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寫論文范文1
將自己所做的各種研究,予以真實的、客觀的作一總結和評價。但不應同于一般的工作總結。撰寫時應重點突出、簡明扼要,文字通順、條理清楚、用詞得當、數據可靠。一般論著不超過3000字(含圖、表及參考文獻),短篇和個案500～1000字,綜述亦勿超過5000字為宜。
題目:立題應簡明確切。通常20個字左右,最多不超過26個字為宜。應能準確的反映出論文的主要內容。
作者:一般論著不超過5人;綜述1人,審校不應超過2人。摘要:250字左右,并按結構式摘要撰寫,即:
(1)目的:本項檢測或研究的出發點。
(2)方法:所觀察或檢測的指標,如病人及對照組的數目、性別、年齡、病種,使用的儀器、探頭頻率以及采用的方法等。
(3)結果:檢測或實驗方法得出的具體效果或指標,對比數據,最后結果,以及對上述各項的附加解釋。
(4)結論:本項目的觀察、研究或檢測后的總結性的定論。
關鍵詞:凡有摘要的論文皆應標引關鍵詞。關鍵詞主要自文題中選取,不足時可自摘要或正文中選用。選自論文所研究的目的、對象和涉及的新技術等。
(1)定義:可直接表達論文要點、中心內容和特征的詞。
(2)用途:提供檢索窗口。
(3)數量:3～10個,一般3個。
(4)詞性:名詞或名詞性詞組、形容詞性。而代詞、介詞、冠詞、連詞、情態動詞等皆不能作為關鍵詞。
(5)方式:按順序排列成關鍵詞索引。
(6)要求:用規范化檢索語言,即主題詞。應查閱中國醫學科學院信息研究所編輯出版的《醫學主題詞注釋字順表》(MedicalSubjectHeadingsAnnolatedAlphabeticList.MeSHAAL)。當所用詞未查及時,可用同義詞、近意詞或關聯詞,并可配用有關的副主題詞,亦應查閱《MeSHAAL》副主題詞字順表〔1〕。
引言:應在250字之內。應概括簡明的敘述立題的理論依據,研究思路與基礎,國內外現狀,并應明確指出本研究的目標。
材料與方法(資料與方法):此部分是論文的基礎和關鍵。評價論文主要看材料和方法的可信度和確定結果的標準。應寫明病人、對照組、所用儀器種類、探頭頻率、檢測的方法、藥物名稱(不用商品名)、劑量等
結果:此段是論文的核心部分。研究和檢測的最終目的,即所獲得的結果。此部分可分別用文字、圖表表示?？蓮娬{或摘要敘述本研究的主要發現。
結果應有充分的數據及對比性研究,最后結果應是科學的、合乎邏輯的,而不是作者自行判斷或推斷的。例如:應用B超診斷胎兒臍帶繞頸30例分析。在此文章中,僅有診斷多少例的所見及數據,而無最后的分娩證實,這樣的文章則欠科學性。
討論:是論文最重要的部分是反映文章水平高低的主要部分。應重點突出自己的新發現、新概念、新學說、新規律,及所作出的結論和觀點。對研究中所發現之不足處亦應說明,此外,可以提出設想或建議。
在書寫討論段時,應注意撰寫技巧,要簡明扼要、語言順暢、抓住重點、條理分明的表達出所要說明的主要問題,使讀者易懂,看后有收益,但要避免口語化。
(1)討論之重點是應有自己的某些獨到觀點和見解,并將之講深講透,切勿僅重復他人的或眾所周知的內容。如:超聲檢查法對人體無痛、無損傷、價格低廉……。
(2)討論段與其他段相關聯,特別是結果段中的某些數據及最后的結果,用以進一步表明自己的觀點,但并不是結果中的數據又全盤搬到討論中,造成重復。
(3)討論中切勿引用他人文獻過多,更不要寫成:本研究結果與×××和×××的結果一致或符合×××的結論。一來是將論著寫成了綜述,二來是僅說明自己是重復他人所作。
(4)通常討論是文章中較長的一段,應突出重點,不要洋洋數百字,冗長的內容反而使該說明的問題模糊不清。此外,不要對某一問題尚未解釋清楚時,又另討論其他內容,使讀者費解不得要領。
寫論文范文2
1．單位署名：單位一般指作者從事本文工作時的單位。單位署名應標明所在省市的全稱，便于編輯、讀者與作者進行聯系。單位署名的數量一般不超3個，署名位置應居文題之下，作者署名之前，居中書寫，并與作者署名之間留空一格。單位名稱前還應標明郵政編碼。2．作者署名：作者署名必須遵守科學道德，實事求是，署名不僅是一種榮譽，更重要的是表示對文章內容負責。論文作者一般指下列人員：（l）課題的提出者及設計者；（2）課題研究的主要執行者；（3）進行資料收集并做統計處理的人員；（4）論文的主要撰寫和修改者；（5）對論文主要內容能承擔全部責任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
3．署名注意事項：（l）每篇文章作者署名數量一般不超過6個人，并以參加主要工作者為限；（2）作者署名順序，視其在工作中貢獻的大小而定。通常第一作者應是研究工作的主要設計、執行及論文的主要撰寫人。署名時不應搞無勞掛名或照顧關系。當作者署名順序有異議時，應征得主要作者的同意方可改動。指導者一般列于最后，或在文末注上“致謝”，但均需征得本人同意；（3）在之前，參加研究者如已調往其他單位（如進修人員等），可在署名末尾右上角加注符號，并在同頁腳注中說明；（4）署名必須用真名．不得用化名、筆名和假名，以示文責自負，如為集體成果，應在文末參考文獻之前，寫上執筆人或整理者姓名，便于讀者咨詢和聯系。
2、內容提要
提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于讀者在最短的時間內對論文內容做大致的了解，以決定有無必要閱讀全文，同時也便于進行文獻檢索。
1．提要內容應扼要概括地說明本研究的目的（研究的宗旨和解決的問題）、基本步驟和方法（研究對象、研究途徑、實驗范圍、分析方法等）、主要發現（重要數據及其統計學意義）和結論（關鍵的論點）以及經驗教訓和應用價值。著重說明研究工作的創新和發現，將研究中最具特色的內容和最獨到之處反映出來。
寫論文范文3
超聲醫學科研設計，基本與其他臨床學科的科研設計相同。通?？煞譃閮纱箢?，一類為前瞻性，一類為回顧性。前者是既往初步作過或尚未作過的課題，作以預計性的研究，如研究一種新技術、新治療方法對臨床的診斷、治療價值如何， 其結果可有實際應用價值，也可得出相反的結論。而后者是將過去所做的工作給予回顧性的總結評價。目前采用前瞻性研究更具有新的實際意義。
在作前瞻性的課題研究時，首先要立題，而立題一定要新穎，最好通過查新，以確定待作的這項研究，他人是否作過，如果多人已作過并已有了明確結論，自己再作則僅是重復他人的項目而無新的意義。當然，在實際工作中發現了與前人不同的結果，此時為了進一步深入研究，仍可立題，其結果可能是一項重大突破或發明。立題后，繼之要對本課題作合理的設計，并且絕對要嚴謹。
在確定了具體的科研題目后，應按以下幾點去做并固定不變。
研究對象：要恒定。包括病人、對照健康人（志愿者），某種動物或其他。這個欄目中，對人體最好不用“實驗”兩字，對動物或其他類可用“實驗研究”。對所研究對象的年齡、性別、條件等應當一致且固定不變，特別在病人組與對照組間的性別、年齡要相當方可。
研究方法：要新穎。檢測和治療方法切勿全部重復他人所用的內容，并且應由專人、專機完成。例如技術熟練者與新參加工作者的技術條件不相同，其檢測的結果則會出現人為的差異。又如儀器性能相差過甚時，所作結論會有一定的差異，否則作出的結論均一致，其可信性則值得考慮。
檢測指標：要準確。選擇容易觀察和意義明確的客觀指標。如觀察胎兒臍帶繞頸的時間，最好在分娩前，若距分娩時間較長，則其結果之可信性就不如分娩前。
若使其科學性強，檢測的指標要有旁證，如檢測診斷冠脈狹窄最好有冠脈造影結果的對比。診斷腹部某臟器之惡性腫瘤則應有手術病理或針吸細胞學的證實。這些在科研設計時應安排好。
研究結果：要有科學性。要按科研設計的目的研究和觀察，得出結果以統計學的客觀數據為結論，作為本項課題研究的結果最佳。
統計方法：設立對照組：要條件相似。為使結果更具有說服力，應設對照組，通過實驗組與對照組的結果對比，分辨出處理因素與非處理因素對研究結果的差距。處理因素包括對病人的檢測、治療方法、劑量等，非處理因素包括社會、環境等。非處理因素在兩組均相對一致時，例如，兩組間的年齡、性別均一致，檢測時期亦相同，如同在某一季節內等，其得出的結果才具有較高的科學性。
隨機化：要客觀。隨機化即研究兩種不同檢測方法、治療方法、用藥方法等對檢測或治療結果的觀察。隨機化是保持實驗組與對照組相對均衡的方法，即應用抓鬮、抽簽等方式。這并非按主觀愿望挑選，而是被研究對象是從總體中隨機抽取的，即每個對象都有同樣的機會被抽到。
樣本量：要大。樣本量越大，其反映客觀的真實性越大。病例組與對照組樣本最好各在30例以上或再多些。如常見的病例在觀察藥物療效時，最好 100～200例或更多，對照組也應有50～80例或更多。如果某種新療法作鑒定性研究時，樣本量應超過200例。有時大樣本有一定困難，但應確保研究結果的科學性。樣本少時，要求：
（1）個體間差異不大；
（2）兩組間效應差異大（p＜0.01）時；
（3）嚴格控制非處理因素；
（4）罕見或少見病例，例數可少到10例左右；
（5）特殊疾病可個案報道。
2、撰寫論文
將自己所做的各種研究，予以真實的、客觀的作一總結和評價。但不應同于一般的工作總結。撰寫時應重點突出、簡明扼要，文字通順、條理清楚、用詞得當、數據可靠。一般論著不超過3000字（含圖、表及參考文獻），短篇和個案500～1000字，綜述亦勿超過5000字為宜。
題目：立題應簡明確切。通常20個字左右，最多不超過26個字為宜。應能準確的反映出論文的主要內容。
作者：一般論著不超過5人；綜述1人，審校不應超過2人。
摘要：250字左右，并按結構式摘要撰寫，即：
（1）目的：本項檢測或研究的出發點。
（2）方法：所觀察或檢測的指標，如病人及對照組的數目、性別、年齡、病種，使用的儀器、探頭頻率以及采用的方法等。
（3）結果：檢測或實驗方法得出的具體效果或指標，對比數據，最后結果，以及對上述各項的附加解釋。
（4）結論：本項目的觀察、研究或檢測后的總結性的定論。
關鍵詞：凡有摘要的論文皆應標引關鍵詞。關鍵詞主要自文題中選取，不足時可自摘要或正文中選用。選自論文所研究的目的、對象和涉及的新技術等。
（1）定義：可直接表達論文要點、中心內容和特征的詞。
（2）用途：提供檢索窗口。
（3）數量：3～10個，一般3個。
（4）詞性：名詞或名詞性詞組、形容詞性。而代詞、介詞、冠詞、連詞、情態動詞等皆不能作為關鍵詞。
（5）方式：按順序排列成關鍵詞索引。
（6）要求：用規范化檢索語言，即主題詞。應查閱中國醫學科學院信息研究所編輯出版的《醫學主題詞注釋字順表》（Medical Subject Headings Annolated Alphabetic List.Me SHAAL）。當所用詞未查及時，可用同義詞、近意詞或關聯詞，并可配用有關的副主題詞，亦應查閱《Me SHAAL》副主題詞字順表〔1〕。
引言：應在250字之內。應概括簡明的敘述立題的理論依據，研究思路與基礎，國內外現狀，并應明確指出本研究的目標。
材料與方法（資料與方法）：此部分是論文的基礎和關鍵。評價論文主要看材料和方法的可信度和確定結果的標準。應寫明病人、對照組、所用儀器種類、探頭頻率、檢測的方法、藥物名稱（不用商品名）、劑量等。
結果：此段是論文的核心部分。研究和檢測的最終目的，即所獲得的結果。此部分可分別用文字、圖表表示。可強調或摘要敘述本研究的主要發現。
結果應有充分的數據及對比性研究，最后結果應是科學的、合乎邏輯的，而不是作者自行判斷或推斷的。例如：應用B超診斷胎兒臍帶繞頸30例分析。在此文章中，僅有診斷多少例的所見及數據，而無最后的分娩證實，這樣的文章則欠科學性。
討論：是論文最重要的部分是反映文章水平高低的主要部分。應重點突出自己的新發現、新概念、新學說、新規律，及所作出的結論和觀點。對研究中所發現之不足處亦應說明，此外，可以提出設想或建議。
在書寫討論段時，應注意撰寫技巧，要簡明扼要、語言順暢、抓住重點、條理分明的表達出所要說明的主要問題，使讀者易懂，看后有收益，但要避免口語化。
（1）討論之重點是應有自己的某些獨到觀點和見解，并將之講深講透，切勿僅重復他人的或眾所周知的內容。如：超聲檢查法對人體無痛、無損傷、價格低廉……。
（2）討論段與其他段相關聯，特別是結果段中的某些數據及最后的結果，用以進一步表明自己的觀點，但并不是結果中的數據又全盤搬到討論中，造成重復。
（3）討論中切勿引用他人文獻過多，更不要寫成：本研究結果與×××和×××的結果一致或符合×××的結論。一來是將論著寫成了綜述，二來是僅說明自己是重復他人所作。
（4）通常討論是文章中較長的一段，應突出重點，不要洋洋數百字，冗長的內容反而使該說明的問題模糊不清。此外，不要對某一問題尚未解釋清楚時，又另討論其他內容，使讀者費解不得要領。
寫論文范文4
1、會看的。
2、據了解，很多人都是把問卷設計好，收集完數據之后，再去想辦法分析問卷數據分析的。
3、但是因為自己對問卷數據分析方法不了解，設計問卷的時候，就沒有能力去考慮到后續的數據分析，只是稀里糊涂的設計了一些題目，拼湊出了一份問卷，如果沒有導師，前輩的指導，這種問卷99%的情況下，是不能滿足你后續的分析需求的。
（來源：文章屋網 ）
寫論文范文5
論文關鍵詞：高職院校，ESP，課程設置，現狀
引言
高職院校教育以服務為宗旨，以就業為指導，培養的人才必須最大限度地符合未來職業的要求。地方高職院校應該在這個基礎上，立足本地，依托本地行業需要，并且服務區域經濟發展。根據近三年嘉興市人事局的《人才開發緊缺專業目錄》分析，每年嘉興市的人才需求雖然以貿易類，管理類，服裝類等為主，但是在對應聘人員的外語要求上，＂具有良好的外語水平＂、＂口語流利＂等詞句頻繁出現，這表明嘉興市對國際化人才的需求不斷增加。根據這些特點，高職院校的英語教學也積極配合進行了改革，在課程設置上，堅持以外語教學為主線，以職業教育為背景，將職業技能的培養融入外語學習中，主動適應區域經濟、行業和發展的需要，探索建立基于職業崗位需求和工作過程的課程體系。20世紀以來，各類專業英語教學在高職院校中蓬勃發展起來。
本論文所討論的ESP怎么寫論文，即English for Specific Purpose,是指與某種特定職業或學科相關的英語，是根據學習者的特定目的和特定需要而開設的英語課程。
一 ESP教學在嘉興高職院校的教學現狀
嘉興目前有四所高校，分別為嘉興學院，同濟大學浙江學院，嘉興職業技術學院，嘉興南洋職業技術學院。其中后兩所為本論文研究分析的重點。由于嘉興學院ESP教學開展情況較早，本文也略作介紹，為兩所高職院校ESP教學提供經驗。本論文重點對兩所職業技術學院從事ESP教學的教師進行了問卷調查，本次調查共發放問卷35份，收回29份。本次問卷共設計問題15個，其中涉及教師年齡，職稱等結構問題，并對教材選用等問題也做了簡單調查。
嘉興學院現有41個本科專業和9個?？茖I，專業英語ESP課程涵蓋了全部的學科，有些專業，除了開設專業英語課程外，還開設有雙語課程。如電子資訊工程專業就開設了計算機通信網和通信原理兩門雙語課程，其中通信原理學分為3.5， 計算機通信網學分為3，于此同時開設的專業英語課程學分為2分。有類似情況的專業還有建筑環境與設備工程專業，生物工程專業等。而對于這些專業開設專業英語課程的目的，則在各個專業英語的教學大綱中都有所體現，以《電氣專業英語》教學大綱為例，該教學大綱中明確提出，通過專業英語的學習，“幫助學生初步掌握電氣工程及其自動化領域的基本詞匯，能閱讀一定英文專業文獻，有一定用專業英語進行獨立交流的能力；本課程旨在幫助學生熟練掌握常見專業英語詞匯、句型，，能夠熟閱讀本專業的有關科技文獻和論文，具有一定的科技英語寫作能力。
不管是開設課程和開始時間上來看，嘉興學院的ESP課程都在嘉興四所高校中走在前列。
嘉興職業技術學院現有36個專業，ESP課程設置歷史較短，涵蓋面較小，其中以信息與管理學院為例，該學院下設10個專業，其中計算機網絡技術專業，計算機維護專業，電子商務專業，文秘專業四個專業設置有ESP課程怎么寫論文，設置類別為專業選修課，學分為3-5分不等。而其它六個專業，一半專業只在人才培養要求中提到了對外語的要求，如“具備基本的英語交流能力，掌握英語等文化基礎知識”等，剩下一半專業，沒有提到任何英語要求。
嘉興南洋職業技術學院，目前有15個專業，其中6個專業開設有相關的ESP課程。
二 總結該地區高職院校ESP教學存在問題
從對以上兩個高職院校ESP課程設置研究分析來看，存在以下問題。
1 ESP 課程設置在高職院校的缺失
高職院校承擔地方職業技術人才的培養，高職院校培養出來的學生，和技工學校培養出來的學生，最大差別就在于學生的可持續發展能力。所以，高職院校教育的培養學生的目標就是面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才，根據“訂單式”培養人才的需要培養學生，使學生能夠勝任社會和服務企業的需要，盡快發揮長處，體現高職學生的優勢。以計算機行業為主，目前大多實行軟件外包，外語成為項目開發過程中關鍵性因素之一。從事這些項目的技術人員只靠掌握的有限的計算機詞匯或者字典等工具，是遠遠不能夠讀懂和理解該行業最新發展動態和技術的。所以，從這個事例可以看出，能夠在專業知識和英語應用水平上都比較突出的學生，是適應今后社會對人才的需求的。因而高職院校，應該適當地培養該類人才，開設ESP課程。
通過調查，嘉興兩所職業技術院校開設的ESP 課程十分有限，明顯不能夠滿足社會和當地企業對于學生的可持續發展能力的要求。
2 高職院校從事ESP教學的師資匱乏
師資問題是ESP課程發展中比較突出的矛盾。由于歷史原因和教師本身所具有的知識結構等問題的制約，我國目前從事ESP教學的教師出現兩種模式，即英語教師任教專業性強的專業英語和專業教師并且具有一定英語水平的教師任教專業英語。不言而喻，無論哪種模式，都具有其優勢和劣勢。而從問卷來看，嘉興高職院校目前從事ESP教師現狀分析如下：目前高職院校從事ESP教學的教師70%以上年齡分布在40歲以下，從教10年以內的占據60%，職稱結構多為講師及以下，學歷均在講師層面上。而對于是否參加過任何ESP教學交流活動，只有50%以上教師表示參加過校內的ESP教學交流活動，校際間的教學交流活動都無人表示參加過，更不要說有參加國內ESP教學經驗研討會等經歷了。
3 教材老化，形式單一怎么寫論文，并不能體現該行業最新成果
從嘉興學院使用以及推薦的相關教材來看，教材的出版時間都已經偏早了。從問卷結果來看，目前學校使用的都是出版社出版教材，只有少數老師會增加些補充資料；只有25%的教師認為目前使用的教材比較滿意，其余都不認可目前使用的教材；12%的教師認可目前使用教材能夠體現該行業最先機成果和思想，其余都不認可；18%的教師認為教材來源于真實語言素材。所以，從以上內容分析來看，目前高職院校使用的教材相對與發展很快的技術事實而言，可謂內容陳舊，不能夠及時反映新理論，新技術，新工藝，新裝備。
4 測試和評估方式單一
評估測試的一個主要目的就是評估教學質量，進而讓教師了解下學生學習的情況，并根據這個回饋及時改進今后階段的外語教學。
通過對相關任課教師的采訪，目前，采用的最多的考核評估方式還是傳統的閉卷考試方式，既主要以成績測試為主。也有些會采用平時成績和期末成績結合的評估方式。
三 改善ESP教學不足的建議
1 根據院校自身發展和教育目的要求等，參考當地企業對人才的需求，適當增加ESP 課程設置
ESP既是大學公共英語的延伸，也可以稱為基礎英語和專業英語的結合與實踐。這對于培養學生英語和專業知識都是很好的機會。重視社會對技術人才的需求，以為地方經濟建設和社會發展輸出具有良好職業道德，熟練專業技能和可持續發展能力高素質高技能專門人才為目的，適當增加ESP課程。
2 校本培訓是解決師資匱乏的最實用的方法之一
從年齡結構來看，該地區從事ESP教學的教師隊伍年輕化。但是年輕人具有思想活躍，易于接受新事物的優點，因此，不管是英語教師還是專業教師，都可以利用這個優勢，開展跨學科學習和交流，不斷完善自己，使自己能夠成長為一個合格的ESP教師。
受到工作時間和經費等客觀條件的限制，教師的成長和完善都可以在校內完成，即實現校本教育。校本教育體現方式為跟班聽課，教師交流等。具體實施的時候，在同一地區的學校之間，如果時間和其它客觀條件都允許的話，可以嘗試同地區間的兄弟院校的校本教育。如兄弟院校的教學經驗交流，教學資源共享等，都是可以加速培養合格的ESP教師的便捷方法。而對于教師資源相對較多的同一地區的兄弟院校怎么寫論文，則可以嘗試校級互聘。這樣，既可以彌補教師資源匱乏的院校的這一不足，又可以通過這樣的方法，無形中增加幾個院校教師之間的額交流，這樣無疑可以達到培養相對落后院校的教師的目的。
3 教材建設
教材是教學內容的載體，是搞好ESP教學的一個主要環節。在高職院校ESP課程的教材選擇上，可以增加教師的自主性，教師既可以選擇最能體現本行業發展現狀的教材，又可以參考本校學生的英語現有水平，來選擇補充的教學資料, 這也響應了英語教學和ESP教學要求的語言輸入和學習數據要“真實”的原則。在選擇使用的ESP教材的時候，可以突破形式單一的事實，教師在具體授課的過程中，也可充分利用學校以及相關單位的現有資源，使ESP教材多樣化，社會化，生動化。
4 完善評估方式
目前，ESP評估體系還沒有建立，還沒有統一的評估標準。而我們要做的就是，在評估、考核的過程中，隨時關注社會對人才培養的需求，注意該課程考核、評估的過程，而淡化閉卷考試的考核方式。提高平時成績。達到督促學生學習的目的。
參考文獻
[1]劉黛琳.高職高專外語教育發展報告（1978-2008）[M] 上海：上海外語教育出版社2008年
[2]汪喬山.大學英語改革背景下的ESP教學思考 [J]教育探索 2007年 (10)
[3]劉潔.高職ESP教材建設現狀及對策研究[J] 襄樊職業技術學院學報2008 (4)
[4]秦秀白.秦秀白英語教育自選集―中國英語教育名家自選集[M] 北京：外語教學與研究出版社 2008年
[5]束定芳現代外語教學-理論、實踐與方法（修訂版）[M] 上海：上海外語教育出版社2008年
[6]浦曉燕王靜陳龍今年我市緊缺專業人才8000余名外貿人才需求量最大[OB/OL]. china.zjol.com.cn/05jx/system/2007/03/16/008255680.shtml
[7]學院簡介[OB/OL]. jxvtc.net/2009_xygk.asp
[8]學校簡介[OB/OL]. zjxu.edu.cn/info/xxgl.aspx
寫論文范文6
論文關鍵詞：論文致謝怎么寫
首先，論文致謝的感謝功能。主要是對那些在撰寫論文過程中對作者提供過幫助或給予過精神支持的個人、機構表示感謝。
其次，論文致謝的展示功能。將作者的學術品質，包括：誠實、謙遜、感恩等等展示給世人，提高作者的為人和學術研究上的可信度。
第三，論文致謝的連接功能。在個人成就與外界學術影響之間搭建起一座橋梁，營造出一種人與人之間、學術與道德之間的和諧關系。
很多人對致謝的內容、結構、以及表達方式的確定都不是很了解，因此，在很多論文的文末都沒有致謝，即便是在需要撰寫致謝的時候也是模仿和借鑒他人寫作的致謝來完成的。通常情況下，致謝的結構應該包括四個方面：
1、論文引言
引言主要是從整體上總結論文的寫作過程，引出要感謝的主題。從這個部分中讀者能夠感受到作者為了這個課題研究付出的艱辛和努力，這些從論文本身是無法看出來的。引言正好能為作者提供一個表述個人的機會和空間。
2、論文致謝
這是致謝的核心部分，主要感謝那些在論文撰寫過程中位作者提供過支持和幫助的單位和個人。主要包括：對自己提供過學術幫助、給出學術建議的人，即提供智力支持的人；為課題研究提供便利條件的組織或個人；為課題研究提供過資金支持的企業、組織單位或個人；為作者提供過精神支持的人；以及其他應該感謝的人等等。這些致謝的對象對整個論文不負直接責任，但是卻承擔一定的社會責任，所以在書寫致謝對象和用詞時應該要征得致謝對象的同意。感謝的順序應該以貢獻的大小為依據，依次排列。在這個部分中，通常會將感謝精神支持放在最后。
3、承擔錯誤責任
在論文致謝中，作者應該表示對于論文中可能存在的漏洞或錯誤會承擔應有的責任。這一步驟能夠確立作者對該學術論文的所有權，同時也會免除合作者的責任。在很多時候人們撰寫致謝的時候，都會將這一部分忽視，出現的比例僅為四分之一左右。
4、論文獻詞
表示作者想要將論文獻給自己尊敬的人。例如：“謹以此文獻給幫助我的師長、關心我的家人和朋友”。這個部分非常感人和溫馨，能夠將作者的感謝之意最大限度的表現出來。
