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勁舞游戲范文1
每一份愛情的來臨都不是無緣無故的。作為這所美國人開辦的私立學校中最為優秀的男生，男孩有理由得到情竇初開的少女的追求，他長相俊秀，氣質儒雅，拉得一手漂亮的手風琴，而且，英語口語在學生中無人能及。當然，向他示愛的女生也并非平庸之輩。那位名叫依絲米忒的少女是伊斯坦布爾赫赫有名的皮草大王的女兒，貌若天仙，伶俐可愛。
依絲米忒常常在校園攔截他，有時會送給他一些小物件，比如手表、瑞士軍刀、皮帶什么的，都是男孩喜歡的東西，有時只為了和他說幾句話。說實話，這樣漂亮多情又率性熱忱的女孩子幾乎沒人能夠抗拒。所以，他也不知不覺地陷進了依絲米忒用溫柔和熱情織出的情網。他們開始約會，常常在周末，遠離街區，跑到郊區的河畔和小山岡，在那里玩耍，嬉戲，情到深處也會激情擁吻。
他的變化被父親看在眼里。處在莽撞毛糙的少年期的兒子一度顯示出了異常舉動，多數時間心思重重，神游身外，其間伴隨有間歇性的傻笑。作為過來人，這位一直受西方思想熏陶的大個子葡萄酒商人，敏銳地察覺到兒子一定是有了心上人?？墒?，兒子還是如此稚嫩孱弱，雖然個頭已經快和自己差不多，但是，他除了會學習，其他什么也不會，甚至連衣服都不會洗。沉醉初戀不知歸路的兒子是在攜帶著美好情愫走可怕的感情鋼絲啊!他決定和兒子好好談一談。父子問的談話是在一次晚餐時進行的。父親直言不諱地問兒子：“奧罕，告訴爸爸，那個人你法眼的女孩子叫什么?”
他因意外顯得非常吃驚。只是怔了片刻，隨即垂著頭輕聲告訴了父親。他不敢抬頭直視父親，他等著父親大發雷霆。
沒想到父親卻說：“還是到此為止吧，聽爸爸的話。”
他見父親態度溫和，膽子漸漸壯了起來。他為自己辯解：“爸爸，是她主動的。況且，她的條件的確不錯呀!”他覺得更像是在為他們的那份感情辯護，心底有一股豪氣油然升騰。 父親輕輕搖頭：“奧罕，你還太小?！?“太小?爸爸，我已經19歲了，是一個男子漢了。而你，當年只有17歲不就和媽媽好上了?”他自認為抓住了父親的話柄，情緒越發激動起來。 他說的確是實情。他等著父親妥協。 可是，他聽見父親依然和藹地說了這樣一番話：“你說的沒錯?？墒?，你知道嗎，我17歲的時候已經在葡萄酒作坊當釀酒師傅了，每個月能拿2000萬里拉。我是說，我當時已經能夠自食其力，有一定的經濟實力為愛情埋單。你呢，一個里拉都掙不到，你憑什么心安理得地鐘愛自己心儀的女孩?”
他桀驁的心被父親的話征服了，埋頭扒飯，一聲不吭。
父親又語重心長地安慰他：“奧罕，不是爸爸古董封建。你想想看，一個男人，如果沒有經濟基礎，不能為他的愛人提供必要的物質保證，如果你是女子，你會怎么看待這樣的男人?兒子，我告訴你，我一直都認為，一個男人，如果沒有一份賺錢的工作，不能自食其力，哪怕他40歲甚至50歲，都不配談戀愛，談了，就是早戀；相反，只要他有立業掙錢養家的本事，15歲戀愛也不算早戀!”
父親的一番話，可謂語出驚人，是他聞所未聞的邏輯，但又是那么人情人理，無懈可擊。一語驚醒夢中人，經過思想斗爭，他做出了從依絲米忒身邊安靜地離開，從這段虛幻飄渺的無根之愛中抽身而退的決定，盡管為此他承受了半年的痛苦。
牢記著父親的囑咐，他知道自己涉足感情還為時過早，于是集力于學業，最終一舉考上伊斯坦布爾科技大學――土耳其最好的國立大學，并在這里牢固地奠定了日后事業的基礎。
他就是奧罕?帕慕克，2006年度諾貝爾文學獎獲得者。
榮獲巨獎之后，奧罕?帕慕克曾在重要場合多次提到這件鮮為人知的早年趣事，坦言自己感激父親當年“溫柔地扼殺了一件愚蠢而羞赧的情緒”，讓自己避免了蹉跎年華。土耳其國家級大報《自由之聲》的一位資深評論員發表評論，說奧罕?帕慕克父子當年的交談“是人類文化史上絕無僅有的經典細節”。
這一評價恰如其分。一者奧罕?帕慕克的父親關于戀愛歲數的觀點見解獨到，其精辟在眾多觀點中無人能出其右，更重要的在于，這次談話為未來一位文學大師的誕生鋪設了一條正道，其意義永難磨滅。其實，融入了濃濃父愛的故事，即使是發生在普通人身上，都足以以經典相稱，更何況是發生在偉大的天才作家身上呢?奧罕?帕慕克的成功當然是他自己的天才與勤奮的結果，但其父親給他上的經典戀愛課同樣功不可沒。
勁舞游戲范文2
幾天前，我和女兒正看電視，妻子氣喘噓噓地搬著一把絨面木椅子進了門，說：“你看，多好的一把椅子！”女兒不滿地說：“媽，我不是告訴你別撿東西嗎？這里什么都扔，你撿得過來嗎？”妻子解釋：“這椅子好好的，咱們家來客人椅子不夠用……”
朋友說，這里的人把用不著的東西給別人，顯示了澳洲人有愛心。
難道僅僅是因為有愛心么？我不敢茍同。
澳大利亞鼓勵消費。人們每月的收入都要預繳稅，到了年底，你可以把買家具或電器的開支申報，稅務機關核實后，可以給你退稅。買第一套房屋。政府會給你補助；買第二套房屋，政府會把第一套房屋繳付的稅費退給你。
澳大利亞的工資在目前西方世界是最高的。據經濟學家提供的數據，在澳大利亞的國民收入第一次分配比例中，工資占50%左右（而我國僅占7.6%。），工人每小時不得低于18澳元，遠遠高于美國的7.5美元（我們天津2011年規定每小時最低工資不得低于11.60元，按當前匯率等于1.82美元，1.79澳元）。我女兒買房子以后請工人換了3個鎖芯，就花了160澳元，合人民幣1000元。在養老院打工的學生，每天工資200澳元，在足療按摩所打工的學生每天工資300澳元，合人民幣2000元；收入最高的是瓦匠，有人算了，每砌一塊磚4澳元，合人民幣26元！就是這樣，澳洲工人還不時地鬧罷工，要求漲工資。我去悉尼的前一周，機場，海關、安檢全部停擺，下了飛機的旅客用了6個小時才走出機場。
澳大利亞物價低。加油站前的液晶牌晝夜閃爍這汽油柴油的價格。每8個小時一變。我在悉尼的十幾天，汽油最低是1.29澳元/升，最高時1.45澳元。均價1.37澳元。也就是說，一個小時的工資可以購買13.15升汽油。我在超市買了一桶牛奶，3升3.17澳元，就是說，一小時的工資可以購買17升牛奶！那里的汽車，進口豐田或者標致，每輛2萬多到4萬多澳元，是普通人七八個月到一年的工資。我特別關注房價。我們天津年輕人的工資如果按照年薪4萬元計算，買一套130平米的普通住宅需要35年—幾乎是大學畢業到退休的一生；而那里的普通住宅，大約35萬澳元—50萬澳元/套，年輕人大約10年的工資可以買一套這樣的房子（政府補助。貸款優惠還不計算在內）！即便這樣，那里的人似乎不想買房子，年輕人都愿意租房子：一天多的工錢可以支付一周房費，屋里家具電器齊全，花這么多錢買房子干什么？
社會保障完善。澳大利亞200年來沒有戰爭，沒有大的自然災害，財政收入50%用于社會福利。人們享受“從搖籃到墳墓”的社會保障。小時有免費教育，老了有養老院的關照。不愁老，不愁小，不愁居住，沒有大的后顧之憂。前幾天，新南威爾士州政府頒布征收超標排放費公告同時宣布，收取的超標排放費將拿出一定比例，補助給帶著一個孩子的單身母親和孩子多的家庭。一位導游對我說，你不要小看路上穿著大褲衩和拖鞋的老頭兒，說不定家里存著幾十萬（澳元）呢！
沒有壓力，人就容易心態平和；家境富裕，人們就不容易嫉妒和仇恨別人；收入豐厚，就促使人們消費；社會保障完善，人們就沒有后顧之憂。無法設想，有這樣的生活條件，人們會去入室盜竊？會去攔路搶劫？所以，那里的房屋不裝防盜護欄，超市的出口自己結賬，妻子買的單肩挎包居然沒有拉鎖！
勁舞游戲范文3
一、轉變觀念，在復習過程中體現學生的主人翁地位
1. 利用多媒體和實驗充分調動學生的主觀能動性和積極性。
傳統的教學模式，復習課針對性差，不了解學生的思維的誤區和薄弱點，盲目重復知識，沒有新鮮感，造成學生對知識的厭倦，影響聽課效果，課堂沉悶沒有動力。為了改變這種狀況，教師不要把持課堂，要還原于學生，突出學生的主體地位。再有，單純的講解，好比是紙上談兵、空中樓閣，俗話說得好“耳聽為虛，眼見為實”很有一定的科學道理，所以我們在復習課的教學過程中結合多媒體和實驗教學做到“圖文并茂，知識再現”的效果。但利用多媒體時注意兩點：首先，由于學生的差異性，思維方式的跳躍不同，所以內容不要太多，并且幻燈片的切換不要太快，讓學生有一個思考的過程和記錄的時間；其次，在利用實驗復習教學中要讓學生盡可能地發揮自己創造性思維，提出不同的觀點，有利于學生個性化、多元化及興趣的提高，使之更喜歡生物學科。
2. 教師要注重學生的學習方法，做到事半功倍。
學生需要掌握初中生物知識點很多，可是這些知識點又比較零散，在復習的過程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學生應用知識、分析問題、解決問題的能力。所以教師在復習的過程中除了溫故而知新外，還要教給學生復習的方法，尤其是對知識進行梳理和記憶的方面。在復習時我們可以采用比較法、歸類法來增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在講解人教版七年級下冊第二章《人體的營養》第一節時，關于維生素缺乏時出現的癥狀，可以這樣編順口溜“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”。這樣的方法避免了機械的死記硬背，讀起來朗朗上口，記起來也比較容易。通過指導學生類似的學習方法，使學生自己能夠學會整理知識點，形成自己獨特的知識網絡，這時教師要給學生做出的成績給予肯定，增強學生的自信心，感覺自己能行，而不至于懷疑自己“行嗎？”的現象。
3. 教師要培養學生的探究觀察的能力
貝弗里奇在《科學研究的藝術》一書中曾講到一則趣事：一位醫生在教學生的時候，用手指蘸著糖尿病人的尿樣來品嘗。然后要求每位學生重復這個動作，學生勉勉強強，愁眉苦臉地照著做了，而后一致同意尿是甜的。這個醫生笑著說：“我是為了教育你們觀察細節的重要性，如果你們看得仔細了，就會注意我伸進尿里的是拇指，舔的是食指?！边@個故事為學生講述了觀察的重要性，然而如果沒有全體的參與，僅有少數學生配合演示，其教育效果會大打折扣，許多學生就不會從中吸取教訓，反而會譏諷大膽嘗尿的學生。
二、明確命題的指導思想、考試性質、命題的基本思路及考試內容與范圍
首先，我們要知道生物中考的命題都是以《生物考試命題思路及考試說明》為命題依據的。因此，通過學習研究《生物考試命題思路及考試說明》，可以明確考試指導思想和命題方向。生物中考命題的基本思路一般明確了以下四點：
（一）貫徹“基礎教育課程改革綱要”精神，以促進學生全面發展和終身發展為宗旨。
（二）側重點是生物課標準要求的，且與高中生物知識內容接軌。有利于高一年級選拔人才，分流錄?。挥欣谝龑С踔猩锝虒W向著生動活潑和提高素質的方向發展。
（三）突出學科特點聯系生產生活實際。突出生物學科知識特點，密切聯系學生生活和社會實際,考查學生在日常生活中經常遇到的問題，要求學生能夠利用平時學到的生物學知識來解決實際問題。
（四）從學生發展的需要、社會需求和生物科學的發展綜合考慮。在構建生物學知識體系過程中，選擇的內容，既體現基礎性，又具有先進性和實用性，符合學生的發展和社會的需求，能夠全面提高學生的科學素養。
其次，進一步領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、試卷結構、題型、權重以及難度和比例，才能明確考試的方向，復習中才能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，有效地提高初中生物總復習的教學質量。
三、制定科學周密的復習計劃，是勝利完成任務的先決條件
無論做什么事情都要有一個統籌的安排，不然做起來不會那么得心應手。為此要制定一個全年詳細可行的復習計劃：第一階段，立足課本，對基礎知識和基本技能進行復習，小步進行，打牢基礎。這一階段，花費的時間最長。第二階段，分大塊進行復習，重點專題復習，抓住復習的重點、難點、考試命題的側重點，高頻點，加以突破。第三階段，綜合能力復習，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位、多角度解題的能力。第四階段，強化記憶與應試策略，獲得中考有效信息，自我心理調整，確定應試對策。同時教師的計劃在復習前，要向學生說明，讓學生心中有數，自覺地與老師配合，做好教與學同步，發揮更大的功效。
四、針對考試劃定的重點以及學生薄弱點，強化訓練，回歸課本
要提高成績，各種典型習題的練習是非常重要的，在練習時要講究少而精，具有代表性。在復習時要做到講練結合，防止出現只講不練或只練不講的做法，特別是在后期復習時，要做到精講精練。通過考察知識點找出學生的薄弱點，然后進行強化訓練，做到及時的補缺補漏。實驗探究能力、表達能力、閱讀理解能力是生物學考察的重點，又是學生的薄弱點，教師應該收集一些這樣的題目對學生進行強化訓練，指導學生解題技巧，避免學生出現不知從何入手的現象。除此之外，在幫助學生查缺補漏時，還要引導學生查閱課本，讓學生回歸課本，從課本中找到正確的答案，明白“題在書外，理在書內”的道理，對培養良好的應試心態也有積極的意義。
勁舞游戲范文4
關鍵詞：新課程；物理教學；有效；探究性學習
中圖分類號：G633.7
文獻標識碼：A
文章編號：1003-6148（2013）4（S）-0031-3
本文中“有效”是指學生在教師的指導下。生生或師生合作進行探究性學習過程中提問高質、方法得法、學得開心、成效顯著。“探究性學習”是指學生在教師的指導下，從學習和社會生活中選擇并確定研究內容，創設類似科學研究的情境。用類似科學研究的方法主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。
新課程提倡改變學生的學習方式，由要我學變成我要學。學生學習方式發生轉變，學習的主動性大大提高。學生的能動性和獨立性在學習中不斷得到生成、發展和提升。研究發現，學生無論是知識的獲得，還是智力的發展、能力的提升，都必須通過學生的自主學習和不斷探究來實現。教師無法代替學生學習。也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。更無法代替學生思維和經驗的獲得。因此，教師要把學習的權利還給學生，“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。”真正從學生的學出發，為學生主動自主地參與學習創設條件。
教學中發現探究性學習是學生最喜歡的。因為探究的問題可以激起全體學生的參與意識。提高學生的討論興趣：探究性學習可使不同認知層次、不同風格的學生都有展示才華的機會和空間，學生的個性得到張揚：探究的問題還可以培養學生從不同角度分析問題的能力。使學生邏輯清晰、思維更加縝密。
學生喜歡探究，但不能放任學生自由摸索，要讓學生具備探究學習的方法，教師需從教的方法人手，運用正確、合理、科學的方法來指導學生逐漸養成良好的學習習慣。那么在物理教學中如何進行有效性探究？下面就教學中的幾點感悟與教師們進行交流。
1 勇于提問——探究問題的開始
研究發現，一般人的創造力在39歲以前隨年齡增加而增加，40歲后隨年齡的增大而減少。學生的創造力若不加以培養，這一能力或被扼殺。所以在中學階段應當注重對學生創造力的培養。我國的中學生由于多種因素的影響，創新能力方面顯得不夠。課堂上學生能主動提問或回答問題的很少。特別是越到高年級學生越不愛發問。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。要創新首先要能提出有效的問題。探究的問題可由教師提出。也可由學生提出。不必拘泥于提出問題的人是誰。教師要有意識鼓勵學生不僅要主動提出問題，還要在遇到問題時多問幾個為什么？這樣才能發現事物的真諦。在新課改中要倡導以學生為主的思想，教師起好“導”的作用，大膽質疑是探究問題的開始。
案例1 在用伏安法測小燈泡電阻的實驗中，閉合開關后突然發現，燈泡熄滅。
問：燈泡為什么會熄滅？
答：燈泡的燈絲斷了。（這是學生根據實驗現象觀察到了，排除其它可能）
問：燈泡的燈絲為什么斷了？
答：電路中的電流太大了。
問：電路中的電流為什么大了？
答：電源電壓過高（實驗用電源為學生電源）。
問：電源電壓為什么過高？
答：開關檔位調得太高了。
問：怎么辦？
答：調低電壓，讓燈泡在額定電壓范圍內工作。
分析 在以上四個“為什么”中。若當第一個“為什么”解決后就停止追問。認為問題得到解決，重新換上一個新的燈泡。這樣，不久問題還會再現，因為問題沒有得到根本解決。所以善于提問，勇于質疑是我們探究所有問題的開始。
2 再現情景——激起探究的欲望
瑞士教育學家、心理學家皮亞杰認為：知識既不是客觀的。也不是主觀的，而是來自個體與環境的相互作用。物理學中很多知識是比較抽象的，有的甚至非常抽象，在教學中，合理創設物理情景，讓學生在物理情景之中去體會、感悟、理解物理概念，掌握物理規律。不僅能夠幫助學生理解教材內容，加深印象，激發學生學習的欲望。還能喚醒全體學生的潛能，拓展思維。成為學習的主人。
案例2 如筆者在講授完“加速度”這一知識后。讓學生思考：自然界中有許多種植物在種子成熟后果實會彈裂出來。在彈裂時種子有加速度嗎？若有則它的加速為多大？
問題一提出許多同學都愣住了。不知道怎么辦？只知道教材中講的汽車、火車等物體有加速度，還不知道植物的種子也有加速度。更不知道如何求解。迫切地想知道的欲望讓同學們嘰嘰喳喳議論開來，有的憑空猜測，有的相互討論，有的查閱資料……學生探究問題的欲望被激發出來了。最后建議學生通過網絡上查找植物果實成熟時，種子被彈出的科譜視頻。
分析 視頻中播放：鳳仙花等植物的果實成熟后，干燥而堅硬的果皮在似火驕陽的烘烤下，常?！芭尽钡囊宦暠?。種子會在0.1s～0.4s內彈射出去，射出的速度可達4m/s。則種子加速度的大小范圍就可用學過的加速度公式進行求解了。
通過情景的建立，學生利用所學的知識使問題得到解決。在這一過程中學生不僅學會了計算物體加速的方法，還學會了探究學習的方法。
學生天生對所有未知領域有著極強的好奇心和求知欲，為師者應該充當一個引領者。給予一些適當的情景創設和啟發，才會成為助推學生學習的源動力。
3 學會取舍——解決問題的關鍵
利用網絡或其它方式搜集信息對學生來說不是難事。學生搜集到信息后如何取舍成了難點。教師教會學生合理取舍信息是解決探究性問題的突破口。
案例3 如在教學中筆者布置了這樣一個習題：為節約能源和保護環境。國家調整產業結構，大力生產小排量節能環保汽車。小張同學家買了一款節能汽車，若汽車在平直的水平公路上以30m/s速度行駛20min，需耗油多少千克？表1是學生通過網絡收集到的信息。
分析 表中提供的信息很多，教會學生利用物理知識逐一啟發后學生會發現：表中“100km耗油6升”及“汽油的密度為0.71×103kg/m3”是解決本題的關鍵，其它信息則無用。抓住關鍵的東西。找出事物的主要部分。忽略次要的或不必要的。是物理學中常用的一種研究問題和處理問題的方法，也是學生應該掌握的方法之一。
4 學會遷移——提升探究的能力
社會發展將會證明未來的文盲，不再是不會識字的人，而是不會學習的人。遷移能力是學習中的一種重要能力。遷移是對已學過的知識在新問題或新情景中的應用?？赏ㄟ^類比、比較等方法來實現。美國心理學家ML比格指出：學習的效率。大半依靠學生所學得知識可能遷移的數量和質量而定?？梢妼W會遷移是影響學生學習效率的主要問題。教學中教師要“善教”，提高課堂教學的實效性，并重視學生學習遷移能力的培養。如學生對靜摩擦力的方向判定問題，由于學生受思維定勢的影響，容易認為摩擦力的方向一定與物體運動方向相反。為此，教師可設計不同的問題情境，幫助學生提升分析問題的能力。
案例4
情境一：木塊在桌面上滑動，木塊不久會停下。
分析 物體停止的原因是摩擦力方向與物體運動方向相反。
情境二：在桌面上放一張白紙，在紙上放一木塊，并拖動白紙，使木塊跟著紙一起向前運動。
分析 假如按照上例判斷摩擦力F方向與物體運動方向相反，那么木塊的運動將落后于紙面，事實上。木塊與紙一起向前運動，可知摩擦力F的方向與木塊的運動方向相同。
情境三：木塊置于勻速轉動的轉臺上隨轉臺一起做勻速圓周運動。
分析 摩擦力提供物體做圓周運動的向心力，摩擦力F的方向與物體運動方向垂直。
通過以上三個情境綜合分析知靜摩擦力的方向總與物體相對運動趨勢方向相反。
教學中學生遷移能力的訓練可采用類比或比較的方法進行引導。如在學了“整體法”與“隔離法”后，告訴學生“化繁為簡”的思想是物理學中常用的一種方法。平拋運動中“化曲為直”及在動態平衡中選取某一狀態，把動態變為靜態也是“化繁為簡”思想的應用。
遷移是一種能力，這種能力需要通過一定的訓練，學生才能學會變通，能力一旦形成對學生今后成長極為有利，是他們認識世界，改造世界的有力工具。
5 合作探究——有效探究的方式
自主探究與合作探究是學生學習的重要方式之一。合作探究是探究學習不可缺少的環節?，F代教學論指出：教學過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在或發生教學。沒有合作就沒有思維的靈動和智慧火花的閃現。有效分組是合作探究中提高效率的保證，時機的把握是合作成功的關鍵。
6 總結提煉——享受探究的成果
勁舞游戲范文5
“十二五”期間，河南省首次編制實施了基本公共服務體系五年規劃，按照國家規劃體系設計，第一次全面系統地勾勒了基本公共服務的各項制度性安排。在工作中，一是注重統籌協調，形成合力。廣泛動員有關廳局，多次召開專門會議，明確各領域重大專題，分工協作開展研究，并對全省基層公共服務資源的供給能力、需求規模、發展趨勢和優化配置深入調研，赴先進地區學習經驗，為規劃編制奠定了堅實基礎。二是注重結合實際，適應階段。在充分對接國家規劃基礎上，結合河南實際和經濟社會發展階段，適當調整服務項目和標準，謀劃好重點任務和保障工程，既充分體現政府職責，讓群眾共享改革發展成果，又不做脫離實際的承諾，盡力而為、量力而行，保障發展可持續。三是注重政策平衡，相互協調。在促進城鄉、區域基本公共服務均等化的基礎上，注重部門、領域間的政策協調，突出“基本”和“基礎”，避免出現不同領域間公共服務內容和標準“畸高畸低”的現象。四是注重突出重點，狠抓落實。省政府高度關注規劃實施工作，將基本公共服務均等化納入全面建成小康社會目標，建立了責任分工和督促考核機制，每年確定并實施好“十項重點民生工程”，幾年來，財政民生支出占一般公共預算支出的比重都在75%以上。同時，將基本公共服務向非戶籍常住人口全覆蓋納入新型城鎮化規劃，完善政策接續，切實推進農業轉移人口市民化。經過幾年的努力，河南省各領域基本公共服務資源都實現了較大幅度增長，辦成了一大批關系人民群眾切身利益的實事好事，社會事業薄弱環節普遍得到加強，基本公共服務體系在?；?、兜底線、促公平等方面發揮了越來越重要的作用。
二、存在問題和建議
“十二五”河南省基本公共服務體系建設雖然取得了明顯成效，但在工作中也感到：一是體系尚不完備。一些公眾高度關注的領域，如環境保護、公共交通、公共安全等還沒有納入服務體系。建議擴充完善項目內容，進一步聚焦與老百姓衣食住行、基本生產生活和發展條件密切相關領域，解決群眾最關心、最直接的公共服務問題。二是效能尚需提高?；竟卜阵w系建設中條塊分割、政策碎片化現象還比較嚴重，一些領域基層公共服務人才匱乏，信息化滯后，便民化不足，一些免費項目缺乏考核機制、群眾參與度較低，一些兜底線的服務項目標準不高、發展緩慢。建議增強規劃的統籌協調作用，加強部門、城鄉之間制度和政策銜接，提升基層公共服務信息化、人員專業化水平，將基本公共服務納入統計體系，加強評價監督。三是供給機制有待健全。各級政府基本公共服務項目的支出責任界定不明晰，政府“包辦”基本公共服務傾向還很明顯，“投入不足”、“效益不高”現象并存。建議細化各級政府的基本公共服務職責和投入比例，強化政府投資責任，深化事業單位改革，整合基層公共服務資源，提高服務效能，加快推進政府向社會力量購買基本公共服務。
勁舞游戲范文6
關鍵詞：鄉鎮信息服務;現狀;存在問題;對策;江蘇金湖
金湖縣在農村農業信息化建設中,高度重視鄉鎮一級農業信息服務站建設,通過實行規范化管理,充分發揮其農村信息服務中的橋梁與紐帶作用;配齊硬件設備,全面增強為農搞好信息服務的實力;開展多層次信息人員培訓,提高信息服務的政治業務素質;針對不同服務對象,采取不同的服務方式,提高服務效果,并利用其輻射帶動作用,全面提升全縣農業科技應用水平和應對市場的能力[1-3]。
1金湖縣經濟社會及信息化發展狀況
金湖縣位于江蘇省中部偏西,屬里下河農業區,是全國生態示范區、省生態農業示范區、全國商品糧基地縣;縣域面積1 400 km2,其中水域面積400 km2,耕地面積4.93萬hm2,全縣總人口36.5萬人,其中農業人口25.4萬人,占70%;農業以“四水”為主要特色,即水稻、水產、水禽、水生蔬菜,常年種植水稻3.6萬hm2,水產養殖1.2萬hm2,水禽170萬只,以荷藕、茭白、菱角、芡實為主的水生蔬菜9 333.3 hm2。
全縣現有省市級農業產業化龍頭企業9家,獲得綠色食品標志8個,無公害農產品標志20個。金湖縣高度重視農村信息化建設,全縣農村電話機83 700部,已通電話的行政村117個,達100%,中國移動、聯通加大基站建設力度,擴大了覆蓋率,全縣實現有線廣播、有線電視共纜傳輸,有線廣播入戶、通響率保持江蘇省領先水平?？h級成立農業信息中心,創辦的金湖農業信息網分別被省市評為優秀農業網站,建成并開通了“12316”三農服務熱線。全縣11個鎮全部建立了符合要求的農業信息服務站。
2鎮級信息服務站基本情況
金湖縣鄉鎮信息服務站統一掛牌××鎮農業信息服務站,為鎮級公益性農業服務機構,服務站行政上由鎮政府主管,業務上由縣農業信息中心負責管理,抽調工作經驗豐富、責任心強的國家農技員為信息服務站組成人員。主要工作職責:一是做好本鎮的農業科技信息采集和傳遞工作;二是采取簡報、有線廣播、黑板報、現場指導等多種有效方式,為全鎮農民提供農業科技信息服務;三是協助金湖農業信息服務中心做好農村信息員培訓與網絡延伸工作;四是保證信息服務站每年信息量不少于50條;五是通過農村供求信息全國聯播系統(一站通)、江蘇商務網、金湖農業網等為當地涉農企業、營銷大戶、農民拓寬銷售渠道,及時供求信息,取得實效;六是開通農業服務熱線電話,將信息服務情況記錄在“服務檔案記錄”欄內。信息服務站以實現農業現代化、提升農業水平、服務“三農”為發展理念,以農民增收為發展目標,建立管理規范、統一標準、有效服務的鎮農業信息服務站。
3載體與做法
金湖縣鎮級農業信息服務站充分利用已有的硬件設備,加強軟件建設,利用多種形式,努力開展信息服務。主要
載體及主要做法:一是注冊農村信息全國聯播系統“一站通”,利用江蘇商務網和金湖農業信息網提供的操作平臺,在互聯網上建立了鎮級農業網站,并設立4個一級欄目,20多個子欄目,介紹鎮農村經濟概況,農業龍頭企業、大戶及農民經紀人的基本情況,為全鎮農業龍頭企業、種養大戶及農民經紀人提品信息的平臺及相關服務,并通過互聯網絡定期上傳本地信息;二是固定專門人員對網上信息(政策、市場價格、新產品、新技術等)進行采集分析,通過編印簡報、街頭及村頭的黑板報、自辦廣播節目等形式向全鎮;三是組織農業信息人員,結合科技下鄉、科技入戶、農民培訓等形式進行現場咨詢及田頭會診;四是開通農技110,固定專人值班,及時解難釋疑,做好有問必答、有求必應,并針對一些共性問題,及時通過鎮廣播站自辦節目傳達給廣大農戶;五是對于種養大戶、農民經紀人及農業企業、合作經濟組織中相關人員,既要將他們當作信息服務對象,又要當作信息技術應用傳播者,經過多次培訓,使他們達到會收集信息、會分析信息、會應用信息、會傳播信息的要求,這樣,既激發他們應用信息技術的積極性,又起到信息技術的示范效果,輻射帶動作用明顯。
4管理體制
金湖縣農技推廣服務體系的管制經歷幾次較大改革,1984年之前,鎮農技站由鎮負責行政領導、縣農技推廣中心負責業務指導的管理方式。1984年后,改為鎮農技站“人、財、物”歸縣農技中心管理。2000年又根據農業產業化建設的要求,農技站和農機站進行了合并。2003年,按照農村稅費改革的配套進行改革,對鄉(鎮)事業單位機構改革,將鄉(鎮)、農業、農經、蠶桑、畜牧等組建或農業服務中心,下設各專業站,并分為2塊,一塊為公益,其人事、編制、經費由當地鎮政府直接管理,農業主管局負責對鄉(鎮)農業服務中心進行技術業務指導和年度考核,以及技術人員職稱晉升等;另一塊為實體服務型,實行自負盈虧,技術上服從鎮服務中心指導。2006年公益專業站中增掛農業信息服務站,全面負責全鎮的信息技術推廣運用和服務工作。業務上接受縣農業信息中心的指導,實行站長負責制。
5運行機制
金湖縣鎮級信息服務站與鎮農業服務中心是“兩塊牌子、一套班子”,站長由鎮農業服務中心副主任或國家農技員兼任,信息員由服務中心公益人員擔任,各負其職,相互協作。鎮信息服務站人員屬服務中心的公益性編制,人員工資有保障,辦公經費由鎮級財政列支,相對確保了工作人員的穩定性和工作的連續性。目前的信息服務也完全是公益性的,經費只能保障基本工作的開展,而無法向深度、廣度拓展。
6存在的問題
一是農戶分散經營、規模小,加之青壯年勞力多數外出務工,留守農民科學文化素質普遍偏低。二是廣大農民乃至基層干部和農技人員信息服務意識較弱,不能充分利用有限的信息資源。三是投入不足。鎮政府經費缺口大,無力加大對信息服務工作的經費投入。四是信息服務人員知識面窄,更新不快。五是由于人才、技術和法制建設與信息技術發展速度存在一定距離,偽劣信息充塞其中,不但使農業生產經營者在運用時無所適從,就連基層信息人員也難辯真偽。