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四年級日記范文1
我觀察著這片星空，在想為什么這個星夜會這么美，原來，正是由于有了這千千萬萬顆高掛的星星，才組成了奇麗的夜景。想了解更多相關內容，接下來請欣賞：四年級觀察日記。
四年級觀察日記1聽說含羞草很怕“羞”，葉子被任何物體碰到都會合攏起來。我聽了之后覺得很奇怪，真是這樣嗎?我真想去觀察一下。
一天，我終于找到了一棵，含羞草長得很嬌小，翠綠的葉子，長得很像羽毛，中間有一根葉梗，兩邊有成對的，細密排列的葉子。我好奇地把手伸過去輕輕一碰，啊!含羞草立即像一位害羞的小姑娘，慢慢地合攏了!啊，真神奇。我站在含羞草旁邊看了看，小葉子就這樣合起來不開嗎?等啊等，大約過了一兩分鐘，含羞草又默默地慢悠悠地變回了原來的樣子。哈哈，真有意思。別人說的一點也沒錯呢，可是，我轉眼又想，為什么含羞草會含羞呢?帶著這個問題，我向爸爸請教。爸爸說：“含羞草的家在巴西，那里經常刮風下雨，含羞草是為了保護自己才會把葉子合攏起來的。漸漸地形成了這一個生長特點了?！?/p>
啊，原來一棵小小的含羞草就有這么多學問，我要好好學習，細心地觀察生活中的事物。
四年級觀察日記2我們家有多了一位“新成員”。你猜一猜他(她、它)到底是誰呢?呵呵，對了。那就是美麗的百合仙子。
她那嬌弱的身子，跳起舞來翩翩起舞，令人陶醉。仙子穿著一件黃色的裙子，在陽光下顯得十分耀眼。她抬起頭，不屑一顧地看任何物品，似乎她對它們毫不感興趣。百合花的魅力，使許許多多的仰慕者羨慕，又使它們覺得自卑。葉子襯托出了花兒的美麗。在花枝上還長著花骨朵，十分小巧，害羞得躲在了葉子后面，遮得嚴嚴實實，生怕被別人發現。
經我一番調查，發現百合花是兩性花，這點比起某些花兒就與眾不同了。百合花仙子也長了“青春痘”(指小斑點)。我猜測仙子是靠風力、動物受精的。
百合花的高貴一點兒也不比玫瑰花遜色呢!你瞧，隨著玫瑰花的顏色豐富多彩，而百合花也在努力著呢!并且也是某國的國花?？磥?，白合也小有名氣。
啊，美麗的百合花，愿你越變越美，茁壯成長吧!
四年級觀察日記3清早，我一走近花壇，就聞到一陣濃濃的香味。
梔子花已經開了不少了，葉子挨挨擠擠的，像一塊塊碧綠的玉片，梔子花在這些玉片中冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全展開來了，露出嫩黃色的花蕊;有的還是花骨朵兒，看起來飽滿得馬上要破裂似的。
這么多的梔子花，一朵有一朵的姿態?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一壇梔子花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛是一朵梔子花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。風吹來，我就翩翩起舞，不光我一朵，一花壇的梔子花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蝴蝶飛來，告訴我清早飛行的快樂，螞蟻在我身邊爬過，告訴我昨晚做的好夢。
過了好一會兒，我才記起我不是梔子花，我是在看梔子花的呢!
四年級觀察日記4星期五的下午，放學回家，媽媽帶我到福山路的花鳥市場買了一束百合花，媽媽說，百合花開，香飄四野。
回到家，我把這束百合花插在粉紅色的花瓶里，三種不同顏色的花，有黃色的、粉紅色的還有紫色的。百合花的花瓣儼然是星形的，花尖兒是微微向上或向下卷翹的。花瓣里面有小小的“肉刺”，越靠里面顏色就越深，花蕊聳立在花瓣中間，棕色的花粉被風一吹，飄落下來的花粉粘在手上是很不容易洗掉的。有少許含苞待放的花苞，它們是青綠色、粉紅色的、細細長長的，花蕾初綻的百合花像一張張可愛的笑臉。我把百合花放在了我的房間里，我只要走進我的房間，百合花芳香撲鼻，濃濃的的幽香讓我聞了心曠神怡。
百合花不像高潔芬芳的玫瑰，也不像溫柔大方的牡丹，更不像爭奇斗艷、隨風搖曳的櫻花，可是，我還是覺得百合花是最美的，因為它的特征是最奇特的，所以我愛百合花。
四年級觀察日記5“媽媽，我們去買含羞草吧!家里自己種的含羞草棵棵都死了?！蔽矣谜埱蟮难凵窨粗鴭寢?。“好吧!”媽媽爽快的答應了。
買回來后，我看了看它的樣子。葉子就像一把把迷你小扇子，又像朵朵羽毛。含羞草的顏色是綠色的，它的特點是你只要輕輕一碰下它的小葉子，葉子就會像害羞的小姑娘一樣合攏。
你們知道人們為什么叫它含羞草嗎?因為含羞草的葉片會對熱和光產生反應，受到外力觸碰會立即閉合，所以得名含羞草。
你們可能不知道吧，含羞草的莖上有刺，刺上有毒呢!我今天就被刺給刺了一下，幸好只是刺了一下沒關系，如果長期接觸，就會中毒。
含羞草還會開紫色的小花呢!小花里面還有種子，等它干了就可以種了。
這就是我這這幾天對新買的含羞草的觀察。
四年級觀察日記6我們全家人都很喜歡花，我也見過許多花。有國色天香的牡丹，有亭亭玉立的水仙花，但我最喜歡的就是百合花了。
百合花的花瓣是橢圓形。顏色潔白，但也滲透著淡淡的紫色。它全緣突起，里面正中睡著一個身披淡綠色外衣的小天使，在微風中怒放著鮮艷的色彩。但是它最茂盛的時候，小天使卻是披紅衣服，紅得像太陽的臉一樣。剛剛綻放的花朵，潔白無暇，就有幾只小蝴蝶飛進去吸吮著新鮮的花蜜。含羞待放的花朵呢?則穿著晶瑩潔白的衣裳在微風中翩翩起舞。
百合花的葉子十分漂亮，綠油油的，襯托著花朵。綠葉不可說四季常青，但綠起來卻綠著可愛，青翠欲滴，悄悄地流進人們的記憶中讓人無論在何時何地，都會想起百合花的葉子。
百合花的花苞也會發出陣陣香氣，輕淡輕淡的，清香宜人。在晚上的時候，如果你站在它前面，你就會聞到陣陣清香，無不讓人感到愜意。
我愛百合花的潔白無暇，更愛它那誘人的清香。
四年級觀察日記7我的校園很美麗，尤其是梔子園，生意蔥蘢。
一次，我在校園泥濘的小路上散步，忽然，我聞到一陣花香。我就大步上前走去，剛抬頭，雪一樣的花映入眼簾。我傻眼了，為什么我以前就沒找到呢?不管了，先看看再說。
我走進花叢，聞著花香，我陶醉了?？茨?梔子花像一個個白衣少女在翩翩起舞，在微風中，蝴蝶、蜜蜂在忙著采蜜，頂著烈日飛回家。
一陣風吹來，花兒們比剛才跳的更美了。她們總是披著一身碧綠的衣裳，含笑風聲。
美麗的花瓣一點點舒展開，散發著一陣陣清香，讓人心曠神怡。陽光高照，雨后的天空出現了一道彩虹，把梔子花襯的格外美麗。
四年級日記范文2
一放寒假，幾乎每天都上街走走，上各大超市逛逛。沒有明確的目標，沒有時間的限制，不必快馬加鞭，類似閑庭信步。了解相關精彩內容，接下來請參考小編為大家精心準備的文章。
日記200字1今天 ，爸爸、媽媽帶我們去小雁塔逛廟會。會場熱鬧極了，有各種各樣的特色小吃，有各種精致的工藝品，還有形狀各異的玩具……雖然好玩兒的東西很多但是我被雜技吸引了。
首先是舞獅子，一個表演者手拿鈴鐺，兩旁有：紅色和黃色的兩只獅子不停的那個鈴鐺。其次是小孩鉆桶，小孩把腿放進桶里，之后把手放在腿上最后把頭慢慢的伸進桶里，然后一點一點的從桶的另一端鉆了出來。
日記200字2快過年了，大家走街串巷，忙著辦年貨。
街上貨物琳瑯滿目，購物者是多之又多，你看，一些女士們正在商店選購“新年禮服”呢，周圍圍著一群可愛的“小天使”，笑嘻嘻地吵著鬧著要買新衣服、新玩具。這些媽媽被吵得沒辦法，只好放下手中已看好的衣物，先帶“寶貝們”一陣狂購后，再來為自己添置。
“對不起，不好意思，把你的衣服弄臟了?！边@時突然傳來一句道歉。怎么回事?原來一位大伯剛買完魚出來，不小心將正在購買年畫的幾位小姑娘的衣服弄臟了?！皼]關系!”小姑娘笑嘻嘻地拿著剛選好的年畫又走進了另一家商店。這位大伯也笑哈哈地走了。
“哈哈哈……”那邊又傳來了一陣陣笑聲……
日記200字3寒假的一天晚上，我和爸爸、媽媽一起去廣場散步，在廣場的一個角落里，我們看到了許多小朋友在滑旱冰，看著小朋友優美的身資，我也想和小朋友一起滑旱冰。
第二天，我就加入到他們當中，小班的教練先教我“靜蹲”、“單腿跳”，這些動作我很快就學會了，教練夸我很棒。通過了幾天的努力，我順利地從小班升到了中班，中班又增加了難度，教練教我們劃葫蘆、蛙跳、轉彎，一開始我做這些動作時，非常害怕摔交，結果還是不斷地摔倒，經過了一次次的失敗，我迎來了成功。
滑旱冰讓我懂得了一個道理：世上無難事，只怕有心人。
日記200字4今天，我又捕捉到了一處丑陋的現象：在一個狹小的路中，一輛滴滴司機開著車闖了進來，他似乎要炫車技，不減速的沖了過來，過路人，騎電瓶車的人，都嚇得給他讓了路，他還一邊往窗外叫到：“讓開，別妨礙我做生意!”
這就是犯了個人利益主義，只想把自己的利益提升到，不顧別人的感受。我覺得他后面有個億萬富翁，也不應該獨霸小路。顧全大局，與人為善，才是人們應該擁有的善良品質，但這個社會上有多少人能完全做到呢?我也不敢保證，但我們可以努力去做到，實現它。
希望這一代(也就是包括小記者們)能夠努力去做到它，少一些丑陋的現象!
日記200字5昨天我們去大唐西市的逛廟會，那里人山人海。每個人都面帶微笑，似乎全把一切的煩惱忘掉了。
廟會可熱鬧了，有賣飾品的，有賣小吃和果汁的，有玩具的，還有賣紀念品的，連生活用品都有賣的，還有旋轉木馬和“兒童版的蹦極”。其中，我最喜歡在那里蹦極，我覺得才剛玩了一會兒，5分鐘就到了，真沒勁兒!
下次我還要來，而且還要玩“兒童版的蹦極”!
日記200字6今天是星期一，開學第一天，同學們一早就到到達了學校，開始了新學期的第一次早讀。
晨會的時候，校長和段長分別講了一會話，說了我們新學期的各項要求和規則，并且重申了一遍安全問題，提醒同學們注意每天都要穿校服，佩戴入門證才允許進入學校。
新學期，我覺得也是一個新的開始。這個學期，我認為，校長和老師在“安全”這方面做出了許多努力與改善，使大家真正感覺到了校方的重視。
新的學期開始了，我們學生的職責也在這一天開始了：認真學習，天天向上。
新的開始，就要做出新的改變。
日記200字7多姿多彩的寒假已經過去了，它使我受益匪淺。在這個寒假里我提高了生活能力，也讓我在學習中找到了快樂。
在生活中我經常幫助媽媽洗碗、倒垃圾、掃地……因為我想盡量幫家人分擔力所能及的事情。我還學會了釘紐扣，補衣服，這些事使我感到非?？鞓?。每天晚上，我堅持做到半小時的鍛煉。當然，我也不會忘記每天聽30分鐘的新聞，顧憲成曾說過：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關心。”
四年級日記范文3
關鍵詞：微課；小學語文；四年級；觀察日記
【中圖分類號】G434
互聯網已非常普及，微電影、微信、微博已得到廣泛應用，2013年國家首次進行了微課程大賽，此后，以微課為代表的教學改革如雨后春筍般地在國內中小學中得到廣泛應用。在小學語文教學中，微課也得到大力的推廣和應用，小學語文觀察日記中應用微課，可以大大提升小學生觀察日記的寫作能力。
1 微課在小學語文觀察日記中的應用優勢
1.1創設微課情景，激發學生的學習興趣
小學生的最大特點是年齡小，還處于典型的形象思維階段，心理發展和思維變化非常的活躍，他們思想不穩定，天性好奇，好動，善于模仿，注意力不穩定、不持久，且大部分的小學生的學習在很大程度上都是依賴學習興趣的。小學生在這一時期，各方面的發展尚未定型，因此可塑性比較強，也是語言學習的關鍵期。為此，在小學語文的觀察日記中，針對小學生身心發展的特點，充分利用學生洞察力、想象力等因素，通過觀看短小精悍的微課，充分{動學生多方面的感官，激發參與學習的主動性，從而讓學生充分體驗到語文學習的快樂、激發學生學習的興趣。例如：在設計“黃豆發芽”這一課的課外學習內容時，我提前一個月自己做了實驗，將黃豆在水里逐漸發芽了成長的過程用照片的形式記錄下來，再用視頻轉換器轉換成一段視頻，配上文字和教師的解說詞，這種類型的微視頻，極大地激起了孩子們自己動手做做看的興趣，引導孩子們自己去培育黃豆。
1.2通過觀察日記的形式，為學生插上想象的翅膀
語文的學習博大精深，很多內容并不是語言能夠表述清楚的，因此，在教學中小學語文教師一定要正確引導學生進行深刻的體會、各抒己見，一定要讓學生將自己的不同見解表達出來。學生的思維插上了想象的翅膀，在微課的幫助下，學生在互動中相互學習、積極思考、大膽想象，并在教師的引導下，真正體會學無止境的內涵。在微課的幫助下，課堂氣氛異?；钴S、學生的交流。很多的書籍和圖片在觀察日記課程中也起到了非常大的作用，它們不僅能夠為課前學習提供很多前瞻性的知識引導，驅使孩子們帶著各種知識性的疑問去觀察，并驅使他們在觀察中自我解決問題，而且能夠極大地激發孩子們的觀察熱情。例如：在設計“觀察蚯蚓” 一課的課前內容時，教師以經典繪本《蚯蚓日記》為載體，在網絡上下載了以蚯蚓的身份講述故事，帶領學生走進蚯蚓的世界，使學生在故事情境中了解了蚯蚓的外貌特點和生活習性，引導他們自己去觀察，這樣更富有實效性。
1.3通過課前搜索資料，鼓勵學生充分的發現自我
在小學語文的教學中，大部分語文教師都忽視了對學生探索精神與創造力的開發，這就要求教師必須摒棄傳統的思想，在教學中對學生的閃光點必須進行鼓勵、肯定、尊重，不歧視他們的創造性。微課形象生動，再加上教師的旁征博引，會更增加說服力，激發學生的創造性與求知欲。要寫好觀察日記，首先要對所觀察的物體要有一個基本的了解，教師在設計課前作業單時，往往會有針對性地讓學生通過互聯網或者其他途徑搜集有關這個物體的一些具體資料，在搜集資料中，學生會對這個事物產生一定的認識，有助于“翻轉課堂”的開展。例如在“孵甲魚”這個話題上，教師首先讓孩子們去搜集關于甲魚繁殖的資料，孩子們在搜集資料的過程中，學到了很多關于甲魚的知識，有的甚至學到了不少甲魚繁殖的技巧，為寫好觀察日記提供了打下了堅實的現實基礎。
2小學四年級語文觀察日記的應用方法
作為觀察日記，“觀察”是重點。傳統課堂中，教師的講解是放在首位的，通過教師的講解，再引導學生有側重地去觀察。在“翻轉課堂”中，教師有意識地將觀察力的培養融于課前學習的途徑中，在以下幾個方面著重培養學生的觀察力，取得了較為顯著的效果。
2.1方法一：有目的地引導觀察
孩子在觀察中往往目的不明確，只憑自己的興趣觀察。如要培養孩子較強的觀察力，就必須有目的地加以引導。在觀察之前，教師在課前學習的任務單上要明確地告訴他觀察的任務，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以給孩子一些指點，讓他集中注意力，以達到良好的觀察效果。例如在設計“種黑豆”這一課程時，教師在課前學習單上明確了觀察任務：
（1）黑豆發芽后，請你觀察黑豆葉子形態的變化。
（2）黑豆葉子顏色的變化。
（3）請你摸一摸，隨著黑豆葉子的長大，葉子在觸覺上有什么變化等。
2.2方法二：有順序、多感官地觀察
在觀察目的已經明確的情況下，如果觀察的順序不對，也會影響觀察的效果。所以教師在制作教學視頻時，時常根據事物的不同特點，按照一定的順序，比如：從左到右，從上到下，從外到里，從整體到部分地引導孩子去觀察。并且還有意識地抓住觀察的重點，使用多種感官進行觀察，比如可以摸摸黃豆苗的葉子是光滑還是粗糙，用鼻子聞一聞是否有味道等等。
四年級日記范文4
2、你見過凌晨兩點半的太陽嗎？見過，噩夢醒來身旁你熟睡的臉。
3、我不是不想見你，而是因為我怕破壞我們之間的那份神秘感！！
4、讓我愛你兩天，有你的那天和沒你的那天。
5、余生就不用你指教了，愿你過得好，并且我一無所知。
6、上一世我們愛得好沉重，這一世我們要好好的在一起。
7、我就是這么沒有出息，永遠也做不到不理你。
8、世界那么大，相遇相知相愛相守的概率太小，感恩我遇到的人是你。
9、我能想到最好的幸福，就是在我最美的年華里有你。
四年級日記范文5
1、8月15日是抗戰勝利紀念日,因為1945年8月15日,日本宣布無條件投降。
2、8月15日是一個值得全中國人民永遠銘記的日子，中國人民堅持了長達14年的，終于取得了勝利，日本天皇于8月15日在全國的廣播中向世界正式投降，并且沒有任何條件直接投降，這一天也正式宣告了全世界反法西斯主義同盟艱苦的努力沒有白費，幾個法西斯主義國家囂張的氣焰最終永遠被撲滅，中國人民逐漸的開始站起來了。
（來源：文章屋網 ）
四年級日記范文6
日本古代及近世和其他國家一樣，并沒有教育和保護未成年人的司法制度，也沒有把未成年人視為獨立的權利主體，只是在刑事法律中存在一些慈愛恤幼的規定，比如，奈良·平安時代（710-1185年）的《名例律》第70條規定：“未滿7周歲者絕對無刑事責任能力”，“年滿8周歲不滿16周歲者有限定刑事責任能力”。1923年日本出臺了日本歷史上的第一部《少年法》，系統地規定了對非行（包括不良行為和違法行為）少年的保護和教育制度，奠定了日本少年司法制度的基礎。第二次世界大戰結束，以美國為主體的聯合國總司令部接管日本，督促日本實行了一系列的法律制度改革，其中就包括少年司法制度的改革，1948年7月15日以美國少年司法制度為范本的《日本少年法》公布，1949年1月1日開始實施。至此，日本形成了完善、科學的少年司法保護制度，之后日本議會幾次對它進行了局部的修改。
少年司法制度是指，對非行少年進行處遇的司法制度。它包括少年刑事司法制度和少年保護司法制度，其中少年保護司法制度是主體，其運用優先于少年刑事司法制度。日本的少年司法制度是建立在其《少年法》之上的，它包括少年司法制度的理念；少年司法制度的組織系統；少年司法制度的具體內容等幾個方面。
一、日本少年司法制度的理念：保護主義
（一）保護主義的含義
日本少年司法制度的理念是保護主義。未成年人身體稚嫩、心靈幼弱，行為也會表現出異于成人（甚至為成人所不能容忍，如違法、犯罪）的特征，社會對待他們的方式應當以保護、教育為內容，以福利制度及司法制度為載體對他們進行全方位的關懷，這就是保護主義。保護主義包含保護和教育的內容。保護主義分為廣義的保護主義和狹義的保護主義。廣義的保護主義是指在未成年人沒有親權人、監護人或者缺乏親權人、監護人的保護時，則需要國家介入保護，這種保護是全方位的，包括福利法上的保護和司法方面的保護。狹義的保護主義僅指少年司法保護，是指少年存在違法犯罪及不良行為以及這種狀態的傾向，而自身又不能抑制和克服的，由少年司法工作者采取措施對少年進行保護。”’狹義的保護主義也是相對于刑罰主義而言的。刑罰主義是指對于成年人而言，其犯罪的結果，按照罪刑法定原則和罪責刑相適應的原則承擔刑事責任，受到刑罰處罰。千百年來，人類對刑罰寄予厚望，指望它能預防犯罪，維護治安，但是實踐證明，其效果是非常有限的，特別是將其適用在未成年人身上，刑罰過于殘酷，而且有可能使未成年人犯罪變得更加惡化。于是出現了應對未成年人非行的思想，即保護主義。保護主義對于未成年人來說，其犯罪的結果，基本上排除刑罰的要素，而代之以教育和保護為內容的保護處分，即使萬不得已進入刑事追訴程序，也是為了少年的教育改善。除了犯罪少年，保護處分的對象還包括違法少年和重犯少年，因為這些少年的行為都可能與犯罪有關。
日本《少年法》第一條規定：“本法對非行少年進行有關性格矯正和環境調整的保護處分的同時，對危害少年及少年福利的成年人刑事案件采取特別措施，以期少年的健康成長。”為了少年的健康成長的立場就是保護主義，日本少年法處處閃爍著保護主義的光芒。
（二）保護主義的理論基礎
1.保護主義理論基礎之一是少年的身心特點
盡管在“現代童年觀念產生以前，未成年人并沒有得到特別的撫育或者保護，成人社會對待孩子的歷史可謂充滿了血腥。按照lawrence stone的話說，簡直就是暴行錄”。但是在現代社會，“未成年人需要保護”，是一個公論。未成年人身心具有不同于成年人的特點，他們正在成長的過程中，身心發育均不成熟，需要成年人保護和教育；也正是由于其身心不成熟，容易受外界影響，犯下罪錯，社會對待他們的方式應當以保護、教育為內容，以福利制度及司法制度為載體對他們進行全方位的關懷。未成年人的身心特點說明，未成年人是一群異于成年人的特殊主體，成年人社會有義務給予他們保護和福利待遇。
日本社會早就意識到了未成年人的需保護性，制定了相關的法律對未成年人予以保護。如1874年對兒童進行保護的《恤救規則》、1900年的《少年感化法》、1923年1月1日開始施行的《少年法》、1933年的《教護法》、1933年的《兒童虐待預防法》、1947年公布的《兒童福利法》、1949年1月1日開始施行的現行《少年法》、1951年日本還制定了《兒童》。
中國自古就有恤幼的思想和做法，現在成人社會也應當對未成年人的身心特點異于成人有清楚的認識。
2.保護主義的理論依據之二是國家親權思想
未成年人需要保護和教育，首先是在家庭中落實，學校和社會也責無旁貸。當前者保護和教育受到阻礙，或得不到實現時，國家介入，履行最高監護人的責任，即國家親權，對未成年人加以保護和教育。
國家親權（parens patriae）思想源于羅馬法，公元12、13世紀以后，英國的監護法部分地繼承了由羅馬法發展而來的國家親權學說。在當時，國家親權的主要含義是：父母是一家之主，而國王是一國之君，他是他的國家和全體臣民的家長，他有責任也有權利保護他的臣民，特別是保護那些沒有能力照管自己及財產的兒童。到了15世紀前后，英國形成了“國家是少年兒童的監護人，而不是懲辦的官吏”的國家親權思想。美國1838年通過賓夕法尼亞州的克勞斯案移植了這一思想，實現了國家親權思想的司法制度化的轉變。日本的少年司法制度是以美國的少年司法制度為范本建立起來的。國家親權思想自然也是其少年司法制度的指導思想之一。
轉貼于
按照國家親權思想，國家是未成年人的最高監護人，在未成年人的親權人、監護人缺失或親權人、監護人無法對未成年人進行教育、保護的情況下，由國家代行親權對其進行撫養幫助；對侵犯未成年人福利的成年人予以懲罰；對有罪錯、非行的少年給予矯正援助。
沒有監護人和監護人不能保護、教育未成年人的情況在中國的存在非常普遍，這些未成年人的生活非常悲慘，或到處流浪，食不果腹、衣不蔽體，常常受到成年人（包括監護人）的嚴重忽視和虐待；或被成年人引誘或因生活所迫而實施違法犯罪的行為。中國自古也有恤幼的傳統，但這和世界各國一樣只是人的本性中的對幼弱之人的本能的憐憫之心，是從成年人立場出發的，并非有意針對未成年人身心特點而建立的科學的制度體系。中國現行的少年法，遠遠未形成科學、有效的對未成年人的保護和教育體系。在福利法及其體制中，中國有福利院收留和撫養孤兒，且不說兒童福利院有沒有做到給予孤兒家庭的溫暖和照顧，孤兒院之外還有不少孤兒沒有進到福利水平待定的這樣的場所。那些擁有監護人但是監護人不能盡到教育和保護責任，甚至忽視、虐待未成年人，使他們生活在水深火熱之中的事例也很多。他們的監護人，卻可以逍遙法外，很少被追究法律責任。雖然中國已經出臺了《未成年人保護法》，但是，其操作性并不強，對違反《未成年人保護法》的責任人及單位，該怎樣處置并沒有具體的規定。中小學對學習成績差的學生的虐待和忽視，也是非常嚴重的社會問題，應當引起我們的重視。對具有非行（包括不良行為和違法犯罪行為）及非行傾向的未成年人，中國的《預防未成年人犯罪法》對家庭、學校、政府和社會應當承擔的責任提出了抽象的要求，如果這些單位和個人做不到，會產生什么樣的結果，法律的規定也是不明確的。中國應盡快樹立未成年人的保護理念，確立國家親權的法律地位，在保護理念的指導下，建立保護、教育未成年人的法律體系和制度，尊重未成年人作為獨立的權利主體，履行成年人社會應對未成年人所負的教育和保護的責任和義務。
二、日本少年司法制度的組織系統
在少年司法制度理念的指引下，日本建立了健全、科學的少年司法組織系統對非行少年教育和保護。從發現非行少年開始，經過對非行少年的審理、判決，直到最后的處遇，履行這些職責的少年司法組織，無一不在操勞地做著保護和教育非行少年的工作。
（一）發現非行少年的組織機構
對非行少年的司法保護是從發現非行少年開始的，根據日本《少年法》的規定，發現非行少年的國家機關有少年警察、檢察官、都、道、府、縣的知事、兒童咨詢所所長、保護觀察所所長、家庭法院的調查官，其他的一般人也可以參與發現非行少年，并通報給家庭法院。因為國家機關是專業、專職從事保護、教育非行少年事本文由收集整理業的部門，因此多數非行少年案件是他們發現并報告、移送給家庭法院的。
1.少年警察是發現非行少年的主要力量
日本的司法警察和世界各國的警察一樣擔負著維護本國社會治安和犯罪偵查的責任。日本的少年警察是其司法警察隊伍的一支力量，“警視廳及各縣警察本部設有刑事部防范統計科少年小組、各警察署設有擔當少年警察活動小組”。“少年警察按照《犯罪搜查規范》中第十章少年案件特則（第199條至第214條）與實施細則執行自身的職責。各警察本部的《少年警察活動規程》有具體的相關規定，《少年警察活動綱領》等也設有詳細規定。”少年警察在對涉嫌犯罪的少年案件偵查的過程中發現非行少年，根據偵查的結果，將少年非行案件的全案以書面形式直接移送給家庭法院，以便于家庭法院對非行少年進行早期處遇、即時保護。
2.檢察官的作用
世界各國的檢察官都擔當著代表國家控訴刑事被告人的職責，日本也不例外。但是對于檢察官發現、搜查（偵查）的少年非行案件，根據《少年法》第42條的規定，應當將所有的案件移送給家庭法院，檢察官沒有先議權。檢察官作為刑事控訴人的角色，決定了他們不適宜過多地介入對非行少年的保護程序之中。家庭法院審查后，認為有必要進入刑事訴訟程序的少年犯罪案件遞送給檢察院，檢察官對家庭法院遞送的案件除再次遞送給家庭法院的以外，必須提起公訴，沒有起訴或是不起訴的選擇權。在對非行少年的司法保護中，進入刑事司法程序的案件是少數，多數非行案件由家庭法院按照司法保護程序進行處理。因為未成年人的非行多為社會原因造成，刑事司法程序中的報應氛圍，不利于非行少年的健康成長。
3.兒童福利機構對非行少年的發現有著重要的作用
兒童福利機構是擔當兒童福利法所規定的兒童福利事業的部門，其核心為兒童咨詢所，在日本對非行少年的保護和教育，有福利體系和司法體系?！秲和＠ā泛汀渡倌攴ā范加袨榱吮Ｕ衔闯赡耆说慕】党砷L的目的。兒童咨詢所在自己所受理的兒童中發現違法少年和不滿14歲的重犯少年原則上按照《兒童福利法》的程序處理，如果有必要可以移送給家庭法院請求保護處分。家庭法院對這部分非行少年案件也只有在兒童咨詢所所長或都、道、府、縣知事的移送下，才能進行審理。兒童咨詢所對涉嫌犯罪的少年和已滿14歲的虞犯少年應當移送給家庭法院處理。
4.家庭法院的調查官是家庭法院受理少年非行案件后對非行少年的社會背景進行調查的專門官員
家庭法院的調查官作為家庭法院受理少年非行案件后對非行少年的社會背景進行調查的專門官員，在對非行少年進行調查時新發現應當交付審判的少年或正在被調查的少年還有其他的非行案件，應當報告給法官。
5.保護觀察所是對非行少年實施保護觀察的國家機關
保護觀察所的觀察官和保護司發現被執行保護觀察保護處分的少年有新非行事由，應當通過保護觀察所所長向家庭法院通告。
（二）非行少年案件的調查和審理機關：家庭法院
家庭法院是日本對非行少年進行教育和保護的專門法院。世界上很多國家建立了專門的少年法院或少年法庭處理非行少年，日本根據1923年的《少年法》建立了少年審判所，少年審判所是司法大臣監督下的行政機關。日本現在處理少年非行案件的法院是家庭法院，它是根據1949年頒布、實施的《少年法》設置的，家庭法院“除少年保護案件外，還對危害少年福利的成人刑事案件與由家事審判法所規定的家事審判及家事調解擁有裁判權”。立法者之所以這樣做，是考慮到要達到保護和教育未成年人的目的，首先得解決好他們生活的家庭中存在的問題。家庭法院具有以下的特性：
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1.家庭法院是少年非行案件的分選和指令機關
對于通告、報告、移送過來的少年非行案件，家庭法院的受理中心要審查案件是否為少年法院管轄；是通過非正式的方式終止案件的處理，還是移送給兒童福利機關或移送給檢察院，使案件進入到刑事司法程序；或是啟動正式的少年保護審判程序。
2.家庭法院是處理進入到少年司法保護程序中的少年非行案件的中心機構
發現非行少年的機關或是個人除了少年警察做一些初步的調查外，其余的機關對所發現的少年非行案件并不做任何實質性的工作，而是盡快地把案件通告、報告、移送給家庭法院，由家庭法院決定保護處理的方式。
3.家庭法院和普通刑事法院相比具有很強的行政、福利機構的特點
與其他國家少年法院相同的是日本家庭法院和普通刑事法院具有典型司法性特點不同，它具有很強的行政、福利機構的特點。它并不扮演純粹裁判人的角色，而是更像非行少年的父母幫助非行少年找出解決少年非行問題的辦法。因此，它設置了調查非行少年的調查官和審理非行案件的法官。調查官首先對于決定受理的非行案件的少年進行生活環境和身心的科學調查（身心調查主要是委托少年鑒別所進行），找出少年非行的原因，并寫出書面的調查報告。之后法官在調查官調查的基礎上針對少年的非行、非行傾向、少年的需要保護性開庭審理，法庭審理遵循非正式、非公開，但是保障非行少年正當法律程序權利的原則，庭審現場彌漫著家庭溫暖的氣氛。經過法庭審理，法官對非行少年需要保護的狀況有了明晰的判斷，或是做出不處分決定，或是做出保護處分決定。
（三）少年鑒別所
日本少年司法制度中引進科學主義，對非行少年進行非行原因和社會背景調查，以便做出適合非行少年的處遇。家庭法院的調查官主要是進行社會背景調查，而少年鑒別所則是對非行少年的身心進行鑒別。除了身心鑒別以外，少年鑒別所還是對非行少年實施收容觀護這一審理過程中的中間措施的機關。
（四）保護實施階段的機關
少年健康成長的理念貫穿于非行少年處遇的全過程，所以，對他們的保護和教育從非行少年的發現階段就開始，持續經過調查審理直到最后決定的實施，即使法官做出不處分決定，也不意味著少年進行保護和教育就此停止，相關的人員、機構仍然會承續對這部分少年的保護和教育。這里所指的保護實施階段的機關是指執行少年法官經審理后作出的保護處分決定的國家機關，即保護觀察所、兒童自立支援設施與養護設施、少年院。
1.保護觀察所
家庭法院判斷決定對非行少年實行保護觀察的保護處分由保護觀察所實施。保護觀察所的工作人員有作為正式職員的保護觀察官和來自民間的志愿者、慈善家組成的保護司。他們利用有關罪犯更生保護的專業知識，從事保護觀察、輔導援助、人格考查及其他犯罪者更生保護與犯罪預防的相關事務。
2。兒童自立支援設施與養護設施
作為保護處分之一的決定移送兒童自立支援設施和養護設施處分，是一種兒童福利處分。實施這一處分的兒童自立支援設施和養護設施是兒童福利設施。從這里也可以明顯看出，日本少年司法制度的福利性質。“兒童自立支援設施收容有不良行為或有可能實施不良行為的兒童，并對其實行自立援助。養護設施收容沒有保護人的兒童、被虐待的兒童及其他在環境上需要撫育的兒童，并對其實行撫育。”
移送少年院是最嚴厲的保護處分，它以收容非行少年的方式對其施以矯正教育。根據對象少年的年齡與特性，少年院有初等少年院、中等少年院、特別少年院和醫療少年院。移送少年院的處分是在剝奪非行少年自由的基礎上進行矯正教育，有違背少年健康成長的宗旨之嫌，因此專家提醒，要適度使用監禁措施。
三、日本少年司法制度的內容
（一）制定專門的《少年法》，系統、全面規定了對非行少年教育、保護
日本和世界上許多國家一樣制定了專門的少年法，少年法是融實體法與程序法為一體的法體系，其在達到保護少年健康成長目的的同時，客觀上實現了預防犯罪、維護社會治安的結果，因此，同時具有保護法和類似刑事法的特色。
1.少年法具有保護法和類似刑事法的特色
《少年法》的理念是保護主義，因此，它是一部帶有福利性質的行政法，即保護法?！渡倌攴ā返墓茌爩ο笫欠切猩倌辏麄冎杂蟹切袃A向及實施非行，主要的根源和責任在于成人社會。而且，未成年人“是在試行錯誤走向自立、自律、成長發育的，這作為兒童固有的權利，應當得到社會的保障”。因此，《少年法》第一條明確規定了本法的目的就是為了保護少年的健康成長。當未成年人的父母無法履行監護責任的時候，國家作為最高監護人擔當起這一職責。從非行少年發現的一刻開始，保護措施也就隨即展開。非行少年被發現以后，家庭法院對案件通過受理程序迅速作出判斷，是不做處理、責成少年的監護人嚴加管教？還是移交福利機構通過福利措施對少年進行保護教育？還是啟動正式的審判程序？對進入審判程序的非行少年，采取相應的保護措施，如在宅觀護、實驗觀護等措施，與此同時，家庭法院的調查官開始對非行少年的身心特點、生活環境、社會背景進行調查，找出導致他們非行的原因，少年法官在此基礎上開庭審理，采取非正式、非公開、保證非行少年的正當法律程序權利的方式進行，這個過程既有司法程序的性質，也同時保護少年不因此受到傷害。法官審理完畢，或做出不處分決定，或做出保護處分決定。保護處分有保護觀察、移送兒童到自立支援設施和養護設施、移送少年院，從這些處分的內容可以看出，保護處分具有極強的保護性和福利性。保護處分的創立，基本上排除了對犯罪少年的刑罰適用，同時把違法少年和虞犯少年納入到少年司法制度之中，因為他們與犯罪有著密切的關系，這樣既達到有效保護非行少年的目的，也起到了預防犯罪的效果。
非行少年包括虞犯少年、違法少年和犯罪少年，少年的非行不僅有害于自己的健康成長，也有害于社會，甚至惡害于社會。對他們的保護不能僅限于福利性質的養護，應當有嚴厲的教育保護方法，這些嚴厲的教育保護方法中就有限制或剝奪非行少年自由權利的內容，人身自由是憲法所保障的權利，要予以限制或剝奪必須經由有憲法所保障其獨立性和中立性的司法機關決定。所以，少年司法制度應運而生。盡管“對于少年犯罪的結果，少年法完全不同于要求以刑罰的方式承擔責任的刑法，以及保障其程序的刑事訴訟法”。但是，對應少年非行的結果之一的保護處分，對于少年而言常常具有非利益性本質，因此《少年法》還具有類似刑事法之性質。
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2.少年法是融實體法與程序法為一體的法體系
《少年法》包含了處理少年非行案件的實體法與程序法內容。實體法部分規定了《少年法》的管轄對象為非行少年；非行和少年的需保護性是少年法院需要查清的事實；與非行和需保護性對應的主要結果是保護處分。程序法部分規定了處理少年保護案件的組織機構、保護程序及保護辦法。
（二）少年法除犯罪少年外，還把違法少年和虞犯少年也納入管轄范圍。
日本法將犯罪少年、違法少年和虞犯少年統稱為“非行少年”。犯罪少年是指已滿14周歲不滿20周歲，觸犯刑罰法令者。違法少年是指未滿14周歲，觸犯刑罰法令但不承擔刑事責任者。虞犯少年是指參照其品行和環境，犯罪傾向較強，不滿20歲的人。把犯罪少年納入司法保護程序來處理是原則，移送刑事司法程序處理是例外，因為刑罰對于未成年人來說過于殘酷，其矯正效果也是微乎其微。這樣做，避免了少年遭受刑罰的摧殘，最大限度地達到了保護少年的目的。把違法少年和虞犯少年作為調整對象，涉嫌過度的司法干預，容易本文由收集整理給少年貼上標簽，不利于未成年人的成長。但是，《少年法》中的司法保護程序帶有司法性質，更具有行政福利特性，因為違法少年和虞犯少年與犯罪關系非常密切，對他們進行干預，不是為了懲罰，而是為了更好地保護非行少年和預防犯罪。當然，違法少年和未滿14歲的虞犯少年只有在都、道、府、縣知事和兒童咨詢所所長移送的情況下家庭法院才能進行審判，對這部分少年采取的是福利保護優先的原則，盡量減少司法干預。
（三）設立保護處分，代替刑罰的適用
未成年人身心均不成熟，對他們適用刑罰處罰，顯得殘忍而無用。因此，世界各國都設計了適合于未成年人的司法制度，建立保護處分，排除刑罰的適用。日本少年法規定，對16周歲以下的少年禁止適用刑事訴訟程序，即使年滿16周歲的少年犯罪性質特別惡劣，需保護性特別缺乏，需要移送檢察官進行刑事追訴，也要由家庭法院的法官決定是否移送，即使已送到刑事法院，刑事法院的法官也可以以不適合刑事處分為由再移送回家庭法院，要求作為保護案件加以處理。對非行少年的處理，保護處分程序適用為常態，刑事處分程序的適用為例外。
現行少年法規定了三種保護處分，即保護觀察、移送兒童自立支援設施和兒童養護設施、移送少年院。保護觀察是非收容性處分，將非行少年置于家庭或工作場所，對其指導監督和輔導援助，少年應遵守相應的規定。保護觀察在保護處分中的利用率最高。兒童自立支援設施和兒童養護設施是福利性設施，收容少年是為了對其教養和撫育。少年院處遇是對收容少年實施矯正教育，在尊重少年人格的基礎上，對其進行生活指導、課程教育、職業輔導等，促使其適應社會生活。
對未成年人適用刑事訴訟程序，也是少年司法制度的一部分，因此他們也擁有少年司法保護的一系列權利和福利。如，不滿18周歲的少年不得適用死刑和無期徒刑，對未成年人量刑從輕減輕處罰，刑罰在專門的少年刑務所執行，刑罰執行的社區矯正模式仍然被大量應用。
（四）適用保護處分的實體性規定與程序性規定完全不同于刑法和刑事訴訟法。
實體性規定部分：規定少年非行和需保護性作為適用保護處分的構成要件；少年法的調整對象為非行少年；創建了保護處分排除刑罰的適用。這里沒有刑法的罪刑法定、罪責刑相適應、刑法面前人人平等的原則，對少年適用保護處分的理由不僅僅是少年非行，更重要的是少年缺乏保護性。少年司法是個別化司法，少年法官根據少年的非行、需要保護的情況、少年身心狀況、生活環境等作出處分決定，少年法官斷案不是刑法學思路，而是犯罪學思路。
程序性規定部分：家庭法院調查審理非行少年的過程，也就是保護的過程。因此，非正式、非公開是案件審理的原則。刑事訴訟中的被告人在法院判決有罪以前，是被推定為無罪之人的，與普通人幾乎沒有區別；進入少年司法保護程序的少年一開始就被當做保護對象；少年法院既是行政機構也是司法機構，那里設有調查官，非行少年的調查和審理都是法院的職責；盡管少年警官發現非行少年時，也做一些資料的收集工作，并把這些資料以書面的形式移送家庭法院，但是，他們的工作完全不同于刑事訴訟程序中的偵查行為；檢察官在少年保護案件中，只有移送案件的責任，不是公訴人的角色；家庭法院調查官的調查和法官的審理并不是為了追究非行少年的責任而是援助少年克服非行性，找到保護少年的最佳辦法。因此，他們對待少年的態度是溫和、誠懇和對人類的深刻理解而不是抱著嫉惡如仇、有仇必報的報應態度。
（五）引進科學主義，設置對非行少年的身心鑒別制度和社會背景調查制度
少年司法制度中的科學主義是指，在少年司法制度中相關主體利用醫學、心理學、教育學、社會學及其他專門知識對非行少年的品行、經歷、素質以及生長環境進行調查，尋找導致其非行的原因，從而制定矯正其非行及其心理的辦法的理論。
日本的少年司法制度中設置了少年鑒別所對非行少年的身心進行鑒別。鑒別所的法務技官通過面試、身體狀況的調查、心理檢查、精神醫學的檢查、行動觀察以及收集來的資料，探明少年的素質、經歷、環境、人格及各種因素之間的關系，以便法官做出正確的判定，確定轉貼于
對少年矯正最有利的方針。
少年的社會背景調查則由少年法院的調查官進行。調查官對少年、保護人或者相關人的品行、經歷、素質、環境、家庭及其成員的狀況、少年成長的經歷等內容進行調查，調查完畢，將調查結果用書面形式，寫上自己的處遇意見，報告給家庭法院法官。開庭時，調查官要出席審判并陳述調查的內容和意見。
（六）將危害少年福利的成年人刑事案件納入少年法的管轄范圍
家庭法院除管轄少年司法保護案件、家事案件外，還管轄著危害少年福利的成年人刑事案件。因為少年非行常常是由于成年人對未成年人的忽視、虐待、不正確對待造成的。這類案件如果在普通刑事法院審理，效果不是很好，把它放在審理少年保護案件的專門法院處理，可以達到既保護了少年，也懲處、教育了危害少年利益的成年人。如果成年人實施了違反“兒童福利法、學校教育法、勞動基準法、未成年人吸煙禁止法、未成年人飲酒禁止法”等法律的行為，將受到刑事法律的制裁。
中國只有少年刑事司法制度，而沒有少年保護司法制度。涉嫌犯罪的少年幾乎都進入了刑事訴訟程序之中，適用成年人的刑事法律，刑事法似乎也有區區幾條成年人施舍給犯罪少年的寬大規定，但是，這和古代社會成年人出于本能憐憫未成年人而對其施予和成年人同樣刑罰之下的寬大沒有太多的差別。盡管我們也在盡量采取保護措施，如取保候審、判處緩刑、法庭審理中保護其正當法律權利，引進社區矯正模式，進行社會背景調查，但是，這些保護的適用是非常有限的，也常常是很隨意使用的，如法庭審理中的指定律師辯護基本上是走過場，律師敷衍了事。被判處刑罰的少年有很大比例被送往未成年人管教所，未管所的管理模式和成年人監獄有多少區別？少數被判處緩刑的少年無人監管、保護，他們的命運多是又重回原點。刑罰的殘酷性和報應性在這些少年身上體現得淋漓盡致。這部分的少年司法保護狀況令人擔憂。
