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如何學好英語范文1
請允許我暫不回答這個問題，等我們共同學習后面的內容后，大家再去判斷。
成功的定義
成功就是達成目標__成功就等于目標
五層含義：目標目標達成成功的標準（自己的/他人的/群體的） 中性概念（警察與小偷） 數字概念（目標應能量化）
成功的內在因素
最終決定一個人成功與否的是他的思維方式、信念、態度、自我期望和習慣等內在因素。
硬件：科學技術、資本投資、市場環境、身體條件、家庭背景、智力等
軟件：正確的思維方式、堅定的信念、積極的態度、高強度的自我期望和良好的行為習慣。
例子：電腦的功能及應用水平硬件和軟件
成功的規律
失敗一定有原因，成功一定有方法。
這就是我們這次培訓的主要內容
成功思維方式信念態度目標潛意識習慣練習
成功的規律：
1、成功是可以學習的
2、成功的本質是確定目標和實現目標的方式和方法
3、成功人士身上所有的素質可以移植到普通人身上
4、人人都可以成功
如何學好英語范文2
【關鍵詞】 英語 學困生 成因
在筆者從事英語教學工作的幾年里，每年都會遇到這樣的一些學生。他們在聽說讀寫各方面都存在困難，具體表現為:上課時聽不懂老師所講的內容；口語表達能力較弱，就連很簡單的對話也無法順暢地說出來；讀單詞或文章時，經常會讀錯或發音不準；寫作時，無法寫出通順正確的句子，對于基本的句子的成分如主語，謂語，賓語，表語等，他們完全沒有概念。造成英語學困生的因素是多方面的，既有主觀原因，也有客觀原因。并且主客觀的因素是互相影響的。
一、客觀因素
1.1教材的因素
初中英語教材與高中英語教材的銜接不好。
初中英語教材的內容相對來說比較簡單，考試考查的多為記憶性的內容，學生只要背得多，就容易拿高分。學生進入高中后，面臨著高中教材生詞多，語法難，課文長，復合句多，單純靠背誦并不能考得高分的困境。
1.2社會和家庭的因素
社會的風氣是影響學困生的一個因素。目前，社會上“讀書無用論”盛行，不良的言論在學校中流傳，一部分學生認為讀書沒有用處，所以就不認真讀書。
1.3學校和教師的因素
一般說來，學校的每個班級都有50多個學生，實行的是大班教學，很難顧及到每一個學生的學習。學生基礎參差不齊，基礎較差的學生在課堂上無法得到足夠的重視。
二、主觀因素
2.1基礎知識薄弱
一些學生從小就沒有養成良好的英語學習習慣，所要求掌握的英語基礎知識非常薄弱，達不到相應的教學要求。隨著時間的推移，基礎知識的漏洞越來越大，產生了這也不會，那也不懂的局面，從而失去了學習英語的興趣。
2.2學習動機
部分學生的學習動機不足，缺乏持久的學習動力?？偸怯袑W生問“學英語到底有什么用呢？”“我已經盡我最大的努力去學習英語了，為什么我的英語成績總是得不到提高呢？”這種意識使得學生的能動性下降。學習動機不足的學生，極有可能想學困生發展。
2.3學習方法
學習方法是影響學習成績的一個重要因素。有些學生學習的自主性差，課前不預習，上課不認真聽講，課后作業草草了事，沒有及時地去歸納，總結和復習所學的內容。
三、如何幫助英語學困生學好英語談談筆者的幾點看法
3.1培養與激發學生學習英語的興趣
興趣是人樂于認識事物，接觸事物，并力求參與活動的一種自我要求。俗話說：“興趣是最好的老師”。心理學研究表明，教師只有激發了學生的學習興趣，才會使學生有學習的動力。所以，教師要善于培養與激發學困生對英語的興趣，使他們樂于學。
在教學中筆者的具體做法是：放低文化課要求，提高能力要求，注重學生能力的培養，為學生創設近期目標。掌握學生的“最近發展目標”，創設一個“小目標”，使學生能達到“小目標”對不同程度的學生制定不同的小目標，讓每個學生有一個自己的“最近發展區”，通過自己的努力“跳一跳，摘到桃?！睂W困生上課時注意力往往不夠集中，我們應遵循化難為易，化多為少，精講多練的原則，用短暫時間以達最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。比如在上一個新的單元時，在Warming up 部分筆者利用一些有趣的歌曲，謎語或視頻去引入新課，學困生很容易被吸引住了，很快就能投入到新課內容中。這種上課方法比單一地向學困生直接呈現電腦的不同形式的方法要好很多。因為只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。在課堂上讓學困生也能參與，并有表現的機會，這樣不僅可以幫助他們與全班學生一起感受、理解知識的產生和發展的過程，幫助他們掌握最基本的知識點，也讓他們與全班學生一起享受學習的樂趣。
3.2調動學生學習英語的積極性
法國教育家第斯多惠說“教育是一種不在于傳播本領，而在于鼓勵的藝術?！睘榱斯膭顚W困生學好英語，作為老師，我們要善于發現學生的閃光點，并及時地鼓勵和表揚他們，以增強其上進心。在日常教學中，要始終鼓勵學困生：“說你行，你就行”，以積極的態度，賞識的眼光看待他們。
在平時的教學過程中，我們應該經常鼓勵學困生多提問和多回答問題。由于他們的成績較差，往往會感到自卑，不敢在同學們面前發言。此時，教師應鼓勵他們說：“Don’t worry, if you think you can ,you can.”只要他們開口說了英語，哪怕只對了一點點，教師也應針對他們的優點適當地表揚他們說：“Good pronunciation!”或“Great !” 或“ Wonderful!” 即使說錯了，也不要批評他們，而應該說：“It doesn’t matter! Try again! I think you can do it better next time.”在筆者的不斷鼓勵與贊揚中，一個又一個的學困生對英語產生了興趣，他們開始擺脫自卑，變得自信起來，不但上課認真聽講了，還能獨立完成老師布置的作業。
3.3教給學生有效的學習策略
古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮?！敝挥性诳茖W的學習策略和方法的指導下，學生的學習效率和效果才有明顯的改變。
比何如何準確地記牢單詞是學習英語的困難之一。很多學生卻害怕背單詞，他們要么是不會讀，要么是背了沒多久就忘記了。我們可以教會他們用國際音標的發音與組合，介紹拼讀規律，讓他們用拼讀法來記憶單詞，不少學生用了這一方法后發現自己背單詞時又容易記又牢固。同時，還可以教他們用其他一些技巧來記憶。
構詞法:例如看到use這個單詞，同學們就要馬上想到這是一個詞根，它的形容詞是詞根use+形容詞后綴ful.再如uselessness可分解為詞根use+否定后綴less+名詞后綴ness.
對比法：thick的反義詞是thin，hopeful的反義詞是hopeless，useful的反義詞是useless等。
口訣法：在平時的學習與考試中，同學們經常會遇到excite, amuse, disappoint，amaze, interest, frighten等表示內心情感的詞語以及對應的現在分詞形式和過去分詞形式，他們感到非常迷惘，不知道如何區分和使用。有同學說表示人的就用ed,表示物的就用ing.其實不然，當表示令人……時，要使用ing形式，而需要表達某人感到…… 時，要用ed形式。筆者經常給學生們舉的例句是 I was frightened by the frightening dog.那只可怕的狗讓我感到害怕。筆者反反復復跟他們說這句話?，F在，幾乎每個同學都能準確無誤地背出這句話來，并且能在做題的時候運用到這個方法。有些同學無法正確使用雙賓語結構，于是筆者就詳細講解什么是雙賓語，例句Tom gave me a book.= Tom gave a book to me.如何幫助學生們記憶什么情況下要加to，什么情況下不要加 to？這個問題讓筆者思考了很久，于是一句新的口訣又形成了。那就是人物人物不加to，物人物人要加to。自從工作以來，筆者不斷在教學中反思，在反思中成長。
四、結束語
幫助學困生學好英語，是一項艱苦的工作，作為新時代的英語教師，我們必須樹立以學生為主體的育人新理念，努力激發學困生學習英語的興趣，充分調動他們的學習積極性，教給他們有效的學習策略，不斷提高他們的英語水平。
[1] 教育部. 英語課程標準[M]. 北京：北京師范大學出版社,2007.
如何學好英語范文3
在中國從小學到大學都學英語，但我覺得學起來困難一個主要因素就是缺乏使用英語教學的環境，這使得對英語人才的培養難度增大。
尤其在像我們這樣的農村中學，由于種種原因，使得英語這門學科很難。每次上英語課，總感覺沒法跟他們溝通，除了能零碎地說幾個單詞，連最起碼的對話都不知所以然，不喜歡這門課，就連老師好心做工作他就會覺得是惡意，當然這是學生的想法，等他們覺得老師是對的，那時學生已步入了成年，已失去了學習的年齡。
所以，如何讓初中生學好英語，是一名英語教師的權利和義務。那么在日常教學中我們該如何讓初中生學好英語呢?以下我結合自己十多年的英語教學經驗，談談自己的幾點做法。
一、培養學生聽、說、讀、寫的能力
(1)切實抓好起始階段的英語教學，培養學生良好的聽說習慣。初一級學生初學英語，往往抱有好奇心和新鮮感， 因而對學習懷有極大的興趣。
要抓住這一良好的開頭，把學生的好奇心逐步培養成愿聽愛說的習慣，使學生從學英語的一開始就逐步養成靜聽別人說英語，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習慣。 課文教學堅持聽說領先法。每教新的課文時，堅持讓學生先聽錄音，然后讓學生根據所聽內容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內容有簡單的，也有復雜的。
這樣可以讓水平不同的學生都能參與進來，真正達到培養訓練學生聽、說能力的目的。堅持課前三分鐘講英語。把每節課開始后的三分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學輪流作簡短的交流，題材不限，形式多樣，可以單人，也可邀請同伴，可以說英語故事，童謠，也可以表演對話，唱英語歌。
(2)在初中英語學習和考試中，閱讀理解在試卷中所占比重較大，閱讀能力的高低直接制約著學生的得分。因此閱讀既是重點也是難點，是大部分學生以后接觸英語的主要途徑。很多同學因為單詞儲備量不夠、沒有掌握好閱讀技巧，英語成績總是徘徊不前;還有許多老師在日常閱讀教學中，教學方法簡單、陳舊，沒有調動學生的參與意識，學生自然沒有閱讀興趣，提高學生的閱讀能力也就是一句空話。
因此，搞好閱讀教學是必不可少的。在教學中對閱讀要依據循序漸進的原則，從初一開始就慢慢帶著他們讀一些簡短易懂的小短文，隨著他們詞匯量的增加，英語水平的提高，再慢慢適度的將閱讀材料加難加長;除了課堂教學外還可以讓學生進行課外閱讀，老師可給學生推薦一些內容豐富、篇幅較短、難度適中、材料新穎、有時效、針對性強的課外閱讀材料給學生。有趣的課外閱讀材料不僅能讓學生產生閱讀的興趣，而且能有效地獲得知識和提高閱讀能力，激發并培養學生閱讀熱情。
(3)那么怎樣訓練初中生寫好英語作文呢?首先要積累。文章是由句子組成的，而句子是由詞組成的，如果學生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫作的難度就會降低了。所以本著“詞不離句”的原則，教師可在日常教學中不斷對學生進行造句訓練。
比如每完成一新課的教學就讓學生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，每個造兩個句子寫在作業本上，這樣日積月累、熟能生巧，學生不僅鞏固了所學詞匯，掌握了它們的用法，也對英漢句子結構的差異有所感悟和了解，這就為寫作打下了堅實的基礎。
二、 培養學生學習學習英語的興趣
我們要給學生創造一個輕松愉快的學習環境。有的老師上英語課，總是滿堂灌，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的位置，學習沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。為了淡化傳統教學給人們的印象。實現“寓教于樂”，“動靜結合”，“學用結合”，“師生配合”，教師在教學過程中就要講究藝術。課前，可根據教學內容設置一個懸念吸引學生;也可提出一個發人深思的問題，抓住學生;也可從直觀教具和演示開始。同時教師用學生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談論，集體唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學前的預熱活動。同時，要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。
三、要對后進生進行輔導
(1)培養后進生的學習興趣。學生不學英語自然有他們自己的道理，我們不能把自已的觀強加給學生，如果這樣會造成學生的逆反心理，只有想辦法培養學生的興趣才能收到好的效果，興趣是最好的老師。教師在課堂上扮演全能的表演者，通過說、唱、畫、玩、演一系列的教學活動吸引學生的注意力，使他們對英語感興趣，喜歡這一科，從而投入更多的精力在英語學習上。
(2)減少批評與責備的口吻。后進生聽得最多的是批評和責備。不妨在學生上課走神時，或者玩東西的時我們多給一些提醒，讓他們主動意識到自己的問題自我改正。比如說老師站在他的身邊，點他回答問題，或者點出某組、某個男生、某個女生怎么怎么樣，這樣既照顧了學生的面子，又解決了實際問題。又如在給學生談心的時候，先要找到打開學生心靈的大門，要從贊賞的角度，激勵的角度與學生交談，要讓學生體會到老師是在關心我，改變了批評的方式，老師和學生在愉悅情緒中交流，不僅達到了目的，而且建立了濃厚的師生感情。
(3)尋找后進生身上的閃光點。優生有優生優點，他們也有他們的弱點，后進生好有他們的長處， 教師要善于發現學生身上閃光點，并加以擴大。
總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生，循循善誘，兢兢業業，用愛滋潤學生的心田。只要這樣就是再差的學生也能學好英語。
如何學好英語范文4
關鍵詞：英語 職高學生 自主學習
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2013）02-063-01
在職高教學中，英語教學難度很大，我們常會遇到一些“學困生”。學生學習英語非常吃力。如不能及時解決這部分學生的學習轉化問題，升學和就業都成問題。因此，如何讓職高學生學好英語，成為了一個重要的研究課題。下面， 結合本人多年的教學經驗，談談我的心得體會。
一、 建立良好的師生關系，創造和諧的教學環境
職高學生在初中時大多學習成績相對落后，往往被老師忽視，遭到同學的嘲諷與歧視，從而導致這些學生產生自卑感，而不愿與學科老師親近。其實，在他們的內心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學的理解和關心。作為一位英語老師，要想讓這些學生學好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而樂其道”。我所帶的安檢班的嚴辰同學就是其中的一例。為了幫助他學好英語，我有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學習情況，時時參與他的英語學習活動。通過長時間的關愛，他對我產生了親切感、信任感，進而培植了他對英語這一學科的信心和學習熱情。
二、 培養學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師 ，是學生學習高中英語的巨大動力。為了提高職高學生學習英語的興趣，我充分利用電腦動漫制作、多媒體等教學手段，積極創設各種有趣的教學氛圍。在book3 unit3 the million pound bank note的教學中，除了播放相關的電影外，我還讓學生分組研究這一戲劇的臺詞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發了他們學習英語的興趣。我在所教的班級里還成立了英語興趣小組。他們通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演幽默戲劇，練習口頭對話等形式，小組同學長時間在一起，既促進了交流，又起到了互幫互學的作用，學習英語有了動力，學好英語的欲望也大大增強了。
三、 有針對性的教誨學生，養成良好的學習習慣
學生學不好英語，一是心態問題，二是習慣問題。學生學習心態端正了，還要考慮到他們的習慣問題。職高學生普遍存在著許多不良的習慣，如：欠交作業、上課多動、注意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態度，抄襲作業等。我認為，只要老師重視并多花時間、精力和心思，職高學生身上的這些不良習慣是可以糾正的。
四、 重視語音教學，科學記憶單詞
職高學生之所以學不好英語，最大的攔路虎之一是單詞不會讀或讀不準。為了解決這一問題，我專門針對部分高中生編寫了英語音標，分時段、分單元、分類進行英語音標教學和鞏固工作。職高學生學會了音標，朗讀、識記單詞就有了依據。我還通過學習，指導學生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個個具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了學生能更好地記住單詞，我利用各種時間定期與不定期地抽查他們對所學單詞的掌握情況。我以我的勤奮感悟著學生，讓他們對偷懶有著愧疚的感覺，對英語學習不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅實的英語基礎。
五、 加強職高學生聽力、閱讀訓練，培養其寫作能力
1.把好聽力內容的預測關。聽前預測在聽力訓練和測試中起著重要的作用。就是利用聽之前的短暫時間快速瀏覽聽力材料中所提供的習題要求及內容，并對所要解答的問題和大意做一定的預測，以便帶著問題去聽，有的放矢地捕捉期待的信息內容。 職高英語新教材每單元的聽力模塊教學大體上都是文章教學內容的進一步延伸，所以每當學生看到聽力習題時，就會很自然地利用已有的對前面閱讀文章的知識，再借助自己的想象力和推斷力對聽力內容進行合理的預測。
2.加強學生對問題的理解。一般來說，許多同學在聽力訓練中只是對所設計的問題泛泛地看上一遍，然后等著老師放錄音。這樣做只能使學生對問題的了解不夠深入，沒有全局觀念，從而導致他們的聽力效果大打折扣。因此，在播放聽力前，老師可以針對一些問題的理解進行解讀，幫助他們有針對性地聽，從而提高聽力訓練的效率。 學生的閱讀能力隨著詞匯量的增加，訓練的深入會不斷增加的。但他們的寫作能力卻需要老師下大力氣去批改、鼓勵和提高。從實際的摸索中，我感到這也需要一定的科學性。職高學生的英語寫作能力不強，關鍵在于他們心中的素材太少。
六、培養職高學生自主學習的習慣
英語知識的學習在于課前的預習，課堂的引導以及課后對知識的鞏固。要打好學生的英語基礎，提高其英語水平，尤需如此。具體做法如下：
1.課前給學生預習提綱，讓他們做好本堂課的知識預習工作。教師可以要求學生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識中的重、難點。在預習課本的過程中，學生掌握了學習知識的主動權，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課的效果。
2.記好筆記，積累知識。讓學生記好聽課筆記，有利于他們聽課的思想進程與老師的授課思想進程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關的雜念，認真地聽，認真地記，更有利于他們以后的復習。
如何學好英語范文5
關鍵詞：高中學生；學好英語；學習動機
中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0138-01
1.要掌握好的學習方法。
學習方法自然是因人而異、因時而異的。有的同學喜歡在輕松愉快的英文歌曲里面沉醉，既鍛煉了聽力又提高了英語學習的興趣，何樂而不為呢！另外，通過看英文電影學英語也是一個能夠很好地營造有效學習環境的方法，而且電影也是現實生活的寫照，貼近生活，可以從中了解中西文化的差異，學習的東西也能在生活中得到運用，從而提高學習的興趣和積極性。其實方法本身無所謂好與壞，關鍵就看它能否完美地與個人結合并融為一體，從而提高學習的效率。如果一套方法能夠激發你的學習興趣，提高學習效率的話，以后要做的就是堅持下去?？赡芪覀兌家娺^類似的情況：有的同學整日埋頭書案，學得很辛苦，但成績仍不理想：有的同學則懂得"有張有弛"，學得很輕松，但是卻名列前茅。如果你是后者，那么你就是已經找到了良好的學習方法與你個人的最佳結合點了，只要持之以恒即可；而前者已經具備了一定的毅力，關鍵就在于提高自己的學習效率了。
2.專心聽課，積極回答和參與討論問題
課堂是學習知識的主要渠道，上課是學生理解和掌握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節，要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養有意注意，在課內有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內就把這節課最重要的學習內容記住，當堂消化。此外，在課堂上要求學生積極回答老師提出的問題，不怕答錯。對于一些討論性的問題，要積極參與研究討論，并有時要勇于向老師提出一些疑問，不要只當課堂的"收音機"。 有時有些學生會因為某些原因而缺席。因為高中英語教學中的課堂容量大，而且每節課間有著很大的聯系，要經常提醒學生不可輕易錯過任何一節英語課，并且要保證課堂的最佳效率。
3.勤做筆記，學會做筆記，利用筆記學習
因為筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為"必要的痛苦"。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號，筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。
在進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養學習能力大有好處。要強調的一點是：筆記本上的知識不是自己的。有些學生把上課大部分內容都記成筆記，以為那就是自己全部知識。事實上從做筆記到知識的掌握還需要一個復習的過程。
4.明確動機，培養興趣
大多數學生上高中的動機就是考大學，有些同學還想考取名牌、重點大學。英語作為高考三大主科之一，對學生考大學有舉足輕重的影響。因此，每個學生要從這一高度出發去認識學好英語的重要性，明確并強化自己學習英語的動機。
興趣是最好的老師（Interest is the best teacher.）。兩千多年前教育家孔子就提出"知之者不如好之者。"人民教育家陶行知先生也認為"學生有了興趣就會用全副精神去做事，學與樂不可分。"學習興趣不僅能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，而且它是一個人走向成才之路的一種高效能催化劑。濃厚的興趣能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性?？上攵瑤еd趣主動地學習與被逼著去學，學習效果是大相徑庭地。所以同學們要從內心接受并喜歡英語，時時帶著興趣主動地去學習，這樣，一定能把英語學好。
5.做好過渡，迎接挑戰
高中三年的英語學習有諸多變化，面對變化，同學們要盡快適應，順利做好初、高中的過渡尤其重要。高中和初中是兩個既有聯系，又有區別的學習階段。初中的內容少，難度小，要求低，側重知識的熟練掌握；而高中的內容多，難度大，要求高，側重于應用能力的培養與提高。這就要求高中生一入校就要從思想、心理和行動三個方面做好充分準備，適應變化。思想上要高度重視，心理上要沉著冷靜，行動上要積極迅速，不能順其自然，或坐等觀望。
如何學好英語范文6
要想學好英語詞匯主要有以下幾種方法：利用構詞法，分類記憶法，相關意義聯想法，集中使用法。下面分別加以舉例說明。
一．英語構詞方法主要有三種：即合成法、派生法和轉化法。
1、合成法：
將兩個或兩個以上的單詞合成在一起而構成的新詞，叫做合成詞。例如《新課標》中的單詞： background ， baseball ， basketball ， bathroom ， bedroom， birthday ，blackboard ， chopsticks， classmate classroom ， countryside， downstairs ， everything，everywherefisherman， football ，granddaughter ， grandmother ， grandfather grandson，handbag ，handwriting ，headache， hometown homework，housework ， newspaper，nobody ，nobody ，nothing notebook，overcoat，playground，policeman， policewomanpostman，railway ， schoolbag ，somebody， someone something，sometimes，somewherestrawberry，supermarket toothache ，toothbrush ，toothpaste，underground 等等。
2、派生法
所謂派生，即在詞根上加前綴或后綴構成另一個與原意略有變化或截然相反的詞。
動詞+ er 構成的新單詞表示“執行動作的人” ，e.g. work worker
動詞 + ing 構成動名詞 ，e.g.draw drawing
形容詞+ ly 副詞， e.g.quick quickly
形容詞+ ness名詞， e.g.kind（ kindness
名詞 + ful 形容詞，e.g.carecareful
名詞+ y形容詞， e.g.cloudcloudy
前綴un-(否定前綴，表示“不”)， e.g.un + happy unhappy
前綴dis-(否定前綴，表示“不”、“否”、“非”、“……的對立面”)，
e.g. dis + honest（誠實的） dishonest（不誠實的,不正派的） dis + pleasing（愉快的） displeasing（使人不快的） dis + satisfied（滿意的） dissatisfied（不滿意的）dis + appear（出現） disappear（消失） dis + like（喜歡） dislike（不幸福的）
3、轉化法
英語單詞的詞性非?；钴S，名詞用作動詞，動詞轉化為名詞，形容詞用作動詞等現象非常普遍，這種把一種詞性用作另一種詞性的方法就叫做詞性的轉化。閱讀中經常出現轉化詞，我們在閱讀時只要抓住單詞的原始意思，再結合句子成分加以分析，就容易弄清它們的引申義。例如：
（1）動詞轉化為名詞
例： We stopped there for a swim. 我們在那停下來游了一會兒泳。
（2）名詞轉化為動詞
Have you booked your ticket?你的票訂好了嗎？
（3）形容詞轉化為動詞
例： The train slowed down to half its speed.火車速度減慢了一半。
二．分類記憶法
分類記憶法是一個既古老又經典的記憶方法。這種方法就是要求我們首先對要學習的材料經過分析并且進行分類整理，然后再加以記憶。學習的材料經過我們分類整理，就顯示出來了規律性，看起來也有條不紊，這樣一來我們就可以根據規律去記憶單詞。同時，經過我們整理過的學習材料，在大腦中儲存起來就像被裝在不同的盒子里，當需要時就可以馬上提取，避免了那種雜亂無章的現象。如果我們將必須記憶的內容按一定要求進行分類，那么，記憶的內容就變得容易多了。實際上，分類過程就是一個理解的過程，本身就已經具有記憶的功能了，我們一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經在記憶了。
例如我們要記憶下列10種物品：貓、帽子、狗、掛鐘、桌子、衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。如果我們使用反復背誦的強記方法也可以，但往往要花比較多的時間，并且過不了多久就會忘記。為了便于記憶，我們可以把上述的10種物品先加以分類，比如：貓、狗、鸚鵡是動物，帽子、眼鏡、鞋子、戒指是穿戴在身上的東西，掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設。我們把這些物品一一加以分類之后，就容易記憶了
三．相關意義聯想法
1.音義聯想記憶法
音義聯想記憶法就是通過聯想，在單詞的英語發音和單詞的詞義之間建立聯想的記憶法，是以諧音的方式賦予單詞發音意義的一種記憶方法。
例如：silver 銀，銀子
（洗油碗兒）暑假在飯店里洗油碗兒，為的是“銀子”。
2.形義聯想記憶法
形義聯想記憶法就是在單詞的組成部分與單詞詞義之間尋找聯系進行記憶。形義聯想記憶法又可以分為以下四種：拼合聯想記憶法，漢語拼音聯想記憶法，綴合法，和比較聯想記憶法。
(1). 拼合聯想記憶法
拼合聯想記憶法就是通過拼湊合成的辦法將詞形與詞義進行聯想記憶的方法。拼合聯想記憶法又可以分為以下兩種情況：單詞+單詞單詞、字母+單詞單詞兩種。下面分別舉例說明：
A．單詞+單詞變成一個新的單詞
例如下面的詞：class+room變成classroom,bed+room變成bedroom,black+board變成blackboard,hand+some變成handsome
B．字母+單詞變成一個新的單詞
比如：broadadj.寬闊的，廣泛的
b(象形：大肚子的人)+road（路)變成broad(adj.寬闊的，廣泛的)
人(b)腳下的路(road) )越走越寬(broad)。
(2)、漢語拼音聯想記憶法
漢語拼音聯想記憶法就是根據英語字母組合與漢語拼音間的對應關系，把英語單詞的拼寫形式轉化成為漢語拼音的組合形式，進而把英文詞義與漢語拼音對應的漢字相組合，建立聯想來記憶單詞。
例如：damage 損失，損害
da(大)+ma(馬)+ge(歌)damage(n.&vt.損失，損害)
騎著高頭大(da)馬(ma)唱著歌(ge)，卻突然摔了下來，你很受損失(damage)。
(3)、綴合法
綴合法就是把單詞或詞根通過增加前綴或后綴構成新單詞的方法。
例如： struct(詞根：建筑，建造) construct （組成，構成，建筑）
con(前綴：共同；加強語氣)+struct(詞根：建筑，建造)construct(組成，構成，建筑)
共同(con)建造(struct)在一起就組成、構成(construct)……
(4)、比較聯想記憶法
比較聯想記憶法其實就是借助一個和新單詞相類似的舊單詞，通過對比的方式進行記憶的方法。
比較聯想記憶法有一些記憶要領：抓住共同點，突出相異點，強化差異點。例如：
race 種族；賽跑，賽跑，競賽
比較聯想記憶：rice 稻,飯,米
種族(race)跟稻米(rice)都是多種多樣的。
四．集中使用法。
集中使用法就是把單詞放在句子、文章中去通過使用去記憶的方法。單一的單詞是非?？菰锏模覀兒茈y記憶。比如：right這個單詞，它可以用作名詞意思是權力、右邊，用作形容詞意思是對的，用作副詞意思是恰當地，還有短語onthe (one`s)right在……右邊，all right這個短詞又有很多解，right away馬上，以及復合形容詞right-handed用右手的（與左撇子相反），rightly確實地等等
