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七年級生物范文1
[關鍵詞]血液循環 體循環 肺循環 心輸出量
一、血液循環的發現
17世紀初，英國醫生哈維（W.Harvey，1578～1657）哈維對蛇實驗結果進行了周密的思考，最終得出結論：心臟里的血液被推出后，一定進入了動脈；而靜脈里的血液，一定流回了心臟。動脈與靜脈之間的血液是相通的，血液在體內是循環不息的。后來，意大利人馬爾比基（MarcelloMalpighi，1628～1694）用顯微鏡觀察到了毛細血管的存在，正是這些細小的血管將動脈與靜脈連在了一起，從而進一步驗證了哈維的血液循環理論。
二、血液循環慨念
血液循環是指心臟和血管組成機體的循環系統，血液在其中安一定方向流動，周而復始稱血液循環。
三、血液循環的主要功能
血液循環系統是血液在體內流動的通道，分為心血管系統和淋巴系統兩部分。淋巴系統是靜脈系統的輔助裝置。血液循環系統由血液、血管和心臟組成。
心血管系統是由心臟、動脈、毛細血管及靜脈組成的一個封閉的運輸系統。由心臟不停的跳動、提供動力推動血液在其中循環流動，為機體的各種細胞提供了賴以生存的物質，包括營養物質和氧氣，也帶走了細胞代謝的產物二氧化碳。同時許多激素及其他信息物質也通過血液的運輸得以到達其靶器官，以此協調整個機體的功能，因此，維持血液循環系統于良好的工作狀態，是機體得以生存的條件，而其中的核心是將血壓維持在正常水平。
血液從左心室搏出后，流經主動脈及其派生的若干動脈分支，將血液送入相應的器官。動脈再經多次分支，管徑逐漸變細，血管數目逐漸增多，最終到達毛細血管，在此處通過細胞間液同組織細胞進行物質交換。血液中的氧和營養物質被組織吸收，而組織中的二氧化碳和其他代謝產物進入血液中，變動脈血為靜脈血。肺循環自右心室開始。靜脈血被右心室搏出，經肺動脈到達肺泡周圍的毛細血管網，在此排出二氧化碳，吸收新鮮氧氣，變靜脈血為動脈血，然后再經肺靜脈流回左心房。
血液循環的主要功能是完成體內的物質運輸。血液循環一旦停止，機體各器官組織將因失去正常的物質轉運而發生新陳代謝的障礙。
四、血液循環的路線
血液循環分為體循環和肺循環
肺循環：右心室--肺動脈--肺中的毛細管網--肺靜脈--左心房。
體循環：左心室--主動脈--身體各處的毛細管網---上下腔靜脈--右心房。
血液循環路線：左心室（此時為動脈血）主動脈各級動脈毛細血管（物質交換）（物質交換后變成靜脈血）各級靜脈上下腔靜脈右心房右心室肺動脈肺部毛細血管（物質交換）（物質交換后變成動脈血）肺靜脈左心房最后回到左心室，開始新一輪循環。
其中，從左心室開始到右心室被稱為血液體循環，從肺動脈開始到左心房被稱為血液肺循環
五、血液肺循環中的心臟 心動周期 心輸出量
1.心臟
心臟位于胸腔內，膈肌的上方，二肺之間，約三分之二在中線左側。心臟如一倒置的，前后略扁的圓錐體。心尖鈍圓，朝向左前下方，與胸前壁鄰近，其體表投影在左胸前壁第五肋間隙鎖骨中線內側1-2cm處，故在此處可看到或摸到心尖搏動。心底較寬，有大血管由此出入，朝向右后上方，與食管等后縱隔的器官相鄰。
心臟表面靠近心底處，有橫位的冠狀溝幾乎環繞心臟一周，僅在前面被主動脈及肺動脈的起始部所中斷。溝以上為左、右心房，溝以下為左、右心室。在心室的前面及后（下）面各有一縱行的淺溝，由冠狀溝伸向心尖稍右方，分別稱前后室間溝，為左、右心室的表面分界。左心房、左心室和右心房、右心室的正常位置關系呈現輕度由右向左扭轉現象，即右心偏于右前上方，左心偏于左后下方。 心臟是一中空的肌性器官，內有四腔：后上部為左心房、右心房，二者之間有房間隔分隔；前下部為左心室、右心室，二者間隔以室間隔。
2.心動周期
指心臟機械活動周期，心臟一次收縮和舒張構成一個機械活動周期，稱為心動周期。正常成年人心率平均每分鐘75次，每個心動周期持續0.8秒，在一個心動周期中：
①兩心房首先收縮（約0.1秒）繼而舒張（0.7）秒；
②心房收縮后心室收縮（約0.3）秒隨后進入舒張期（約0.5秒）
③心室舒張的前0.4秒期間心房也處于舒張期，這一時期稱為全心舒張期；所以不會感覺累。
3.心輸出量
一次心跳一側心室射出的血液量稱每博輸出量，一側心室每分鐘射出的血液量稱每分輸出量即心輸出量，等于每博輸出量與心你的乘積。健康成年男性安靜狀態下，心輸出量約為：75*70ml=5250ml
例如一個人在安靜狀態下，心臟每分鐘約跳75次，每次泵血70毫升，則每分鐘約泵5升血，如此推算一個人的心臟一生泵血所作的功，大約相當于將3萬公斤重的物體向上舉到喜馬拉雅山頂峰所作的力。所以，我們要好好的保護我們的心臟。
[參考文獻]
[1]《生理學》 王庭槐主編.高等教育出版社
七年級生物范文2
一、填空題（每小題3分，共30分）1、人的 和 都依賴于生物圈的資源和環境，人類的活動更 和 著生物圈。2、進化論的建立者是 ；現代類人猿和人類的共同祖先是 ，在距今1200萬年前，森林古猿廣布于 地區，尤其是 。3、人類進化論經歷 、 和 三個重要階段。4、產生的和卵巢產生的卵細胞都是 。和卵細胞結合形成 。5、進入表春期后，男孩出現 ，女孩會來 ，這都是 。6、我國計劃生育的具體要求是 、 、 、 。7、兒童、青少年以及傷病員需要多吃一些 、 、 、 。8、消化系統是由 和 組成的，食物在消化道內經過消化，最終分解成 ， 等能被人體吸收的營養物質。9、人體的呼吸系統是由 和 組成的，呼吸系統具有適合與外界進行 的結構和功能。 10、1900年，奧地利科學家蘭德斯坦納經過研究，他將人的血液分為 型、_______型、_______型和_______型四種類型。二、選擇題（每小題2分，共20分）1、一般認為，人類在地球上出現的標志是（ ）A、 直立行走 B 使用和制造工具 C 產生語言 D 大腦發達2、精了與卵細胞結合的過程叫（ ）A 分裂 B 懷孕 C 受精 D 分娩3、我國古代有“親上加親，親緣不斷“的陋習，它違反了計劃生育哪條具體要求（ ）A 晚婚 B 晚育 C 少生 D 優生4、某同學近年來皮膚干燥，夜晚看東西模糊、眼澀，他應該補充（ ）A 維生素A B 維生素B C 維生素C D 維生素D5、下列等量物質中，含糖類較多的是（ ）A 大肉 B 面粉 C 豆子 D 牛奶6、綠色食品指的是（ ）A 新鮮的食品 B 無污染、安全、優質食品C 綠顏色的食品 D 營養價值很高的食品7、在呼吸道的組成中，具有發聲作用的是（ ）A 鼻 B 咽 C 喉 D 肺8、常用作監測大氣污染程度的指示植物是（ ）A 苔蘚植物 B 藻類植物 C 蕨類植物 D 裸子植物9、貧血與下列哪項有關（ ）①紅細胞數量過少 ②白細胞數量過少③血小板數量過少 ④血紅蛋白數量過少A ①② B ③④ C ②③ D ①④10、健康的成人若一次獻血200——300毫升，其結果是（ ）A 三個朋恢復正常； B 造成終生的損失；C 對人體毫無影響； D 一個月可以恢復三、判斷題（每小題1分，共10分）1、在距今300萬年前的古人類骨骼化石“露面”出現在亞洲。（ ）2、人的胚胎發育開始于卵細胞的產生。 （ ）3、消化食物和吸收營養物質的主要場所是小腸。 （ ）4、呼吸系統疾病引起死亡率逐年上升的原因是空氣質量惡化。（ ）5、人血液的顏色是紅的，這是因為血液中含有較多的紅細胞。（ ）6、動脈中流動的是動脈血，靜脈中流動的是靜脈血。 （ ）7、維生素、無機鹽在人體內含量都不多，但作用都很大。 （ ）8、人口越多，產生的社會財富會越多。 （ ）9、呼吸道對空氣的處理能力是巨大的。 （ ）10、血細胞包括紅細胞和白細胞。 （ ）四、問答題（每小題8分，共24分） 1、男孩和女孩在青春期的身體變化有哪些？2、若小王是B型血，他可以給哪些血型的人輸血呢？他可以接受哪些血型的人給他輸血呢？
3、動脈血經過什么途徑，以什么方式變成靜脈血？
五、問題探討（每小題8分，共16分）1、人體在平靜呼吸時，肋骨間肌肉，膈肌、肋骨、胸廓、肺內氣壓是如何變化的？填表說明。 肋骨間肌肉 膈肌 肋骨 胸廓 肺內氣壓吸氣 呼氣 2、在對某校七年級一個班學生早餐情況抽樣調查時，有①吃包子、喝粥、咸菜；②吃面包加牛奶；③只吃方便面；④只吃面包；⑤不吃。請你分析以上情況哪些合格，哪些不合格？為什么？ 附I：試題編寫簡要說明七年級生物下冊共有七章，前半學期學至第四章。試題主要圍繞學生了解人的由來，人的繁衍和發育，人體的結構和生理功能等方面內容設計而展開。試題主要突出知識性、教育性、生活性、實踐性。力求使學生了解知識內容的同時，認識人在生物圈中的地位和作用，認識人的發育、生長的過程，認識人個體的生理結構和功能，促進學生科學的認識人的生理知識，人體的健康，人與環境自然的關系，促進少年兒童健康成長。Xkb1.com試題共分五個題型，35道小題，難度系數約為0.7左右，容易題：較易題：中檔題：較難題≈4：3：2：1。突出教育性的試題有：一、5、6、7；二、3、4、6、8；三、4、8、9，主要突出國家的計劃生育要求，環境保護，生理健康等方面，在生活實踐，問題探討中也涉及一些方面，目的是在培養學生運用知識的同時，形成正確的人生觀、價值觀和良好的生活習慣，培養學生熱愛生活，關愛他人的情感。如二.10，四、2；五、2等。
試題參考答案一、1、生理活動 生長發育 影響 改變 2、達爾文 森林古猿 非 亞 歐 非洲的熱帶叢林3、森林古猿 直立人 現代人 4、生殖細胞 受精卵 5、遺精 月經 正常的生理現象 6、晚婚 晚育 少生 優生 7、奶 蛋 魚 肉 8、消化道 消化腺 葡萄糖 氨基酸 9、呼吸道 肺 氣體交換 10、A B AB C二、1、A 2、C 3、D 4、A 5、B6、B 7、C 8、A 9、D 10、D三、1、× 2、× 3、√ 4、√ 5、×6、× 7、√ 8、× 9、× 10、×四、1、（1）男孩和女孩開始身高突增的年齡有差別，一般的女孩早于男孩；（2）男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也依次明顯增加；（3）青春期間，男孩還會出現喉結突出，聲音變粗，長出胡須，長出和腋毛等身體變化；女孩還會出現聲音變細，脂肪積累增加，臀部變圓，乳房增大，出現和腋毛等身體變化。 2、答：B型血可輸給B型、AB型，可接受B型、O型。3、答：在人體循環中，動脈血經全身各處的毛細血管葉，組織細胞產生的二氧化碳進入血液、紅細胞中的血蛋白與氧分離，氧供細胞利用，動脈血就變成了含氧較少，顏色暗紅的靜脈血。新課標第一網五、1、收縮 收縮 向上向外運動 擴張 減小 舒張 舒張 向下向內運動 縮小 增大2、答：①②是合理的，③④⑤是不合理的，按照平衡膳食，避免營養不全造成的營養不良，影響青少年的正常發育，所以早餐中應有糖類，脂類，還應有水和無機鹽等。
七年級生物范文3
蘇教七年級上冊生物知識點(一)
生物體的組成
1.細胞分裂：細胞通過分裂產生新細胞，使細胞的數目增多;
細胞的生長：使細胞的體積增大;
生物的由小長大是由于細胞數目增多(細胞分裂)和體積增大(細胞的生長)。
2.細胞分裂過程：細胞核先分裂，然后細胞質分裂，最后細胞膜和細胞壁形成。
3.細胞分化：指分裂后的細胞在形態、結構和功能上向著不同方向變化的過程。細胞分化形成不同的組織。
4.植物體組織：分生組織(具有分裂能力，如莖的頂端、根的尖端)、保護組織(保護作用，如葉的表皮)、基本組織(有營養作用，如葉肉、果肉)、輸導組織(輸導水分、無機鹽、有機物，如根、莖、葉中的導管和篩管)。
5.動物體組織：上皮組織(保護、吸收功能，如皮膚的表皮層)、結締組織(具有營養、連接、支持、保護功能，如血液和骨)、肌肉組織(運動功能，如肌肉)、神經組織(有接受刺激、產生興奮、傳導興奮功能，如腦和脊髓)。
6.組織：形態相似、結構相同、具有一定功能的細胞群叫組織。
7.器官：不同的組織按照一定的次序組合起來，形成具有一定功能的結構，叫器官。
8.系統：動物或人體不同器官，按照一定的次序組合起來，形成具有特定生理功能的結構，叫做系統。
9.動物和人的結構層次：細胞→組織→器官→系統→個體。
10.植物體的結構層次：細胞→組織→ 器官(營養器官：根、莖、葉，生殖器官：花、果實、種子)→個體。
11.人體是一個統一體：人體的消化、吸收、循環、泌尿、生殖等系統在神經系統和內分泌系統的調節下，密切配合、協調統一，完成各項生命活動。
12.單細胞生物：
(1)身體僅由一個細胞構成，但是它們能獨立地完成營養、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動。 (2)有草履蟲、變形蟲、甲藻等。
13.草履蟲：生活在有機物豐富、水流平緩的池塘和污水溝中，以細菌和單細胞藻類為食，一只草履蟲每天吃4.3萬個細菌，所以它能凈化污水。
14.草履蟲的結構及功能：
表膜：呼吸排泄功能; 纖毛：依靠纖毛擺動，在水中旋轉前進;
伸縮泡：排泄功能; 食物泡：消化食物和吸收營養;
生殖方式：分裂生殖。
15.草履蟲能對外界環境的變化作出適當的反應，如草履蟲的趨利避害行為(如草履蟲能趨向肉湯，避開鹽水)。
蘇教七年級上冊生物知識點(二)
綠色植物的一生
1. 種皮(保護)
種子結構 子葉(貯存營養);
胚 胚芽─→發育為莖和葉;
胚軸─→發育為連接根和莖的部分;
胚根─→發育為根;
胚乳(貯存營養)，只有單子葉植物有。
2.種子萌發需要的條件：
種子萌發的必要條件：具有完整的、有生命力的胚。
種子萌發的外接條件：足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度。
3.種子萌發條件實際應用
⑴將大米播到地里，長不出幼苗的原因是胚已被破壞。
⑵浸沒在水中的小麥種子不萌發，原因是缺乏空氣。
4.根尖：從根的頂端到著生根毛部分這一段。
5.根尖的結構 成熟區─→細胞體積較大，外有根毛，吸收水、無機鹽的主要部位
伸長區─→細胞體積較大，呈長方形，使根尖伸長
分生區─→細胞體積較小，近似正方形，排列緊密，分裂產生新細胞 根冠──→保護
6.根生長：最快的部位是伸長區;最關鍵的部位是分生區。
7.根的生長主要是分生區細胞的分裂和伸長區細胞伸長的結果。
8.根的生長具有向地生長、向肥生長、向水生長的特性。
9.根吸水的主要部位是根尖的成熟區，是因為成熟區有大量的根毛，大大擴大了根的吸收面積。
10.根吸水的原理：外界溶液濃度是直接影響根細胞吸水和失水的主要原因之一。⑴ 細胞吸水：外界溶液濃度(土壤溶液濃度)小于細胞液濃度;
⑵ 細胞失水：外界溶液濃度(土壤溶液濃度)大于細胞液濃度。如施肥過多出現“燒苗”現象。
11.植物生活需要量大的無機鹽：含氮無機鹽(促進細胞的分裂和生長，使枝繁葉茂)、含磷無機鹽(促進幼苗的生長發育、花的開放，果實、種子成熟，使碩果累累)、含鉀無機鹽(促進糖類的形成和運輸，使莖桿健壯)。
12.枝芽發育成莖，花芽發育為花。
13.芽的結構 葉原基→發育成幼葉
芽原基→發育成新芽
幼 葉→發育成葉
芽 軸→發育成莖。
14.木本植物莖的結構 樹皮：(內側部分是韌皮部，有篩管，從上往下運輸有機養料的功能);形成層：(在韌皮部與木質部之間，細胞具有分裂能力，向外形成新的 韌皮部， 向內形成新的木質部，使莖逐年加粗);
木質部：(內有導管，從下往上運輸水和無機鹽，有很強的支持力);
髓：( 有貯藏營養的作用)。
15.草本植物不能逐年加粗是因為：草本植物莖中無形成層。
16.花的結構： 花瓣
花托
花萼
雄蕊 花藥：產生花粉
花絲：支持花藥
雌蕊 柱頭：接受花粉，萌發產生花粉管
花柱：花粉管穿過
子房：包括子房壁和胚珠
17.雄蕊、雌蕊是一朵花中的主要部分。
18.果實和種子的形成 ：子房——果實，受精卵——胚，胚珠——種子，子房壁——果皮，受精卵——胚，珠被——種皮。小麥、玉米子粒是果實，葵花子、西瓜、葡萄、黃瓜是果實，蠶豆、綠豆、西瓜子、杏仁芝麻是種子。
蘇教七年級上冊生物知識點(三)
綠色植物的光合作用和呼吸作用
1.光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉變成貯存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程，叫光合作用。
2.范-海爾蒙特的柳樹栽培實驗，說明綠色植物生長主要物質是水。
3.普利斯特萊的(小鼠、蠟燭、植物)實驗說明：光合作用能吸收二氧化碳，釋放氧氣，更新空氣。X| k |B| 1 . c|O |m
4.光合作用的主要器官是葉，場所是葉綠體。葉綠素的形成需要光，如韭黃的形成。
5. 表皮：分上下表皮，外壁有一層透明的角質層，表皮上有保衛細胞形成的氣孔，它是葉片與外界進行氣體交換的門戶，且表皮中只有保衛細胞有葉綠體。
葉片 葉肉 柵欄層：靠近上表皮，細胞排列整齊、緊密含葉綠體多
海綿層細胞排列疏松含葉綠體少
葉脈：具有輸導水、無機鹽和有機物的功能，還有支持葉片功能。
6.光合作用的實質：合成有機物，儲存能量。
表示式：二氧化碳+水 光 有機物+氧氣
原料：二氧化碳、水 ;場所：葉綠體 ;產物：有機物、氧氣 ;條件：光。
7.綠葉在光下制造淀粉的實驗：暗處理→選葉部分遮光→照光→摘下，酒精脫色→沖洗，滴加碘液顯色→沖洗后，觀察顏色變化。
8.暗處理：目的消耗掉有機物;選葉部分遮光：目的進行對照;酒精脫色：目的脫去葉綠素。觀察.結果：光照部分變藍，遮光部分不變藍色。
9.結論：綠色植物的光合作用產生有機物;同時需要光。(原理淀粉遇碘變藍)
10.將金魚藻或黑藻放在陽光下光照，觀察：金魚藻不斷釋放出小氣泡，收集該氣體，用帶火星木條檢驗;發現木條復燃。說明：植物光合作用產生了氧氣。
11.呼吸作用：生物體吸收氧氣將有機物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過程。1)表示式：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量;2)、實質：分解有機物，產生二氧化碳和水，釋放能量。
12.影響光合作用的因素：光照、溫度、濕度、二氧化碳濃度，在一定范圍內光照越強、溫度越高、濕度越大、二氧化碳濃度越高，光合作用越強。
13.光合作用的應用：增加二氧化碳濃度(增施有機肥、或直接施放二氧化碳)，塑料大棚白天適當升溫，夜間適當降溫等，可提高農作物的產量。
14.影響呼吸作用的因素：溫度、氧氣、植物細胞含水量等，溫度越高、氧氣濃度越高、植物細胞含水量越高呼吸作用越強，反之越弱。
15.農作物及時松土，促進根部氧氣供應，根呼吸作用旺盛，利于根的生長和根對無機鹽的吸收。
16.塑料大棚中適當降低夜間的溫度，能減少植物呼吸作用對有機物的消耗，達到增產目的。
17.采用降低溫度、減少氧氣含量方法延長種子、果實、蔬菜的貯藏時間。
18.北方的蘋果比南方甜、x疆的瓜特別甜，原因是晝夜溫差大，光合作用積累的有機物遠多于呼吸作用消耗的有機物，使得果實中營養物質含量比較高。
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1.蘇教版生物七年級上知識點
2.七年級生物上冊知識點蘇教版
3.蘇教版七年級生物上冊知識點
七年級生物范文4
關鍵詞：七年級生物；新教材；理解；感悟
【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0245-01
引言：義務教育階段的初級年級、初級學科的教學全部按照課程要求的新教材執行，這標志著新一次義務教育課程革新已經開始。作為課程改革關鍵的載體——教材，注定成為人們注目的焦點。通過一學年來的應用，我們認為七年級生物新教材具備了以下特征：
一 教材名稱從《生物》到《生物學》，體現了規范性
拿到七年級生物新教材，給教師帶來的最初感受是教材名稱的改變。使用了幾十年的《生物》不見了，改由《生物學》代替。雖然只是多了一個字，卻表現出新教材在語言文字上更加規范，這不但為生物學科正了名，還有利于學生從科學的角度來了解、理解和學習生物學理論。
二 形式活潑、圖文并茂、文字優美，突出了教材的教育性
教材同一般的圖書的區別在于，教材的編排及設計具有教育意義，是依照學生年齡的特點、心理特性及認知規律進行的。七年級生物新教材給學生帶來了很多驚喜，首先是印裝精美。封面的設計上運用了高雅的藝術風格，顏色鮮艷、精彩繽紛的彩板印刷，將圖文相結合，彩圖穿插的教學內容，宛如磁鐵般地吸引著七年級的學生，并且充分發揮了圖片提供信息和激發興趣的功能。
其次，從語言文字方面，尤其是引言部分少了很多古板的論述，增添了很多溫馨的啟發和提示。運用親切的語言，優美的文字，將教材和學生之間的距離拉近，讓學生產生了學習的動力。
三 沖破“學科中心”，教學內容的選擇表現了義務教育的基礎性、發展性
1.創建了以“人與生物圈”為主體的課程系統。新教材最讓人關注的改變，是教材的編寫徹底丟掉了從初級到高級分類別的進行動植物形態、生理和結構的傳統學科體系的講述，更改了以前強調學科本身的邏輯性、系統性的局限，很大程度降低了知識內容的含量；并且，對于學生發展的需要和社會、時展的要求，創建了以“人與生物圈”共同發展為主體的課程系統，精心編排了學生終身發展必須的基本知識和基礎技能，不但適合七年級學生的認知水準，還可以展現義務教育時期學科課程要首先服務于學生發展的功能。
2.基礎技能的培訓突顯了科學素質的培養和提升。以前一提及基礎技能，老師首先想到的就是臨時裝片的制作、顯微鏡的使用、制作等學科實驗操作技能與動植物標本的采集。而查看一下七年級生物上、下兩冊新教材特殊編排的14個技能訓練課程（見表1），我們不難發現，新教材在認定基礎技能時，思考的最多的不是生物學科的基礎實驗技能，而是同學生研究能力的提升緊密相連的技能，是學生掌控了這些基礎技能對他們科學素質的提升有何價值，對學生未來的發展有何作用。
四 活動欄目異常豐富，突顯出學科的實踐性、教學的活動性
在七年級生物新教材里，最明顯的一個新生事物便是“探究”。轉變學生的學習模式，提倡探究性學習是本次課程革新的最大特色。由七年級生物教材里所體現的探究活動來看，不但內容較為豐富擁有13個非常完善的探究活動計劃（見表2），并且因為探究內容和趨向的重點有所不同，所以對學生進行探究技能和科學方法的培訓也非常全面。
并且，新教材還創辦了異常豐富的活動欄目，比如“觀察與思考”、 “資料分析”、 “實驗”、 “演示實驗”、 “模擬制作”、“調查”、 “課外實踐”、“進一步探究”、 “技能訓練”和“設計”等。透過這類活動欄目的教學，不但可以讓學生從探究技能方面和科學方法獲得科學規范的訓練，并且針對學生感悟科學的思想觀，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度及勇于探索和創新的科學精神都具有非常重要的作用。
五 強化了同其它學科的聯系，突顯出科學精神與人文精神的結合性
同舊版教材比較，新教材同其它學科之間的聯系，更加強化了彼此的聯系。首先，更加擴大了同其它學科之間的聯系，比如：在“細胞的生活需要物質和能量”中就牽涉到了化學學科里的“原子”、“分子”、 “有機物”和“無機物”等定義。其次，在強化同文科知識學習的關聯、滲入人文精神方面，做出了杰出的探索和嘗試。
新教材在關注對學生科學素質的培訓的同時，也將對學生人文精神的訓練滲透其中。比如創建以“人與生物圈”為主體的課程系統，它的目的之一就是讓學生確定自身在生物圈里的位置和作用，了解人和生物圈和平共處的關鍵性，讓他們確立環境意識，養成保護環境的習慣和理念，這自身就表現了對學生執行生態倫理觀的教育。
六 強化課程與科學、技術、社會的關聯，突顯出學科的時代性
社會的科技化和科技的社會化成為了當代社會生活的一大亮點，而了解技術、科學、社會的相互聯系，重視同生物科學有關聯的社會問題，就是生物學教學的一個關鍵內容。因此新教材特殊設置了“與生物學有關的職業”和“科學·技術·社會”等課外閱讀教材，所涉及到的內容、領域，涵蓋的范圍都非常寬泛，尤其是體現當代生物科技最新成就和當代社會新觀點的內容，對于開拓學生的知識、幫助學生了解生物學的意義、滲透人文精神都具備了至關重要的作用。并且為生物學教學中開展社會、技術、科學教育打下了很好的基礎。
結束語：由此可見，新教材在運用上也給教學制造了很多新的問題，比如新教材里的生物學知識缺少一定的系統性，學生學習很多生物學定義時欠缺關鍵的知識鋪墊等。這些都要通過在未來的教學里逐漸加以探索和研究。
參考文獻
[1]朱正威，趙占良.人教版生物課程標準實驗教材《生物學》簡介[J].生物學教學.2003（01）
七年級生物范文5
【關鍵詞】蘇科版初中生物；七年級上；實驗；改進
實驗是一切科學探究的基礎，生物學是實驗性很強的一門學科，在進行教學時，本人感覺蘇科版初中生物課本七年級上冊的有些實驗如果改進后，效果可能更好，現敘述如下：
一、頁P6“探究光照或水對植物生存的影響”實驗
課本選取了生長狀況相仿的4株青菜（或玉米、雛菊等），分別栽種在同樣的花盆里，將花盆分別標上1、2、3、4號，再將花盆分別放在不同的環境條件下，每天定時觀察花盆中幼苗的生長狀況，連續觀察7～10天，并做好記錄。
我曾經親自用青菜作為材料做了上述實驗，當時正值9月上旬，氣溫較高，我用陶盆培養青菜，每天上午8時左右觀察陶盆中青菜生長情況，發現如果每天澆水，青菜容易爛根，后來改為四天左右澆一次水，十天時間僅澆了兩次水，其他條件相同，結果青菜長得很好。如果你不確定是否該澆水，可以敲一敲花盆，如果聲音發悶，就該澆水了，一次澆夠澆透，澆到盆底滲水就可以了。如果培養用容器的材質是塑料的，一定要覆膜，否則水分蒸發會很快。
課本上沒有考慮空氣在其中的作用，實際上，植物的生長與空氣是否充足也有很大關系。在實驗時，應保證所實驗的植物空氣充足，通風良好。
本著在每次實驗時保證只有一個實驗變量，其他量應該相同。
我得到的實驗結論是：在保證陽光、空氣充足的前提下，每4天左右，給青菜適量澆水，青菜可以長勢很好，給青菜大量澆水，青菜長勢不良，即水分對植物的生存有很大影響。
如果是探究光照對植物生存的影響，同樣，一天左右時間，從植物的外表上看不出什么變化，把每天改為4天左右，才能看出效果。
我每天定時上午8時左右觀察陶盆中青菜生長情況，這樣經過改進后，效果更加明顯。
二、P46頁“鑒定食物的主要成分”實驗
從米飯、饅頭或面包上取一些碎屑，放在載玻片上，滴一滴碘酒，觀察米飯、饅頭或面包碎屑發生了什么變化。這個實驗看似簡單，幾乎沒有什么技術含量。但是，現在的面粉，食品添加劑很多，加上碘酒濃度有高低，都會影響所滴食物是否變紫色。所以做出的實驗即饅頭碎屑饅上滴加碘酒后，有的時候不是變藍色而是變紫色甚至黑色，使學生對知識產生歧義，也影響學生對課本知識的理解，所以我建議不用饅頭或面包，就用米飯，如果用饅頭碎屑滴加碘酒，饅頭碎屑不是變藍色而是變紫色或黑色，讓學生分析是什么原因。
三、P50頁“驗證食物含有能量”的實驗
課本上步驟為①按下圖安裝實驗器材（課本P51上有圖）。在試管里加入10mL自來水，插入溫度計。②取1g干燥的食物，用解剖針固定食物，在酒精燈上點燃后迅速移入試管下方，進行加熱。③待食物燃盡，記錄最終水溫。④用不同食物進行試驗，將實驗結果填入下表，分析哪些食物含有的能量較多。（花生、核桃等食物含有的脂肪較多，所以我選擇花生、核桃等食物）
這個實驗用的是1g干燥的食物，在按照教學進度做這個實驗時，已進入11月上旬，較冷了，1g干燥的花生或核桃等太少，不足以使試管水溫發生明顯變化，如果把1g改為3g甚至9g，這樣水溫上升明顯，效果好。
四、P108頁“體驗能量釋放與呼吸的關系”的實驗
把全班同學分為4～5人為一小組，分別完成以下實驗。小組同學輪流測量不同生活狀態下，每個人每分鐘呼吸次數。
本課時的內容有“體驗能量釋放與呼吸的關系”、“驗證呼吸過程中氣體的變化”等活動，活動“體驗能量釋放與呼吸的關系”是本節課的第一個活動，按照課本進行，加上學生活動前準備，活動后整理，此活動至少要15分種左右，“驗證呼吸過程中氣體的變化”的活動，不算課前準備的時間，第一組實驗“驗證植物呼吸放出的是什么氣體”，課堂展示、小組交流的時間就要20分鐘左右，還有第二組活動“驗證植物呼吸時吸收的是什么氣體”的實驗，我們學校一堂課只有40分鐘，很可能完不成教學計劃，所以我在教學中把“迅速起蹬1min”改為“迅速起蹬0.5min”，“休息5 min后”改為“休息3 min后”，這樣可以節省5min左右的時間，能完成教學任務而不會影響教學效果。
五、P109頁“驗證呼吸過程中氣體變化”的實驗
課本上沒有說明用什么顏色的塑料袋，課本上的插圖很像白色的塑料袋，如果是白色的塑料袋，里面的新鮮植物會進行光合作用吸收二氧化碳，影響實驗效果，所以應強調用黑色塑料袋。
六、P116～117頁“模擬胸部呼吸運動”的實驗
課本上是玻璃鐘罩代表胸廓，橡皮膜代表膈，我在教學中感覺，用玻璃鐘罩太重且易損壞，用飲料瓶代表胸廓，氣球代表膈，既輕便、安全易于操作，也不影響教學效果。
七年級生物范文6
關鍵詞 生物 活動 材料
中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B
筆者所在學校位于農村，對七年級生物上冊多個活動，按教材或教師用書的活動建議，本地找不到其材料，或者本地有更好的材料。經筆者的探索與創新，找到了以下9個活動的替代材料，與各位同仁分享。
1 卷心菜作為驗證光合作用需要葉綠素的材料
“驗證植物進行光合作用需要葉綠素”的活動，教師用書認為：“教材中列舉的銀邊翠、銀邊天竺葵、彩葉草等斑葉植物，均是比較理想的實驗材料”。可這些材料在農村學校及附近都沒有。秋冬季節，校園附近農戶菜地里的卷心菜生長旺盛。卷心菜外層葉片離散，光照充足，呈綠色，而內層葉片卷曲成葉球，缺少光照，呈黃白色。實驗時，用外層葉與內層葉互相作為對照，其他操作方法與教材相同，可獲得明顯的實驗效果。
2 黃粑作為探究溫度和濕度對霉菌生長的影響的材料
黃粑是本地人將糯米磨成漿，加蔗糖蒸制而成的固體食品。黃粑含水量適中，富含小分子糖類物質，能促進霉菌生長，在探究適合霉菌生長的基質實驗中，發現饅頭、湯圓全身長滿霉菌，但霉菌稀薄，黃粑全身長滿霉菌，又濃又密，氣生菌絲較長。因此用黃粑作為探究溫度和濕度對霉菌生長的影響的材料，優于教材建議的新鮮面包。
3 紅薯莖的前端作為觀察莖的背地性和根的向地性生長的材料
紅薯蔓延生長的莖，貯存大量營養物質。人們常常截取紅薯莖的前端長約15～20 cm，作為食材。實驗室里，可將這種幼嫩莖10～20枝捆扎為一束，橫置于裝有濕潤細沙的培養箱里，散射光下，常溫培養3～6 d，即可看到莖的頂端明顯向上生長，莖基部的不定根明顯的向下生長現象，可有力證明莖的背地性和根的向地性。
4 卷心菜作為解剖觀察葉芽結構的材料
取已經形成葉球的卷心菜，逐層剝下葉片，將剝下的葉由外到內依次排列，使學生對幼葉發育為成葉的過程盡收眼底。當剝出內部的葉芽時，可觀察到幼葉皺褶，繞軸而生，葉色黃白。用刀縱切葉芽，觀察到芽軸明顯，并連著莖，學生自然認識到莖是由芽軸發育而來的。卷心菜作為解剖觀察葉芽結構的材料，其突出優點在于觀察到了芽發育成枝的漸變過程。
5 折斷抽拉的南瓜葉柄作為觀察輸導組織的材料
將南瓜的葉柄折斷，折斷時用力要小，以葉柄斷而葉柄里的維管束未斷為宜，然后用力將斷裂的兩端葉柄向外拉伸，這時，就會從葉柄里拉出長長的維管束，這些維管束就是葉柄里的輸導組織。取其纖細部分，做成臨時玻片標本，可以清楚地觀察到立體的導管。學生觀察時，聯想到葉脈，容易構建植物體內輸導組織是相互連通的知識。除南瓜外，也容易從其他蔬菜如菠菜、血皮菜等的葉柄中抽出維管束。
6 蘿卜塊作為研究細胞大小與物質擴散的關系的材料
將蘿卜切成邊長為0.5 cm、1 cm、2 cm、3 cm等大小不同的正方體小塊，浸泡于稀釋的紅墨水中約1～3 min，取出洗去表面殘留紅墨水，再切開，觀察、比較不同體積的蘿卜塊里，紅墨水擴散深度，以證明細胞體積越小，單位時間里物質擴散越充分。用“蘿卜與紅墨水”替代教材建議的“酚酞瓊脂塊與氫氧化鈉溶液”，實驗結果相同，但操作更簡便、安全。
7 黃豆芽作為觀察莖對水和無機鹽的運輸的材料
取生長長度約10～15 cm的黃豆芽，將其根浸泡在未稀釋的紅墨水里約15～20 min，用鑷子取出，用清水沖洗表面殘留紅墨水，用刀片橫切或縱切，可見到莖內部變成紅色，證明莖對水分和無機鹽具有運輸作用。黃豆芽透明、軟嫩，較木本莖易觀察、易切割。
8 用蘿卜培養的幼根作為觀察根毛的材料
將蘿卜放置在陰暗潮濕的環境里，1個月后，就會長出細長、濃密的幼根，其根毛特別發達，尤如霉菌生長一樣。當然，在農村，在溝渠、池塘等水源豐富的地方，常常可以找到一些不知名的雜草，其接近地面，但又沒有入土的不定根上，可觀察到明顯的根毛。
