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工程培訓范文1
針對空調的正常開關程序，水泵系統壓力參數，空調主機的電流、電壓參數，空調補水，空調風機系統溫度測定及風機控制面板的操作等。
預計培訓時間為一周，1到2月份，負責人：汪紅強
2、配電系統培訓：
停、送電安全操作流程，區內的電源電路分布，設備供電及維修，強、弱電井分布及維修，配電間正規安全作業，燈具電路維修，常見電路維修等。
預計培訓時間為一周，3月份進行，負責人：汪紅強
3、電梯常規檢查及搶修培訓：
電梯的日常巡檢及鎖人的急救方法，電梯系統的重新啟動，電梯間空調溫度測定等。
預計培訓時間為一周，4月份進行，負責人：汪紅強
4、消防水路維修培訓：
行政樓及綜合樓消防水路的分布，行政樓地下室消防泵的操作流程等。
預計培訓時間為一周，5月份進行，負責人：汪紅強
5、會議服務培訓：
各個會議室音控設備的操作及維修保養，各種外接投影設備的操作，電子屏操作，音響系統的調節，會議室燈光控制等。
預計培訓時間為一周，6月份進行，負責人：汪紅強
6、供水系統培訓：
行政樓地下室3臺變頻泵的巡檢及正常操作，垃圾站變頻泵及小區供水維修，管委會水路走向及分布，常見各種水路管道的接法等。
預計培訓時間為一周，7月份進行，負責人：汪紅強
7、衛生間日常檢查及常規維修培訓：
衛生間的每周3次正常巡檢范圍，電磁閥的維修，感應器的維修及電池的更換。
預計培訓時間為一周，8月份進行，負責人：汪紅強
8、音樂噴泉系統操作及維修培訓：
音樂噴泉的水泵系統的啟動及電腦音控設備的操作等。
預計培訓時間為一周，9月份進行，負責人：汪紅強
工程培訓范文2
1工業工程專業人才培養模式分析
1.1課程設置和學時分配課程設置中的課程和學時分配不合理，理論和實踐劃分欠妥，實踐比重過小。表現在一方面人文社科、公共基礎課過多，專業課學時學分過少甚至低于10%，導至很多學生畢業時，還不清楚工業工程是研究什么的。另一方面，實踐教學所占的比重明顯偏低。實踐教學是培養學生應用能力的關鍵環節，但因為很多應用型高校在實驗室等建設的滯后，導致實踐教學方面能力不足。
1.2師資現全國109所大學設置IE專業，缺乏有經驗的高素質的專業教師，對我國大部分高校甚至一流高校也是普遍存在的，但對于普通教學應用型院校尤為明顯。在這些學校里，承擔專業課教學的老師，主要有兩類，一是學機械或管理類的其他專業老師；另一類就是剛剛從學校畢業的，雖然是科班出身，但缺乏教學經驗，他們的成長和走向成熟還需要實踐的磨煉。
1.3教材目前國內IE專業的教材還沒有系統化，現有教材內容重復、交叉較多，融入IE基本思想的工程技術專業基礎的教材較少。因此應用型高校很難根據自己學校的特點，進行有選擇地采用適合的教材。特別是對于一些專業前沿課程的教材，更是缺乏。反應了我國工業工程教材建設落后于學科的發展，比如生產系統建模與仿真，現在國內沒有專門的教材，清華大學、上海交通大學采用國外的原版教材，但對于我們應用型高校，進行全英文教學存在很大的難度，因為作為帶有前沿性質的課程，其課程本身教學難度已經很大，如果用全英文，對我們學生來說無異于學天書，所以這門課對于教學應用型高校采用英文原版顯然不合適。
1.4實驗室建設許多名校的實驗室建設，一方面不缺乏資金，另一方面，還有一些企業主動贈送他們的產品。而應用型院校則相反，一沒有足夠的資金，二更沒有企業贈送，三缺乏實驗室建設的經驗，出現花大量的寶貴資金投資建設的實驗室，卻無法實現其功能，長時間閑置，造成資源的浪費，或實驗室建設緩慢。
1.5理論與實踐的關系IE是一門應用性很強的學科，比如IE中的各種作業定額、作業方法，都不是憑空臆造或理論推演出來的，而是通過各種實驗、數據收集，再加以科學分析研究制定出來的。這就要求IE教學既重理論，又重實踐，并優化教師的知識構成和強化試驗設備的配套。目前，我國大部分院校的IE教學，有明顯脫離實踐的傾向[2]，教學以課堂教授為主，注重理論性、系統性、學科性、知識性，缺乏結合實際的案例式、綜合性教學；教研室、實驗室研究室互不相干，基礎理論、專業基礎和專業教學彼此脫離。
2推進IE人才培養的措施為了適應社會對大量IE人才的需求，促進教學應用型本科院校IE專業的學科建設，必須進行教學應用型院校IE專業人才培養模式的創新，根據對一些院?？疾煲约霸诮虒W中的實踐，當務之急，筆者認為應該做好以下工作：
2.1明確定位是推進IE教育的前提教學應用型大學的特色在于應用，應用的生命力在于實踐，因而教學應用型大學需要在實踐中滿足社會的需求，以實踐的成果檢驗應用的價值，并求得自身的發展。因此教學應用型高校工業工程教育定位應包括：（1）培養目標定位。教學應用型本科院校的IE培養目標定位，與研究型大學、教學研究型大學的不同之處，就在于其不是培養學術性、研究型的人才，而是以培養面向生產、建設、管理、服務第一線的高級技術工業工程應用型本科人才為主要目標，教學應用型高校只有堅持培養工業工程應用型人才為目標，IE畢業生才能在競爭激烈的人才市場上，才能找到自己發展空間。（2）服務區域和行業定位。教學應用型本科院校多為地方性院校，因此其所培養的IE人才，必須堅持以地方區域經濟和行業經濟為主要服務的對象，根據地方區域經濟和行業的特點調整工業工程的課程結構，這樣才能培養出適合地方區域經濟或行業經濟特點的工業工程人才，滿足地方經濟對工業工程人才的需求，促進工業工程專業的發展。常州工學院自2001年在測控技術與儀器專業下，設立工業工程方向，2002年設立工業工程專業以來，根據地處長三角我國制造業最為發達的地區的特點，將其服務區域定位在蘇錫常的制造行業的三資企業，把IE專業學生培養目標定位為企業第一線的生產管理和品質管理。由于定位合理明確，連續6屆畢業生就業率達到了100%，畢業生就業形勢也非常好。
2.2吸收成功經驗是基礎，銳意創新是IE教育的生命在教學應用型高校發展IE教育過程中，由于缺乏經驗，多多地向先進的高校學習，是必要的也是必需的，可以使我們少走彎路，可以達到事半功倍的效果。但是，一味地采取拿來主義也不足取，因為每個學校有每個學校的特點，適合于別的學校的模式未必適合自己學校。所以，教學應用型高校在發展IE過程中，還要根據自己學校的特點進行創新，只有這樣我們才能站在巨人的肩膀上，甚至超越巨人。常州工學院將工業工程專業設立在經濟與管理學院里，利用質量工程學科這樣的優勢學科的多年教學資源，比如師資、實驗設備和教學經驗，在較短的時間內工業工程專業建設有了長足的發展，同時使本校的工業工程獨具特色，學生在就業中具有較強的競爭力。
2.3加強實踐環節建設是培養人才的核心通過各種形式的實踐教學環節，提高學生的應用能力和創新能力。實踐環節主要包括：生產實習，畢業設計，實驗，課程設計。（1）在生產實習方面，要給學生明確的實習任務，可以事前給一個課題甚至可以跟課程設計結合起來，比如和設施規劃與物流分析的課程設計，或者在實習過程中，由學生和工廠現場發現課題和老師商量決定，然后利用工業工程知識去分析解決，這樣可以大大提高實習的效果。（2）在實驗方面，首先要加強實驗室建設，由于條件所限，不可能大規模投資實驗室，但做一些工作研究、物流工程、生產汁劃等實驗，還是很現實的。對教學應用型高校工業工程實驗室，主張建立仿真試驗室，利用軟件仿真來實現。這樣有兩個好處：一是建立仿真實驗室投資相對小些，二是從兄弟院校實驗室來看，學生只能在設備面前看演示，參與性不強，通過計算機仿真，每個學生都可以參與，并且軟件相對硬件設備柔性高，可以隨意調整，做到每個學生一個題目?，F在工業工程的仿真軟件很多，比如可以應用于物流和生產的Flexsim，Witness等，可以應用于人因工程的Em-plant.（3）在課程設計，畢業設計（論文）方面，最好能讓學生在現場收集一手資料去分析和設計，特別對畢業設計因為時間比較長，能到企業中發現課題，然后完成設計（論文），以培養學生發現問題和解決實際問題的能力.
2.4加強師資培養和引進是專業發展的根本總理在今年教師節期間提到：提高高等教育的質量靠什么？關鍵靠教師，靠教師自身素質的提高。因此學校應該加強教師隊伍建設，具體對于教學應用型高校IE專業教師隊伍建設來說，要抓好兩點：首先，大力培養一支高素質的雙師型教師隊伍，一方面把他們送到高水平的大學參加各種形式的培訓或深造；另一方面也鼓勵教師深入企業做科研，提高教師的實際應用能力。其次，請高水平的工業工程方面專家來校講學，甚至工作或兼職，以帶動本專業的發展，同時也應該聘請企業中具有豐富經驗的高級工程師做兼職教師，他們可以帶來企業的實際問題，以彌補我們教師缺乏實際工作經驗的不足。只有這樣，學生在接受基本技能訓練后，進行畢業設計、畢業論文選題時，才能得到教師的真正指導，并在走上工作崗位后能很快適應相關工作。
工程培訓范文3
為了不斷激活我省農民創業活動主體，進一步提高農民創業能力，根據省農業廳、省財政廳《關于印發<江西省2010年陽光工程實施方案>的通知》（贛農字[2010]58號）精神，就做好我省2010年陽光工程農民創業培訓工作，特制定本方案。
一、指導思想
以促進現代農業和新農村建設為目標，以提升農民創業理念、增強創業意識為重點，以提高農民創業能力為核心，以創業理論、創業實踐、創業指導和創業服務為內容，著力培養創業型農民。引導和扶持受訓農民擴大生產規模，領辦合作經濟組織，創辦農業企業，推動農業的標準化、專業化生產和產業化、規?；洜I；促進以創業帶動就業，挖掘和拓展農業農村就業潛力。為現代農業發展和社會主義新農村建設提供有力的人才保證和智力支持。
二、培訓對象
重點是農村外出務工返鄉青年、種養大戶、農機大戶、農村經濟合作組織帶頭人和有志于農村創業的大、中專畢業生。符合以下基本條件：思想素質好、品德端正、遵紀守法、誠信經營；初中以上文化程度，年齡一般不超過50歲；創業意愿強烈，具有與創業項目相適應的一定的產業基礎，并能發揮示范帶動作用。
三、培訓任務與時間
2010年國家安排我省農民創業培訓計劃為2000人，培訓時間為20天。
四、實施步驟
（一）認定培訓基地。2010年，我省已確定江西農業廣播電視學校、江西農業工程職業學院、江西通用技術工程學校、贛州農校四所農業職業院校為農民創業培訓基地。培訓基地須與省農業廳簽訂《農民創業培訓委托合同書》（附表1）。同時，應申報《農民創業培訓學校備案表》（附表2）。
（二）確定培訓專業。結合我省產業發展現狀，2010年農民創業培訓具體開設專業為：畜禽養殖400人、淡水養殖200人、飼料加工營銷100、果業200人、蔬菜500人、茶葉100人、食用菌100人、農機200人、其他200人。江西農業廣播電視學校以養殖業培訓為主，培訓800人，其中，畜禽養殖400人、飼料加工營銷100人，淡水養殖200人，其他類100人。江西農業工程職業學院以種植業培訓為主，培訓800人，其中，蔬菜500人、食用菌100人、茶葉100人，其他類100人。江西通用技術工程學校以農機培訓為主，培訓200人。贛州農校以果業培訓為主，培訓200人。
（三）組織選拔學員。選拔推薦學員由省相關行業部門牽頭組織。采取個人自愿報名、市、縣農業部門組織推薦、省各行業主管部門組織審核的方式進行。各市、縣對所推薦的學員應負責組織其填寫《農民創業培訓學員登記表》（附表3），加蓋公章后報省行業主管部門審核，按照有關通知要求組織學員到相應的培訓基地參加培訓，并報廳科教處備案
（四）建立培訓體系。各培訓基地認真制定《農民創業培訓教學計劃表》（附表4），落實主講教師和兼職課外輔導員，落實具有與培訓專業相適應的實訓基地，選擇符合專業要求的培訓教材，并報農業廳科教處備案。
（五）規范開展培訓。培訓實行理論學習和實踐考察相結合的培訓方式。分集中授課、實踐考察、考試考核三個階段進行，共120個課時。具體參見《培訓環節、內容及學時分配表》（附表5）。各培訓基地可結合當地實際，適當調整安排相應的培訓學時。為保證整個培訓工作順暢有序，各培訓班次要指定一名老師擔任班主任，負責班級的日常管理；要選舉班長和班委會成員（或小組長），協助班主任的工作。
集中授課階段：不少于30學時。開展農業創業理念和基本技能、創業扶持政策、相關專業技術和質量安全及現代信息技術應用等公共內容的培訓。其間，各培訓基地要指定和選聘富有一定創業經驗的專職教師，負責輔導每位學員制定出切實可行的創業計劃書。創業計劃書的設計必須由參訓學員自己根據實際進行設計，輔導教師對其科學性、實用實效性和計劃書的有關數據進行具體指導。輔導教師要對學員創業計劃書進行評價。通過創業設計使學員基本掌握農業創業設計的基本框架、程序和步驟；要將創業計劃書作為對學員開展跟蹤服務的主要依據。
實踐考察階段：40-75學時。組織學員到相關農業基地、專業合作組織、農業企業進行考察學習、跟班見習和頂崗實習；學員在實習考察過程中有針對性的修改完善自己的創業方案。
考試考核階段。5學時。各培訓基地要加強對培訓學員的知識和實踐考核?？己私Y果分為“通過”和“未通過”兩種?？己宋传@通過的培訓學員須重新參加相應環節的培訓。經考試考核合格的學員可由培訓基地頒發結業證書。鼓勵和引導參訓學員參加相關農業行業特有工種職業技能鑒定考試。
（六）搞好跟蹤服務。各培訓基地對參訓結業學員應建立以創業過程和創業業績為主要內容的學員檔案信息管理系統，組織學員填寫《農民創業培訓情況跟蹤記錄表》（見附表6）。實行不低于2年的跟蹤聯系服務，定期或不定期聘請創業輔導專家，對學員創辦的企業或生產經營實體進行診斷，建立學員與創業輔導專家的長期互動關系，指導其健康發展。
五、資金使用
農民創業培訓補助標準為人均2500元，補助資金由中央和省級財政統籌安排，實行免費培訓。培訓基地不得向學員收取任何費用。培訓補助資金采用培訓券補助的方式直補農民，培訓券由省農業廳統一印制發放。培訓資金主要用于教材費、講課費、場租費（培訓、實訓）、實習費、考察費、學員食宿費、后續指導和管理服務費等。培訓資金必須做到?？顚Ｓ谩ⅹ毩⒑怂?。新晨
六、工作要求
1、明確職責分工。各地和省行業主管部門要高度重視農民創業培訓工作，以農民創業培訓為抓手，深入推進創業服務年活動。省行業主管部門負責制定學員推薦工作方案，提出并與培訓基地共同商議相關授課內容，參與相關實訓基地的協調聯絡，匯總創業培訓情況，參與對農民創業培訓工作的督導與檢查；各市（縣）做好學員入學組織推薦。各培訓基地要成立農民創業培訓工作領導小組，精心編制培訓方案，創造性地開展工作，細化工作措施，并加強與行業主管部門的聯系與溝通，共同把培訓工作落到實處。
工程培訓范文4
一、工業工程專業及其人才培養的特點
工業工程是在科學管理的基礎上發展起來的一門應用性工程專業技術。19世紀末20世紀初，美國工程師弗雷德里克•溫斯洛•泰勒進行了“金屬切削試驗”、“搬運生鐵塊試驗”和“鐵鍬試驗”，極大地提升了企業生產率，形成了“泰勒制”（即科學管理），為工業工程學科的形成和發展奠定了堅實的基礎。隨著科學管理體系的完善和經濟學、社會學、心理學、運籌學、系統工程的發展和引入，現代工業工程體系日益完善。[1]1955年美國工業工程師學會提出“工業工程是對由人員、物料、設備、能源和信息所組成的集成系統進行設計、改善和設置的一門學科。它綜合運用數學、物理學和社會科學方面的專門知識和技術以及工程分析和設計的原理與方法，對該系統所取得的成果進行鑒定、預測和評價。”[2]工業工程是管理科學和工程技術的交叉，具有鮮明的應用型特點。這就為該專業提出了培養應用型人才的要求。從目前國內外高校的工業工程專業人才培養計劃看，美國高校普遍強調了機械和工廠實際項目的實習，注重學生基礎經驗和能力的培養；我國臺灣地區高校注重學生創新思維、規劃決策能力和設計規劃能力的培養；清華大學、西安交通大學、天津大學等則通過靈活的學制設計，注重對工業工程人才基礎知識和能力的培養，強調寬口徑、厚基礎。[3]
二、我國工業工程專業人才培養模式及其存在的問題
工業工程專業的發展歷史、學科屬性及其應用領域決定了其人才培養的復雜性，需要從機械制造工程、基礎工業工程、系統工程、計算機應用等方面培養學生的綜合素質和能力，并要求強化學生的工程實踐能力[4]。
目前，我國主要有以下幾種人才培養模式：
（一）強化學生工程能力的人才培養模式該模式強調對學生工程能力，包括工程設計能力和工程應用能力的培養。在該模式下，工業工程專業一般開設在機械工程學科下。該模式與美國高校工業工程專業人才培養模式相似，其典型代表是重慶大學、上海交通大學。該模式有利于培養學生扎實的專業工程技術基礎。但該模式往往忽略學生管理理念、管理知識和管理技能的培養，使得學生在生產系統改進和評價方面存在一定的欠缺。
（二）以綜合管理能力為主的人才培養模式該模式強調學生在學習機械、電子電工等工程類課程的基礎上，對生產系統進行整體設計和改善，強調運用運籌學、系統工程的知識對生產系統進行整體分析和設計，并對其實施效果進行技術性和經濟性評價，以提高企業的整體運行效率和效益。這種模式的典型代表是西安交通大學和天津大學。該模式從理論上克服了第一種模式所具備的缺點，但由于其強調工程技術和管理科學與工程的高度結合，對高校在實驗室建設與完善的資金投入要求比較高，這往往會限制眾多資金實力比較弱的高校，使其無法形成完備的實驗條件。
（三）以專業工程為基礎的人才培養模式這種模式的典型代表是西安電子科技大學、北京航天航空大學等。這些高校強調對學生電子、冶金、化工等專業工程能力的培養，具有明顯的產業導向性。這也就約束了其所培養的人才所具備的技能，使其局限于特定的應用領域，與工業工程專業所具備的應用領域廣泛的基本特點相違背。從上述我國工業工程人才培養模式不難看出，這幾種模式均有自身的合理性。但同時也應該認識到，這幾種模式與高校的傳統優勢學科及辦學實力密切相關。而對于我國大量起點比較低、缺乏明顯學科優勢、辦學實力比較弱的高校而言，上述模式均無法得到有效推廣。這就需要結合高校自身特點，創新工業工程專業人才培養模式。
三、我國工業工程專業人才培養的校企聯合形式及思路
（一）校企聯合對我國工業工程專業人才培養的意義現代工業工程源于企業實踐，并通過與管理科學的有效結合豐富了自身的內容體系，其生命力體現于其在企業中的應用。而我國高校所奉行的全日制教育教學體制就使得工業工程人才在培養過程中形成了高校教育教學和企業實踐之間相脫節的矛盾。單純靠在高校內投資建設實驗室以實現對企業經營的模擬，或設置教學實踐環節是無法從根本上解決這個矛盾的。這就需要高校在發展工業工程專業的過程中，必須重新審視自身和企業之間的關系，形成校企聯合的工業工程人才培養模式。校企聯合是企業和高校之間在人才培養層面的合作這種合作對工業工程專業人才培養具有重要的意義。一方面，工業工程專業所具備的應用型的特點需要高校在人才培養過程中強化對學生知識應用能力的培養，保證其所培養的工業工程專業人才具備真正的實踐能力；另一方面高校在人才培養過程中主要進行知識和理論的教育教學由于理論是對實踐的高度抽象和概括，同時全日制的高校教育教學體制使得教育教學和實踐之間形成了明顯的時間差，最終往往導致學生產生“所學非所用、所用非所學的認識誤區。而校企聯合則要求高校在進行工業工程人才培養的同時，通過相關企業實踐環節的設置，形成“邊學邊用、邊用邊學”的格局，促進理論和實踐有效融合，提升工業工程專業學生對所學知識的理解和應用能力。
（二）我國工業工程人才培養的校企聯合模式及其分析目前，我國校企聯合的思路包括三種主流模式。
一是高校根據人才培養目標和要求，設置生產實習、畢業實習等實踐教學環節，并通過與企業合作，培養學生的知識應用能力；
二是企業根據自身對人才的需求狀況，對高校提出人才培養要求，由高校定向培養其所需人才，即“訂單式”人才培養模式；
三是高校根據自身的發展要求，培養“走出去、請進來”的“雙師型”教師。從我國工業工程專業的教育教學實際和企業需求來看，這三種模式均具有不足之處。第一種模式受高校全日制教育教學的約束，容易造成“走過場”、“形式化”的局面從而弱化實踐教學的作用；第二種模式更多地適用于?？坪透呗氼惾瞬诺呐囵B，且不符合工業工程應用領域廣泛的專業特點；第三種模式受工業工程應用水平和我國高校教師“從校門到校門”的培養模式的限制，無法真正落到實處，且單純的教師講授無法全面呈現企業生產經營所遇到的實際問題。
（三）我國工業工程人才培養的校企聯合模式創新造成上述校企聯合形式不足的原因在于，校企聯合的主體———高校和企業往往從自身出發尋求解決方案，而無法實現真正意義上的深合。要實現這種深入的聯合，必須在考慮高校和企業需求的基礎上，構建新的校企聯合模式。一方面，高校應對工業工程在我國的應用情況進行調研，確定主要的應用行業和領域，并根據現階段工業工程人才培養的目標和要求，結合畢業生就業，制定全面的企業實踐方案，有針對性地選擇典型的行業和企業，與之形成穩定的聯合關系。另一方面，目前我國企業在對工業工程的理解和應用上仍存在不足，很多企業還未意識到工業工程對企業經營發展的作用。高校需要利用自身在工業工程專業教育教學和科研上的優勢，通過企業培訓等形式，使企業明確工業工程的方法和技術體系的意義所在。在此基礎上，利用企業現有的生產經營系統，引導學生針對企業生產經營中存在的實際問題進行分析，提出改進方案，并對改進效果進行模擬仿真，說明工業工程能為企業帶來的效益，從而促使企業能主動接納工業工程專業學生的相關實踐環節，并提供相關保障條件，實現企業、高校、學生的多贏。
四、工業工程專業人才培養的校企聯合模式
實施應該注意的問題高校和企業在工業工程人才培養方面實現聯合除了形式選擇和模式創新外，還需要注意以下問題：
工程培訓范文5
【中圖分類號】R969.3 【文獻標識碼】 B 【文章編號】1007-8517(2009)01-0060-01
“百萬公眾培訓工程”是國家食品藥品監督管理局即將在全國推廣的一項以藥品不良反應監測,促進合理用藥為主要內容的普及宣傳教育工程｡
藥物治療是人類醫療保健的重要內容,在使用藥物治療疾病的同時,還要減少和防止潛在的藥品不良反應的發生｡藥品不良反應是指合格藥品在正常用法用量下出現的與用藥目的無關的意外的有害反應｡人們日常所說的副作用､毒性作用都屬于藥品不良反應,藥品不良反應是藥品的基本屬性,任何藥品都有不良反應,藥物治療始終是一把雙刃劍,用之得當,治病救人;用之不當,輕者損害健康,重者致殘､致死,吃藥治病就有可能出現藥品不良反應｡
衛生部､國家藥監局于2004年聯合的《藥品不良反應報告和監測管理辦法》明確規定:國家實行藥品不良反應報告制度,由于受到經濟､社會發展水平的制約,我國藥品不良反應報告的現狀同先進國家相比還有較大差距｡世界衛生組織要求,藥品不良反應監測體系健全國家,每年收到的病例報告數量不應該低于300份/百萬人口｡美國2002年收到的病例報告數量為320860份,合800份/百萬人口｡我國2003年全年的病例報告數量僅為36852份,合28份/百萬人口｡
藥品不良反應報告制度是國家藥品監督管理部門為保障公眾用藥安全,依據法律法規規定藥品生產､經營企業､醫療機構及時上報藥品不良反應的重要舉措;同時鼓勵社會與個人自愿報告藥品不良反應｡近幾年,由于國家加強對藥品不良反應的監測,舉報案件逐年上升,但是廣大群眾對藥品不良反應的認知度依然很低,雖然百姓非常關注藥品不良反應,但遇到此類情況,主動報告的微乎其微,極大阻礙了相關監管工作的執行｡
據評估,中國每年約有5000萬人住院,其中至少250萬人是因藥品不良反應住院,50萬人是嚴重的藥品不良反應,每年約死亡19萬人,從而增加醫藥費40億元｡很多藥品的不良反應或安全性問題都是通過藥品不良反應監測系統發現信號,并通過快速報告和應急處理使安全性問題得到及時解決的｡
工程培訓范文6
為認真貫徹落實全省住房城鄉建設工作會議精神，安排好年全省建設工程質量安全監管工作，確保全年建設工程質量安全工作目標順利完成，定于月日至日召開年全省建設工程質量安全聯絡員工作會議暨業務培訓?，F將有關事項通知如下：
一、主要內容
（一）分析當前全省建設工程質量安全形勢，研究加強全省建設工程質量安全監督的工作措施；
（二）表彰全省建設工程質量安全監督機構考核優秀單位；
（三）總結交流建筑安全生產管理工作經驗；
（四）安排年全省建設工程質量安全監管工作；
（五）學習近期的工程質量安全生產管理的法律、法規和政策。
二、參加會議人員
市建委，各州、地，開發區，各縣（市、行委）住房和城鄉建設局主管領導、建管處（科）負責人、工程質量安全監督機構負責人、工程質量安全聯絡員，各專業工程質量監督機構負責人，工程質量安全聯絡員。
邀請省安監局、省建筑業協會、省建設監理協會有關領導參加會議。
三、參加培訓人員
市建委，各州、地，開發區，各縣（市、行委）住房和城鄉建設局建管處（科）負責人、工程質量安全監督機構負責人、工程質量安全聯絡員，各專業工程質量監督機構負責人，工程質量安全聯絡員。
四、時間
年月日上午報到，下午15：00-18：00開會；月日全天培訓。
五、地點
市武警招待所。
六、其他事項
（一）請市建委，州、州、州住房城鄉建設局，市、海東地區、門源縣、樂都縣工程質量監督站及電力工程質量監督站做好書面交流發言準備。交流材料一式100份，于3月1前送省建設工程質量監督總站。
（二）各縣（市、行委）住房城鄉建設局主管領導、建設工程質量安全監督機構負責人、建筑工程質量安全聯絡員由各州（地、市）住房城鄉建設局（建委）負責通知，并于3月1日前將參加會議人員名單報省建設工程質量監督總站，統一組織參會。
