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外教老師范文1
我們的外教老師是個英俊的小伙子。他是白種人，長著一頭淡黃色的頭發，又淡又短的眉毛下兩只眼睛像兩顆閃亮的藍寶石，鼻梁高高的，耳朵大大的。因為他長得很高大，所以我送他雅號“賽姚明”。
他是一位有趣的老師，他在上課時提問很有意思。他把卡片飛出去，飛到誰那，誰就回答問題。誰想到有一次卡片飛到了一位同學的頭上，這位同學不想回答問題，他把那位同學還扛上了講臺。逗得同學們捧腹大笑。
他在上課時，也會出很多花樣，讓我們在游戲中學習知識。開比賽開始了：他把全班同學分成南北兩組，游戲規則是：九個格中每格里面有一個單詞，哪組把其中三個格的單詞猜出來連成一條線，哪組就獲勝。游戲開始了，我們開動腦筋，群策群力，連連猜出兩個單詞，眼看就要大獲全勝。緊急關頭，另一組連續猜中兩個單詞，我們頓時緊張起來，兩組同學都怕對方猜中在自己前面，雙方陷入僵局，正在這時，下課鈴響了，雙方打了個平手。
我很喜歡上外教課，因為他講課太有意思了。對了，他的名字是John。
唐山市豐南區銀豐學校三年級：鄭依航
外教老師范文2
早就從老師那里聽說，我們這個學期要開英語口語課，而且任教的老師會是一個外國人。這不，我們盼望著早點能見到外教老師的愿望在這個星期實現了。
周五的早晨，我們一大早就在教室里等待著老師來上課，時間還早，我們邊等老師邊猜測我們的外教老師的種種。諸如：老師的性別、國籍、年齡、胖瘦什么的。很少見到外國人的我們很是激動。
差幾分鐘就打上課鈴的時候，一個胖胖的身影出現在了窗外，幾秒種后，她就進來了。我們定睛一看，這個金發碧眼的女老外十分的可愛，卷卷的頭發，高高的的個子，一個漂亮的鼻子在臉上顯得她的五官十分的立體。她用很蹩腳的中文跟我們笑著打招呼：“嗨，你們好！”我們也很拘謹地回答她：“老師好”她看著我們的樣子，哈哈大笑起來。隨即我們的心里就放松了許多，原本挺直的腰板也放松了下來，開始嘻嘻哈哈的打量著老師。而我們可愛的外教老師也用簡單的外語和我們交流么，整堂課的時間過的飛快，打下課鈴的時候我們竟然沒有意識到，直到下節課的老師已經來到教室門口的時候，我們才戀戀不舍的和外教老師說再見。
真希望這個星期快點過去，下一周的英語口語課早日來到！
外教老師范文3
實習時間：35天
指導教師：
指導班主任：
實習生：
實習班級：三（1）班
實習內容：小學英語課（三年級）、實習班主任
實習目的：實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜實習報告合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。
我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實習目的地——縣龍山中心學校，這是一個美麗的學校，也是一個五彩的花園。
當然我根本沒有想到，在之后的一個月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。”
我們來到縣龍山中心學校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領導及老師召開了座談會，他們向我們介紹了縣龍山中心學校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側臨綠水，校內青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個靜心求學的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運動場面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學班24個，學生1078人。它堅持以質量求生存，以教研教改促進發展，多年來一直承擔全縣小學教育研究和實驗示范任務，為縣基礎教育實習報告事業發展做出了卓越貢獻，保山地區重點學校之一，它也為縣的社會經濟發展做出了有目共睹的貢獻。
實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作。
基情況如下：
1、課堂教學：完成教案數為8份，上課節數為16節（英語、語文、數學、品德、自然、音樂、美術7個科目）。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。
3、帶領學生出了一期黑板報。
4、到學生家里去家訪。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業……日復一日，無數瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。
首先，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡。而后我便找了個機會認識了全班同學，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
下課后，孩子們經過我時，都親切地喊一聲：“范老師好！”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應著，同時我也發現了快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認可并充滿親切地問候一句。
在我從事教育教學活動時，我第一次深入課堂時，我就遇到了許多學校里沒學過、沒想過的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？其實這實習報告不只是學生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了?！巴瑢W們，現在開始上課?！蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：“微笑是法寶?！睂W生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就
過去了。雖然，我知道我的這節課上得并不成功。突然一次，一個學生遞來一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你，范老師。”這是出自一個三年級學生之筆，這也是我在實習一個月的時間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實走近學生的第一步只須微笑就夠。
外教老師范文4
【關鍵詞】老年公寓；室外環境；交往空間
我國是一個人口大國，老齡人口在現有人口中占據較大的比重，老齡化形勢嚴峻。老齡化人口作為社會結構中的重要組成部分，其有關問題不僅關系到每個家庭的安定和團結而且關系到整個社會的穩定和和諧，所以提供老年人口居住的住宅是社會義不容辭的責任。在老年住宅設計的過程中，要從老年人的切實情況入手，綜合考慮他們的需求，實現建筑空間的合理布局和有效利用，對老年人口提供滿意的生活環境。
一、老年公寓的概述
1、老年公寓的概念
老年公寓是指政府和社會所建造的供缺乏子女及親屬照料的老人或者愿意離開子女獨自生活的老人居家養老的居所，在老年公寓里他們可以享受到社會所提供的各種服務，屬于機構養老的范疇。西方國家的老年公寓多健在環境優美、交通方便的城市郊區或者是鬧中取靜的城市中心，建筑的風格古樸典雅，室內的設備齊全，老年人取用比較方便。公寓所在的區域還配備有齊全的設施和場所，如：呼救報警設施、醫療保健設施、休息娛樂中心、文化學習的場所等等。而且隨著公寓條件和設施服務的不斷改善，越來越多的外國老年人口開始選擇老年公寓。我國是從70年代末才開始在北京、上海、天津等大城市出現老年公寓，起步階段的老年公寓多為慈善性或福利性的機構，隨著經濟的不斷發展和人們觀念的逐步轉變，老年公寓已經開始成為老年人的一種生活需求。
2、老年公寓的特點
2.1 福利性事業、市場化經營
我國是一個人口大國，人口貧富差距懸殊，社會福利的覆蓋面是有限的，屬于低福利水平的國家。目前國家對處于社會底層、弱勢的老年人的關注比較多，對一些忠告收入群體的養老問題關注的比較少。而老年公寓有屬于社會化養老和社會化投資、企業化經營的房地產開發的混合體，國家在其建設方面的政策、資金等的扶持力度不夠，開發商在建造老年公寓的時候要遵循市場規律，走“福利性事業、市場化經營”的道路。
2.2 投資額大、資金回收時間長
老年公寓的建筑不僅僅包括住宅本身還包括許多的相關基礎設施的構建，一些娛樂休閑場所的建造等。據統計顯示老年公寓的總體造價要比普通住宅的造價高上將近5倍。而且相比普通的住宅老年公寓實現利益的方式也很不一樣，普通的住宅通常以銷售的方式實現房地產開發的最終目的、獲得資金和利潤的回籠；老年公寓通常會采用租、售結合的方式來滿足老年人的不同需求，相關的基礎設施的資金回籠期比較長。
2.3 適應需求的個性化和人性化服務
老年公寓根據老年人口的現實情況和特殊需求特別是忠告經濟實力層的老年人的需求，為他們構建個性化的居住條件和人性化的服務內容，滿足他們不斷增高的養老需求。
二、老年公寓室外環境交往空間的設計和建筑
老年公寓所服務群體的特殊性決定老年公寓在設計的過程中對各個功能空間的大小進行有效的把握和控制。老年人到了一定的年紀越是衣食無憂越是容易在心理上感到孤獨，建筑的空間過大的話容易讓老年人產生孤寂感，時間長了容易產生疾病；空間過小的話容易給老年人的心理造成壓抑，而且空間過小不易于老年人進行活動。設計師在對公寓進行設計的時候要充分的考慮老年人的實際情況，對空間范圍進行的合理的分配和布置。其中有幾個尺度是設計師所要考慮的，即：通道、安全抓桿和樓梯，這些都與老年人的正常生活和出行有著密切的關系。老年公寓在結構設計部分總的來說就三部分：室內空間的設計、室內公共交往空間的設計和戶外公共交往空間的設計，下面以戶外公共交往空間的設計為對象進行研究：
1、戶外娛樂、運動空間
人在步入老年期以后，身體各項機能下降，不能再從事過于繁重的體力或者腦力勞動。休閑、娛樂、運動成為了老年人每日的基本工作和必修課，保持強健的身體和愉悅的身心對老年人來說是有意而無害的。老年公寓的設計師在對建筑設計的同時要預留出足夠的戶外空間。老年人通常比較喜歡交誼舞、健身操、表演等集體性的活動項目，而這些活動項目都要求空間的尺寸足夠的大，空間足夠的寬敞，有相應的觀眾場地。鑒于此項空間要求的面積比較大，通常將以廣場的形式修建和出現。廣場在設計不僅要考慮它的功能性還要考慮一些現實的需求，譬如在廣場的周圍栽種一些花草樹木，配備一些亭、廊、石凳等，方便老年人隨時休息。同時要注意廣場的暢通性，避免過多的障礙物出現，其地面也盡量配合老年人做成防滑的地面，方便老人行走。除此之外，要結合空間對人的心理的影響，將尺寸過大的空間利用巧妙的隔離帶或者小橋等裝飾性建筑分割成若干個小廣場、小空間，方便老年人根據喜好開展多樣性的活動。與此同時在建設廣場的時候要綜合考量活動的選取地點與老年人居住點之間的距離，盡量做到既不是太遠又不會對住戶的居住造成影響。目前在普通的居住社區中都會有基本健身器械的配備，在老年公寓的建筑過程中更是必不可少，供老年人邊鍛煉邊聊天。
2、戶外休閑、坐息空間
老年人因為身體的原因其所從事的運動量是有限，他們更多的一些近似靜態的休閑、坐息活動，譬如三五個一群坐在一起聊天、休息、曬太陽等，又或者是兩三個人一起殺一盤棋。可見良好的休息場所是很多活動展開的前提，是老年人比較傾向的去處。休閑、坐息空間在設計的過程中應選在觀景角度較好而且有安全感的地方，譬如一些植物、亭子或者墻面的周圍，老年人坐在其中目光所及的范圍是廣闊的。同時坐息空間盡量設置在運動區和兒童區之間，這樣坐息的老人既可以觀看兒童的活動場景又能觀看同齡人的跳舞、耍劍等的熱鬧場面，中間因有一定的距離又不至于過分受到活動者的干擾。在空間設計的過程中除了考慮大多數人的需求以外還要盡可能的考慮到少數人的需求，例如有些老年人就喜歡獨處去聽會廣播或者看會書籍，所以在設計的過程中應該在公共活動空間中預留出小部分范圍設置成一些私密的坐息空間，讓老年人置身其中時既能感到一份寧靜又能感受到一份舒適。
三、結語
老年人在年輕的時候為社會、為祖國付出了自己的青春和才華，等到其人到暮年的時候就是其盡情享受生活的時候，社會和國家應對其養老問題盡自己應盡的責任。特別是在當代老齡化問題日益嚴峻的情況下，怎樣在妥善解決養老福利問題的情況下有效的緩解社會的壓力是政府、社會和相關企業所要著重考慮的問題。老年公寓作為一種新型的養老模式，在設計的過程中要盡可能的考慮老年人的現實情況和需求，對空間進行合理性的規劃和功能性的構建，激發老年人生活的積極情緒，提高他們的幸福感和心理健康水平。
參考文獻
[1]李超梅.淺談老年人住宅設計[J].山西建筑，2008，34（23）：47-48.
[2]王志飛.老年人住宅設計探討[J].住宅科技，2006，11（7）：23-24.
[3]李立華，許曉云.無障礙設計思考[J].藝術與設計，2007，8（1）：19-20.
外教老師范文5
關鍵詞：高校教師；養老保險制度；啟示；改革
一、部分國家高校教師養老保險制度
（一）澳大利亞
為了應對日益嚴重的人口老齡化的挑戰，澳大利亞將建立多層次、多支柱的養老保險制度模式作為重要舉措，具體包括作為第一層次的政府社會養老金計劃、第二層次的強制性雇主養老金計劃和第三層次的自愿性個人投資或儲蓄計劃。其中，由于澳大利亞高校教師的收入和資產水平較高，第一層次的政府社會養老金計劃發揮的作用相對較小。而第二、第三層次的養老保險制度成為高校教師養老保障的重要支柱。[1]
第一層次的政府社會養老保險制度要求雇主按照雇員工資收入的一定比例額外繳存一部分放入專門的養老基金，通過基金投資進行保值增值。第二層次的強制性雇主養老金制度的實施，可以減輕政府社會養老制度的支付壓力，使更多的高校退休教師獲得比政府的基本社會養老金更高的退休收入，而且還可以擴展國家儲蓄和經濟投資所需要的資金來源。
第二層次的雇主養老金計劃建立之初，其最低繳存比例為教師個人工資的3%；后來，在工會的努力爭取下，繳存比例逐步提高，從2002 年7月1日起，調整為個人工資的9%。具體的繳費計算方法為，用繳存比例乘以雇員的工資（不包括加班費，但包含獎金、傭金及各種補貼）。自2006 年7月以來，澳大利亞的法律規定，教師的個人繳費實行自愿原則，不再強制教師繳費，繳費率可以在0%～7%之間自由選擇，但是，學校和教師個人的總繳費率需要達到17%。在實踐過程中，大多數高校為教師繳納了全部的養老保險費，個人幾乎不需繳費。教師退休后的養老金收益取決于教師退休時的工資、繳費年限與賬戶類型（積累型或收益確定型）等因素。
在第三個層次，澳大利亞政府積極鼓勵高校教師進行個人養老投資和儲蓄，使很多高校教師更多地依靠自身力量來保障退休后相對較高水平的生活，具體的儲蓄方式包括個人銀行存款、家庭住宅投資、保險公司年金產品。
（二）美國
美國的高校教師養老保險制度主要由兩部分構成，即基本福利計劃和職業年金計劃。高校教師退休后的養老金由國家基本養老金、州政府提供的儲蓄養老金（相當于職業養老金）和個人自愿儲蓄養老金三個部分構成。美國聯邦政府規定，只要是從事教育工作10年以上，而且按規定繳納稅款的高校教師，只要年滿65周歲，就可以在退休后領取國家基本養老金。各州政府為大學教師提供的養老儲蓄金有所不同，但幾乎都占個人總收入的9%左右。而且各州提供的大學教師儲蓄養老金需要納稅。美國所有州都為國家公立高校教師提供退休津貼，各州的大學教師退休制度有所不同，大多數州的大學教師退休津貼由教師繳費和公眾捐助共同支付，只有少數州完全由政府提供。[2]
此外，美國《稅收改革法》允許雇主為雇員建立一種延遲納稅的個人養老儲蓄計劃，因屬于《稅收改革法》的第401條第K項，因而該計劃又被稱為401（K）計劃。美國的高校教師與其他行業的雇員一樣可以加入該計劃。雇員只要達到5人以上，雇主就可以自主建立一個401（K）計劃，401（K）計劃由雇主發起并由雇主負責日常管理工作。雇主在獲得雇員認可的基礎上，按照事先達成的協議，扣除雇員的一部分稅前工資存入為其設立的個人賬戶，存款有上限規定，總額不能超過18500美元。而且，這些存款儲蓄只能?？顚Ｓ茫豢呻S意提取使用，只有年滿59.5周歲者才能提取這筆資金；如不符合條件者擅自提取使用這筆資金，不僅需要補繳納稅，還會被處以10%的罰金。雇主提供配套的補充資金，配套比例不能超過1：1，雇主的補充資金水平需要考慮雇員的工作年限、能力強弱、貢獻大小等因素。補充資金需要雇員在服務5～7年后才能擁有全部的權益資格。雇員退休后可以選擇一次性支取，也可以選擇按月支取，還可以選擇直接轉存入銀行。
（三）日本
日本的高校教師養老保險制度主要由三個層次構成：第一層次是普惠型的國民年金制度，這一制度強制要求日本的全體國民加入，統一對待所有國民，一視同仁。目前，大約有7000萬人加入了國民年金制度。第二層次是厚生年金與共濟年金制度，主要是針對在職勞動者，包括企業職員與各類公職人員。第三層次是自愿儲蓄型的養老保險制度，包括厚生年金基金、新企業年金基金、商業養老保險制度等。
日本的高等院校包括公辦高校和民辦高校兩種，這兩種類型的高校教師的養老保障待遇存在著較大的差別，日本把公辦高校的教師視為準公務員，待遇水平相對較高；而將私立高校的教師等同于民營企業職員，待遇水平相對較低。日本公立大學又分為國家創辦的高等院校和地方創辦的高等院校兩種，在日本，前者的教師待遇與國家公務員相同，后者的教師待遇與地方公務員相同，而國家公務員與地方公務員的養老待遇水平存在較大區別。
國民年金制度遵循公平普惠原則，面向包括高校教師在內的全體國民，高校教師在繳費和待遇方面與其他群體相同。凡是年齡在20～59歲的日本國民都必須加入國民年金制度，該制度的對象主要可以分為三類：第一類包括個體經營者及其妻子、20歲以上的學生、5人以下小型企業的雇員（被稱為“1號保險人”）；第二類是厚生年金與共濟年金的加入者（被稱為“2號保險人”）；第三類是第二類保險對象的配偶（被稱為“3號保險人”）。日本國民年金制度的待遇數額與個人的繳費年數有關，一般要求個人繳費25年以上才能享受待遇。國民年金實行固定數額的繳費制度。“1號保險人”由本人直接向地方政府繳納，“2號保險人”及其配偶由厚生年金與共濟年金的保險機構直接向國民年金的機構轉賬，不需要個人直接繳納。從國民年金的資金來源構成看，2/3由“1號保險人”與“2號保險人”繳費構成，剩下的1/3由國家財政負擔，國家財政負擔比例目前已經提高到1/2。
日本共濟年金的服務群體范圍比較狹窄，而且具有一定的針對性，主要針對國家公務員、地方公務員以及一些重要行業的企業職員，比如電信、鐵道、煙草行業的企業職員。在日本，共濟年金和厚生年金統稱為雇員年金，其中，共濟年金還可以具體細分為四個小類，即國家公務員年金、地方公務員年金、民辦學校教職員工年金、從事農林漁業工作職員年金。[3]
（四）新加坡
新加坡的高校教師與普通國民一樣，統一參加中央公積金。新加坡自上個世紀50年代開始，就建立了中央公積金制度，之后一直不斷改革完善，使其成為一項綜合性的社會保障制度。
新加坡中央公積金制度的費用由雇主和雇員共同承擔。在中央公積金制度剛剛建立時，總繳費比例為10%，由雇主和雇員分別負責一半；之后，公積金的總繳費率不斷增長，最高時曾經達到40%，雇主和雇員分別繳納20%；后來，總繳費率降低至35%，雇主繳納的比例為15%，雇員繳費比例仍然為20%。此外，不同年齡段雇員的公積金繳存比例不一。以2010年9月-2011年2月的繳費率為例，繳費基數最高上限為每月4500新元，不同年齡段的繳費率分別為35%（35歲及以下）、35%（36～45歲之間）、35%（46～50歲之間）、29%（51～55歲之間）、20.5%（56～60歲）、13%（61～65歲之間）、10.5%（65歲以上）。從中可以看出，50歲以下的雇員繳費率相同，50歲以上雇員的繳費率隨著年齡的增長有所下降。究其原因，可能與新加坡特殊的國情和勞動力市場政策有關。新加坡鼓勵雇主雇傭年老的勞動力，以緩解勞動力短缺的壓力。中央公積金制度的功能是多方面的，包括養老、住房、醫療、保健、教育等，因而實際用于養老的繳費率要遠遠低于總繳費率。
新加坡中央公積金制度中所繳納的費用分別計入三個不同的賬戶，即普通賬戶、特別賬戶和保健賬戶。其中，普通賬戶主要用于住房、保險、投資、教育支出等方面；特別賬戶主要用于養老和緊急支出方面，一般在雇員退休后開始提?。欢＝≠~戶則主要用于醫療保障，包括住院支出和其他醫療項目支出。對不同年齡段的雇員而言，繳費計入不同賬戶的比例有所區別，年輕雇員的總繳費計入普通賬戶較多，而60歲以上的年老雇員，考慮其收入與健康狀況，總繳費主要計入保健賬戶。
公積金會員只要滿足以下任何一條，便可領取中央公積金：一是年齡達到55歲；二是年齡在35歲以上，但因病無法工作；三是經過政府批準退休；四是永久離開新加坡。當公積金會員的年齡達到55歲時，可以提取普通賬戶和特別賬戶中的余額，不過需要保留一定的最低存款額；而且，還需要在保健儲蓄賬戶中積累一定的余額。
新加坡中央公積金制度由中央公積金局實行全國統一管理。中央公積金局是新加坡人力資源部的一個職能部門，是一個半官方的獨立機構，執行人力資源部的有關政策，并接受其監督，具體負責公積金的管理和保值增值，將公積金儲蓄進行投資，獲取利息或收益。[4]
二、啟示
（一）建立并完善基本養老保險、補充養老保險和自愿儲蓄相結合的高校教師養老保險制度
建立并完善多層次的養老保險制度，不僅是世界各國國民養老保險制度改革與發展的重要舉措，也是很多國家發展高校教師養老保險制度的重要做法。我國在很多的重要文件中均提出了要建立多層次的養老保險體系。但是，從目前的發展情況來看，除去第一層次的基本養老保險制度之外，我國補充性養老保險和自愿性養老保險制度還不夠完善，不利于整個養老保險制度的長遠發展。目前，我國高校教師的養老依舊是傳統的國家保障制，資金全部由國家財政負擔，納入財政預算，個人和學校無需繳費。換言之，除去由國家提供的養老待遇之外，并沒有關于高校教師的補充養老保險和個人儲蓄養老制度。根據目前我國養老保險制度的實際情況和經濟社會現實，未來應該建立并完善多層次的高校教師養老保險體系，在建立與普通國民相一致或接近的基本養老保險制度（第一層次）的基礎上，建立補充性的職業年金制度（第二層次）和國家政策支持、教師自愿參加的養老儲蓄制度（第三層次）。
（二）將公平與效率的有效結合貫穿于高校教師養老保險制度的改革之中
促進公平與效率的有效結合是關系到我國高校教師養老保險制度改革成敗的重要因素。所謂公平就是指高校教師養老保險制度與其他職業群體的養老保險制度不能有過大的差距，主要體現在待遇水平方面，應該通過合理的制度設計來保障合理、適度的高校教師養老待遇水平；而效率則是指要通過制度設計調動包括高校教師在內的不同群體的工作積極性，體現出不同群體之間的待遇差距。在改革過程中，需要平衡公平與效率的關系，促進二者的有效結合。既不能因為過度注重公平而損害高校教師的積極性，也不能造成不同職業群體之間過大的待遇差距。
（三）未來高校教師養老保險制度改革需要建立責任共擔的科學籌資機制
上述國家的高校教師養老保險制度基本都建立起了由政府、單位和個人三方共同籌資的機制。目前，我國的高校教師養老制度仍然屬于傳統的國家包辦制，自建國以來一直沒有進行過改革。隨著我國經濟體制改革的深入開展，尤其是市場經濟體制的不斷完善，傳統的國家保障制度已經不能適應甚至在一定程度上阻礙了經濟社會的發展。因此，未來我國的高校教師養老保險制度改革須借鑒國外高校教師養老保險制度的經驗和城鎮職工養老保險制度的一些科學做法，建立由政府、高校、教師等不同主體責任共擔的籌資機制。高校教師養老保險責任共擔機制的建立，有利于減輕政府的財政支出負擔，也有助于增強高校教師個人的責任意識，促進權利與義務的結合，符合市場經濟的基本規律。
（四）與其他群體養老保險制度相融合是我國高校教師養老保險制度改革的目標與方向
融合型的制度安排有利于體現公平與效率。所謂的融合并不是指高校教師與其他國民的養老保險制度與待遇的完全統一，而是實行部分融合的制度模式，即基于普惠與共享原則，高校教師與其他群體需要有一個統一的或者比較接近的基礎制度安排。從目前來看，我國的高校教師養老制度與其他群體養老保險制度相互獨立，在一定程度上阻礙了勞動力的流動、導致收入差距擴大、造成了攀比現象。為解決這些問題，應該將部分融合型模式作為我國高校教師養老保險制度改革的目標與方向。
參考文獻：
[1]王宇，歐陽錚.澳大利亞高校教師養老保障制度述評[J].中國高等教育，2011（21）：60，61.
[2]崔岐恩，張曉霞.美國教師福利制探析[J].國家教育行政學院學報，2006（3）：60，61.
外教老師范文6
論文摘要:由于各國的政治體制、經濟制度、制度文化和價值觀念特別是文化差異等背景不同，從而形成了不同類型的社會保障制度。在體系演進的過程當中，我們應注重借鑒和吸收國際經驗，從制度的發展規律和歷史、文化的視角，選擇具有代表性國家的農村養老保障制度，為當前我國正在進行的和諧社會農村養老保障制度建設提供借鑒經驗。建立具有中國特色的農村養老保障制度，要強化政府的責任、提倡孝文化，在觀念上和模式上培育新的家庭養老方式、建立民間的農村社會養老慈善機構，多渠道籌集社會養老慈善資金。
中國是一個擁有八億農民的農業大國，加快建立健全農村養老保障制度是破解“三農”問題的關鍵，是建立社會主義新農村的重要組成部分，也是構建和諧社會的有力保障。黨的十七大明確提出了“老有所養”的民生保障目標，以及“加快建立覆蓋城鄉居民的社會保障體系，保障人民基本生活”的目標任務。根據黨的十七大和十七屆三中全會精神，國務院決定，從2009年起開展新型農村社會養老保險試點，探索建立個人繳費、集體補助、政府補貼相結合的新農保制度，實行社會統籌與個人賬戶相結合，與家庭養老、土地保障、社會救助等其他社會保障政策措施相配套，保障農村居民老年基本生活。2009年試點覆蓋面為全國10%的縣(市、區、旗)，以后逐步擴大試點，在全國普遍實施，2020年之前基本實現對農村適齡居民的全覆蓋。
社會保障制度作為現代工業社會的衍生物和現代文明的重要標志，既是當代社會發展的普遍、必然趨勢，同時又是在各國特殊的經濟、政治、社會、歷史、文化環境的綜合影響下得以建立和發展的。國外大部分國家都為農民建立起了農村社會養老保險制度，由于各國的政治體制、經濟制度、制度文化和價值觀念特別是文化差異等背景不同，從而形成了不同類型的社會保障制度。因此，在體系演進的過程當中，我們應注重借鑒和吸收國際經驗。本文選擇了兩個具有代表性國家的農村養老保障制度:一是從歷史和文化的角度借鑒日本的農村養老保障制度，因為一個國家的社會保障制度離不開民族文化的支撐和這個國家的國情，日本跟我們國家的文化相近，文化的源流相同;二是從制度的發展規律借鑒德國的經驗，因為德國是世界上實行農村社會養老保障政策歷史最為悠久的國家，其養老保障政策獨具特色，它走的不是北歐國家的制度，但比較平穩。本文就以上兩個國家的養老保障模式進行比較和探討，力圖對我國養老保障制度的建設有所裨益。
一、德國農村養老保障制度
1.基本情況。德國是現代社會保障制度的起源國，1883年德國創建社會保險制度，至今已有一百多年的歷史。德國的農業以家庭經營為主，全國約有25萬個農業企業，農業勞動力占總勞動力的2%。1951年，德國就頒布了《農民養老保障法》，邁出了建立一個獨立的農村社會保障制度的第一步。德國的農民養老保障制度一開始就獨立于一般社會保險制度，德國的農民最初沒有被納人國家社會保險制度中。1957年，德國開始實施農民老年援助法，即對將農場交給繼承人之后的年老農場主進行現金補貼，通過對老年農民扶助的方式，把農民正式列人了國家社會保障體系。1995年1月1日生效的農業社會改革法將農民老年援助更名為農民老年保障，對農民養老保險金進行了大幅度的改革，將農民老年保障歸人社會保險領域，而不再是社會救濟領域。其保險的賠償范圍包括康復在內的醫療職業和家庭援助年齡超過65歲領取的養老金、保險稅款津貼、放棄財產及生產的農場主支付養老金和補償津貼。
2.主要特點。德國農村社會保險制度從一開始建立就有著良好的經濟、政策和社會環境。建立之后，經過不斷的改革深化，目前已相對健全和完善。一是項目較全，與一般社會保險相比，在農村社會保險中除了沒有失業保險以外，其他的社會保險項目都有;二是覆蓋面寬，農業人口幾乎都被納人農村社會保險保護之下;三是標準高，在繳納相同數額保險費的前提下，在每一個保險項目下提供的待遇，原則上與一般保險待遇相適應;四是管理好，農村社會保險經辦機構不僅要在確定保險費標準、待遇條件、待遇標準、發放年金或其他補貼等方面行使管理職能，而且要就《社會法》中規定的受保險人的權利和義務為保險人提供指導、說明和咨詢;五是津貼多，在德國社會保險體系中，政府為農民拉平年保險提供保險津貼，在發生農業事故時，也為農業企業提供幫手或者家庭幫手，安排頂替人員。
3.可借鑒的成功經驗。德國的農村養老保障制度建立得早，管理科學且體系較為完備，值得進行研究和借鑒。
第一，德國農村養老保障制度建立得較早，有著較長時間經驗的積累。從1957年10月的農場主輔助養老基金開始，專門以職業為導向確保農場主及其配偶以及在農場工作的家庭成員及其家屬的社會保障。德國農村養老保障制度參保對象從農場主、農場主的配偶、農場全職工作的家庭成員，若已年滿18歲則有義務參加保險。我們國家可以建立按群體、分層次的農村社會養老保險制度體系。從我國農村社會養老保險的實際情況來看，農民中不同參保對象存在著較大的不同，其對養老保險制度的需求也就存在著差別，因此構建我國農村社會養老保險制度基本框架時就必須考慮到這個問題。可以將我國農村養老保險的參保群體分為以下幾大類:純農戶、進城務工人員、失地農民、小城鎮農轉非人員和農村計劃生育戶。對于這五類農民群體應根據他們自身的特點采取不同的養老保險模式。
第二，在資金籌措中，既有農業企業主，也有家庭成員繳費，還有聯邦自己支持。政府為了減輕財政負擔，還通過采取優惠政策，鼓勵農場主購買商業保險，這樣德國的農村養老保險就由社會保險、終老財產(老年農民將莊園移交給繼承人以后，保留下來供自己使用的住房等財產)和自我保障組成。
第三，德國農村養老保障的管理體制規范、管理效率較高，除了及時立法以外，還設立專門的農民養老保險機構，而且其社會保障工作人員都有很高的文化素質和專業修養。德國的農村養老保險業務由聯邦和各州農村社會保險經辦機構管理，該機構是自治的法人組織，經辦機構不僅要在確定保險費標準、待遇條件、待遇標準、發放年金及其他補貼方面行使管理職能，而且還為受保險人提供指導和咨詢。目前，德國有13家農村養老保險經辦機構，并組建了一個全國性的農村養老保險經辦機構總聯合會(GLA)。
第四，及時改革養老保障制度，兼顧社會功能和經濟功能。德國的農村養老保障政策不僅具有保障農民福利的社會功能，同時還具有促進產業結構調整、提高農業生產效率等經濟功能。20世紀70年代，德國將農場主的退休年齡從65歲降至55歲，并在農場主享受養老金時附加條件，即要求農場主必須在50歲以后就開始通過繼承、出售或長期租讓等方式轉移他的農業企業，成為農業退休者。德國聯邦政府專門向農村養老保險機構額外提供特殊的農業結構性補貼資金，用于發放促進農業企業移交或放棄農業生產的養老金。這些養老保障政策的實施讓農場主提前放棄土地生產，將農場交給富有創新精神的年輕一代。這對于促進農業技術化、知識化和效率化起到了非常重要的作用。目前，為適應人口老齡化加速的需要，德國逐步將退休年齡由65歲推遲到70歲，同時還于1995年新建了一項保險制度—護理保險制度，以解決年老、病弱人員對護理的需要。
二、日本農村養老保障制度
與我國具有相同儒教文化背景的日本，農村養老保險制度比較完善。考察日本的政治體制、歷史發展、經濟特點、文化特色等，探索日本農村社保制度建設的現狀和特點，并進行制度分析，有利于加深對日本農村當前養老保險制度的理解和認識，對我國如何建設和完善農村養老保險制度具有一定的借鑒和學習意義。
1.基本情況。日本是東亞國家最早走上資本主義道路的國家，也是最早建立社會保障制度的國家。日本國民應該說跟我們國家有更多的相通性，包括家庭觀念、家庭保障、社會的結構等等。所以，日本社會保障制度對我們來說有很廣泛的參考價值。日本農戶具有小規模經營和兼業經營兩個基本特點。“二戰”前，同為東方國家的日本與中國，過去對老人的撫養也是以家庭為主。傳統的日本農戶多為直系家庭，老年后生活依靠長子撫養、照顧，“家”制度在日本社會起主導作用。老年人生活所必需的資源和援助基本上都是由家庭來保障的。日本的農村社會保障制度則形成于20世紀50年代以后，到60年代初，日本政府建立了一系列的農村社會保障制度。特別是《國民健康保險法》和《國民年金法》的頒布，開創了日本農民醫療保險制度和養老保險制度的先河。1961年《國民養老金法》實施，從此，日本進人了“國民皆保險”、“國民均年金”的福利時代，這兩種保險制度是日本農村社會保障制度的主要部分，而且國民的社會保障水平也在逐步提高。
2.主要特點。三支柱養老保障體系。第一支柱:基礎年金(國民年金)。1986年日本把厚生年金保險等八種年金統一起來，引進基礎年金，實現年金制度一體化。基礎年金作為一種義務，凡年滿20歲—60歲的日本國民均須加人國民年金，具有強制性。這是一項與收人無關的養老保險制度，面向全體國民，為老年人提供基本收人保障。第二支柱:農業者年金。1970年專門制定了《日本農業年金基金法》，1971年正式實施農業者年金。其保險對象為農村地區除厚生年金、共濟年金的加人者及其配偶之外的具備國民年金被保險者資格的農業經營者及其后繼者。強調自愿原則，政府給予稅制上的優惠政策。這是日本政府向不滿足于基礎保險的較富裕的農戶提供的一種保險方式，包括農民年金、國民養老金基金和共濟年金三部分，是國民年金的重要補充。第三支柱:個人儲蓄。農民個人或家庭通過自愿安排，將一部分現期收人進行儲蓄或購買人壽保險以為老年生活做準備。
在日本，民間的農業相互救濟協會(簡稱農協)舉辦的人身共濟保險對農民養老及其他社會保障發揮了重要作用。綜合而言，與東亞其他國家相比，日本的社會保障體系建立相對早一些，而且主要是模仿西方模式，然而卻由于它比較重視個人、家庭的作用，從而帶有明顯的亞洲特色。
3.可借鑒的成功經驗。日本的養老保障制度盡管建立不算很早，但是發展很快，到20世紀70年代就基本完成了制度建設并迅速跨人發達國家行列。以石油危機為轉折點，日本及時對其向西方福利國家模式發展的勢頭進行了調整，強調個人、家庭以及企業、團體的作用，以減輕國家負擔。
第一，資金來源采用個人、雇主、政府三方負擔的方法，從而使支出有了可靠的來源并能使國民的權利和義務統一起來。
第二，國家立法。依法推行農村養老保障制度。戰后日本農村養老保險制度的形成和發展過程，也是相關法規不斷完善、充實的過程。日本的社會保障制度先立法、后實施，使農村養老保險制度法制化、科學化、規范化。
第三，建立多層次、多類型的養老保險制度。日本既有法律強制國民加人的基本保險，又有企業為職工建立的補充保險，還有社會互助保險和個人自愿參加的儲蓄性養老保險。日本農村養老保險制度，從國民年金制度、國民養老金基金制度、農民年金制度到共濟制度，具有多層次特點，可以滿足農民不同層次的養老保障的需求。該制度從參保農民的年齡、務農時間進行資格限制，從資金來源、資金管理人等進行了嚴格的要求，充分保證制度的可操作性和持續性。 轉貼于 第四，為了適應21世紀人口老齡化浪潮，日本從1994年把領取養老金的起始年齡推遲到65歲，并針對日本家庭小型化趨勢，從2000年4月1日推出了新的看護保險制度。護理保險提供的服務包括保健、醫療、福利在內的綜合服務，主要有被保險人大部分時間住在自己家中接受各種服務的居家服務，被保險人人住到各種福利設施的設施服務兩大類。在費用負擔方面，接受了護理保險服務的被保險人承擔10%的費用，其余90%由護理保險負擔。這種新的制度，體現了對老年人的人文關懷，非常值得我們借鑒。
第五，文化特色。日本是受儒家文化影響較大的國家之一，其家族制度深深打上了中國家族制度的烙印。但日本的家族制度自身有其鮮明的特點:注重家中的身份關系，而把血緣系譜關系放在次要地位。下級必須絕對向上級盡忠，所有的集團成員，包括首領都必須向集團的利益盡忠。為了家的良好運作和延續，日本文化還具有開放性特點。645年的大化改新，吸收中國隋唐文化;1868年明治維新，吸收西歐文化;第二次世界大戰后，吸收美國文化。當然，這種吸收外來文化并不是單純的模仿，而是充分考慮到現實的需要和可能性，有選擇地進行消化和改造。儒家文化的家族制度對日本的早期影響，使得日本農村養老保險最初以家庭養老為主。而19世紀和第二次世界大戰后，具有開放性特點的日本文化逐步學習西歐和美國文化，因此，從19世紀，日本農村養老保險制度也明顯具有歐美特點—社保制度比較完善、社會性較為突出。
三、對我國的啟示
綜合以上兩種農村養老保障制度，我們還要重點強調以下幾點:
1.強化政府的責任。政府在農村養老保障制度建立過程中起主導作用，保證民生、改善民生是政府自始至終核心的使命。農村人口萎縮以及老齡化的發展態勢，決定了政府對農村社會養老保障必須承擔更大的責任，這也是發達國家為我們建立農村社會養老保障制度提供的經驗。從公共財政的角度看，在農村社會保障范圍，屬于純公共品包括社會救濟、社會福利優撫安置、農村最低生活保障等，農村純公共品的提供同其他純公共品的提供一樣應由政府免費供應。屬于準公共品范圍的主要是指農民養老保險等。但是，由于農業本身具有基礎性和效益的外溢性特征及農民對社會的貢獻和現實收人水平制約等，政府也應該在這些公共產品的提供中承擔責任，并且對于農村養老保障的制度設計方面進行投人，表現出積極的態度和措施。因為政府掌握的是公共資源，理所當然應為民眾謀取利益。國家財力也要通過相關的制度反饋于民，一個是公共設施，一個是公共服務，另外就是福利制度，它出錢讓老百姓受益，所以財政負有天經地義的責任。我國目前投人社會保障與福利方面的資金偏低，因此要調整公共財政支出結構，把更多的資金投到社會保障里面，這是我們財政改革的方向。
2.提倡孝文化，在觀念和模式上培育新的家庭養老方式。近年來，由于受到養老金支付壓力的日益增大，不少西方國家重提家庭養老保障，開始向這一方面回歸，希望在解決廣大居民的養老問題上能夠重新發揮家庭養老的優勢。家庭保障作為一種非制度型、非正式的而又天然的國民生活保障系統，意味著在多元化和多層次的養老保險制度發展模式下，家庭成為可以輔助社會養老保障制度的一種有效的養老保障載體。在傳統的東方儒家文化作用下，家族制度和家庭養老模式對我國農村人口有著根深蒂固的影響。在中國的傳統文化中，家庭養老不僅是一種物質供養，更兼有家庭親人的精神撫慰，這是其他養老方式所不能完全替代的。尤其是家庭養老中，家庭成員之間的相互關心、相互支持、相互鼓勵，以“家”作為紐帶加強了家庭成員的情感交流等，家庭養老的這種精神慰藉作用，更是社會性養老保險不能代替的。近年來，我國政府極力在農村建立社會性養老保險制度，但效果甚微，這里面固然有繳費方式的不合理因素，但是家庭養老的觀念對其影響也不可忽視。政府要引導重視挖掘傳統文化，弘揚中國傳統倫理道德，培育農村良好的社會風氣，培養人們敬老愛老的道德風尚，發揮先進文化的導向作用，對于提高農村家庭養老的效益具有十分重要的意義。同時，應進一步擴大社區養老支持的范圍，凡是有經濟能力的地方，都要逐漸實施鄉、村集體負責的養老保障制度，以減輕個人和家庭的負擔。因地制宜地建立一個以國家為后盾、以社區為中心、以家庭為單位、以人為本的養老支持體系，在個人、家庭、社區和社會四者之間形成一個相互依存、相互補充的良性循環系統。因此，我國農村養老保險制度建設過程中，在加大社會性養老保險制度建設的同時，亦不能忽視家庭保障等傳統保障形式的補充作用。
3.建立養老保障基金運營機構，促進農村養老保障基金的保值增值。國家要通過制定有關政策為農村養老保障基金的保值增值提供條件。我國要改革現行財政預算制度，將農村社會養老保險基金單獨編制預算。社會組織發達、人才條件好的地區，借鑒國外養老基金管理的成功經驗，可嘗試建立保險基金投資運營機構，按照市場化原則運營保險基金，實現基金的保值增值，推動農村養老保障制度創新模式的規范運作。同時，政府應實行規范化管理，建立起責任明確、政策具體、針對性強的保障措施，成立國家和省級社會養老保障管理中心，對決策、經辦和基金安全增值等進行全過程的動態監管機制，明確管理的科學化以及基金安全基礎上的保值增值，確保制度模式的公平、陽光、透明，建立嚴格的審核程序，確保個人賬戶基金安全完整。
