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我是中學生作文范文1
我倆垂頭喪氣地往外走，妹妹怯生生地說：“哥，咱們來的時候票不是沒收嗎？干脆……”我已經是中學生了，怎么能干那種不道德的事？沒等她說完，我就狠狠地瞪了她一眼，再看妹妹那精疲力盡的可憐樣，我又心痛地說：“你一個人坐車先走吧！”“不，我怕?！?/p>
來到車站，我抬頭望了望站牌，眼睛一瞪，對妹妹說：“咱們先走四站，再坐六站，兩人一元錢就夠了?！泵妹寐犃俗炀锏美细撸蛇@是唯一的主意了。我于是給她“打氣”說：“咱們來個馬拉松賽，讓你先跑二十步。”
果真生效了，妹妹樂滋滋地向前跑。我有意和她保持一定距離。就這樣，我追她跑，跑會兒走會兒，不知不覺就跑了兩站路。
藍藍的天空漸漸由淺變深，太陽公公眼看就要告別大地，但它卻不肯解除帶給大地的熾熱，偶爾襲來一點風也是熱風。我又累又渴，喉嚨里像塞了團干棉花，不由咽了口唾沫對妹妹說：“到了下一站，給你買根冰棍?！泵妹酶吲d得使勁點著頭。
我拉著妹妹繼續向前走，速度越來越慢。步子也越來越小。我被妹妹拽得半側著身子向前邁步，真吃力。
好容易到了第三站，我倆一下子靠在站牌柱子上，不住喘息著，妹妹還用小裙子忽扇著。先歇一下，到前面就可以給妹妹買冰棍了。她也太累了。
這時，我忽然發現一位雙目失明的老大爺，手持竹棍向四周地面橫掃敲打著?！澳阍谡沂裁?？”我奇怪地問。“我在等車，準備好的伍角錢掉在地上了?！薄澳鷦e急，我來找?！闭f完，我便彎下腰，看看磚縫里，土堆下……哪有錢的影子？妹妹突然拽拽我的衣角，指指地溝口，我明白了。
“嘟”一輛汽車開來了，我急得滿頭大汗。“孩子，謝謝你，不必找了，我這還有兩元整的……”老大爺說。
一個盲人乘車數零錢多不方便，我這樣想著，不由得把手伸進褲兜?？擅妹谩姨ь^看看妹妹，妹妹也正用焦灼的目光看著
我。我狠了狠心，掏出打算買冰棍的伍角錢，塞到老大爺手里說：“錢找到了，您快上車?！?/p>
我是中學生作文范文2
中學生作文
“朋友一生一起走，那些日子不再有……”是啊，朋友，是一輩子的，可她不可能陪伴你一世。
那是一個黑沉沉的陰天，我拖著沉重的步伐，慢悠悠地走進教室。“該怎么跟她說呢？這可不是一件小事啊！”我拍了拍腦瓜，郁悶地自言自語道?！癏ello！早上好，你來了啊！”孫蕾洋看到我，馬上跑過來跟我打招呼?！班??！蔽逸p輕地應了一聲，“早上好。”我走到座位上，放下書包。孫蕾洋見我這副樣子，馬上跑過來，疑惑地問道：“你今天怎么了啊？心情好像不太好唉?！蔽覕鄶嗬m續地回答：“我……我，算了，沒什么。”到底什么事啊，我是你朋友，我可以和你一起分擔呀！”我支支吾吾地說：“我……我……我五年級要轉學了，是去宏達?！薄笆裁?？”猶如晴天里的一個霹靂，孫蕾洋愣在了原地。我走過去，輕輕地拍了拍她的肩膀，故作輕松地安慰她：“沒事啊，我以后有空可以回來看你啊！”我一說完，她的眼淚“刷”地一下流了下來，淚水模糊了雙眼：“不是說好六年級轉嗎？怎么突然變了？”“我也不知道，我媽媽命令的，我也沒有辦法，別哭了，要堅強，知道嗎？”我輕輕地拍了拍她的背：“好了，笑一下，我們可要好好珍惜現在，不是嗎？”“我們以后還是朋友的，對嗎？”我問道?！班?，一定，拉鉤哦，不許變！”她伸出她那纖長的手指，我們倆的手指拉在了一起，那一刻，時間將永遠定格在那個畫面，那個我們約定的時刻。
“一句話，一輩子，一生情，一杯酒?！蔽覀冋f好的，我們是朋友，永遠的朋友。
中學生作文
我是中學生作文范文3
面對無數位虛度青春的人，我只能失望地緊閉雙眼，聽著幾十年后的悲慘呼喚，什么都不能做。而面對那些剛剛放飛完美天真的少年少女，我會語重心長地說：“珍惜所擁有的青春，因為青春的微笑還很矜持?！边@里給大家分享一些關于中學生作文初二多樣青春600字,供大家學習。
中學生作文初二多樣青春600字1青春，多么美麗的字眼;青春，多么令人贊美的歲月;青春，是出初露的晨曦;青春，是天邊最燦爛的微笑;青春，是一首激昂的歌;青春是一支飛揚的舞。
從前，我并未讀懂青春這本沉重而輕松的書。我總是覺得，青春就意味著長大，青春就意味著跨入成人的世界，青春是無拘無束的，青春是自由快樂的。可是當真正擁有青春是才發現，青春不僅僅是這樣，還有更高層次的追求。青春雖短暫，但是要合理的運用生命力最旺盛的時間，要利用有效的時間做更多有意義的事情。這樣才是真正體味到青春的內涵。
青春是僅屬于你一次的花季，讓你幸福的時候，要倍加珍惜，苦難的時候，要倍加堅韌，悉心地采每一種花的標本，留住那永恒的生命的芬芳......但是，我們要明白，青春容不得揮霍，青春并不僅僅屬于你一個人。每個人都有屬于自己的青春，只有用心去經營，用心去感受，用心去追尋那么你會真正的發現青春的奧妙。
我們的青春需要理解，但并不是要求別人，而是我們自己。只有我們自己理解了屬于自己的這短暫的青春，我們才能更好的理解別人，理解生活，理解世界。在我們這樣的一個青春的時代：沉默時像太平陽海底的塊石子，憤怒時像圣海倫爆發的火山，熱情時像撒哈拉上空的烈火日，冷酷時又像珠穆朗瑪峰頂的冰雪......
我們的有青春的迷惘;也有青春激情;有青春的淚水;也有青春的笑容。我們遺忘了過去的種種，又在面對著一個不確定的未來，而使我們感到欣慰的，是我們還擁有屬于自己的青春理解青春是種享樂。我們能夠在孤獨時不孤獨，悲傷時不悲傷。
帶著覺重的鐵鐐舞蹈，揮動折損的翅膀依舊飛翔。如今的我們，若是真的理解青春，那么就應該一種淡泊的態度，不過于計較，也不一味的抱怨，有種寧靜的心境，不會狂躁，更不要放縱。理解了青春，也會更懂得人生，懂得人生，就會明白這飄忽的旅程，也就是場美的夢。
青春就是如此，只能懷著一顆真誠的心，才能真正讀懂這本書。
中學生作文初二多樣青春600字2悄悄揮別無畏的童年，和著青春的步伐，我們在人生的道路上尋尋覓覓、跌跌撞撞。
巴爾扎克說：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你卻步不前，而對強者來說是墊腳石，使你站得更高。”奧地利音樂神童莫扎特，在他15歲那年，他為了抓緊時間創作一道曲子，連續三晚他都在寒冬中伏案創作，手凍僵了，呵一口熱氣暖暖。但后來，他的曲子被淘汰了，他的希望瞬間變成了泡影。但他并沒有在挫折面前低頭，還是一如既往地在音樂事業下苦功。最終，他終于在世人的敬仰與羨慕中成就了他一生的輝煌，在歷史的篇章熠熠生輝。
我們對電燈的使用評價甚高，可誰又能明白他――電燈的發明者愛迪生，經歷了多少苦難，失敗與挫折。
他在發明電燈時，做了一次又一次的試驗。在每一次試驗失敗后，他總結經驗，又投入到下一次的試驗中，反反復復，直到成功為止。
莫扎特、愛迪生，他們的青春年華可以說是在挫折和失敗中渡過的。但也正因為有了這些失敗的教訓，他們才有了精彩的人生。
每個人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段。經歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會成長為一個真正有意義的人。青春，短暫，會從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實的人生就在不遠的前方等待著你!青春就象這束鮮花!開放的時候絢麗無比!可它枯萎的時候就慘不忍睹!我們的青春也是如此，在青春的季節，我們是充滿激情，可青春一旦逝去，我們將失去活力，激情，奔放!我們要珍惜青春，不要讓它白白流走!
中學生作文初二多樣青春600字3轉眼，青春走過了躁動和不安，可是我這手寫的青春，卻像一道無法求解的幾何題，它的N次方程視乎永遠拖長尾巴，求證的結尾總是小于答案，的確，轉眼間似乎我最該奮斗的青春，已經一去不復返了，也就剩下如煙般不著痕跡的迷茫。
青春的顏色，既冷又熱，既苦也甜，然我始終覺得它是一座美麗的燈塔，它在歲月的無知和懊悔中是流浪，它閱讀我成長的書卷，伴著季節里的風，把流放的傷痛吹來。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。青春如果過去了，時間如果過去了，那就永遠回不來了，在該奮斗的青春里，我浪費了它，朱自清在《匆匆》一文中說過：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我在我的四千多日子里又做些什么?”回憶那些過去的日子，我有點后悔，是的，在過去的日子里我留著些什么痕跡呢?是喜悅還是悲傷，是成功還是失敗?
假如時間可以倒流，我倒是想在自己的青春里風云天地一般，努力學習，我要大聲呼喊：“師范生”我能行，但是想想自己現在，倒是“師范生”對我說，“你不行。”其實我是有些不甘的，可卻似乎找不到勇氣和動力，好像我真的被踢出局了。
其實在這個青春段里，有太多的煩惱和悲傷，盡管它使我成長，它熄滅和打壓了我們肆意張揚的個性。青春它是一個夢，讓我們夢于現實，但它也讓我們明白殘酷和懊悔，它瑣碎的步伐又有點在說別停，所以請讓我們好好把握住我們的青春，就像那穿破云霧的海燕，搏擊八方風雨一樣;就像那高大挺拔的青松，經霜傲雪一樣，在自己青春的痕跡上留下點游絲。
中學生作文初二多樣青春600字4青春是人生一道灑滿陽光的風景，是一首用熱情和智慧唱響的贊歌。
人世間有許多東西失去了還可以得到，惟有青春一去不復返，所謂“人生易老”，所謂“如白駒之過隙”，所謂“高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”，說的就是它。
青春也是一種感覺，這種感覺，有時是平平淡淡中的一種溫馨的享受，有時是一份靜靜的逍遙，有時是一份思念的遐想，有時是一個甜甜的無邊無際的憧憬。于是，詩情畫意的夢，天真純潔的幻想，無憂無慮的日子，便匯集成一個燦爛的青春季節。
也許平淡無奇的世界使你感到孤寂和落寞，周而復始的生活節拍讓你倍感煩躁和無聊。但驀然之間，你發現在天藍風輕的春光中，一切都像是透明的，而感到一種超然的力量在心底滋生;也許你為時光的悄然流逝而感到無助與無奈，可當你沉浸于茫茫書海，真實而豐富地度過青春的每一分鐘，你就會覺得青春原來是那般美好!
我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話：讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點!我認為，青春就應該燃燒，發出亮光才能體現生命的價值。
時光飛奔向前，不會回頭，它總是青春的痕跡。我們大家雖出生于不同的時間和空間，卻有著同樣的奉獻承諾，有著同樣的壯美青春。擁有青春，就如同朝陽永遠向上;擁有青春，就如同山溪不羈奔流;擁有青春，就如同幼蠶破繭而出……
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠?！弊鳛榍嗄耆耍粋€國家、一個民族的希望所在，心中無不閃爍著夢想，那么現在就是我們努力實現夢想的時候?？v使艱難險阻，也要努力前行;追求卓越，釋放青春能量，點燃青想。
年輕的朋友，讓我們高舉愛國旗幟，繼承前人開創的事業，在改革開放的強國富民之路上高歌猛進;讓我們的青春之火，在二十一世紀的挑戰中閃光;讓我們的拳拳愛國之心，在共創祖國輝煌的征程中閃耀奪目的光彩;讓我們用拼搏向夢想靠近，實現夢想讓青春無悔!
中學生作文初二多樣青春600字5不知從何時起，我便養成了在自習課看天空，在每個忙里偷閑的日子里細數青春的蔥蘢歲月，感念所有不曾遺忘的純真。
記憶里騎單車的少年，摔倒了爬起來笑著哭，側臉倔強的線條瞬間融化在流質的夕陽里。任裹狹著強大氣流的臺風呼嘯著吞沒了身后成片的蘆葦。還有那坐在秋千架上裙裾搖曳的落寞側影，粉嫩的花顏在發側落落繁華，路過的風在唇邊留下灼痛的錯覺。這些都是記憶中最美的時光。
坐在操場上，輕嗅那迎面而來的風，那風中的濃郁草香，絢麗的朝陽，摻雜著新翻的泥土氣息，想起了那個牽我手奔跑在綠草上，白籬笆邊的女孩子，甜美的笑掛在嘴邊，輕盈如振翅的蝶，當青春的記憶消失在來路上時，我才明白越長大越孤單，沒有誰能永遠陪著誰。
語文課，依舊是我中意的學科之一，當語文老師最終講出那位從三流高中走出來的北大生時，我卻笑了，我從來沒有輕視過那些文字突然給我帶來的震撼。那一刻我才明白，原來，一直都是我們在猶豫，一直都是那么懦弱。以前，我一直拙劣的認為青春是藏在春天里，看不見，便無法感知因為時光的流逝，所以我們被滯留在最后的最后。
正能量，小青春，我們應該用無盡的挫折來磨平我們的銳角，逐漸圓滑，逐漸成熟。青春是叛逆的，卻充滿著熱血;青春是瘋狂的，卻富有激情;青春是執拗的，卻總是沐浴著陽光。每個人都有不同的標準，所以青春才如此絢麗多彩，只有自己帶著疑惑邁開腳步，跟著時鐘清脆的“滴答”聲去大膽尋找，切身體會，方可知其中的奧妙。
這一路，時有鳥語花香，亦有彎路荊棘侵擾。
我是中學生作文范文4
一般的人是不會體會到我這種喜悅的，畢竟我長大了！以前我在爸爸媽媽的眼里一直是一個不太懂事又有一些調皮的小屁孩。我一直很不服氣。自己現在已經12歲了，好歹也算一個青少年，算一個中學生了吧，看這次爸爸媽媽還敢說我是小孩。
有些人會說：“你真傻，當小孩多好，吃來張嘴，穿來張手的，爸爸媽媽對我們也是百般的疼愛與呵護！這種美事誰不想要??！”可我卻不這樣認為，當小孩固然好，但是當小孩沒有一點自主的能力。我想干這不行，我想干那不行！父母叫你向東，你不能往西。父母叫你往南，你就不能往北！我想洗自己的衣服，父母不讓洗說傷手，我想幫父母做飯，父母又說礙事?？傊?，父母看來，我是小孩，只能學習！ 哎，哎，我真郁悶呀。為什么，小孩就什么都不能干，我已經不小了！
現在好了我是中學生了，父母也承認我長大了，我已經能干自己想干的事了，所以我有多高興呀??！
當小孩的滋味可太不好受了。我要自主自立，自己做自己想干的事，不再受父母的約束， 我要飛的更高！！！
我是中學生作文范文5
不知道給您寫信是否妥當，但還是希望請您百忙之中抽出一點兒時間來讀一下我的信，先謝謝您了。
我是貴刊的忠實讀者，我是去年十月份才見到貴刊的，初次接觸，便喜歡上了它。雖然我是一名普通的高三學生，面臨著升學的壓力，時間也很緊張，可我還是會用自己的空余時間來閱讀貴刊，《少年作家》真是一本好的刊物。
雖然我很愛這本書，也比較羨慕那些文筆很棒，并能寫得一手好文章的人，真的特別佩服他們。我特別想參加貴刊舉行的作文大賽，但想想自己這點水平，恐怕是望塵莫及了。不過想問一下，今年即將出版的“中國中學生作文大賽優秀作文選登”通過什么途徑可以得到？可不可以從貴部或者別的什么地方買到？
最后，祝貴刊越辦越好！
山東省青島市膠州第三中學 賈玉霄
2007年3月26日
你們好！
《少年作家》已經在我的生活中伴隨我走過了很長的一段時間，自從讀了《少年作家》以后，讓我更加深刻地了解到了同齡人的思想，在《少年作家》雜志上看了很多同齡學生的文字心情，我想說：“《少年作家》對于我們初中生來說，是一本不可缺少的雜志。它已經成為了陪伴我們一起成長的朋友?！?/p>
可以說《少年作家》辦得十分成功，讀了很多期的《少年作家》，感悟頗深，自己覺得如果《少年作家》能設置一個可以給我們中學生介紹一些課外知識的欄目，比如辦一個“名著專欄”，介紹一些古今中外的名著，幫助我們樹立一個好的讀書觀，引導我們從現在起看名著，看小說，看好作品的習慣，讓《少年作家》真正成為我們的“老師”。
第一次給《少年作家》寫信，也向你們訴說了我的想法，希望《少年作家》能真正成為青少年訴說心靈故事的平臺。
此致
敬禮
福建省莆田市擢田中學高先進
2007年5月19日
高先進小朋友，看到你的來信，我很開心，謝謝你把我當作你的朋友。其實我早已經把每一個喜歡文學，有文學夢想的青少年看作我的好朋友了，我希望和你們一起在文字中感悟青春的點點滴滴，當然我也希望在和你們交往的時候，你們能有所收獲，有所提高。所以我一直在不斷完善自己，希望自己能做得最好。感謝你給我的建議，告訴你一個好消息，我已經在編輯部的哥哥和姐姐的策劃下改版了喲，新的欄目設置中“人文經典”板塊將會引導你們閱讀一些精選名家名篇、時文美文和打榜圖書，讓你們在享受經典的時候，能得到更多更新更有用的東西。如果對我還有什么好的意見還希望聯系我喲！
――少年作家
謝謝你一直以來對我的支持和信任，其實任何一個能寫出好文章的人都不是天生就有這種能力的，這與他們的文學功底和他們自己后天的努力是分不開的，他們與常人的不同之處是他們敢于去寫，而且是用心去寫，反復地寫，所以他們才能寫出你現在所羨慕的好文章?！叭f事開頭難”，只要你勇于去寫，總有一天你一定會寫出好文章的。建議你多閱讀一些好的作品，經常去寫一些文章，相信你的文學水平一定會有很大的提高。“第二屆中國中學生作文大賽獲獎作品選登”現在已經出版，你可以直接匯款到編輯部就可以獲得。我的聯系電話是027-68892584。歡迎來電咨詢。還有“第三屆中國中學生大賽”正在進行中，從現在開始你可以參與到我們中間來喲！
――少年作家
少年作家：
你好！我想了很久才鼓起勇氣給您寫這封信，我早就開始關注《少年作家》這本雜志了，一直想向你們投稿，但卻一直不敢將自己的作品寄出去，總覺得自己的文筆很稚嫩，對自己也沒有太大的信心，可是我卻很喜歡寫，隨心所欲地寫。偶爾寫一點東西，也隨便就放擱著了。等寫過之后，我再拿起看時，便有了投稿的沖動。我覺得《少年作家》這本雜志很適合我們這些處于青春期的少年們閱讀。它讓我們有了一片屬于自己的天地。青春的季節里總會有一些事讓我感到迷茫、困惑和不知所措，也有一些事情會讓我歡笑、哭泣、傷心欲絕。這些青春的滋味，我有時會把它們化作文字，以此來訴說我的心事。我不知道那些文學大師們是怎樣創作出他們的作品的，而我僅用青春稚嫩的筆書寫青春里的事。把自己的所想、所感、所經歷的都寫進文字里。
寫到這里，我的心里仍像剛提筆時那樣激動。因為我從來沒有投過稿，也有點害怕投稿過后的杳無音信?？墒俏胰匀贿€是動筆寫下了這些，我覺得這也是一個成長的過程，我應該給自己一個嘗試的機會。
祝《少年作家》雜志越辦越紅火！
河南省漯河市高級中學丫頭
2007年2月27日
我是中學生作文范文6
關鍵詞：中職語文；寫作教學；策略研究
一、應用文寫作教學的基本內涵
應用文是在社會生活中廣泛使用的文體。有學者如此闡述：“應用文就是‘應’付生活、‘用’于務實的‘文’章，個人、團體、機關相互之間，公私往來，用約定俗成的體裁和術語寫作，以資交際和信守的文字，都叫應用文。”對于職高學生來說，應用文寫作教學的意義舉足輕重。它在本質上就是一種技能教學，既是一門與學生的語文素養密切聯系的基礎課程，又是一門綜合性、社會實踐性很強的技能課程，是職高學生將來就業的一種素養與技能合二為一的彰顯。因此，它的教學目標就是使學生掌握應用文寫作的一般規律和方法技巧，通過訓練，能夠寫出內容充實、結構嚴謹、語言精當、體式正確的文章，以便將來更好地適應崗位需求、適應社會需求。它的教學基本原則是：以“用”為指導，體現實用性。即從培養目標出發，從教學實際出發，從學生的知識起點和接受能力出發，使應用寫作教學真正為提高學生寫作能力服務。
二、應用文寫作教學的主要癥結
長期以來，職高應用文寫作教學一直不受教師和學生的重視，存在著諸多問題。
1.受職高學生素質差異的制約
由于應用文理論性強又遠離學生生活，一般沒有什么跌宕起伏的情節，語言簡潔、平實，學生學起來枯燥乏味，除文秘專業外，其他專業學生不感興趣，不喜歡應用文寫作課，對應用文文體、內容、重要性等認識不甚清楚，從而導致他們對應用文寫作積極性普遍不高，甚至抱著一種敷衍塞責的態度。
2.受教育者本身水平差異的制約
目前授課中普遍存在著“三重三輕”的教學觀念，即重講述教材內容，輕自學指導；重要求基礎知識的認記，輕實際寫作技能的訓練；重在黑板上演示，閉門造車，輕走出課堂，實地感知，現場實踐。由此形成的課堂應用文寫作教學方式大致可以概括為以下模式：“定義+作用+分類+格式+要求+舉例”。這種偏重知識的授課方法，忽視了培養學生實際動手寫作能力的，不少學生走上社會以后，在實際操作中，還是不會寫作應用文，難以適應工作需要，不得不求助諸如《應用文寫作大全》之類的工具書。
3.受教材內容的編排的制約
目前廣泛實用的教材為國家規劃教材書目中由馬永飛等編著的《公文寫作方法與技巧》。此教科書在原版的基礎上有所取舍與改進，刪除了一些與時代或職高學生實際不符的例文，增添了一些具有時代特征并相對貼近學生生活實際的例文，但總體上還是與職高學生的生活學習實際相距太遠。
4.受應用文文體特性的制約
較之其他文體諸如散文、詩歌、小說而言，應用文有很大的不同。它的客觀性、程式化與其他文體的主觀色彩、自由特征形成鮮明的對比，像小說、散文這樣的記敘文體更適合學生書寫自己的生活，抒發自我情感，因而更感興趣。而應用文在學生心目中往往是呆板、無趣的。因此，改進應用文寫作教學的方式方法迫在眉睫。
三、應用文寫作教學的策略
1.科學引導鼓勵，激發寫作動機
當代大學者、散文家張中行在《什么是作文》這篇雜談中言簡意賅地指出：“所謂作文，不過是把經過自己構思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動?！庇纱丝闯?，作文在本質上是一種個人的創造活動，它源于人表達自我、尋求溝通的內在欲求。這就要求我們教師將應用文教學看作是激發學生內心欲求，鼓勵學生參與創造的過程，而決不能把這一生動、艱辛同時充滿魅力的過程當作是唯一的知識傳授的過程。如果在應用文教學過程中能使學生感到有寫作的欲求，那么就會誘發其寫作的動機。例如在開學初，讓學生來制訂學習計劃、學習公約、班級公約等，那么在這特定的、具體的情境中，學生就會產生學寫這類應用文體的欲求，從而引發其寫作的動機。因此，激發學生的寫作動機是應用文教學中的首要解決的問題。
2.樹立目標意識，強化寫作訓練
布魯姆說：“目標是預定的教學效果?！苯虒W要是沒有一個明確的、具體可測的目標，就無法達到預期的教學目的。而目前應用文寫作教學普遍帶有盲目性與隨意性。要真正提高學生的寫作能力，就必須將教材固有的知識內容與訓練要求進行科學合理的排列，制訂一個循序漸進的教學目標系列，由易到難，逐步達標。這樣不僅可以克服教學的隨意性，還可以實現應用文寫作教學的科學性和有效性，使學生的寫作能力由量變到質變的提高。例如：前期，可以讓學生學習掌握一些常用應用文體的特點和格式，做好讀書筆記，摘抄成功范文，學會寫請假條、申請書、書信等；中期，從形式到內容，對學生的寫作方式、寫作行為等進行指導、規范，并能模仿范文創作，會寫廣播稿、演講稿、計劃、總結、調查報告等；后期，進一步學習各種應用文體的特點和格式，推陳出新，進行自主性創作，做到學以致用，從而達到陶行知先生的“教學做合一”的目標。
3.加強范文指導，明確寫作規范
應用文有其特定的對象、內容和形式，由此決定了應用文寫作的規范性。如消息就包括標題、導語、正文、背景和結語；寫總結要回顧工作，擺出成績，分析問題，總結經驗，指明方向等。應用文的規范性決定了我們必須加強范文指導，利用范文稿的示范性、指導性，讓學生進行針對性、模仿性訓練。其次，我們還必須在學生實踐的基礎上，結合學生的習作，指出其成敗得失，進一步體味原理，及時地從感性認識中總結出規律性的理性認識，才能真正做到理論聯系實際，才能真正把知識轉化為能力。
4.結合生活實際，注重寫作實踐
應用文，重在一個“用”字。“用”是目的，“寫”是核心。只有通過系統科學的“寫”的訓練，才能具備“用”的能力。教學過程中，適當而有效地引導學生將寫作與生活實際聯系起來，使之感受到應用文的作用，從而引起高度重視，增強學為所用的意識，提高學習效率。因此，在日常教學中除加強一般的課堂訓練外，還要在學生的學習生活中，注重加強其寫作的實踐。例如：通過校園廣播站，寫作通訊稿及時報道學校新人新事；舉辦演講比賽，寫作演講稿；開展主題活動時，寫作倡議書；實習結束，寫作實習調查報告；畢業前夕，指導學生寫作“求職信”或“推薦信”等等，讓學生結合實際，不時作文，解了生活之需，又提高了寫作能力。
5.欣賞品味美文，感受語言魅力
如果能登堂入室，那么我們也會驚喜地發現應用文也有美處。應用文獨特之美在于其簡潔、準確的語言。如果我們教師能把這種獨特之美用智慧的方法傳染給學生，我想也會極大地提高學生對應用文寫作的興趣。我們可以從范文中或學生的優秀習作中選取一些詞語鼓勵大家來欣賞、品味，看能否找出更準確、簡潔的詞語來代替；可以精選出一些段落讓大家來精簡，看能否在毫不損傷原意的基礎上用最簡潔的語言來表達文義；還可以讓學生讀范文或自己的作品，力求傳達出語言本身的魅力。通過這樣不間斷地欣賞，我想大部分學生會理解應用文語言的特征，同時也能體味出這種簡潔、準確的獨特風格，既能提高他們對語言的表達、感悟能力，又能提高他們的審美能力。
