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初中敘事作文范文1
一
剛升上初中的我們，全都“十分規矩”的坐在教師里，等待著我們的班主任。不知誰喊了聲“老師來了”全班停止了講話的熱潮，裝作一副乖巧的樣子等待老師進來。近了，那一縷白色更近了，慢慢的，老師穿著一襲白裙面帶微笑走上了講臺。
“大家好，我是你們班的班主任兼語文老師，我叫徐XX，下面我們就直接上課了……”或許是由于上她的第一節課，班上一直很安靜，也沒有什么人愿意回答問題，整一個死氣沉沉的教師。在這樣的氣氛里，課當然很快就講完了，接下來的時間就是給我們自習了。同學們一下子就活躍起來，班上從原來的安靜變得熱鬧起來了。徐老師的臉色越來越難看，似乎沒有一點好轉的跡象。終于熬到下課，徐老師在我們的歡呼聲里，提起錄音機，拿起課本，便無比郁悶的往外走。
二
幾次月考后，我們班一直都是倒數第一。于是，徐老師在班上進行一次全面的“大改革”，制定了一系列的計劃，并要求我們按照計劃行事。開始幾天還好，一直還教乖的去完成，到后來就當這個計劃不存在了。老師只好無奈的搖搖頭，減少了一些過難的計劃，同學們這才妥貼的去完成任務。
又一次月考結果出來，我們班終于不是倒數第一，只是向倒數第一的上面挪了個窩，是倒數第二。徐老師在拿到結果的那一刻，笑容立刻浮在臉上，事后還給我們每人一包可比克，我們當即樂翻天了。
三
一次，我因怕遲到，一路上狂奔過來，不小心撞到了徐老師，把老師手上的一疊東西撞掉在地。我忙對老師說對不起，然后彎腰撿起那一疊東西。咦？這不是我們班XXX在教師節送給老師的賀卡嗎？我疑惑的把那一疊賀卡交到老師上。老師仿佛看出我的疑惑，解釋道：“這是你們前天送給我的賀卡，我正要把它們放在家里的箱子里，好好保存起來。我聽了就更疑惑，要把它們保存起來？怪事呢。通常老師都是會扔掉的吧，想到這里，心不經有些傷感。
徐老師接著說：“這是我第一次收到你們這一屆的賀卡呢，很有紀念價值呢。至少老的時候還可以拿出來回憶回憶。”說完，老師臉上洋溢著幸福、快樂。
是啊，這些在別人看來不值錢的東西，在老師眼里卻是個寶，因為里面記載著我們對老師真摯的祝福。
初中敘事作文范文2
關鍵詞 初中學生 敘事能力 作文教學 基本功底
在初中語文教學中，作文的寫作是一項重要的組成部分，而記敘文作為初中作文部分的基礎，在語文作文中占據著重要的位置。如何培養初中學生的作文敘事能力也成為了初中語文教師一項重要的職責，教師在授課的過程中，首先應該為學生營造良好的寫作氛圍，使學生們對寫作具有濃厚的興趣，同時，要讓學生多練筆，多寫作，力求對敘事內容的創新。
一、營造寫作氛圍，激發寫作興趣
敘事，最主要的就是必須把事情交代清楚，敘述完整，能夠使讀者在讀完文章之后，能夠明白作者想要表達的意思。這就要求在寫作中對時間、地點、人物、事件起因、經過和結果這“六要素”進行充分的把握。記敘文無論是寫人還是寫事，都要做到以情動人。因此，教師應該采取一切辦法給學生營造一個良好的寫作氛圍，從而激發學生對寫作的興趣。
首先，應該培養學生們對生活的敏感性。對作文的寫作靈感，很大程度上是學生對生活真實的反應，如果教師能夠深入到學生的生活當中，就會發現每個學生對生活都有深刻的認識，其見解也頗為獨特，但是在文章的寫作中，卻往往表現的差強人意。造成這種現象的主要原因是因為教師給學生們布置的寫作任務在一定程度上，并不適合學生情感的表達，學生在對其進行寫作的時候，也只是為了完成任務而敷衍了事。久而久之，學生在寫作的時候，內心的情感就會被壓抑，無法得到充分的表達，從而難以寫作真實感人且具有個性的文章。因此，為了能夠確保學生能夠將內心的情感充分表達，教師應該在充分了解學生情感發展的基礎上，采取相應的措施對學生進行啟發，使其能夠細致的去觀察生活，達到對生活始終保持一定的敏感性。在對作文題目的擬定方面，也應該根據學生的內心世界來出題，使學生對文章的寫作有足夠的興趣，從而將內心的想法充分表達出來，使文章具有真情實感。
其次，應該對學生進行“成功教育”，幫助學生樹立對作文寫作的信心。初中生所處在的年齡段，都存在很強的上進心和榮譽感，教師應該抓住學生的這些心理特征，在教學的過程中對其進行成功教育。教師要針對每位學生作文中所存在的閃光點給予激勵，使學生們能夠發現自己作文中的優點，從而對寫作文產生自信心理，尤其是對一些學習基礎差的學生，樹立自信心尤為重要。教師必須要調整好自己的心態，充分利用差生學生當中存在的失意和郁悶的心理，以此來作為差生作文的題目中心，這樣既能夠使差生的自卑心理得到釋放，還能夠提高差生的作文敘事能力。
二、加強學生們的閱讀訓練，多練筆
閱讀與寫作在語文學習的過程中均占據著重要的位置，二者之間也同樣存在著密不可分的涼席，如果想要從根本上提高學生們作文的敘事能力，引導學生大量閱讀課外讀物是不容忽視的一個環節。課外讀物中所含有的豐富內容，可以很大程度上培養學生們對文學獨特的審美情趣。同時，教師也可以要求學生們在閱讀的時候，進行必要的摘抄，久而久之，學生們就會積累豐富的寫作素材，對作文的敘事寫作也就不會顯得詞窮了。一位語文教師曾說過，“作文寫作首先要關注現實生活，觀察周圍人的生存狀況、發展情況、道德狀況。同時要能夠在讀本中選擇短小新鮮的文章進行閱讀，尤其是涉及到文化方面的，對話題作文會有所幫助。因為課本、讀本中的一些文章可以對話題作文有所借鑒?！币虼?，在加強學生們閱讀訓練的同時，教師應該鼓勵學生們養成勤練筆的習慣，還可以為學生們布置多個作文題目，學生們也可以自擬題目進行寫作，在條件允許的情況下，教師可以對學生們所寫的文章進行一一的指導和評價，使學生們的寫作能力能夠逐漸提升。
三、充分激發學生們在作文寫作中的創新意識
一層不變的寫作模式對培養初中生作文敘事能力方面并不會起到明顯的作用，因此，教師應該充分激發學生們在作文寫作中的創新意識。初中生對于周圍所存在的新鮮事物，其思維往往都是出于高度興奮的狀態。教師一定要充分把握學生的這種情緒，激勵思維，用自己的思想去點燃學生內心所存在的創新意識。在此過程中，培養學生的發散性思維和想象力是最基本的兩項培養內容。發散性思維主要是指在對問題進行分析的時候，能夠從不同的角度和方向來對問題進行思考，從而做出多種答案，或者是從同一來源尋找不同答案的思維方法。在對學生發散性思維進行培養的時候應該注意，要注重學生的集體討論，這樣能夠加強對學生發散性思維的訓練。
四、結語
綜上所述，培養初中學生的作文敘事能力對提升初中生作文能力有很大的幫助，教師在教學的過程中，要結合“教”與“學”本身的特點，結合學生寫作中存在的具體問題，制定科學合理的培養方法，并且要根據具體情況，及時對培養措施進行改變，注重對學生文學素養的培養，只有這樣，才能夠從根本上提高初中學生的作文敘事能力。
參考文獻：
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初中敘事作文范文3
[關鍵詞] 畜牧獸醫 防疫 解決措施
[中圖分類號] S81 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）08-0265-01
隨著我國經濟發展水平的大幅度提高，我國的經濟結構發生了很大變革，畜牧業在農業生產中的地位越來越重要，畜牧業運營方式也發生了很大變化。傳統獸醫服務領域逐漸變小，再加上其他客觀因素的影響導致畜牧獸醫隊伍建設中出現障礙，影響了畜牧獸醫服務質量的提高。
一、我國畜牧獸醫工作中出現的問題
1.我國畜牧獸醫站的綜合技術水平落后
隨著畜牧業的發展，規模養殖不斷增加，散養戶逐漸減少，傳統的養殖結構發生了很大變化。在規模養殖戶面前，畜牧獸醫人員受到自身服務水平與綜合素質的制約，無法更好地滿足規模養殖的需求。再加上規模養殖一般會配備專業技術人員，導致我國畜牧人員的業務收入大幅度降低。另外，大部分員工來自系統內部的員工，這些員工的業務知識不牢固，無法有效滿足新科學技術的需求。并且我國獸醫人員很少有機會學習，監管不到位，在服務群眾以及紀律性上都存在很大問題。
2.我國基層畜牧獸醫體制轉變與職能發生矛盾
上個世紀開始，我國畜牧獸醫獸醫站進行了全面改革，由傳統的集體組織轉化成為事業單位，組織形式發生了變化，但是其工作中心仍然是畜禽防疫檢疫及獸醫衛生工作、隨著《動物防疫法》等相關制度的出臺，導致我國畜牧獸醫的職能與收費轉變發生矛盾。
3.考核機制與觀念落后
我國畜牧獸醫隊伍的組成比較特殊、比較復雜，傳統的觀念根深蒂固。在各項事務的開展過程中，部分畜牧獸醫人員缺乏責任意識，無法擺布好關系。在畜牧獸醫人員考核方面，仍然采用傳統的經濟指標方式，缺乏科學、合理的績效考評體系，無法有效調動獸醫人員的服務積極性與主動性。
二、我國畜牧獸醫工作的主要解決對策
1.進一步加強畜牧獸醫工作的現代化
首先，進一步明晰新形勢下我國畜牧獸醫服務隊伍的具體職責，進一步解決其職責混亂的現狀，進而實現服務性職能與公益性職能的分離。加強監督體系與防疫體系的建設力度，實現防疫監督工作的標準化與專業化。政府部門應該加強防疫監督工作的重視程度，積極建立現代化的防疫監督系統，加強財政供給以及專業人員分配工作。有效解決專業職能分工不清、工作人員不足的工作現狀，將我國村級防疫員工作經費落到到實處，進一步調動防疫工作人員的工作積極性。
其次，加強我國牧業推廣技術的建設力度，強化落實我國序幕技術的推廣工作。每個鄉鎮應配備1-3名工作人員，承擔起畜禽品種選擇、引進畜牧新技術、積極深入生產一線的工作，進而全面推動新技術的發展以及落實，整體提高畜牧業效益。
再次，在整體上抓好防疫隊伍的建設與管理。做好我國畜禽防疫任務，是有效促進畜牧業持續、健康發展的重要途徑。強化我國防疫隊伍的建設力度，貫徹落實以人為本的工作理念，將診療人員、技術推廣人員以及防疫監督人員整體納入到整體防疫團隊中去，責任到人、分片包干。政府部門將防疫經費正式納入預算流程，結合防疫工作的具體任務以及工作量進行下撥。將防疫經費真正用到疫苗購入、防疫器械、工作人員補貼等行動中去，促進畜禽防疫隊伍的常態化與程序化，進一步提高我國畜牧獸醫的服務質量。
2.積極打造專業的畜牧獸醫工作隊伍
從整體上強化畜牧獸醫隊伍的教育與管理力度，積極為畜牧獸醫工作營造良好的學習環境與工作環境。加強在職工作人員的學習與培訓力度，并積極引進相關專家開展技術研討會、座談會，全面提高畜牧獸醫人員的專業技能與綜合素質。徹底解決我國畜牧獸醫薪資待遇問題，從多方面努力，加強政府財政補貼，更好地解決村級防疫人員的待遇問題。與此同時，積極引入高校優秀畢業生，通過完善的薪資制度與考核體系，吸引人才、留住人才，為畜牧獸醫團隊積極注入新鮮血液，預防出現人才斷層的現象。加強畜牧獸醫工作人員環境的改善，為工作人員積極營造舒適、健康的氛為。全面加強畜牧獸醫團隊的繼續教育力度，加強科技項目的推廣，并以此為手段，全面提高工作人員的實踐能力與綜合能力。加強我國畜牧獸醫團隊的社會監督力度，通過養殖戶、廣大群眾的評議方式，提高畜牧獸醫工作人員的責任感與自律意識，接受廣大人民群眾的監督，更好的做好畜牧獸醫服務工作。
3.轉變我國畜牧獸醫人員的服務觀念
通過教育、宣傳與指導的方式，盡快轉變我國畜牧獸醫團隊的服務觀念，盡快從散養戶的服務轉向“規模化養殖為主，散養服務為輔”的服務觀念。集約化、規模化的養殖方式是現階段畜牧業發展的目標，因此，必須將我國服務觀念轉向規模養殖方向中來。并積極轉變工作方式，從傳統的被動進行技術指導、引種、銷售等工作，積極轉向綜合為主的工作方式，進一步發揮畜牧獸醫系統的人力資源優勢以及設備力量，積極拓寬服務范圍，加強畜牧業服務的產前、產后等綜合，進一步提高我國畜牧獸醫隊伍的服務質量。
三、結語
本文針對我國畜牧獸醫工作中出現的問題開始入手分析，從加強畜牧獸醫工作的現代化，積極打畜牧獸醫工作隊伍，轉變我國畜牧獸醫人員的服務觀念，論述了我國畜牧獸醫工作的完善對策，希望有效推動畜牧獸醫工作的順利開展。
參考文獻
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初中敘事作文范文4
關鍵詞：中學生；作文教學；寫作才能
作文是高層次的語言積累過程。要使大腦的語言信息系統靈活自如地運轉，必須加快語言運用的頻率。那么怎樣指導初中生巧用筆，使其像數學練習一樣，課課練，日日練呢？我認為，在初中語文教學中，除了結合單元小練筆和作文專題指導寫作外，更重要的還是恰當地把握課堂練習的時機。
一、情感交融尋找靈感煉
梁啟超先生說過：“情感教育的目的，不外將情感善的、美的方面盡量發揮?！笨梢娗楦性谡Z言學習訓練的過程中極其重要。新課標也強調：語文教學更注重學生的情感、態度、價值觀的培養，要通過教學給學生留下情感、語言和形象。筆者發現課堂教學中情感的合理調控，對于優化課堂結構、提高教學效率尤為重要。那么，課堂教學中如何調控情感呢？
（1）以情帶情，即以良好的情景帶動學生的學習情感。創設情景是通過生活再現、實物演示、音樂渲染、語言描述等手段，把學生帶入一定的情景之中，使學生內心產生體驗和情感，產生強烈表達欲望的教學手段。但不管采用什么方法，形要似，情要真，意要遠，這樣才能帶學生進入情景之中，打開情感之門。感性上升到理性，是認知的普遍規律，所以形似才能神往。
詩歌鑒賞，對學生來說難度很大。因為缺少方法，很多學生無從下手，鑒賞的角度不能向中心思想傾斜。雖然點到了典型的詞語，卻又不能明白詩歌中敘事寫景是為抒情服務的，思路很偏頗。另外，使用多媒體進行教學，很容易分散學生的注意力。盡管課件做得很樸素，還是有很多學生只顧看畫面，而忘記了思考?！皩W而不思則罔，思而不學則殆?！必S富了課堂教學，卻忽視了學生思維，實在得不償失。教學過程中，應從背景入手，解釋為輔，誦讀為主，鑒賞為最終目的，循序漸進，水到渠成。學生的積極性要充分調動起來，誦讀水平要提高，課堂教學的環節的時間分配也要合理。
（2）以情激情。葉老說過：“入境始于情，句句悟其神?！苯處煂W生、對教材的真摯情感，是使學生情感深化、語言內化的催化劑，是開啟學生智慧和美好心靈的鑰匙，也是激活課堂氣氛、提高教學效率的指揮棒，所以教師要合理地調控情感、正確地運用情感。
教師是如導演。一名好的導演不僅要選出好的劇本、出色的演員，更重要的是對戲的深入理解、對角色的情感剖析。只有置身于戲中，才能更好地理解人物，把握情感。所以要激活課堂氣氛，達到提高課堂效率的目的，首先教師要全身心地投入，從作者的寫作意圖出發，把自己置身于環境之中，激起自己的情感，從而激發學生的情感。
（3）以情控情。物極必反、樂極生悲，這是世間真理。教學情感的投入和激發也應保持一定的度。只有合理、適度地運用情感，才能使情感在教學過程中更好地發揮積極作用。如果教者在一節課上始終保持著高昂的情緒、亢奮的狀態，置學生于風急浪高之處，容易使學生精神緊張、疲勞不堪。但教者情緒低落、泛泛而談，語調平直無奇、語速緩若蕩舟，學生必定昏昏欲睡，更覺得索然無味，興趣蕩然。所以教師應學會情感調控，創設輕松、和諧、愉快的教學氛圍，以己之情，動彼之情，把知識的種子播撒在情感這塊肥沃的土壤里。借助情感的準確切入，激活課堂氣氛，提高教學效率。
二、思維發散中尋找素材煉
語言作為一種聲音的、光波的、運動的刺激物，是思維的發動者，又是思維過程的憑借和物質外殼，還是表達和思想交流的工具，是和思維密不可分的。為了訓練學生的發散性思維和表達能力，我們可以在語文教學時進行續寫或寄語等練習。例如，在教學《孔乙己》時，我們可以布置任務：“請你設想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情形，以‘走出咸亨酒店的孔乙己’為題進行續寫”。在教學《窗》時，也可以發散練習：“‘他看到的只是光禿禿的一堵墻’，小說至此就戛然而止了，這位病人以后會怎么樣呢？”然后再將學生的續寫與原文的結局進行比較，看看哪個更好，引導學生多維思考。
不難看出，中學語文教學中的誦讀、博覽、作文，三者都以語言積累為軸心，只要堅持不懈，學生的語文素質定能得到提高。
在閱讀教學中，勤寫讀后感。這樣，既可以讓學生了解文章內容，又有利于學生養成善于思考，善于總結的好習慣。如教《滴水穿石的啟示》《山谷中的謎底》等文章后，可讓學生寫寫自己的感受，在教學《讀書要有計劃》后，讓學生根據文章的內容制訂自己的讀書計劃。
總之，在作文教學中隨文練筆的方式多種多樣，內容也豐富多彩。我們要做有心人，及時捕捉練筆機會，適時引導學生進行練筆，日積月累，學生的潛能、個性、才情就會得到充分的挖掘、培養、展示，學生的語文素養就會不斷地提升，寫作才能就會不斷提高，這也是我們每位語文教師的初衷。
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