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白鵝的資料范文1
人教版語文13課白鵝預習教案第一課時
一、導入：
可讓學生回憶曾經讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入
新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
討論：這首詩突出了鵝的什么特點?
這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內容。
豐子愷先生的散文《白鵝》，內涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，值得一讀。(也可讓學生描述自己曾經見過的鵝，或展示相關圖片、音像資料，由此引入課文)
二、作者及寫作背景簡介
《白鵝》寫于1946年夏天?？箲鹌陂g，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰時，生活條件艱苦，而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養鴿。養鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內容
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點?
傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
注意對這些詞語的意義加以比較：
傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。
高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。
傲人：驕傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的樣子。
【提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強調了白鵝的鮮明個性，又避免了單調，富有變化。(要引導學生聯系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態時情不自禁發出的贊嘆。)
2.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢?結合文中的描寫作具體來分析。——
頭、叫聲、步態、吃相。
頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。
叫聲，音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。
白鵝的資料范文2
小老鼠見勢不妙，想溜。但是，只見所有小動物們都圍了上來，他又不敢逃。就眼珠一轉，假惺惺的對地上的小兔子說：“對不起，小兔子，我不是故意的，我帶你去醫院吧。”說著，就把小兔子抱上了車子。到了醫院，小老鼠把小兔子抱在了醫院的長椅上，說：“你稍等下，我去掛號。”說完，立馬偷偷地跑了。
小兔子等啊等，仍然不見小老鼠，她心里很著急。突然，她恍然大悟，原來中計了。但是，小兔子傷口很痛，就忍不住叫起來。
小白鵝護士聽到了小兔子的叫聲，就問你怎么了。于是，小兔子就把事情一五一十告訴了小白鵝。小白鵝護士報了警，又給小兔子看了病。孔雀醫生檢查出小兔子的腿骨折了，就給她扎上了繃帶。
一會，小黑狗警察來到了醫院，他了解了經過后，安慰她，說，放心，他們會處理好的。
下午，兩位警察去了事故發生地，并向周圍動物們了解了情況，很快就調查出了小老鼠的資料。
白鵝的資料范文3
【摘要】運用現代技術進行語文教學中,更能發揮更大的效率?，F代教育技術的運用，豐富了語文學習情境，激發了學生學習興趣，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難。有利于學生自主地學習，豐富了學生課外知識。
關鍵詞 激活情趣；突破難點；深化感悟
運用現代教育技術可以使每個人都有機會面對整個信息大千世界，五彩繽紛呈現在面前，使許多人的理想能夠很快實現。而運用現代技術進行語文教學中,更能發揮更大的效率。現代教育技術的運用，豐富了語文學習情境，激發了學生學習興趣，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難。有利于學生自主地學習，豐富了學生課外知識。 我主要從以下方面談談我在語文課堂教學中師如何運用信息技術手段的。
一、激活情趣，活躍學習氛圍
多媒體計算機教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構。運用多媒體技術創造良好的情境，引出將要學習的新課題和學習目標，能使學生產生濃厚的興趣和保持高昂的學習情緒，大大提高課堂教學效果。如教學《動物過冬》一課時，筆者作了這樣的設計：先出示教材中春季情景，畫面中有活潑可愛的小動物，樹林里到處生機勃勃。接著播放深秋黃葉滿地，枯枝風中擺動作響的場面，配以“小樹”的聲音：“冬天快來了，小動物們都去哪里了呢？”以動畫形式顯現情境，隨后演示課題，引入學習目標中，深深吸引住學生，為學習新課創設了良好的氛圍。
二、利用計算機化靜為動的特點，突破教學難點
計算機輔助教學將從根本上改變我們的教學觀念，極大地改變了傳統的粉筆加黑板的單一死板的教學手段，為學生獲取知識開辟了更寬的道路。如《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。傳統的教學方法、手段難以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學卻正好適合表現這些豐富的信息。教學的具體步驟：(1)“曲項”利用動畫展現一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。(2)“曲項向天歌”在前一個動畫的基礎上，合成鵝叫的聲音效果。(3)“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。(4)“白毛浮綠水”展現一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態。教師在此引導學生觀察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動作。(5)“紅掌”出示白鵝揮動紅色的腳掌向前劃水的動作和劃水的“嘩嘩”聲。(6)整體講解這首詩時，出示一幅動畫：亭臺樓榭，楊柳依依，一個小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個教學過程文圖并舉，視聽結合，渲染了氣氛，創造出了原詩的意境，使學生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學習了知識，理解了詩意，同時強化了記憶。
三、巧用信息技術進行協作學習，深化感悟積累
語文教學信息化策略的實施，增加了課堂信息的容量，超越了語文課本的界限，由于知識的復雜性，學生不可能對知識有全面的理解，也不可能完全獨立解決情境中的問題，這就使協作學習成為必然。如教學《莫高窟》一文時，我根據課文內容將課文分為彩塑、壁畫、藏經洞三個閱讀導航版塊，各部分側重點略有不同，彩塑版塊中展現了更多的精妙絕倫、巧奪天工的藝術作品，壁畫版塊中呈現了宏偉瑰麗、豐富多彩的畫卷；藏經洞版塊則鏈接了一則與之有關的短文。在課堂上，學生自主選擇自己最感興趣的一個方面進行探究學習，然后根據要求深化自己的學習感悟。有的要求學生聯系課文的語句介紹彩塑的特點，既可以總體介紹，也可以抓住某一部分的特點來介紹；有的要求學生在欣賞之余，跟著配樂放聲朗讀；有的要求學生結合拓展的小短文，暢談內心的感受。然后教師組織學生在小組內交流、討論、協作學習，高質量、高效率地獲取新知識。最后讓學生將暢游莫高窟這座藝術殿堂的感觸用一兩句話寫出來，發表在BBS論壇上。教師將學生對課文內容不同層次、不同側面的多元理解切換到大屏幕上，利用計算機這一學習工具給學生自我評價反饋交流的機會，使不同程度的學生在平等參與的過程中都有所得。學生們通過協作學習達到思維與智慧的共享，共同完成了對所學知識的意義建構，深化了對課文的感悟，效果非常明顯。
四、運用信息技術，讓學生形成良好的自主閱讀習慣
廣泛閱讀是養成學生良好閱讀習慣的前提。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。如執教《桂林山水》一課時，為了讓學生能走進桂林，了解桂林，教學之前，我教會學生收集資料的方法，讓學生從電腦“網頁”上收集有關“桂林”的資料和圖片，并在課堂上充分利用了這些圖片和資料，學生被桂林美麗的風景深深地吸引住了。此時我又趁熱打鐵，提供了桂林的旅游資源網站，學生在旅游網中自由選擇，閱讀了桂林的傳說，桂林的概況，桂林的風味小吃，并欣賞了桂林的風光圖片。這些豐富的閱讀內容促進了學生的閱讀習慣的養成?？梢?，在課堂上利用網絡廣泛閱讀，自由地汲取知識。不僅逐漸提高了學生的閱讀能力，還能逐步培養學生自主閱讀的良好習慣。
白鵝的資料范文4
一、創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣。
語文教材中的古詩的講解。傳統的教學方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術氣氛，不能引起學生的學習興趣。現在，我們可以通過錄音機播放朗讀帶，并用多媒體、微機播放一些古詩里面出現的物象（古詩中的意象），物象的展示和美妙的音樂，使學生如同步入古詩歌的意境一般，去領略詩歌中的詩意。通過多媒體對文本、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理與控制，直接展示在顯示屏上，用以調動學生的感覺器官，使他們興奮起來，創設一個使學生積極參與、樂于學習的情境，激發起他們的興趣。只要學生有了興趣，就有了學習的欲望和動力，就能樂于接受知識。減輕學生的學習負擔。
教學《桂林山水》時，首先展示幾幅桂林山水的圖片，配上一定的鳥鳴聲，立刻就能讓從未到過桂林的學生娃有一種身臨其境的感覺，同時能引起學生的聯想和想象。又如：《》這首詩是同志于1935年結束時創作的。由于學生對當時的情景不能充分感悟，思想上也不能產生共鳴，對文章的理解也就大打折扣，特別是對“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”等詞句更是印象不深。為此，可以借助現代教育媒體的圖片展示功能和動畫演示功能，提供生動的聲像資料，強化學生感知教材的親切感，彌補學生形象思維的空間。
二、幫助學生對抽象事物的認識和理解
“工欲善其事，必先利其器”，為了提高教學質量，必須加強教學的直觀性，尤其是現代信息技術的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學生的學習興趣，激發學習熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學時間，減輕他們的疲勞程度，提高教學效率。在課堂教學中，努力發揮現代媒體的生動、形象和感染力強等長處，給學生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調動學生的學習積極性。
語文教材中，有一些課文內容離學生生活有很遠的距離，學生又往往缺乏感性認識，很難產生想象與聯想，這些內容就成了學生理解的難點。這時我們可以搜集與內容有關的圖片或用動畫軟件將內容制作成動畫，借助多媒體在課堂上展示出來，學生一看就能對內容有一個明確的認識，有助于對文章的理解。如《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。傳統的教學方法、手段難以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學卻正好適合表現這些豐富的信息。教學的具體步驟：（1）“曲項”利用動畫展現一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。（2）“曲項向天歌”在前一個動畫的基礎上，合成鵝叫的聲音效果。（3）“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮綠水”展現一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態。教師在此引導學生觀察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動作。（5）“紅掌”出示白鵝揮動紅色的腳掌向前劃水的動作和劃水的“嘩嘩”聲。（6）整體講解這首詩時，出示一幅動畫：亭臺樓榭，楊柳依依，一個小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個教學過程文圖并舉，視聽結合，渲染了氣氛，創造出了原詩的意境，使學生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學習了知識，理解了詩意，同時強化了記憶。
三、有助于語文的字詞教學和誦讀教學
在生字詞教學中，我們可以用多媒體的特殊功能，將字形、字音、注釋用幻燈版式自定義動畫、適合的顏色、聲音、切換方式等組合制作出來，在教學中用多媒體逐一展示，讓學生一邊欣賞動畫的趣、音樂的美，一邊在愉悅中學會和掌握字詞。
朗讀教學也需要多媒體手段的幫助，它能幫助教師正音，彌補教師知識水平的局限，特別是農村學校，教師的普通話水平較低，讀起課文來確實是南腔北調，很難把握朗讀的節奏、音調、語氣的輕重緩急，特別是詩詞的朗誦更沒有感彩。怎么辦呢？這時多媒體手段是很好的助手。教師在備課時，可在網上下載相關的音頻朗讀材料，組合在幻燈片課件中，對于有些課文可讓學生聽讀或跟讀，這樣通過聽讀和有感情的跟讀、朗讀，對學生理解課文有很大的幫助。
四、有利于提高學生閱讀和寫作能力
由于學生生活的范圍狹小，又缺乏“發現美的眼睛”，所以感到寫作文時無話可說。計算機能為學生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材。這些豐富的寫作素材，解決了學生“無米下炊”的難題。計算機還能展示清晰的脈絡（如寫《景色美麗的地方》：讓學生欣賞美景），有利于學生認知，有利于發揮每個人的想象力和創造力，使每個學生都主動地參與到學習過程中來。學生還能通過網絡實現資源共享。
五、減少老師的板書，節約課堂時間。
白鵝的資料范文5
(一)水禽養殖區域化、基地化、規?；窬忠殉醪叫纬?/p>
信陽市水禽養殖業快速發展，2006年，飼養量已發展到7160萬只，占全省水禽飼養量的60%以上，其中：鴨6500萬只，鵝660萬只。從雞鴨鵝飼養比重看06年為60.9:34.5:4.6，比80年鴨、鵝比重分別提高了23個和2.6個百分點，占全市家禽飼養總量的39%。以櫻桃谷鴨、固始白鵝、淮南麻鴨為主導品種，目前已初步建立了一批區域性養殖基地。全市規模養鴨場3000多個，養殖規模達6000多萬只；規模養鵝場、戶1000多個，養殖規模達150多萬只。
潢川華英集團養殖和屠宰能力達7000萬只以上，養殖輻射到周邊5個縣，帶動10萬余人通過“公司＋農戶＋小區”形式直接受益，年人均收入7000元以上。固始縣“固始白鵝”養殖基地鄉鎮已發展到12個，100只以上的飼養戶達2000多戶，飼養量突破150萬只，養殖量穩定在350~400萬只，白鵝養殖已形成了沿淮河流域的養殖帶。
(二)水禽養殖效益好，養殖戶積極性高
水禽養殖具有周期短、效益高的特點，分品種看：按養殖櫻桃谷鴨每批2000只、年養殖8批計算，年平均凈利在3.2萬元左右；固始縣以固始白鵝養殖為主，主要供本地做臘鵝用，生長期為5~12個月，體重一般在6公斤，一般活鵝價格為15元/公斤，其間活拔鵝毛3~4次，鵝毛價格每次13元左右。每只商品鵝收入扣除養殖成本平均可獲利潤70元，每只種鵝年利潤在120元左右?；茨下轼喌傍喩L期在12個月以上，每只年收入扣除成本獲利45元；肉鴨生長期為2個月，年養殖4~5批，每只可獲利2元左右。
(三)產業化經營成效顯著，產業鏈條不斷拉長
目前，以華英集團為龍頭的禽業產業化發展成效顯著，具備年屠宰加工櫻桃谷鴨7000萬只、肉雞3000萬只、熟食6萬噸、羽絨2萬噸、飼料46萬噸的生產能力，在行業內率先通過了ISO9000質量管理體系和HACCP體系認證，有4個生產企業取得了出口食品企業衛生注冊資格，具有自營進出口權。產品暢銷全國，遠銷日本、韓國等20多個國家和地區。
由農業部投資興建的“三牧鵝業公司”，專門從事固始鵝的保種和選育工作，經過數年艱苦細致的工作，目前已成功培育出固始鵝Ⅰ號、Ⅱ號品系。公司積極實施產業化開發，擴建固始鵝原種場和孵化廠，目前年存欄原種3800多套，年孵化供種60~100萬只，為規模養鵝的發展提供了優質種苗；結合固始縣水草資源實際，成功總結出了種鵝、商品鵝飼養管理的“三八”飼養法；以固始縣為中心輻射到淮濱縣，已形成2000多人的活拔鵝毛的專業隊伍，鵝絨產品供不應求，拉伸了鵝業鏈條。
(四)水禽銷售網絡遍布全國，遠銷國外
目前，國人平均每消費三只鴨子，其中就有一只來自華英。櫻桃谷鴨系列產品已遠銷日、韓等20多個國家和地區，市場占有率達同類加工企業的30%。華英集團是國內唯一一家對日、韓和香港出口鴨肉的企業。固始鵝在本境以外的銷售市場穩步擴大，主要集中在上海、廣東等10多個省、市。羽絨衣遠銷到日本、俄羅斯等20多個國家和地區。
二、信陽市發展水禽產業的優勢和前景
(一)自然資源條件優越
信陽市現有草山草坡面積810萬畝，年產天然牧草70億公斤，同時水域廣闊，溝、河縱橫交錯，水面面積180多萬畝，充足的飼草飼料資源和水面面積為發展鵝鴨等水禽奠定了堅實的物質基礎，是發展豫南水禽理想的場所。
(二)有悠久的水禽養殖歷史和地方優良品種，適宜各類水禽養殖
固始鵝、淮南麻鴨是河南著名的優質水禽品種，先后被授予我國優秀原產地認證品種，具有較大開發價值。華英集團公司從英國櫻桃谷公司引進的櫻桃谷鴨，既是西方國家喜愛的品種鴨，又是我國著名北京鴨的后裔，通過與當地淮南麻鴨雜交改良，既保留了地方特色、縮短了生長期，又大幅度提高了產蛋、產肉和產毛性能。
(三)國內外市場挖掘潛力大
由于水禽抗病能力強、發病率低，飼料中無須添加任何藥物，加之肉、蛋產品低脂肪、低膽固醇、高蛋白，符合消費者需求，國際市場對水禽產品的需求量逐年增加，鵝肉較雞肉價格高2~3倍，鴨肉較雞肉價格高1倍，鵝胸肌每噸3500美元左右。在國內市場上，價格為雞肉、雞蛋的1.3倍，水禽肉熟制加工業的發展，綠色安全的水禽產品越來越受到消費者的青睞。
三、差距與問題
(一)科研投入不足
中國肉鴨和蛋鴨育種工作起步于上世紀80年代，比國外晚20年。水禽營養與生理研究工作至今尚未系統展開，水禽科研隊伍力量薄弱，科技投入很少。目前，飼養、加工方式落后，勞動效率、飼料轉化率和商品率低，勞動強度大，產業化水平低。
(二)傳統優秀水禽品種及其飼養方式不能滿足產業化生產的需要
淮南水禽除華英集團的櫻桃谷鴨產業化生產和加工在高速發展外，其它地方傳統優質水禽品種雖然已經形成區域性養殖格局，但由于集中度低，屬于“小農戶散養、小規模經營和自養自用”，一定程度上制約了地方優質品種水禽產業化的發展。
(三)水禽產品安全衛生保障體系亟待建立
食品安全是人類生存的必要條件和健康的基本保證，對食品的安全性提出了較高要求，中國水禽產品進入國際市場也面臨著新的挑戰。目前信陽地方水禽產品安全衛生保障體系尚沒有建立，直接制約著水禽產品的出口。
(四)水禽產品深加工水平仍然較低
水禽養殖業能為人類提供商品價值較高的肉、蛋和羽絨。鴨鵝的血、膽、掌等均是醫藥、食品和紡織工業的原料。據有關資料，目前，從法國進口的凈重225克的鵝肝罐頭在北京市場的售價達到780元，北京涉外飯店進口法國的鵝肝醬價格為27美元/200克，而在國內購買的鮮鵝肝價格為220元/千克。信陽市除華英集團公司櫻桃谷鴨的屠宰加工工藝、技術和設備均達到世界先進水平外，其它水禽產品的屠宰加工工藝、技術和設備相對原始和滯后，水禽加工產品品種單一、附加值低，制約了產業鏈條的進一步拉伸。
(五)資金短缺制約豫南水禽業的發展
鵝鴨等水禽品種開發前景廣闊，卻缺乏足夠的資金投入。養殖2000只規模，首期需要投入2~3萬元用于建鴨舍和買鴨苗，還需要幾千元的流動資金購買飼料等，這些資金的籌措，對于一般農戶來講比較困難，成為制約水禽業發展的主要因素。一些較大的養殖基地鄉(鎮)急需建立100萬只以上的鵝鴨孵化廠項目，以滿足當地養殖戶的需求，但興建一個廠需要100萬元以上的資金，對于地方政府來說比較困難。上一條年屠宰加工100萬只以上的鵝和1000萬只以上的鴨生產線，需要幾千萬元的資金，若沒有資金扶持很難建成。
四、建議與對策
(一)加快信陽水禽良種繁育體系建立步伐，要特別重視優良品種資源的保護，進行嚴格的地方品種選育，提高種群的生產性能和整齊度，在此基礎上，進行品系繁育和配套系雜交利用。
(二)建立科學有效的衛生防疫和飼料安全評價體系，盡快建立起符合我國國情并具有國際水準的水禽飼料安全標準，包括飼料原料標準、生產工藝標準和產品標準等。
(三)加速水禽生產和深加工的產業化進程，將分散的農戶個體經營與統一的大市場進行有效銜接，提高產品質量，創品牌，增加產品的市場競爭力和占有率。
白鵝的資料范文6
關鍵詞：小學語文 信息技術 創造性思維
一、引言
多媒體信息技術和語文學科的自身特點為信息技術服務語文課程教學提供了可能，建構主義的“學與教”理論為信息技術運用于教學奠定了堅實的理論基礎。
信息技術應用到語文課程中是指在語文學科教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方法和語文課程內容有機結合，以實現課程教學目標，完成相應的語文課程教學任務的一種新的教學方式。學生在老師的組織下，以信息技術作為語文教學工具進行學習，這種信息技術完全為語文學科服務。
語文能力是一種多維的能力，不同學生語文能力的發展趨向差異很大，語文教學要做到因材施教，可以借助信息技術使學生的個性差異得到更合理、更充分的發展。語文能力的發展，與廣泛的語文資源和豐富的現實生活聯系得最為密切。
語文教師憑借信息技術在課堂上有效地加強這方面的聯系，從而為發展學生語文能力創造一些新途徑。目前，圍繞語文課堂教學的整合，大致有兩方面的實踐：一是讓學生憑借信息技術，或采集資源，或進行預習，或質疑討論，或完成作業；二是在課堂教學中使用課件。這兩方面的實踐都很有價值，二者必須緊密結合起來，從而豐富學生對學習情境的情感體驗。信息技術的介入無疑給語文教學帶來了一種新的活力。大量的作品通過聲情并茂的圖片、聲音、影視等手段不斷豐富學生的感性認識，加深學生對情境的情感體驗，充實語文課堂的內涵。語文課堂教學不再是枯燥的文字講解、有限的掛圖演示，而是盡可能地調動所有的感官，讓學生在感受語文工具性的同時受到語文人文性的熏陶，實現語文教學目標。學生通過網絡進行信息搜索、課件演示等來構建自己的知識體系，使學生形成自主、合作、探究的學習方式。
二、多媒體信息技術教學的優點
學校教師在多媒體信息技術教學的實踐中積累了不少經驗，其教學的優勢在于：
1.直觀形象，克服抽象。（符合人類認知規律：由感性認識到理性認識）。
2.圖文聲像并茂，多感官刺激調動學生學習興趣。
人機交互是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂地、豐富多彩的人機交互方式，這種方式對于教學過程具有重要意義，它能有效的激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機叫。
3.動態模擬過程，有效呈現重點、難點。
4.無限重復，加強記憶，克服遺忘。（符合人類重復記憶原理）實驗證實：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。就是說，如果既能聽到又能看到，在通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。這說明多媒體應用于教學過程不僅有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。
5.及時交互，及時反饋，易于學生參與，師生互動。
6.海量信息，節約空間和時間，提高教學效率。
三、多媒體信息技術教學在語文教學中的應用
（一）利用信息技術，激發學生學習興趣
在語義教學中，常常出現這樣的現象：老師在講臺上講得津津有昧，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現象出現的重要原因之一就是教師的講解很難使未親身經歷過的學生產生興趣。例如，《烏鴉喝水》一課的“課文處理”環節，老師通過播放“烏鴉喝水”的FLASH動畫，不僅極大地激發了學生的興趣。促進了學生對課文的理解（特別是對“烏鴉如何喝著水”的理解），而且學生通過觀察動畫也理解了“漸漸”等一些比較抽象的詞語的含義。
（二）利用信息技術，創設教學情境
小學生生活閱歷少、積累少，而且受時間和空間的限制，對教學內容中涉及到的一些事物和現象學生無法看到，使問題很難解決。而多媒體圖像清晰、色彩逼真，展示過程和顯現內容十分簡便，有刺激感官的作用。借助多媒體，充分利用多種感官，實現多渠道信息傳遞，使學生產生身臨其境的感覺。在教學中，要注意挖掘教材的思想教育因素，對環境進行選擇加工，創設所需的教育情境，讓他們在聲像的環境中受到美的熏陶、情的感染。
如在上《鵝》這首詩時，鵝的聲音，鵝的形象以及鵝的動作，等等。傳統的教學方法、手段難以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學卻正好適合表現這些豐富的信息。教學的具體步驟有6點。（1）“曲項”利用動畫展現一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。（2）“曲項向天歌”在前一個動畫的基礎上，合成鵝叫的聲音效果。（3）“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮綠水”展現一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮” 的悠閑的神態。教師在此引導學生觀察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動作。（5）“紅掌” 出示白鵝揮動紅色的腳掌向前劃水的動作和劃水的“嘩嘩”聲。（6）整體講解這首詩時，出示一幅動畫：亭臺樓榭，楊柳依依，一個小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個教學過程文圖并舉，視聽結合，渲染了氣氛，創造出了原詩的意境，使學生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學習了知識，理解了詩意，同時強化了記憶。
（三）利用信息技術，提供教學資源
語文是一門需要積累的學科，教材上的可拓展資源非常多。但依靠傳統的教學，這些學習資料很難提供給學生。因此，涉及內容的寬泛性與教學時問的有限性就成了一對比較突出的矛盾。信息技術的使用便能很好地解決這個問題?？梢酝ㄟ^豐富的網絡資源將一些情景再現。
四、小學語文教學中信息技術使用注意點
多媒體信息技術教學只是一種教學手段，而不是目的，其關鍵在于根據具體學科內容做到恰當應用。這就必須依據學科特點，實現具體課程內容與多媒體技術的整合，挖掘本學科的多媒體教學特點，探究本學科的多媒體教學方法，創新本學科的恰當的多媒體教學。
第一，選擇課件資料要貼切，切忌游離主題。
第二，影像畫面要適量，切忌本末倒置。
第三，教學節奏要適當，切忌走馬觀花。
第四，理論聯系實際，創設適合小學生年齡段的多媒體信息教學。
五、總結
信息技術給現代教學提供了嶄新的學習環境，但現代學習環境與學習活動和學習過程共生共存，并隨學習進程的展開而不斷得以調整或變化。信息化進程中的學習既不是教師單純的教，也不是學生單純的知識建構，而是教與學的統一。因此，在這種新的學習環境下，教師不僅是具體情境與課程計劃的協調員，而且與學生一起共同構成課程創生的建構主體。這樣，教師一方面關注實踐過程和教學情景中出現的各種課程問題，另一方面則借助信息技術來發展學生的創造性意識和探究學習方法，增強學生在學習過程中的社會化經驗和個性化體驗，使學生由被動的學習者逐步轉變為積極的反應者。
信息技術在小學語文教學中的應用是一項涉及到多方面的系統工程，既要全方位著眼，又要從點點滴滴的實驗做起。我們應該繼續探索現代信息技術與學科課程的整合，不斷總結經驗教訓，促進語文教學方式的根本性變革，努力培養學生的創新精神和實踐能力。
參考文獻：
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