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春節英語手抄報內容范文1
關鍵詞： 小學英語教學 課外作業 內容要求 有效價值 多樣化
課外作業內容源于教材但不應拘泥于教材，在現實教學中，可能有不少英語老師總是布置一些機械性的作業，如抄單詞、抄課文、做練習題、背課文等。作業形式單一、內容枯燥，學生們也厭煩，因此就會出現有的學生不做課外作業，這樣就失去了課外作業的實效性。那如何讓學生更好地完成英語課外作業呢？根據自身的教學實際，我談談對小學英語課外作業的幾點認識。
一、明確課外作業的內容要求
如果一個人不知道做什么，那么他就不會去做任何事。課外作業的功能就是使每個學生更好地完成學習任務。為了達到這一目的，課外作業的內容必須清楚而具體，最好是以書面的形式發給學生。例如平時在黑板上專門留出一個固定位置，將每天的作業的內容要求寫在上面，這樣既可以減少學生對作業的遺忘，又可以減少學生對作業的誤解，而且教師還應該注意留出足夠的時間來布置作業，如果在下課鈴快要響的時候才匆忙布置作業，則學生很少會認真對待，因為他們一心想著下課，沒有心思仔細地聽老師在說什么。我認為可以把課外作業的布置穿插到各個教學環節中，隨之記下作業的內容要求，最后以書面的形式再一次提醒學生，這樣學生就能很容易地記住課外作業的內容要求。
二、明確課外作業的有效價值
為了使課外作業更有效，教師在備課的時候就應該考慮如何布置課外作業，明確布置課外作業有沒有價值，也就是要考慮到布置這項課外作業的目的是什么，同時還應確信每個學生都知道為什么他們應該做這些作業，為什么這些作業是值得他們去做的。我認為只有滿足了學生需要的作業才是真正有用的作業。例如讓不愛積累單詞的學生多做一些單詞方面的題目，讓不愛讀書的學生多讀一讀對話……根據每個學生的不同特點，布置課外作業是絕對必要的。此外，教師要根據每一節課的教學內容，布置一些相對應的課外作業，以保證完成課堂教學的目標。
三、小學英語課外作業的多樣化
《英語課程標準》指出：“以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想，突出學生主體，尊重個體差異的英語課程的基本特點。”所以教師在設計作業時，不能只為完成本節課的教學任務而設計，更不能為了提高學生的分數而使學生陷入作業的海洋。應該將課程有機地整合，并通過豐富多彩的形式表現出來使“課外作業多樣化”，我想才能激起學生學習英語的興趣，激發他們的創造熱情。
（一）演一演
在英語教學過程中要貫徹交際性原則，培養學生初步運用英語的能力。語言是交際的工具，交際過程要靠創設情境來實現。因此表演情景劇最能滿足學生的表演欲望，為了表演得更好，他們會模仿錄音、老師的樣子，精心地設計表演內容。如學了5B Unit 2 “A Telephone Call”一文以后，學生掌握了電話用語：“Hello!May I Speak to...This is...speaking.”我就布置這樣一項課外作業：用英語給老師打一次電話，并鼓勵他們經常用這種形式和同學進行交流。此外，在日常教學過程中，可以要求學生自愿組成一個個學習小組，對學過的課文或對話內容進行擴充、改編并表演，來展示自己的英語才華。“演一演”的作業體現了你幫我、我幫你的團結合作精神，同時也提高了學生的英語口語水平。
（二）做一做
小學生活潑好動，心靈手巧，動手能力強。動手“做一做”的作業充滿了趣味性，同時也可以讓學生享受“I can do it in English.”的樂趣。平時每學完一個單元我就會布置這樣一項課外作業：編寫英語手抄報。讓學生3―4人一組，自由組合，圍繞某個單元或某個話題制作一份英語手抄報，然后小組之間比一比，看哪一組編寫的英語報內容豐富、形式新穎。這樣的作業既培養了學生的動手能力，又引導學生整理、總結、歸納了知識，收到了令我意想不到的效果。又如教學兒童節、教師節、萬圣節、圣誕節、中秋節、春節等中西方的傳統節日，課后可以讓學生自己動手制作英語賀卡，送給自己喜歡的人，賀卡上寫一些祝福語，如“Happy New Year!Merry Christmas!Happy teachers’ day!”等。
（三）搜一搜
為落實《英語課程標準》“讓英語走進學生的生活”的理念，使英語學習生活化，根據小學生的心理特點，我們在布置課外作業時，可以設計“搜一搜”的作業。例如在學習字母時，課后可以讓學生找找身邊的字母，如摩托車上的蘇WP，廁所門口墻上的WC，食品說明書上的OTC等；讓學生留意收集和摘抄生活中的英語。又如學習了6A “Public Signs”公共標志類的一些單詞后，我布置了這樣一項課外作業：在生活中，你發現還有哪些公共標志，它們代表什么意思。同學之間互相交流。通過這一項作業，學生為自己能發現并學到這么多身邊的課外英語而感到十分欣喜，如果隨時記錄并長期積累，就能逐漸養成自覺地到生活中尋找英語的好習慣。
總之，“教者有心，學者得益”。課外作業是課堂教學的延伸，教師在設計課外作業時，既要顧及課外作業的一般作用與功能，更要巧妙設計作業的形式與內容，讓學生動腦動手，發展學生思維、想象力，最大限度地拓展學生的空間，豐富課余生活，發展獨特個性……讓學生愿意完成課外作業，喜歡完成課外作業。
參考文獻：
［1］中華人民共和國教育部.英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社.
春節英語手抄報內容范文2
一、 設置語境，活用知識
在一定語境中開展語言教學，學生才能深刻理解知識，長久而牢固地記憶知識。因此，在教學中，教師需設計一定語境，讓學生在真實語境中感知知識，理解知識。當然，若想語境有效，教師應該注意語境與學生現實生活相貼近，與文化氛圍相符合。為了活化學習內容，教師可適當地延伸知識，并注意知識的開放性，以喚起學生學習情感，激活學生思維，使其在語境中進行思考、操練、討論。
第一，創設問題語境，誘導積極思索。在學習過程中，如果沒有問題，那么學生會產生思維惰性，懶于思考。所以，在初中英語教學中，教師需要及時捕捉時機，提出各種問題，引出學生有興趣的、具有啟發性的、可喚起學生好奇心與求知欲的有效問題，使學生帶著問題探究新知。如教學8B Unit 2 Travelling一課時，教師可提出以下問題： Do you like travelling？ What??s your feeling when you go on a trip？ When do people usually go on a trip？ Which places have you ever been to？ 然后要求學生在問題語境中討論交流，暢所欲言。因為這是學生熟悉的話題，因而有話可講，交流十分活躍。
第二，創設表演語境，活用知識。在英語教學中，教師可根據學生好動、好玩的特點，創設一定的交際語境，讓學生進行對話表演，展開角色扮演，從而在真實語境中，在語言操練過程中，靈活運用所學語言，內化知識。如教學“Going shopping”這一單元時，為了讓學生鞏固單元句型、重點詞匯、短語等知識，教師可讓學生將教室視為“購物”場所，擺放一些小“商品”，如文具、小飾品等，然后讓學生分組設計場景，分角色扮演售貨員與顧客等，進行對話操練。
第三，通過延伸拓展，創設學習語境。如教學以“o”結尾的英語名詞單數變復數時，一般是在詞尾加?s， 特殊的在詞尾加?es， 如tomatoes， potatoes， heroes， Negroes等。為了幫助學生加深記憶，教師可將這些詞匯編成英語口訣，如黑人英雄喜歡吃馬鈴薯與西紅柿，于是賦予了詞匯生命，使其變為生動的人物故事，從而印象深刻。
二、 注重活動，拓展語境
在初中英語語境教學中，教師還需注意豐富多彩的學習活動，找出其最佳結合點，充分發揮學生主體性，培養學生自主學習意識，促進學生知識能力全面發展。如開展第二課堂活動，將課堂延伸至課外，實現課外課內的有機結合。同時，在第二課堂活動中，教師可設計多種教學活動，如英語廣告語收集；英語習慣語與俚語整理；世界傳統節日介紹，如中國的春節、中秋節，西方的圣誕節、情人節等；由詞匯看中西方文化差異等，以促進英語語境教學從課堂拓展到課外，由校內走向社會，讓學生在社會生活的大語言環境下豐富知識，拓寬認識能力，培養學生綜合運用語言的能力。同時，在語境教學范圍內，做好課內外銜接，實現多學科有機滲透，如組織英語演講、進行英語課本劇表演，建立英語角。此外，還有英語廣播、英語故事會、制作英語卡片、英語磁帶作業、英語手抄報或讀書筆記交流等活動。通過多種活動，既豐富了校園文化，營造了英語學習氛圍，又讓學生時時處于英語語言環境之中。同時，也增強了學生的實踐體驗，在多種英語語境下自主學習，展開交際，從而促進聽說讀寫能力的綜合發展。
三、 借助實景，營造氛圍
春節英語手抄報內容范文3
一、創設校園整體的英語環境
學?？梢灾付骋粋€月為“英語月”，在這個固定的月份里，要求學生進校就講英語，比如早上進校門打招呼學生就可以用英語“Good morning.Nice to meet you.”幾句簡單的英語問候一方面拉近了老師和學生之間的距離，另一方面營造出一個英語的環境，讓學生身臨其境般感受到英語的氛圍走進校園隨處可見讓學生感知真實英語語言環境的英語班牌、名人名言、諺語、英語角、英語黑板報等等。同時，英語老師在課堂內外盡量多地用英語和學生交流，還經常表演一些生活中的情節，如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友等。
二、巧用各種圖片教學，借此吸引學生學習的注意力
圖片可以把事物的色調、外觀最清晰、最直觀地呈現在學生面前，直觀生動地讓學生對此事物有所了解。在初中英語課堂教學中，圖片教學是最常見的教學方式，這是由于圖片作為最常用、最簡便、最直觀、最有效的課程資源，將其創設為情境教學，可以充分發揮知識性、思想性、情感性的教育作用，從而提高教學的有效性。
在學習各個國家的節日（Festivals）時，可以利用網絡收集各種與此相關的圖片，然后在上課的時候，通過向同學展示有關世界各地的節日圖片，學生可以認識到各種不同節日所具有的特色。豐富多彩的圖片對學生視覺上的沖擊產生一定的震撼，對他們的印象頗為深刻。接著，開始考查學生的掌握情況，也就是利用圖片讓學生用英語表達節日名稱，一個圣誕老人駕車送禮物的圖片很快讓他們想到圣誕節，并用英語表達出來；一個鞭炮齊聲響，禮花滿天飛的圖片讓他們聯想到了中國的春節，這對于吸引學生學習的注意力，提高他們學習的有效性具有一定的意義。
三、用實物演示情境
在英語教學中，如果只是貧乏的講解，學生學得枯燥乏味，毫無興趣，而且會分不清記不住，效果不明顯。而如果利用實物進行教學，就能夠讓學生通過形象的感知達到抽象的理解，進而調節了課堂氣氛，調動了學生的興趣和情緒，提高學習效率，加深記憶。又如，講授現在進行時， 教師可利用班上的學生及實物創設情境教學。教師可以找個學生一直進行跳的動作，然后詢問其他學生“What is he doing？”引導學生說出“He is jumping.”進而引出現在進行時的構成形式。
四、語言描述，引入情境
蘇格拉底的“產婆術”是對情景教學的較早的闡釋。對于當今的教師來說，可以充分利用教材中的課文來創設問題情境。教師可以向學生提出富有啟發性的問題，制造懸念，創設問題情境，可以連珠炮式地提問，或者設置“突如其來的提問”，讓學生就某個問題隨便說說他們知道的東西，讓學生說出他們能想到的情況，如果說不出來，教師可以提示。突如其來的提問可以使學習生動活潑，能引起學生臨場發揮的沖動，獲得成功感，增強學習的興趣與信心。
五、扮演角色體會情境
為了讓教學情境更加真實地展現在學生面前，教師可以指導學生以話劇的形式，分別飾演角色，讓學生站在該角色的立場上更好的深入理解課本。采用在英語課堂教學中創設與真實相類似的生活情景，把英語教學同日常生活相結合，讓學生在體驗真實生活的同時，激發學生的發散思維，提高英語口語的表達能力。由于學生的外語水平層次不同，在角色扮演中，教師應該根據不同語言程度的學生提出不同要求。對英語水平弱的學生，可以降低難度，讓他們進行課文模仿對話表演；而英語水平相對好的學生，可以進行創新，另設情境即興表演。這樣，不會讓學生感覺為難或者出現冷場的尷尬局面，給學生一個自由發揮的空間。由于學生的心理位置等同于扮演的人物，使得教材內容迅速形象化，學生在表演過程中的會話練習可以復習所學知識，加深記憶。
除此之外還可以運用多種教學手段，開展靈活多樣的教學活動，將新舊知識有機結合，對知識加以強化。比如：
1.用音樂烘托情境。音樂情境教學是學生普遍喜愛參與的形式，通過欣賞、歌唱可以避免反復操練的枯燥，消除學生在學習過程中出現的緊張、憂慮情緒，減輕學生的畏懼心理，從而降低學習的難度。所以在課堂上適當地引入英文歌曲，有助于培養學生學習興趣，陶冶情操，從而達到寓教于樂的目的。
2.利用游戲渲染情境。在英語教學中進行游戲活動可以為學生創造一種良好的語境。學生思維敏捷喜歡富有挑戰性的事物。因此，在英語課堂上要適當的、有意識的增加一些趣味性游戲和有組織的活動，豐富和激活對話教學的情境，培養學生學習英語的濃厚興趣，在輕松的學習氛圍中掌握專業知識。開展比如諺語學習、演講比賽、開設英語角等活動，讓學生在參與準備的過程中，既能鞏固書本知識，又培養了交際運用能力，還表現了非凡的組織才能和表演才能。而且，在游戲中學生的注意力高度集中，思維的潛力得到了充分的挖掘，聰明才智得到充分發揮，平時學到的知識就會得到充分的運用，喚起學習的需要，英語水平會得到明顯的提高。
春節英語手抄報內容范文4
【關鍵詞】情景化教學 目標導向 自主學習
[背景]
小學英語有效教學需要教師根據學生的年齡、心理特征，創設真實的語言情境，幫助學生在情境中接觸、感知、習得、理解、運用英語。本文通過筆者一節展示課課堂實例及其研討（譯林版小學英語六年級上冊Unit 8 Chinese New Year Story time），內容是人們在中國年來臨之際的準備活動，呈現了小學英語情境教學如何做到回歸再現生活的，同時幫助學生更有效地綜合運用英語。
[案例]
1.我們要過年了嗎？
首先，教師在課前對教室做了一些布置，如掛鞭炮、貼窗花等（如下圖），營造一種現實情境，讓學生在學習時身臨其境。
2.原來，這是我們今天的目標！
上課開始前，教師用以下形式向學生展示了本節課的教學目標。
What are you going to learn at this lesson？
1.You’re going to learn the story time.
2.You’re going to talk about the topic.
3.You’re going to work with your classmates to do a skit.
3.西方人眼中的中年好美！
教師播放視頻《西方人眼中的中國年》。本節課的授課時間恰逢年末，接近新年，正好上個月又是西方的重要節日――萬圣節。筆者向學生發問：
T：What holiday did we have last month？
S：Halloween.
T：Right.It’s an important holiday in western countries. Do you know what holiday is important in China？
S：Chinese New Year.
T：Let’s see what is our Chinese New Year like in western countries.
4.我們都爭做學習的主人！
筆者大致設計了以下三個環節：
環節一 聽錄音，排序，看看Anna將要為中國年做哪些事。（如下圖）
環節二 在文章中找到幾個時間標志，小組合作說一說寫一寫每個時間段將要具體做哪些事情，并進行匯報。
Before Chinese New Year， they are going to ...
On Chinese New Year’s Eve，they are going to ...
On Chinese New Year’s Day，they are going to ...
On the second day of Chinese New Year，they are going to ...
環節三 自讀課文，找出疑難點，并復述總結課文。
5.看！我們的思維導圖精彩嗎？
課后的作業是小組合作做一張中國年的思維導圖，用上我們今天學的句型描述一下你這個春節將要做的事情?？纯茨囊恍〗M的思維導圖能得到大家的青睞哦！以下是隨機選取的兩個小組的合作成果。
[案例反思]
1.情境中的目標知情，做學習的主人
《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）更強調對學習對象的關注，這就要求教師在設計教學活動時從人本主義思想出發，讓學生對學習目標的知情權得以體現。比如案例中上課主題是中國年，教師先在課前對教室做了一些布置，如掛鞭炮、貼窗花等，營造一種現實情境，讓學生在學習時身臨其境，有利于開啟學生想象的思維，刺激表達的欲望。根據本節課的語言知識重難點現在進行時的一般構成：be going to表示將要做某事，教師在新授課之前就利用這個語言結構，將該語言結構富于情景化，即我們今天將要學習什么，在讓學生知道本節課學習目標的同時，也做到了讓學生初步感知語言重難點，即在現實情境中做到語言學習內容與形式的統一。語法是語言的骨骼，筆者設計的這一環節其實是將語法情景化。讓學生在自然的情境中真實地感知新的語言項目，為本節課語言學習目標的有效達成做鋪墊。該語法的情景化拉近了學生和英語語言之間的距離， 消除了學習焦慮感，學生在不知不覺中加深了對該語言點的理解。《標準》中明確規定把對學生的學習興趣、態度和自信心的培養放在英語教學的首要地位。我們在教學實踐中也深刻體會到創設大量的英語情景，讓學生在形式多變的教學中，時常處于興奮、活躍的狀態，對于學生產生濃厚的英語學習興趣，激活創新意識，發揮學習潛能是非常有利的。沒有良好的學習環境就沒有好的教育，要讓學生說好英語，就要重視環境的營造。讓學生在現實的情境中，知曉目標，使得教學更具人情味兒。
2.多媒w的合理怡情，增強共鳴
隨著教學中多媒體技術的引入，靈活運用各種電教手段，為學生提供真實自然的語言使用示范，使教學變得生動、活潑、感染力強，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。在現代化電教設備創設的情境下，讓學生多看、多聽，獲取最大的信息量。本課可以結合中西文化，語言有豐富的文化內涵，在小學英語教學中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有利于加深對中華民族優秀傳統文化的認識與感受。通過貼近生活的中西方文化對比，做到了學習的回歸與生活的再現。同時，筆者巧用視頻的形式，為學生呈現了一個直觀，形象的中國年習俗，有利于調動學生學習興趣以及喚醒他們的舊知識，開啟他們用英語表達的欲望，啟發學生的思維，起到了拋磚引玉的效果。實踐證明，學生不僅有話可說，而且有說不完的話，有的甚至大膽嘗試了一些沒有學習過的新詞來表達，課堂氛圍很是活躍，學生暢所欲言，學習熱情高漲，共鳴強烈。
3.明確要求下的自主學習，通情達理
自主學習是老生常談的話題，但往往流于形式，因此需要教師循序漸進，為學生提出明確的要求。案例中，筆者充分尊重了學生的學習自，小組合作的方式也幫助降低了學習難度，教師所創設的活動均是在中國年這一情景中，學生的語言學習的延續性得以保證，并且是循序漸進的，幫助了學生有效完成學習任務，習得語言。教師圍繞語篇話題創設恰當的情景，開展拓展活動，科學高效地設計各種活動或任務，供學生們在任務達成的過程中積極應用所學語言進行交際與展示，從而體現英語課堂教學的整體性與語言運用的真實性。
筆者設計了兩個教學拓展，學生可以自行選擇。一個是根據所學內容排演一個關于新年的情景劇，可以用上一些新年的祝福語，互相說一說自己新年的計劃，或者小組合作制作一張手抄報。情境會話貫串全套教材。其意圖在于體現《標準》“從學生已有經驗出發，重視學生的經驗和體驗”的基本理念。教材情境圖給學生提供了支架性的語言學習空間，教材提供了情境圖和文本的統一做到了現實情境和文本情境的結合，強化了學生提取、加工和分析問題的能力有利于培養學生的觀察力、分析力和口頭表達能力，讓學生形成有效的學習技能，養成良好的英語學習習慣。讓學生能較好地掌握文章內容，以至在文章的總結復述時基本做到自主復述，課堂文本內容達成度較高。明確的要求使得自主學習有了方向，有了指導意義，有了自主學習的可能性，更具人情味兒。
[結語]
總之，在情境中的英語教學，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養學生的思維能力和空間想象能力。使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環境中積極地學習，養成良好的學習習慣，加深語言信息輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定良好的基礎。教師只有深入地鉆研教材，研究教學方法，講究教學藝術，最大限度地調動學生的學習積極性，才能更有效地提高課堂教學質量，真正讓情景教學為自己所用，讓學生的英語學習回歸到現實生活，讓英語課更有人情味兒。
【參考文獻】
春節英語手抄報內容范文5
圣誕節活動策劃方案1
一、活動目的
1、為了活躍小區圣誕節日氣氛，表達鼎盛物業全體同仁對住戶深切問候。
2、通過舉辦圣誕平安夜派對活動，為住戶營造一個歡樂祥和的園區文化氛圍，顯現高尚園區特質。
二、活動時間
__年_月_日至__年_月_日
三、活動內容安排
(一)小區各樓棟一樓入口處環境布置
1、物業辦公室門前懸掛紅燈籠、圣誕裝飾品、彩燈等。
2、平安夜、圣誕節當天在小區循環播放圣誕音樂，以增強節日氣氛。
3、在小區入口處擺放圣誕樹及彩燈裝飾。
4、物業服務中心前臺工作人員統一著裝及規范用語，由客服部主任提前對工作人員進行培訓，提升形象禮儀，遇見住戶時主動問候，送予節日的祝福。
(二)開展平安夜圣誕節派對活動
1、客服人員前臺辦理接待所溝通過程中，明確活動相關內容。
2、在__年12月24日晚，物業服務中心宿管協助前臺對前來辦理業務的住戶發放糖果。
3、由物業服務中心前臺工作人員對事業單位領導群發手機短信予各部門領導及全體工作人員，以示節日的問候。
4、平安夜當天將吉祥蘋果發放給物業全體員工。
四、物料準備
1、彩燈：60條(裝點圣誕樹、門崗及主要通道)。
2、圣誕樹：1棵(5米)放在入口及物業服務中心門口。
3、圣誕樹枝條上帶叮當20個、松球20個、紅結20個等。
4、太空棉(白色)：50米替代白雪裝點圣誕樹。
5、禮品盒精致小巧80個用于裝飾圣誕樹及派發小禮物給小區住戶。
6、藤條、(噴)雪花模板5個、貼畫26個、彩旗、大鈴鐺3個。
7、蘋果：70個用于派送給工員作為活動禮品。
8、燈籠：14個(12個小的懸掛各樓棟出入口、2個大的懸掛物業服務中心門口)。
9、糖果：20斤(一般)用于節日發放。
五、補充說明
小區環境布置：
1.活動前，由工程部、客戶部負責將裝飾物品擺放于相適應位置，工程部需提前將電線、電路等布置到位，并由專人對其安裝及調試情況進行檢查，以確?；顒赢斕煸O施設備正常使用。此工作需于12月16日前完成，并由工程、客服兩部門負責人進行最后確認。
2.各部門制定計劃、分配責任，以確?；顒禹樌归_。
3.行政部將活動物品分發后，由各領用部門自行保管，安置于公共區域的物品，由護衛部統一進行保管。若有丟失現象，由責任部門負責找回或予以賠償，如有損壞，由服務中心負責人視情況劃分責任。
4.活動當天，由客服部進現場進行總體協調及監控，希望各部門積極配合。
5.活動結束后，由客服部填寫《社區文化活動效果評估表》，對本次活動進行效果評估及總結。由護衛部及工程部負責將物品收回，由行政人事部負責清點入倉，以備下次使用。
圣誕節活動策劃方案2
圣誕節作為西方的一個節日，越來越受到中國的喜愛，在此節日來臨之際，為了了解西方的傳統節目——圣誕節，并且體驗與老師、父母在一起歡度節日的幸福和快樂，訓練幼兒的觀察能力及動手的靈活性，特舉辦快樂圣誕節為主題的幼兒園圣誕節活動。
活動準備：
1、裝飾有節日氣氛的活動室，睡眠室及“圣誕節”墻飾。
2、大圣誕樹一棵，成人圣誕服裝一套，幼兒圣誕帽每人一頂。幼兒禮物每人一份，包裝好并編上號。小獎品若干，智錦盒一個，內裝若干智力題卡片。
3、即時貼剪成的“紅色圓形”、“黃色半月形”、“綠色小松樹形”，幼兒最少每人一套。即時貼剪成的紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形，家長每人一套。分散地藏放在睡眠室的各個地方。例如：床邊上，窗臺上，玩具架內……。
活動過程：
(一)活動導入
1、教師：圣誕節到啦，我們和家長一起來慶祝圣誕節好不好?今天，小丑姐姐(另一名教師扮演)還特意舉辦了一個圣誕舞會，想邀請大家一起去跳舞。但小丑姐姐要求你們先做一個“尋寶”的游戲。大家快來聽聽我要告訴你們這個游戲怎么玩。
2、示范講解“尋寶”玩法：
出示范例，請幼兒觀察“娃娃”臉上有什么?都是些什么形狀?什么顏色?
老師：老師把這些小卡片都藏在了寢室的各個地方，你們進去后要認真的、輕輕的去翻找。找到后，要快速將它揭下來貼在自己的臉上。然后到舞會門口請“服務員”檢查正確后，可領一頂圣誕帽，帶上后才能進入舞場去跳舞。
3、家長也同幼兒一樣去“尋寶”，標志分別是紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形。
4、幼兒、家長一起進行“尋寶”游戲。
(二)圣誕舞會——圣誕快樂(互動舞蹈)
幼兒、家長尋找到“寶”后逐一進入“舞場”。一個跟一個拉在小丑姐姐后邊，隨著音樂一起跳《圣誕快樂》舞。
(三)智多星游戲
1、教師出示智力錦盒。說：我這個錦盒可神奇了，里面有許多神奇的游戲題卡，請小朋友上來摸一摸。根據題卡內容(如：謎語猜猜看、按數連線、九宮格……)來表演，做對了，教師扮演)會獎勵你一個小獎品。
2、“智多星”和幼兒進行摸題智力游戲。
(四)欣賞童話劇——圣誕節的來歷
1、教師：小朋友，我們又跳舞又做游戲，來慶祝圣誕節，那你們知道圣誕樹是怎么來的?圣誕老人是怎么來的嗎?
2、下面請欣賞由我們班小朋友和家長一起共同表演的童話劇——圣誕節的來歷。
(旁白—教師)：很久很久以前，在一個非常寒冷的冬天，有一位可憐的乞丐(家長)，他又冷、又渴、又餓。<乞丐著破衣、拐杖出場>。他來到了一個村莊，遇到了一位富人(幼兒)和一位窮人(幼兒)<富人、窮人出場>。
乞丐(對著富人)說：我又渴又餓，你行行好，給我一點面包吃吧?
富人：我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就是不給你這個窮光蛋。并踢了乞丐一腳。
乞丐(艱難的站起來對窮人)說：我又渴又餓、又冷又累，請你行行好，給我一點面包吃吧?
窮人：我很貧窮，只有一片面包，但我愿意分一半給你。
乞丐(脫去破衣，變成一位可愛的圣誕老人)：謝謝你，善良的孩子，幸福、平安會永遠伴隨你，送你一支松枝，你要記住每天給它澆水、施肥，精心照顧它，它會永遠祝福你。
(旁白)慢慢的，松樹枝真的發芽了，并長成了一棵圣誕樹，而且樹上結滿了各種各樣的禮物，圣誕老人把這些禮物送給可愛的孩子們。
(五)圣誕老人送禮物
1、教師：我們輕輕的圍坐在燭光旁，每個人許個愿。美好的愿望，圣誕老人一定會幫你實現的。來，孩子們，我們許完愿，一起吹滅蠟燭。
2、噴放禮花：彩花從天而降，隨著歡樂的音樂和孩子們的歡笑，圣誕老人推著禮物出現在大家面前。
3、圣誕老人：孩子們，你們要說出自己所選擇禮物上的號碼后，將會得到一份心愛的圣誕禮物。
4、幼兒說號碼選禮物。
(六)自助餐
幼兒拿著心愛的禮物，快樂的與家長、老師一起自選水果沙拉及小食品，分享著節日的快樂!
圣誕節活動策劃方案3
一、活動目的：
圣誕節是一個西方的節曰，但是近年來，他卻為越來越多的中國人，特別是年輕人所接受，并且漸漸被賦予了許多中國式的特色和內容。為了豐富同學們的課余生活，了解和體驗到圣誕節的氣氛，結交新朋友，促進溝通，增進彼此感情，并且度過一個愉快而又有意義的圣誕節，我們營銷策劃研究會策劃了此次活動。
二、活動主題：
圣誕之夜PARTY
三、主辦單位：
營銷策劃研究會
四、活動內容：
1、時間：20____年12月25曰19：00~20：30
2、地點：師生活動中心
3、對象：
①營銷策劃研究會全體會員，以及，愿意參加的全體成大師生
②營銷策劃研究會全體會員，以及嘉賓(如其他社團骨干)
4、活動步驟：
A、19：00前的等待時間，播放圣誕歌曲，營造圣誕氣氛，如《叮叮當，叮叮當》《平安夜》《聽，天使報佳音》，活動要求每位參與者攜帶一張圣誕賀卡，在入場時交給工作人員。
B、19：00活動準時開始。
C、19：00~19：05首先由主持人致詞，內容為圣誕祝福，圣誕由來，以及世界各地的圣誕風俗等。
D、19：05~19：30，進行第一個活動“拍七令”，目的是為了炒活現場的氣氛，讓所有人都參與到其中來。
活動規則如下：多人參加，從1—99報數，但有人數到含有“7”的數字或“7”的倍數時，不許報數，要拍下一個人的后腦勺，下一個人繼續報數。在所有到場者中循環3~5次。如果有人報錯數或拍錯人則給予一定的處罰。
處罰方式：每循環一次的所有出錯者一起出一個表演，可一起合作，也可選派代表。
興奮點：沒有人會不出錯，雖然是很簡單的算術。
E、19：30~19：50，第二個活動：“椅上功夫”。先不宣布活動內容，邀請多名到場者參與，并把參與者按人數分為多組，然后進行比賽，若比賽中人數不夠，可再邀人加入。
概要：在一張椅子上站最多人的游戲
方法：
1、各組互相商量要如何才能站上最多的人。
2、依照號令比賽，哪一張椅子上站最多的人。
3、可以規定一個時限，如3分鐘。
獎懲方式：對于人數最多并且站到椅子上的每個人給于一份小禮品;對于人數最少的一組且站到椅子上的人，則給于相應懲罰(即，頭頂2~3本書學模特走臺步一圈，若掉了，則表演一個節目)。
F、19：50~20：10，第三個活動：祝福傳遞，將開始前收到的所有圣誕卡片放到一個大的布袋里，讓每人抽取一張，把美麗的圣誕祝福帶給每一個人，在抽取卡片時，播放圣誕歌曲，適當緩解一下剛才激動的心情，最后邀請嘉賓把自己抽到的賀卡上的內容念出來。
G、20：10~20：20第四個活動：圣誕老人，即派送5份禮物，采取抽簽的形式，抽中者站出來，但是有次小小的考驗，有三種形式可以選擇：
a、先大笑5秒之后，忽然又大哭5秒鐘，反復2—3次。
b、面對墻壁或其他物體，大聲地喊三聲：“我愛你!”
c、把禮物抱在胸前，閉眼睛，左轉三圈，右轉三圈，再睜開眼睛，走回自己的座位
H、20：20~20：30，由主持人主持，所有人一起做一次互動，臨近的人相互說：“MerryChirsmas!”并且致結束詞。然后播放圣誕歌曲，參加者可以相互交流。
五、宣傳：
1、12月20曰在各宿舍樓張貼欄上張貼POP海報，23曰再次于主要教學樓一樓張貼處張貼海報，需要海報約15張，由宣傳部負責海報的制作。
2、12月20曰前后，在尋知、尋夢橋頭懸掛橫幅，如“______(贊助者)預祝營協圣誕之夜圓滿成功”云云。
六、會場布置：
1、入口：放圣誕樹
2、玻璃：白色的噴雪，寫為Merry Christmas，其他顏色的噴雪，畫成各種圖案
3、墻壁：張貼一張雪白大紙，上面繪上松樹等裝飾，請到場者寫上在圣誕節最想說的一句話，活動結束后，可作為協會活動的紀念物，可懸掛氣球、彩帶等具有節曰喜慶色彩的物品
4、空中：放20個氫氣球，在線上掛上有一定重量且賞心悅目的小物件，讓其懸空在距地面1。6米處
5、椅子：
七、資金預算：
宣傳：海報：3元/張×15張=45元
橫幅：
會場布置：圣誕歌曲的CD：20元/張×1張=20元
氫氣球：1.5元/個×20個=30元
紙張(最想表達的一句話)：2元/張×2張=4元
油性筆：3元/支×3支=12元
獎品：
總計：______
圣誕節活動策劃方案4
一、活動時間
20xx年12月25日
二、活動地點
本班教室
三、活動目的
1、通過活動讓各位學生初步了解西方的節日和西方文化背景。
2、學生充分感受節日的快樂氛圍，體驗與老師、同伴共慶節日的快樂情緒。
3、學生在集體生活中如何與人交流，例如：孩子在參加活動時大方，不扭扭捏捏。
四、活動前期準備
1、教師準備：環境布置、策劃大型活動的整個流程、教師手繪玻璃櫥窗、為學生準備材料進行空間懸掛裝飾。
活動宣傳：制作節日海報，設計邀請卡，及時把活動流程設計出。老師準備交換禮物的號碼，及抽取號碼的箱子。
2、學生準備：學生準備一份小禮物，粘貼上自己的號數。準備一個拿手的小游戲。
五、活動過程
1、圣誕節來歷與意義
12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節。從12月24日于翌年1月6日為圣誕節節期。節日期間，各國基督教徒都舉行隆重的紀念儀式。圣誕節是西方國家一年中最盛大節日，可以和新年相提并論，類似我國過春節。西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節來臨時家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。
紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹。它是圣誕節的主要裝飾品，用砍伐來的杉、柏一類呈塔形的常青樹裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點燃著圣誕蠟燭。紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節活動中最受歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們入睡后把禮物放在襪子內。在西方，扮演圣誕老人也是一種習俗。為了讓學生了解西方的文化，并且感受到節日的氣氛，我們班級開展了圣誕節活動。全班一起參加圣誕Patry！你們準備好了嗎？
2、互換禮物
老師拿出自己準備好的抽取號碼箱子，讓學生來抽取。
抽到3號就去3號同學那取禮物，并要發表感言。
3、游戲環節
游戲一、頂橘子
每個組兩個同學上來參加，獎橘子頂在頭上，不能用手扶，然后按主持人安排做動作，比如跨凳子，向后轉，坐下起立，相互之間除了接觸外也允許使用嚇唬等手段，按堅持的時間長短算勝負。
游戲二、朗讀
準備好一段很搞笑的文字，比如那一段“我是一頭豬……”讓他大聲讀出來，里面還可以要求動作。
游戲三、正話反說
準備好詞語和句子（中文和英語）。
蜜蜂蜂蜜 Happy New Year！
老師總結：經過慶?；顒?，班級同學們感受了圣誕節的氣氛，同時給同學們緊張的學習生活帶來輕松。
圣誕節活動策劃方案5
一、活動目標
1、通過本次的圣誕節活動，讓幼兒感受一個不一樣的圣誕節節日。
2、讓幼兒在圣誕節假面舞會中體驗過新年的快樂，增添過新年的快樂氣氛。
3、幼兒通過參加假面舞會的表演，增強同伴與同伴之間的交流，培養幼兒的社交理能力。
二、活動準備
1、蠟筆、鼓、面具。
2、《xx》背景音樂、《鈴兒響叮當》。
三、活動過程
1、教師談話導入本次活動，激發幼兒參加圣誕節“假面舞會”的興趣。
（1）今天的圣誕節假面舞會可好玩了，小朋友們想不想要參加呢？但是我們沒有假面舞會的面具要怎么辦呢？
（2）下面，我們就自己動手做一個圣誕節面具，小朋友們想不想試試呢？
2、教師引導幼兒動手制作面具。
（1）教師出示已經裁剪好了面具，露出眼睛并將繩子系好，引導幼兒給這個面具涂上自己的顏色或者添加自己喜歡的圖案。
（2）面具制作好了之后，教師引導幼兒自己帶上已經制作完成的面具，開著火車去參加假面舞會。
3、教師播放圣誕節音樂《xx》，引導幼兒載歌載舞，開展假面舞會。
（1）教師和另一名教師示范假面舞會應該怎么玩，戴著面具跳舞，教師示范基本的華爾茲舞蹈跳法，引導幼兒尋找自己的小伙伴跟學。
（2）在這次圣誕節活動中，幼兒和幼兒之間隨著音樂快樂的舞蹈，快樂的交流。
（3）舞會結束之后，教師引導幼兒觀看各個國家過圣誕節的視頻或者照片。
四、活動結束
一起歌唱《鈴兒響叮當》，感受圣誕節的歡樂節奏。
圣誕節活動策劃方案6
一、活動文化背景
每年的12月25日是西方一個重要的節日“圣誕節”，它源于xx慶祝耶穌基督誕生的慶祝日，而圣誕節的前一天12月24日稱為“平安夜”。“圣誕節”是西方非常重要的一個節日好比中國人的“春節”，在這一天有很多代表性的習俗如：父母給孩子贈送禮物，開圣誕派對以及吃圣誕大餐等。
二、活動目的
1.通過活動讓學生了解西方的節日和西方文化，充分感受節日的快樂氛圍，體驗與家長、老師、同學共慶節日的快樂情緒。讓孩子們在表演，游戲中學習英語，展示英語，提高學生的學習興趣和效果。
2.“圣誕節”是本學期結束之前，年度最后一個大型及重要的西方傳統節日。通過本次活動讓學生及家長對xx特長學校有更深入的了解，擴大xx的地區影響力，鞏固在讀學生數，吸引新生參讀，為下學期開學招生打下基礎。
三、活動對象
xx學、xx小學
四、活動地點
xx二小校本部、xx小學校本部、xx文化館
五、活動組織機構
主辦單位：xx特長學校
協辦單位：xx文化館
六、活動時間
12月19日-12月23日
七、活動內容
從知識性、趣味性、娛樂性等方面安排活動內容，注重學校對學生對家長的人文關懷以體現xx特長學校“以人為本，一切為了學生”的辦學方針，輔之成果展示、廣告宣傳等內容。
1.知識性圣誕節風俗講解、英語句子學習、英語歌曲演唱；
2.趣味性互動游戲、游園活動；
3.娛樂性節目表演；
4.人文關懷禮品派發、學校對學生的新年祝福，學生的新年愿望以及學生“給爸爸媽媽的話！”；