前言：中文期刊網精心挑選了六一兒童節優秀作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
六一兒童節優秀作文范文1
一、運用激勵方式，激發學生的寫作興趣
小學生剛開始接觸寫作時，由于對寫作方法和步驟的不了解，常常會認為寫作很難，讓他們對寫作產生畏懼情緒。在作文教學中，教師要經常運用激烈的方式，讓學生獲得寫作的自信心，相信自己能寫出好的作文。在自信心的引導下，學生能主動探究作文的寫作步驟，不斷進行寫作嘗試。隨著對寫作方法和寫作步驟的了解，學生對作文不再陌生，他們在寫作時能積極思考，根據教師布置的寫作任務寫出好的作文來。在對學生進行激勵時，教師要關注學生的寫作狀態，他們在作文中用到一個好的句子、好詞甚至是好字時，教師都要對他們進行表揚，讓學生在寫作中獲得成就感，讓他們產生想要寫作的信念。在學生布置如何入手時，教師也不要對他們進行批評，而是要多鼓勵和引導，讓學生通過分析作文要求，找到符合要求的素材，開始進行寫作。通過不斷的鼓勵和引導，在作文教學課堂上，學生體會到了寫作的樂趣，為了得到教師更多的肯定和表揚，他們會主動進行寫作素材的積累，通過用心觀察生活，獲得深刻的感受，并把這種感受寫到作文中，有效提高他們的寫作能力。
二、從仿寫入手，讓學生掌握寫作的步驟和技巧
小學生的模仿能力很強，從知識到經驗都能從模仿中獲得新的知識和體會，促進他們學習能力的提高。在小學作文教學中，教師要根據學生的這些特點，在剛開始進行作文教學時，讓他們從仿寫入手，通過模仿范文的寫作步驟和寫作順序，對寫作文有基本的了解，讓他們擺脫寫作文難的消極情緒。小學語文教學中有很多優秀的課文，教師可以讓學生模仿課文來進行寫作，還可以讓他們自己從小學生優秀作文選中自己選擇范文進行寫作。在模仿過程中，不是讓學生進行照搬照抄，而是讓他們學習范文的文章構思和寫作手法以及語言的運用。通過仿寫，學生不斷領悟寫作的方法和技巧，有效提高他們的寫作能力。在模仿過程中，教師要對學生進行引導，使他們在寫作中多思多想，通過借鑒范文中的寫作方法，不斷提高自己對語言的運用能力和構思能力，寫出具有獨特視角的作文。
三、引導學生多進行閱讀，積累寫作素材
閱讀對學生的寫作具有重要的促進作用。在閱讀過程中，能拓展學生的視野，讓他們獲得更多的知識，為寫作打下堅實的基礎。在小學語文教學中，教師要有意識地培養學生的閱讀能力，使他們通過閱讀教材中的課文，學習課文中的好詞好句，掌握寫作方法，使他們通過寫作練習把這些好詞好句巧妙地運用到作文中，寫出有效的作文。除了讓學生閱讀語文教材中的課文，教師還要把學生的閱讀興趣引到課外，讓他們通過大量的閱讀，掌握更多的知識。在學生堅持閱讀的過程中，教師要讓他們隨時把遇到的好詞好句摘抄到筆記本中，并不斷反復閱讀和分析，掌握好詞好句的寫法和用法，提高他們運用語言的能力，使他們的寫作能力不斷提高。為了激發學生的閱讀興趣，教師還可以開展故事大賽活動，讓學生把從課外閱讀中讀到的故事講給大家，充分展示他們在閱讀中的收獲，讓學生產生自豪感，激勵他們更積極的進行課外閱讀，不斷增加知識積累。
四、創設寫作情境，激發學生的創作欲
在傳統的作文教學中，經常出現的教學現象是教師布置寫作題目，學生在座位上冥思苦想。由于教師布置的作文題目和學生的聯系不大，導致他們無話可寫。在新的教學模式中，教師根據寫作要求給學生創設了情境，讓他們在情境中進行體會和感知，激發他們的寫作欲望，讓他們把想說的話盡情的寫到作文中。例如，在六一兒童節到來時，我給每個學生制作了一個小小的書簽作為他們的節日禮物，收到禮物后，學生感到非常高興，然后讓他們描寫六一兒童節的感受。在寫作中，學生把收到禮物的喜悅之情融入到了作文中，很多學生都寫出了充滿情感的優秀作文。在情境教學中，讓學生獲得了深刻的體驗，使他們在寫作文的過程中有很多想說的話，教師要引導學生把這些話巧妙的運用語言寫出來，順利完成優秀作文的創作。
五、結合生活實際進行寫作，讓學生學會抒發真情實感
在讓學生寫作時，教師要讓學生擺脫編造作文情節的不良習慣，使他們從生活中入手僅需寫作，寫自己身邊的事，抒發自己的真實感受。因此，在日常教學中，教師要培養學生觀察生活的習慣和意識，教師可以從以下方面對學生進行引導：
1.讓學生從自己的學習生活開始，認真觀察，多看、多想、多記，根據生活中的事情和感受進行寫作，這樣的作文才是來源于生活，真實感人的人和事。
2.引導學生在學會發現與觀察同時要讓他們深入思考和感悟。只有對觀察到的素材進行不斷地思考錘煉、反復加工整理才能從中捕捉到有價值的東西，這樣寫出的文章才有可能別具特色，富有新意。
六一兒童節優秀作文范文2
基于此，我們學校結合實際情況，在尊重教育、共同育人、實現雙贏的理念引領下，進一步探索家校溝通的內容和形式，總結改進家校溝通的方式與方法，以此提高溝通的實效性，達到進一步完善和促進家校溝通的目的。
一、以先進理念為先導，提升教師與家長的認識
盡管家校合作尚未有明確的定義，但在研究和實踐中對家校合作的內涵有著普遍的共識，那就是：第一，家校合作是一種雙向活動。學校和家長都必須各擔其責相互合作；第二，家長和老師必須相互尊重，以學生的發展為核心，以促進學生身心健康發展為目標；第三，家校合作的方式、渠道要多樣，保證溝通順暢；第四，要重視情感，家校溝通要建立在平等互信、支持交流的和諧關系之上；第五，家長合作的內容、目的和形式都要受到一定社會現實的影響。為此，我們覺得有必要對教師與家長進行培訓，提升家長與教師對家校合作重要性的認識。
1.教師培訓
每學年第一學期開學前，邀請專家、教授開壇講座。首先我們邀請深圳道弘教育集團鄧杰中講師作講座。他以輕松幽默又富有激情的方式，運用淺顯的案例，形象生動地闡述了《天下良師的責任》系列之――“幸福教師的五項修煉”，在座教師細心傾聽，受益匪淺。
其次，每個季度召開一次班主任工作例會，諸如“學生養成教育”、“批評的藝術”、“家長溝通藝術”等都是班主任學習和討論的主題。通過學習和討論，班主任逐步重視家校合作工作，與家長溝通不僅尊重家長，而且意識理性，講究溝通技巧，深得家長肯定。
2.家長培訓
每年新生報到之后，及時召開新生家長培訓講座，將學校情況、規章制度、注意事項、幼小銜接的問題提前與家長交流，使新生家長在上崗前就接受培訓，熟悉業務，盡快進入角色，成立家長委員會，邀請專家、學者給新生家長上一堂“今天我們怎樣做父母”的主題講座。引導新生家長重視家庭教育，重視孩子品德、行為習慣的養成教育。
二、以家?；顒訛檩d體，精心設計家校合作活動
家校合作中，我們倡導“多邊互動”，即教師與學生、父母與子女、家長與老師之間應不斷對話溝通，讓先進的理念、創新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。
1.家長會
家長會是我國最常見的家校溝通方式。組織家長會是家校教育過程中的必要環節，是老師和家長溝通、凝聚教育合力的主要方式之一。我們大力改進家長會形式，讓其功能充分發揮。①引進專家給家長上課或講座。向家長系統傳授科學的家庭教育思想和方法，每次搞個專題，如新生入學，可以是新生入學教育和學習方法上的指導，預防出現新生學習不適應現象，促使家長、孩子同步發展。②請優秀家長介紹經驗。各班可以根據本班實際情況采取多種形式，諸如懇談式、輔導式、交流式等等。除了任課老師與家長共同溝通教育教學之外，也會鼓勵家長主動發言，以他們的切身經歷和實際生活中出現的問題，作為生動教材，經驗分享、問題共商、疑難探討，豐富他們在家庭教育方面的知識。③觀看文藝會演和學生手工作品展、協查學生作業。
老師將學生的習題簿、美術和手工作品、優秀作文、競賽答卷以及集體的小報、獎狀、榮譽證書等，精心布置一個小型展覽會，讓家長觀看、翻閱，了解班級及孩子的學習成果。
2.家長開放日
為密切家校聯系，增進親子關系，同時，也是彌補家長會僅由家長參與，將學生排除在外的弊端，我們也會擇機開展“家長開放日”活動，讓家長走進學校、走進課堂，近距離了解孩子的學習狀況，也進一步了解國家的教育方針，理解老師教書育人的艱辛，以及家長應盡的責任。進而大力支持學校的教育教學管理，共同構建美好和諧的校園。
3.感恩系列活動
創造一切機會對學生進行感恩教育，家長反饋積極，收效明顯。諸如三八婦女節、母親節、父親節、重陽節等，我們都安排了活動，為家長與子女提供互相溝通、增進情感、了解各自內心需求的平臺。家長的評價信息讓我們甚是欣慰，雖然，多數家長仍以單一的學習成績評價孩子，但也有不少家長已轉變教育觀念，不再以學習成績作為評價孩子的唯一準則。
4.家庭訪問
在家校聯系中，家訪是一項既傳統，又極為有效的措施。我們要求教師努力做到初步了解學生家庭生活條件、家庭成員結構，對于學困生和家庭經濟貧困學生多關心、常家訪。學校領導也常陪同班主任到學生家中探訪。孩子的成長具有反復性，教育是慢藝術，需要我們持之以恒、靜等花開，家訪則是我們澆灌和滋潤待開花朵的有效手段。
