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關于親情的片段范文1
《鼠來寶》是一部非常好看的真人動畫電影。20世紀?？怂构緡乐數闹谱鲬B度和先進的特效技術，使得影片的視覺效果極佳。同時，它又是一部充滿歡樂的電影。三只淘氣的花栗鼠與“父親”戴夫之間發生了許許多多令人捧腹的趣事。而且，影片中花栗鼠們演唱的歌曲也非常動聽！下面，就讓我們一起走進這部電影吧！
【觀影感悟】
《鼠來寶》不僅是一部歡樂的影片，更是一個關于兒童成長的故事。淘氣的艾爾文、懂事的西蒙和天真膽小的喜多，代表了三種不同類型的孩子，它們一樣可愛，一樣充滿靈氣。面對這三個孩子，戴夫不僅在音樂上給予它們幫助，更是從父親的角度給予它們關懷。他不僅在生活上照顧它們，還教給它們做人的道理。影片在歡樂中帶著溫情，在趣味中包含感動。它是一個很好的關于兒童、關于音樂、關于成長、關于親情的故事。
【精彩影評】
可愛無極限，歡樂總動員
赤葉青楓
但凡是看過20世紀福克斯公司出品的《鼠來寶》的預告片或精彩片段的人，想必一定會對片中那三只花栗鼠難以忘懷：它們活潑靈動、能歌善舞，撒嬌耍賴的樣子更是可愛至極！這種因天真無邪而散發出的迷人魅力實在令人難以招架，也就難怪影片能超越《冰河世紀》系列而成為“全美票房史上100強”之一了。
本片以“真人+動畫”的合家歡方式呈現，主要講的是三只花栗鼠誤打誤撞來到繁華的人類都市后，不僅“一不小心”成為了歌壇巨星，還改變了失意落魄的作曲家戴夫?塞維爾的生活，并最終與其結成“一家親”的動人故事。
故事情節雖較為簡單，但勝在拍得妙趣橫生、熱鬧非凡。無論是開頭三只花栗鼠齊心協力儲備堅果過冬，還是之后與戴夫的廚房大戰；亦無論是搶奪玩具鬧翻天，還是大鬧演唱會現場……各個環節都環環相扣，迭起，令人看得非常過癮。另外，再加上片中不時穿插的三只花栗鼠或溫馨或動感的歌舞場面，更是將歡樂的主題展現得淋漓盡致。
當然，說到片中最吸引人眼球的，還是那三只花栗鼠本身。
通過日臻完美的特效技術的全面打造，花栗鼠們的銀幕形象立體生動、十分逼真，毛發、表情、肢體動作等被展現得細致入微，活靈活現。而且它們并非是一個模子印出來的流水線上的產物，而是高矮不等，胖瘦有別，性格各異：穿紅色帽衫的艾爾文張揚淘氣，且愛搞惡作??；穿藍色帽衫的高個子西蒙戴了副黑邊眼鏡，安靜聰慧；穿綠色帽衫的喜多個頭最矮，身形也略顯富態，天真爛漫。
比較而言，三鼠之中，又以胖嘟嘟的喜多最惹人憐愛。當它在深夜怯生生地溜進人類的臥室，眨巴著大眼睛，楚楚可憐地說因為做噩夢而感到害怕，想要人陪它一起睡時，試問除了片中的那個身為反派的音樂公司的老板伊恩之外，天底下還有誰能忍心拒絕這樣一個小可憐的要求？縱使你的心是鋼鑄鐵打，相信在那一刻，也會柔軟得一塌糊涂。
其實艾爾文、西蒙和喜多雖是小動物之身，但是言行舉止、興趣愛好等都與一般人類孩童無異，因此看它們與戴夫之間的互動，與其說是動物與人之間的互相磨合，倒不如說更像是頑皮孩子與嚴厲老爸之間的“斗法”。雖然偶爾免不了還是會有些小摩擦，但總體基調歡樂無限、其樂融融，讓人觀后備感親情的美好與溫馨。
――選自豆瓣網
【內容提要】
戴夫?塞維爾是洛杉磯一名郁郁不得志的詞曲作者，他不分白天黑夜，努力創作，但作品總也得不到唱片公司老板的賞識。某天，滿腔憤怒的戴夫在家中大發雷霆，這時，三只來自大山的花栗鼠艾爾文、西蒙和喜多闖入戴夫的生活。戴夫驚訝地發現，這三個頑皮胡鬧的小家伙不僅會說話，而且還能和聲唱歌。于是他和小家伙們達成協議，它們可以在家中居住，但是必須演唱戴夫創作的歌曲，妙趣橫生的故事也由此展開。
關于親情的片段范文2
關鍵詞：德育；熱愛祖國；孝敬父母；尊敬老師
目前我國中學生受青春期心態、法制教育缺失、社會環境等因素影響經常做出種種離經叛道的事情，尤其是校園暴力事件頻發，學生日常行為中表現出來的辱罵、威脅等事件更是屢見不鮮。針對這些現象，如果單純依靠法制宣傳教育恐怕是無法改變現狀的，必須從根本上改變學生的思想狀態，才能最大限度地預防和制止此類事件發生。先生曾說：“生命本身并沒有什么實際意義，你賦予它什么意義，它就有什么意義。作為教師，不僅要傳授知識，更要使學生的道德與人格得到提升，讓學生學會學習而形成一個正確的價值觀?！?/p>
作為中學語文教師，充分發揮人文優勢，在語文教學活動中，利用教材，挖掘德育因素，適時對學生進行道德教育，提高學生的思想道德素質，使學生具有積極的人生態度，正確的價值觀，雖任重道遠，卻是義不容辭的責任。即在課文教學中教會學生做人、求善、養德！將熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長等《中學生守則》中習以為常的條條框框具體落實到課堂中去，讓這些掛在墻上的守則不再是一種冰冷的束縛，而是一種每個學生都愿意付諸實踐樂意表現在生活細節當中的精神美德！
一、在語文教學中融入愛國教育
愛國主義教育是鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會主義的巨大力量。加強愛國主義教育，發揚愛國主義精神，有利于國家的發展和祖國的和平統一?！吨袑W生守則》中第一條便是熱愛祖國，熱愛人民，但是怎樣才能讓這樣的話不只是一句空話呢？語文教材給我們提供了非常好的教育機會。在教學時，我們可以充分發掘人物特點，不管是小弗朗士，還是韓麥爾先生，又或者是郝叟老頭兒，面對國土淪喪，他們都是可憐的人，同時他們又是可敬的人，此刻他們團結在一起，侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。通過最后一課，寫出了淪陷區人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現出他們對祖國的深深依戀。
二、在語文教學中感悟親情，孝敬父母
所謂百善孝為先，我想熱愛父母，孝敬父母是一個人應該擁有的最基本的道德。
就語文教材來說，有很多關于父母、關于子女、關于親情的課文，帶著學生去感受其間飽含著深刻的愛的語言吧。譬如泰戈爾的散文詩《金色花》，全詩沒有一個愛字，然而卻字字透著深情的愛意。泰戈爾說：“天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過?！闭嬲膼凼菬o需用語言來表達的。其中母親對孩子的愛尤為深刻。整首詩中母親只說了兩句話：“孩子，你在哪里呀？”“你到哪里去了，你這壞孩子？”前一句是當孩子不見時所說，后一句是孩子突然出現在眼前時所說。為人父母一定能深刻體會到那份為孩子所牽掛的焦急與欣喜。泰戈爾也必是自己做了慈愛的父親，筆下才會流出那樣真切細膩的語言。但是，孩子又何嘗不是深愛自己的父母呢？泰戈爾筆下的這個孩子是快樂的，因為他被溫馨的愛所包圍著，所以在他的眼里母親是那么美麗。更甚的是這小小的人兒心里裝得滿滿的全是對母親的愛，于是他所有的游戲內容都是圍繞著母親的，亦如母親所有的心思都在他身上是一樣的道理。母親在工作或是禱告時，小小人兒想的是要變成一朵金色花開放花瓣兒，要讓母親被芳香包圍。母親讀書時，小小人兒想的是要將自己小小的影子投在書頁上，投在母親正讀的地方。小小人兒離不開母親，那里有最溫暖的懷抱，有他迫不及待想要回報的愛！
這就是親情，親人之間的互相牽念！互相關懷！帶著學生去感受這些愛的文字，感受親情，體會自己與父母之間不能割舍的親情，體會父母在自己生命中的重要性，感悟父母之愛的偉大與無私，從心底學會感激，學會感恩！親情何其重要，它是一個人形成健全人格的關鍵！讓每一個學生學會感恩父母，做心存善念的人！
三、在語文教學中體悟師愛，尊敬老師
著名作家魏巍在經歷了二十多年的歲月變遷后并沒有模糊自己的小學老師――蔡蕓芝先生的記憶，他以飽含情感的筆觸，通過對多個生活片段的描述，清晰地再現了蔡老師動人的形象，深切表達了對蔡老師的思念之情。在《我的老師》一文中這樣寫道：“最使我難忘的是我小學的老師蔡云芝先生?！龕畚覀儯n外的時候，她教我們跳舞。假日里，她把我們帶到她家里和女朋友的家里，在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛詩，并且愛用歌唱的音調來教我們讀詩，直到現在我還記得她讀的音調，還能背誦她教我們的詩。今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！……什么時候我能再見一見我的蔡老師呢？……”課堂上我們不僅僅要帶領學生去體悟老師對孩子們的愛，更要感受字里行間所流露出來的一個著名作家對老師的尊敬和愛戴。
讓學生懷著對老師的熱愛與尊敬是非常必要的，親其師，才能信其道，才不至于脫離正常的求學軌道，才能不受外界不良信息的蠱惑，才能開啟智慧航程奔向陽光大道。
總覺得“教師是人類靈魂的工程師”這話有些夸張，但是我們確實是在面對這一龐大的學生群體時，需要給他們的精神之鳥一雙有力的翅膀，更要讓他們的靈魂深處充滿愛，并擁有為之飛翔的渴望。讓愛在課堂中傳遞，讓感恩之心在生活中綻放異彩！人無德不立，業無德不興，作為語文老師，我們需要在課堂里潤物無聲地做好學生的德育工作，為我們的社會播下和諧發展的希望火種。
關于親情的片段范文3
我沒有顧及老板的訓斥和警告，丟下工作，開車跑到空闊的高速公路。每一次暴雨來臨，我都喜歡這樣去近距離地看閃電，我喜歡看雷電把天空炸開的景象，希望那雷電，也可以把自己沉悶的人生，炸開一個口子，我想流點兒自由的歡欣的血液。
閃電在我眼前歡舞，如此清晰和完整。細長如明晃晃的鐮刀，讓人望而生畏。接踵而至的雷發出厚重的咆哮聲，震裂了長空。瓢潑大雨是天空的宣泄，恣意得像是隱忍了許久。記得小時候，家里老人對我說，閃電和雷聲相隔的時間是七秒，那是神仙在和妖精斗法。閃電是監測哪里有妖精，雷聲是在打妖精，妖精總喜歡躲在樹下，所以打雷的時候不能站在樹下，會無辜地被傷到。我好奇地真去數了，后來我童年里的每一個有雷電的雨天，我都會仰頭凝望著天空，默默地數著，1、2、3、4、5、6、7，轟隆隆的雷聲如期而至。那時候的我在想，打雷比閃電更加駭人，我倒替妖精擔心起來，倘若雷沒有到來，是否妖精就可免遭傷害？現在，我不信有什么妖精，但我還是會數，就像人的一生早知道路途坎坷，是否可以因恐慌未來而停止不前？路兩邊垂頭的柳樹在大風中搖擺，猶如一位恭敬又謙卑的老僧，雷聲向它們發出了高亢的怒吼，也絲毫沒有看出他們的畏懼。這究竟是一份怎樣的對信仰的堅守？
我仿佛在一個奇幻的世界里自由奔波，這里只有稀疏的車輛，沒有復雜紛擾的事情，沒有塵世癡男怨女的苦戀，也沒有商場斗爭的爾虞我詐。我把自己想象成一輛車，車與車之間距離100米。后面行駛的車輛在一兩百米外給我一個需要超車的燈光，我誠意謙讓，對方便在幾秒之間疾馳而過，從無交集。
車廂內放的每一首民謠音樂都像在訴說一個悲傷的故事，關于青春、懷念、遺憾和孤獨……音量大到我聽不見外面的雨聲。表面看，我在很認真地開車，而事實上，我的心像片云朵一樣不知飄零在人生的哪個片段。是在眷戀流逝的青蔥歲月？神往心醉的炙熱夢想？還是對一個永不相見的人的思念？我變成了心的旁觀者，我揣測著，任由它肆意地流浪，在這一刻，心是自由的。曾經的我天真爛漫也年少輕狂，以為愛情是忠貞不渝的，友情是患難與共的，親情是亙古不變的……后來的我經歷了生活的考驗，愛情的流逝，友情的背叛，親情的凋零……
雨勢越來越大，我握緊方向盤在暴雨下悠悠地向前方行駛。一場雷陣雨下進我的靈魂里，給我昏昏欲睡的靈魂提了個醒：活著的本身就是要接受生活的洗禮和命運的雕琢，盡管經歷風雨，但只要把握好自己的方向往前走就好。
烏云不怕，閃電會割開它，雷聲會震開它，大雨喧嘩，就是給那顆布滿愁云的心淋了一個通透，之后，陽光就該回來了。
關于親情的片段范文4
有時候，剎那間的一點光一滴暖，都可成為生命中永不消散的感動。
沿著時光的腳步追溯，我看到了最初的那個剎那。那個時候，剛剛從農村搬進城里，完全不同的世界展現在少年的我面前，便生出許多起起落落的黯淡心緒。或許是自卑心理的影響，在學習方面毫無優勢，便開始用偏激的行動來引起別人的注意。有一次和別人打架后，被老師叫去辦公室門口罰站。當時心里正憤憤不平，老師教訓了我幾句，轉身開門進屋時，我看見他嘴角揚起一絲笑意。門關上的瞬間，一句他和別的老師說的話從門縫擠了出來：“這孩子和我小時候特別像……”
那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。老師曾經那么多的嚴厲話語，那么多的語重心長，都不及這無意間的一絲笑意半句閑話。許多年以后，再見曾經的老師，已是垂暮老人，從沒提過以前的事?；蛟S他不知道，是他當年的微笑和話語，使一個叛逆的少年從此改變。那點滴的感動與觸動，洗亮了所有的黯淡。
短短的一瞬，影響著長長的一生。或許每個人的生活中都有著類似的情節，看似淡忘了，卻一直在散發著溫暖與力量。就像落在心間不經意的一粒種子，不知不覺中已生長成郁郁蔥蔥的希望和美好。
就像一個朋友所說，一直自閉，一直恐懼，一直防備，這是她從小到大的常態，只因為她是孤兒。關于家，關于親情，只是從書中知道的概念，卻無法理解其中的意蘊。就這樣一直到高中，她幾乎一個朋友都沒有。就算別人善意的結交，她也是冷漠以對。那時班上有個女生是城里人，家境也好，對她也總想關心，可是她都不予理會，只覺是憐憫。高三時有一天，那個女生找到她，深深地看著她，第一句話就說：“現在咱們一樣了，我也成孤兒了！”
原來，那個女生的父母在一場車禍中雙雙身亡。朋友說，只那一句，就讓她打開了心扉。并不是因為女生真的變得和她一樣孤獨，而是女生眼中那一刻的真誠和失落，她不想別人和自己一樣。就算是相依為命也好，反正從那之后，世界在她眼中慢慢地變換了，知道了那些在親情之外更多彌足珍貴的情感。
對于朋友來說，那個女生剎那的目光，穿透了所有成長中迷茫的歲月，照亮了以后所有的路途。那短短的瞬間，一如一只溫暖的手，輕輕地叩開了她心里那扇冷漠的門。
想起曾經寫過的一件事。鄰家大伯很健談，可是每年中總有固定的一天，終日無言。后來我們知道了原因，卻是久久震撼。他的父母都是聾啞人，有一年冬天，父母帶著六歲的他去爺爺家過年。半路上，汽車忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。車門無法打開，人們砸開車窗時，車身已經向下傾斜。大家紛紛擠向車窗向外跳，父母護著他拼命擠到車窗前，兩雙手將他推了出去。他回頭看，父母眼中全是不舍和牽掛，臉上帶著微微的笑意。
從此，每一年的那一日，他都會禁言一天，用來體會父母當年的沉默無聲，腦海中全是汽車墜崖那一刻父母的眼神與笑容。在生命中的每一個那一天，鄰家大伯就是用這樣的方式，來懷念著那份愛與悲情。
足夠了，漫長的歲月中，哪怕有過一個能融入我們生命的剎那，所有的日子便都有了意義。不管風雨起落，長路暗夜，那份感動，那份愛，都會延伸向永遠，成為紅塵間最美的心靈家園。
[怦然心動]
關于親情的片段范文5
輕拈素年錦時的畫面，紅塵深處，攜手，惟愿，一種走過，清淡無痕。
-----題記
人在旅途，眼前，是一程一程穿梭而過的風景，也許每一處，都或多或少的打動過心靈，如慢慢流轉的時光，明媚，且又無比溫和。走過繁華，走過寂寥，關于愛，也漸漸明朗。愛 ，是一份揮之不去的責任，隨著歲月的沉淀，滲入骨髓，更像是一份無法擺脫的親情，有依依水脈相連。 愛存在的日子，夜 ，依然那么安靜，夢，依然那么燦爛，心，依然那么堅定。愛情，如蜜如詩，雖然偶有風雨，在回首之中，總能看到花香四溢的瞬間，換取我滿心期許。
一種緣分，沒有預約，只于燈火闌珊處，一曲低吟，便可深情了心與心的相逢。心若一動，念已成行，用一季風月站成的守候，一筆淺淺書，就永恒了經年的領悟。紅塵滄海，總有這樣那樣的救贖或苦楚。只在，回眸處，一程山，一程水，一聲問候，一世珍藏。讓清淺的腳步，芬芳成無悔的情愫。
濃墨處，漫畫出一場花草滿徑的相約。半彎月，一簾夢，千種思念，萬般繾綣。天涯海角，滄海桑田。歲月無論如何流轉，一種情愫，純粹美好，于掌心，無端綿延。牽念便是幸福，知遇便是溫暖。將一些片段輕放心上，就這樣，問歲月，取一份悠然隨意，不問過去，不談未來，不染風月惆悵。只感動著一份相念相惜，紅塵有愛，淺淺遇，深深惜。( 散文網： )
一壺酒，一弦琴，一溪云，一彎月，算不上奢侈，卻可以讓心寧靜。伴著如此安逸的溫潤，在喧囂升騰的空隙里讀你，你清詞一般的心境，足以容納我的萬千悲喜。夢在遠方，暫且放下一縷煙雨中的煩憂，采一片風中的念寄予你，給心靈一個休憩的空間，讓快樂隨心所欲的去流浪。那些呢喃的花兒，那些搖曳的草兒，此時此刻，何嘗不是遠方欣欣然的感動？
泡一杯清茶，靜坐屏前。音樂緩緩響起，悠遠的世界，只剩下音符的跳躍?？侦`委婉的旋律，安逸而純凈。默享微風的舒適，心沉入寧靜的底層。不用心去收藏情思，心，靜于自然，沒有負載的輕愁，只有念與念之間的感動。靜坐，聽風，想念的溫度自指間滑落，遙遙遠遠，卻也是無與倫比的永恒和燦爛。天空，深藍，如廣漠的原野，只將心，藏于里面，
這季節中，風是輕柔的，雨是溫潤的，容納著我們許多芬芳濃郁的情懷。用一只素筆，把心中的一份愛戀寫透，如披染了一身的月光，伴著一路星輝，是一份詩意，一份迷離的美麗。遠空，風拂過群巒，云朵盡情的飄散。那些橫槊賦詩，悠然寫意，如歲月雋永的脈絡，霍然而起，是悄悄綻開的心語。我讀懂了你的繾綣旖旎，讀懂了你的素心若雪。
關于親情的片段范文6
關鍵詞：語文教學 ；傳統文化
中國傳統文化博大精深，源遠流長。中華文明綿延五千年，在漫長的歷史長流中，我們的祖先留下了無數燦爛文化精髓，滋養了一代又一代華夏子孫。語文教師應該在語文教學中使學生感受中華民族的優秀文化，激發起熱愛祖國的情感，語文教師還應自覺擔負起傳承我國傳統文化的任務，引導學生吸收民族文化的智慧。注重利用傳統文化培育學生人文素質是當代語文教學不可缺少的重要內容，語文工作者讓傳統文化回歸語文教學具有十分重要的時代意義。我們應在語文教學中從多角度尋找傳統文化教育的窗口。
一、課前預習滲透傳統文化
教師在課前引用與課文相關的典故詩文，或設計恰當的相關問題鋪墊蓄勢導入新課，能激發學生強烈的學習欲望和濃厚的興趣。例如，在教《荷葉母親》《金色花》時，我先用“誰言寸草心，報得三春暉”來做開場白；然后在預習導學中，設計一些預習題：（1）你還能背出有關歌頌母親的詩句嗎？（2）你能給母親唱一支歌嗎？（3）你能幾個真實反映偉大母親的事例嗎？同學們踴躍發言。有同學竟然能背出“母苦兒未見，兒勞母不安”的詩句，有學生說出了孟母三遷和岳母刺字的故事。當一個學生唱出了《世上只有媽媽好》時，有幾個學生禁不住潸然淚下。就這樣把母愛的主題滲透在語文教學中，使學生受到感染和教育。再如，在教《散步》一文時，可設計一些問題導入新課，如：同學們，在你們家里，父母是愛子女多一些，還是孝敬老人多一些？你媽媽和你奶奶關系如何？你是如何孝敬爺爺奶奶的？對這些問題的思考自然而然就引發學生關于孝道的思考，從而啟迪他們自覺地去關愛孝敬老人。
二、課堂教學中學習傳統文化
課堂教學是學生獲取知識、培養能力、陶冶情操的主陣地，也是滲透傳統文化的主陣營。首先，要重視文言文教學，例如講《論語》時除了讓學生學到學習方法、學習態度和修身做人的原則外，還附帶介紹孔子的生平事跡、教育思想以及他的政治理想，讓學生深刻體會孔子被稱為一個思想家、教育家和政治家的原因；講授《桃花源記》時，穿插講述陶淵明的生平事跡，就更能讓學生了解陶淵明的高潔情懷，也有助于學生對課文內容的理解。學習《陳太丘與友期》能使學生懂得守信用的重要性；學習《生于憂患，死于安樂》可讓學生樹立憂患意識；學習《木蘭詩》能讓學生學到我國古代人民勤勞、勇敢、善良、孝順、機智、不慕名利、熱愛祖國、熱愛家鄉的美德……文言文作品中傳統文化內涵豐富，我們一定要充分發揮它們對學生的感化作用。其次，現代文也包含了豐富的傳統文化，也應引導學生好好領悟。例如，《羚羊木雕》中的重義輕財；《背影》中的父子深情；《鄧稼先》中的愛國與奉獻精神；《登上地球之巔》的拼搏精神；《社戲》和《安塞腰鼓》中的地域文化等等。如此豐富的傳統文化內涵足以讓學生受到熏陶感染，從而提升個人文化修養。
三、課外閱讀中吸收傳統文化
傳統文化的積淀在于積累，積累的目的是要強化文化的底蘊。熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟，就是這個道理。目前語文課，學生讀得少、背得少、積累得少，語文教材收錄的文章數量有限，完全不能滿足學生閱讀要求，因此，我們要鼓勵學生課外廣泛閱讀各種健康有益的讀物，特別是對那些有著悠久歷史與深厚文化底蘊的經典名著應認真閱讀，甚至要會背誦其中的名言語句，從而豐富文化知識，積淀文學底蘊。如從《三字經》《百家姓》《千字文》《千家詩》，到《增廣賢文》《詩經》《唐詩三百首》《宋詞》，都可先識記后背誦、再感悟，進行積累。其次，像《史記》《隋唐演義》《聊齋志異》《儒林外史》《封神演義》《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》等古典名著都應鼓勵學生去品讀，使學生從中受到思想教育，積累文學語言，學到寫作技巧，還能了解歷史文化知識，增強自身文化底蘊。再有，現代文學名著諸如老舍的《駱駝祥子》《茶館》、錢鐘書的《圍城》和朱自清的散文、魯迅的散文、雜文等，還有當今流行的《故事會》《讀者》《意林》等報章雜志也是課外閱讀的對象。這些現代文學讀物既能增長知識，陶冶情操，也能為學生提供作文素材，是學生豐富的課外精神食糧。
四、語文作業中感悟傳統文化
（一）我們可讓學生在作文練習當中加深對傳統文化的理解
作文是學習語文的最高層次，它既是學生對生活現象的深切感受，也是學生對生活實踐的獨特體驗。在作文教學中引入傳統文化方面的內容，引發學生思考、分析、議論、總結，可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平。
1.片段描寫。
片段描寫是寫作的基礎。加強片段描寫訓練才能把文章內容寫得具體充實。例如可叫學生寫出母親節這天想對媽媽說的話；教師節給老師發一條手機短信；和朋友鬧矛盾了，寫一段向朋友道歉的話；把面對生活中的某種困難是如何戰勝的過程寫出來；寫一段話描述自己的理想；寫一個人與自然和諧相處的片段……這些片段描寫就包含了孝道、感恩、友誼、樂觀、堅強、立志、親近自然等儒家和道家的傳統文化思想。
2.大作文練習。
（1）作文主題就包含豐富的傳統文化內涵。
如“愛國”“思鄉”“親情”“責任”“誠信”“自強不息”等。
（2）可以把歷史文化名人當作寫作對象。
如把孔子、莊子、屈原、諸葛亮、曹操、韓信、司馬遷、王昭君等歷史文化名人當作寫作對象，寫作題材將顯得大氣，文化底蘊也顯得深厚。
