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海子詩選范文1
第一、高分考生優先選學校
首先，重點大學在辦學實力、師資隊伍、科研水平、學術氛圍上，有得天獨厚的巨大優勢，學生能夠充分享受到優質的教育資源，接收良好的教育。另外，在辦學模式上更加強調“厚基礎，寬專業”，強化綜合素質的培養。進校后，還可以根據自己的興趣和愛好再選專業，或者修雙學位、輔修第二專業，使得自己的知識結構更加具有竟爭力。
其次，重點大學的優良傳統、深厚的文化底蘊、濃厚的學術氛圍和良好的人文環境等對學生人格、品質及科學素養等方面的培養和塑造都有著重大影響，甚至影響學生一生的發展。
再次，就業因素也是重要原因之一。目前，隨著畢業生的增多，不少用人單位門檻要求也越來越高，第一學歷有的要求“985工程”或“211工程”院校畢業。學校的品牌效應也是考生和家長所考慮因素之一。
第二、扶高分考生優先選專業
首先，選專業就是選職業。從某種意義上說，畢業后所從事的職業一般情況下與他所學的專業有著很大關系。特別是一些當下所謂的。熱門‘專業，頗受考生和家長的青睞。
其次，學習興趣和愛好。興趣與愛好是學習原動力，選擇一個自己喜歡的專業，并打算將來可以作為自己人生事業來做的專業，無疑會給自己的大學生活增添學習的樂趣，也不會日后產生。入錯行。的感嘆。
再次，專業實力。盡管重點大學優勢專業眾多，但并非所有專業都全國一流。選擇某些專業排名靠前的學校更能受到該領域良好的專業教育，學習到更扎實的專業知識，為將來的發展可以奠定基礎。
第三、中等分數考生尤其要注重選學校
這里指在一般院校錄取分數線上下的考生，這部分學生無論是高考競爭還是今后的就業出路、社會競爭能力以及“可持續發展”性相對前兩類學生要弱一些。所以，選擇一所地理位置“不好”，所設專業又不“熱”的學校，被錄取的幾率就會增大，甚至還能提高一個錄取批次。一般院校辦學水平差距較大，有辦學時間長、辦學實力相對較強的一般本科院校，有升格的本科院校，還有合并的院校等，填報志愿時，選學校顯得更為重要。要充分了解報考學校的辦學歷史、辦學水平、特色專業及學位點情況等等。
第四、分數低的考生要注重專業及實用性
海子詩選范文2
帶著疑問，媽媽和囡囡去醫院向醫生咨詢，一檢查才知道，問題并不是出在囡囡身上，而是鞋子選擇和腳掌發育不適合，才導致行走時力度不均勻，帶來很大阻礙。家人為囡囡買鞋子時，大多只注意外形是否漂亮，而對鞋跟的高低、鞋面的寬度、鞋子的材料毫不關心，甚至在選擇鞋子大小時，也僅僅根據慣常的碼數，有時甚至只在囡囡腳上套一下，不試著走幾步看舒不舒服。醫生告訴媽媽，由于囡囡是小胖妞，體重過大，上身對足底神經會造成壓迫，若不認真選擇適合孩子腳型特點和行走方式的鞋子，長此以往還會造成扁平足或O形腿、X形腿。
人的一生始終離不開腳步的移動，一旦行走出現問題，就會影響生活質量?？茖W研究發現，雖然體重、身高在日漸增長，但尚未發育完全的孩子其下肢承受能力依然較弱，若鞋子選購不合理，無法為腳底板提供平坦、舒適的受力點，為了支撐上身重量，孩子會改變行走時落腳的重心。腳底板受力不均勻是造成骨骼發展畸形的根本原因，其中最典型的骨骼變形就是后天扁平足的形成。
正常的腳底板都有一個隆起的足弓，它在維持移動中的身體平衡以及保證運動能力中起著不可取代的作用。扁平足又叫平底足，顧名思義就是腳底太平，足弓過低。扁平足的發病率跟體重成正比，又跟體育鍛煉的時間成反比，除了先天性的扁平足患兒以外，隨著物質生活的豐富，肥胖兒童正逐漸增多，后天造成的發病率也日趨上升。
扁平足的檢查在家里即可進行：赤腳浸入水中，然后用浸濕的腳在鋪了白紙的硬板上踩下腳印，沿著印跡畫出腳型，查看足弓。如果腳印與紙板的接觸面積過大，則是扁平足的象征；接觸過少，則說明是高足弓。正常足印的足弓寬度與最窄區寬之比為2∶1，輕度扁平足之比為1∶1，中度扁平足之比為1∶2，重度者無空白區域，而大于2∶1則屬于高足弓。
針對于此，已經患有扁平足的孩子在選購鞋子時，需要針對其腳形訂做專門的扁平足鞋墊或是鞋子，國內現在大部分城市的醫療中心都能提供這樣的服務。另外，體重指標高于平均水平的孩子對于鞋子的選擇也需謹慎，除了要軟實、緊貼腳底板以外，最好能在鞋底墊上一個足弓墊。
了解孩子的腳形，為他選擇一雙合適的鞋子，對保證孩子的健康非常重要。那么應該如何選擇一雙適合孩子的鞋呢：
買鞋時一般選擇下午或晚上，因為經過一天的活動，腳形會在下午略微充血膨脹，尤其是精力旺盛、活動充分的孩子。不妨帶上穿舊了的鞋子，因為好的售貨員能從舊鞋的磨損中看出很多問題，了解孩子走路的方式，從而選擇一雙合適的鞋子。
好的童鞋在鞋跟和鞋底部分的設計不會太高，塑料鞋的底部應平實舒適，皮鞋底部應隨著腳底板的線條有輕微弧度，而運動鞋則需要透氣耐穿，避免太重或太厚。
海子詩選范文3
關鍵詞：選秀；快樂男聲；超級女聲；死亡原因
中圖分類號：J902 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）02-0138-01
2010年9月10日，湖南衛視2010快樂男聲落下帷幕，這場號稱中國選秀史上最聲勢浩大的總決賽，卻已淪落到“雞肋”的地步。中國電視的選秀節目已經走過七年，從起步的“猶抱琵琶半遮面”到萬人空巷、風光無限，再到如今的慘淡收場。選秀王牌“超快”系列，從巔峰時期的8%―10%的收視率，到2010“快男”平均0.83%的收視率，收視率下降近9成。無疑，這已經可以宣告，選秀節目在中國已經瀕臨死亡，那么，問題究竟出在哪里？
一、他殺原因：外在因素影響
（一）廣電總局的“緊箍咒”
早在2005年選秀節目盛行之初，便曝出了“手機投票黑幕”、“制造話題炒作”等負面新聞。因此，廣電總局出臺了一系列規定以確保選秀節目能夠良性發展。
2006年3月，廣電總局出臺規定跨省賽事參賽選手年齡必須年滿18歲。
2007年9月20日，廣電總局出臺再次規定選秀節目不得在19：30至22：30播出，不得采用手機投票、電話投票等任何場外投票方式，不得在節目中傳播或暗示選手的負面消息和流言，不得利用評委、嘉賓身份張揚自我，著裝、發型等要得體等內容。
（二）大眾審美疲勞和其他娛樂節目興起
2004年湖南衛視推出大型娛樂“真人秀”節目《超級女聲》。這檔節目構思來源于美國一檔歌手選賽節目《美國偶像》，以“平民”為主角滿足觀眾的表演欲望并為其提供舞臺，開播后立刻在全國串紅。
2006年，選秀節目在全國各地遍地開花。2007年，選秀節目成了各大電視臺的必爭之地。面對選秀節目的一哄而上，電視觀眾反而對這些“克隆”成風，缺乏原創，文化審美越來越缺失的選秀節目出現審美疲勞，選秀節目的熱度逐漸冷卻。
隨著中國電視娛樂節目的溫度不斷升高，娛樂節目樣式也開始呈現出多元化。僅“真人秀”節目類型中，職場類“真人秀”節目異軍突起，婚戀交友類“真人秀”節目火爆熒屏。也正是如此，電視觀眾對于娛樂節目的選擇，從一個到多個，這也是選秀節目走向沒落的主要原因。
二、自殺原因：節目內在因素
（一）賽制越改越復雜
選秀盛行之初，打著“想唱就唱”，“喜歡他就留下他”口號的民選偶像的賽制起初確實給觀眾帶來無限驚喜。
2005和2006兩年，風格無限的《超級女聲》使用了簡約賽制，簡約卻不簡單的造就了收視神話。
2007年的《快樂男聲》，評委變成“看上客”，大眾評審淪落成為淘汰工具，真正能夠決定選手去留的只有場外觀眾的短信投票，失掉了民心，荷包卻賺得鼓鼓。
2009年的《快樂女聲》，失去了場外觀眾投票這塊最大的肥肉，取而代之的卻是彩鈴下載、大眾評審、專業的評委、網址人氣比拼和業內專家評審，饒來饒去的賽制，最終饒掉了電視觀眾的耐心。
（二）選手越選越路人
選手是一檔選秀節目的靈魂所在，是我唱我歌的情真意切和自我表達。正因如此，觀眾記住了李宇春的《我的心里只有你沒有她》，張杰的《往事隨風》，郁可唯的《癢》等。
然而，2010年快男12強誕生之后，很多媒體和觀眾一致感慨，“這也許是史上最無趣的快男12強了?！鼻艘幻?，風格單一，幾乎談不上舞臺表現力與感染力，大部分選手在進入全國總決賽后，似乎都沒找準自己的定位，這不能不說是一種失敗。
（三）評委越來越溫和
評委一項是選秀節目中的一大看點，以毒舌著稱的包小柏，有著招牌式“very，very good”叫喊的柯以敏。然而，本屆快男評委中，觀眾看來看去都是一些老面孔，說著“注意氣息”、“注意節奏”、“注意情感”這三句令觀眾耳朵都起繭的“老三樣”，讓本來就緊張的選手，開始懷疑自己的智商，頭腦也不清晰起來。
海子詩選范文4
幼兒園時的哲哲更關心什么好吃，什么好玩；上了小學后，他仿佛進入互聯網時代，大腦突然開竅，開始對各種事物感興趣，總是問出一連串讓人措手不及的問題。有的問題我一知半解，更多的時候我也茫然四顧，只好回家后和他一起尋找答案。
有專家說，思維是通過已有的知識經驗，來理解和認識一些沒有被直接感知的事物及其關系的過程。幼兒的思維經歷了直覺行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維三個階段。而小學生思維的基本特點是過了直覺行動階段，轉而開始由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，即主要通過對直觀事物的感知，進而把握事物背后的邏輯與規律。而隨著年齡發展，在具體形象邏輯思維日臻成熟的基礎上，孩子對事物背后本質的求索心態、對規律和邏輯的感知力也越來越強。
孩子的興趣培養需要時機
孩子的思維發展特點，一方面決定了歷史書籍登場的時間不必太早，小學一年級之前，孩子普遍對歷史不感興趣，更喜歡聽故事、動手操作、交朋友和適應學校生活上；另一方面也決定了歷史學習不是空中樓閣，而應與學生的生活聯系在一起，從孩子喜歡的事物中進行歷史啟蒙。小學二三年級，語文和思想品德等課程多了與國家、社會有關的內容，此時家長可以有意識地帶著孩子一起讀讀歷史。而且，這個階段的孩子對自身之外的世界越來越感興趣，越來越喜歡思考，越來越喜歡問“為什么”。
就像一天放學路上，我突然感慨一個人長大不容易，跟哲哲嘮叨：“你知道嗎，爸爸和媽媽養育你8年多了，8年啊，相當于打了一場呢！”然后，好為人師地給他講述的一些知識，如九.一八紀念碑是怎么回事，中日兩國哪一年開始正式宣戰，戰爭期間雙方差距懸殊的武器，國共兩黨不同的作戰方法，巴拉巴拉好長時間，本以為會得到小家伙由衷的附和，沒想到他卻跑題了：“爸爸，你說，人類為什么總是發生戰爭呢？日本人真的那么可恨嗎？”
哲哲的發問讓我很意外，于是開動腦筋找答案：“有些日本人，如好戰的日本人比較可恨，但大部分日本民眾還是愛好和平的。至于為什么發生戰爭，是因為人類很貪婪，總是想拿走別人的好東西……”講著講著，感覺說得也不盡然，突然心虛起來，意識到再多說下去可能會誤人子弟，意識到該給他看一些歷史書了。面對孩子的提問，家長們固然該直面應對，但也要一邊給自己掃盲歷史知識，一邊尋找優秀的老師――讓優秀的歷史書籍登場。
書籍是了解歷史的好工具
可是，當前適合中段孩子閱讀的歷史書籍，要么過于板著面孔說教，要么近于調侃的戲說，失卻了歷史的真實，傳統的歷史故事有太強的官方色彩，讀多了蔣廷黻、呂思勉和許倬云的歷史著作后，愈發覺得以往的歷史書尤其是歷史教科書非常值得警惕。林漢達的《中國歷史故事集》雖然很好，但文字過多，對小學中低段的孩子來說有一定的閱讀難度，且不夠趣味化、童趣化。其他的像房龍的《人類的歷史》、希利爾的《說歷史》，也均是佳作，但更適合小學高段的孩子，哲哲還沒到那個年齡，只好告訴自己再等等，再等等。
后來，恰好看到一位臺灣學者寫的《寫給兒童的中國歷史》，有種“驀然回首千百度，那人正在燈火闌珊處”之感。其實，歷史啟蒙書，或者說好的兒童歷史書，更多的是講故事――不是刻板生硬地糾纏于某個史實，而是有選擇、別出心裁地講故事，透過活生生的人與事，讓孩子將自己的生活經驗與歷史因果相結合，從歷史中學到人為處事的道理。這樣的歷史書籍充滿趣味，好讀好玩，有兒童視角，沒有歷史書濃重的教化味道。
海子詩選范文5
何為選擇性緘默？
選擇性緘默癥是指小兒在獲得言語功能，有正常的言語理解及表達能力后，因精神因素而出現的在某些社交場合沉默不語的病癥。由于其言語表達在場景和對象上有鮮明的選擇性，故稱選擇性緘默癥。其實質并非言語障礙，而是一種社交功能問題。該病常有幾個特點：
多在3～5歲起病，女孩多見。
主要表現為沉默不語，并且有選擇性，即在熟悉環境及熟悉人面前講話而在陌生人及陌生環境面前則緘默不語。
少數兒童則相反，在幼兒園、學校說話而在家不說話。通常用手勢、搖頭、點頭來表示需要，或僅用“是”或“不是”等單詞來表示。但越是鼓勵其講話，越是緘默不語。
約70%患兒伴情緒和行為問題：如害羞，行為退縮；見生人毫無表情；或在家中有明顯違抗行為。少數患兒伴有多動、抽動障礙和其他言語異常表現。
易引發選擇性緘默癥的原因
選擇性緘默癥一般無腦器質性原因。目前認為，是因精神因素作用于具有某些人格特征的兒童而產生的，可能與以下幾個原因有關：
病前具有性格特征
患兒病前往往具有敏感、膽小、害羞、孤僻、脆弱、依賴等性格特征，患兒的父母常有人格異常和精神障礙。
發育成熟延遲
患兒雖然已經獲得語言功能，但開始說話的時間比正常兒童要明顯延遲，且常常伴有其他語言問題。
還常伴有功能性遺尿、功能性遺糞等其他發育，其中部分患兒的腦電圖表現為不成熟腦電圖及其他異常變化。
心理社會因素
患兒常有情感創傷的經歷，如家庭矛盾沖突、父母關系不和、父母分居離異、父母虐待兒童、家庭環境突變等，有些患兒就是在家庭環境變遷或一次明顯的精神刺激后發病。
選擇性緘默應及時治療
兒童期的選擇性緘默癥只要及時、堅持治療，一般可恢復正常言語及社交功能，預后較好，極少數可持續到成年。故需要家庭、學校、社會多方面的支持和參與，逐步引導患兒與他人交流。
目前治療主要采用心理治療、家庭治療、精神分析法和行為治療。醫生建議采用三改善三鼓勵原則。
三改善原則
即改善生活環境，給患兒一種其樂融融的家庭溫馨感；改善家庭關系，減少粗暴的呵斥，增加善意的鼓勵；改善學習環境，給患兒創造一個良好的環境，不取笑其言語障礙，不恐嚇捉弄等。
海子詩選范文6
胡昊軒
一天，
媽媽吃過午飯，想睡午覺，我也想睡午覺。
但是，我怎么也睡不著，然后起來走向客廳，我看見桌上的盤子、筷子、勺子，心里便有了主意。
我先拿出洗潔精倒在里面，再用鋼絲球在上面擦著，發出“唰唰唰”的聲音。該到洗筷子和勺子了，“叮叮當當”我便開始洗了，我把筷子弄得“咔咔”響。
終于洗完了，我悄悄地把“工具”放到原來的位置。
媽媽醒后說：“昊軒真是個勤勞的孩子?！?/p>
指導教師