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農村教育培訓范文1
（一）目標任務
1.全面實施農村義務教育階段免收學雜費。
2.繼續實行農村義務教育階段家庭經濟困難學生免書本費、補助寄宿生生活費。確保全市學生不因家庭經濟困難而失學。
3.全面完成農村中小學“六有工程”基礎上。加大對農村中小學理化生實驗設備、圖書資料、體育、藝術等教學設施、設備建設的投入，改善農村中小學基本辦學條件。
4.加大智力支農力度。繼續做好應屆師范畢業生到農村學校任教和城鎮優秀教師到農村學校支教工作。
5.繼續做好流動人口子女的入學工作。確保流動人口子女接受義務教育免繳學雜費。
6.大力推進職業教育資源整合。充分發揮職教中心的龍頭作用。增強職業學校反哺農業、輻射農村、服務農民的能力。
7.積極推進職教中心建設。不斷提高職業教育的辦學質量和辦學水平。力爭“期間職教中心建成省示范性職業學校。
8.穩步推進職業教育實訓基地建設。高水平完成職教中心建設和電子技術省級實訓基地建設。全市建設23個省級示范專業和12個省級課程改革實驗點，建設12個職教名師工作室，培養評選510個市級骨干“雙師型”教師，加強職業學校基礎能力建設，加快培養經濟和社會發展所需緊缺型技能人才。
（二）主要工作
1.認真落實農村義務教育免收學雜費政策。確保學校正常運轉。
2.全面貫徹執行《市對家庭經濟困難學生實行教育救助的暫行辦法》壇委辦字第46號）精神。擴大學校幫困助學學生比例和職業學校救助資金比例，確保全市每個貧困家庭的學生都能上學。
3.積極改善農村薄弱學校辦學條件。按照省教育廳制定的省中小學裝備技術配置標準。并強化創建指導和督查力度，推動各項工作落實到位，確?；就瓿伞昂细駥W?！苯ㄔO工程。全市所有中小學達到省示范初中、省實驗小學的標準。
4.全面接納流動人口子女進入公辦學校讀書。達到98%以上。
5.加大農村教師的培養和支教力量。每年支教人數不少于20人。
6.加強職業教育實訓基地建設的統籌規劃和協調指導。加大投入實訓基地配套資金。為職業教育技能型人才培養服務。強化示范專業建設。加強職業學校專業教師專業技術能力建設，開展職業學校名教師工作室評選活動，完善職業學校教師專業技術成果評獎制度，推進“雙師型”教師隊伍建設。
（三）保障措施
1.加強組織領導。堅持政府對農村義務教育和職業教育工作的統籌領導。切實落實各項具體措施。明確部門職責分工，加強對農村義務教育和職業教育工作的指導和檢查督促。農村義務教育和職業教育工作由市教育局具體負責實施。
2.加大經費投入。按照“分級管理、分級負擔、以縣為主”原則。穩步推進職業教育實訓基地建設。期間市財政按省要求比例匹配資金，用于國家級和省級示范性職業學校建設、職業教育示范專業建設、實訓基地建設、雙師型”教師培訓等。
3.加強教育督導。建立農村義務教育、職業教育工作督導制度。促進職業教育與普通教育協調發展。
二、農民培訓
（一）目標任務
全市完成農村勞動力轉移培訓5萬人，期間。其中2007年培訓1萬人左右；完成農業實用技術培訓10萬人次以上，其中新型專業農民培訓2000人以上，農業實用技術培訓3.2萬人次；完成農民創業培訓3000人以上。
（二）主要工作
1.農村勞動力轉移培訓
重點是初高中畢業后未能繼續升學人員、被征地農民和復員退伍軍人。培訓對象：農村新增勞動力和有轉移意愿的農村富余勞動力。
當前重點開展機械電子、數控操作、縫紉服裝、餐飲服務、電氣電焊、建筑安裝等市場急需工種的培訓。培訓內容：根據不同行業、不同工種、不同崗位對從業人員基本技能和要求設置培訓內容。
以就業為導向，培訓途徑：依托行業各類職業學校、技工學校、勞動就業訓練中心、成人教育中心等定點培訓機構。以農民自愿和國民待遇為原則，鼓勵各類培訓機構積極開展農村勞動力轉移培訓，尤其鼓勵開展農村勞動力轉移訂單培訓、定向培訓。
就業率達80%以上。培訓要求：培訓合格率達90%以上。
2.農業實用技術培訓
重點是新型專業農民。培訓對象：長期從事農業生產的農業從業人員。
主要培訓無公害農產品生產技術、農業標準化生產技術、高效高產栽培技術、農產品加工與營銷、農產品儲藏與運輸、主要農作物病蟲害綜防技術、測土配方施肥技術、農村環境保護、生態農業等。同時按照主導產業的分布狀況和一村一品、一鎮一業的具體要求，培訓內容：圍繞提高農業生產效益和農民的實際需要。積極開展專業培訓。專業培訓方面，重點培訓優質糧油生產技術；食用菌、水芹、香蔥等特色蔬菜栽培技術；水蜜桃、葡萄、優質梨、草莓等特色果品的種植技術；無性系優質茶的清潔化生產技術；青蝦、螃蟹、黃顙魚、鱖魚、季朗魚等特種水產品的生態養殖技術；雪山草雞、櫻桃谷鴨、優質瘦肉型豬等優質畜禽綜合養殖技術；具有市場競爭力的花卉苗木新品種及鄉土樹種設施栽培和移栽技術等。
采用農技人員進村培訓、現代媒體傳播和農業科技示范戶、農科教示范基地輻射帶動等培訓方式。重點推廣的農業技術項目，培訓方式：依托農業科技入戶工程實施。結合生產季節特點，提倡在田頭等現場開展實用技術培訓，也可以采取集中辦班的方式，利用互聯網、有線電視網絡和遠程教育系統，組織農民集中收看課件、播放技術音像等。同時，建立農技“110服務體系，配備農業科技直通車，建立科技書屋，推動農業新品種、新技術的大面積推廣應用。
能夠基本掌握專業生產技術，培訓要求：參加適用技術培訓的人員至少掌握12項農業實用技術要求；參加專業培訓的農民至少受訓7天以上。取得《綠色證書》
3.農民創業培訓
年齡一般在45周歲以下，培訓對象：以種養殖專業戶、村組干部、農村經紀人及返鄉創業人員為主要對象。初中以上文化程度，已有一定生產規模，科技意識較強，能起一定示范帶頭作用的農民。
針對制約農民創業的瓶頸和市場農業的需求，培訓內容：創業培訓主要根據農業和農村經濟發展的新形勢、新任務。按照“實際、實用、實效”原則，主要培訓現代農業新技術、新知識，農業工程技術常識，農產品營銷，農業農村經濟管理和法律知識，以及計算機操作技能。
分公共課培訓、專業課培訓和考察學習三個部分，培訓方式：采取能力模塊結構的模式。針對不同產業、不同行業的特點，以短期集中培訓為主。
有50%以上的受訓人員走上創業之路。培訓要求：受訓人員能基本掌握在農業領域創業的政策法律知識、市場知識、經營常識和生產技術。
（三）工作措施
1.加強組織領導。要切實加強對農民培訓工作的領導。落實責任，制定計劃，加強督促，確保完成任務。農村勞動力轉移培訓由市勞動和社會保障局牽頭實施；農業實用技術培訓、農民創業培訓由市農林局牽頭實施。農民培訓工程所需補助經費，由市財政局按照規定的標準進行核撥。
農村教育培訓范文2
隨著改革開放的大好形勢，我區婦女也逐步進入決策管理領域，與男性平等享有政治、經濟和教育的權利提高，這是貫徹男女平生基本國策的必然要求，也是建設和諧社會的重要內容。幾年來，鄞州區婦女工作在區委、區政府大力重視下，接受各級各類教育的比例不斷擴大，婦女整體文化素質得到改善。為構建和諧社會作出了一定貢獻。但由于受到社會，經濟發展的制約，陳舊思想的束縛，我區農村婦女的教育培訓方面都有困難，但我們堅信隨著區委、區政府的大力支持，我區農村婦女的教育培訓將會充滿光明和希望。
一、當前我區農村婦女教育與培訓工作基本情況
1、結合政府相關以及自身組織培訓工程，依托社會教育資源和婦女教育培訓陣地。按照現代農業建設的要求，圍繞承德的農業主導產業，致力于現代農業新知識、新品種、新技術的培訓，增強農村婦女適應市場競爭和產業化經營能力，引導她們發展高產、優質、高效、生態、安全、外向型農業。通過培訓使廣大農村婦女在農業增效、農民增收上大顯身手要想解放農村婦女的思想，提高農村婦女的素質，就必須不斷的給她們充電，區婦聯積極結合政府相關培訓工程，如在20xx年7月，我們村委社區就舉辦了“村婦女再就業技術培訓”， 20xx年3月又舉辦了縫紉技術等培訓班，培訓方式多樣化，從傳統書面講授到今年的多媒體教育培訓，為了滿足于不同層次的需求，開展了不同年齡段、不同文化的多技能培訓，并開設了一系列適合農村婦女的技能培訓。
2 、整合力量，分類培訓，充分挖掘農村婦女培訓新路各級婦聯緊緊抓住培訓這一核心環節，強化培訓基礎服務工作。以被征地婦女為重點發動各級婦聯組織對農村勞動力資源開展大規模的調查，基本掌握了農村婦女勞動力尤其是被征地婦女的個體素質及培訓擇業意向等。其次加大對培訓信息政策的轉載請保留此標記。宣傳和服務力度。為把組織管理網絡延伸至村，在村里設立了婦女培訓聯絡員。把培訓服務送到農村婦女家門口。挖掘形式多樣的培訓方式。根據實際情況，分類實施，逐步建立五種培訓模式。與學校聯運的技能型培訓，與企業聯運的定單式培訓，與有關部門聯動的綜合型培訓，與服務實體聯動的實用型培訓，與基地聯動的實地型培訓。
3、積極推薦，為農村婦女勞動力就業搭建平臺就業是培訓工作的最終落腳點，也是檢驗培訓效果的重要依據。為加快農村富余女勞動力的轉移就業。區婦聯把就業推薦與培訓放在同等重要的位置。充分發揮優勢，千方百計創造、提供就業崗位。通過借助各職業院校加強女性就業技能培訓，與長沙頤而康職業學校、長沙職校、湘西州職校達成協議，為其免費培訓并負責安排就業，使農村女勞動力走出家門、走向市場、走向富裕。
二、我區在農村婦女教育工作培訓工作中存在的問題
1、政府對農村婦女的教育培訓力度不大,影響工作展開。雖然我們對農村婦女培訓都制定了政策、規劃和具體措施,但在實際工作中,對農村婦女培訓的重要性認識程度不一,宣傳不到位,行動不到位,對培訓經費、培訓師資、培訓管理、培訓宣傳等具體問題不予以解決,挫傷了基層部門和組織開展農村婦女教育培訓工作積極性。
2、各職能部門資源共享整合不夠,農村婦女教育培訓的管理服務體系不健全。從目前的農村教育與培訓情況看,技能教育與培訓相對較多,其他培訓較少。從培訓組織看,現有的農村教育培訓資源總量不足,檔次不高,難以組織開展技術要求較高的專業技術培訓。從培訓形式看,短期培訓多,簡單工種培訓多,根據市場和企業需求的訂單式培訓相對少,技術含量高的培訓相對少。從培訓操作看,缺乏成熟的辦法,大部分工作尚處于摸索階段,造成具體培訓實施與考核發證、日常管理辦法的制定存在時間誤差與脫節,影響了培訓的水平和質量。從就業服務看,全國勞動力市場和就業服務網絡還不完善,離城鄉一體化統籌培訓就業的要求還有很大差距,影響了農村勞動力轉移就業的整體效果。
3、農村婦女對培訓就業態度不一,轉移就業率低。隨著城市化的推進,富裕鄉鎮的農民家庭生活條件普遍較好,一些富裕鄉鎮的農村婦女不愿通過培訓就業;而一些年齡偏大及欠發達地區的婦女思想觀念和能力跟不上新形勢,認為培訓既浪費時間,又浪費精力,培訓后得不到就業保證,拿 了證書也沒用,不愿意參加培訓,從而影響了就業轉移。同時,一部分農村婦女對培訓就業存在一定的盲目性,隨大流,別人學什么也跟著學什么,缺乏自己的目標,造成少數專業熱門而很多專業冷門,影響了就業。另外,部分農村婦女對政府提供的就業崗位挑三撿四,高不成低不就,這也是造成農村婦女轉移就業率低的一個很重要的原因。
三、對開展農村婦女教育培訓工作的建議
1、整合資源，抓好基地建設
通過“四個一”來發展婦女技能培訓基地：一是呼吁政府及各職能部門建立一批，為廣大的農村婦女參加正規技能培訓提供保障。二是依托各類學校及企業建立一批，充分發揮各類教育和企業的培訓資源優勢，到鄉鎮建立技能培訓點，開展實用技能培訓、定向培訓、崗前培訓。三是動員各級婦聯自建一批，各級婦聯應在發展、壯大現有婦聯技能培訓基地的基礎上，使其規范化，能夠成為定點培訓基地，增強為婦女培訓的綜合實力和社會影響力。四是聯系民間力量建立一批，要加強與女農民企業家、女能手和返鄉務工婦女的聯系，建立各類就業技能培訓基地、致富項目示范推廣基地、創業培訓實踐基地等等。
2、圍繞婦女需要，切實抓好培訓
農村婦女數量的龐大、分布的廣泛和需求的多樣性，決定了滿足培育新型農村婦女需求的方式和手段必須根據實際情況，多渠道、多形式、多層次的開展，在實際操作中要堅持三個原則：
（一）堅持實用原則，培訓內容要與婦女需求結合。要開展調研，明確婦女的培訓需求，開展分類培訓、分層培訓，提高婦女培訓的參與度。重點開展六類培訓：
1、開展創業培訓，引導婦女發展壯大，提升農村發展內生動力；
2、開展務工技能培訓，促進婦女轉移就業；
3、開展種養加實用技術培訓，增強婦女發展現代農業的本領；
4、開展營銷知識培訓，幫助婦女掌握現代營銷知識和技能，特別是增強網上銷售的能力；
5、開展基層婦聯干部培訓，讓她們更好地發揮“雙帶”的作用。
6、開展文明教育培訓，新型農村婦女不僅要有新技能，更要有新的思想觀念和生活方式，這樣婦女才能全面參與新農村建設，更好地發揮農村婦女的作用。
（二）堅持實際原則，培訓形式要與婦女實際情況相結合。
1、要重心下移、服務婦女。培訓地點應設在鄉村，方便婦女參加培訓，降低培訓成本。
2、要把課堂理論學習與實踐操作指導相結合，把抽象的理論變為具體的技術，使婦女一看就懂，一學就會，學了能用，切實提高培訓的實效。
3、要培育典型、示范引導，長期以來，農村婦女有很強的從眾心理，更容易相信身邊人、身邊事，用婦女身邊的典型來教育婦女會收到事半功倍的效果。
農村教育培訓范文3
關鍵詞：農民；教育；培訓
中圖分類號：F326.12 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-08-0012-1
1 新型農民教育培訓工作存在的問題
1.1 農民教育培訓目標不甚明確
隨著農民培訓工作的推進，國家先后推出了各種培訓工程。如綠證工程、陽光工程、農民創業培植工程和百萬中專生計劃工程等。承擔這些工程任務的各級各類學校及其主管部門，為保證國家工程資金安全運行，就要對培訓的各環節進行嚴格把關，教學和培訓完全按照規定的方法步驟和要求運作。而對受訓者處于何種狀況，幾乎很少考慮。接受培訓的人學習的積極性不是很高，更有的為湊人數勉強入班學習。這些問題的存在，只能說明我們的培養目標還存在著不適應。
1.2 農民教育培訓項目、內容缺乏科學性和針對性
目前，仍在農村務農的勞動力中，其年齡結構、文化結構、技能水平和與就業相關的其他素質如何？這些問題是首先應該考慮的。如果農村勞動力主體沒有再行轉移的可能和必要，我們的培訓項目就應該側重于在當地的充分就業。若不注意地域差異和不斷發生的變化情況，盲目堅持轉移培訓項目及其規模要求，教學的有的放矢幾乎是不可能的，更不要提教學質量了。
1.3 農民教育培訓對象自身存在問題
我國農民受長期形成的思想觀念和生活習慣導致的不利影響，在教學過程中常出現：難以主動到課；能力參差不齊且隨意性強；缺乏自學能力。辦學實踐證明，一是因參加教育培訓的農民，其年齡和曾接受的教育程度的不同；二是行政干預為完成任務湊夠人數；三是農民的組織觀念落后，無視管理與規定，自作主張等。這些因素和差異，都直接影響著教學效果。
1.4 農民教育培訓師資隊伍建設不完善
教師的理念、思維方式和行為態度，會對學員產生一定的導向作用。而不少培訓教師不是本專業，未來得及充電就承擔了面向農民的教學任務，在很大程度上影響了教學質量。因此，提高教師業務能力，需要實踐能力較強的專業師資，更需要具有復合型人才特點的師資，應成為改進提高農村成人教學效果的重要途徑。
2 新型農民教育培訓工作的對策
2.1 明確培訓目標，讓培訓更有針對性
逐步完善適合農民的學歷教育和短期培訓，加強對青年農民的科技知識培訓。在專業設置方面要突出市場經濟知識教育，重點講授市場經濟條件下推進農業產業化的重要意義，市場調查基本方法，市場營銷策略等基本知識，讓農村群眾增強市場經濟意識，把握市場經濟規律，開展好農業生產經營活動。還要定期開展“三進村”活動，舉辦致富能人致富技術講習班，通過致富能人現身說法，帶動周邊群眾學習科學致富技術等。
2.2 提升新型農民的思想認識、文化素質和能力
一是通過報紙、電視、電臺、專欄征文等活動，傳播科學知識，激發農民學文化、學科技的積極性；二是重視培養農村文化帶頭人和發展文化志愿者，充分利用農民夜校、科技書屋等形式開展文化扶貧，掀起《農家書屋》村民學習科技熱潮；三是要讓他們能系統掌握多項農業生產技術，取得一技之長，無論是走出去，還是留下來，都能體現出新型農民的特色――有思想、有目標、有專長、活動一地、帶動一方的能力。
2.3 強化“雙師型”師資隊伍建設與發展
今天我們農廣教育已經成為推進農村文化教育、普及農業科技知識的主陣地，打造一批“雙師型”師資群體和學科中堅力量，建立中青年教師骨干教師培養制度、學科帶頭人培養制度等，進一步抓好教風，學風建設，在教師中倡導嚴謹治學、愛崗敬業，樂于奉獻的優良教風。
2.4 突出農廣校辦學特色與成效
農村教育培訓范文4
1.精心設計培訓內容
為了使培訓更具有針對性和富有成效，我們從農村體育教師的體育專業化成長為出發點，以發現和解決日常體育課堂教學中出現的實際問題為切入點，做好培訓內容的“三個貼近”，即貼近農村體育教師的實際課堂教學、貼近農村體育教師的實際教學水平、貼近農村體育課程改革的實際需要。我們精心設計了學員手冊、培訓方案和培訓內容（每個省結合地方特別需要略有不同）。我們的培訓內容的特點是：一個核心是幫助體育教師領會體育課程目標，這個問題通過專家對《體育與健康課程標準》解讀得到解決；兩個重點是幫助體育教師學會選擇與掌握體育課程內容和教會教師選擇與運用體育教學方法，這個問題通過專家對體育課程資源開發與案例分析（解決內容問題）和體育游戲的教學與拓展（解決方法運用問題）得到解決；兩個基本是指導體育教師上好體育課和搞好課外體育活動，這個問題通過優秀體育教師的示范課和專家課外體育活動的指導得到解決。
2.精心設計學員培訓的組織形式
將學員進行分班，分成4個班，每個班40人左右，為4個班配備了4名教師進修學校師訓科的老師作為班主任。同時每個班又分成了6～7個小組，每個小組的組長都是來自于曾經在首都體育學院參加過集中培訓的培訓者（“種子”）。在這個組織中，每個成員分工明確，各盡其職。特別是培訓者這些“種子”發揮了不可或缺的超能量作用。①班主任：根據培訓課程的安排，進行學員考勤、培訓學習指導，參與小組討論，指導小組開展活動，要求小組長反饋情況，對培訓中班級的所有活動全面組織，是學員培訓的組織者、幫助者、監控者和參與者。②小組長（培訓者）：按要求組織本組的討論和學習活動，檢查學習情況，向班主任和全體學員匯報本組完成學習任務的情況，講析專家預先布置的學習內容，向學員展示本組活動成果，幫助困難學員學習。③小組成員：相互合作，互相幫助，為本組出謀劃策，討論問題，設置情境，完成任務，組內成員可以補充或組間有不同意見可以辯論。這種小組合作學習的方式，很好地體現了學員互動、互助、協同、整合、求新、辨析、評判、表現的培訓效果，提高了每個學員的培訓成效。④專家的歸納點評：在學員進行充分的小組交流的基礎上，專家根據學員小組合作學習情況進行補充、概括，做畫龍點睛、簡要清晰的歸納講解，幫助學員構建、完善認識結構，培養學員正確的思維方法。專家也根據學員學習結果進行評價與反饋，以便學員了解自己的學習成果，及時彌補學習缺陷與改正不足。讓各組進行相互考察或評價，有合作也有競爭，以便產生出優秀成果。
二、三個考核辦法
制定學員培訓考核評定表，考核內容如下。
1.態度表現
考核學員的出勤情況；教學筆記情況；學員在培訓學習中的專業技能和教學能力；學員在研修小組中發揮的作用；學員在觀摩、交流、研討、專家授課中參與互動交流的積極性與水平能力。
2.完成作業
考核學員完成培訓要求的各項作業的情況。專職體育教師每一位學員自選教學內容，撰寫一份規范的體育教學設計和教案。兼職體育教師每一位學員根據“我對體育教師基本功與體育課基本要求的理解”撰寫一份800字左右的培訓學習報告。
3.評價反饋
將對學員的考核結果報送項目管理與實施機構、所屬教育行政機構和學員所在學校，給表現“優秀”的學員頒發優秀學員證書，在結業典禮上進行表彰。
三、四個緊密結合
1.理論和實踐緊密結合
通過專家解讀課標、名師示范教學、游戲教學技能實操訓練等方式，使學員明確和洞察理論對實踐的指導意義和價值，使學員親身體會在理論指導下的體育教學方法更多樣、效果更明顯。例如：體育游戲的實踐豐富，需要從理論上加強引導，開發學員對體育游戲的創新意識和能力。專家在介紹了體育游戲的分類、作用和創編原則等知識后，親自帶領學員進行游戲的創新設計與實踐操作，然后4位培訓者要像專家一樣，創編出新的游戲，并帶領學員進行游戲實踐，檢驗游戲的教學效果。
2.送培和送教相結合
一般體育教師很難有機會參加國培和省培，基層農村體育教師的專業能力培養需要在方法的指導和視野的拓展上下功夫，送培和送教相結合最能滿足體育教師的實際需要。結合學員情況和需求，將規范體育教學與創新課外體育活動能力作為專職體育教師的重點要求，將具有體育教學基本功與達到體育課基本要求作為兼職體育教師的重點要求，通過對學員進行教學研討、專題講座、互動交流等方式，讓學員感受到優秀體育課堂的魅力。我們的培訓，因切合體育教師的教學實際，很大地觸動了他們對教學的思考與發現，培訓效果顯著。
3.專家和優秀體育教師相結合
專家的理論指導，給學員醍醐灌頂的震撼，結合優秀體育教師豐富的教學經驗、有效的教學技巧與方法（如河南省安陽市62中學的體育教師張偉，上了一節結合舞鋼市當地情況的耐久跑體育課，大班額80人以上、小場地一塊籃球場，怎么上好一節體育課），從理念引領到方法層面的操作、從知識視野拓展到教學實踐設計應用，在實際訓練中推動了體育教師教學基本功與教學能力的發展。
4.專業培訓和專業發展相結合
如何發揮體育教師培訓的影響力，擴大培訓效果，帶動體育教師主動發展的積極性，是我們這次教師培訓關注的一個重點。我們采用專家報告、培訓者講座、專家和學員（基于問題）的對話研討、專家或培訓者提供的優秀案例分析、名師體育教學課觀摩、培訓者學校課外體育活動觀摩及經驗分享與交流、同課異構展示等培訓方式，促進學員積極主動學習，激發體育教師自我發展的強烈意識，切實提高體育教師的體育教育水平與體育活動的能力。
四、五個培訓成果
1.《全國小學兼職體育教師教學指南》和《全國中學兼職體育教師教學指南》，這套培訓教材深受兼職體育教師的稱贊
連專職體育教師也愛不釋手，紛紛索要，解決了他們無書、無教材、無參考資料的問題。學員們認為這套培訓教材簡單實用，可操作新強。特別是教學簡案，拿起來就能現學現用。
2.形成了二級培訓方式（培訓者培訓和送教到縣培訓）、二個精心設計、四個緊密結合的培訓模式。
經過2014年兩個月培訓的實踐檢驗，效果顯著?，F摘錄一段舞鋼市第二初級中學體育老師劉曉峰的感言：“先后兩次參加了培訓，親耳聆聽了各位專家的精彩講學與報告，觀摩了幾位優秀教師的體育課。他們不僅學識淵博，而且專業技能精湛，最主要的是他們對體育事業的追求和熱愛，以及他們崇高的敬業精神，使我受益匪淺，也深深地感覺到自己的不足與渺小，甚是慚愧。在我市培訓期間，看到對我市體育教育和體育活動開展情況的調查，小學專職體育教師嚴重缺編，兼職教師專業技能不高，以及場地、器材不足等因素，嚴重制約著體育課的正常開展。但為了孩子們的健康，怎么辦？作為體育人深感肩上那份責任和使命。此次培訓，像久旱甘霖一樣，引領我們趕快行動起來解決這些問題，上好體育課、搞好課外體育活動，提高學生體質健康水平。這種“接地氣”的培訓使我們受益匪淺，期望為舞鋼市體育教師爭取更多這樣的培訓機會。”
3.為地方留下了優秀體育教師的示范課和培訓者學校的課外體育活動視頻與案例。
4.為地方留下了我們項目的培訓者“種子”，他們開花結果指日可待。
5.建立了所有培訓資料的資源庫。
農村教育培訓范文5
為期兩天的培訓即將結束了，在這個時候，能夠與大家交流，我感到非常高興。在此，我代表縣委組織部對同志們圓滿完成培訓，踏上新的工作崗位表示熱烈的祝賀！
剛才，聽了學員代表的交流發言，我很滿意，也感到很欣慰。從你們身上，我看到了當代青年的蓬勃朝氣，也看到了我們黨的事業的美好前景。
今年，是我縣選聘大學生到基層工作的第三年，你們能夠在競爭中脫穎而出，充分說明大家各方面素質是比較優秀的。但是，這只是一個起點，也是你們人生道路上的一個轉折點。今后的路怎么走，走得怎么樣，關鍵還要看你們在實踐中的表現如何，可以預見這種考驗比考試會更難。要想成為一名符合新時期要求的合格的基層干部，還需要大家在平時的工作中不斷地去摔打、去磨練。為此，我想在你們即將踏上工作崗位之際提幾點希望。
一、調整心態，找準定位，盡快適應投身基層的角色轉換
大家剛剛從學校步入社會，有三個轉變是你們即將面對而且必須面對的，一是由學生到基層干部的身份轉變，二是由學校到基層的環境轉變，三是由以學習為主到以工作為主的任務轉變。作為年輕的基層干部，大家肩負著艱巨的責任和使命，大家到基層干什么，怎么干，能否盡快實現這“三個轉變”，適應新的環境，為基層工作開好頭，起好步，對以后的工作和自己的發展都非常重要。從校園到農村，環境上是有一定落差，對這個落差，大家未必能夠一下子適應，但必須盡快調整，要讓自己主動去適應社會、適應環境，而不是讓社會和環境來適應你。良好的開端是成功的一半。因此，從某種意義上說，能否在最短的時間、最大程度地適應社會、適應工作崗位，是一個人事業能否取得成功的重要因素，這種心理狀態的調整是很有必要的，也是必需的。大家經過大學的學習，應該說有一定判斷思考和辨*別是非的能力，對于正確的東西要堅持；對于不正確的東西，就要反復思考，決不要隨波逐流。大家一定要堅定信念，明確方向，以良好的心態積極適應角色轉換，給自己重新定位，從進入農村的第一天起，在各方面都要以一名年輕基層干部的標準來設計自己、要求自己、錘煉自己，牢固樹立責任意識、服務意識和奉獻意識，力爭在最短的時間、最大程度地融入到實際工作中去。
二、勤于學習，扎實工作，不斷提高做好基層工作的能力
學習是一個老生常談的話題，貫穿了我們這次培訓的始終，你們不僅要努力學習反映時代進步的現代經濟、科技、管理、法律等方面的知識，還要努力學習社會知識、人際關系、處事方法，要注意在社會生活中仔細觀察和深入思考，盡快熟悉工作地方的風土人情、禮儀習俗、歷史典故甚至地方方言等，這對大家的工作也是大有裨益的。在今后的工作中，要努力做到“四勤”：一是勤動腦，要善于發現、思考和分析問題，認真研究解決問題的對策和措施；二是勤動嘴，牢記“三人行，必有我師”的古訓，放下大學生的架子，不恥下問；三是勤動手，不懶不閑不散，多寫多練多干，在實踐中鍛煉自己，不斷提高實際工作的能力和水平；四是勤動腿，多深入農戶，多調查研究，多掌握第一手資料，多想點子，多提建議，當好領導的參謀。
學習理論知識固然重要，也必不可少，但更重要的是把理論與實踐有機結合起來，用知識去創造財富，造福人民，從而實現自己的人生價值?；鶎庸ぷ髂芰Φ呐囵B與提高，僅從書本上是難以得來的，只有聯系工作實際，在干中學、學中干，把學與用、知與行有機結合起來，深化對知識經驗的理解，才能有效提高實際工作能力。不僅如此，你們還要善于總結和積累經驗，通過總結把具體的感性認識上升為理性認識，從個別的現象中發現和把握規律，并用以指導和推動工作，總結越及時、越深刻，收獲就越大，能力提高得就越快。我們生活的時代，是一個充滿挑戰的時代，許多新事物需要我們去學習、去探索、去實踐，許多新問題等待我們去研究、去回答、去解決，這對我們的理論修養、領導能力和知識水平都了新的更高的要求。因此，向廣大基層干部群眾學習，提高與基層干部群眾打交道的能力，也是大家面臨的一個重要任務。人民群眾不僅是我們的衣食父母，也是我們的良師益友。同時，大家還要努力向基層干部學習，他們當中有很多同志在鄉鎮工作多年，對基層的工作非常熟悉，所具備的經驗可以說是十分寶貴的財富。在基層工作，遇到的事情是復雜具體的，他們處理問題的方式方法可能與我們不盡相同，甚至大相徑庭，我們學生出身的干部可能有一種處理方法，基層出身的干部也有一種處理方法，很可能他們的處理方法更符合基層實際，更貼近普通百姓。當前，農村改革正在向縱深發展，面臨不少新情況新問題，在這種情況下，只有相信和依靠廣大基層干部群眾，尊重他們的首創精神，以他們為師，虛心求教，才能真正化解矛盾和解決困難，才能不斷開創農村工作的新局面。
三、勇于創新，扎根基層，樹立新時期大學生的良好形象
農村教育培訓范文6
關鍵詞：農村勞動力 轉移特征 農民工職業教育 培訓
一、農村勞動力轉移的特征分析
我國是一個人口大國，農村勞動力資源豐富，但隨著農業機械化程度的提高，農村內部的勞動力顯得過于富余，需向農業產業和農村區域外轉移，所以農村勞動力轉移是指農村富余勞動力跨區域城鎮轉移和跨產業就業轉移的過程。我國農村富余勞動力在向產業和區域外轉移的過程中呈現出一些特點。
（一）農村勞動力轉移基數龐大，而且以青壯年為主力軍
目前，在我國4.8億農村勞動力中，扣除實際需要從事種植業、林牧漁業等農業產業和在當地從事鄉鎮企業和其他非農產業的勞動力外，約有1.5億是富余的。而且這部分人口當中能夠向外轉移的又以青壯年主。據國家統計局農調總隊對全國31個省(區、市)6.8萬個農村住戶和7100個行政村的抽樣調查，2003年的農村外出務工勞動力中，40歲以下的青壯年勞動力占85.9％，其中，25歲以下的勞動力占到了47.3％。每年大量的青壯年適齡勞動力轉移到各大中城市，由于這些青壯年大多僅有初中以下文化水平，在城市就業難度隨之增大。
（二）農村勞動力的素質與轉移率成正比
我國農村儲藏著巨大的人力資源，但勞動力素質偏低，已成為制約勞動力轉移的一大“瓶頸”。2003年外出務工勞動力中，初中文化程度占66.3％,高中文化程度占10.8％，中專及以上文化程度占4.3％,初中以上的占了81.4％，明顯高于在家務農的文化水平。農村勞動力素質的低下既制約了農村勞動力轉移的規模和速度，也制約了農村勞動力轉移層次的提高。因此，加強農村勞動力培訓，是提高農村勞動力就業能力和綜合素質，實現穩定、有序轉移的關鍵。
（三）職業轉換與身份轉換相分離
盡管我國已轉移的農村勞動力已在農業產業外和農村區域外從事非農產業，職業已實現了轉換，但由于制度的影響，他們卻無法擺脫自己長期以來默認的農民身份。大部分地區農村勞動力轉移只是作為商品的勞動力本身的空間位移，和勞動力轉移相關的其他因素并沒有發生變化，仍然處在城市化進程之外，他們不能擺脫制度強加給他們的農民身份，隨時可能重新回歸土地，而并沒有實現真正意義上的人口與產業轉移。
（四）轉移的農村勞動力就業結構呈“體力”型
農業部《2003年農村勞動力外出就業情況分析》顯示，外出勞動力主要從事建筑業和工業技術工作，其中，從事建筑業的占26.1％，從事工業技術的占24.3％，從事餐飲業的占9.3％，從事商業經營的占7.7％，從事運輸業的占7.0％。外出打工群體中，擁有較高文化程度和專業技能的人員比重較小，大多從事“苦、臟、累、險”且工作時間長、體能消耗大的重體力工作，勞務工資低。外出農村勞動力普遍希望接受專業技能培訓。
二、農民工職業教育培訓對農村勞動力轉移的作用
從以上農村勞動力轉移的特點分析來看，農村剩余勞動力能否真正轉移出去，歸根結底取決于農民是否具有較高的素質。素質的核心是受教育程度，而能夠實現轉移的農村勞動力都是成人勞動力，已超過受基礎教育的年限，對他們來說，最迫切需要是轉移前或轉移后的職業教育培訓。農民工是具有農村戶籍但在城市從事非農產業的工人，加強農民工職業教育培訓是實現和穩定農村勞動力轉移的一種重要方式，它對農村勞動力轉移具有重要的作用。
（一）職業教育培訓直接讓農民掌握了非農生產技術，拓寬了就業門路，提高了經濟收入。職業教育培訓一方面對農民就業門路的拓寬、收入的增加具有直接明顯的效果，另一方面又能解決第二、三產業人才短缺的局面，提高第一產業的生產效率。
（二）職業教育培訓政策的完善對轉移尚沉淀在農村內部的富余勞動力有重要吸引力。如果我國將目前的農民工職業教育培訓政策逐步完善起來，對目前還在農村內部、尚未出來、處于觀望態度的農村富余勞動力來說具有重要的吸引力，會逐步地引導他們離開農村、離開農業，發展非農產業。
（三）從產業結構的調整前景來看，職業教育培訓可以充實第二、三產業的后備勞動力，降低我國以后技術型人才短缺的風險，從而促進第二、三產業的發展，增加GDP 的總量。
（四）從城鎮化的未來發展來看，職業教育培訓可以通過勞動力轉移間接地促進城鎮化的發展，提高城鎮化的水平，從而反過來也會帶動產業結構的調整，產業結構的調整又會吸引農村勞動力的轉移。
三、完善農民工職業教育培訓的思路
（一）制定可行培訓項目
農民進城務工，從社會與國家的角度來看，為城市發展、國家建設做出了自己的貢獻，但對他們自己而言，目的非常明確，掙錢養家糊口，而參加培訓則是想讓自己擁有一技之長,從而找到更優越的工作，掙來更多的錢。因此對農民工的培訓項目不僅要切實可行，而且還要易于實施，培訓項目必須兼顧實用性、易學性和前瞻性等特點。
（二）整合優質培訓資源
按照“布局合理、資源共享”的原則，充分整合各級、各類技校、中專、職教中心、高職院校和成人教育的資源，積極探索引進用人單位、勞動力輸入基地共同參與培訓工作的聯動模式，形成“政府統籌、農業牽頭、行業配合、社會參與”的農村勞動力轉移培訓機制，創建初、中、高職業教育層次相貫通、學歷教育與非學歷教育相結合、職前教育與職后培訓相銜接、長訓與短訓相配套的農民工職業技能培訓“立交橋”。
（三）建立長效培訓機制
再培訓基地的選擇上，可按照公開、公平、公正的原則，采取公開招投標的方式，對培訓機構進行資質認定，選擇優質培訓資源，頒發培訓許可證；在培訓范圍上，已在城市務工的農民和有意在城鎮務工的農民均可以參加政府補貼的技能培訓；在培訓形式上，根據農民工從業崗位特點，組織開展職業資格培訓和專項職業技能培訓，突出培訓的針對性、實用性和有效性，強化實際操作訓練，定期對培訓機構的辦學水平、專業設置、培訓內容、課程安排、收費標準、招生情況、學員結業率、職業鑒定率、穩定就業率等狀況進行評估檢查，獎優罰劣，確保質量。
（四）完善農村勞動力輸出服務系統建設
培訓的最終目的是實施農村勞動力產業轉移和區域轉移。所以，首先政府應發揮牽頭作用，加大調控力度，完善農村勞動力就業組織機構，為農村勞動力就業提供全程、優質、高效的服務。其次，應充分發揮各培訓機構以及各級政府駐外辦事機構的作用，搜集各種勞務需求信息，并將信息的具體的內容如勞務需求的工種、數量和待遇等反饋到政府指導部門。最后，再由政府指導部門傳遞到培訓機構，由培訓機構有針對性的進行培訓，做到有組織、有規模、有訂單、有目的地輸出勞務，并協調或處理好勞務人員維權事務，實現農村勞動力“從自由型向組織型、分散型向規模型、流動型向穩定型”的轉變，真正使農村勞動力能輸出、能穩住、能致富。
