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物理競賽試題范文1
一、聲音的產生
聲音是由物體的振動而產生的，發聲的物體稱為聲源，固體、液體、氣體都可以發聲，都能成為聲源。
例1 有四個實驗現象：A.將正在發聲的音叉接觸水面，水面濺起水花；B.吹響笛子。手指按住不同的孔，發出不同的聲音；C.吊著的大鐘上固定一支細小的筆。鐘敲響后。將紙在筆尖下迅速水平拖過，紙上出現彎曲的圖線；D.鑼發聲的時候，用手按住鑼面，鑼聲消失。能夠說明聲音產生的條件的實驗是____（填入序號）。
解析：實驗中的水、筆、紙是為了顯示物體的振動。而“用手按住鑼面”是為了阻礙物體的振動，這都是為了探究聲音產生的條件；吹響笛子。手指按住不同的孔。發出不同的聲音。這是為了改變發聲體的長度，研究聲音的音調。
答案：A、C、D
二、聲音的傳播
聲音在固體、液體、氣體中都能傳播，所以把固體、液體、氣體稱為傳聲的介質。聲音傳播依靠介質。聲音在真空中無法傳播。聲音在不同的介質中傳播的速度是不同的。
例2 《夢溪筆談》中有如下敘述：行軍宿營。士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上。能及早聽到夜襲敵人的馬蹄聲。原因是（ ）。
A.馬蹄聲不能由空氣傳入人耳
B.馬蹄踏在地面上時。使土地振動發聲
C.土地傳播聲音的速度比空氣快
D.睡在地上能感覺到地面在振動
解析：土地能傳聲，而且比空氣傳聲要快?？梢约皶r發現敵情。
答案：C
例3 回聲是聲音在傳播中遇到____的一種現象。如果回聲到達人耳比原聲晚____以上。人耳就能把回聲跟原聲區分開；如果時間差不到____，____聲和____聲混在一起。使原聲加強。在屋子里談話比在曠野里聽起來響亮。就是這個緣故。
解析：聲音在傳播過程中遇到障礙物會被反射回來。這種現象叫作回聲現象。一般地。回聲與原聲的時間差在0.1 s以上入耳就可以分辨。如果回聲與原聲的時間差在0.1 s以下。入耳就分辨不清。這時人耳感到聲音比較響。
答案：障礙物反射回來 0.1 s 0.1 s 回 原
三、聲音的特征
聲音的特征有響度、音調、音色，它們從不同的側面描述聲音的特征。其中響度是人耳感覺到的聲音的強弱程度。與聲源振幅和離聲源的距離有關：音調是聲音的高低，由聲源的振動頻率決定：音色是聲音的品質。與發聲體的材料和結構有關。
例4 一陣低沉的悶雷震得人心里發慌，遠處像有人在拉琴。一聲刺耳的尖叫聲使喧鬧的人們陡然安靜下來。上述三種聲現象所強調的聲音的特征依次是____，____和____。
解析：響度表示聲音的強弱，音色表示聲音的品質。音調表示聲音的高低。這三個物理量對于聽者的感覺是不同的。是聲音的三種特征?！皭灷渍鸬萌诵睦锇l慌”強調聲音的強度大。人們根據音色的不同可以判斷“遠處有人拉琴”。“刺耳的尖叫”則強調聲音的音調高。
答案：響度 音色 音調
例5 如圖1所示的四個相同的玻璃杯里，分別裝有不同量的水，用細棒敲擊杯口，能發出四個音階。音調由低到高的順序是____；換用嘴吹杯口，同樣發出到四個音階。音調由低到高的順序是____。（均填寫序號）
解析：本題中，用細棒敲擊杯口時，發聲的物體是杯子和水柱。A、B、C、D中水量不同，發出的聲音音調有高有低。水柱越長音調越低，如D杯；水柱越短音調越高，如C杯。所以敲擊杯口時發聲的音調由低到高的順序是D、A、B、C。換用嘴吹，發聲的是杯中的空氣柱，發出的四個音階音調由低到高的順序是C、B、A、D。
答案：D、A、B、C C、B、A、D
點評：聲音的特征是音調、響度、音色。其間有差異，分析響度時抓住聲源的振幅。振幅越大響度越大，離聲源越近響度越大；分析音調時，發聲體越長音調越低，發聲體越粗音調越低，發聲體越松音調也越低：如果發聲體的長度、粗細、松緊相同，但結構、材料不同引起發出的聲音不同。那就是音色的差異。
四、聲的利用與噪聲危害的防止
聲音是一種波，聲波不僅能傳遞信息。還具有能量：人們可以很好地利用樂音。也要有效地防止噪聲。
例6 電影院的屋頂和四周墻壁都建造得凹凸不平，像蜂窩狀似的，這是為了（ ）。
A.減弱聲波的反射
B.增強聲波的反射
C.增強聲音的響度
D.僅僅是為了裝飾
解析：聲波在傳播過程中遇到凹凸不平的障礙物時。其反射類似于光學中的漫反射。能減弱聲波的集中反射。有效抑制回聲對聽覺的干擾。
物理競賽試題范文2
1 密度法
此法的根據是定義式ρ＝m /V測密度。
例1 在物理實驗課上，老師拿出一架天平，一個量筒，兩個完全相同的燒杯，一些水和一些小玻璃球，讓同學們利用這些東西測出小玻璃球的密度。細心的小紅發現老師沒給砝碼，一問才知道是老師故意不給的。小紅想了一會兒，又向老師要了一支滴管，就動手做起了實驗，并很快做出了結果。請你說說小紅是怎樣測出小玻璃球密度的，她向老師要滴管的目的是什么？
分析 要測小玻璃球的密度，必須測出它的質量和體積，體積可用量筒借助排水法測出，怎樣測出玻璃球的質量呢？聯系水、滴管和量筒，可以方便地測出與玻璃球等質量的水的體積，有m =ρ水V水即可得到玻璃球的質量。
解析 （1）調節天平平衡。
（2）將兩個相同的燒杯分別放在天平的左、右盤上。在左盤的燒杯中放適量的小玻璃球，在右盤的燒杯中放入適量的水，并使用滴管滴水使天平再次平衡。
（3）將右盤燒杯中的水倒入量筒中，讀出其體積V水，則小玻璃球的質量為：
m球=m水=ρ水V水。
（4）用排水法測出小玻璃球的體積V玻，則玻璃球的密度為
ρ玻＝ρ水V水/V玻。
2 U形管法
此法的根據是液體壓強平衡原理測密度。
例2 現有透明塑料軟管連接著的兩根直玻璃管及鐵架臺、米尺、滴管和足夠的水，用這些器材可以測出不溶于水的液體（例如食用油）的密度，寫出你測量的步驟和計算方法。
分析 將透明塑料軟管連接著的兩根直玻璃管固定在鐵架臺上即為U形管，刻度尺可測液柱的高度，因此可用液體壓強平衡原理求解。
解析 （1）測量步驟：
①將兩根玻璃管豎直固定在鐵架臺上，在管中注入適量的水。
②用滴管向管中注入待測液體（如食用油）。
③從待測液體和水分界處的水平面向上分別測量兩管中液體的高度，如圖1所示。
（2）計算方法：
管中液體處于靜止狀態時分界面等高處兩管中壓強相等：p左=p右。
分別以ρ水和ρ液代表水和待測液體的密度，以h1和h2代表水和待測液柱的高度，則：
ρ水g h1=ρ液g h2，ρ液=ρ水h1/ h2。
3 杠桿法
此法根據是杠桿平衡條件測密度。
例3 一個地質勘探小分隊，在野外河邊休息時發現了一種礦石，他們非常想盡快知道這種礦石的密度大約是多少，但是手中只有皮尺、直木棍和針線包中縫衣服用的針和細線，請你幫助他們利用現場可利用的物品，設計一個測定礦石密度的方案，并推導出計算礦石密度的表達式。
分析 要測礦石的密度，皮尺、直木棍、細線及現場（在野外河邊）可利用的物品，可用杠桿原理來完成。
解答 （1）用細線懸掛直木棍作支點。
（2）用細線拴好礦石掛在支點的左側，在支點的右側掛一塊石塊，移動石塊懸掛的位置直到木棍水平平衡。
（3）用皮尺分別量出懸掛礦石和石塊的點
物理競賽試題范文3
2012年2月11日，“華約”和“北約”高校自主選拔物理考試在同一天舉行。針對這兩套自主選拔物理試題，我將從五個方面進行評價和備考指導。
知識板塊
兩大聯盟物理試題知識點涉及力學、熱學、光學、電學、原子物理和原子核物理等。
能力板塊
自主選拔物理試題較多地考察整個初高中物理基本知識和基本能力，體現高校要求的各種能力的各個方面，如理解能力、推理能力、實驗能力、應用能力、用已知探究未知的模型轉換能力等，重點通過物理思想方法的靈活應用來考察能力，全面考察學生的創新意識、綜合分析能力和自然科學素養等。共同選拔具有創新潛質、學科特長及全面發展、綜合素質較高的優秀學生。
試題分析和評價
由知識板塊及能力板塊來看，2012年“華約”自主選拔物理試題分值是70%，占了總分的絕大部分，形式上和去年完全相同（7+1+3），而題目設計風格總體而言和去年沒有太大變化?！叭A約”試題難度略高于高考，也可以說全面貼近高考，基本沒有超綱的內容。部分題目給出不同于高考的模型，讓學生從頭開始分析，而非簡單的回憶原題；更多的題目則是利用高考原題模型，進行舊題翻新來考察學生的能力，如19、20、21、22、26、30題等。
而2012年“北約”自主選拔物理試題，可以說難度高于高考低于競賽，基本沒有超綱的內容及競賽專用的知識點，沒有給學生制造知識。試題由2011年的七道大題改為三道選擇題、三道填空題和四道解答題，十個題共100分，每道題都體現了出題人明確的考察目標，可以說都是仔細斟酌過的。對大多數考生來說，“北約”試題難度系數高于“華約”，但表述比2011年更加貼近學生，便于理解，同時避免了復雜的計算。
兩套試卷，都是重點通過對力、熱、光、電、原五部分物理知識的理解、思想方法的靈活運用和典型物理模型的掌握等方面，來進行能力考察，全面考察學生的自然科學素養。從2012年華約、北約等試題看，其實超綱題很少，主要考的是思想方法和能力，重點是通過知識的靈活應用及思想方法的遷移來考察學生的創新意識及綜合分析能力和科學素養等。共同選拔具有創新潛質、學科特長及全面發展、綜合素質較高的優秀學生。
自主選拔物理備考復習指導
當前，高校自主選拔物理試題只考十來個題，分數占70到100分，要在一小時內完成，且最后一道大題高達20分，平均每題10分，因此它以區分度高、難度大，倍受學生和家長的關注。那么，考前如何尋找能力增長點和培養創新意識呢？我建議：
首先，高校自主選拔物理學科備考中，應掌握“四靠”――靠知識體系的構建，靠思想方法的提煉，靠良好的學習習慣，靠信心和士氣，來構建學科體系、形成學科思想、掌握學科方法、增強學科能力、提高自然科學素養，才能達到標本兼治。
其次，遵循自主選拔物理命題趨勢。自主選拔物理考試的特點是高于高考低于競賽，重點考察力電的主干知識，如運動和力、受力分析，動量、能量、振動、波動及人造衛星運動，帶電粒子運動、電路、電磁感應和熱光原等。從近幾年“華約”、“北約”等試題看，正如前面所說，超綱題很少，主要考思想方法和能力。因此要加強思維訓練，練習解題思路，找準解題方向。
再次，努力尋找能力增長點，就要打破思維定勢和定局論，樹立自信，鼓舞士氣，不輕易放棄，相信一切皆有可能。
物理競賽試題范文4
2008年全國初中化學素質和實驗能力競賽(即第十八屆天原杯化學競賽)在4月13日如期舉行。縱觀本屆化學競賽試題，其突出特點是更加注重知識的應用性和實踐性，注重試題的開放性，突出對學生能力的考查，充分體現學以致用的教學原則，具體體現于以下幾方面：
1試題突出開放性
本屆化學競賽試題中能為考生提供較大思維空間的開放性試題被大量采用。此類試題為培養學生發散、收斂和創新的思維能力、引導學生靈活運用所學知識，從不同角度探求解決問題的方法；為初中階段實施素質教育、實施學科創新教育，起到了很好的導向作用，是一種具有生命力的好題型。
例1.(2008全國賽題6)常溫常壓下，10mL某氣態物質含有2.68×1020個分子，而這些分子里又含有8.04×1020個原子，則判斷該物質是一種()
A.單質B.化合物
C.混合物 D.以上都有可能
解析：題中數據告訴我們：該物質的每個分子中含有3個原子，通常所見的臭氧(O3)、CO2氣體都符合條件；意大利科學家制造出的新型氧分子(O4)如果和氧氣分子(O2)混合， 也滿足條件，因此符合條件的物質可能是單質、也可能是化合物、混合物。
答案：(D)
例2. (2008全國賽題17)請按CH4、NH3、H2O、HF、HCl排列順序，列出五種物質之間存在的規律：_____、____；這五種物質中除_____(填化學式)外，各分子所含核外電子總數均為_____個。
解析：仔細分析給出的五種物質的化學式，可以看出：從組成上講，這五種物質均由氫元素和另外一種元素組成，除氫元素外，其他元素的核電荷數依次增大；從量的方面分析，五種物質的相對分子質量依次增大，從元素的質量分數分析，五種物質中氫元素的質量分數依次減小，對于CH4、NH3、H2O、HF四種物質來說，其分子所含核外電子總數都是10，而HCl為18。
答案：相對分子質量依次增大，氫元素的質量分數依次減小，HCl，10。
啟示：開放性試題也稱為創新能力評價(培養)題、扇形題、發散題等，一般是指那些或是正確答案不唯一，或是思維過程不唯一的試題，開放性試題的“開放”方式有三種：一是條件開放(給定多余的條件或者沒有限制條件)，二是過程開放(解決問題的途徑、方式方法多種多樣)，三是結果開放(可以得到并列的多個答案)。學生可以從不同角度、多個方位理解試題，處理信息。教學中，要引導學生從基礎知識和基本技能入手，從多角度分析，多層次思考，以探尋一因多果或一果多因、一題多解或多題同解等。
2試題突出科學探究性
科學探究包括發現問題、尋找信息、提出假設、設計實驗、觀察實驗、完成論證、反思評價等環節，對科學探究的八個要素進行考查，通常用列舉資料、思維辨析等方式，考查學生對比較、分類、概括、抽象等科學方法的應用能力。
例3.(2008全國賽題25)A、B是實驗室二種常見的玻璃儀器
(1)下表內已繪制其中2種儀器上部約1/4的局部特征，請你分別根據其用途補繪剩余部分。
(2)下列儀器可裝配一套“隨開隨用、隨著隨?！钡臍怏w發生裝置。請填寫所用儀器的序號：_______(夾持、固定的儀器不考慮)。能用該套裝置制取的氣體有_________(任填兩種)
解析：(1)根據給出的儀器A和B的用途可知A為試管，B應為燒瓶；(2)給出的儀器能夠裝配成“隨開隨用、隨關隨?！钡臍怏w發生裝置如右圖所示：因此所選用的儀器應為②⑤⑥⑧，該裝置用于常溫下的固體與液體反應，反應不需要加熱，初中化學學過的氫氣、二氧化碳、氧氣(用過氧化氫和二氧化錳制備)均能用該套裝置制取。
答案：(1)試管(圖略)、燒瓶(圖略)；(2)②⑤⑥⑧，氫氣、二氧化碳。
例4.(2008全國賽題26)某同學為了探究木炭還原氧化銅所生成的氣體產物是什么，提出了猜想：a.可能是二氧化碳；b.可能是一氧化碳。并設計如圖所示裝置進行實驗，預期的實驗現象及結論如下：①若澄清的石灰水變渾濁，則氣體為二氧化碳；②若澄清的石灰水不變渾濁，則氣體為一氧化碳。請你回答：
(1)該同學的猜想是否嚴謹？若不嚴謹，請作補充，_______
(2)請你對該實驗裝置予以評價，_________。
解析：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，但二氧化碳和一氧化碳的混合氣體同樣也能夠使澄清的石灰水變渾濁，因此該同學的猜想不嚴謹；該同學的猜想②是木炭還原氧化銅所生成的氣體產物可能是CO，CO有毒，進入空氣中會污染空氣，因此應將一氧化碳進行處理，如將其點燃或用氣球收集起來。
答案：(1)不嚴謹，CO2中混有CO同樣能使澄清的石灰水變渾濁；(2)該實驗裝置不夠環保，因為沒有對尾氣進行處理，反應中產生的CO進入空氣會污染環境。
啟示：該類試題貌似復雜，有的知識還比較陌生，乍一看覺得很難下手，但事實上解答該類試題所需知識和解決方法，都是已學過的或題目暗示的。解題時只要靜下心來讀懂題意就可攻克，難度并不大。在進行探究時要注意在已有知識、已有經驗的基礎上通過類比思維找到解決新問題的鑰匙、通過對比實驗的方式得出結論。
3 試題突出化學新信息新情境
信息給予題，又稱化學新信息題、化學新情境題，一般由“新信息”和“問題”兩部分組成。此類試題能考查學生獲取知識能力以及綜合運用所學知識和題給信息分析解決問題的能力，特別有利于選拔有潛能、有創造力的學生，符合競賽命題從“知識型”向“能力型”、“素質型”轉變的要求，成為近年化學競賽命題的熱點題型。
例5.(2008全國賽題18)2007年諾貝爾化學獎授予德國化學家格哈德?埃特爾，以表彰他在“固體表面的化學過程”研究中取得的杰出成就。
不同物質接觸面的過渡區稱為界面，若其中一物質為氣態時，這種界面通常稱為表面；在其表面上所發生的一切物理化學現象統稱為表面現象，而研究各種表面現象裨的科學稱為表面化學。
(1)界面的類型形式上可以根據物質的三態來劃分，如液―固界面等。表面現象主要研究的是_________、_________界面上發生的各種物理化學現象。
(2)下列哪些研究屬于表面化學研究的范疇________(填字母編號)。
a.鋼鐵的生銹
b.以金屬為催化劑，用氮、氫合成氨
c.以鉑、銠等為催化劑，將汽車尾氣中的NOx、CO等轉化為無污染物質
解析：(1)根據題中信息可以知道：表面現象是氣體與固體、或氣體與液體在其表面上所發生的一切物理化學現象，因此表面現象主要研究的是氣―固界面、氣―液界面上發生的各種物理化學現象；(2)a、b、c三個選項中均涉及氣―液、氣―固之間的反應，三個化學反應中均有氣體參加，因此均屬于表面化學研究的范疇。
答案：(1)氣―固、氣―液；(2)a、b、c
例6.(2008全國賽題16)用于2008年奧運會的國家游泳中心(水立方)的建筑采用了膜材料FTFE，它是乙烯―四氟乙烯的共聚物，具有許多優異的性能：
①具有特有的表面抗粘著的性能；
②使用壽命至少為25～35年，是用于永久性多層可移動屋頂結構的理想材料；
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③達到B1、DIN4102防火等級標準，且不會自燃；
④質量很輕，只有同等大小的玻璃質量的1%；
⑤韌性好、抗拉強度高、不易被撕裂，延展性大于400%；
⑥能有效地利用自然光，透光率可高達95%，同時起到保溫隔熱的性能，節省能源。
(1)②說明ETFE的化學性質在自然條件下較_______(填“穩定”或“活潑”)
(2)上述特點中，屬于ETFE的物理性質的有_____________。
解析：根據信息“FTFE的使用壽命至少為25～35年，是用于永久性多層可移動屋頂結構的理想材料”，可知其化學性質在自然條件下比較穩定；(2)物質的物理性包括物質的密度、延展性、強度、硬度、導電導熱性等方面，因此④⑤⑥指的均是ETFE的物理性質。
答案：(1)穩定；(2)④⑤⑥
啟示：從信息試題的解答要求來看，具有“高起點、低落點”的特點。題目新穎、要求很高，但解決問題用到的往往是初中的基礎知識與基本實驗技能。因此，平時教學中要引導學生特別關注初中化學課本中未曾出現過的新信息、新知識，在閱讀、獲取新信息的基礎上，結合已掌握的化學基礎和基本技能，參照題目要求進行解題。
4試題突出關注學生情感發展的年齡特征和心理特點
試題突出關注學生情感發展的年齡特征和心理特點，所考查的問題是學生需要或想知道怎樣解決的實際問題，這會使得解題過程中不再是一種被動的、被評判的過程，而變成了一種主動解決實際問題、展現自己才能的過程。
例7.(2008全國賽題10)如圖，將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，一會兒高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅，同時還觀察到茶杯內壁變黑。由此我們可以得到啟發：從著火燃燒的高層房逃離，下列方法中正確的是( )
A.用濕毛巾捂住鼻子
B.成站立姿勢跑出
C.沿墻角伏低身子迅速爬向門外
D.打開窗戶跳出
解析：物質燃燒產生的灼熱的二氧化碳的密度較小，因此高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅。樓房著火會夾雜著很多煙塵，由于影響人的呼吸，因此應用濕毛巾捂住鼻子，同時產生的二氧化碳密度較小，因此應盡量伏低身子迅速爬向門外，但不能打開窗戶，這樣會因進入了充足的空氣，火勢會越燒越旺。
答案：A、C
啟示：該類試題體現了化學學科的實際應用價值和學科特點。教師教學中需要引導學生用化學的視角觀察生活、了解社會、關注科學，善于從書本、報刊、網絡、電視等途徑獲取與化學有關的信息、從環境中不斷汲取營養充實自己，體驗化學世界帶來的無窮樂趣。
5試題突出歸納、總結與推理
歸納總結與推理型試題，是將物質的分類、組成、性質、用途制法等方面進行相互滲透、歸納總結而進行命題的一類題型，這類題所涉及的知識面廣、考點深，成為近年來競賽命題的熱點。
例8.(2008全國賽題14)今有一混合物的水溶液，只可能含有以下離子中的若干種：Na+、NH+4、Ba2+、Cl-、CO32-、SO42-?，F取兩份200mL溶液并進行如下實驗：①第一份加足量NaOH溶液，加熱，收集到氣體0.68g；②第二份加足量BaCl2溶液后，得干燥沉淀6.27g，經足量鹽酸洗滌、干燥后，沉淀質量約為2.33g，根據上述實驗，以下推測正確的是( )
A.一定不存在Ba2+，可能存在NH+4
B.CO32-一定存在
C.Na+一定存在
D.一定不存在Cl-
解析：銨鹽與NaOH溶液共熱會產生NH3，因此題中的0.68g氣體實際就是產生的NH3的質量，根據關系：NH4+―NH3可以計算出NH+4的質量為0.72g；加入BaCl2溶液后產生沉淀，根據題中的信息可知沉淀為BaCO3和BaSO4，且BaSO4的質量為2.33g，BaCO3的質量為：6.27g-2.33g=3.94g，據此很容易知道CO32-的質量為1.2g、SO42-的質量為0.96g，與CO32-結合所需NH+4的質量為0.72g，與SO42-結合所需NH+4的質量為0.36g，但題中NH4+的總質量只有0.72g，因此一定含有Na+。
答案：B、C
例9.(2008全國賽題20)下列有關的物質及其相互轉化，都是與人類生活有密切關系，其中A、B、M、E均為常見的單質，F為難溶于水的白色沉淀。
①一定量的A在B中點燃可生成C和D的混合物，且C、D均為無色氣體，C是常見的還原劑，可與B進一步反應生成D
②M+BG(此反應是人類獲取能量的最佳反應)
③D+LF+G
④C+KD+E
(1)寫出D和F化學式：D________，F_______。
(2)轉化④在金屬冶煉中常用來煉________。
(3)A在B中燃燒可能發生反應的化學方程式(寫兩個)：______、______。
解析：氫能源是人類最理想的能源，“A在B中點燃”，說明B能支持燃燒，應為O2，反應：M+BG是人類獲取能量的最佳反應，可知M為H2，G為H2O；A在B中燃燒的產物之一，C是常見的還原劑，可知它應為CO，則D為CO2。F為難溶于水的白色沉淀，據③可知L為Ca(OH)2， F為CaCO3； CO能夠與鐵的氧化物反應，因此由(2)在冶金工業中通常用來冶煉鋼鐵。
答案：(1)CO2； CaCO3； (2)鐵； (3)C+O2CO2, 2C+O2 2CO
啟示：教學中，要引導學生善于在平時的學習中對所學知識進行積累、歸納和整理，如對物質的分類、組成、性質、用途、物質之間的轉化、制法等方面進行對比，形成知識塊，準確迅速地解答問題。
6試題突出對化學素養的考查
化學競賽命題從定性實驗和定量分析等方面加強對學生科學素養的考查，讓學生體會化學的基本原理、規律和簡便的計算。定量計算是從定性思維到定量分析的質的飛躍，是學生從定量視角去認識和應用化學的重要途徑。初中階段的化學計算主要涉及化學式及化學方程式的計算、溶液的計算及其相互滲透的綜合計算。
例10.(2008全國賽題12)某工廠廢液中含有少量硫酸，擬選用下列物質中和后再排放：
如果要求花最少的錢來中和相同量的廢硫酸，則應選擇()
A.CaCO3B.Ca(OH)2C.NH3D.NaOH
解析：假設廢液中含H2SO4的質量為98kg，根據化學方程式可知：與98kg H2SO4反應需要CaCO3的質量為100kg，價值為1.8元/kg×100kg=180元；與98kg H2SO4反應需要Ca(OH)2的質量為74kg，價值為：2.0元/kg×74kg=148元；與98kg H2SO4反應需要NH3的質量為34kg，價值為：6.5元/kg×34kg=221元；與98kg H2SO4反應需要NaOH的質量為80kg，價值為：115元/kg×80kg=920元；
答案：B
例11.(2008全國賽題13)燒杯中盛滿一定濃度的醋酸溶液(溶液密度約為1g/cm3)，全部傾倒后燒杯內仍殘留0.5mL溶液，用每次20mL蒸餾水沖洗了2次，此時燒杯中殘留的醋酸溶液的濃度約為原先的()
A.1/81B.1/820C.1/1681 D.無法確定
解析：為方便計算，假設燒杯中所盛醋酸溶液的濃度為1，則第一次清洗后殘留的濃度為：0.5mL×1g/cm3×1/(20mL×1g/cm3+0.5mL×1g/cm3)×100%=1/41，第二次清洗后殘留液的濃度為：0.5mL×1g/cm3×(1/41)/(20mL×1g/cm3+0.5mL×1g/cm3)×100%=1/1681，即燒杯中殘留的醋酸溶液的濃度約為原先的1/1681。
答案：C
啟示：隨著新課程標準的不斷實施，化學計算題已經走出偏、難、繁、舊的命題誤區，一些與生產、生活息片面性相關的應用性、評價性、探究性的計算題脫穎而出，充分體現了新課改化學競賽命題方式的靈活性、命題內容的廣泛性及問題考查的過程性，營造了民主、平等、寬松、和諧的考試氛圍，充分尊重了學生的個性，還給了學生自由的空間，使學生的個性得到充分發揚。
總之，本屆化學競賽更加注重命題的基礎性、應用性、探究性和開放性，更加注重考查學生各方面的能力，特別是科學探究能力，突出體現“過程與方法”，“情感態度與價值觀”的課程目標以及“從生活走向化學，從化學走向社會”，“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，“注意學科滲透，關心科技發展”等新課程理念。同時，化學競賽在問題情境設置上將更具人性化和時代性，對中學化學教學和學生的有效學習起到強有力的導向作用，有利于切實減輕學生的學習負擔，提高學生科學素養。
參考文獻：
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物理競賽試題范文6
關鍵詞：物理競賽；輔導；探索
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2008)5(S)-0035-2
開展全國初中物理應用知識競賽活動，目的是激發學生學習科學知識的興趣，使學生相信科學，應用科學，提高他們解決問題的能力，同時也能夠活躍學習氣氛，培養全面發展又學有特長的優秀學生。初中學生隨年齡的增長，知識的積累，其認知能力及綜合分析能力也在不斷提高。在開展物理競賽活動中，我們要根據學生生理和心理的發展變化，分階段、分層次對學生進行輔導和培養，并通過物理競賽輔導對學生的終身發展產生一些積極影響。
1 了解學生，選拔苗子，組成競賽團隊
對于初中物理競賽輔導，首先涉及到一個選苗的問題，通過多年的實踐，筆者認為選苗應從如下幾個方面著手，①看學生有無對物理知識較高的感悟能力；②看學生有無對物理學習的興趣和志向；③看學生有無志存高遠，好強執著，不堪落后，嚴肅認真的特點；④看學生有無扎實的數學功底、穩定的心理素質和健康的體魄；在競賽團隊結構上由于接受輔導學生的水平往往相差很大，我們可以根據他們表現出來的水平將實力相當（或相差不大）的三人分為一組，并要求他們結伴而行。由于三人的實力相當，他們的相互競爭也相當激烈。在整個集體中，也容易樹立學習的榜樣。
2 組織輔導教師隊伍，制定物理小組活動
鑒于現實條件及各方面因素，筆者認為以本校物理教研組的教師為基礎，在學校范圍內組織輔導教師班子。在校內組織輔導教師隊伍時，要選擇對輔導學生參加競賽有興趣，有奉獻精神，肯鉆研的教師。物理小組活動可以包括參觀各種科技展覽，參觀一些大學的實驗室和科研單位的科技設施，參觀工礦企業的一些先進設備。比如：筆者所處的地方正在修建的沿江大道（宜昌至萬州段）號稱中國鐵路建設史上最復雜、最艱巨的工程，瀘蓉西高速公路（上海至成都）以及川氣東輸工程（四川達州至上海）等重點工程，這成為我們對學生進行現實物理知識應用原理教學的有利條件；組織這些參觀活動，并不要求學生理解或熟悉其中的物理原理，只要能夠使學生開闊眼界，引起興趣，使學生從中體會到學好中學知識（包括物理知識）的重要性就是收獲，這些活動豐富了學生的感性認識，提高了學生的學習興趣。
經過多年的輔導實踐表明，認真制定切實可行的物理小組活動計劃是順利完成輔導工作，做好參加物理競賽準備的基礎。制定物理小組活動計劃，從整體上看包括物理小組活動的時間（如確定活動次數，每次活動的日期及具體時間等），物理小組活動的內容（如確定每次活動的課題，確定是新知識的講授，還是習題討論或是實驗，科技講座或是參觀，確定每次物理小組活動預期達到的目標等），物理小組活動的主要輔導教師（如確定每次活動的輔導教師或負責人）。我們在安排物理小組活動的內容和形式時，應注意不要將物理小組活動變為課堂教學的繼續和變相的新知識的灌輸。
3 提高輔導教師自身的業務素質
由于競賽題的特點就是難，因此，輔導教師沒有一定的學科素養和探索精神是很難做好的；教師自身也應該在平時鉆研大量的物理競賽習題，閱讀《中學物理教學參考》和《物理教學探討》等專業性很強的雜志，從中汲取一些學者們的學科研究成果。另外競賽資料的一個特點就是錯誤及不足之處比較多，在輔導中，教師應鼓勵學生要有懷疑精神，敢于向權威挑戰，也可以通過師生共同編寫這方面的校本教材來提高教師業務素質。如我校編寫的《全國中學生物理競賽培訓金典》，不僅使師生在物理競賽活動過程中獲得成就感，同時也提高了教師自身的業務素質。
