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父母之愛的作文范文1
關鍵詞：習作指導；父母之愛；感悟；抒寫
蘇霍姆林斯基說：“在少年教育中讓少年體驗個人成長對長輩的義務感具有特別重要的意義。”人教版語文第九冊第六單元安排了以“給父母說說心里話”為主題的習作，但從以往學生習作看，相當一部分學生偏離了本單元的主題，而是單純地給父母提一些建議，選擇的材料也很普通。為此，我安排系列活動讓學生在學美文的同時，學習表達對父母之愛。
1.品味優秀作品，感悟父母之愛，領會表達方法
（1）學習教材提供的文本。單元組安排了《地震中的父與子》等四篇課文，通過學習，引導學生理解“不管是‘精彩極了’的表揚，還是‘糟糕透了’的批評，他們都有一個共同的出發點――愛！”著名特級教師薛法根老師指出：“語文教材中的課文，作為一般性的閱讀文章，本身就具有閱讀價值――讀者可以從中獲得信息，接受情感感染和人文熏陶?！币蚨覀冊诮虒W這些文章時，就要引導學生品味并感受“父母之愛”的偉大。
《語文課程標準》指出：“能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”因而，在文本的學習中，還要了解掌握構筑表現父母之愛的描寫方法：通過具體描寫人物在整件事中的外貌、神情、動作、語言、心理活動來表現。
（2）閱讀教材之外的名作。教材雖是最重要的課程資源，但所提供的文本畢竟有限，而通過開展課外閱讀，可以進一步感悟父母之愛與習作方法，所以在用好教材的基礎上，引導學生閱讀《奇跡的名字叫父親》等名家作品，既讓學生感受了父母之愛，又積累了文章呈現的寫作方法。
2.回憶相處事例，感知父母之愛，獲取親情素材
（1）從回憶中找材料。邊學文，邊布置學生回憶父母關愛自己的事例，用簡要的語言列舉例子。這樣，既能讓學生體會父母對自己的關愛，又能讓學生從回憶中找到典型的習作素材。
（2）從采訪中找材料。要求學生邊采訪家長邊記錄事例。家長所列舉的事例更有理性，能從全面的角度來把握為孩子“付出的愛”，讓學生體會到更深層次的父母之愛，同時積累更富有現實意義的寫作素材。
（3）從“反”例中找材料。愛有慈愛，也有嚴愛。讓學生回憶父母親和自己相處過程中自己不理解或不滿的事例，并想想他們的出發點會是什么，從而讓學生知道：父母之愛，不僅有正面的，還有“反”面的。這既加深學生對父母之愛的理解，又擴大了選材的范圍。
（4）從反思中找材料。小學高年級的學生已經出現了叛逆的思想苗頭，往往會逆著父母的思維做事，但事后又會感到后悔。因此，借習作選材機會，讓學生思考：你對父母做過什么讓你后悔的事？他們面對你的傷害，又是怎么處理的？這樣做既增進了孩子與家長之間的相互理解，又在習作的選材上有新的突破。
3.抒寫感恩美文，感謝父母之愛，表現血濃親情
（1）重溫寫法。學生有了充分的表達欲望后，重溫本單元學過的寫作方法，起到了“畫龍點睛”的作用。運用片段對比的方法，讓學生明白通過具體描寫人物在整件事中的外貌、神情、動作、語言、心理活動來表現父母之愛。
（2）片段練筆。建構主義認為：“引入具體的案例進行教學，輔助學生更好地理解概念與原理?！睘榱烁玫卣莆諏懭朔椒?，從學生所列舉的事例中選擇一件來讓全班同學練習如何寫具體。之后分組、分描寫重點進行片段練筆，完成后全班交流。
（3）抒寫大愛。有了典型材料，掌握“寫法”，又進行了片段練習，再“運用人物的外貌、神情、動作、語言、心理活動的細致描寫”表現父母之愛，就不是空話。但因生活經驗的不同，所選擇的材料各具特色，習作水平也有差別，所以在之前訓練的基礎上，應“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。
4.傾聽孩子心聲，感受肺腑之言，回信表達大愛
蘇霍姆林斯基非常重視家校聯系與合作，認為它對孩子一生的健康成長起著至關重要的作用。平時，孩子們得到的都是父母給予的無私的愛，而通過“孩子讀習作，父母寫回信”這一環節，讓孩子對父母親說聲“謝謝”，不僅檢驗了學生的語文能力，又延伸了語文“提高學生的思想道德修養”的作用，增進了兩代人的溝通。
（1）學生讀作文。安排學生給父母讀《爸爸（媽媽），我想對您說》等習作，讓學生在朗讀中再次表達對父母之愛，同時也讓家長在傾聽中回憶過往的點滴，感受親情，喚起為孩子的懂事而自豪之感，增進溝通。
（2）家長寫回信。為了讓學生再次體會父母偉大的愛，請親人為自己的孩子寫回信，教師選擇回信朗讀。把“教師―學生―家長”三者聯系起來，發揮語文學科的獨特作用。
父母之愛的作文范文2
Love is the parents is the world's largest love, is in their minds share of family support them, let them come in the heart of the disaster sons and daughters.
Kitagawa, May 14, 2008, the parents who struggle with death more than 40 hours after the three-year-old girl Song Xin Yi finally rescued, rescue workers to feed her milk. Her parents live in the time, desperate to protect the fragile body of her, until both passing away, also maintained that posture. Parents touched by the love of God, let the children saved, small Xinyi Zaitianzhiling parents can comfort!
愛的力量
父母之愛的作文范文3
這本書是教育人們怎樣做人的好書，內容是采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞。里面有許多小伙伴，雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學習落后，但安利柯從不計較，與他們玩得很開心，并從快樂中得到了教育。下面為大家精心整理了一些關于愛的教育讀后感，請您閱讀。
愛的教育讀后感1書是我們人類永遠的朋友。我愛讀書，因為從書中我可以得到很多快樂、很多知識。
今天我要向同學們推薦一本好書，大家看!就是我手中拿的這本《愛的教育》,它是一本流傳世界各國的兒童名著，是由意大利作家亞米契斯耗時近十年才完成的。這是一本日記體的小說，記載了小學生安利柯整整九個月的四年級生活。
愛貫穿了整篇小說，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。而且整部小說都是以一個小學生的眼光來寫的，相信同學們都能讀懂，因為整本書以最樸實的語言，講述著100個與孩子有關的故事：有《掃煙窗的孩子》、《班長》、《感恩》等等，有安利柯的好朋友卡隆的俠義之舉，有品學兼優的班長代洛西的助人為樂;也有諾琵斯的傲慢無禮;還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不息的克洛西……
小安利柯和他周圍的人們追求的是一個至善至美至愛的世界，難怪夏丏尊先生一邊流淚一邊翻譯這本書。他當時就許下心愿，一定要把這部小說譯出來，“不光是給孩子們讀，還要介紹給父母們和老師們讀，讓大人們都跟他一樣，流一些感動的眼淚”。
剛剛升入三年級,老師就向我推薦了這本書。當我捧起這本書時,我立即被書中的故事深深地感動了。那一個個愛的故事，至今記憶猶新，它使我懂得了怎樣去愛伙伴、愛老師、愛父母，愛身邊的每一個人?？傊恰稅鄣慕逃肥刮叶昧耸裁词钦嬲膼?同學們,趕快行動起來,也來讀讀這本書吧,相信你們也一定會愛上它!
愛的教育讀后感2我愛讀書，書香陪伴著我，曾今讀過許多好書，其中一本讓我記憶猶新——《愛的教育》。在《愛的教育》這本書中有兩篇小故事值得我們學習。這兩篇故分別講得是兩個不同的人，但他們有著相同的勤奮，相同的努力獲得了相同的獎項。
一位是父親說他是都不懂的學生——科達爾迪?？七_爾迪堅韌心，說著“死而后已”的話，他不管身處何處都在學習，無論是打擾他學習，科達爾迪都會毫不留情地推開對方。經過他的刻苦學習，科達爾迪終于從什么都不會到現在獲得了二等獎的獎項，真令人難以置信啊!
還有一位跟科達爾迪十分相似的學生，他是波列科西。他努力和他善良的品質也獲得了二等獎。
他們這樣的人在生活中也不少見，無論在學習中，還是在工作上都會有。
比如說在我的班級里，有位叫胡慧玲的同學，她原本閱讀題很差，每次都會扣掉十幾，可是她不灰心，憑者堅持不懈的精神，在每次看作文時總是思考這篇文章講了什么，經過她的努力和奮斗，在一次測試中脫穎而出，取得了比平常高許多的分數，正是因為了解了閱讀題，才取得了高分，并且奪取了全班第一的桂冠。
我們班還有一位名為詹杰的同學，他在古詩文比賽前一首詩也不會背，老師急得像熱鍋上的螞蟻，可他靠著努力地死記硬背，最后還取得了優異的成績呢!
《愛的教育》中講得這兩個故事雖然小，但都包含著一個大道理——凡事只要盡了最大的可能，付出最大的努力就能有所成功，有所收獲。我們也要學習這種堅持不懈、努力進取的可貴精神!好書伴我成長，書香隨風飄蕩。讓我們讀起書來，讀起好書來!
愛的教育讀后感3愛，無處不在。我曾經看過一本名著——《愛的教育》，它是一本以愛為主旨的小說。
《愛的教育》這本書是一本日記體的小說，以一個四年級男孩恩利科的眼光，講述了從4年級10月份開學的第一天到第二年7月份在校內外的所見，所聞和所感，其間還包括父母他寫的許多勸戒性的，具有啟發意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的一個個感人肺腑的每月故事。
愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻是感人肺腑的。通過塑造一個個看似渺小，實是不平凡的人的形象，在我的心中蕩起一陣陣情感波瀾，讓愛的美德永駐我的心中。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。在我們生活中，這些愛都是存在的，它需要我們去用心發現、去尋找，同時，也需要我們去創造。《愛的教育》這本書就是為了讓我們懂得一個道理：愛，無處不在。讀完著本書后，我曾想過：我，是否也得到過別人的愛，而我，也是否去愛過別人呢?現在，我終于明白：愛，就在每個人的身邊，關心同學是一種愛，幫助有困難的人也是一種愛。我們應該用不同的方式去“愛”別人，只有這樣，世界才會更加光明，更加美好。
愛，無處不在。《愛的教育》一書，讓我學會了去愛別人，也明白了每個人都要珍惜別人對自己的愛……
愛的教育讀后感4暑假里，我看了許多書，我覺得最有意義的就是《愛的教育》了。它講的是：有一個小男孩，他叫安利柯，在他的身邊發生了許多感人的小故事，他把它們都用日記記錄了下來。
其中，我最喜歡安利柯的老師講的每月故事：《爸爸的看護者》這篇文章，它講了農村少年西西洛聽說爸爸病了，一大早起來冒著雨，從農村趕到城市的醫院里，看望他生病的爸爸。他看到自己的“爸爸”病得重極了，禁不住哭了起來。他無微不至的照料著“爸爸”，或是給他整理被子呀，或是給他趕蒼蠅呀，或是用手摸摸他的頭呀，或是給他喂湯藥呀等等。直到有一天，西西洛正真的爸爸來了，他才發現認錯了人，原來那個病人不是西西洛的爸爸，但是西西洛還是守護在那個病人身邊，后來，因為他病的太重了，最終還是死了，西西洛才依依不舍地走了。我非常佩服他，他聽說爸爸病了，急著想找到爸爸認錯了人都不知道。他還關心他人，后來他明明知道病人不是爸爸了，還熱情的服侍著他，直到他死了才離開他。我想：一定要學習西西洛關心父母的品質，我爸爸工作也十分辛苦，他常常是我睡著了才回來，我早上起來后他就去上班了。于是，晚上睡覺前，我給爸爸熱了一杯牛奶，下面有一張紙條，寫著：“爸爸辛苦了!”
第二天，爸爸表揚了我，因為紙條上雖然只有一句話，但是它代表了我對爸爸的心意，我高興極了!
愛的教育讀后感5愛的教育所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。
例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作媽媽剛離開時,還和家里保持著聯絡。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后,就和家里失去了聯絡。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，3歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功?；I備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間，憑借著馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數，卻顯得樣無知，那樣渺小。只要發生一點芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應該了……
“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多么美好的東西啊
愛的教育讀后感6《愛的教育》這本書是一部流傳世界各地的著作,它是以一個小孩的日記方式來寫的,雖然每篇的篇幅不長,但都有一個感人的故事。"愛",一個多么閃亮,多么令人鐘愛的字眼。人們追求愛,也希望能擁有愛,愛能使人與人之間變得更加美好。我們要完全的擁有它,就必須去充實它,讓我們攜手,共創出人世間最美好的愛。這本書里也正是想表達這一點。
在這本書里其中我最喜歡的是《賣炭者與紳士》還有《義快的行為》這兩節,第一節寫了一個父親對他兒子諾琵斯的愛,諾琵斯罵培諦的父親是個"叫花子",諾琵斯的父親知道后,非要諾琵斯向培諦和他父親道歉,雖然培諦的父親一再拒絕,可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉,從這里可以知道,諾琵斯的父親是一個多么正直的人啊,他用他的愛來熏陶他的兒子,讓他的兒子也變成一個關心別人,不取笑他人的人。第二節寫的是一個墨盒砸到老師的事件,原因是克洛西被人凌辱,最后忍受不了了,就拿起墨盒向那些人扔去,沒想到扔到了剛從門外進來的老師,最后卡隆要幫他頂罪,但老師知道不是他,讓肇事者站起來,并沒給他處罰,聽他講完事實后把那些人抓了起來,但卡隆跟老師說了些話,老師就不處罰他們了。這里就表現了卡隆他關心他人的一種高尚的精神,并且得饒人過且饒人,這是難得的一種為人處事。
讀到這里,我想在這個以經濟利益為主的社會上,使同學之間自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競爭等不良作風日益生成,那種關愛他人的精神已經漸漸淡漠,在社會加強精神建設的同時,我們也應該在學校家庭上學習這關愛他人,讓自己以身作則,用自己的愛心來熏陶別人,讓愛在人們心中永駐。
愛的教育讀后感7《愛的教育》這本書采用日記的寫作方法，講述了一個叫恩利柯的小男孩的成長故事，我最喜歡的是每月故事——撒丁島的鼓手。
它講的是意大利1848年7月24日古斯托戰役的第一天，一個步兵兵團的團長被派到一個高地去占領一個小房子，可是，他們遭到了敵人的猛烈攻擊，于是，他們派一個14歲的小鼓手去送請援兵的紙條，小鼓手下到房子底下，去請援兵，可是敵人發現他了，他的腿中彈了，但他還是把紙條送到了。援軍把敵人打敗了，讓他去送紙條的上尉也負傷了，他倆在軍醫處相遇了，令上尉驚訝的是，小鼓手的一條腿沒了，上尉說：“我只是個上尉，而你是個英雄!”
父母之愛的作文范文4
學生關于感恩父母的作文范文一父母的愛，是這樣的溫馨，這樣的幸福。他們夜以繼日地為我們操勞，卻不曾要我們兒女感恩。父母的愛如滔滔江河，永遠也不會停息，而我們卻像一條小溪，在江河的呵護下，細水長流。
母愛是偉大的，也是平凡的，在溫柔里夾雜著一絲絲關懷。父愛是無私的，也是默默無聞的，在嚴厲里夾雜著一絲絲仁慈。也許，在每一個孩子的心里，父母分擔著不同的愛。父親的愛就是生活上的支柱，與母親不一樣。母愛是溫柔的，我們更容易被這種愛打動，母愛在我們眼里，永遠是最美麗的。
母親總會在我們最需要的時候出現，做我們精神上的支柱。記得有一次，天下起了大雨，那時是放學時間，同學紛紛出校門，家長都在外邊等著自己的兒女。我焦急地等待著媽媽，校門口的人漸漸稀少了，雨更大了。我朦朦朧朧地看到了一個人影，原來是媽媽。媽媽一看見我，就連忙把她身上的雨衣往我身上套，我看著媽媽那被淋透的身體，我好感動。
感恩的心，是一個人必須擁有的一顆心。父母的愛，是任何東西都無法比擬的，可貴的它是無價之寶。如果世界上的每一個人都能懷著一顆感恩的心，來回報身邊的人，那世界將變得更美好。
學生關于感恩父母的作文范文二“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”這是歐陽菲菲一曲《感恩的心》中的歌詞，感恩，對每一個人來說，非常的重要，有一句名言叫做：“受人滴水之恩，當以涌泉相報。”這就是要讓我們知道感恩，知道回報對自己有恩的人。
感恩父母。父母給予了我們生命，供我們讀書，讓我們感受到了家的溫暖，是父母給予了我們一切一切。父母對子女的愛是最偉大的，它沒有任何附加條件。不論你優秀還是普通，父母的愛之門永遠不會關閉。
感恩老師。老師是辛勤的園丁，辛勤地澆灌我們這群祖國的花朵，讓我們從目不識丁的小搗蛋轉變成知識淵博的少先隊員。
感恩社會。是社會讓我們在這樣好的環境下學習，想想戰爭時期，革命烈士們為了保護好祖宗疆土，寧愿犧牲自己的生命，用鮮血換來人民現在的美好生活，如果不是這些可敬可愛的革命戰士，我們不可能過上現在的美好生活。我們知道珍惜，紅領巾是紅旗的一角，光榮傳統——我們繼承，美好明天——我們創造。
為創造美好的明天、為感恩父母之愛、為感恩老師之培養、為感恩和諧的社會，我將要以優異的成績回報這一切一切……
學生關于感恩父母的作文范文三在我的生活中，父母養育著我，老師培育著我，朋友幫助著我……但在這些人當中，我最感謝的還是我的媽媽。
在我八歲的時候，我的爸爸在一次回家的路上不幸出了車禍，從此就成了一個殘疾人。媽媽為了照顧爸爸，照顧我和姐姐，照顧這個家，她每天都起早貪黑，不辭辛勞。
媽媽每天為我們洗衣、做飯，白天還要干活，每天都是那么辛勞。媽媽為了供我上學，讓我長大做一個正直、善良的人，經常教育我，給我講道理，讓我在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民。是媽媽養育了我，是媽媽教導了我。是她，每天不辭辛勞的照顧我，把我培養成人，讓我有一個溫暖，辛福的家。在這十二年里，媽媽為我付出了這么多，我該怎樣去報答他對我的養育之恩呢?我想：要好好學習，長大后，多為國家做貢獻，成為國家的棟梁，為父母爭光添彩。長大后，我要像我小時候母親照顧我那樣的去照顧她。母親給我的愛太多、太多，我也要把我的愛，獻給母親。
這就是我的母親，她就像太陽那樣溫暖、偉大、慈祥、善良。是她，把所有的愛都給了我，給了我們全家。
父母之愛的作文范文5
關鍵詞： 初中語文教學 學生 情感激發
所謂感動，就是思想上和情感上的認同，就是心靈之弦的共鳴。只有擁有感動的語文課堂才是生動活潑的，也只有擁有感動的語文教學才能真正實現語文教學的目的。那么，在課改下的初中語文教學中，怎樣讓學生在感動中學好語文呢？
1.營造氛圍，引發感動
1.1注重自身情感開發――以情激情。
激情源于感動，開發感動情感是形成教師課堂教學激情的重要因素。就教師而言，感動是取得課堂教學成功的前提。課前一段聲情并茂的導語，課堂中一個富有激情的手勢，一段感情跌宕的表述，一個真情流露的微笑……都會引導學生進入一種情感的氛圍，感動學生的心靈，激發學生的學習熱情。而一個冷漠的、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的，也一定不能激發起學生的學習興趣。例：教學朱自清的散文《背影》一課，在導入課題的時候，筆者滿含深情地講述了一段感人的親情故事，有的學生為之而淚下；在導讀的過程中，我注重了有感情的領讀，使整個課堂自始自終都流淌著濃濃的親情。這種氛圍也感動著學生，有效地激發了學生對課文主動探索，使學生高質量地完成了對課文的閱讀，得到了深刻的情感熏陶。
1.2媒體創設情感氛圍――以境激情。
科學技術的發展帶來了多媒體技術的廣泛的運用。實踐證明，結合具體教學內容，借助音樂、幻燈片、影視片段等現代化媒體手段營造課堂情感氛圍，可給學生更為直觀的感性體驗，給學生以心靈的感動，激發其學習熱情。例：閱讀《背影》一文之前，為奠定學生閱讀的情感基礎，可播放一曲滕格爾的《父親》，以此打動學生善感的心靈；一組優美動人的春景圖，可以引發學生對美的向往，激發學生對朱自清的《春》的熱情；閱讀的《人民百萬大軍橫渡長江》一文之前，可為學生播放《》中的一個精彩片段，以其場面的恢弘與壯闊震撼學生心靈，從而為其營造閱讀的情感氛圍。
2.強化閱讀，體會感動
閱讀，是對心靈的豐富，是對思想的啟迪，同時也是在開闊視野，積累材料。中學語文教材所選文章，大多是古今中外的經典之作，強化學生閱讀對訓練其語文能力，提高思想素養，不無裨益。閱讀帶給我們感動，使我們發現自身的美麗，認識到自身的高貴。無論是專題式閱讀還是隨意瀏覽，都必須在一種感動的心境中去完成，否則，為讀書而讀書，則會流于俗濫，于事無補。例：當我們讀到“窗含西冷千秋雪，門泊東吳萬里船”時，會產生對心胸開闊的感動；讀到“隨風潛入夜，潤物細無聲”時，會產生對寧靜春雨的感動；讀到“至今思項羽，不肯過江東”時，會產生對英雄豪氣的感動；同時，我們也會為文化史上的風流人物曾經的榮耀而感動：那與楚地山河血肉同一，內心充盈著強烈的激憤和憂慮披發行吟于澤畔的屈原；那發自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”，顛沛流離、憂患一生的杜甫；那高唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，以一腔正氣譜寫動人壯歌的文天祥；還有叢中醉臥的陶淵明，空山新雨后靜立的王維，山光水色中流連的李太白等。
3.實踐生活，尋找感動
發現理論告訴我們，語文學習與生活密切相關，在生活中處處有令人感動的畫面。因此，在平常的教學中，我們應積極引導學生融入生活，引導學生細心發現生活中的點點滴滴，努力尋找生活中的真、善、美，以此觸動學生的心靈，讓學生學會感動。
3.1結合教學內容，開展實踐活動。
在教學過程中，可結合課文內容開展活動，從而讓學生發現生活的感動。例：讀了《背影》一文后，在學生為文中深沉真摯的父子之情而感動之余，可組織學生開展“父母愛我，我愛父母”的語文實踐活動，從而引導學生從生活細節中感受父母之愛，反思過去自己面對父母之愛的態度，思考如何以實際行動回報父母。
3.2結合生活體驗，開展實踐活動。
在教學過程中，結合學生生活的體驗也可開展以“感動”為主題的系列實踐活動。如“我感動，我要說，我要做”的實踐活動，讓學生交流自己來自課外書籍或是來自生活的感動與感悟；“受傷后的報道”、“本校貧困生之現狀調查”等活動，讓學生在生活中發現令自己心靈感動的內容，從而促其身心健康發展。
4.習作表達，學會感動
情因物起，緣情造文。一個心靈柔軟、容易感動的人首先是一個善于觀察、體驗、思考，熱愛生活的人，是一個心地善良、正直無私的人。作品如人品，由文觀人，文如其人。一個情感之泉枯竭的人，一個對生活失去了感動、麻木不仁的人，一個世間萬物在其眼中如過眼云煙、視若無睹的人，一個是非不分、善惡不明、美丑不辨的人，很難想象其能寫出令人感動的文章來。在語文教學中，可通過習作表達，讓學生學會感動。具體要求：
4.1開展靈活多樣的寫作活動。
一是把命題的權力交給學生，讓他們在有感的前提下自己命題作文，提倡寫無標題札記、隨筆，在無拘無束的心境中隨意漫談，袒露思想，真實表達；二是進行專題作文活動，讓學生自己設計一些接近其生活實際的話題，分組收集資料，調查研究，在獨立思考與共同討論的基礎上自由作文；三是安排實地寫生式作文活動，讓學生走出戶外，與大自然接觸，直接面對花草樹木、藍天白云，在心靈的感動與沉醉中作文。
4.2放手批改與講評。
父母之愛的作文范文6
一、充分利用課堂教學給學生以愛的熏陶
1、教師首先要充分熟悉教材，從中挖掘愛心教育素材
中職語文教材具有很強的人文色彩，其中豐富的人文內涵對學生潛移默化的影響是多方面的。教材中許多篇目表達的是人類豐富的思想情感，如親情、愛情、友情，這些情感應深受人們重視。在語文教學中如果把這些情感充分挖掘出來，以情激情，才能引導我們的學生做個內心豐滿、善良、正義、勇敢的人，長此以往也會使學生滋長出對祖輩父輩的感恩之情，對同輩對他人的深厚情義。筆者認為對中職生的情商教育比智商教育更難能可貴。我們可通過文本的教學讓學生懂得如何去愛別人、愛自己、愛生活。例如《我與地壇》是史鐵生以自己的親生經歷譜寫的一曲母愛的贊歌，本文作者深切追思母愛的無私和偉大，同時還告訴我們生命需要關愛，生活需要自知和自強。講讀完這篇課文，針對“母愛”這個話題再聯系到“5.12”四川大地震中一位母親在手機中留下的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，見證了母愛的真情，這種絕境中熱烈、直白的呼喊使當時在場的見慣了生離死別的醫護人員熱淚盈眶。母愛讓每個人品來都是沉甸甸的，母愛是人間大愛，它的偉大毋庸置疑，不管我們怎樣去表達都不為過。
歐·亨利的《最后的常青藤葉》會讓學生觸摸到風雨中的老畫家貝爾曼耗盡生命，給年輕女畫家瓊珊留下的希望綠葉，仰視老畫家富有愛心的高貴靈魂。在學習《提醒幸?！贰稙槟阕约憾吲d》等課文時，教育學生要熱愛生活和工作，愛崗敬業，為社會做貢獻。
生活在這多元的信息化社會中，孩子成熟早，早戀似乎成了一種風氣。我們的教育如果不能與時俱進，把愛情教育引入課堂那將是缺憾的教育。做為一名中職語文教師，我們要利用好教材中的這類文章。通過文本的學習，一方面指導學生對優秀的愛情題材的文學作品進行藝術鑒賞，另一方面還要借機引導學生從中認識到愛情的美好和崇高，懂得其真諦與責任。例如教學《情人節的玫瑰綻開在教室里》這篇文章時，我既向學生講明紅玫瑰與情人節的來歷，使學生認識到愛情的美好和崇高；同時也不失時機，意味深長地告訴學生：“玫瑰花很美，不過，玫瑰的枝條上有刺，拿的時候要小心喔！”話音剛落，學生們都會意地笑了。我的“意味深長”是要告訴學生，處于青春期這樣一個并不適合愛情開花結果的日子里，一定要謹慎地對待“愛情”。希望有一天在你們能承擔愛情的責任時，才盡情地去享受愛情，享受它帶給我們的快樂。講讀完舒婷的《致橡樹》，我鼓勵學生大膽發表對愛情的認識。學生甲說：“愛人是美好的，被人愛也是幸福的，但我們思想未定型，心理未成熟，經濟未獨立，事業未確定方向，所以我們不能輕率地向愛情靠攏。”學生乙說：“我們首先要學好文化知識，不斷完善自己，使自己成為一棵努力向上，根基牢固的大樹，只有這樣才能熱愛生活、擁有生活，才會懂得什么是真正的愛情?！睂W生的發言很積極，也顯成熟。我也趁熱打鐵進行小結：“一個人除了愛情，還有很多值得我們畢生追求的愛，父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛，對理想、生活、社會甚至對未來的愛。我相信，同學們沐浴在愛的陽光里，必定能長成參天大樹。”通過教學，幫助學生樹立正確的愛情觀。學生在學習這些精美的文本作品中，既提高品德修養和審美情趣，又接受了愛的熏陶，逐漸形成良好的個性、健全的人格。
2．積極引導學生進行課外閱讀，延伸愛的熏陶
中職生的課業負擔不重，課余時間很多，我要求學生要充分利用圖書館豐富的圖書資源進行借閱，如《讀者》、《青年文摘》》、《海外文摘》、《演講與口才》等這些都是學生喜歡的課外讀物，我也充分利用作文課或課余時間和學生一起對其中的優秀作品或學生感興趣的話題共同討論和點評。比如《感恩的莊稼》講述了以色列莊稼人，每當莊稼成熟之時，他們不收割近路邊的莊稼地四個角。他們用這樣的方式來報答上帝，為那些路過此地而沒有飯吃的貧苦的路人提供方便。他們認為生活在幸福中的人就應該留些麥子給那些處在困苦中的人。閱讀此文，學生明白了要懂得留一些感恩的莊稼在心里，要向有困難的人伸出援手。同時我還把《感恩的心》這首歌曲引入課堂，讓學生學唱這首歌，在潛移默化中給學生以愛的教育，愛的引導。
