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關于熱愛祖國的名言范文1
關鍵詞 高中生 語文教學 人格
有人說，語文是一門科目，有人說，語文是一串符號，也有人說，語文是一門學問。作為語文教師，一定是文人，自古文人多骨氣，語文教師吸取的是中華民族文化的精華，向學生傳達的是自己知識寶庫中最精美的東西，語文教師不僅要把自己的知識傳授給學生，更要把自己的思想展現給學生，通過語文的學習來培養學生健康的人格。因為語文課的性質決定了語文教師因該是人格教育的主導。說"教育者，養成人格之事業也"，教育的第一要旨就是加強德育，培養學生的人格。但現在，特別是語文教育，只是為了讓學生學習語言及課本知識，忽視了學生人格的培養。其實，語文課本所選文章”文質兼美”，內容本身具有育人作用，所以語文教師絕不能忽視這方面的挖掘，應設計有效的方式實施育人教育。要始終堅持打語文教育觀，語文教學和培養健全人格有機結合起來，語文教學和現實生活有機結合起來，把讀書和寫作結合起來，把作文與做人結合起來。語文教學進行育人是得天獨厚的，語文教師做育人工作與其他學科相比更方便，更有效。
通過課本學習培養學生的美好品格。語文課本中不乏關于人格教育的課文，道德情感是學生創造性人格的重要內涵之一，它包括愛國主義情感，民族自豪感，集體榮譽感等。情感是道德的內驅力，催化劑，它可以推動人去克服困難，形成健全的人格。要善于誘導學生學習作者的品質和意志，培養社會責任感，最基本的就是熱愛祖國、尊老愛幼、關心他人、助人為樂，認真、細致、謙遜。語文教材中有許多表現出社會責任感的篇目，如《誰是最可愛的人》、《荷花淀》、《記念劉和珍君》等篇目中的人物形象都閃耀出熱愛祖國、勤勞樸實、勤勞勇敢，善良謙遜等優秀品質，如果教師在和諧的課堂氛圍中，采用多種教法，誘導學生產生敬佩之情，吸收，學習，從而形成對祖國的忠實感，對社會的責任感，這樣一些積極的人格特點，那會是學生美好人格形成的催化劑。學完史鐵生的《我與地壇》誘導學生學習史鐵生堅強的意志和品質，學密的《陳情表》，讓學生知道人應該“以孝為先“，學習了司馬遷的作品，就應該學習他堅強的意志。找尋每篇課文人格教育的切入點，精心設計教學環節，提高學生的思想認識。
通過作文教學塑造學生的美好品格。魏書生老師認為“作文教學的源頭，就是雕塑學生的心靈”教學生作文的過程也是育人的過程。寫一寫人格系列的作文，如“理想”“誠信”“愛國”“高尚”“自信”“執著”“人生觀”等話題，把作文與做人有機的結合起來。在寫作之前，老師應該加以指導，作文之后，教師應該進行點評，在作文、指導、點評的過程中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而塑造學生美好的品格。在作文教學中，教師也可以通過講素材來感染學生，比如講“感動中國的十大人物”的事跡，潛移默化的感染學生，正確引導，使學生人格得以提升，幫助學生正確認識社會上存在的各種消極現象，培養學生辨別是非、善惡的能力，培養他們的社會責任感和健康的心理素質，使作文與育人相輔相成，既訓練了學生的寫作能力，又培養了學生健全的人格，何樂而不為呢？
通過背誦名人名篇來指導學生形成美好的品質。在高中課本中不乏德育的詩篇名言，“安得廣廈千萬間，大庇寒士俱歡顏”、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄ⅰ叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”等等，這樣的詩句，在背誦的過程中，可以給學生精神營養，形成正確的思想和美好的人格。
關于熱愛祖國的名言范文2
活動目的：
讓學生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關愛，從而學會感恩，進而用實際行動表達自己的感恩之情，使學生明白自己無時無刻都在感受父母、老師、朋友的恩惠。
活動過程：
一、引入
班長主持人：親愛的同學，大家好!我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著真情的雨露成長。鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會現在開始。
二、學會感恩
感恩父母
學習委員朗讀：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。陰雨時節，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時分 ，一杯牛奶送來了她的關懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。世界上有一種寬容的愛，他的名字叫父愛。像高山似大海，他包容著一切。多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。
三位同學分別朗誦：《母親》、《父愛》
班長主持：親愛的同學們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。
同學朗讀文章:《給媽媽的一封信》。
班長主持人：父母的點點滴滴都是情，都是愛啊!只要我們有一顆細膩的心，仔細去體會，慢慢地感受，我們就會發現：我們生活在愛的海洋里，擁有的愛比天上的星星還要多。
請聽歌曲:《燭光里的媽媽》。
學生回想自己父母,然后老師按語：不知不覺，我們長大了。曾幾何時，歲月的年輪寫在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋，頭發中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了，他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠地、大聲地說一聲：爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了!
感恩老師
班長主持人：十月的陽光如此燦爛，十月的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著我們求知的欲望;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。讓我們一起懷著一顆感恩的心，一起大聲高呼：我愛你，敬愛的老師!我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。讓我們用最真摯的感情，把最動人的詩篇送給我們敬愛的老師。
學生請聽朗誦:《謝謝您，老師》
全班合唱 ：《每當走過老師窗前》
班長主持人：老師教給我們知識，教會我們做人。為了我們，您默默地耕耘，無私地奉獻。六年的愛心澆灌，您的黑發泛起點點霜花;六年的嘔心瀝血，您的臉頰上寫滿了絲絲牽掛;六年的春去春回，您的眼里寫滿了春春囑托。
班長主持人：讓感恩伴我們一生，衷心地感謝父母、老師和朋友。就如這些名言俗語所說的。(展示名言俗語)
不要為你所沒有的抱怨，要珍惜你所擁有的。──
誰給我一滴水， 我便回報他整個大海。 ──華 梅
一顆感謝的心決不會憤世嫉俗! ──陶 恕
我一直哭著沒有鞋子穿，但等到我知道連雙腳也沒有的人，我又感覺到幸運之極了。
──海倫.凱勒
受人滴水之恩當涌泉相報。
真情行動
班長主持人：同學們，我們的茁壯成長離不開祖國、父母、老師，離不開我們身邊的朋友、曾經幫助過我們的人!讓我們趕快行動起來吧，對最想感謝的人，請你在賀卡上寫幾句心里話(學生動手寫賀卡幾位學生交流)，請幾位讀給大家聽聽!
班長主持人：真是一句句感人肺腑之言，讓這感恩之心永遠長駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心，因為感恩，世界才會美麗;因為感恩，我們的心靈才會變得美好;因為感恩，我們的生活才會變得充實,讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝生活中的點點滴滴吧!
三、活動總結
班主任講話：父母的愛是陽光，老師的愛是雨露，如春風化雨給了我們無盡的力量。
關于熱愛祖國的名言范文3
1、自尊心是一個人靈魂中的偉大杠桿。—— 別林斯基
2、如果我們生活的全部目的僅在于我們個人的幸福，而我們個人幸福僅僅在于一個愛情，那么生活就會變成一片遍布荒塋枯冢和破碎心靈的真正陰暗的荒原，變成一座可怕的地獄。—— 別林斯基
3、沒有斗爭就沒有功績，沒有功績就沒有獎賞，而沒有行動就沒有生活。—— 別林斯基
4、閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。—— 別林斯基
5、真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不在為了友誼而互相要求點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。—— 別林斯基
6、真正的朋友不把友誼掛在口頭上，他們并不為了友誼而相互要求一點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。—— 別林斯基
7、我不能不熱愛祖國，但是這種熱愛不應該消極地滿足現狀，而應該是生氣勃勃地希望改進現狀，……并盡自己的力量來促進這一點。—— 別林斯基
8、在所有的批評中，最偉大、最正確、最天才的是時間。—— 別林斯基
9、在所有批評家中，最偉大、最正確，最天才的是時間。—— 別林斯基
10、生活已經不是快樂的筵席，節日般的歡騰，而是工作、斗爭、窮困和苦難的經歷。—— 別林斯基
11、一般就在部分之中，誰不屬于自己的祖國，那么他也就不屬于人類。—— 別林斯基
12、真理只可能對于目光短淺的個別的人才顯得猙獰可怖的，本身卻是永恒的美和永恒的幸福。—— 別林斯基
13、作為新生力量的青年一代，應該成為時代的青年，每個青年具有新的思想，準備更替舊的思想。這也是人類進步和人類進程的條件。—— 別林斯基
14、世界上有兩種人，一種人，虛度年華；另一種人，過著有意義的生活。在第一種人的眼里，生活就是一場睡眠，如果這場睡眠在他看來，是睡在既柔和又溫暖的床鋪上，那他便十分心滿意足了；在第二種人眼里，可以說，生活就是建立功績……人就在完成這個功績中享受到自己的幸福。—— 別林斯基
15、種種痛苦的經驗證明，在認識真理的過程中，淵博的學識同公正和正義不是一回事。—— 別林斯基
16、青春在人的一生中只有一次，而青春時期比任何時期都最強盛美好。因此千萬不要使自己的精神僵化，而要把青春保持永遠。—— 別林斯基
17、真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。—— 別林斯基
18、陰險的友誼雖然允許你得到一些微不足道的小惠，卻要剝奪你的珍寶——獨立思考和對真理純潔的愛！—— 別林斯基
19、關于愛情，人們有許多定義：愛情是生活中的詩歌和太陽。—— 別林斯基
20、幸福，假如它只是屬于我，成千上萬人當中的一個人的財產，那就快從我這兒滾開吧！—— 別林斯基
21、外表的純潔優雅應當是內心純潔和美麗的反映。—— 別林斯基
22、在所有批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間—— 別林斯基
23、愛情需要合理的內容，正像熊熊烈火要油來維持一樣；愛情是兩個相似的天性在無限感覺中的和諧的交融。—— 別林斯基
24、愛情需要合理的內容，正像熊熊烈火要油來維持一樣；愛情是兩個相似的天性在無限感覺中的和諧的交融—— 別林斯基
25、生活就是行動，而行動就是斗爭。—— 別林斯基
26、真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。—— 別林斯基
27、對真理的錯誤理解，不會毀滅真理本身。—— 別林斯基
28、只有勞動才能使人變得幸福，使他的心靈變得開朗、和諧、心滿意足。—— 別林斯基
29、文學是社會的家庭教師—— 別林斯基
30、純樸是藝術作品的必不可少的條件；就其本質而言，它排斥任何外在的裝飾和雕琢—— 別林斯基
31、任何天才，不經過艱苦不斷的勞動，不經過最使空想家頭疼和懊惱的最初純物質和機械的勞動，就無法精通任何種類的藝術。—— 別林斯基
32、要冒犯幾個芝麻大的小權威，我們還得擁有對真理的公正無私的愛以及性格力量才行呢，大些的權威就更不用說了—— 別林斯基
33、天才是創造不能按既定規則去創造—— 別林斯基
34、土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。—— 別林斯基
35、陰險的友誼雖然允許你得到一些微不足道的小惠，卻要剝奪掉你的珍寶－獨立思考和對真理純潔的愛！—— 別林斯基
36、學生如果把先生當一個范本，而不是一個敵手，他就永遠不能青勝于藍—— 別林斯基
37、書是我們時代的生命。() —— 別林斯基
38、每個典型都是一個熟悉的陌生人—— 別林斯基
39、一切真正的和偉大的東西，都是純樸而謙遜的。—— 別林斯基
關于熱愛祖國的名言范文4
“涵養化育，自然天成”教學理念的核心價值觀就是在于整合教育資源，優化育人環境，努力追求教育手段的無痕，讓學生在自然和諧的環境里潛移默化，健康成長，自然天成。寫字教學要改變目前現狀，必須充分利用漢字文化資源和書法文化資源，從培養學生對漢字的敬畏之情入手，引導學生從“認認真真寫字”向“恭恭敬敬寫字”轉變。學生們只有在認同、喜歡上漢字的時候，寫字水平才會提高。
一、 親近――虔虔誠誠愛上漢字
漢字是世界上最古老的文字之一，已經有四五千年的歷史。世界上任何一個國家的文字都不像漢字這樣將音形義結合得如此完美。中國的書法更是世界上獨一無二的文化瑰寶。教學中，我們要引導學生親近漢字，培養他們對漢字的虔誠情感。
1. 了解漢字歷史，升騰民族自豪感。對一個民族來說，文字是一種凝聚力。漢字的出現使我們的祖先告別了洪荒年代。順著文字的記憶，我們能夠清晰地感受到中華民族的興衰更替、風云變幻。每個漢字不是隨意被賦予形意的，而是有著特定的意義，漢字的點、橫、折之間都留下了歷史的痕跡，是中華民族五千年歷史文化的形象記錄。中華文化的根在漢字。熱愛祖國，應從培養學生熱愛漢字開始。教學生寫漢字，就是讓他們體驗民族文化，陶冶民族情感。從每學期開始，每一節寫字課教師都要花一定的時間，利用各種手段，幫助學生了解漢字的起源和發展演變過程，讓學生在潛移默化中感受漢字所記錄和承載著的中華文化，自然地升騰起對漢字的敬仰之情，激發學生的民族自豪感。
2. 了解造字方法，感受漢字文化。漢字經歷了幾千年的發展演變，由甲骨而籀，由籀而小篆，由小篆而隸，進而是楷、行、草。漢字的點畫已超出了僅僅為符號的局促，而形成了自身魅力無窮的美。教學中，我們借助漢字的造字方法――象形、指事、會意等，讓學生觀察漢字，品味漢字形體美。如：觀看山、水、月、火等象形字，感受一種直觀、形象、簡潔的美；觀看晨、褒等形聲字，體會對稱與不對稱的美。在品味漢字形體美的同時，學生們自然會生發出寫好漢字的信心和情感。
3. 領略書家風采，感受書法藝術。古往今來書法家的經典作品是寫字教學的重要資源。在寫字教學中，教師要通過書法家的藝術風格和人格魅力影響孩子，讓他們通過喜愛上書法家進而愛上寫字。一是讓孩子領略書法家的藝術風采。如顏體的渾圓厚重、雍容大度；柳體的法度嚴謹、遒勁清潤；歐體的方圓兼施、欹側險峻；趙體的工整平穩、溫和典雅……教學中，我們要引導學生走進美妙的書法藝術，多讀書法家的名言、碑帖、軼聞。如，人們熟知的岳飛“還我河山”的書法，酣暢淋漓，大氣磅礴，從中體會到岳飛馳騁疆場，立志“痛飲黃龍”的豪邁氣概。其愛國之情，充溢筆端，發人意氣，永遠鼓舞人們奮發向上。學生在走進書法藝術的同時，也感受到了漢字所蘊涵的美，從而激發起熱愛漢字的情感。二是讓孩子領略書法家的精神風采。教學中，教師相機介紹古往今來一些書法家的事跡，如王羲之臨池學書，池水盡墨；智永登樓練字40年，退筆成?！箤W生在情感上敬重他們，熱愛他們。此外，還要安排當代書法家走進校園，與師生面對面，其效果會更直接，影響更深遠。
二、 品味――恭恭敬敬練好漢字
在推進寫字教學的過程中，要努力創設濃郁的墨香氛圍，為學生寫好漢字營造良好的環境。
1. 墨香景觀熏陶。將校園書法文化景觀與校園文化環境完全融合，讓校園飄溢濃濃的書香氣息、墨香氣息。學校走廊、陳列室、創作室懸掛師生書法作品，花園、回廊設置一定的書法小品，感染學生，激發他們寫字的興趣。
2. 教師范寫引領。只要是教師所寫，學生所能看到的字，尤其是課堂板書，一律都要寫得端正入體，給學生以良好的垂范作用。學校采取每天一“亮”的方式，讓教師把自己書寫的粉筆字作品陳列在走廊，供學生參觀欣賞。學生在書香氣息的耳濡目染、潛移默化中逐漸樹立起要寫好漢字的信念。
3. 寫字課程訓練。一是堅持開設寫字微型課。特別是低、中年級，一定要打破阻礙，使之得到落實。教師在課上要用好與教材配套的習字冊，加強點撥和督導，嚴格要求，嚴格訓練，力求使每一位學生每天都有進步，練習有成效。二是活動引領。組織各種寫字興趣小組，定期開展書法交流和競賽，引導學生堅持練字。班內開設寫字專欄，張貼學生的書法作品，定期組織評比，把優秀作品裝裱后展示到教室前的墻壁上，供學生參觀欣賞。每逢春節臨近，組織學生走上街頭，為群眾義務寫春聯。通過一系列的活動，激發學生書寫的興趣，提高孩子書寫的水平。
三、 品評――漂漂亮亮寫好漢字
1. 評“姿”。正確的寫字姿勢是提高學生書寫技能的基本保證,也是寫得一手好字的必要前提。新生入學時，書寫姿勢五花八門，握筆更是千奇百怪。因此學校從一開始就要十分重視端正學生的寫字姿勢，培養其良好的書寫習慣。在寫字課上，把姿勢要領“頭正、身直、臂開、足平”八個字端端正正寫在黑板左上角，讓學生每天都能看到。把“一尺、一拳、一寸”三個“一”等較為抽象的內容化作形象生動的講解示范。作業時經常提醒學生注意正確的握筆和坐姿。如，在沒有正式寫字前的漢語拼音教學中，可讓學生不用寫字，在紙上隨意地畫自己喜歡的線條，在游戲中逐漸掌握正確的握筆和坐姿。對姿勢正確的學生，拍下照片，粘貼在表揚欄中，激勵他們。時間一長，到正式寫字時，學生已能掌握正確的書寫姿勢了。
2. 評“字”。首先，引導學生自評。每次書寫完畢，讓學生圈下自己寫得最滿意的字，定期組織學生評自己最滿意的一件作品，用自己喜歡的方式表揚自己，并把作品保存在成長記錄袋里。教師對進步較大的學生予以適當的獎勵。其次是小組互評。給對方圈一個或幾個你認為最滿意的字，評出小組內“小書法家”“進步小明星”等，促進小組成員共同提高。再次，教師點評。教師要運用多種評價方法，激勵學生，點燃學生寫好字的希望之火。
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關鍵詞：地理；興趣；新課標地理教學的發展性目的
中圖分類號：G633文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-00-01
興趣是學習的內驅力，是學習成功的第一要素。對人而言,凡是感興趣的事物，必然有一種天然的主動意識要去感知并認識它；學生有了興趣才會有探索的欲望，才會自然而然地跟隨老師的引導,步入地理學習的樂園中。老百姓常掛在口中的一句話最生動的揭示出了興趣之于學習的重要性，那便是：“興趣是最好的老師。”可見，在新課程如春風般吹拂我國教育界的今天，培養和激發學生學習地理的興趣，調動學生學習地理的內省勢在必行且須長久性發展的。
那么，如何在初中地理教學活動中，有效地培養和激發學生學習地理的興趣并由衷地愛上學習地理呢？
一、創設“問題情境”，激發學生的學習熱情
在地理課堂教學中要注重為學生創設“問題情境”，什么叫“問題情境”的運用？就是指用情境性的問題設計等生動的方式，來引起學生思考，從而開啟學生假創造性思維能力的最直接、最簡便的生動化信息手段。就是教師在講授新知識之前（例如，講授一個新的區域或國家），可根據該地區的地理特色，提出一些啟發思維、引起興趣的問題。如除石油之外，海灣戰爭背后還有哪些地理上的原因？日本發展為今日世界第二經濟大國的過程中，是如何揚長避短利用本國地理條件？與日本相比美國的發展，恰又得益于優越的地理條件，而這些條件又是什么呢？從發展中國家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢？等等。這些“問題情境”的設置，猶如大海中的浪潮，一浪接一浪推動課堂氛圍達到探索的，使學生在認知興趣的引導下，通過自己的學習，教師的指導，最后不難找到問題的答案，使學生的求知欲不斷得到滿足，繼而又產生新的求知欲，從而達到激發學生學地理的熱情。
二、設計成功的教學過程，培養濃厚的學習興趣
興趣是地理教學過程的強大動力，完善的教學過程對于幫助培養學生學習地理的興趣起著重要的決定作用。如果學生普遍對地理課感興趣，說明我們設計的教學活動是成功的；反之，如果教學活動無法成功地激發學生的熱情，甚至出現厭倦地理課的狀況，說明教學過程基本上是失敗的。這種時候，作為一名有經驗的教師，我們應該對自己的教學過程設計作認真深入的反省。特別是有的學生僅僅依靠死記硬背，勉勉強強地讓自己“成功”地取得好成績，教師應清醒地幫學生指出興趣才是最持久的動力，也最可靠。因此，我們擁有一個教學相長的良好的教學過程，更能夠讓老師和學生共同認識到，教學中的興趣因素勝過于短暫的分數，只有在我們的教學過程中自然而然的融入學習地理的興趣，使學生和老師都深刻地理解到：帶著興趣學地理才可以使學生不但在求學階段獲得地理方面的知識而且可以在學生完成階段性學業之后，仍然保持對地理知識的濃厚興趣和探索欲望，有效地達到對學生全面的教育、發展的教育，終身的教育。
三、增強地理教學的直觀性，展示感性的課堂
我們知道，地理教師常用的教具有地圖、地理畫片、標本、模型、儀器、板圖板畫、幻燈、電影等，許多老師一絲不茍地使用這些工具，認真細致地進行地理教學，但是，卻不一定收到預想中的良好效果，筆者認為，這是因為在使用教具進行教學的過程中缺少應有的直觀性和生動性，無法和具體的地理教學內容形成良好的呼應和補充。我們應該根據教學內容和學校的具體條件，選擇配合，合理使用。如在講到各種民居景觀時，應當盡量展示不同國家，不同地區，不同民族的居民建造住房的相應彩色圖片。例如，清真寺、佛塔、喇嘛神廟、江南水鄉、陜北窯洞、威尼斯風情等，讓學生在多彩的直觀感受中生動形象地學習到不同地區，不同特色的民居帶給人的感受。又如，在講到比例尺知識時，我們可以巧妙地結合相關的交通掛圖，使學生選擇自己感興趣的旅游線路，運用剛學到的比例尺知識分小組進行學習活動，有利于使學生把比例尺知識與已學過的地理交通知識互相結合。
四、補充鄉土地理知識，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國
青少年風華正茂，可塑性很強，地理學科本身就是大自然美的結晶，地理教學中既要培養學生嚴謹清晰的科學美，還應重視學生的人格美、思想美，通過興趣濃厚的地理學習，將家鄉和祖國的風土人情如畫地展示在學生的面前，在引導其深入學習系統的地理知識的同時，開闊眼界，增加見聞，更多地了解家鄉和祖國。我在教學中常常意識到自然風光、名勝古跡和風土人情方面的地理知識學生最感興趣，而現用教材卻涉及不多，因此，在教學中，我愛圍繞教材內容適當補充一些這方面的地理知識，例如：在講到地區經濟發展知識時，筆者在課堂構思時，巧妙地結合了綿陽地區旅游景觀：白馬山寨、猿王古洞、杜甫草堂、李白紀念館、西山子云亭等等，使學生既可直接獲取許多地理知識，又在教學中成功抓住區域地理相互聯系的規律，將知識在學生頭腦中形成系統而美好的形象，從而進一步激發學生興趣。
五、構建世界地理知識體系，幫助學生放眼世界，關注地球
關于熱愛祖國的名言范文6
【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）09―0051―01
“書籍是人類進步的階梯”，大量閱讀能了解前人的智慧，充實自己的大腦，提升自己的能力。新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！毙W語文教學要重視學生的閱讀指導，把引導學生自讀課文當作閱讀教學最重要的一環，使學生在讀的過程中理解語言文字，理解課文內容，提高閱讀能力。
一、教材載體引領，教給學生閱讀方法
小學課文教材內容豐富，貼近兒童生活，富有時代氣息，體裁多樣，語言典范，學生愛讀。閱讀教材是學生擴展視野、獲得知識、培養能力的信息資源，是增長知識的寶庫，為學生的能力形成提供了充足的營養，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。小學語文教學要把閱讀的一般過程教給學生。在初步理解階段，通過閱讀要了解文章內容梗概，遇到障礙自查工具書，自己不能解決的劃出來做上標記等在課上解決；到深入理解階段，要理解文章結構脈絡，弄懂重要詞語的含義和在文中的作用，分析思想內容和表達方式，提出質疑與同學討論，發表自己的見解；最后是拓展運用階段，這個階段要聯系自己實際進一步吸收，學用結合。而這些能力的培養要依靠教師的點撥，讓學生以教材為主、有效地教會學生閱讀的方法，學會怎樣去讀書，掌握閱讀的本領。
二、弘揚優秀文化，誘發學生閱讀興趣
《語文課程標準》指出，閱讀教學要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀整本的書。因此，在課堂閱讀教學中，要引導學生走向課外閱讀，實現教材和課外書籍的銜接，讓學生博覽群書，擴大自己的視野，在潛移默化中提升自己的人生境界，豐厚自身的精神底蘊?！墩Z文課程標準》中推薦的70篇優秀詩文意境深遠、構思新穎、語言清新、趣味濃郁，特別適合學生品讀鑒賞。因此，教師要善于利用優秀詩文，誘發學生讀書的興趣。低年級可以推薦一些簡短的寓言、童話故事、科幻故事等來汲取營養，開闊視野；到高年級就要適當地引導品讀一些文學名著來培養情趣、感悟真諦。小學生一般都喜歡聽故事，一聽到老師要講故事個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著老師聲情并茂，娓娓渲講，學生早已被帶入一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。
三、創設閱讀氛圍，提高學生閱讀能力
