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金魚的故事范文1
我把這些小家伙放在一個圓形的玻璃魚缸里面，另外，為了讓它們能看到風景，我還專門買了一個五顏六色帶海藻的珊瑚放在魚缸里面。買了一袋叫“魚好吃”的著名魚食，就這些就花了我整整兩百元。我想：我一定要把這些金魚養好，不然我的兩百元錢就白費了。
我把這些魚放在魚缸里，剛開始它們總是到處亂跳，好象很不適應這個環境。沒過兩天，它們就乖乖地睡在魚缸里了。我給它們喂食時，它們也不挑食，像個乖寶寶看見東西就吃，怪不得人們說魚的智商低呢！它們的日子過得都還不錯，可是好景不長……
一天，我給魚換水的時候，發現有三條魚無精打采地飄在水面上，一動也不動，另外的七條魚也離那三條魚遠遠的。我想：那三條魚可能在睡覺吧，其他的七條魚離他們遠遠的，可能是不想打擾他們休息吧！于是我也決定等他們醒來后再換水。
一個小時過去了，三條魚仍然是老樣子；兩個小時過去了，我決定不再等待它們，吵醒它們換水了?？墒茄矍暗木跋蟀盐殷@呆了：三條魚雪白的肚子向著天漂浮在水面上，一大股魚腥味撲鼻而來。我意識到：這三條可愛的小金魚已經死了。
我按捺住內心的悲傷，用網兜小心翼翼地把這三條魚網出魚缸，用塑料袋裝著扔進了垃圾桶里。換了水后，我發現剩下的金魚也有些不精神。怎么辦？我可不希望他們都死去。突然我想到：魚兒都應該生活在湖里，可是金魚卻被關在這有限的魚缸里。我是不是應該把它們放回湖里去呢？我想來想去，最后決定把它們放回大自然中，讓它們呼吸大自然新鮮的空氣；讓它們聽聽大自然動聽的歌聲；讓它們聞聞大自然的芳香。
我端著魚缸來到湖邊，把剩下的七條金魚倒入湖里。它們剛下水就立刻精神十足，搖頭擺尾，還俏皮地向我吐著泡泡，仿佛在說：“謝謝你把我們放了！大自然真舒服?。 ?/p>
這次養魚讓我得出了一個結論：大自然才是魚類最快樂的家園。
金魚的故事范文2
故事的內容講述的是：一個老頭和他的老太婆住在大海邊，他們靠著捕魚為生。一天，老頭捕到了一條美麗的金魚，金魚哀求道：“放我回大海吧，我可以滿足你的任何要求！”善良的老頭沒有提任何要求，就把它放回了大海?；氐郊?，他把這件事告訴了老太婆，老太婆發怒了：“為什么不向它要點什么？去，快去要只新的木盆來。”新木盆有了，她又要房子，房子有了，要當貴婦人，做膩貴婦人，又要當海上女霸王，讓金魚聽她的使喚。每次金魚都接受了老頭的要求，幫他達成，可是這次金魚什么也沒說。老頭回去一看，金碧輝煌的宮殿消失了，仿佛一切事都沒發生過一樣。眼前仍是那破舊的小木盆，老太婆依然在門邊，守著那破木盆......
這個故事使我深受啟迪，一個人不能得寸進尺，貪圖榮華富貴，一心想不勞而獲，只有靠自己努力爭取才能得到自己想要得到的東西。在我身上也曾發生過這樣的一件事，使我非常難忘。
那是暑假的一天上午，爸爸給我20元錢買書，誰知營業員在忙亂當中多找了5元錢給我，我剛想把錢還回去，可轉念一想：做好事又沒人知道，不要白不要，這錢就歸我了。于是我又將錢塞進口袋里，得意地揚長而去。
花錢本是心安理得，可誰知這錢我卻怎么也用不出去。5元錢對我來說是一筆不小的數目??！我仿佛一下子發了大財，那平日令我眼饞的巧克力。書。學習用品，這時都鉆進了我的腦海里?？墒且幌氲桨职謰寢屇请p嚴厲的目光，我的心中像是闖進了一只兔子，咚咚地跳個不停，剛伸出的手又縮了回來。
這樣時間一天天過去，放在抽屜里的5元錢，想用卻不敢用。要是被爸爸媽媽發現了那就慘了。
我要是沒有貪婪的心就不會發生這樣的問題，一心只想著不勞而獲。咳，現在想后悔也沒用了。
金魚的故事范文3
是河鲀。
河鲀魚泛指硬骨魚綱、鲀形目、鲀科的各屬魚類。其肉味鮮美、營養豐富，是一種名貴的高檔水產品，被譽為“菜肴之冠”，但其卵巢、肝臟、腎臟、眼睛、血液中含有劇毒，處理不當或誤食，輕者中毒，重者喪命。
因其外形似“豚”，又常在河口一帶活動，江、浙一帶俗稱河豚，而山東則稱艇巴，河北叫臘頭，廣東稱乖魚或雞抱，廣西則叫龜魚。
（來源：文章屋網 ）
金魚的故事范文4
開學第一天，他表現還算積極（發書、打掃衛生）但是隨著時間的流逝，他開始原形畢露了。上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常引發同學間的矛盾，許多學生前來指責他；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天總少不了給我添麻煩。對于工作，活動量皆大的我頗有些心浮氣躁。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我跟他談到在老師心目中每個學生都是平等，不管你在小學表現怎么樣，現在每個人都是站在同一起跑線上的。他天生長成一副桀驁不馴的模樣，笑起來的模樣總讓人討厭不已，他應著老師的苦口婆心，可仍一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”，我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，不然，他可能會帶壞一群立場不堅定的男生。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他們家是三峽移民，而且他的一些哥哥以前在校時的表現都很差，甚至有在社會上混的，環境影響了他的一些思想和行為，從小母親就是以打為主來教育他的，甚至嚴重的時候把他打完一頓關在門外，不讓他回家睡覺。于是我找了他母親討論今后的教育問題。交流中我發現，其實他母親還是講道理的，不會護著自己的孩子，對就是對，錯就是錯，經過交流，他母親也意識到孩子已經大了，不能靠打罵來教育。通過系列談話后，了解到從前的班主任拿他無能為力，任之放任。他感受到自己的不被重視，只能通過搗亂來引起老師的注意。
“沒有調查便沒有發言權”。調查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反?！澳阋郧暗陌嘀魅螏椭銌帷?？他微微點頭?！八麌栏褚竽懔藛帷?？“是的”，“他這樣做得到過什么嗎”？“沒有”，他只是希望你能遵守各項規章制度。與大家融合在一起，他希望你從做人，做事、學習方面奮力追趕。你現在對生活，學習中的事情都漠視不管，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎？你希望出現這種局面嗎？“他重重地搖了搖頭”。是啊，你比同學們大一些，道理一點便通，我們一起共同努力，好嗎？他微微一笑，眼睛立刻生動起來。
除此之外，我還涉法去尋找他的閃光點，運動神經很好，運動會上為我們班獲得了榮譽，以此為契機鼓勵他，希望在學習上也有所突破。
每當他有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他。雖然進步不是很明顯，但是對于他本身來講已經有了很大的跨越，至少上課的時候不會去影響他人，有幾門課的作業也開始完成了。
反思：對于他，我保持的是打持久戰的決心，只是經過長時間的交流和教育，我發現經常性地講道理教育，對他來說時而有效、時而無效。常常需要我變換方式進行教育，而且雖然略有進步，但是效果還不是很明顯。時常的叮嚀和談話，讓他時刻保持清醒，不至于犯大錯，但是這也是我最擔心的，稍不留神，他又會重蹈覆轍。
我覺得平時要留意后進生和家庭特殊情況的學生，應給予他們更多幫助、關心
金魚的故事范文5
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04B-0071-02
中華民族曾經是一個詩歌大國。從《詩經》到《楚辭》，從陶淵明到“建安七子”，從唐詩宋詞到元曲，迭起、名家輩出、精彩紛呈、璀璨奪目。詩人們張目人間、寄情世外、漱滌萬物、牢籠百態、人情物理、體察入微，或醉或醒、或執著或灑脫、或沉郁或飄逸、或振拔或淡遠，風情萬種，千古流芳。這是前人留給我們的寶貴遺產，批判地吸收和創造性地繼承這些精神養料，對于滋養性情、陶冶靈魂、重鑄民族精神具有其他東西無法替代的作用。
那么在語文教育中如何進行古詩詞的浸潤呢？
盧梭曾說過：“教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！笨梢姡寣W生多學古詩詞，興趣和熱愛是最好的老師。所以在教學中要明確宗旨：培養學生熱愛中華民族優秀文化的感情，培養學生高尚的審美情趣和一定的審美能力，發展學生健全個性，使其形成健全人格。
在現有的高中教材中已經編排了一些古詩詞作品，但略微顯得不足。所以在依據高中語文課程安排進行教學的同時，必須有機進行橫向拓展、延伸，采用專題進行有效補充是一種很好的方式。
首先，確定專題。
高中第一學年，屬于過渡期，在復習初中學過的作品基礎上，主要引導學生領略諸子百家的名篇名作，感受百家爭鳴期的文學魅力。這一階段，既有凝練美語言的《論語》，又有思辨色彩強、邏輯嚴謹的《孟子》，還有浪漫風格的《莊子》。在學生已有感知的基礎上進而進入田園詩的開創者――陶淵明的專題，從詩、文中去發現其真性情的人格美和作品美。
第二階段為高二學年，這一時期是重點階段。在高一的基礎上全面展開對古詩詞學習的活動。在大綱的安排中，教材的選材從《詩經》、《離騷》、魏晉詩一直到唐詩宋詞，名家詩人群現，精華全集于此。
教師可以精選相關的影視作品給學生觀看，讓精美的形象映入學生的腦海；可以指導學生利用網絡搜集自己喜愛的詩人的生平情況及作品，開展“我喜愛的詩人及作品”展覽活動；舉辦“經典詩詞朗誦”比賽；名篇名句默寫大賽。同時鼓勵學生去背誦課外的相關作品，積累更多的詩詞精華。
而教師則可以開展“學校講壇”活動，進行專題詩人講座，還比較詩與詞各自的優點，在高于學生的一個層面來研究，以便讓學生對詩詞了解得更寬更遠。
第三階段為高三學年，這一時期主要指導學生學會鑒賞詩詞。在高一高二的積累與學習基礎上，學生已經具備一定的詩詞鑒賞知識，具備了初步鑒賞詩詞的能力。所以，可以更系統地教會學生進行詩詞鑒賞。
古人云“授之以魚不如授之以漁”，教會方法遠比只教會學生讀幾首作品更重要。授課時，可結合相關的考試出題方式，教會學生“三步法”。
第一步，整體感知美。讓學生利用已知的積淀知識結合作品的注釋，感知作品內容，獲得整體印象。
第二步，重在品佳境。有許多詩詞作品以營造優美的意境而流傳千古，所以對這類作品要著重去品味、領悟作品的意境，體會詩人的感情。在感悟詩詞作品優美的意境時，學生的審美情趣和品位自然而然得到了熏陶，得到了漸染。葉圣陶先生曾指出：“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者，通過這道橋梁，讀者才和作者會面。不但會面，而且了解作者的心情，和作者的心情契合?！彼裕朐谡Z文教學中激活學生的思維，培養創造力，必須要讓學生學會體會古詩詞的寓意。
第三步，文筆現才情。內化的審美過程必須外化才能久存，如果未能用文字保留下來，就會不見痕跡，鑒賞能力也得不到實質性的提高。鼓勵學生把自己對作品的獨到感受寫出來，非常關鍵。比如讓學生把詩人通過什么形象，用了哪些手法，描繪了一幅什么樣的圖景，表達了什么樣的情感寫出來，從用簡單的鑒賞術語來寫鑒賞感受，到能用比較專業的鑒賞術語來表達感受，由淺入深，循序漸進，從而達到提高審美鑒賞力的目的?？荚嚨臅r候應對詩歌鑒賞題就不在話下了。
其次，重視朗誦訓練。通過誦讀感知古詩詞的美。古人稱“詩”為“歌”，“詩歌”者，講究音律節奏也。故誦讀法就可以較好地感知古詩詞的意境。從《詩經》到唐詩宋詞元曲，如同一條源遠流長的文化大河，脈脈相承，當學生在品味這些膾炙人口、悲壯激揚、優美動聽的佳句時，可以得到最真切的美的感受、情的熏陶。多讀精背是千百年來學習語文的行之有道的方法。在古詩詞的教學中應該重視這一方法，教師應該落實這一方法。
通過各種形式的誦讀，學生理解了古詩文的意思，把握了作者復雜的感情，品味了其中的韻味，感受到古詩詞獨特的魅力。學生將長于誦讀，樂于誦讀，在誦讀過程中增強學習的興趣，受到文學作品的滋潤。
當然，學了古詩詞，未必就要做詩人，但是提高了審美能力，即使是現代人也可以理解古人“我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是”的情懷，明白“山光悅鳥性，潭影空人心”的淡遠，知曉“白云回望合，青靄入看無”的雅趣，悟出“相看兩不厭，只有敬亭山”的從容，懂得“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的興致，體會“沉舟側畔千帆過，病樹頭萬木春” 的胸襟，當然也能感受“一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人”的哀婉和“酒債尋常行處有，人生七十古來稀”的灑脫……
語文教育當然不是要把學生都培養成詩人，但是，我們可以讓他們愛詩、讀詩，讓他們在詩歌的海洋中吟詠性情，在文學的殿堂里徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飛心靈……
金魚的故事范文6
【谷雨時節的農耕諺語】
谷雨天，忙種煙。
谷雨有雨棉花肥。
谷雨有雨好種棉。
谷雨種棉家家忙。
過了谷雨種花生。
苞米下種谷雨天。
谷雨前后見家吉(魚)。
谷雨下秧，大致無妨。
谷雨前后，種瓜點豆。
谷雨麥懷胎，立夏長胡須。
谷雨麥挑旗，立夏麥頭齊。
谷雨前結蛋，谷雨后拉蔓。
谷雨種棉花，能長好疙瘩。
谷雨過三天，園里看牡丹。
清明麻，谷雨花，立夏栽稻點芝麻。
清明早，小滿遲，谷雨立夏正相宜。
谷雨節到莫怠慢，抓緊栽種葦藕芡。
谷雨前后栽地瓜，最好不要過立夏。
谷雨栽上紅薯秧，一棵能收一大筐。
棉花種在谷雨前，開得利索苗兒全。
清明高粱谷雨花，立夏谷子小滿薯。
清明高粱接種谷，谷雨棉花再種薯。
谷雨打苞，立夏齜牙;小滿半截仁，芒種見麥芒。
雷打谷雨前，澇(洼)地種瓜甜，雷打谷雨后澇地種黃豆。
谷雨時節種谷天，南坡北洼忙種棉;
水稻插秧好火候，種瓜點豆種地蛋。
玉米花生早種上，地瓜栽秧適提前，
閑地芝麻和黍稷，深栽茄子淺栽煙
田菁苜蓿沙打旺，綠肥作物種田間。
棉花出苗快查補，地頭地邊無空閑。
小麥要澆孕穗水，查治火龍和黃疸。
樹木栽上細管理，否則成活難保險，
林木果園早噴藥，花兒過密酌情剪。
馬牛豬羊飼喂好，家禽孵化科學管。