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就這樣慢慢長大作文范文1
小樹慢慢打長成了大樹，人也一樣，一個人心靈成長或心智成熟，是一個慢慢的，漸漸的過程。親人的呵護，朋友的關心，老師的教誨，生活中的風風雨雨。曾經的悲傷，喜悅的心情等，都給我們留下了或深或淺的印象，讓我們從一個無知的小孩子臧我們走向一個有責任有擔當的成年人。就這樣慢慢長大。
青春是美好的，因為正是處于人生中的黃金階段，這個時候是長知識，心靈上的成熟也慢慢走來?？荚嚊]考好，怕爸媽批評，所以傷心，難過，但是只要吸取教訓，再接再厲，在努力一點兒。等到下次考試的時候，應該就差不多能考好了。假如有一天上當受騙了，不要去怪別人，只能怪自己無知，不過通過這一次，下次應該不會受騙了，因為你已經成熟了一點點。
學會做人，學好知識，我們能更好地為未來打下基礎，讓我們青少年茁壯成長吧！
好了，為了青春，為了將來，好好的珍惜現在。記住，雖然你不能預知未來，但是你可以把握現在。
就這樣慢慢長大！
就這樣慢慢長大作文范文2
我和爸媽又吵架了，只因為那盆茉莉花。
上午，爸媽剛買菜回來“女兒，快看，媽給你買了什么！”媽媽興奮的說道。正在沙發上看電視的我，懶懶的走過去……好漂亮的一盆茉莉花！綠油油的葉子，片片都透著它獨特的清新，頂端還綴著兩個含苞待放的花骨朵。“這樣的花得放在陽臺上才好，看著有朝氣。”我斬釘截鐵的說道?？蓩寢寘s不以為然：“這么嬌嫩的花怎么能放在陽臺呢？可不得被吹壞了，得放在室內。”意見分歧，莫名的怒氣迫使我說了句違心的話：“你們到底是不是我父母啊，都說了放在陽臺了，為什么就不能？”我越說越覺得委屈，到最后竟然和他們吵了起來，到現在都沒說一句話。
看著陽臺上綴著兩個花骨朵的茉莉花，覺得無趣，只是徒增傷感罷了，索性去外面走走。
我一個人在街上漫無目的的走著。走到街道拐角處時，看到一對母女。母親大約二十八九歲，女兒只有五、六歲，扎著兩個辮子，臉紅紅的，睜著大眼睛對母親撒嬌要吃冰淇淋，母親扭不過她，拍拍她的頭，笑盈盈的說：“好，我帶小可愛去吃冰淇淋。”一道雷劈在我心中，在我腦中打響。曾幾何時，媽媽也曾這樣寵著我，現在那幸福遺失到哪去了呢？
回到家是已經天黑了。晚餐桌上，我們都沒說話，氣氛很是尷尬。我只大口大口的吃飯，好盡早結束這場晚飯。這是媽媽習慣性的夾了些魚香肉絲給我，我下意識的把碗向后挪了挪，爸爸的眉頭皺了皺，媽媽的臉色又白了幾分。我張了張嘴，想要解釋什么，但最終沉默。氣氛更是尷尬。我像難民一樣把飯撐完，回到臥室關上門躺在床上。
回想起今天那對幸福的母女，我不由得想，是什么時候開始，我和爸媽開始疏遠了呢？是什么變了嗎？原來什么都沒變。小時候幻想著長大，長大了又懷念小時候，猛然回頭發現，我們已經慢慢長大，已經回不去了，唯一能做的就是珍惜現在。時間是不會倒退的，我們是會長大的，珍惜現在，才不會讓將來后悔。
那晚下了很大的雨，我直到深夜才慢慢睡去。
第二天早上起來，瞥見陽臺上那盆茉莉花，昨天的那兩個花骨朵，今天已變了個樣。經過昨夜的暴雨，一個花骨朵被風吹落了下來，而另一個卻開得那樣嬌美。
就這樣慢慢長大作文范文3
[關鍵詞]敘事性散文寫作訓練方法與途徑
[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）310015
做事總是有方法可循的，敘事性散文的寫作也不例外，我想結合平時的訓練簡單談談自己的一些做法。
一、審清題目要求
現在的作文大都是命題型作文，在寫作文之前，學生首先要審清題目的含義。
1.抓住關鍵詞
抓關鍵詞就是要學生抓題目中的重點詞語來審題。例 “又是一個新起點”，“又”“新起點”是兩個關鍵詞?！坝帧闭f明已經發生過類似的事情，“新起點”是基于此次事件自己對于未來的目標來說的。
通過關鍵詞，大概理出寫作思路：首先，學生要寫出自己的生活;其次，經過深入思考后，寫出自己對生活獨特的理解和感悟;再次，經過此事件，自己的思想水平有哪些提高，精神上如何引領自己成長等等。
2.由表及里，抓引申義
許多作文不能簡單看題目表面上的意思，往往要深入理解它的深層含義。
（1）比喻類：比喻類作文，作者可以試著把題目還原成比喻的形式，例如“……像……”等，以此來判斷是否為比喻類的作文。這類作文大都需要學生根據本體進行引申，然后進行構思寫作。例如作文《酸酸的泡菜》，這當然不是讓學生寫“泡菜”，而是從“泡菜”這一事物聯想到自己的生活、心理感受及追求等，只有把本體和喻體結合起來，才能提升文章的思維空間。
（2）象征類：此類文章，不僅要看字面意思，還要理解它所要闡釋的深層含義。例如作文“穿過烏云的陽光更燦爛”，難道文章僅僅要寫“烏云陽光”嗎？看到“烏云陽光”，你會想到什么呢？結合自己的學習生活，大多數學生都知道，“烏云”象征自己經歷的困難挫折等等，而“陽光”則象征經歷過坎坷的生命會煥發出更加奪目的光彩。挖掘出文章的象征意義，文章讀起來才會更有味道。
二、訓練聯想和想象
豐富的想像力能使作文文采飛揚，學生的思維放飛馳騁，如何訓練呢？
1.明確聯想和想象的含義
何為“聯想”？何為“想象”？只有在明確了它的含義后，才能更好地應用它，才能更好地啟發思維。
2.基于詞語的聯想和想象
（1）基于詞語的聯想
教師可以引導學生由一些詞語進行相關、相近、對比等關系的聯想。例如，看到“雙休日”這個詞，就會想到周末、作業、老師、興趣班、游戲、公園等;提到“春天”，會想到河水解凍、春暖花開、柳樹發芽、萬物萌生等;體悟深刻的同學還會想到春天是一年的開始，要明確目標，樹立理想，努力拼搏，積極進取等。
（2）基于詞語的想象
對于此類的訓練，學生可由一個或幾個詞展開合理的想象，由現實中存在的事物或現象可以想到現實中不存在的。例如 “南瓜”一詞，有的同學想到形狀、顏色等詞，還有的同學會想象自己能像灰姑娘一樣，坐上南瓜車到自己向往的地方旅行。
3.基于語句的聯想和想象
詞語的聯想和想象訓練達到一定的要求后，我們開始擴展到對于語句的聯想和想象能力的訓練。
（1）比擬修辭：這類修辭在本體的基礎上，加入作者的聯想和想象，把原有的事物寫得生動形象，使人讀之興趣盎然。例如：樹枝晃動起來。采用擬人的手法，我們可以擴展為：樹枝左右搖晃起來，他扭動著身子，揮舞著身上的綠色綢帶，又像在不停地向行人揮手。
（2）比喻修辭：就是采用比喻的修辭手法，使句子生動形象可感，給人以豐富的聯想和想象。例如：遠望山巒，層層疊疊。可以擴展為：遠望山巒，層層疊疊，連綿起伏，像綠色的綢幕鑲嵌在遠處的天邊。加入了聯想和想象后，句子是不是變美些了呢？
（3）夸張修辭：恰當地運用夸張，既能使自己的語句非常生動，又可以暗示一定的心理。例如：這時狂風大作，烏云漸漸布滿天空，只見天空越來越暗，烏云越來越低，像一只巨大的口袋撲向我們。這是夸張的手法，既寫出了天氣的變化快，又伴有人們對此種天氣的些許恐懼心理。
4.基于場景的聯想和想象
語句的聯想和想象訓練達到一定的要求后，我們開始擴展到對場景的訓練。
云起云落、夕陽西下，總會引起人們無限的遐思。面對不同的場景，孩子們會有無窮無盡的想法，就此，我們可以分類進行訓練。例如景物描寫、勞動場景、學習生活、運動競技場等。
三、開頭和結尾訓練
1.內容上首尾點題
我班的學生作文基礎都不太好，我在訓練作文時，讓大部分學生盡量開頭結尾都要點題，假如開頭不適合點題的話，那么結尾一定要點題。
例如：“母愛，感動”一文，學生的作文開頭是：“夜深了，我久久還未入眠，起身眺望窗外，樹影婆娑，月光透過樹的縫隙照射到地上，微風吹過，樹葉發出‘沙沙’的聲響?！?然后轉入對事件的描寫。我覺得可以對開頭再作一下補充：“在這寂靜的夜晚，母親對我的關愛，幸福的、感動的思緒不禁涌上心頭……”“景為情設”，寫景的目的就是為抒情服務的，補上一筆抒情，既點了題，又能達到景與情的和諧統一，意境更美了。
2.結構上首尾呼應
首尾呼應會使得整篇文章結構緊密、完整，布局合理。例如，在“就這樣慢慢長大”一文中，一位學生的開頭是“時光悄然而逝，如白駒過隙，我在不知不覺中慢慢長大了”;結尾是 “現在，我已是一名初中生了，隨著年齡的增長，我慢慢懂得了許多，就這樣我慢慢地成長，慢慢地收獲” ，而結尾中的“成長，收獲”就是對開頭的照應和對長大的回答。
3.語言上生動優美
通常在語言上的修飾，我們一般采用修辭手法，把一些平實的語言比喻化、擬人化等。例如“秋天到了，小麥黃了”，學生可以試著修改，如：“一塊塊麥田組成一片金色的海洋，在微風的吹拂下，麥浪掀起層層漣漪，像海面上的微波在不停地晃動?！边@樣的句子是不是生動了許多？
學生也可以進行分組練習，組內每人出一句，其余同學修改，然后在班級中交流展示，比一比誰修改得好，讓學生互相取取其長而補其短。
四、提升細節刻畫
細節描寫會為文章增色，對此，我們可以多加練習訓練。
1.景物描寫
作文中的景物描寫對于烘托人物、渲染氣氛等有非常重要的作用。所以，文中的景物描寫不可小覷。
（1）景物描寫要匹配人物心理。“景為情生”，環境的描寫與文中的人物有著千絲萬縷的聯系，景物描寫要符合作文的要求。如果作文的開頭是：“天空越來越暗，烏云也越來越多，窗外的樹木隨著大風的襲擊瘋狂地搖動他的身軀，好像隨時都可能被狂風吞噬?！边@時的景物描寫一般對應人物的心情應該是“焦急或焦灼不安”，而不應該是人物喜笑顏開或心情萬分高興。
（2）景物描寫要細致生動。景物描寫需要學生提升仔細觀察事物的能力以及語言表達能力。例如，“走在田間小路上，我聞到泥土的氣息，看到了草葉上有露珠?！笨梢砸龑W生運用一些修辭手法使句子細膩生動，提升句子的美感以及可讀性?？梢孕薷某桑骸奥皆谔镩g小路上，路邊田野里的泥土微微潤濕，青草夾雜著泥土的氣息一陣陣撲面而來，偶爾會傳來路邊野花的香味。深秋的早晨，只見草葉上晃動著圓圓的露珠，晶瑩剔透像一粒粒小水晶。”
2.外貌描寫
（1）外貌描寫要匹配人物形象。外貌描寫可以展現人物的內心世界，從中窺見人物的一些性格特點。描寫時要考慮到人物的性別、年齡、職業等，觀察要仔細，要能為文章的主題服務。不能把“一雙孔武有力的雙手”用來形容顫巍巍的老人和天真可愛的孩童，只能用來形容健壯的中年人。
（2）升格外貌描寫?？梢圆捎脭U寫的手法升格外貌描寫。例如，“父親的雙手很粗糙、長滿厚厚的老繭，手指上還有裂口”，我們可以進行升格練習，通過現實和想象結合起來展示父親的雙手。可以升格為：“我看到了父親的雙手，黝黑、干裂、粗糙，在我接住包裹與父親雙手接觸的剎那間，父親手上的裂皮刮過我白皙的雙手，讓我感覺有些許疼痛，父親那攤開的手掌上，長滿厚厚的老繭?！弊寣W生把對父親雙手的描寫放在特定的環境中進行，會更有感染力。
3.動作描寫
在一些文章中，為了表現主題，需要對人物的動作進行一些細部刻畫，細心觀察，分解人物的動作，就像電影里的慢鏡頭。
例如校運會上，“只見運動員雙腳用力蹬地，身子往前傾斜，隨著‘砰’的一聲槍響，運動員們個個像離弦之箭，揮動著有力的雙臂往前奔跑”。這樣的畫面把運動員矯健的身姿和拼搏的精神很好地刻畫出來了。所以，在動作的刻畫上，先引導學生觀察一系列的分解動作，然后再輔之以必要的修辭手法，使描寫更加生動完美。
4.語言描寫
人物的語言不在多或少，而在于使用得是否恰當，能否為文章的主題更好地服務。例如《背影》中：“不要緊，他們去不好！”一句平淡無奇的語言彰顯的卻是父親對兒子的深情厚愛。語言雖然簡短，卻符合文章表達主題的需要。這就告訴我們，在作文中，人物語言的出現要根據文章主題表達的需要，作者需要考慮斟酌，不可任意而為。我們可以設計一些場景，讓學生分小組進行語言描寫，在合作交流中提升學生對作文人物語言的寫作水平。
5.心理描寫
不少學生對人物的心理描寫把握不好，我為此設計了一些場景進行這方面的練習。例如：上課鈴聲急促地響了起來，老師拿著這次考試的試卷匆忙進來，我心里不停地在想。學生先自主填寫人物的場景心理，然后在組內交流，最后全班交流，讓學生的思維產生碰撞，慢慢提升自己的心理描寫能力。然后再設計一些其他場景來進行心理描寫訓練，慢慢提高。
就這樣慢慢長大作文范文4
袒露真情，是用最樸實的文字，寫最真實的自我。不需要刻意修飾，但需要激情的涌動；不在乎精彩的情節，但在乎獨特的感覺。拒絕虛假，呼喚真實；拒絕空泛，呼喚細致。只要敢于“放膽”，只要敢于“掏心”，“揭己之短”也能動人心弦。
一、把自己的短處與劣勢體驗寫出來
每個人都有短處與劣勢，而這些短處與劣勢給人的感受，往往是最深刻的。從生理上說，有人個頭矮，有人身體胖，有人皮膚不好，有人嗓音難聽，等等，不一而足；從心理上說，有人有潔癖，有人恐高，有人自卑，有人妄想，還有人神經兮兮，五花八門。若能把自己的“短處”體驗寫出來，那感受一定是最獨特、最鮮活、最有味的。
有同學天生膽小，尤其怕半夜上廁所。請看她的獨特體驗：
半夜，我迷迷糊糊地，不知怎么就醒了。我看了看窗外，天還黑著；又瞧了瞧同宿的幾位，都睡得正香呢，我又躺下了?？墒牵灰粫?，我的肚子有點兒疼，想去廁所，又不敢，咬咬牙，忍了吧。我躺在那兒，一動不動，想快點兒進入夢鄉，肚子卻更難受了。我幾次坐起來，可看看天色，聽聽風聲，又無可奈何地躺下了。肚子卻不配合，仿佛腸子在打轉。于是，我鼓足勇氣，坐起來穿衣服，就在那一瞬間，床架“吱”地響了一下，我看了看別人，沒反應；接著開始穿褲子，就在這時，一個人翻了一下身，我立馬看過去，她沒有其他反應，我只好繼續穿……
——李靜《夜半驚魂》
小作者敢于揭自己“膽小”之短，把上廁所前的感受“原汁原味”地寫出來，讀后讓人忍俊不禁。
二、把自己成長中的迷惘與困惑寫出來
在成長歷程中，難免會有一些迷惘、困惑、煩惱、憂愁，而這些正是寫作文的“源頭活水”。在為不知作文寫什么而苦惱時，不妨寫寫內心的感受與認識。
有一位在農村長大的同學，最初不善于表達自己的情感。請看她的成長心曲：
一次，在外地打工的叔叔回來，他剛一進門，女兒就飛也似的撲到他身上，然后甜甜地在他臉上吻了一下。當時我呆住了，這種場面我只在電視中見過，沒想到如今卻發生在身邊！那天晚上，我輾轉難眠，想了很多，我一遍遍問自己：“這樣的愛的表達方式是不是自己想要的呢？”
去年冬天，爸爸去外地打工，不小心傷了肩膀，回家休養。我在學校得知后，心里異常難受。周末放假，我小跑著回到家。爸爸正坐在院子里歇著，我望了爸爸好一會兒，卻說不出一句關心的話。我徑直走進里屋，呆呆地站在鏡子前，注視著鏡中的自己。淚水漸漸模糊雙眼，我抽泣不止。我恨，恨自己為什么不能將心里話說出來——兩天后，我又去上學了，可那句貼心的問候直到現在也沒說出口。如今，爸爸的肩膀早已痊愈，可我知道，他的心底還有一道傷……
——張金《愛你在心，更要愛你在口》
在成長過程中，小作者的思想與情感漸漸走向成熟，她開始重新審視自己的生活。此文便是她對人與人間如何表達愛的一次全新感悟。
三、把自己埋藏心底的悔悟之情寫出來
在各種情感之中，隱蔽最深而又震蕩最強烈的就是悔悟反省之情。抒發這種感受，需要莫大的勇氣，更需要跟舊我決裂的自我解剖精神。
有同學做過一件傻事。請看她深深的懺悔之情：
就這樣我們“和平共處”了兩三個月，可“戰爭”還是爆發了。那天，她讓我們造比喻句。這種小兒科的東西，當然簡單得很，我們卻大喊不會。她生氣了，宣布如果造不出來就不下課。這時，一個男生站起來說：“老師的眼睛像鐮刀，刷刷地一會兒就割倒了一大片學生?！薄袄蠋煹谋亲酉褡姡上Оl出的聲音像破鑼?！薄僖矆猿植幌氯チ耍拗艹隽私淌?，留下歡呼雀躍的我們。
從那之后，她再也沒來給我們上課。聽說，她在校長室哭了一下午。后來聽說，她得了很嚴重的病。聽到這個消息之后，我們無比愧疚。她的病，是否跟我們的胡鬧有關？我們是不是太過分了，我們的胡鬧氣壞了老師！我們應該深深懺悔！
——張靜《請求懺悔》
懺悔并不是“亮丑”，而是化丑為美，懺悔的過程，就是愛扎根心田的過程，更是人格升華的過程。每一次懺悔，都是一次靈魂凈化的契機，不要再讓悔恨啃噬自己的心靈，勇敢地拿起筆來，把自己的悔悟寫出來吧。
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拒 絕
邸 月
那年，我以優異的成績被縣重點中學錄取。可能是被勝利沖昏了頭腦，或是因為虛榮，我竟要求父親開車去送我。話剛說出口，我便意識到自己錯得多離譜，父親去哪里找車啊。
而父親竟答應了我這個無理的要求。
直到今天，我仍然相信雨是會放大人的情感的。清晰地記得，那天狂風大作，雨水在排水管里翻涌，梧桐樹葉被打在窗戶上，我因自己的幼稚愧疚著……其實，我還是無法相信那之后發生的事情。
父親關緊了門，仍擋不住他打電話的聲音透過墻壁。我走向陽臺，看到鄰屋的父親緩緩地戴上眼鏡，輕輕地翻動著通訊錄。父親拿起了電話，眼中滿是慈愛，但我分明看到了一絲不易察覺的卑微。我不知道電話那頭說了什么，但父親一直苦笑著，說著沒關系。我知道父親被拒絕了。
父親放下電話，又拿起又放下。
時至今天，我不知道父親被拒絕了多少次，只知道他曾為了女兒的無理要求，放低身子，用指甲把埋在土里最深層的卑微，一點兒一點兒摳了出來。
父親直到最后也沒有聽到一聲允諾。他嘆了口氣，坐在床上，慢慢地摘下了眼鏡……
我站在陽臺上，雨天，很黑。馬路上來來往往的汽車的車燈打在墻上，又一閃而過，把父親的身影大大地映上去……
當然，開學的那天，我是乘坐一輛高級豪華轎車去報到的，看到父親舒心的樣子，我的淚無聲地流進心底。
只是，有一點我不能說破，也不愿說破，車，是父親背著我租來的……
