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楊黎的詩范文1
（黑龍江省肇東市尚家鎮農牧業綜合服務中心 151133）
羔羊的斷奶時間和斷奶方法是一個值得注意的飼養管理策略問題。斷奶是羔羊生命的應激時期，其表現是生長速度下降或者停止，有時甚至出現體重減輕。這種斷奶打擊的水平或程度取決于羔羊斷奶時的年齡、體重，以及斷奶前的飼養方案。對于綿羊羔和山羊羔的研究表明，為了使斷奶打擊的影響最小化，斷奶時的體重比斷奶年齡更為重要。在吮乳期采食固態飼料的綿羊羔和山羊羔，其生長受到斷奶打擊的影響要小于沒有采食固態飼料的羊羔。影響斷奶打擊的其他因素為：公羔受到斷奶打擊的影響要大于母羔，健康山羊羔受到斷奶打擊的影響要小于有病的或受到感染的羔羊。?
1 斷奶方法?
斷奶的方法分為逐漸斷奶法和突然斷奶法。對于年齡較大、體重較重的羔羊，這兩種方法對羔羊今后生產性能的影響沒有什么差異。可是，對于早期斷奶的羔羊，研究指出逐漸斷奶法更為可取。逐漸斷奶法允許羔羊逐漸適應對于固態飼料的攝取，達到補充營養物質的目的。?
2 斷奶月齡和體重?
羔羊斷奶的月齡和體重應以能獨立生活并以飼草為主獲得營養為標準。通常綿羊正常斷奶年齡是在3~4月齡，體重為15~20kg時斷奶，由母羊哺乳的羔羊在8周齡前斷奶通常是不可取的。山羊羔大多在2月齡斷奶，有人建議大多數肉用或乳用山羊羔體重為10~12kg，日采料量為200g時斷奶為宜。綿羊羔的早期斷奶通常在3~4月齡自然斷奶的基礎上，將哺乳期縮短到40~60天，利用羔羊在4月齡內生長速度最快這一特性，將早期斷奶后的羔羊進行強度育肥，充分發揮其優勢，以便在較短的時間內達到預期的目標。?
3 早期斷奶的好處?
首先，大大縮短了母羊的產羔間隔時間。在通常斷奶時間的條件下，由于母羊產羔后需要較長時間哺乳羔羊，泌乳和體況恢復這兩個因素就使母羊的下一輪配種周期延長。早期斷奶可以縮短母羊的繁殖周期，可達到兩年三胎的目的。其次，母羊產羔后，2~4周達到泌乳高峰，3周內泌乳量相當于全期總泌乳量的75%，此后泌乳量明顯下降。因此，60日齡后母羊分泌的母乳營養成分已不能滿足羔羊快速生長發育的需要，必須從植物性飼料得到大量的補充。最后，通常傳統的自然斷奶方法使羔羊瘤胃和消化道的發育遲緩，斷奶過渡期較長，影響了斷奶后的育肥。羔羊早期斷奶使羔羊較早的采食植物性飼料，能夠促進羔羊消化器官，特別是瘤胃的發育，促進了羔羊提早采食飼草料的能力，提高了羔羊在后期培育中的采食量和粗飼料的利用率，同時可以建立起羔羊瘤胃內消化代謝的動態平衡。只要早期斷奶的措施得當，羔羊增重對于飼料的利用率要高于母羊采食飼料轉化為母乳后再通過羔羊的轉化。?
羔羊早期斷奶后，都要進行強度育肥。一般是當年育肥當年屠宰，有的4~5月齡就可屠宰。雖然理論上認為早期斷奶在8周齡較合理，但有些試驗證明，羔羊40日齡斷奶也不影響其生長發育，效果與3~4月齡斷奶相差不多。目前，有的國家采用在羔羊出生后1周左右斷奶，然后用人工代乳料進行人工哺乳；也有采用生后45~50天斷奶，斷奶后飼喂植物性飼料或在優質人工草地放牧。斷奶的應激作用對于羔羊表現為營養應激和環境應激，對于母羊表現為乳房炎，應使這種應激最小化。斷奶后，羔羊應置于熟悉的羊欄內，與隔出的母羊彼此不能聽到聲音，斷奶后1周內羔羊仍然飼喂以前相同的飼糧，之后逐漸變換飼糧。斷奶后至少在2周內不能飼喂含尿素的飼料。?
楊黎的詩范文2
關鍵詞：歷史與社會；核心素養；綜合思維
時下各學科都提出“核心素養”，但是具體到各學科又不能泛泛而論?！稓v史》是綜合性人文學科，其學科核心素養即空間感知、歷史意識、綜合思維和社會實踐。這就要求我們的教學過程不但要體現人文性，更要注重追求綜合性和實踐性。也就是需要結合實際學情來整合歷史、地理及其他人文社會科學知識，指導學生把握生活時空、人地關系，著力培養學生的歷史意識和全球視野，促進綜合思維的發展，提升社會實踐能力。鑒于此，我們結合一線教學實際以核心素養中的“綜合思維”環節為例，談一談怎樣在課堂教學中培養學生歷史學科核心素養。
一、《歷史》學科素養中的綜合思維
《歷史》其實就是一門綜合性人文學科，它立足于學生通過歷史知識學習，掌握歷史唯物主義的觀點分析問題的綜合能力培養，以期全面提升他們的人文素養。為此新課標明確提出“把握相關知識的聯系，充分顯示綜合的追求”?！氨菊n程的教學，要抓住有關內容相互聯系的節點，不失時機地凸顯綜合的意義”等觀點來鼓勵和指導我們以綜合性知識內容為媒介，通過自主學習與合作探究等主動獲取知識的方式，培養學生的綜合性思維。通過多次公開課的實踐驗證與教師研討，我們發現，“綜合性學習”能讓學生通過思考和體驗完成知識到能力的遷移，能達到發展學生核心素養的根本目的。
二、以綜合思維為例分析如何培養學生核心素養
《歷史》具有很強的綜合性，涉及的知識和內容比較多，如果我們按照傳統的方式割裂地學習，肯定不能完成知識到能力的轉化和遷移，也就無法培養學生的核心素養?！稓v史》新課標提出：引導同學們以綜合性的學習內容為載體，通過學習和體驗學會從多角度、運用多學科的知識和方法綜合分析和解決歷史或社會問題，最終達到提升綜合能力和培育健全人格的目的。所以在本科教學中我們可以歷史線索為主導從“古今綜合”、“中外綜合”、“時空綜合”等三個角度來指導學生貫通知識，進行綜合思維等核心素養方面的培養。
1.古今綜合
《歷史》其中的“歷史”就是古，學習歷史就是汲取教訓，學習長處指導當前的生活和學習，就是要讓同學們通過古今知識聯系和體驗完成知識到能力的遷移。學習歷史內容我們可以指導學生對照地圖來加深印象，還可以啟發同學們思考對當前社會類似現象的思考，學習當前的地理知識還可以參照古今大歷史變遷來深刻認知。
比如唐代管理周邊地區事務時，我們就可以引導同學們對比兩漢時期在西域的都護府，還可以聯系古代不同時期的疆域。為了加深印象，我們還可以制作成動漫視頻，以漸變的形式將不同時期的歷史疆域展現給同學們。這樣不但可以加深刻了解我國地理位置和歷史更迭，還可以啟發同學們結合歷史進行綜合分析，更加深刻認識到領土是國家的根本利益，增強民族自豪感，培養愛國主義情操。
幾乎每一節知識點都可以結合古今進行綜合分析和理解，這樣便于讓同學們形成連貫的知識，更易于構建知識網絡，生成綜合能力。
2.中外綜合
中國是世界大家庭的一員，所以在學習《歷史》時我們要把中國的發展置于世界舞臺上，這樣才能更清晰地在人類文明的歷程中認知歷史得失，進而為現實生活問題提供借鑒和幫助。比如，學習“絲路明珠”時，我們可以以此為契機，結合可結合張騫出使西域、馬可?波羅來華等歷史事件，來讓同學們認識到絲綢之路是自古中外交流的紐帶之一，讓同學們全面了解這種交往對中國和世界產生的影響的同時，認識到社會發展不是孤立的，而是一直處于相互聯系、相互影響中。 這就啟發同學們認識到在實際生活中考慮問題要全面，要注意從多個視角，用不同方式分析問題，這樣才能產生積極的思考效果。
3.時空綜合
時空綜合顧名思義就是聯系時間和空間進行綜合分析。歷史發展是多樣性的，但是又呈現一定規律。為了讓同學們掌握知識并抽象、總結認識到歷史規律，達到培養核心素養的教學效果，我們還得指導同學們結合時空進行綜合分析歷史線索。
比如我們學習“的路線” 的習題時，先要求學生有感情地朗讀毛 澤東的詩《》，然后要求學生對照中國地形圖找出 的所經過的地區，最后讓學生談談讀這首詩的體會。 優點在于：（1）運用中國地形圖比區域圖更能直觀地 幫助學生理解行軍的艱難；（2）運用歷史和地理知識 作為背景知識，有助于學生加深對這首詩的理解，例如詩中 的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”，如果學生了解了 突破金沙江和強渡大渡河兩個歷史事件，比孤立地背這首詩 更容易理解和記憶。
本文是筆者集合多年的一線教學經驗，以“綜合思維”能力培養為契機對學生科學核心素養培養的幾點分析與理解?？傊?，學科核心素養的培養有利于學生形成對客觀世界的整體性認識；有利于學生形成更科學、合理的知識結構。所以我們在教學實踐中要注意結合學生的認知規律整合教學內容，分別從不同角度以不同方式達到培養學生核心素養的教學目的。
參考文獻：
楊黎的詩范文3
也許，是因為很小的事情也在內心盤旋，太多的因果關系，沒有辦法做出一個最準確的論斷，但是我們在說這些話的時候，也是要去理解別人的心情的。
如果有一天，我們和這些相處過的一些朋友，在一起談天說地，也許就會發現一心由內而外散發的隔閡。有些話，你是不能輕易說出來的，因為你們本來就不是很熟，你的一句話，也許會讓你們的關系徹底變壞。
不要總覺得自己多么不堪，自己多么不好。
也許，有的時候你會留給別人很好的印象，在他們心情當中，讓自己和身邊的每個人都受到影響。這就是很好的一個時期了吧。就好像我們也會在這里，我們去等待，每個結果，每個決定。
如果我們一直都在。
如果我們的心情，也和他們一樣，都去理解這樣的生活，我們就不會覺得，那些色彩斑斕的生活，終有一日，也會和自己擦肩而過?？墒悄惚緛砭筒辉撊绱巳崛?。
楊黎的詩范文4
雙槳劃如飛，殘陽下高樹?！?/p>
這就是清朝初年的沈陽渾河的黃昏美景??！當年，清太祖罕王努爾哈赤把沈陽定為都城，也是經過一系列考察的！沈陽之所以叫沈陽，是因為咱們的那條母親河沈水，就是現在的渾河！凡是有歷史淵源的都城，大都具有親水性，水是一個古代都城重要的對外聯絡的交通樞紐。沈陽古名叫盛京。在古時候，老盛京有“盛京八景”的說法
：在晚清學者繆潤紱的《陪京雜述》中所題八景為：天柱排青、輝山映雪、渾河晚渡、塔灣夕照、柳塘避暑、花泊觀魚、萬泉垂釣、黃寺鐘聲。
在沈陽渾河邊上的“羅士圈生態公園”，那里就有我們的“盛京八景”之一的“渾河晚渡”，史料記載，羅士圈原來不叫“羅士圈”， 它是河與堤之間的泄洪地，居住著八百多戶人家，綠樹掩映下，像個小村莊，那么安詳地依偎在渾河的懷抱中。因為渾河兩岸南高北低，古時木船由南擺渡到北岸，岸邊一片稀泥，無法卸貨。老罕王努爾哈赤進盛京后，用蒙古作戰時的駱駝將貨物從船上運過稀泥地，至一平展地再裝上馬車運到城里，因而這兒便養了一群駱駝，便有了一群養駱駝的人，于是有了一群養駱駝的人家。后來，又過來些闖關東的人在這兒落腳，到清朝雍正時越發像了個村落。因之，人們管這個村子叫作“駱駝圈”；后來叫雅了，叫成了“駱士圈”，這幾個字是這么寫的：駱駝的駱，士兵的士；后來又叫白了，叫成了“羅士圈”，羅馬的羅，還是士兵的士。如今，古渡口不復存在，駱駝也不見蹤影了。原來的羅士圈就是沈陽的重要碼頭之一?，F在沈陽八景——渾河晚渡，就刻在一個石頭上立在羅士圈了，羅士圈原來是牲口圈子，因為這個碼頭卸貨，必須要有牲口來馱，這個地方非常的繁華，凡是上面下來的土特產運到了羅士圈在這個地方卸貨，有些東西出海，往山東江南，從南方運來的東西到羅士圈卸貨，這地方想當初，客棧啊，貨站啊，小飯鋪啊就形成了我們所說的雜七雜八雜貨地，現在就把渾河晚渡的景點立在羅士圈了。
頭兩年在羅士圈，相繼發現了八根鐵鑄的纜樁，這個纜樁是干什么的呢？就是我們在公園游船船劃過來的時候，到岸邊栓上，當時有人不理解，說這是什么玩意？挺大，圓的，直桶的東西，那就是栓船用的。后來又相繼發現了六根，這就八根，當時又兩根就被咱們文物部門拿去了，剩下幾個就作為文物遺跡在羅士圈就留存下來了?，F在的羅士圈跟過去相比發生了那么大的變化，這里于2005年3月份開始修建生態公園，當年9月份正式向游人開放。
生態公園全場2.5公里，總面積是22.5萬公頃，政府投資2.49億，栽了5萬多棵喬樹、2萬多棵黃灌木，都是人工栽種的。主要是依托著渾河，特點就是離著城市比較近，城市的市民休閑的時間，沒有時間都上遠處去，離著比較近就建了這個生態公園，就連在一起的。在這里栽植樹木、草用很原始的栽法?，F在渾河能夠達到國家環保的要求，渾河的水也清了，魚也有了，各種水鳥也是很多很多的。通過這幾年的政府的投入，沿渾河岸邊建這么多公園，在渾河岸邊，建了沈水灣公園，羅士圈公園還有五里河公園，投入的很大，特別對水面上投入了很多，主要是為了恢復沈陽的自然情況，老百姓休閑的時候在這里釣釣魚，玩一玩，能體現出來，一個生態環境的保護，主要還是涵養水源，在人為的控制之下，一個生態的單元。
還有一個問題大家都很迷惑吧！渾河為什么叫“渾河”呢？如果說，以前環境保護力度不大，河里的水渾濁，叫“渾河”，那現在是不是要叫“清河”了呢？其實，渾河的名稱還真有故事，它形成就是因為它水勢湍急，沙土混流，所以叫渾河。過去有個傳說，清代明清交戰的時候，罕王努爾哈赤領兵從遼陽攻打沈陽，在渾河會戰，那時候為了迷惑明軍，那時候清軍的力量很強啊，所以罕王努爾哈赤清太祖為了迷惑明軍就把馬糞撒到渾河里，所以人們就叫它渾河就是那時候開始的。
暮山銜落日，野色動高秋，鳥下空林外，人來古渡頭。
微風飄短發，纖月傍輕舟，十里城南外，鐘聲咽戍樓。
這就是清朝初年的沈陽渾河的黃昏美景??！當年，清太祖罕王努爾哈赤把沈陽定為都城，也是經過一系列考察的！沈陽之所以叫沈陽，是因為咱們的那條母親河沈水，就是現在的渾河！凡是有歷史淵源的都城，大都具有親水性，水是一個古代都城重要的對外聯絡的交通樞紐。沈陽古名叫盛京。在古時候，老盛京有“盛京八景”的說法
：在晚清學者繆潤紱的《陪京雜述》中所題八景為：天柱排青、輝山映雪、渾河晚渡、塔灣夕照、柳塘避暑、花泊觀魚、萬泉垂釣、黃寺鐘聲。
在沈陽渾河邊上的“羅士圈生態公園”，那里就有我們的“盛京八景”之一的“渾河晚渡”，史料記載，羅士圈原來不叫“羅士圈”， 它是河與堤之間的泄洪地，居住著八百多戶人家，綠樹掩映下，像個小村莊，那么安詳地依偎在渾河的懷抱中。因為渾河兩岸南高北低，古時木船由南擺渡到北岸，岸邊一片稀泥，無法卸貨。老罕王努爾哈赤進盛京后，用蒙古作戰時的駱駝將貨物從船上運過稀泥地，至一平展地再裝上馬車運到城里，因而這兒便養了一群駱駝，便有了一群養駱駝的人，于是有了一群養駱駝的人家。后來，又過來些闖關東的人在這兒落腳，到清朝雍正時越發像了個村落。因之，人們管這個村子叫作“駱駝圈”；后來叫雅了，叫成了“駱士圈”，這幾個字是這么寫的：駱駝的駱，士兵的士；后來又叫白了，叫成了“羅士圈”，羅馬的羅，還是士兵的士。如今，古渡口不復存在，駱駝也不見蹤影了。原來的羅士圈就是沈陽的重要碼頭之一?，F在沈陽八景——渾河晚渡，就刻在一個石頭上立在羅士圈了，羅士圈原來是牲口圈子，因為這個碼頭卸貨，必須要有牲口來馱，這個地方非常的繁華，凡是上面下來的土特產運到了羅士圈在這個地方卸貨，有些東西出海，往山東江南，從南方運來的東西到羅士圈卸貨，這地方想當初，客棧啊，貨站啊，小飯鋪啊就形成了我們所說的雜七雜八雜貨地，現在就把渾河晚渡的景點立在羅士圈了。
頭兩年在羅士圈，相繼發現了八根鐵鑄的纜樁，這個纜樁是干什么的呢？就是我們在公園游船船劃過來的時候，到岸邊栓上，當時有人不理解，說這是什么玩意？挺大，圓的，直桶的東西，那就是栓船用的。后來又相繼發現了六根，這就八根，當時又兩根就被咱們文物部門拿去了，剩下幾個就作為文物遺跡在羅士圈就留存下來了?，F在的羅士圈跟過去相比發生了那么大的變化，這里于2005年3月份開始修建生態公園，當年9月份正式向游人開放。
生態公園全場2.5公里，總面積是22.5萬公頃，政府投資2.49億，栽了5萬多棵喬樹、2萬多棵黃灌木，都是人工栽種的。主要是依托著渾河，特點就是離著城市比較近，城市的市民休閑的時間，沒有時間都上遠處去，離著比較近就建了這個生態公園，就連在一起的。在這里栽植樹木、草用很原始的栽法?，F在渾河能夠達到國家環保的要求，渾河的水也清了，魚也有了，各種水鳥也是很多很多的。通過這幾年的政府的投入，沿渾河岸邊建這么多公園，在渾河岸邊，建了沈水灣公園，羅士圈公園還有五里河公園，投入的很大，特別對水面上投入了很多，主要是為了恢復沈陽的自然情況，老百姓休閑的時候在這里釣釣魚，玩一玩，能體現出來，一個生態環境的保護，主要還是涵養水源，在人為的控制之下，一個生態的單元。
還有一個問題大家都很迷惑吧！渾河為什么叫“渾河”呢？如果說，以前環境保護力度不大，河里的水渾濁，叫“渾河”，那現在是不是要叫“清河”了呢？其實，渾河的名稱還真有故事，它形成就是因為它水勢湍急，沙土混流，所以叫渾河。過去有個傳說，清代明清交戰的時候，罕王努爾哈赤領兵從遼陽攻打沈陽，在渾河會戰，那時候為了迷惑明軍，那時候清軍的力量很強啊，所以罕王努爾哈赤清太祖為了迷惑明軍就把馬糞撒到渾河里，所以人們就叫它渾河就是那時候開始的。
楊黎的詩范文5
中世紀的羊皮紙，其實和紙沒有半毛錢關系，而是真正的羊皮。人們挑選皮膚光潔的綿羊或山羊，將它們的皮用化學溶液浸泡，去除羊毛和脂肪，耐心鞣制，然后用木框繃起來，溫柔的陽光和煦暖的微風將完成接下來的工序。當一切都結束的時候，人們就有了挺括、半透明、可以雙面書寫的羊皮紙了。
制造羊皮紙是個很臟很累的活兒，生產過程繁復，價格當然不便宜。當年一本普通的羊皮紙書，與一座房屋等價，而一本羊皮紙的《圣經》――那是中世紀土豪才能擁有的財產，則相當于一座葡萄園的價格。
讓我們來看看其中的一座葡萄園吧――《溫徹斯特圣經》。這本手抄于12世紀的英格蘭《圣經》，是羊皮紙《圣經》中最奢華的一本，共用了468張羊皮紙。天哪！一只羊，兩只羊……清點一下為此獻身的羊兒，就能治愈一大群失眠者。一位字跡曼妙的抄寫者，花了4年時間虔誠地完成了所有文字部分的書寫，瞧這細心勁兒，那時候可沒有修正液。至少有6位藝術家負責繪制書中的裝飾圖案，經過他們多年夜以繼日的工作，這本《圣經》仍有大量繪圖尚未完成。
誰發明了羊皮紙？這事可說不清。所有始于古代又說不清的事情，都算到古埃及人頭上好了，反正他們也沒法揭開布條為自己辯解。古埃及人從公元前3000多年就開始在獸皮上書寫重要文獻，羊皮是其中一種。羊皮紙真正興盛則是在公元前2世紀，這是個很長的故事，要花10秒鐘才能講完：
始創于公元前4世紀的埃及亞歷山大圖書館，是當時世界上最大的圖書館。公元前2世紀，小亞細亞的帕加馬王國進入歐曼尼斯二世統治時期。這位國王想擴大本國圖書館，要與亞歷山大圖書館抗衡，還企圖挖來對方的圖書館長。埃及人真的不開心了，禁止“紙草紙”出口帕加馬王國?！凹埐菁垺笨刹皇巧蠋玫?，而是當時最主要的書寫用紙，沒了書寫紙，就無法謄寫書籍。為了抵制這種封鎖，帕加馬王國開始大力發展羊皮紙，羊皮紙迎來了蓬勃的春天。
羊皮紙在歐洲流行了幾百年，如果阿拉伯人厚道一點，這個時間會大大縮短。中國人很早就教會了阿拉伯人用植物纖維造紙的技術，阿拉伯人包著頭巾露出憨厚的笑容，然后把這一神技隱藏了300年。歐洲人直到12～13世紀才學會造紙術，知識的傳播從此變得輕便又廉價。
15世紀末，歐洲人基本停止了使用羊皮紙，羊兒們喜悅得淚流滿面。但直到18世紀，歐美人還是習慣把重要文獻寫在羊皮紙上。美國1776年《獨立宣言》、1789年《憲法》、1791年《權利法案》這三大奠定美國政治基礎的歷史文獻都是寫在羊皮紙上。我知道你想說什么，是的，羊對歷史的貢獻遠不止烤羊排。
楊黎的詩范文6
一、這類題完全是素質目標的檢測體現
這類題在課本中出現過多次，說明了這類題是要求小學生掌握的內容。起初學習了整數的簡便運算后，只是出示了判斷題，判斷123-68+32是否與123-(68-32)的得數相等(見義教課程標準實驗教科書四年級下冊第47頁第五題第3小題)。在這里學生可以通過計算來判斷，并初步感知a-6+c和a-(b-c)的結果是一樣的。之后在學習小數加減法計算時，課本第102頁編排了第八題(見后)來讓學生明白形如a-b+c=a-(b-c)類的算理。以上列舉。旨在說明此類題是小學生應該達到的素質目標之一。
二、這類題委實為整數速算的延展拓寬
我們一起來回顧簡算1111-998的算理，要從1111里減去998，就先把998當作1000來減，這樣多減了2，要再加上2。用算式表示算理就是1111-998=1111-(1000-2)=1111-1000+2，再研究13/15-(1/3-2115)，學生容易想到，13115減去1/3-2/15的差，可先把1/3-2/15的差當著較大數1/3來減，由于多減了2/15，因而再加上2/15。得出13/15-1/3+2/15，為使計算簡便，進一步引導學生解讀算式,13/15減去1，3后再補2/15，也可以先給13/15補2/15后再減去1/3，用算式表示為13/15-(1/3-2/15)=13/15-1/3+2/15=13/15+2/15-1/3，其算理歙是整數速算向分數簡算的延伸和拓展。
三、這類題能夠在生活情境中活脫呈載
現以四年級下冊第102頁第八題為例，題目為：儲蓄罐中原來有11.42元，昨天我用了7.55元(原題中是7.5元，為更好的說明，將其改為7.55元)買了一枝鋼筆，今天媽媽又給了我0.35元，儲蓄罐中有多少錢?
學生不難列式：11.42-7.55+0.35，這是一個連續退位的減法，顯然不如不退位減法好算。因此學生會想到用11.42+0.35-7.55，這樣列式的理由是：假設媽媽先給“我”錢，后去買鋼筆，這樣交換了事件的順序而實質未變。同時學生或許還能想到：由于媽媽后來又給了0.35元，可以當作在買鋼筆時媽媽幫“我”付了0.35元。那“我”就只要付出(7.55-0.35)元，儲蓄罐中的錢就是11.42與(7.55-0.35)的差了，從而產生了以下三種解題思路：
11.42-7.55+0.35?、?/p>
=11.42+0.35-7.55?、?/p>