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教師崗位培訓心得體會范文1
教師轉崗培訓心得體會1
xx年7月19日至25日，我有幸參加了“美術教師轉崗培訓”學習。參加這次培訓的共有來自全區的40名中小學教師。這次培訓的主要目標是提高受訓教師的美術理論素養，更新老師們的教育教學理念和教學方法，要求參加本次培訓的40名教師，回到各自的工作崗位后，發揮骨干教師的作用，帶動本地區美術教學教研工作的蓬勃開展。
在5天的培訓期間，我們學習了美術教學基礎技能，也學習“美術教育理論” “美術教學教法研究”等理論知識，更有貼近美術教師上課實踐的“多媒體教學技術及課件制作”“微格實踐與案例分析”。作為這次培訓的承辦單位，進校非常重視這次培訓，教師淵博的學識和盡職盡責的授課，使我們受益匪淺。下面我談談參加這次培訓的一些感受。
一：加強美術教師專業水平，更新專業知識。
這次培訓可以看出 對教師專業水平的重視程度。在這次培訓開設了創意素描，歸納色彩等課程，更突出強調教師要有創造思維和主觀表現，打破了傳統素描課、色彩課的嚴謹寫實的拘束，這種教學理念在小學美術教學中也有很大的實踐意義。
二：廣大小學美術教師要準確定位自己在學校美術教育中的作用。
美術新課程標準中規定美術課程是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，那么我們美術教師因該面對全體學生進行美術素質教育，而不是針對少數美術特長生和高考班的專業美術培訓，我們廣大基層美術教師應該將主要精力放在對全體學生的美術教育上，不要為了追求個人利益或者所謂個人成績而忽略了自己的基本職責。
三：美術教師不僅要做美術技能傳授者，還要做美術文化的傳播者。
美術學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它與社會科學，人文科學，自然科學有直接和暗含的關系。因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯系，從而更好地學習美術。這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。
四：美術教師應立于本地區自然風景、民間文化特色，開發有本地特色的課程資源。
在此次培訓中授課的專家們對學生們寄予殷切期望，希望學生們結合本地區特色，深入生活，開發具有地方特色，民間特色的校本美術課程資源?？图业貐^有天下一絕的風光，有豐富獨特的民間文化，這為我們開發校本美術課程提供了得天獨厚取之不竭的豐富資源，我們美術教師應靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個人風格的課出來。
以上是我參加了這次培訓的一些心得體會，希望廣大同仁批評指正，多提寶貴意見，多多交流，以達到共同進步，謝謝！
教師轉崗培訓心得體會2
xx年8月4日至6日，我有幸參加了為期三天的“黃山區轉美術崗位培訓”學習。這次培訓的主要目標是提高受訓教師的小學美術教學實踐和美術教學的常規管理，更新老師們的教育教學理念和教學方法，要求參加本次培訓的14名教師，回到各自的工作崗位后，發揮小學美術教師的作用，帶動本地區美術教學教研工作的蓬勃開展。
在3天的培訓期間，我們學習了國畫技能、速寫基礎知識及教學實踐、油畫棒涂色技巧及教學實踐、線描畫的認識以及美術教學的常規管理。作為這次培訓的承辦單位，黃山區旅游管理學校非常重視這次培訓，特聘請了安徽師范大學的桑青松院長、當代最具收藏價值的實力派畫家葉志成老師、黃山區教研室肖順飛主任及甘棠小學兩位專職美術教師，專家們淵博的學識、扎實的美術基本功和盡職盡責的授課態度，使我們受益匪淺。下面我談談參加這次培訓的一些感受。
一、興趣是學習美術的基本動力之一。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
二、在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗、感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。盡可能的給孩子創造一個寬松的學習空間，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。
三、在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。在上美術課，要有美術元素在里面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬廣的思路。
四、生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，都可以用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯系，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
五、教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。
通過本次轉崗培訓，在今后的工作中，我將會不斷地學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的服務。
教師轉崗培訓心得體會3
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。
這次我有幸參加了教師轉崗培訓，在這次的培訓中，我們聆聽了縣幼兒園領導的精彩講座。縣幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。
我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學習科學的教育理論。
縣幼兒園園長在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是
曹敏老師的語言示范課讓我們這些教師大開眼界。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
李娜老師結合她自己幼兒園美術教育實踐，給我們上了一節美術示范課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。
通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。
教師崗位培訓心得體會范文2
xxx幼兒園創辦于2015年9月，占地面積8160㎡，建筑面積750㎡，戶外活動場地1800㎡，綠化面積1200㎡?，F有大中小4個幼兒班130名幼兒， 13名教職工。我園開辦以來，始終堅持“用愛養育、用心教育”的辦園宗旨，秉承“教孩子學會做人，教孩子學會生活，教孩子學會創新”的辦園理念，強化科學管理、探索教育規律、提高保教質量。 2017年7月評為市標準化一類幼兒園。
二、亮點工作
（一）強化教師隊伍建設，提高保教質量
1．加強師德師風建設工作，全面提高教師政治素質。
通過全園座談，個別訪談，撰寫學習心得體會、階段小結工作成績、開展問卷調查等形式關注教師的心理成長，通過這些活動的開展，提高了教師“學高為師，身正為范”的職業準則和“熱忱服務，文明施教”的良好風尚。
2．強化崗位培訓，不斷提高業務技能。
重視教職工的繼續教育和在崗培訓。采取園內與園外學習相結合，采用“走出去，請進來”的形式加強教師培訓。三年來，我們的老師根據教體局安排外出參加幼教培訓累計5人次，我園教師參加社會幼教機構學習交流活動10人次。
3.完善制度，建立健全長效管理機制。
為了進一步規范辦園行為，我們制定了安全、保教、衛生、學校管理、隊伍建設等5類規章制度，使各項工作有章可循、有據可依。同時，根據實際修改新增教師績效管理制度、教師請假等制度。
（二）抓常規管理，提高保教質量
1．重日常，抓細節，提升班級組織管理能力。以教學常規管理為基礎，對幼兒的一日活動流程從晨午檢、晨間活動、集體教學活動、區角活動、就餐、戶外活動、離園等7個方面對教師和幼兒提出了明確的要求。
2．重課堂，抓實踐，提高教師保教能力。在教學活動的組織上堅持以游戲為主，注重個別教育，因材施教。努力創設有利于幼兒和諧發展的環境，拓展幼兒活動空間，充分挖掘內部潛力。
3．重活動，抓落實，為教師和幼兒提供展示才能的機會。
四月份，我園舉辦“校園綠化種植活動及親子春游活動”。使幼兒親近自然、熱愛自然。
五月份，組織師生開展消防、地震疏散演練。從小培養幼兒安全意識。
六月份，組織六一系列大型活動。以活動加強家園之間的溝通和聯系。
七月份，大班畢業典禮。舉辦以“感恩成長，放飛夢想”為主題的大班畢業典禮。
十月份，開展以“快樂童年”秋季運動會。讓幼兒園感受體育運動的魅力、團體合作的技巧，激發幼兒集體榮譽感。
（三）加強幼兒園衛生保健、安全管理工作，促進幼兒全面發展
1．以預防為主，做好傳染病的預防工作。每天做好晨檢（做到一看、二問、三摸、四處理）和幼兒一日生活觀察記錄，力爭做到無一漏檢。對于未到園幼兒,教師及時回訪了解原因并登記；組織孩子加強身體鍛煉，保證幼兒每天有兩個小時的戶外鍛煉。
2.加強安全教育活動，全年責任事故發生率為零。
我們始終把安全工作作為保育工作中的重中之重，常抓不懈。成立安全工作領導小組，制定安全工作計劃，簽訂安全責任書，健全安全常規管理制度，將安全工作層層落實，責任到人。
（四）密切家園聯系，形成教育合力
我園立足于幼兒教育與家庭教育“優勢互補，資源共享，相互支持，共同發展”的原則，堅持開學初召開家長會，定期召開家長委員會，對家長進行育兒知識講座，以及共同商討幼兒教育計劃，讓家長參與管理；通過家長開放日活動、種植活動、親子運動會等形式，向家長展示教育成果，讓家長參與活動。
教師崗位培訓心得體會范文3
【關鍵詞】 農村英語 目標分層 合作學習
1. 課題名稱
農村英語教學中學生的目標分層與合作學習
2. 課題簡介
在英語教研組、實驗班的班主任共同探究、合作研討下，通過在教學中進行目標分層與合作學習，激發初中學生學習英語的興趣，提高學生學習的積極性和主動性。以使學生盡可能地體會到學習成功的喜悅為主線，從“農村英語教學中學生的目標分層與合作學習”的課題背景、課題目標、研究的基本內容、研究計劃及實施過程。取得的成果等方面進行了較為系統的總結。旨在為英語教育教學工作和相關專題的研究與推廣提供一些借鑒。
3. 課題目標
本課題試圖通過學生分層與小組合作學習方式轉變的實踐過程，把學生的自主學習與合作學習有機地結合起來，從而讓學生真實感受、理解、掌握英語知識技能的形成過程，激發學生學習英語的興趣，促進學生的英語思維能力、合作能力、交際能力、創新能力等協同發展，從而為學生的終身學習打下基礎。
同時，課題組教師以務實進取的態度投入到課題研究中，通過聽講座和課題知識的培訓轉變教育觀念，在教學中對學生進行多元化評價，建立了科學的教育觀、學生觀、質量觀，在潛移默化中提高教學的業務能力和專業水平，為教師的個人成長搭建了一個平臺。
4. 課題的立題背景
隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益突出，具備一定的英語水平，將成為二十一世紀公民的基本要求。當今社會對各個層次英語人才的需求在不斷增加，英語學科的教學也隨之備受關注。
由于遺傳、環境、心理等諸方面因素的不同，對學生的行為習慣，智力水平、身體素質、個性品質等方面都會造成不同程度的影響，呈現出差異。所以課堂上采用“一刀切”的教學方法，妨礙了學生個性，愛好和特長的發展。如果按中等水平的學生上課，長期下來必然形成一部分學生吃不飽，一部分學生吃不了。優等生沒有動力，冒不了尖，而差生連最基本的知識也掌握不了，不能實現每個學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
我國傳統的課堂教學主要采用講授法教學模式，這種課堂教學模式不能體現學生的主體地位，難以調動學生學習的主動性，更談不上關注每一位學生發展的需要。尤其初中課堂與小學課堂的知識容量的差異，學生幾乎沒有相互合作交流的時間和空間，完全成了盛裝知識的窗口和被塑造的材料。這些弊端已引起了人們的共同關注。新課改提出課堂教學模式，要體現學生的主體地位，提倡自主、合作、探索的學習。
5. 課題研究的基本內容
針對農村初級中學學生英語學習現狀，通過改進教學方法和手段，創新評價方式，尊重學生個體差異，激發和培養學生的學習興趣，幫助他們樹立自信心，發展其自主學習的能力，養成終身學習的習慣。在此過程中，幫助學生掌握一定的英語基礎和聽說讀寫的基本技能，獲得初步運用英語進行交流的能力；通過語言實踐，開發學生的智力，培養他們的觀察力、記憶力、思維能力、想象力、創造力和交際能力等，從而在英語教學活動中全面推進素質教育，提高有效教學效率。并幫助學生在各自層次中達到其學習的目標，獲得學習能力，交際能力以及教師在教學中對教材的重組及編排。
6. 課題研究的評價體系
6.1分層評價
6.2激勵跨層評價
6.3團隊評價
6.4形成性評價
7. 課題研究的意義
7.1分層教學有利于教師提出適合于學生發展的教學目標，從而加速各層次學生的發展，也有利于學生間的合作與競爭，提高學生學習的積極性和主動性，分層教學能使學生盡可能的體會到成功的喜悅，減少心理壓力，有利于學生的心理健康，有利于最大限度地調動學生學習的積極性，挖掘他們內在的潛能。
7.2小組合作學習有利于形成民主、輕松、舒暢的學習氣氛；有利于提高課堂教學的質量，減輕師生負擔；有利于激發學生學習興趣，達到“學習快樂，快樂學習”的目的，從而提高學生參與學習的熱情；有利于培養學生的交流、合作、創新的能力，進而提高學生的綜合素質。
7.3以英語教學為契機，開展合作學習的活動，使學生具有合作學習的能力，然后推廣到其他學科的教學之中，從而使學生在學習的過程中，形成互相交流、協同合作的氛圍，達到共同發展各自綜合能力的目標。
7.4有利教師團結合作，在教師共同教育、共同管理下，學生得到全面發展，從而提高學生的綜合素質。
8. 課題研究的理論依據
8.1合作學習，早在18世紀被提及，正式研究始于20世紀50年代的美國，興起以前蘇聯于上世紀80年代推出的“合作教育學”理論為標志，并被西方國家廣泛重視和研究，形成多種合作學習模式。
8.2分層學習：
8.2.1美國教育學家布魯姆認為，學生是具有獨立人格、巨大潛能和個性差異的人，這為分層教學提供了理論依據，也證明了實施分層教學的必要性。
8.2.2孔子“因材施教”的思想?？鬃诱J為人是有差異的，在基礎上有“入門”、“升堂”、“入室”的不同進度；在學習上有“知之者”、“好之者”、“樂之者”不同態度。
8.2.3巴班斯基的“分層教學理論”。他認為學生個性的差異是各式各樣的，必須對學生進行具體分析，了解全班學生個性差異和學習基礎，從而確立分組的依據。
9. 課題研究現狀及研究對象與研究方法
9.1課題研究現狀：
合作學習起源于美國并在70年代中期到80年代中期取得實質性發展的一種富有創意和實效的教學理論與策略，現已成為當代主流教學理論與教學策略之一，在世界許多國家廣泛開展。
我國自20世紀80年代末90年代初開始，也出現了合作學習的研究與實驗，但大都是以教師包辦學生的大部分思維活動為主要特征的課堂教學模式下進行的，往往學生的合作流于形式，收效甚微，對于學習任務的布置及完成時間的規定“一刀切”，因而導致學習困難的學生增多，兩極分化日益加劇，導致部分學生厭學、輟學。
對于分層學習和研究，在國內外并不是一個新課程，有很多專家對分層學習的具體實施提出了一定的方案，但這些方案具體操作有一定的難度，為了達到教育“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”的目的，使每個學生都在基礎上得到最優化的發展，進一步開展分層教學的研究，探索實施分層教學的可操作性的教學模式具有很重要的現實意義。
9.2研究對象：麻河中學七（1）班學生
實驗對比班：七年級（2）（3）（4）班學生
9.3研究方法：
① 個案研究法
② 行動研究法
③ 經驗總結法
10. 課題研究過程
本課題研究計劃用一年半時間完成，2010.1―2011.6，分五個階段來實施。
10.1準備階段（2010.1―2010.8）
工作內容：
1. 成立課題研究組，組建實驗教師，制定課題研究管理手冊。 2. 制定管理制度及與課題組教師簽訂研究協議書，崗位責任制。3. 培訓實驗教師及對學生進行職務培訓。4. 每周一次的課題組會議。
工作目標：
1. 形成麻河中學英語課題組管理方案。
2. 做好課題研究人員培訓時間、內容，培訓記載等工作。3. 老師階段性學習筆記，心得體會匯編等。4. 會議記載
10.2實施階段（2010.9―2010.12）
A雛形期時間：2010.9―2010.10
工作內容：
1. 課題立項。2. 按學生性別、氣質等將實驗班學生分組。3. 界定學習小組成員的職務責權，實行崗位培訓。4. 制定小組合作學習的評價方案。5. 確定課題研究教師以小組合作，目標分層的模式在實驗班上課。6. 召開課題研究開題報告會。7. 啟動“英語角”活動。8. 班級文化建設。
工作目標：
1. 填寫課題立項申報表。2. 學生小組合作學習的模式形成。3. 形成小組中各職務責權的界定標準，以及實驗老師對各小組相關職務負責的學生培訓內容等的記載。4. 形成小組合作學習的評價方案。5. 實驗老師在實驗班上課的教案匯編或課堂實錄。6. 形成《農村英語教學中的目標分層與合作學習》的開題報告。7. 營造學生學英語的校園氛圍。8. 在班級營造小組合作氛圍，樹立團隊意識。
B．成長期（2010.11―2010.12）
工作內容：
1. 學生以小組為單位，演示“學習――展示――獲得”過程。2. 根據學生期中成績對學生進行分層。3. 聘請專家指導實驗工作。4. 啟動“百家講壇”。課題組教師對學生進行學習、心理等方面指導的講座，或優秀學生傳授學習經驗，其學長傳授合作學習的程序或體會，或邀請學生家長到實驗班與學生互動，為彼此相互理解或家校合作的一個小窗口提供一個平臺。5. 學生習作匯編――《苗苗》習作選。6. 教師論文編寫
工作目標：
1. 學生以小組為單位，共同協作自學一內容，每小組派一名代表上臺展示其小組自學過程的成果。2. 完善分組分層工作。3. 教研室主任及英語教研員到我校指導課題。4. 匯編“百家講壇”的資料（照片，輔導材料）。5. 《苗苗》學生習作在校園內發行。6. 形成教師論文集。
10.3發展階段（2011.1―2011.3）
工作內容：
1. 引入競爭機制，允許1―2小組的模式采用聘用制。2. 指導學生進行有成效地自主學習。3. 實驗教師跟蹤了解“捆綁”的實驗班學習小組的思想狀況，學習態度及學習成績等。4. 繼續做好各團隊培訓工作。
工作目標：
1. 形成動態合作小組的模式。2. 實驗教師進行實驗班針對其負責版塊內容對學生進行輔導，指導其進行自主學習。3. 做好團隊培訓的記載工作。
10.4飛躍階段（2011.4-2011.6）
工作內容：
1. 課題組教師繼續在實驗班上課。2. 學習小組完全采用聘用制。3. 每兩周一次召開課題會議。
工作目標：
1. 錄制課堂實錄。2. 強化學生競爭意識，要求學生不斷地調整自己的學習狀態來展示自己最優秀的一面。3. 收集整理課題資料：活動資料，手抄報（各學習小組長的申請書及各學習小組成員鑒定的合同書），關于學生氣質的測定的調查表、評價表、測試卷，論文輯、心得體會專輯，音像資料、課堂實錄等。
10.5總結鑒定階段（2011.6―2011.7）
工作內容：
1. 撰寫《農村英語教學中的目標分層與合作學習》結題報告。2. 對取得實驗數據進行分析處理。3. 繼續整理完善教案、論文等課題資料。
工作目標：
1. 形成《農村英語教學中的目標分層與合作學習》的結題報告。2. 根據所分析的數據得出結論。 3. 將課題資料匯編。
11.課題研究成果
11.1學生層面上：
11.1.1良好的合作意識已經形成，合作技能得到提高。在合作學習中，學生自我發展，自我管理的能力均得到提升，并在合作中獲得了解決問題后的快樂體驗，感受到合作的意義，體會到合作的價值，并且團隊意識和責任感也在不斷地增強。
11.1.2在平等參與中，學生的責任感加強，小組的團隊精神得到良好體現。
在團隊合作中，各負責人遇到了學習生活中難以遇到的各種困難，遭受到種種挫折和失敗。但他們通過自己的努力，克服了一個個困難，完成了各自職責所包含的工作任務及自己的學習任務。團隊意識和小組責任感再一次得到了提升。
11.1.3學生的參與機會增多，參與意識增強。
通過實踐，我們發現學生已不局限于英語課本上的對話，他們在創造語境中加強語言的運用能力的訓練，并且在與同伴的活動中，培養處理了不同氣質的人打交道的能力。
11.1.4強化了學生的主體作用，學生分析、解決問題能力與表達能力明顯提高。過去學生在課堂上只是習慣于被動地聽教師講，自己動腦、動手、動口的機會少，不能積極主動地參與教學活動?，F在由于教師實施了分層教學法，課堂上為各類學生均提供動腦、動手、動口機會，學生的主體精神，合作競爭意識得到了培養和提高，學生解決問題的能力強、思路廣、方法多。
11.1.5出版了學生習作輯――《苗苗》三期。
11.2教師層面上：
自開展農村英語教學中的目標分層與合作學習這一課題研究以來，課題組成員及其他教師對教育教學理念有了深層的轉變，通過不斷的學習、實踐和研究，提升了教師的專業素質，一批新的科研骨干，教學能手和教壇新秀脫穎而出。
11.2.1科研成果豐碩。一年半來我校課題全體成員積極學習，深入研究，不斷總結，所撰寫論文在雜志上刊登的有三篇。在課題研究階段，所撰寫的論文、教案，學習體會分別匯編成冊，在校園內發行。
11.2.2專家引領。課題從申報、立項這一路走到現在，在我們不知如何開展實踐活動的焦慮時刻，市教委張建安主任、市教科研的尹奎武主任、袁順英老師及漢川補習高中的高春嬌老師熱情相助。他們先為我們進行了理論輔導，然后結合我們課題進行具體指導。在具體指導的過程中，專家通過對我們的設計思路、活動過程、活動成果進行分析，幫助我們找到存在的原因，并鼓勵我們在課題研究中要大膽進行創新。。在實施課題研究的一年半時間里，專家時時為我們掃除障礙，使我們在畏難之時豁然開朗，避免了盲目性，少走了很多彎路。
11.2.3教科研氛圍濃厚。課題組成員及全校教師積極以英語課題研究為契機，深入專業理論學習，積極走在課改前沿。他們不僅撰寫了大量的學習筆記，還針對課堂教學認真進行教學反思，并選取課堂中發現的教育問題進行診斷，以及如何就課堂中的偶發事件進行生成教學等進行探討交流，提出各自的方案。在討論比較中，教師選取一個最為切實可行的方案在課堂中實施。
除了對課堂反思外，實驗教師不僅注重從書本上汲取營養，還十分重視與其他教師的交流研討，并把這種研究意識恰當的運用到教學的每一個環節中，備課不忘研究，上課不忘研討，課后不忘反思批改作業不忘研究，就連學習也是邊學邊研，在學校形成了一種濃郁的研究氛圍。
11.3學校層面上：
11.3.1豐富校園文化內容，優化育人環境
在校櫥窗中，開辟專欄以優秀教師、優秀學生的先進事例為宣傳材料。為教師隊伍樹精神典范，為學生樹目標榜樣，由此激發教師從教，學生努力學習的熱情。
11.3.2心得體會輯以課題組教師學習分層、合作理論后所闡述自己的心得體會，反映了教師們的心聲。
11.3.3英文習作選《苗苗》，成為本課題研究成果日趨成熟的豐厚土壤，成為學生們英文練筆大顯身手的舞臺。
12. 存在的問題
12.1合作與分層研究，只在一個班級開展，沒有形成“氣候”――環境氛圍，實驗班級缺少可比對象，缺少競爭環境，若能讓更多老師，班級參入到這一課題研究中，對教學資源，教學評價等方面都可以資源共享，從而降低實驗教師的工作強度。”
12.2對于不同層次及小組學生的學習評價及非智力因素的評價，還有待更好地探索，總結出一套科學的、完備的評價制度。
12.3對于學生在課堂過程中的有關因素的變化數據和資源的收集積累還不夠科學，課題實施的教師還應積極總結與反映，進一步做好過程資料的及時收集工作。
我們按既定目標取得了一些成績。今后，我們將按照已形成的初步的目標分層與合作學習的模式進行教學鞏固，并不斷學習新方法，更新理念，研究教育對象，不斷引入時代的新元素。給學生創造更多的學習英語的機會，不僅讓他們學到了知識，而且也讓他們感受到在合作及層次學習中完成英語學習任務的興趣，以及體驗到在學習活動中所培養出的能力。
回首課題研究一年半的歷程，我們深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑。是顯示現代教育魅力之所在。我們將繼續教學創新，努力譜寫以質量立校，以教研強校的新篇章。
【參考文獻】
教師崗位培訓心得體會范文4
【校本研修2017年工作計劃范文一】 一、指導思想：
根據澄政教發【20XX】191、192號文件精神，圍繞縣局20XX-20XX學年度教材教法過關訓練和校本培訓工作任務，以提高教師知識水平、業務能力為主要目標，面向全體科任教師，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。結合我校實際，安排如下：
二、總體目標：
1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵。
2、以新課程標準的實施為切入，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教育方法和教學手段，加強知識更新與拓展。
3、加強教研活動的開展，提高教育教學能力，提高教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力。
4、建立健全有效合理的機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為學校青年骨干教師。
三、具體目標與任務
1.全員培訓
目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。
內容：政治思想與師德教育，教改新動態，新課程與教學策略。
方式：講座、研討會、考察等，并與自學相結合，側重于實踐活動(力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務)。
時間安排：每周一政治業務學習，第5、8、XX周專題培訓。
職能部門：校長室、教導處、及各教研組。
2.學歷教育
目標：鼓勵教師參加本科進修，繼續提升學歷層次。
內容：各學科專業知識、教育學、心理學、教育管理學。
方式：自我進修。
3.新教師崗位培訓
對象：工作未滿三年的新教師
目標：為使剛畢業到校的教師盡快適應我校教育教學實際，幫助青年教師盡快熟悉教育教學業務，勝任崗位工作，提高師資隊伍素質。
內容及要求：教師職業道德、教育法規、學校管理制度、班主任工作、教育常規、新課程理念和教育教學藝術等。在學校安排下，青年教師要骨干教師為師，認真向師傅請教，主動請師傅指導班主任工作，聽評課和檢查教案。
活動形式：采取報告、講座、觀摩、討論以及師徒結對等相結合的形式。
步驟及時間：上崗鍛煉，全學年。
4.新課程培訓
目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。
內容：各級新課程培訓學習材料等。
活動形式：講座、研討觀摩會等，以教研組、備課組為單位集中學習與自學相結合。
5.教研活動
目標：通過培訓，提高全體教師的教育教學能力、教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力，進一步提高學校辦學質量。
內容：
1)每學期組織教師集體學習各科《教學大綱》、《課程標準》、《教學常規》及有關小班化教學的教育教學理論的文章等(不少于四次)。
2)繼續加強校內、外教研活動，教研活動有計劃，每次活動有主題，活動有記錄考勤。
3)每學期組織全校性教學研討活動。各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。
4)每學年請有關的專家、教研員等來校做專題講座。
活動方式及時間安排：
1)每學期開學前，采取集中學習與自學相結合的方式進行內容(1)的學習。
2)定期與不定期地開展教研活動，方式：觀摩、考察、研討會。
3)每學年進行優秀論文、經驗總結、優秀備課組評選。
4)組織教師參加各級各類論文評比。
四、組織機構：
組長：雷x
副組長：張x孫x
輔導員：楊x
成員：各教導干事、教科研全體成員
職責：
1)全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。
2)負責校本培訓方案的制定、實施和考核工作。
3)整理、留存有關繼續教育的資料、考核成績，建立培訓檔案等。
五、保障措施
1、設立學校校本培訓領導小組，構建學校校本培訓管理網絡。建立由校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。
2、積極參加各項教研活動，每學期請有關的教育專
專家、教研員來校做專題講座。以備課組為依托，開展切有實效的教研活動，推進學科教學建設和小班化建設;以各類培訓班、研修班為依托，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設。
3、出臺傾斜政策，建立激勵機制。將教師的業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。
4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，有計劃地安排學科教師參加市級培訓、進修。
校本培訓是一項長期而艱巨的工作，要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化，我們就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立起校本培訓的體系，構建校本培訓機制，確保以后的校本培訓工作健康順利開展下去，取得良好的效果。
【校本研修2017年工作計劃范文二】 一、指導思想
從沙中教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，深化改革，優化組合。以建設一支師德修養高、業務素質精良、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以職業道德培訓、教學策略培訓為重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我鎮教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。實現在原有的基礎再提升，實現教育教學質量的新跨越。
二、培訓目標
1、教師具有更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育能力和銳意創新的能力。
2、進一步發展自己的個性特長，形成自己的教育、教學風格和特色;進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。
3、培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業是素質不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化，規范化，系統化。
4、從中培養一支愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊伍，努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等優秀教師群體。
三、培訓形式
由于我校規模和教師所教學科差異和知識儲備不同，本學年校本培訓采用集中和分散兩種形式：即教師集中培訓和個體自由組合學習。
集中培訓學習。培訓內容由學校統一組織安排，培訓學習要做到三個統一：統一時間、統一內容、統一人員，并要求教師人人參與。各組指定時間每兩周集中一次集體學習，主題有組自定。
分散學習。可以是老師們個體自學，也可以是幾個人自由組合的學習。教師以學習的摘記、心得、就某課教案的反思以及參加交流的記錄或感想，作為自由學習的成果與材料上交備案。
四、工作要點
1.以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念，新教材，新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。針對教師教育教學中普遍出現的疑難和困惑，全校教師開展經驗交流，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。
2.搭建平臺借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓優秀的、有進步的教師脫穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。
3.開闊視野，平時觀看網絡教學和專家講座，假期期間組織全體教師參加進修校組織的培訓學習，抓住盡可能實現的學習機會來提升教師的知識水平。讓實踐升華為理論，理論有實踐依托，不斷提高教師的教學水平。
4.抓好一人學習，眾人受益式培訓
堅持請進來，走出去，多向兄弟學校學習先進的教學經驗和教學方法。本學期，我校將分批一部分中青年教師去縣聽優秀教師的示范課，向優秀班主任跟蹤學習他們日常管理班級的先進方法?；匦：蟀褜W到的東西帶回來，把人家的亮點與本校實際相結合，變成自己的亮點。并且要求他們在業務學習時間向全體教師交流學習收獲和今后的工作想法，或者上匯報課。
5.擇本校之能人，訓本校之教師。
教師崗位培訓心得體會范文5
物理教師如何成為創新型教師
首先，要促使廣大教師的教學理念發生轉變在踐行新課標的過程中，要堅定創新教育的價值取向，把培育創新素質作為教育最重要、最根本的任務加以確認。它關系著教育價值觀的轉變，需要教師清晰的理性和高度的歷史責任感去推動。教師要樹立為現代化建設服務的教育功能觀；樹立全面提高學生素質教育質量觀；樹立以學生為主體的發展觀；樹立依法治教的教育法制觀；樹立重視創新能力培養的教學改革觀等。還要勇于實踐和探索，正確認識、處理傳授文化基礎知識和培養創新精神和創新能力的關系。對學生創新精神和創新能力的培養還要遵循學生身心發展的規律。創新教育的實施最終要體現在學科教學之中，這就要求廣大物理教師要從本學科以實驗為基礎的特點出發，在物理這個科學領域中尋找學生創新精神和創新能力培養的結合點，把創新教育扎扎實實地落實在學科教學之中。
其次，要走教學和科研相互促進的道路具體講，一要常反思，這是成為研究型教師的重要前提和必經之路。在精心備課，認真上課的基礎上，根據自己在講課中的心得體會和學生接受情況，審視和分析自己教學實踐活動中出現的各種新情況新問題，進行深入反思，總結得失，積累經驗，并且讓不斷積累的經驗變成規律性的認識。常反思、勤思考。二要不斷更新自己的知識儲備。為了給學生一杯水，自己要儲備一桶水，還要常加水常換水，使自己變成常教常新的活水，這是有能力成為研究型教師的關鍵所在。
再次，還要爭當創造型的教師成功的、富有創造性的教師總是善于吸收最新教育科學成果，將其積極地運用到教育、教學、管理等過程中，并且富有獨創見解，能夠發現行之有效的新的教學方法。在個性品質上往往表現為幽默、熱情、樂觀、自信，樂于接受不同觀點以及對其工作之外的其他事情也表現出強烈的興趣并積極參與。在教育教學方面，注重教育藝術和機智，有強烈的求知欲和成就動機。在教學風格和技巧上，善于經常變換各種教學手段，激發學生積極思考，鼓勵學生參與課堂教學，相互交流并討論各自觀點。要有很強的駕馭教材能力，是“用”教材而不是“教”教材，經常參考和借鑒其他版本新教材的創新點，靈活機智地處理好教材。對學生的課堂反應有很強的敏感性。憑直覺進行教學，豐富想象力，不拘泥于已有的規劃或既定的程序，對課堂上的突發“事件”應變自如。把創新教育落到實處。這一點在物理實驗教學中表現得尤為突出，如：如何選擇實驗方法；如何處理實驗數據；如何改進實驗，做到既要減小誤差又要簡單易測；如何進行類比遷移、創新技法、創造想象、科學進步。在實驗教學中最易于激發學生的創新欲望，獲取課本以外的知識與技能。
如何進行教師創新教育能力培養
教師崗位培訓心得體會范文6
【關鍵詞】 企業 人力資源 培訓
近年來，企業人力資源日益受到企業的重視，人力資本已成為企業最寶貴的財富。培訓作為人力資源管理的重要環節之一，是實現企業人力資源保值、增值的重要途徑。現代企業人力資本理論認為，企業員工的智力、技能、經驗與品德是企業人力資源質量的重要組成部分，提高員工的智力水平、專業技能、品行道德已成為現代企業增強核心競爭力的關鍵因素。在西方國家，人力資源已成為證券分析家分析企業投資的主要指標。比爾?蓋茨曾給一個同事講過一則有趣的笑話：“誰要是挖走他的幾個頂尖人才，微軟可能就完蛋了”。因此，企業將人力資源擺在重要的位置，不是沒有根據的。
當一個企業面臨著各種發展需求時，最基本、最核心、最重要的因素就是人力資源。只有在人力資源能夠與各種發展需求相配套時，企業的發展、市場的拓展、技術的提高、產品的研發才能成為可能。要提高企業的應變能力，讓員工在發展中適應外界變化并為新的發展創造條件，就必須要對企業人力資源進行不斷的培訓、開發。對于企業來說，通過對員工進行相關工作的培訓，具有重要作用。
第一，提高工作效率和效果。一方面，培訓使員工更加熟悉工作環境和工作內容，可以使員工迅速進入角色。另一方面，培訓使員工更加熟悉企業的工作流程，掌握更多的操作技巧，可以提高企業勞動生產率。
第二，增強員工工作能力。時代的發展和科技的進步，需要知識不斷地更新;個體掌握的知識具有局限性，需要不斷地補充。培訓可以使員工不斷學習，縮短員工知識技能與企業生產經營的磨合期，從而提升員工的水平。
第三，增強員工對企業的認同感。培訓可以強化員工的歸屬意識，實現員工的自我價值。當員工的個人目標與企業的組織目標不相吻合時，培訓的這一目的尤為明顯。
為使本文的研究對象更具針對性，作者結合實際情況，以A項目部作為研究事例，使企業特別是國企基層單位人力資源培訓的研究更為深入具體。
一、A項目部人力資源結構分析
A項目部是某國有企業下屬的基層部門，是專業化工程技術服務單位。截至2014年10月31日，A項目部現有職工50人，其中管理和專業技術人員12人，操作與服務人員38人。
1、員工學歷情況
2014年度A項目部具有大專（含）以上學歷人員共15人：其中，碩士研究生學歷1人，占全體員工總數的2%;大學本科1人，占全體用工總數的2%;大學?？?3人，占全體用工總數的26%。見表1。
2、員工職稱情況
2014年度A項目部具有職稱資格員工為8人，占全體員工總數的16%。其中，政工師1人，助理工程師3人，助理經濟師1人，其他人員3人。具有職業資格員工26人，其中技師2人，占全體用工總數的4%;高級技工18人，占全體員工總數的36%;中級技工4人，占全體用工總數的8%;初級技工2人，占全體員工總數的4%;具有職稱及職業資格的人員占全體員工總數的70%。見表2。
二、A項目部人力資源培訓存在的主要問題
1、培訓重視程度不夠
在A項目部，由于培訓會占用員工的休息時間，所以員工難免會產生抵觸情緒。而即便是在工作時間進行的培訓，員工們也把它當做額外獲得的休息機會，盡可能想方設法在培訓中偷懶和休息，進而造成教員、學員各自為政，教員在臺上自我陶醉，員工在臺下自娛自樂的情況。員工不能在思想上樹立正確的培訓意識，導致他們將培訓視為“既浪費時間，又浪費金錢”的煎熬。
2、培訓機制尚未形成
目前，A項目部尚未能形成良好的學習文化和培訓機制，是影響培訓效果的關鍵因素。很多員工對學習觀念還停留在“可有可無”，認識不到工作是為自己，學習是為自己，培訓是為自己，享受不到學習的樂趣。特別是專業知識的培訓，無論從培訓人員本身還是培訓手段都未能達到應有的要求?，F階段，由于培訓的實效性大都是短期的，加之缺乏有效的培訓效果評價與反饋機制，員工在學習培訓期間真正學到其想要的知識存在一定難度。
3、培訓效率略顯低下
目前，上級在增加培訓經費、下達培訓任務等方面，確實做了大量卓有成效的工作，改變了培訓可有可無的尷尬境地，但就目前的情況來看，A項目部在這方面存在兩個問題。第一，培訓需求不明。培訓并未根據A項目部實際需求確定，加之培訓目標在定位上存在一定偏差，導致員工培訓效果大打折扣。第二，培訓計劃不周。培訓計劃設置簡單，無法滿足A項目部員工的培訓需求，教師的側重點偏向現場實際，對學員在基礎理論知識的方面涉及較少。
4、培訓激勵做得不夠
A項目部員工的學習文化還沒有普遍建立起來，相應的配套機制有待彌補完善。目前，在A項目部還存在這樣的現象：一方面缺乏有能力高素質的員工，另一方面培訓與員工的職業發展和技術能力沒有太多的必然聯系。員工對培訓的興趣和積極性不高，經常是被迫參加學習，甚至是“被培訓”。
三、完善培訓體系的對策建議
1、增強培訓關注度，實現培訓全面性
要贏得員工特別是基層員工對培訓的關注度，是今后培訓工作有效開展的重要前提，也是保障培訓成功實施的基礎。一是要加大對培訓相關政策的關注度，深入領會、宣貫上級近年來出臺的涉及培訓的政策文件精神，在整體全局上把握企業培訓的發展走向和形勢。二是培訓傾斜一線，一線是員工戰斗的最前沿，也是樹立企業良好形象的平臺。切實加強對一線員工的培訓投入，可以增強一線員工的使命感和責任感，能夠著力提升基層員工的理論水平和操作水準，要盡最大努力讓培訓成為建設優秀企業文化的一座平臺，從而全面提升企業的綜合競爭力。
2、健全培訓機制，實現培訓機制連續性
第一，設立培訓指導機制。由人力資源部門牽頭，由基層單位兼職教師擔任教員，廣大員工參與培訓時，兼職教師首先應全面、深入了解所要參加培訓的目標和內容，了解參加培訓員工的基本特點（包括性格特征、工作習慣、工作特點等）;制定詳細的課程指導方案，并說明方案的基本思路和主要內容。
第二，完善建立培訓質量體系。一方面，要根據員工崗位、學歷等不同特點確定培訓需求，進而形成設計、實施、評價等環節，構建培訓質量管理的標準化操作步驟。另一反面，要形成統一的培訓質量意識，明晰兼職教師和培訓員工的培訓質量職責，形成質量培訓的基層文化。
3、做好精細化培訓管理工作
基層培訓是一項系統工作，只有實現培訓的專業化，才能切實提高培訓效率。一是要加強培訓需求分析。這就需要制定培訓工作整體實施方案，通過培訓人員和培訓內容分析，確定基層單位各個崗位員工不同的培訓需求。二是要做好精細化培訓。只有采用精細化培訓的管理方式，才能提高培訓效率。要根據培訓內容確定培訓人員和培訓方式，同時要建立培訓效果追蹤評價機制，并將培訓結果與員工當月績效考核掛鉤，讓培訓效果從虛擬的“軟培訓”變為現實的“硬業績”。
4、鼓勵員工參加培訓
建立“學習型”基層組織，強化員工在崗位上學習、交流，溝通彼此在工作中的心得體會。同時，要在實踐中廣泛開展多種形式的培訓活動（例如：崗位培訓、技能比武、安全演練、經驗分享等），通過豐富多彩的培訓方式，為員工的發展提供展示的平臺，將員工的未來與基層的命運緊緊聯系起來，讓基層隊伍在培訓管理和生產經營中不斷發展壯大。
四、結語
對員工進行培訓，把時代要求員工應有的新知識、新思想、新理念貫徹到位，這對于降低企業的生產成本，提高企業特別是國有企業基層單位的生產經營效益具有重要意義。企業要緊跟時代的步伐，堅持一切從實際出發，努力做好員工培訓需求分析與調研工作，建立科學的員工培訓體系，不斷完善培訓效果的評估機制，激發員工的培訓學習熱情，充分調動員工培訓學習的積極性，堅持把員工的利益與企業的利益緊密結合起來，才能不被競爭日趨激烈的市場淘汰。
【參考文獻】
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