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鞋底花紋范文1
當那花，第一次凋零在雨中，我們稚嫩的友誼破裂紛飛，消逝于雨幕。
我不喜歡開過分的玩笑，縱使我們是很好的朋友。你為什么要過分的扔掉我的東西，雖然你是開玩笑?？墒俏倚那楸緛砭筒缓茫氵€玩這樣過分的游戲。那一刻，悠揚的蕭聲停了，我們的花謝了，我們許諾永遠是好朋友的花謝了。我不想跟你吵架，你也什么都沒說。那是比陌生人還要遙遠的距離，我們保持這樣的距離，好久，好久……
就像人們常說的：花，總會謝的；但是，總有再開的時候。
她的生日，我們都去了；她的愿望，我們都聽了；那梔子花呢？還在嗎？我看到你被蠟燭烤熱的臉龐。眼睛里是梔子花在開放嗎？哭了？笑了？是冰封的距離融化了？我們抱在一起，吃著甜甜的棒棒糖好不好？
就像我說的：那花釀出的蜜，真的好甜好甜。甜里的那絲苦，也是他獨特的滋味吧。
鞋底花紋范文2
關鍵詞：民族地區;群眾;文化和諧;社會
我國歷史悠久，是一個多民族的國家，在歷史文化的長河中，各個民族共同進步發展，相互依附生存，互相交融在一起，形成了以漢文化為主、多種少數民族文化協調發展的多姿多彩的中華文明。現階段是我國文化建設和經濟發展的關鍵時期，充分認識文化建設在民族地區和諧社會構建中的影響和作用，深入探討民族地區群眾文化建設，促進民族地區和諧發展。
一、民族地區群眾文化開展現狀
1.文化基礎資源豐富，沒有深入研究
我國的少數民族種類繁多，隨著歷史的發展，漸漸形成了具有特殊地域的民族文化，內容獨特并且豐富多彩，民族文化的覆蓋非常廣泛，包括了建筑、音樂、舞蹈、語言、節日和風俗習慣等等，尤其是建筑風格與文化是相結合的，歌舞也蘊含了極強的民族特色，非常具有藝術內涵，雖然這些民族文化豐富多彩，但是群眾文化活動，沒有對其深入細致的研究和挖掘，基層群眾的文化活動比較單一，在群眾的日常生活中，民族文化不能快速地進入群眾生活中，不能有效地被利用，群眾的熱情不高，參與人數比較少，缺乏宣傳和倡導群眾文化工作的專業人才，嚴重阻礙了民族文化的發展，進度緩慢。
2.缺乏對民族群眾文化開展的重視
民族文化是衡量一個民族的發展水平和文明程度。民族地區文化的價值不僅體現在經濟價值方面，也應該體現在社會價值上，目前我國的市場經濟在不斷創新和改革，很多的地方過于重視發揮民族文化的經濟作用，對于文化旅游發展過于重視，民族文化的商業經濟性相對突出，然而民族文化本身特有的許多特色的東西漸漸被忽略，導致民族地區群眾文化工作的展開緩慢，并且陷入了誤區，由于過分地追求民族文化的經濟效果，導致民族地區群眾文化工作沒有一定的物質基礎作為保障，民族文化的發展始終不盡人意。
3.民族地區群眾文化工作人才相對缺乏
發展群眾文化的根本在于民族、群眾、文化的相結合，現階段，我國的民族地區，經濟的發展不均衡，高低快慢都不等，有的地方相對落后，發展民族地區群眾文化需要大量的資金支持，發展起來相對困難較大，沒有一支文化高、能力強的群眾文化工作隊伍，民族地區群眾文化工作人才匱乏，不能夠帶領群眾建設民族文化，是制約地區群眾文化發展和繁榮的重要因素。
二、民族地區開展群眾文化的有效對策
1.重視民族地區文化建設
大多數民族地區經濟相對比較欠發達，各級政府部門要重視民族地區的群眾文化建設，加大資金投入，積極扶持民族地區搞好群眾文化生活，調動民族地區的人民群眾參與文化建設，只有人民群眾廣泛參與才能提高當地的文化建設，同時要鼓勵民營資本參與群眾文化建設，豐富人民群眾的文化生活，不斷增強民族地區群眾文化建設的活力。
2.合理開發與利用民族文化
目前，我國大力傳揚和發展傳統文化，然而民族地區文化是傳統文化的重要組成部分，我們必須要加以保護和發揚光大，這也是開展地區群眾文化的必經之路，必須要加以重視。在當前的文化多元化發展的前提下，作為一個文化的傳播倡導人，要認識到自己的責任和使命，大力發展民族地區群眾文化，并且時刻提高警惕，保持清醒的大腦，對于民族地區群眾文化進行深入探討和研究，不斷地挖掘自身的潛能，將民族文化合理的融入廣大的基層群眾文化活動中，在弘揚民族地區文化的同時，不斷地豐富群眾的文化種類和形式，提高群眾的文化熱情，不斷的參與到文化建設中，進一步推進民族地區群眾文化健康的發展，另外，民族地區的群眾文化突出民族特色，與地方特色文化有效的結合，讓群眾文化更能融入日常生活中去，從而不斷的增強民族地方群眾文化的吸引力，扶持地方群眾文化的發展，鼓勵民族地方文化走出去、引進來。
3.積極培養民族地區群眾文化人才
開展民族地區群眾文化工作，必然離不開藝術骨干和藝術家門的文化工作人才的推廣和支持，民族地區群眾文化應該在保證民族文化的權益基礎上，發展公益性的文化活動，不斷地壯大公共文化的服務范圍，不僅需要加強文化管理人才和業務人才的培養工作，還應該集中培養一批基層群眾文化骨干，這支隊伍的人群必須要有號召力、有魄力，能夠全身心地投入到民族地區群眾文化建設的服務中來，對于文化人才的缺乏，要不斷地采取物質吸引，要不定期地進行組織培訓，對于高素質的群眾文化人要重點培養，保障群眾文化隊伍的高質量，隊伍日益壯大起來，只有培養了堅實的后盾，才能不斷地提升群眾文化工作的品質；各級政府部門要鼓勵文藝骨干到民族地區工作，在工資和住房方面給予一定的政策支持，不斷加強民族地區的文化工作力量，民族地區也要根據自己民族文化特色來培養文藝骨干，這樣能夠更加受到當地群眾的認同，加快民族地區群眾文化建設。
結束語
民族地區文化建設必須從自身的實際出發，認識到自身群眾文化發展過程中存在不足，同時也要認識到群眾文化持續開展的社會意義和價值，在群眾文化建設的過程中，抓住機遇、集中財力。從解決各類突出問題著手，以民族地區優秀傳統文化為依托，以培養人才、創新模式為手段，全面落實群眾文化發展的基礎，促進民族地區社會的和諧發展。
參考文獻：
[1]李若青.以和諧文化引領各民族共同發展[J].云南民族大學學報(哲學社會科學版),2008(01)
[2]張喜萍,陳堅良.民族地區文化人才隊伍建設探新[J].湖南省社會主義學院學報,2010(03)
鞋底花紋范文3
一.要學會傾聽，樂于積累
在許多公開課上，孩子們都會高高舉起自己的小手，急于表達自己的觀點。當老師沒有提到自己的時候，他們會發出一聲長長的嘆息，或沒等別的同學說完，就跳著喊著又舉起了自己的手……課堂上看起來十分熱鬧。然而真正能坐著傾聽別人講話的孩子并不多。這樣的課堂其實有著很大的遺憾。我認為：“聽”是語文教學的第一步。寫話教學首先也要教會學生善于做一個“傾聽者”，只有聽得清楚、聽得明白，才能架起一座通往寫話的橋梁，真正提高學生寫話的水平。
我對一年級學生提出“上課時身體要坐端正，眼睛要仔細看，耳朵要認真聽?！弊畛?，課堂上老師提問或同學回答問題后，我會問問他們：老師提的是什么問題？你的同學說了什么？有時我還會要求孩子們說說你認為你的同學回答得好不好？好在哪里？不好在什么地方？如果讓你說該怎么回答？讓學生就聽的內容進行簡單的評價。以此引導學生去努力地聽清楚別人講話的內容，并且用心去記。為以后進一步的說話和寫話教學打下堅實的基礎。
二、要敢于開口，大膽說話
1、充分調動孩子們說話的積極性。
對農村低年級的學生來說，開口說話并非一件簡單容易的事。有的學生遇事沒話說，有的只會用家鄉話而不知道怎樣用普通話表達，有的說話過于簡單，有的怕在人前說，有的結結巴巴，語無倫次……這時，教師要有意識地針對學生存在的不同問題，在訓練說話時恰當的引導，積極鼓勵。
多給不敢說、說不好的孩子機會，適當地降低說話的要求，從說好一個詞，一句話開始。訓練時先啟發、調動鼓勵膽小的學生。這樣就能充分調動孩子們說話的積極性。無論說的內容如何，只要孩子說請楚了一句話，就加以表揚。這樣他一定會慢慢進步的。對說話不著邊的學生千萬不要一下子全盤否定，要善于發現孩子們的閃光點，找出值得肯定的詞句加以表揚，然后再指出說得不好和不足的地方，讓他慢慢體會。這樣一來，膽小的孩子敢說了，說得不好的孩子有進步了，說的好的孩子更優秀了…課堂上孩子們發言活躍了，想說話的人多了，會說的、說得好的孩子也會越來越多。
2、要循序漸進地培養孩子們的說話能力。
訓練農村低年級學生說話要循序漸進，一步一步螺旋式地前進。可采用：大膽地說――只要開口，怎么想怎么說。要說完整――把每一句話、每一個意思說完整。說具體――要有一定的思想和內容。三個步驟進行訓練。只有大膽說，經常說，從說好一句開始，才能達到讓孩子們說完整，說清楚、說具體。
三、要善于觀察，學會寫話
低年級的作文叫“寫話”。在作文起步訓練中，我首先引導學生過好識字、學詞、寫句關。在作文起步訓練時，要讓學生不管寫什么都能做到：用詞準確，把每一句話寫通順。
1、練習情境性造句。造句是小學生練習寫話的有效途徑。然而，處理不當很可能變成無意義的機械的文字練習。例如用“高興”造句，學生寫出了“我今天真高興。”單純從語言的角度看，這句話完全符合語法要求，如果不加引導，學生就會造出“高興”――：“我今天真高興?！薄疤貏e”――“大樹特別高。”這樣的句子。這在低年級寫話中是習以為常的。這樣的造句從語言的角度看無可挑剔，但從言語表達的角度看就很成問題。今天我為什么高興？只要引導得法，學生就會寫出具有一定情境性的句子：“今天媽媽回來了，我很高興，昨天一夜都沒睡著?！边@個句子的內涵和質量都明顯高于前一個句子。
2.練習由模仿到創新。在課堂教學中，我努力做到“精講多練、由仿到創”。讓學生在讀中積累和吸收新的語言形式，通過動態的言語實踐，把文本語言轉為自己的語言，從而發展語言能力。如二年級下冊 《真想變成大大的荷葉 》一課中，我在帶領學生充分讀的基礎上，引導學生發揮想象，說說還有哪些小動物來了，在荷葉上干什么？有的孩子說：青蛙來了，在荷葉上蹦跳;有的孩子說： 蝴蝶來了，在荷葉上盡情地跳舞。還有的說：小鳥來了，在開心地荷葉上唱歌……多可愛的孩子們呀！寫得真好！
鞋底花紋范文4
［關鍵詞］貧困地區；小學教學；語文教育；寫字；教學優化；策略
小學語文教育中，寫字教育是其重要的教學內容。寫字教育不僅僅是一種教學內容，更是語文教學的基礎?，F如今，寫字教育逐漸受到重視，書寫背后的文化內涵逐漸被教師重視。而現有的寫字教育狀況不夠良好，很多教師并未意識到寫字教育的重要性。在西部貧困地區這種現象更為突出，在教學資源有限的情況下，如何保證教學質量是值得我們探討的問題。
一、西部貧困地區小學寫字教學現狀
（一）寫字教學認識不夠寫字教學是語文教學中的一部分，從目前教學狀況來看，西部貧困地區的小學語文教學并未將寫字教學作為其基礎教學，對寫字教學并不重視。學生只是簡單地對課本知識進行學習，并完成一些簡單的課后作業。學生對寫字的學習不足，教師未能將寫字教學充分落實。新課改明確指出這種教學方式是錯誤的，教師不僅要教授學生基本的知識，還要將規范寫字及筆畫順序等落到實處，在學習知識的同時要將漢字書寫作為教學重點內容來開展。讓學生在學習的過程中將中國傳統漢字書寫得更加規范化，更有利于學生傳承我國傳統文化。而目前在西部貧困地區小學語文教育這一方面較為缺失，教學資源的缺失同時也使教學質量不高。教師的教學受教學資源的限制，同時受傳統教學經驗的影響，故在西部貧困地區，寫字教學并未提上章程。
（二）關注識字忽略寫字在西部貧困地區，教學資源較為有限，教師在教學資源有限的情況下，在語文教學中更多關注的是學生識字及閱讀的能力，而對學生書寫漢字具否規范并未做太大的要求。很多教師在教學過程中，寫字和識字是分開的，學生在上課的時候沒有寫字的時間，教師布置寫字任務讓學生在課下完成，教師對學生的寫字并未做標準化的規定，在課下寫字任務中讓學生通過反復書寫來達到寫字的學習，在此過程中學生只是重復枯燥的寫字過程，并沒有實質進步，還容易使學生產生厭學的情緒，從而在書寫過程中為了應付老師而進行書寫，對寫字并不重視，在書寫過程中并不是自主地探索，而是為了完成既定的任務。在書寫時也并不注意漢字書寫的整潔度，對寫字學習的真正意義并沒有得到掌握，盲目地按照既定的書寫格式進行書寫，從而達不到寫字的真正教學目的，也不利于語文教學的進一步開展。
二、西部貧困地區小學寫字教學的優化策略
（一）加強寫字教學的重視程度西部貧困地區小學語文教學中，教師普遍對寫字教學的教學重視程度不夠，導致了寫字教學不能很好地進行。在教學模式的開展過程中，首先校方要對寫字教學加以重視，教師要明白寫字教學對學生學習的重要性。學會寫字是學習語文知識的前提條件，在語文教學過程中要將寫字教學放在首位，在教學評估體系中將學生的寫字成績一并列入綜合成績之內，讓學生對寫字加以重視。通過此對語文教學模式進行改革，使寫字真正融入學生的學習過程中，幫助學生提高自己的書寫規范。在寫字過程中提高學生的道德修養和精神素質，在寫字的同時逐漸接受中國傳統文化，促進中國傳統文化與語文教學相結合，使寫字輔助語文的學習，實現教書育德的教學目標。教師在寫字教學過程中可以開展書法比賽，通過書法比賽提高學生對書法的興趣。同時在班上可以開展書法板報，讓學生自主進行書法學習。教師可以定期組織戶外實踐活動，帶領學生參觀書法家的作品，去博物館了解書法的歷史，感受書法的魅力，讓學生在內心深處對書法產生興趣。學校在條件允許的情況下可以請書法家親臨課堂對孩子進行實踐教學，讓孩子在書法的環境中很好地完成寫字學習，體會并傳播我國傳統的書法文化。
（二）優化現有的教學模式一是教師要轉變傳統的教學觀念，對寫字課堂的教學進行改革。促進寫字教學進一步優化，使寫字教學體系更加標準和規范。在傳統的教學模式中，寫字教學因學生書寫的個體差異性，并未對寫字教學進行標準化和規范化的強制性要求，在新的語文教學模式上要對其進行一定的規范化要求，使學生的寫字有一定的標準。在促進學生寫字規范的情況下也要鼓勵學生寫字時的主體性，允許書寫多樣化的存在。通過對寫字教學模式的轉變，徹底改變學生接受教育的方式，從教師自身做起，使學生可以得到更多的寫字機會，完成寫字學習，從而使學生的漢字書寫更加規范。二是寫字教學課堂上要注意教學技術的應用。寫字課堂比一般課程來更為無聊，所以教師在教學過程中要注意提高學生的積極性，運用現代教學技術對學生進行教學，通過有趣的教學技術的應用使學生對課堂產生興趣，從而提高課堂教學的效率?？梢栽诮虒W過程中轉變單一的寫字訓練，讓學生進行技能訓練，在多種教學模式下進行寫字教學。豐富教師的寫字教學模式可以從根本上提高寫字教學的質量，讓學生從寫字中了解語文知識，并在漢字書寫中學習中國傳統文化。同時通過寫字的訓練培養自身的道德素質，提高學生自身的文化涵養，以及個人堅韌的品格。同時在課堂上，可以開展寫字游戲等趣味性活動，因為小學生正處于對外界探索時期，對一切有趣好玩的事情有著強烈的好奇心。讓學生在做游戲中進行學習，學樂結合更有利于學生對寫字學習的掌握。
（三）提高學生的學習興趣在小學的語文教學中學生的學習興趣是至關重要的，因為小學是啟蒙教育，故在小學階段培養學生的自主學習，讓學生自身對學習產生興趣是至關重要的，在小學語文的教學中要積極培養學生的學習能力，在寫字教學中從基礎抓起，通過有趣的教學模式，提高學生對寫字的興趣，教師可以采用多種方式對學生進行教學，定期帶學生參觀書法作品，讓學生對書法藝術產生品鑒能力，從而在書寫中有自己的主體意識，有利于學生對寫字的掌握。興趣的產生源于自主探索，故在學生的學習過程中，對學生進行自我探索的引導非常重要，在寫字過程中教師可以讓學生先進行書寫，通過對學生書寫的糾正以及在書寫過程中小竅門的學習，讓學生對書寫這一學習產生興趣，從而更好地進行寫字教育。興趣是最好的老師，在學習中學生居于主導地位，故在教學過程中要以學生為主體進行教學設計，通過對學生學習特點的掌握，進一步了解學生的學習需求。使教學真正落到實處，達到教學真正的目的，打造社會所需要的人才，從而使教育良性可持續發展。
鞋底花紋范文5
一、點燃興趣，提高學生說的熱情
小學生天真活潑，他們很喜歡把自己知道的東西與別人分享，從而表現自己。因此，我們在低年級教學時可以結合教學內容，引導學生大膽地說。
學習蘇教版二年級語文上冊“美麗的丹頂鶴”時，首先可以從學生喜歡的動物和家里的寵物入手，讓他們說說自己對動物的認識，引導他們注意對動物外貌特點進行有順序和重點的表達。也可以讓學生邊說邊寫，讓他們在同桌之間或是小組之間進行交流討論。學生一般都知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，那么，我們就讓學生閱讀課文，談談自己找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子，感受丹頂鶴的外形之美，激起對丹頂鶴的喜愛之情。鹽城沿海灘涂的珍禽自然保護區是丹頂鶴的第二故鄉，它們在這里“三五成群”“無憂無慮”地生活。通過講述曾經在那里發生的真實故事，激發學生關心、愛護丹頂鶴的情感，讓學生說說自己對保護丹頂鶴的設想，提高他們保護野生動物的意識。
只要我們注意在教學中引導學生去說、去寫，找出課文中可以點燃學生說與寫的興趣的內容，不斷地培養學生的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力，那么他們就會有興趣去寫話，增強寫話的能力。
二、聯系生活，提高學生寫的習慣
在教學中，我們會發現一些學生缺少觀察生活、體悟生活的能力和習慣。因此，他們在有自由寫話的時候，素材陳舊，內容單一。這是因為一方面，小學生確實受到家長過多的呵護與關愛，另一方面，我們老師在教學中沒有很好地聯系生活，讓學生將學習與生活結合起來，沒有很好地引導學生把自己親身感受和體驗到的新鮮事物寫出來。
一年級在學習“小雨點”時，我們可以讓學生思考體會落在池塘、小溪、江河、海洋中的雨點為什么不一樣，啟發他們觀察事物的興趣和初步的邏輯推理能力。我們可以讓學生讀讀雨點落進這些地方之后在干什么，然后可以讓學生思考：假如我們是可愛的小雨點，那么我們最想落到哪兒？會怎樣呢？這樣可以讓學生更好地感悟小雨點落進小溪、江河之后的不同表現。有的學生可能因缺少生活觀察，說不出“小雨點”可能落到什么地方，我們可以給出提示，如雨傘上、瓦片上、臉上等。并降低難度，給學生舉例子：“我也是一顆快樂的小雨點，我想落在柳條上，在柳條上蕩秋千?！弊寣W生能用這樣的句式進行寫話。
當然，我們在教學中也可以注意讓學生把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言表達出來?？梢栽诿刻谜n之前，用幾分鐘時間對學生開展說話訓練，用說的方法來提高學生寫的能力。
三、內外結合，提高學生寫話能力
小學語文教學的重點是學生聽說讀寫能力的提高。因此，雖然小學低年級教學的重點是聽與讀的能力，但是我們在課堂教學中更要重視寫的訓練，可以創設情境，讓學生仿寫、續寫，
學習蘇教三年級下冊“石榴”時，要讓學生感受“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒”這句話里擬人手法運用的妙處，接著讓學生寫自己喜歡的水果，對這樣的句式進行仿寫。另外，在小學低年級教材的每個單元之后，都有看圖說話的寫話訓練。我們知道看圖寫話能力的形成要有一定的過程，首先，我們要讓學生能夠讀出圖畫要表達的主要內容，還要根據圖畫的順序安排表達的順序和重點。
課外閱讀與提高也很必要。低年級學生生活經驗貧乏，語言積累也不夠豐富。我們學校每年都安排學生閱讀課外書籍，并且每學期組織考試進行檢查。學生讀得多了，頭腦里可寫的內容就豐富起來。另外學生還需要練，讓學生課后寫寫自己的生活，寫寫觀察日記，這樣也能夠豐富學生的生活，提高寫話的能力。
鞋底花紋范文6
精神文明：發明歷數、天文、陰陽五行、十二生肖、甲子紀年、文字、圖畫、著書、音律、樂器、醫藥、祭祀、婚喪、棺槨、墳墓、祭鼎、祭壇、祠廟、占卜等；
政治文明 ：建立古國體制，對各級官員提出“六禁重”，實行以法治國，進行思想道德建設，教養百姓九行，提出以德治國；
物質文明：
農田實行耕作制，及時播種百谷，發明杵臼，開辟園，圃，種植果木蔬菜，種桑養蠶，飼養獸禽，進行放牧等。
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