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一、指導思想
以教育科學理論為指導，努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規律，致力于全面提高學生的語文素養，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，教學中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生掌握學習語文的基本方法，養成自學語文的良好習慣，提高文化品位，為學生終身發展奠定良好基礎。
二、教材分析
我們使用的是人教版新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。同時根據學校的安排，本期開始開設選修課《中國古代詩歌散文欣賞》。這本教材，從高中生實際水平出發，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩旨）“置身詩境、緣景明情”（把握詩境）“因聲求氣、涵詠詩韻”（體會聲韻）三方面入手；對于散文從“創造形象、詩文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養學生的文學文化修養，提高學生的文言文閱讀能力。
三、學生分析
本期本人擔任高二理科6班和文科17班的語文教學。
本人面臨的這兩個班屬于普通班，學生由高一升入高二，剛剛經歷分班，情緒欠穩定，人數超多,中等生少，后進生多，學習興趣欠佳，語文基礎知識薄弱，語文學習習慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問題不積極。
四、工作重點
1、培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的道德修養，全面提高學生的語文素養，幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發展學生健康個性，逐步形成健全人格。
2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。
3、激發學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養成閱讀經典和優秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間。。
4、提升學生對閱讀量，引發對中國文學的感性認識，培養文言語感，提高審美鑒賞能力。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力。
5、培養學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力。
五、具體措施
1、加強書本和海南遠程教學資源的學習，提高教師自我素養。
2、提高備課質量，繼續學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢。
3、指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養。要求學生準備摘抄本，每周布置閱讀量，積累語文基礎知識，名句名篇的。
4、重視誦讀，改進古詩文教學，培養學生語感。
5、跟同事協作，集體備課，資源共享。向同事們學習，積極參加學校的聽課評課活動。
6、作文訓練以“表達交流”和《周計劃》相結合，面批、互評、自批多種批改方式結合，切實提高效率。
7、加強電化教學，增加課堂容量，激發學生學習興趣。
六、教學進度
1-3周 第一單元課文、表達交流
4-6周 第二單元課文、表達交流
7-8周 第三單元課文、表達交流
8-9周 第四單元課文、表達交流
10-11 周 復習、期中考試
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一、指導思想
以市教育局和教科院教育管理與質量評價標準為指導，以打造魅力新市直學校為目標，堅持服務學校、科研強校、教研興校，努力推進教育教學改革，加大課堂教學改革力度，不斷強化教育科研，堅定不移地走“科研興校、質量強校”之路，努力開創我校教學教研工作新局面。
二、教研工作目標
1、完善各項管理制度，規范教研活動;
2、著眼教師專業成長，培養教研骨干;
3、依托遠程教育資源，提高教研成效。
三、重點工作
1、緊扣“質量”，開展各項專題研究活動。
2、積極開展校本研訓活動，抓教師“基本功”訓練。
3、在“常規教學”活動中抓好課堂教學模式改革與創新的專題研究。
4、在“十月教科月”活動中抓好學生學習質量的提升。
四、工作措施
1、進一步規范教學行為，加大教學管理力度。
(1)充分落實層層負責，校長中層干部管學科，蹲班級，分工負責抓好常規教學管理工作。
(2)認真貫徹執行《仙桃市中小學教研工作常規》進一步規范教師的教育教學行為。
2、認真落實教學常規，務實有效地開展集體備課活動。
切實抓好每周一次的集體備課和專題研討活動。做到計劃落實，記載真實，活動務實、求新，有特色，見效益，出成績。
3、積極開展十月教科月活動，進一步提升教師素質。
(1)在“十月教科月活動”中抓好“信息技術與學科整合”、“學記語文課堂教學研究”、“綜合實踐活動課程教學研究”、 “健康課堂課題實驗”等工作。
(2)積極組織教師參加各級教育部門組織的各級各類比賽，促發展，出成果。
4、組織師生開展多項活動，積極創建書香魅力校園。
(1)組織教師開展讀書交流活動，創建學習型教師團隊。
(2)以學生“讀書節”活動為契機，開展口頭作文與書面作文比賽，口算與思維訓練等活動，提高學生的語、數水平。
(3)重視豐富學生素養，抓好學生的課外閱讀、課間操等。大力開展學生各級各類競賽活動，如讀書節、數學口算與思維訓練、英語單詞聽寫、語文百字聽寫比賽等活動,，讓學生的綜合素質在活動中得到提升。
五、具體活動安排。
xx小學2016年秋季學期教研活動主要安排 ：
月份
內 容
九月
1
制訂本學期教研活動計劃（含集體備課安排）；
2
組織各科教師參加教科院組織的培訓活動。
3
以年級組為單位，組織教師學習本學期教材和教師用書，制訂本學期教學計劃；
4
以年級組為單位，組織教師對上學期期末考試進行質量分析，全體教師要寫出本班上學期質量分析的書面分析報告；
5
“學記語文”的專題研討會。
6
參加“品德”和“生命安全”教育課程培訓。
7
小學語文S版教材培訓
8
小學英語三年級單元整體研討會
十月
1
教科研活動月。
2
語文：學記語文研討會
3
參加省組織的說課競賽、優質案例（論文）評比活動。
4
參加省組織的語文、數學聽課活動。
5
參加教科院的教學調研與視導。
十一月
1
期中教學質量測試；
2
參加教科院的教學調研與視導。
3
參加音樂、美術教師課堂教學比武和專題研討會。
4
小學科學創新課堂教學模式專題研討
十二月
1
語文：“學記語文”閱讀教學專題研討活動；
2
數學：組織教師參加解題競賽。
3
學科競賽活動
4
參加小學科學課“創新課堂”競賽
17年
元月
1
教研工作總結，迎接全市教學質量評估。
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三班走讀班，學生總體的基礎明顯的參差不齊有，十來個學生根本沒有學習目標，完全放棄學習，但學生的紀律總體還是不錯，這樣為學生的學習打下良好的基礎。六班是寄讀班，學生總體的學習情況較好，大部分的學生有明確的學習目標，有一定的自覺性，但學生的紀律不夠好，這成了班級英語成績的總體提高的攔路虎。還有兩個班級學生整體的惰性還夠好是很強，自覺性較差。
另外，學生在情感態度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的本文來自小草外加兩個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。
三、本學期的教學重點和難點本學期的重點將繼承學習詞匯和習慣用語，學習的一些語法知識點有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。其中狀語從句和形容詞是本冊的難點，將重點學習。
四、提高教學質量的可行措施及教改措施
1、多聽課，特殊學校組織外出聽課，更要虛心學習
2、認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力
3、準確引導尖子生，抓好中等生，輔導好學困生
4、作業做到全批全改，發現問題及時反潰或單獨輔導
5、認真備課，認真上課，盡量提高四十五分鐘的效率
6. 天天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
7. 天天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
8. 認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
9. 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
10. 對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。11. 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
12. 實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
13. 在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思索、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
14．加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
15. 要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學質量。
五、崗位練功和繼承教育
1、在教學中留意自己鋼筆字和粉筆字的訓練
2、多讀書，在讀書做筆記時要做到不是為了完全成學校的任務而讀而記，要從中學到真天正適應自己提高的知識
3、在寫教學反思，教學筆記、教學案例中發現自己的不足，從而有所提高
4、認真備好每一節課，至少每周備出一節象講匯報課一樣的課，加強自己的業務學習和自身素質的全面提高。
六、本學期的研究課題
為了減輕學生的課業負擔，并且讓學生在升入二年級后也仍對英語有愛好，特定本學期的教研課題為《向四十五分鐘要成績》。
詳細方案如下：
1、重視方法的指導，在單詞方面改變學生以前的背詞方法，盡量讓學生在課堂上把握。
2、學習對話時，多想辦法為學生創設情竟，以便把握。
3、課堂教學要留意情感教育，讓學生感受到老師對他們的重視，因此將學生的全部留意力集中到課堂學習中。4、有些知識點必須在課堂上檢查，以便學生課后能準確完成作業，達到鞏固的目的。
5 將學生分成小組，在課堂上有些老師發現不了的問題，讓小組中的尖子生充當老師的角色，以幫助老師解決問題。
七、課程安排及教學進度：
第一周－第三周：開學初模仿考及教學預備工作
第四面—第六周：unit 3-unit 4 階段性檢測
第五周：國慶節假期
第七周—第八周：unit 5-unit 6 階段性檢測
第九周：review unit 1-unit 6 期中復習階段
第十周 ：mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試
第十一周—第十二周：unit 7-unit 8 階段性檢測
每十三周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測第十八周—第十九周：review unit 7-unit 12 復習迎接期末考試
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語文教研組教師共6人，教師素質優良，教學工作負責，年輕教師充滿活力，在教育教學方面都有自己獨特的方法，整體水平較高。在上學期的教研活動中，各位老師都能支持工作，積極參加教學研討活動，積極組織學生參加各項競賽。相信在新的學期里全體語文教師一定能夠團結協作，取得更優異成績。
二、工作目標和內容
1.積極支持和配合學校的教育教學工作，開展“音樂習字”和“大量閱讀”的校本實驗，各班營造讀書氛圍，養成學生愛讀書的習慣;開展以“小學生經典美文誦讀訓練”為主題的教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養全方位協調發展。
2.穩步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質量,把課堂作為主陣地。執行學校制定的教育教學常規，把教導處關于備課、上課以及作業的常規要求落實到位，爭取在期末上級調研考試中語文平均分、及格率、優良率進入坂田第一。
3.“小學生經典美文誦讀訓練”課題研究繼續進行，各備課組確定好誦讀內容，堅持利用語文課/早讀/思品和閱讀課進行訓練。
4.積極組織參加各項比賽。
5.發揮集體備課的優勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發揮有經驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。
6.抓實常規教學管理，備課和作業布置都要講究質量和效果。教定期相互交流聽課，每學期至少聽課10節以上，多反饋交流，共同提高。每月檢查一次教案和作業，重點落實教學目標、重點、難點的把握，教具的準備，教學環節的設計。教師堅持寫教后記或教學反思。作業布置科學合理，精而巧，有利于知識點的落實和鞏固。
總結起來就是：注重過程，提高質量;作業規范，活動創新;考試嚴格。
三、常規活動要求
具體安排
九月份：
1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃;
2、組織學習《新課標》解語材料;
3、教學檢查。
十月份：
1、課題分工與設計;
2、集體備課;
3、每月教學檢查。
十一月份：
1、部分老師上研討課;
4、期中教學檢查。
十二月份：
1、部分老師上研討課;
2、組織手抄報評比活動;
一月份：
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關鍵詞 信息化課堂 教學設計 翻轉課堂
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.043
Abstract “The Flat Crossed Separation of “Sacharomyces Cerevisiae” is used as the paradigm， and the implementing of its instructional design of information class is elaborated from the aspects of instructional aims， instructional contents， instructional methods， instructional strategies and instructional process design. The main teaching characteristics of it is using information technology such as network platform， animation simulation， video presentation， real-time photography. Through videos by phones and network platform， multi-assessment models are realized. Therefore， the whole process of practical training can be monitored and assessed more effectively.
Keywords information class； instructional design； the flipped classroom
啤酒生產技術課程是基于我校厭氧發酵教學工廠模式，融生產和教學為一體的生物技術及應用專業核心課程，筆者選取其中的一節課《啤酒酵母的平板劃線分離》（45分鐘）作為信息化課堂的范例進行了教學設計研究。與傳統教學相比，信息化課堂教學具有以下特點：（1）信息共享程度高，實時性好；（2）數字化保存，快捷方便，儲存量大，連續性好；（3）信息流動性、完整性好，能雙向交互；（4）能系統、全面、準確地反映信息全過程。①
該節課所授內容是企業進行菌種保藏和選育的必備技術技能，它的前接項目是《微生物的斜面接種技術》，后續項目是《啤酒酵母的連續稀釋法》。《啤酒酵母的平板劃線分離》曾獲得2014年全國職業院校信息化教學大賽的高職組“信息化課堂教學”賽項三等獎、天津市一等獎。
2 教學設計思路
2.1 教學目標
按照職業標準《啤酒釀造工》（編號：6-12-04-02）要求，制定的能力目標是：（1）培養學生平板劃線分離實訓器材的準備工作能力；（2）培養學生進行平板劃線分離無菌操作的能力；（3）培養學生進行平板劃線分離的規范操作能力。制定的知識目標是：（1）掌握啤酒酵母劃線分離的原理與單菌落形態；（2）掌握啤酒酵母的凝集性特性。職業素養目標是：（1）使學生養成進行微生物操作的規范意識；（2）使學生養成平板劃線分離操作時認真嚴謹的工作B度。
2.2 教學內容
按照職業標準《啤酒釀造工》要求，制定的教學重點是：（1）啤酒酵母單菌落形態和凝集性特性；（2）啤酒酵母單菌落的獲得方法；（3）平板劃線分離的無菌操作及步驟。教學難點是：（1）啤酒酵母單菌落形態和凝集性的認知；（2）在教師進行平板劃線分離規范操作及技巧的現場演示過程中，無法使每個學生看清教師演示操作細節，達到規范學生操作的目的（如：接種環的規范使用、開合培養皿皿蓋的正確操作、劃線分離的技巧等）。
2.3 教學手段
教學手段主要分為兩種，一種是通過3D動畫和視頻將啤酒酵母單菌落形態清晰而明確地展現在學生面前，通過啤酒酵母在發酵過程中演變的3D動畫強調了啤酒酵母的凝集性特性，使學生認識到純種培養的重要性。另一種是通過學生利用手機互錄操作過程，記錄所有學生操作過程，實現全過程中的具體化、個性化的點對點評價，解決教學過程中教師點評籠統化、無法實現個體點評等教學難題，從而更加有效地對實訓教學過程進行監控和評價。
2.4 教學策略
翻轉課堂教學模式是在“掌握學習”教學理論指導下，運用現代信息技術再造教學時空，實現傳統教學環節的翻轉，從而發揮班級授課制中學習者主體作用的一種新型信息化課堂教學模式。②本課堂采用翻轉課堂教學模式，提前錄制微課，讓學生通過教學網站課前課后學習；采用《啤酒釀造工》考工評分標準對每位學生操作視頻進行自評、同組互評；通過學校厭氧發酵教學工廠、微生物實訓室、精品課網站等進行全方位實訓教學；采用實時攝像技術，突出細微操作技能的實時具體化展示，解決學生無法看清教師現場演示操作細節的教學難題；學生利用手機互錄操作過程，記錄所有學生操作過程，實現全過程中的具體化、個性化的點對點評價，從而更加有效地對實訓教學過程進行監控和評價。
3 教學過程設計
在課前要求學生通過課程網站，自學并了解：（1）國家職業標準《啤酒釀造工》；（2）本節課程的能力目標、知識目標及職業素養目標；（3）本節課程的教學重點及難點；（4）復習知識點《微生物的形態與分類及啤酒酵母特性》；（5）采用微課預習《啤酒酵母的平板劃線分離》，使學生提前對教學項目有一個形象具體的認知。
整節課堂具體實施過程的時間分配如下：課程導入（6分鐘）實訓操作的準備（7分鐘）示范演示與課堂指導（7分鐘）學生分組實訓（13分鐘）總結及布置作業（12分鐘）。
3.1 課程導入
課程導入依次分為4步驟：（1）采用動畫復習實訓《微生物的斜面接種技術》，讓學生分步揣摩消化上節課內容；（2）告知本節課程的能力目標、知識目標及職業素養目標，點出本節教學內容的重點及難點；（3）采用在學校厭氧發酵教學工廠現場錄制的課程導入視頻，提出問題，激發學生學習興趣；（4）采用圖片給出啤酒酵母的平板劃線分離最終效果，引出平板劃線分離技術的重要性。
3.2 實訓操作的準備
實訓操作的準備依次分為2步驟：（1）讓學生討論回答就有關原理和步驟的問題，教師分析給出結論，結合動畫和板書詳細講解：劃線稀釋的原理，單菌落概念；（2）學生進行實訓準備。
3.3 示范演示與課堂指導
示范演示與課堂指導依次分為2步驟：（1）教師提出有關操作的問題，讓學生帶著問題觀看視頻；（2）采用企業技術人員操作示范視頻演示，使學生對企業的微生物規范操作具有感性認知。
3.4 學生分組實訓
學生分組實訓依次分為5步驟：（1）教師宣布操作注意事項；（2）每小組兩人，其中一位同學先做，另一位同學用手機錄像，然后再倒換；（3）學生實訓時，教師同步播放劃線操作動畫，讓學生復習熟知兩種劃線操作的整個流程；（4）教師現場指導實訓，并在實時攝像技術下操作示范，讓每個學生看清教師演示操作細節；（5）教師提議學生毛遂自薦現場操作，然后隨機挑選一位學生在實時攝像技術下操作，最后隨機挑選另一位學生和教師共同點評。
3.5 總結及布置作業
總結及布置作業依次分為3步驟：（1）教師采用實時攝像技術邊操作邊總結錯誤操作案例，解答上述提出的有關操作的問題，讓每個學生看清錯誤操作細節；（2）教師利用啤酒酵母在發酵過程中演變的動畫，先讓學生手機上網查詢有關資料，再形象講授知識點“啤酒酵母的凝集性特性”，解惑上面酵母和下面酵母的區別；（3）教師布置作業：要求每個學生將手機錄像操作視頻上傳至課程網站；要求每個學生根據所給的考工評分標準對操作視頻進行自評、同組互評，并撰寫不少于500字實訓總結；結合動畫預習下節實訓《啤酒酵母的連續稀釋法》，讓學生對下節內容產生興趣，對該實訓操作步驟有一個清晰的了解。
在課堂中使用的信息化教學資源包括：（1）3D動畫6個；（2）2D動畫2個；（3）微課1個；（4）視頻2個；（5）實時攝像技術。
4 總結
《啤酒酵母的平板劃線分離》的教學特色主要有：（1）采用網絡平臺、動畫模擬、視頻演示等信息化技術，尤其是通過實時攝像技術實現教師現場操作和投影演示同步，突出細微操作技能的實時具體化展示，融平板劃線分離操作和啤酒酵母的凝集性特性學習為一體，體現信息化技術手段服務教學做一體化教學，實現做中學、做中教。（2）通過手機互錄和網絡平臺，實現教師點對點評價、即時評價、生生互評等多種評價模式，有針對性地解決了實訓教學過程中教師點評籠統化、無法實現個體點評等教學難題，從而更加有效地對實訓教學過程進行監控和評價。
在該課堂信息化教學中，筆者盡量保持信息化教學與傳統教學要素的相互融合、優勢互補。首先在教學內容上的融合互補，根據教學內容的需要和高職學生的特點，將傳統書本教材與網絡信息資源、多媒體課件、音頻視頻等多種教學資源內容進行融合互補，將抽象的概念利用信息化技術形象化。其次是信息化教學資源與傳統教學的整合利用，傳統教學中常常采用的板書，在強調重點、深度講授時具有信息化教學所不具備的感染力，筆者在講授“平板劃線的原理和步驟”時，結合動畫和板書雙管齊下，達到了單一教學模式不可能達到的教學效果，因此整合優化兩種教學模式可以更好地促進學生的自主學習。最后是師生關系的和諧發展，通過多媒體網絡等信息技術以及教師和藹耐心地指導學生學習，可以營造出一種寬松的學習環境，消除師生之間緊張對立的情緒，彼此全身心地投入到教學互動中，這在教學內容以實訓技能培養為主的教學過程中，教學效果尤其明顯。
注釋
教學計劃模板范文6
Abstract Project teaching design based on the typical working tasks and vocational skills， The evaluation method is put forward. The advantages and disadvantages of this teaching model are summarized through educational practices.
Key words project based； instructional design； educational practices
0 引言
面對高職院校生源特點，傳統教學方法已經無法充分調動學生的學習積極性，采用什么樣的教學方法和手段來使學生能走進課堂學有所成是一個非常值得探索與實踐的課題。路海萍教授指出，課程項目化是突出高職辦學特色、促使課程改革走向優質的一條有效途徑。徐國慶教授對項目課程的內涵、本質和開發與實施方法進行了詳細的闡述。洪霄等、于正永等對項目化教學進行了深入探討，甄久軍對項目化教學進行了教學應用與實踐。高玉萍教授對項目化教學中存在的問題與對策進行了充分探討。雖然對項目化課程教學已經進行了廣泛的探討，但對于專業課程的項目化教學并沒有形成標準的設計模式，有必要進行進一步的探索和實踐。
1 項目化教學設計方案
“裝卸搬運機械”是港口機械應用技術專業和港口物流設備與自動控制專業的一門重要專業課。其主要任務是使學生掌握港口裝卸搬運機械的構造與維修保養方法，能對常見故障現象進行檢查與排除。
課程的具體目標包括能力目標、知識目標和素質目標。能力目標：能運用所學裝卸搬運機械結構、工作原理等專業知識，根據崗位工作規范，對車輛的離合器、變速器、驅動橋、轉向系統、制動系統、輪胎平衡及定位等進行正確的檢測與調整，能正確使用工具進行拆裝，能對常見故障現象進行排除。知識目標：了解裝卸搬運機械的類型和用途，理解車輛各部分的結構，掌握設備工作原理及常見故障的排除方法。素質目標：具有團隊協作的意識，良好的小組成員協作能力；具備良好的溝通能力和評價他人的能力；具有正確面對困難和挫折的能力；負責任的工作習慣；節約并保護環境的意識；具有良好的心理素質和身體素質；具有較高的安全意識。
課程目標要通過項目化教學方案的設計與實施實現。項目化教學的項目應該從典型的職業工作任務中提煉出來，要以典型產品（或服務）為載體。港口機械應用技術專業和港口物流設備與自動控制專業畢業生的典型工作任務是港口機械的維修與保養，結合《內燃裝卸機械修理工》國家職業資格標準，本課程設計五個教學情境和12個具體教學項目，具體內容見表1。在設計教學項目時，依托崗位典型工作任務內容，對港口常見的維修保養工作進行項目化設計，同時要兼顧項目知識的廣度、深度以及項目難度由淺入深的順序要求。港口裝卸搬運機械的維修保養重點是針對叉車、裝載機、牽引車，這三種車輛涵蓋了典型的裝卸搬運機械結構，能滿足崗位知識的廣度和深度要求。在項目設計中先進行簡單的機械傳動系維修與保養學習，在熟悉了傳動系的一般組成和維修保養方法后再進行難度較高的動力傳動系維修與保養學習，然后依次學習行駛系、轉向系、制動系的維修與保養學習，以此保證項目難度由淺入深的進行。
2 項目化教學考核評價
考核與評價是項目化教學的的重要環節，良好的評價考核體系具有診斷、導向、激勵、促進教學的功能。本課程采用的考核評價方式包括過程性考核與知識性考核兩部分，比例各占50%。
過程性考核由12個工作項目的評價結果形成。每一個工作項目在學習結束時由指導教師組織學生進行評價。由于項目實施時操作人員不能過多，所以必須分幾個小組進行操作，每個小組6人左右比較合適。每一個項目的評價結果由四部分組成，小組互評占20%，小組自評占20%，由教師選定的學生代表組成評價小組，其評價占30%，教師評價占30%。
最終由此四部分成績按比例形成項目評價成績。過程性考核的成績由下面公式形成：
過程性考核成績 = （項目1成績+項目2成績+……+項目12成績）/12
知識性考核由期末考試形成，考核采用閉卷筆試的方式進行，考核內容是職業崗位所需的基本知識。
3 項目化教學實施過程
項目化教學的實施過程包括情境設計及任務布置、資料搜集與任務分析、工作方案確定與實施、總結與結果分析、評價與要求等幾個環節。
下面以“學習情境三”中的“四輪定位檢測及調整”項目為例進行詳細闡述，項目課時為4學時180分鐘。
3.1 情境設計及任務布置
本環節中重點是使教學設計按照企業的維修案例進行，以真實的維修保養過程進行教學訓練，使學生獲得相應的職業技能和職業工作體驗。本項目設計的工作情境：維修站工作人員接待顧客時駕駛人員反映車輛行駛中跑偏，車身有較明顯抖動，問題應如何解決？根據此工作情境下發任務工單，任務工單見表2。該環節用時5分鐘。
3.2 資料搜集與任務分析
本環節中學生根據任務工單，查找資料完成相關知識的學習并對工作任務進行具體分析，商討出初步方案，如果學生在此過程中遇到難題先互相討論解決，指導教師可以進行相應指導。這一環節中重點是對工作任務所涉及到的相關理論知識進行學習，學習材料包括指導教師提供的學習資料和相應的網絡資源。本項目中教師提供的學習素材包括：車輛四輪定位的項目、定義及原理教學課件；胎壓表及四輪定位儀的使用說明書。學生在掌握了基本知識后設計出工作方案。這一環節關鍵是同組學生之間的分工合作安排，合理安排可以提高項目完成的效率及質量，決定了后續方案實施是否能快速準確。該環節用時30分鐘。
3.3 工作方案確定與實施
本環節重點是根據教師提供的學習資料和網絡資源，按照企業維修保養工藝組織確定最終的工作方案，并且小組成員要進行相應的分工，如由誰實施具體操作，誰進行結果記錄，誰進行安全檢查等。本環節中教師提供的學習資料越豐富，學生設計的工作方案就越合理，這對指導教師的實踐經歷提出了很高的要求。教師必須能對所設計的教學項目進行熟練正確的操作并且符合企業工作流程和規范，這樣設計的教學項目才是合理的。本項目中指導教師幫助學生確定最終實施方案，由小組成員進行具體實施并將具體工作過程記錄在任務工單上。該環節用時120分鐘。
本項目的實施步驟包括四個具體任務：輪胎胎壓的檢測與調整、夾具和傳感器的安裝及調整、四輪定位檢測、定位參數調整。在任務實施時每個小組按照工作方案進行實際的操作，將實施過程及操作要點、注意事項詳細記錄在任務工單上，作為項目分數的重要參考。
在任務一中，小組成員要學會胎壓的測量方法、胎壓的標準范圍、輪胎充氣及放氣方法，學會使用胎壓表和加氣泵。在任務二中要學會夾具和傳感器的安裝方法，以及利用四輪定位儀在選定車型后進行偏心補償和傳感器調水平的操作方法。在任務三中學會四輪定位檢測的流程，包括安裝剎車鎖、固定方向盤、具體的檢測過程等，記錄下所測參數數值。在任務四中要學會怎樣判斷各參數數值的正確范圍、各參數的具體含義及調整方法，并能根據四輪定位檢測結果對車輛的四輪定位參數進行正確調整。
工作過程中小組成員要密切配合、相互提醒，確保工作過程正確、有序。指導教師進行相關指導，重點是工作的規范性和安全性保證。
工作結束后按照5S要求（整理、整頓、清掃、清潔、素養）進行工作現場清理，培養良好的職業素質。
3.4 總結與結果分析
本環節是對教學項目進行的總結和分析。重點是對教學項目的實施過程和最終產品（或結果）進行檢驗，一是檢驗工作的工藝流程是否規范合理，一是最終獲得的產品（或結果）是否滿足要求。本項目是對最終四輪定位數據進行分析，由指導教師進行驗證，結合工作過程的記錄數據檢驗工作過程是否正確。小組成員對實施過程進行認真總結，記錄工作過程中的經驗教訓及收獲，形成最終的最優化工作方案。該環節用時15分鐘。
3.5 評價與要求
本環節對于項目化教學的實施非常重要，良好的評價能有效激勵學生的學習興趣，激發學生的好勝心和求知欲，同時能公正合理的形成教學評價。本項目采用的方法是：由小組成員對工作過程和調整結果進行匯報展示，其他小組對該組的工作表現根據評價表進行小組互評，小組成員進行自評，評價小組和指導教師分別進行評價，最終按比例形成項目成績。
評價介紹后指導教師布置課后任務，鞏固項目學習成果，拓展理論知識學習的深度和廣度。本項目課后任務包括四輪定位操作流程及注意事項、什么情況下需要做四輪定位、四輪定位主要參數的含義及作用，按先會后懂原則鞏固理論知識。該環節用時10分鐘。
4 項目化教學總結
