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登鸛雀樓范文1
關鍵詞：王之渙；登鸛雀樓；賞析
王之渙是盛唐著名邊塞詩人之一，為人豪放，常擊劍悲歌，以參加科舉考試為恥，與著名詩人王昌齡、高適、崔國輔等均有唱和，交往頗深?！度圃姟穬H存錄他的六首絕句，其中七絕《涼州詞》（黃河遠上白云間）和五絕《登鸛雀樓》是古今傳誦的名作。
鸛雀樓，也叫顴鵲樓，是唐代蒲州（今山西省永濟縣）的名勝，與滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓并稱江南四大名樓。原樓高三層，東南是中條山，西面可以俯瞰黃河，因當時常有似鶴的飛禽鸛雀棲息在上面因此得名。登樓可以“前瞻中條，下瞰大河”，晉南風光，盡收眼底。唐代許多詩人都到這里登臨眺望，留下了不少詩章。其中王之渙這首《登鸛雀樓》僅四句二十個字，卻是其中的壓卷之作。北宋沈括《夢溪筆談》卷十五載：“河中府鸛雀樓，三層，前瞻中條，下瞰大河。唐人留詩者甚多，唯李益、王之渙、暢諸三篇能狀其景?！崩钜?、暢諸二人的詩已寂寞無聞，唯有王之渙的《登鸛雀樓》一詩名垂千古，獨占鰲頭。
《登鸛雀樓》這首詩的前二句寫詩人所見：“白日依山盡”寫遠景，寫山；“黃河入海流”寫近景，寫水，描繪了登臨鸛雀樓所看到的壯闊雄渾景色，豪放雄勁，氣勢磅礴。詩人運用樸素、淺顯的詞語，形象生動地展示了登樓所見的廣袤河山的情景：詩人站在鸛雀樓上向西眺望，只見云海蒼茫，山色空濛，云遮霧繞，可陽光依然熾烈。遠處，一輪夕陽逐漸落進了連綿起伏的群山中，依然耀眼的太陽從山旁緩緩西沉。這是遠景、空景。近處，樓下黃河滾滾而來，一瀉千里，從西北天際向東方大海奔流而去。這是從地面寫到天際，視線是由近及遠。這就把上下、遠近的景象，全都容進了詩中，形成了一幅粗獷、明快的山水畫，而且畫面顯得寬廣、遼闊，意境深遠。這兩句大筆揮灑，線條粗獷，畫面壯麗，氣勢宏大，讀后令人振奮。這十個字的容量之大，可謂包羅萬象，“納須彌于芥子”。
后兩句寫詩人所想，由前面的描寫景色轉向抒感，闡發了樸素易懂而意義深刻的哲理?！坝F千里目，更上一層樓?！奔葘懥说桥R者的心理，同時也抒發了詩人對于生活和人生的深刻感悟。這里既包含著詩人向上進取的精神和高瞻遠矚的胸襟，也道出了站得高才能看得遠的道理。“欲窮千里目”，表現了詩人一種無止境探求的愿望，要想看得更遠，看到目力所能達到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。再上一層樓會有什么景象？詩人不說了，留給讀者去想象?？此破降?，實有言外之意，含蓄有味?！坝F”“更上”兩個詞語告訴讀者只有“更上一層樓”，才能看到更加廣遠、更加雄壯的景象，將意境提到一個更加高遠的層次，滲透著詩人昂揚向上的奮進精神與活力，體現了詩人對更加美好的事物的向往。這兩句富有深刻的哲理，是千古傳誦的名句，它形象地揭示了一個真理：登高，才能望遠；望遠，必須登高。它告訴人們，在人類的生活中，要開辟新境界，要看到新天地，就需要不斷努力，勇于攀登，不斷創造、勇于進取，因為更新更美的事物是在加倍努力之后出現的。這兩句能夠世代相傳，其永恒的價值，就在于表達了人們對生活的不斷追求與進取心理。同時，也啟示人們，人類的知識與前途，一如這浩渺世界廣闊無邊，應當永不停息地奮斗。
關于詩中“白日”所依之山是哪座山，歷來說法并不一致。有人說既然此樓“前瞻中條”，而且當地最大的山脈就是中條山，那么白日所依之山自然就是樓東面的中條山了；因而“白日”也就只能解釋為“白天之日”“初升之日”了；“依山盡”也就只能解釋為被山擋住了。這樣解詩恐怕有失通脫，因而也有損詩人之意。其實鸛雀樓的西面也有山，太陽依山而落是極其自然的現象。北京大學吳小如教授在《說王之渙〈登鸛雀樓〉》一文中指出：“‘白日’一詞，本極平常，但古人每用以寫黃昏時的落日?！?/p>
漢代以后，詩賦中逐漸形成了借登樓抒寫離人思鄉情感的傳統。王之渙《登鸛雀樓》一改舊俗，樹立新風，前無古人，后有來者。這首詩境界開闊，氣魄雄大，表達詩人在登高望遠中表現出來的遠大的胸襟抱負，給人以人定勝天和高瞻遠矚的啟示，反映了盛唐時期人們與時俱進、昂揚向上的積極進取精神?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流”兩句，一寫時間的運行，一寫空間的延展。日出日落，百川歸海，此皆宇宙萬物在時間和空間中自然亦必然的律動。白日依山而盡的過程也正是詩人登樓凝望、欣賞、沉思的過程；黃河入海則既是寫眼前所見，又是寫心中所想。詩人的神思由自然的時空而躍入想象的時空，詩意由此而大增，“欲窮千里目，更上一層樓”的理趣也就水到渠成、自然逸出了。俞陛云《詩境淺說續編》中評論此詩說：“前二句寫山河勝概，雄偉闊遠，兼而有之，已如題之量。后二句復余勁穿札。二十字中，有尺幅千里之勢?！?/p>
在寫作藝術上，這首詩由兩聯十分工整的對仗句組成，平仄和諧，工整自然，達到了形式上和意義上的完美境界：“白日”對“黃河”，“依”對“入”，“山”對“?！保氨M”對“流”，“欲”對“更”，“窮”對“上”，“千里目”對“一層樓”，不刻意求工而自工，毫無斧鑿痕跡，自然流暢，瑯瑯上口，真乃千古佳句，佳句千古！
參考文獻：
[1]吳小如.古典詩詞札叢[M].天津：天津古籍出版社，2002．
[2]俞陛云.詩境淺說[M].北京：北京出版社，2003．
[3]沈括.夢溪筆談[M].北京：團結出版社，2002．
[4]蕭滌非,等.唐詩鑒賞辭典[M].上海：上海辭書出版社，
登鸛雀樓范文2
古詩二首——登鸛雀樓
教學目標：
1.通過本課的學習，學生會認本課生字，會寫本課字。
2.學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
3.通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。
能力目標：
在本課學習中，培養學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
教學重點：
讓學生學會書寫5個字，并且要認識6個生字。
教學難點：
依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。
一、激情導入
師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）
間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創設了學詩的情境，而且還培養了學生學以致用的能力。
二、講授新知
1.初讀感知
師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）
2.檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學生認識本課生字狀況）
（1）難讀字音：盡（出示“盡”的生字卡片）；
（2）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（3）需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
3.同桌互相檢查，質疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）
間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發引導，這樣可以培養學生自主發現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。
師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽老師來讀。
（2）誰能有節奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）
間評：采用學生互相評議的手段，激發學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。
（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
（2）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）
間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發學生以各種方式表情達意。
（3）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕展示動
態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
6.（1）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）
（2）采用多種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結
師：（1）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>
（2）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）
（3）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設計
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
(教學反思參考1)登鸛雀樓
古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應站得高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。為了讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩句內容，深刻感知詩的意境及蘊含的道理，我在教學前對學生進行了學習情況調查。通過調查，我了解到學生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學生已經能讀、能背了。但發現學生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生不但不認識詩中的一些字，而且，有的連字音也讀不準，字形也不清楚，更不明白詩意及蘊含的道理。同時，我還發現學生通過以往的學習，已經積累了一定的學習方法，具備了一定的學習能力，而且，他們能說出自己喜歡的。
對學生的情況充分了解后，我開始對學生進行有的放矢地教學。我在教學時，充分體現以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的學生幫一幫暫時不會讀的學生，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，我面向全體。在檢查自讀情況時，我先檢查生字，再由生字連詞。對于學生容易讀錯的字詞，我進行重點指導、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。而且，我充分調動學生利用多種感官，動手、
動口、動腦去學習生字。教學“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶；在教學“欲”字時，通過動畫演示，讓學生自己去發現問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題，使學生嘗到了成功的喜悅。
在教學中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設身處地，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里明晰出現，讓學生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。
教學后，我作了認真的反思，覺得這節課除了具有上述優點之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不足是在評價學生時，原先設計好的恰當的評價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。今后，我會不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進，把發現的不足作為自己對教學探索的動力。
教學課題
8 古詩兩首
望廬山瀑布
學案編寫者
教學用課時
1
學案使用者
第
周星期
用
教學
目標
課（章節）教學
目標
1．會認生字，學會寫字。
2．借助插圖，聯系生活，激活想象感受詩意，領悟詩情，能用自己的話說出詩歌所描述的情景。把體會到的情感通過朗讀、背誦表達出來。
3．初步領悟詩歌中比喻、夸張的表達手法。
教學重點與難點
教學重點：感受詩意，領悟詩情，有感情地朗讀、背誦。
教學難點：感受詩意，領悟詩情。
教學準備與手段
板書設計
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
使用者再創
及反思記錄
一、復習導入，理
一、復習導入，理解詩題
1.
指名學生背誦自己最喜歡的一首古詩。
指名學生背誦自己最喜歡的一首古詩。
解詩題
二、初讀感知，讀通詩歌
三、品讀詩句，感悟吟誦
2.
考考你：唐代的大詩人中，誰被稱為“詩仙”，誰又被稱為“詩圣”？
你對他們還有哪些了解？
3.
今天我們要學習的“古詩二首”中的一首，就是這兩位大詩人的名作。出示古詩題目：《望廬山瀑布》。
4．這節課我們來學習《望廬山瀑布》。
齊讀詩題，認讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑”的讀音）
5．理解詩題：（1）教師簡單介紹“廬山”。也可以讓曾去過廬山的學生介紹廬山，引出瀑布。
（2）
學生用自己的話說說題目的意思。（落實“望”的字義）
二、初讀感知，讀通詩歌
1.聽錄音朗讀，初步感受詩的節奏和韻味.
2.自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，讀準字音。自己讀完以后再讀給同學聽。
3.指名讀詩歌，傾聽時關注字音與朗讀節奏，標出朗讀節奏。生自由讀。關注“廬”與“爐”的區別，理解“香爐”和“香爐峰”
4．廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？
三、品讀詩句，感悟吟誦
1.讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點撥）
圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩?！∩寒a生?！∩蠠煟喊l出一種紫色的煙霧來。
這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了香爐峰上煙霧彌漫，慢慢向上升騰的情景。
指名說說詩句的意思。
2.讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。
討論：這一行中你覺得哪個詞用得特別好！
掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。
3.讀三、四行詩句。
理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。
考考你：唐代的大詩人中，誰被稱為“詩仙”，誰又被稱為“詩圣”？
你對他們還有哪些了解？
今天我們要學習的第二首古詩就是這位大詩人的名作。出示古詩題目：《望廬山瀑布》
聽錄音朗讀，初步感受詩的節奏和韻味.
自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，讀準字音。自己讀完以后再讀給同學聽。
指名讀詩歌，傾聽時關注字音與朗讀節奏，標出朗讀節奏。生自由讀。關注“廬”與“爐”的區別，理解“香爐”和“香爐峰”。
廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？
用自己的話說說全詩的意思
總結全文，體會感情。（抓住：生、掛、
四、質疑問難，書寫生字，重點指導“流“。
瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）
用自己的話說說第三行詩的意思。
你能把詩人心里想的話說一說嗎？
這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。
你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）
這個“落”字好像寫出了天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象??！
4．用自己的話說說全詩的意思
5.總結全文，體會感情。（抓?。荷?、飛、落
6.誦讀詩文，背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐生︱紫煙，
遙看︱瀑布掛︱前
飛流︱直下三千︱尺，
疑是︱銀河落︱九天。
四、質疑問難，書寫生字，重點指導“照”。
飛、落）
誦讀詩文，背誦詩文。
(教學反思參考2)望廬山瀑布
廬山瀑布，多么壯觀的景象啊！詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發了對大自然的贊美之情。
一開始教學古詩，我便設問：知道廬山在哪嗎？之后馬上放廬山的風景圖還配上優美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結束時，孩子們還是那如癡如醉的神態，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。
領悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐字逐句地對詩去進行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導孩子們去領悟詩的大意即可。
這節課我做的不夠的地方有許多：
登鸛雀樓范文3
鸛雀樓與黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣并稱中國四大名樓，故址位于永濟市蒲州古城西郊的黃河岸邊，因有鸛雀棲息其上而得名。鸛雀樓始建于北周，由于樓體壯觀，結構奇特，加之前瞻中條，下瞰黃河，氣勢雄偉，風景秀麗，因此，唐人留詩者甚多?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！奔词翘拼娙送踔疅粝碌那Ч沤^唱。這首詩曾激勵著多少炎黃子孫奮發向上、勇敢進取的振興之志。詩以樓作，樓因詩名，千余年來，此樓一直是供人們登高望遠，極目山河的勝地，成為中華民族優秀傳統文化的象征。
很早就教學生《登鸛雀樓》這首古詩了，兒子和女兒小時候教背的第一首古詩就是這首，在學校里學生對這首詩耳熟能詳。教學時一直都是在想像中描述著它。今天高興地走進景區，有一種似曾相識的感覺。遠遠的看到鸛雀樓雄偉壯觀的輪廓，空曠開闊的廣場中心巨大的花型圖案是用不同顏色的大理石砌成的，秀麗而大氣。兩邊擺放著許多造型各異的鮮花和草坪池。我們由北向南走去，路經一座拱橋，這里是一個人工建造的蝴蝶形狀的小湖，里面有華麗的龍舟供游人游玩，湖水清澈而平靜。我們無心在這里逗留，徑直往南走。遠遠望去，高高的臺階上用鮮花擺放成“歡迎您”的字樣，紅花底黃花字，清晰可見。來到樓前正是中午時分，太陽光強烈，想拍照可卻是逆光，但逆光也檔不住這最典型的背景——
雄偉壯觀的鸛雀樓修復一新，座落在近十米高的臺基上，色彩艷麗的外形為四檐三層的仿唐風格。我們頻頻舉起相機，對著雄偉的樓身條好焦距，讓我們留駐于美麗的畫面中。走進一層大廳，一股涼氣撲面而來，簡直與外面是兩個季節。一層大廳里我們看了永濟縣從唐代以來的建筑模型，在這里看到了王之煥寫詩歌時所看到的景象，為設計者的匠心所折服。為了節約時間和體力，我們乘電梯上了74米的最高層。
最頂層有唐代詩人王之煥的銅塑，他身穿官服，手執大筆，做揮毫之狀。游人紛紛與之合影留念，尤其是小孩們照得最多，各位家長大概是期盼自己的孩子也能沾點文化的熏染吧。也許是職業的緣故，遠眺鸛雀樓周圍的景象，那首千古絕唱在腦海中縈繞。詩中勾畫的落日、晚山、黃河、大海等景物都鮮活起來。“依山盡”的奇異風光，使人仿佛看到山河的對比色調；“入海流”的意境，像注入美麗圖畫中的一條動脈，使人仿佛看到千里黃河歸大海的壯麗景象。一幅新穎而完整的登樓遠眺圖，無限廣闊的藝術畫面猶如呈現在面前。
我們在最頂層繞了一圈，在樓的北面，我們俯瞰全景，才識“廬山真面目”。景區的布局猶如一幅濃墨重彩的刺繡圖，草坪的栽種和修剪那么的精致，花池的造型也很講究，在這里才看得清清楚楚。丈夫把這里的全景攝下來，兒子回來后有設置成電腦的桌面，它便成了我天天觀賞的優美景點。
我們順著樓梯往下走，一層一層地觀賞這里展出的各具特色的文化精品。在這里我們領略了古代永濟的風土人情，歷史文化。女兒在“司馬光砸缸”的雕塑前拍照，在“女媧補天”那兒叫絕，在動感的農村習俗展前指手畫腳……這里的許多習俗和我們這里差不多，倒是讓兩個孩子開了眼界。
登鸛雀樓范文4
關鍵詞：古詩詞；教學策略；小學教學
中國傳統古詩詞是中華文明的瑰寶，一直是中國人引以為傲的傳統文化，悠久的歷史給中國人留下了不計其數的優美詩篇，而選入教材中的古詩詞更是精選中的精選，可謂字字珠璣，正因為如此，我們廣大語文教學者定不能辜負這一“瑰寶”，一定要采用最恰當的教學策略講授給學生，讓學生最大限度地領略到中華古詩詞的獨特魅力?！读x務教育語文課程標準》提出的詩歌教學目標為“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”在此我們將依據這一宏觀教學目標探討小學古詩詞教學具體環節和步驟。在長春版小學語文第七冊“壯麗山河”中出現的古詩詞為《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》，我們以《登鸛雀樓》為例進行探討。
一、詩畫結合展示古詩
大詩人王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，但其實中國的傳統古詩詞，很多都可以用一幅畫來表達，所以在向學生展示《登鸛雀樓》這一古詩時，我們不妨找一張有高山有黃河又有詩意的照片展示給學生，在學生將注意力集中在圖片上時，教師示范演示朗讀“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！苯o學生以整體的感官效果。
二、適當介紹作者及作品
對于小學生來說，對人物的介紹，特別是對沒有照片的古人的介紹，因晦澀難懂往往并不會讓學生產生興趣，然而很多偉大的詩人及其作品是非常值得我們后人去牢記的，針對這一矛盾，我們適當地向學生展示。所以針對詩人王之煥及其寫作背景，我們要有選擇地向學生介紹。
三、字斟句酌引導學生
當學生對詩的大意已經產生了模糊的理解，對作者也有了一定的了解，教師就應該將詩詞一字一詞地進行解釋，尤其是依、盡、入、流、欲、窮、更等字更要詳細解釋，在解釋的過程中，教師可以適當采用肢體語言進行描述。
四、品讀詩歌啟發想象
當學生對這首詩的含義有了了解，知道了詩歌的含義，我們的教學也應該進一步升華了，由理性認識轉變為感性認識，即通過有感情的誦讀詩句來感受詩歌的優美以及詩人的情感。
以上內容就是我們所說的小學生古詩詞的四個教學步驟。
登鸛雀樓范文5
1、劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
2、朱熹《春日》：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春
3、王之煥《登鸛雀樓》：欲窮千里目，更上一層樓
4、蘇軾《題西林壁》：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同
5、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（王安石《等飛來峰》）
6、舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（劉禹錫《烏衣巷》）
7、劉禹錫《烏衣巷》：舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
8、蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
9、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）
10、海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
11、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）
12、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》）
13、蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺
14、白居易《賦得古原草離別》：野火燒不盡，春風吹又生。
15、欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》）
16、野火燒不盡，春風吹又生。（白居易《賦得古原草離別》）
17、經典詩句：杜甫《望岳》：會當凌絕頂，一覽眾山小。
18、王灣《次北固山下》：海日生殘夜，江春入舊年。
19、會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
20、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）
21、王安石《等飛來峰》：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
22、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）
23、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》）
登鸛雀樓范文6
1、《登鸛雀樓》【唐】王之渙 ，白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。
2、《涼州詞》【唐】王之渙 ，黃河遠上白云間, 一片孤城萬仞山. 羌笛何須怨楊柳, 春風不度玉門關.。
3、《黃河二首》【唐】杜甫 ，黃河北岸海西軍,椎鼓鳴鐘天下聞. 鐵馬長鳴不知數,胡人高鼻動成群.黃河西岸是吾蜀,欲須供給家無粟. 愿驅眾庶戴君王,混一車書棄金玉。
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