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昆蟲記讀書筆記范文1
緣于此，暑假里孩子們除了放松身心盡情玩耍外，逛書城遨游于書海也成了他們的生活內容。我們要開展暑假閱讀活動，使孩子們能以淵博的知識、活躍的思維、健康的身心面對未來社會的挑戰。那么，如何讓書香陪伴孩子健康成長呢？
一、讀什么書
由于年齡和知識水平的差異，不同年齡階段的學生的課外閱讀興趣也有所不同。低年級學生應著重看色彩鮮艷、構圖生動的連環畫或卡通漫畫書；中年級學生可看以文為主，配有圖畫的寓言或童話故事；高年級可以看英雄人物的故事和通俗科學讀物。我要求家長選擇注音讀物，以孩子喜愛的童話、故事書、詩歌為主，并配有精美的插圖，以便更好地吸引孩子。
如何引導小學生讀書？讀些什么書？這是老師不斷探討，也是家長關注的話題。在這里，我想引用冰心老人在《寄小讀者》中給家長們、孩子們的寄語來闡釋。首先，讓孩子讀名人傳記。名人之所以走向了成功，是因為他們從小樹立了遠大的理想，付出了不懈的努力和艱辛的汗水。這一類書籍可促使孩子們向偉人學習，勵志成才，奮發進取。其次，讓孩子大量地讀名著名篇。如我國四大文學名著，國外的《昆蟲記》《愛的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。讓孩子們從名著中汲取營養，學習好的思想和好的品質，可以陶冶他們的情操，錘煉心智，塑造健康向上的價值觀、人生觀。第三，讓孩子讀兒童文學作品。如格林童話、王爾德童話、安徒生童話、伊索寓言等。鄭淵潔童話系列、楊紅櫻童話系列等經典兒童文學系列也值得推薦，它們對孩子很有吸引力。
二、怎么讀書
在教學實踐中，我總結出了以下閱讀方式：
1.積累性讀書法。這個方法就是讓學生在閱讀過程中，對一些好詞佳句、精彩的段落、優秀的篇章進行反復誦讀，直至熟讀成誦。另外，學生在寫議論文時，往往會為缺乏典型的論據而發愁。因此，積累性閱讀也指對一些名言、典型的事實論據進行積累。這樣，解決了學生“無米下鍋”的苦惱，減輕了學生作文的壓力。道理很簡單，平時積累多了，熟練掌握了，消化吸收了優秀的篇章、段落，學生寫文章時就會文思如泉涌。
2.欣賞性讀書法。這是指對一些文學名著的閱讀。這些作品一般篇幅較長，故事性也比較強，所以極易引起學生的興趣。閱讀中，教師指導孩子讀好書，擴大閱讀量，提高閱讀的效率，這個出發點是沒錯的?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆。”可見在閱讀中思考是何等的重要。孩子在閱讀中思索、感悟，才能把書讀深讀透，才能把知識變成自己的東西，也才能理解作者的人生體驗，獲得人生感悟。教師要指導學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣。在閱讀的過程中做讀書筆記，摘抄好詞佳句，可以豐富文學積累，增加閱讀的收獲，可謂一舉兩得。
經過多年的探索，我利用假期開展課外閱讀活動，學生成績斐然，不僅閱讀能力得到了明顯的提高，而且寫作水平也有了質的飛躍。
三、閱讀的收獲
在暑假中，通過課外閱讀，孩子們掌握了大量的知識，受到了書香的熏陶，養成了良好的閱讀習慣。經過一個假期的堅持和積累，劉宇佳同學這樣記錄她的讀書筆記：
昆蟲記讀書筆記范文2
關鍵詞：廣泛閱讀；營造氛圍；教給方法；寫作水平
語文教學的最終目的是提高學生的聽、說、讀、寫能力。作文教學作為語文教學中必不可少的組成部分，在學生的主體個性發展與形成中，占據著重要地位。提高學生的寫作能力，既是語文教學的重點，又是語文教學的難點。如何提高小學生的作文能力，是一個需要認真研究和探索的問題。經過多年的小學教學經驗總結，我認為“指導學生廣泛閱讀”是一種提高學生寫作水平的好方法。
杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！卑徒鹨苍f：“書讀多了，讀熟了，也就慢慢摸到文章的調子了?！遍喿x是作文的基礎，書讀得多，語言積累到一定程度，文章就有詞可用了，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我們常常發現，很多學生沒有材料可寫，或是表情達意不夠流暢、準確、生動。歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗?；谶@樣的實際，教師在教學中就應該重視指導學生廣泛閱讀，讓學生在閱讀中開闊視野、豐富知識、積累詞匯、形成語感，從而提高寫作能力。我覺得指導學生廣泛閱讀要抓好兩點。
一、重視營造讀書氛圍
小學生的自覺閱讀能力較差，所以教師要重視給學生營造讀書氛圍，要結合教學內容，適時適地地給學生推薦優秀讀物，讓學生有書可讀，知道該讀何書。
1.結合教學內容，推薦優秀讀物
在教學一些有關名人寫的課文時，可延伸講述名人愛讀書的故事。如講到林海音寫的《冬陽 童年 駱駝隊》時可讓學生回憶學過的林海音寫的《竊讀記》，想想林海音在什么樣的環境下仍如饑似渴地讀書。再講述一些有關林海音酷愛讀書的故事，以此激勵學生像林海音一樣想讀書，愛讀書。此時可適時向學生推薦林海音的《城南舊事》。
世界文化書籍浩如煙海，其中既精彩又適合少年兒童閱讀的書籍數之不盡。如學到《賣火柴的小女孩》時，我們可推薦閱讀安徒生寫的其他童話作品，如同學們較熟悉的《皇帝的新裝》《丑小鴨》《拇指姑娘》。在這基礎上，還可以推薦讀瑞典著名女作家拉格洛芙寫的童話《騎鵝旅行記》，格林兄弟編寫的《格林童話》，鄭淵潔的童話作品……學習了《驚弓之鳥》后，我們可向學生推薦讀其他的成語故事，如《聞雞起舞》《程門立雪》《入木三分》《胸有成竹》等。再如，學習了《草蟲的村落》這篇帶有科普色彩的文章后，可讓學生讀讀《蟋蟀的房子》，還可推薦讀法布爾寫的同類型作品《昆蟲記》……只要教師有目的、有計劃、有組織地讓學生去閱讀，可讀的書是很多的，上面提到的只是冰山一角。
2.組織反饋活動，激發讀書興趣
學生讀了教師推薦的一些作品后，為了不圖形式，真正學以致用，教師可不定期地組織有關讀書的反饋活動。如舉行“讀書交流會”，讓學生互談讀什么書，談讀書感受，交流讀書方法，還可以互相交換書籍來看看。也可以舉行一些讀書后的競賽活動，如“好詞好句大比拼”“成語接龍”“綜合知識競賽”“朗誦喜愛的名篇”“讀后感征文”“閱讀分享演講比賽”等活動，以此激發學生的讀書興趣。
二、重視教給學生閱讀的方法
1.做好讀書筆記
要提高閱讀效率，還需教給學生閱讀的方法。正所謂“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，讀書方法中最簡單而實用的方法是做讀書筆記。教育家蘇霍姆林斯基說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。”為了進一步提高學生的閱讀效率，我要求學生每人準備一本讀書筆記本，讓學生把在閱讀中遇到的好詞佳句、優美片段摘抄下來；還要求學生選擇一些感受深的文章寫讀后感；當然心中感到疑惑的問題也可以動筆記記。久而久之，學生的詞匯量、寫作素材必定會越來越豐富，作文水平自然也就提高了。
2.入情入境地b讀
另一種有效又簡單的適合小學生閱讀的讀書方法是誦讀記憶法。朱熹說：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”朱熹的話點出了誦讀也不失為記憶好篇章的好方法。碰到自己特別喜歡的篇章，找個舒服的角落放聲誦讀，這時書中的語言文字能靜靜地聚集于你的眼睛，緩緩地穿透你的耳朵，直鉆入你的心房，永久地印在你的腦海里。
3.制作名言書簽
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義務教育《語文課程標準》要求“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，對七到九年級學生，要求更為明確：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”新課程標準對名著閱讀作出了量化標準，新教材出現了名著導讀設計，各地區中考也加入了對名著閱讀的考查，藉此推動學生閱讀名著，豐富語文積累，提高語文素養，為語文學習打下堅實的底子。
如何在語文教學中實施名著閱讀教學，真正提高學生名著積累？語文教師首先應培養學生閱讀名著的興趣，指導學生掌握科學的閱讀方法，開展形式多樣的讀書活動，并做好檢查落實，才能保證名著閱讀持之以恒地進行下去。
一、培養學生的閱讀興趣
升學的壓力，使學生沒有太多的時間進行名著閱讀；時代的間隔、閱歷的限制，使學生對名著缺乏認識和了解；受各種時尚新鮮讀物的誘導，使名著閱讀倍受冷落。因此只有培養學生對名著的濃厚興趣，學生才會積極主動地投入到名著閱讀中去。培養閱讀興趣比閱讀名著更重要。培養興趣的方法有多種多樣，最重要的是通過課文學習激發興趣，如在七年級下冊學習了英國小說家笛福代表作《魯濱遜漂流記》中的一節《荒島余生》后，教師專門介紹這本書，并選幾個精彩片段，吸引學生們讀整本書；學完《濟南的冬天》，可以介紹老舍先生的《駱駝祥子》；學習《智取生辰綱》一課，理解了《水滸傳》中的英雄替天行道行為后，教師可以就此進行拓展，告訴學生：這只是《水滸傳》中的一個故事，《水滸傳》一百零八將，個個性情不同，將將本領高強，人人描寫傳神，以此激發學生帶著濃厚興趣去閱讀《水滸傳》。課內閱讀與課外閱讀加以比較，以課內帶動課外，以課外促動課內，相得益彰。
二、教授學生科學的閱讀方法
在激發學生閱讀名著興趣的同時，還得加強對學生閱讀方法的指導?，F在許多學生的閱讀方法很不得當，表現為隨意性、無目的性、無計劃性等。在這種情況下，教師加強指導就顯得十分必要。首先，教師根據課程標準的要求和本班、本年級學生的實際，參考教材中“名著導讀”部分的書目，選取一定數量的書推薦給學生，每學期2—3部為宜，要求學生在一定的時限內讀完。其中還可以分為必讀書和選讀書，必讀書要求全班學生共同閱讀，以便教師進行統一的指導和檢測，也方便同學之間的討論，選讀書可以由學生自行選讀。如果學有余力，還可以鼓勵學生按照自己的興趣另外選擇讀物。這個工作宜在學期之初進行，并且明確閱讀的要求和進度。不過要注意，學生的課外閱讀時間有限，課外閱讀一定不能貪多，分量不宜太重，否則很容易有始無終，反倒養成不良習慣，要力求作到讀一本書有一本書的收獲，星期天和寒暑假可以充分利用起來。其次，要對學生進行一些讀書方法的指導。在七年級上冊的《關于閱讀名著》中，教師簡短地介紹了一些基本的讀書方法，如讀書之前先翻前言、后記和目錄，做到對書的背景、作者和大致內容有一個初步的了解；略讀和精讀相結合，做讀書筆記，可以寫摘要，做批注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等；后面的名著導讀包括全書的介紹、閱讀建議、精彩片段以及對這些片段的點評，實際上是起示范作用，引導學生從這幾個方面開展有效的課外閱讀。不同類型的書，要介紹不同的閱讀方法。像對《愛的教育》、《童年》等小說，學生最易為其中曲折的故事所吸引，但閱讀不能就此止步，可以先讓學生理出小說的情節線索，掌握故事的大概，然后引導學生關注其中的人物性格和小說的深層內涵，以及小說藝術上的突出特色，這樣才能在多方面受益，提高文學欣賞能力；再比如詩歌，要注重誦讀，引導學生結合自己的生活體驗，展開聯想和想像，深入感受詩的意境，進而與詩人產生心靈的共鳴，達到陶冶性情的目的；讀《昆蟲記》等科普著作，一方面要分清要點，注意從中汲取知識，一方面要注意體會其中的科學意識和科學精神。特別是對必讀書，宜要求學生在讀過一遍，明了全書的大意之后，再細細地讀一遍，引導他們仔細體會其中的精彩章節，探究書中的疑難問題，領會書中的深意，最后要求他們寫出自己的讀書報告或讀書筆記。
三、開展形式多樣的讀書活動
通過開展寫讀后感、賽詩會、讀書征文、讀書筆記展評、好書推介、好書換著看、圖書漂流等形式的活動，展示學生讀書成果，激發讀書熱情。通過這些活動，一方面調動學生讀書的興趣和積極性，另一方面起到一個監督的作用，還可以幫助教師了解學生閱讀的情況，檢測他們閱讀的效果。
四、名著閱讀重在落實檢查
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4月1日，由聯合利華夏士蓮品牌攜手中國扶貧基金會、靜新圖書基金發起的“夏士蓮·靜新綠書包行動”在北京正式啟動。啟動儀式上，聯合利華夏士蓮品牌捐贈出首筆善款150萬元，全部用于將裝載書籍的“夏士蓮·靜新綠書包”發放給最需要的孩子，用閱讀開啟他們的夢想，用知識豐富孩子心靈，使其健康快樂成長。
伊能靜發起這項運動，源于她們之前去了很多偏遠的地方，在一些小學里，即便學校里有一個小小圖書館，這些孩子們也不敢借書，學校圖書館都有一個規定：請勿污損書籍，“記得一個小女孩跟我說，‘我沒有地方放書，你幫我洗一個袋子，’結果我發現那個袋子臟的沒辦法清洗?；貋硪院螅覀兙蜎Q定一定要為孩子們準備一個書包，靜新圖書基金希望每個孩子分享到的不是一本書，而是一個屬于他的裝滿書的小書包”。
“夏士蓮·靜新綠書包行動”從最需要關注的兒童入手，一點一滴的改善兒童閱讀條件，2014年受捐助的省份為江蘇省、四川省、廣東省、湖南省、廣西省、福建省，為當地小學生一對一地發放一套價值為人民幣100元善款的“夏士蓮·靜新綠書包”，預計發放15，000份。
每個小書包內裝有7—9本書，一本讀書筆記和明信片，書單叫“靜新薦書團”，由李開復、潘石屹、高曉松、蔣方舟等20位社會各界名人及學者組成，并且書單都是針對各年級兒童分別制定的，“通過讀書計劃的推廣，使我有機會接觸到了更多的孩子，當我為孩子們朗讀書籍時，我能夠真切地感受到他們心底的那種收獲知識與關愛的喜悅與快樂”。伊能靜如是說。
靜靜薦書團
低年級：
《愛麗絲漫游奇遇記》、《我和小姐姐克拉拉》、《猜猜我有多愛你》、《中國神話故事》、《三字經·千字文·弟子規》、《第一次發現叢書手電筒系列》、《不一樣的卡梅拉》、《貝貝熊系列叢書·第1輯》、《一只孤獨的烏鴉》。
中年級：
《寶葫蘆的秘密》、《安徒生童話》、《彼得潘》、《書的故事》、《團圓》、《千家詩》、《丁丁歷險記》、《神奇校車圖畫書版》、《綠野仙蹤》。
昆蟲記讀書筆記范文5
手藝雖然用不上了，但這方面的興趣卻沒有絲毫減退，每次在田埂上休息的時候，他都會情不自禁地抓一把濕黃泥，捏一些各式各樣的小人物、小動物，有些自己感覺到比較滿意的“作品”，他還會帶回去擺放起來。
10年時間就這樣在日復一日的農耕生活中過去，他的家里已經存放了數百件黃泥作品，王振剛也從一個不諳世事的少年變成了一個開始為事業而動腦筋的大青年，然而自己一沒文化二沒特長，除了會挖地種菜就是捏著這些黃泥小玩意，在這片黃土地上，又能有多少發展機會呢？
有一次，一個在外地搞美術的同學回家過年，他來到王振剛家串門，說起了外面有些從事雕塑的藝術者用白泥雕塑賺錢的事，王振剛不禁心里一顫，自己的這門手藝能不能利用起來呢？同學一離開，他就找來一個小孩子玩的塑料青蛙，比照著捏出了一個栩栩如生的黃泥青蛙，他把這個“青蛙”送到那名同學那里，讓同學看看有沒有前景，那名同學當時就答應他，讓他好好做十幾個精品，然后帶他的作品出去試試。
此后幾天，王振剛傾注全部精力，捏出了十幾個精美的“昆蟲作品”，幾個月后，在同學的幫忙下，王振剛帶著他的“黃泥昆蟲”來到了廣交會，沒想到，這些一直不為人所重視的“黃泥昆蟲”一下子吸引了許多外國人的關注，三天時間，就收到了6萬多元的訂單。
王振剛信心大增，一邊接下訂單一邊開始探索制作黃泥昆蟲的工藝流程，并做出了16個人們常見的黃泥昆蟲，如青蛙、甲蟲、蟈蟈、蛐蛐、螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螞蚱等，并且很快成立了自己的工藝品廠，他在把自己的手藝復制給更多員工的同時，一邊與全國20多個省市的130多個客戶建立了業務關系。短短一年時間，他的產品就先后打進了黑龍江、遼寧、天津、浙江、江蘇等地，每年利潤超過30萬元。
隨著生意越做越大，客戶的要求也越來越高，他們要求王振剛的產品能夠完全“仿真”，連昆蟲的觸角、須毛、線條、紋理等細節都要逼真。對于這些要求，王振剛并沒有產生抵抗情緒，他把這些要求理解為促進自己發展的力量。為了使作品更加形象，制做出更多更完美的黃泥昆蟲，王振剛開始廣泛收集關于昆蟲的書籍，如日本的《昆明學研究》、《水邊昆蟲》，臺灣的《臺灣賞蝶情報》、《臺灣昆蟲記》等等，還記下了大量的讀書筆記，最終，從構思、設計、畫圖、捏型、安裝腿腳毛須，再到上色、晾干，王振剛探索出一整套制作黃泥昆蟲的工藝流程。
昆蟲記讀書筆記范文6
結合上級文件和相關主題教育活動精神，以全面提高教師思想素質和班主任管理水平為突破口，以奧運年為契機，以豐富多彩的實踐體驗教育活動為載體，以培養學生良好的行為習慣和高尚的道德品質為重點，創設全員、全科、全程的德育育人機制，力爭使學校的德育工作呈現多重結構的育人網絡。
二、具體工作安排
1、更新師德教育理念，樹立以人為本的新思想
把學生的能力培養、個性發展和人格形成當作教育之本，嚴禁有違師德現象的事件發生，做到務實、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時時育人，處處育人的德育機制。 本學期，繼續對教育理論，育人成功案例，師德楷模故事等進行學習討論，為師德工作的有效開展打好堅實基礎。加強學生的心理健康的教育，把握學生思想脈膊，把心理教育與法制教育有機地結合起來，切實防止學生違法犯罪現象的發生，四月份聘請心理教育專家、法制教育專家來學校進行講座。充分把“心語小屋”利用起來，使個別學生釋放心理壓力，健康快樂成長。班主任要勤于學習、善于總結、努力提高自身的素質，成立紅小德育工作研討小組、編寫紅小班主任工作隨筆、組織班主任對教育中的成功案例進行經驗交流。每月德育研討小組要做一次班主任工作培訓。繼續抓住學校、家庭、社會三個重要環節，建立“紅小家校教育搏客網”幫助家長創造良好的家庭教育氛圍。做好家長學校的培訓和結業考試工作。
（二）落實各項常規教育，在自我管理中提高學生的能力
1、根據學生實際，拓展德育常規內容
本學期要拓展德育常規內容，根據學校實際情況，學生實際情況，有針對性地開展活動。3月開展“三別”“四帶”“五無”活動，即向粗魯告別、向陋習告別、向不健康游戲告別；“四帶”即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把誠信帶向社會；“五無”即地面無痰跡、校園無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。利用文明禮儀校本課程，開展低年級文明禮儀隊會觀摩課活動。利用安全教育月，組織4-6年級學生參觀消防教育館活動，參觀污水處理廠。通過從愛同學，愛老師，愛父母等最基本的愛的教育入手，培養學生有責任感，有愛心，升華到愛學校，愛河北，愛祖國。
3、啟動讀書工程，打造書香校園。
