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人大閉幕式上的講話范文1
“校園科技節活動方案”是為了激發廣大學生愛科學、講科學、用科學的熱情，加強學校的科技教育，突出科技創新亮點,下面快隨的小編來看看吧。
校園科技節活動方案
一、活動目的
為了引導學生關注現代科技新發展和新成果，積極參與科技創新實踐和體驗活動;積極倡導學生開展以動手探究為主題的科技活動，培養創新思維、創新精神以及實踐探究能力;不斷提高學生愛科學、學科學和用科學的意識、興趣和能力，特舉辦校園科技節活動。
二、活動主題
科技引領未來 創新改變世界
三、活動口號
1、科技——飛翔的翅膀
2、讓科技的光輝照耀校園
3、科技創新，生活因你而精彩
四、活動思路
1、面向全體，重在參與。積極宣傳科普知識，增強學生科學意識，培養學生的科學品質。
2、以滲透為引導，以活動開展為載體，形成科技教育長效機制。
3、以身邊的事物為出發點，突出科技創新，突出動手實踐。
五、活動時間
20XX年5月
六、組織機構
xx
七、議程與內容安排
(一)科普宣傳
1、啟動儀式，舉行“科技引領未來 創新改變世界”科技節開幕式。
時間：第八周周一的升旗儀式
內容：①分管科技校長作動員講話。
②宣布XX學校第十二屆校園科技節開幕。
2、環境布置，營造濃郁氛圍。
①校園電子大屏幕、移動黑板展示本屆科技節主題標語。
②各班級出好一期以“科技引領未來 創新改變世界”為主題的黑板報。
③利用學校、班級多媒體設備，組織學生收看與科普知識相關的視頻節目。
(二)科普比賽
本屆科技節主要圍繞四個主題開展科普系列活動：
主題一：科技與制作
活動內容：開展科技小制作競賽活動
活動時間：第十周至十二周
活動對象：一至八年級學生
負責教師：體育組相關教師、各班班主任
活動要求：學校統一訂購，并下發活動用品。在班主任的指導下，一、二年級：管式直升機;三年級：西式小屋;四年級：中國XX;五年級：四驅車;六年級：電動車;七年級：遙控車;八年級：導彈驅逐艦。
首先進行班級競賽活動，在此基礎上，每班推薦三名優秀學生參加校級競賽。學校將設多個專場組織競賽活動，評選出個人等第獎、班級團體獎以及各年級單項第一名為本學期“科技之星”候選人。
上交資料：學生競賽成績單;獲獎優秀作品;活動照片若干張。
主題二：科學知識競賽
活動內容：組織“昆蟲識別”科學知識競賽活動。
活動時間：第十二周至十四周
活動對象：三、四、五、六、七、八年級學生
負責教師：各班班主任
活動要求：學校征訂科學知識學習小冊子，下發到各個班級，班主任利用專題教育時間組織學習，在此基礎上，三、四、五、六、七、八年級各班班主任推薦2名學生，參加學校舉行的知識競賽活動，檢驗學習成果，評選出個人等第獎、班級團體獎，選拔優秀學生參加區級比賽。
上交資料：學生競賽成績單;知識競賽試卷;活動照片若干。
主題三：“科技引領未來 創新改變世界”黑板報評比
活動內容：開展“科技引領未來 創新改變世界”黑板報評比活動。
活動時間：第八周至十一周
活動對象：一至九年級學生
負責教師：各班班主任
活動要求：以班級為單位，內容健康向上，貼近學生生活，以童心去觀察、體驗與思考，溫馨感人或催人奮進，形式生動活潑，能夠引起他們共鳴，具有較強的表現力和感染力或濃郁的童真童趣。
上交資料：一至九年級每班一幅活動照片。
主題四：OM頭腦奧林匹克百人大挑戰
活動內容：為普及頭腦奧林匹克活動，樹立創新意識，培養創造能力和動手能力，學校舉行此次“OM頭腦奧林匹克百人大挑戰”活動，本次活動設“返回原點”、“滑翔飛行”兩個比賽項目。
活動時間：第十周至十二周
活動對象：一至八年級學生
負責教師：體育組相關教師、各班班主任
活動要求：學校統一訂購，并下發活動用品。
首先進行班級競賽活動，在此基礎上，每班推薦三名優秀學生參加校級競賽。學校將設專場組織競賽活動，評選出個人等第獎，選拔優秀學生參加區“OM頭腦奧林匹克千人大挑戰”比賽。
上交資料：學生競賽成績單;活動照片若干張。
(四)表彰總結
1、舉行“科技引領未來 創新改變世界”科技節閉幕式
時間：第十五周左右
內容：①分管教導、科技總輔導員表彰榮獲各單項科技活動優秀者與先進集體名單。
②分管科技校長對第十二屆校園科技節作總結。
③宣布本屆科技節閉幕。
八、活動要求
1、各班主任及單項活動負責教師要提高對本次科技節活動的認識，要把它作為“營造科技校園”的一項重要工作來抓，廣泛宣傳、營造氛圍。堅持全員參與、點面結合。既要讓每個學生都在活動中得到鍛煉，在活動中得到發展，又要注意參賽項目的質量，確保本次科技節順利進行。
2、體現特色、突出個性。根據各年段、各班學生的實際，開展豐富多樣的活動形式?；顒涌刹捎眯〗M合作形式，也可是個人單獨活動形式、課內與課外相結合、學校與社會和家庭相結合、普及與提高相結合等。
3、做到分工負責、責任明確、準備工作充分、宣傳到位、發動有力、體現協作精神。各個項目的負責人要盡職盡力，籌劃好賽程，有始有終。注意各個項目的資料收集，包括成績的匯總，確保本次科技節圓滿、成功的進行和完成。
人大閉幕式上的講話范文2
這個論壇是在黨和國家高度重視高等教育，提出高等教育要提高質量的情況下召開的，意義更加重大。大家聚在一起共同研討我國高校計算機課程改革和建設問題，這對于高校計算機教學的發展具有重大意義!
我想借這個機會向大家介紹一下我國高等教育的形勢，也介紹一下高等教育“質量工程”的概況。
在介紹“質量工程”之前，我先簡要介紹一下我國高等教育發展的基本情況。近年來，高等教育的辦學規模在較短的時間內得到很快增長。1998年高校招生數是108萬人，到2006年達到540萬人，是1998年的5倍。高等教育的總規模，也就是在校學生數(實際上指的是學歷教育的人數，但學歷教育不一定是全日制的)，1998年是800萬人，到了2006年是2500萬人，這個數字增長是非常快的。在校學生數達到2500萬人是什么概念呢?也就是說我國高等教育的規模在全世界是最大的，超過了美國、俄羅斯、印度。有一個指標叫高等教育毛入學率，指的是18～22歲之間的年輕人中有多少人能夠進入高校學習。我國高等教育毛入學率1998年是9，8％，2006年為22％，也就是說100個適齡青年中有22個人能接受高等教育。毛入學率超過15％就稱為高等教育大眾化，我國2003年就進入了高等教育大眾化階段?！笆濉逼陂g，我國各類高校向社會輸送了1400萬人才。目前，我國受過高等教育的人數是7000萬人，人數不少，但從占總人口的比例來看在全世界來講是不高的，主要是我國人口基數太大。
這樣的規模和發展速度，也有人批評是不是太快了?，F在看起來當初在1998年，特別是1999年和2000年擴招，一方面是客觀原因造成的，當時處于亞洲金融危機，所以從國家來講想通過擴大高校招生延期就業，拉動一些內需，促進一些消費。另一方面，我們高等教育的規模確實偏小，當時印度的大學生比我國多得多，1998年印度的大學生人數是我國的兩倍。當時我在當校長，并不了解這個情況，只是讓我們擴招，當時還是覺得挺難的，既沒有投入，也沒有學生宿舍，但是要擴招?，F在看起來，印度當時已經走向高等教育大眾化了，而我們還處于相當低的水平。由于“”，我國高校大概有12年沒有正常招生，雖然招了一些，但數量很少。這需要有時間彌補，通過近幾年的發展，我們把這個差距補起來了?，F在我國的大學在校學生數是2500萬，是印度1000多萬的2倍多。但這只是目前的情況，我們應該看到，印度高等教育未來的發展會比我們快。其原因在于，第一，印度沒有實行計劃生育，印度的人口可能在若干年后超過中國；第二，印度25歲以下的人口占其人口總數的60％以上，所以他們對高等教育的需求很大。我們現在是印度的兩倍，今后幾年很難說，而且我們現在控制規模了，從2005年開始每年只增長5％。但是，老百姓都希望把自己的子女送進大學，需求很大!現在100個年輕人有22個能進入大學，比當時100個人只有10個人不到要多得多，所以應該說現在上大學并不難，難的是上好的大學。上好的大學從來都是難的?，F在有些人期望值很高，上不了好大學就要復讀，一定要讀一個好大學，把所謂應試教育推得越來越熱。應試教育的產生有很多原因，情況很復雜，與社會發展及其他各種各樣的原因都有關系。陳國良院士和我們大家在讀大學前也要參加高考，但那時考大學沒有這么熱，也沒看到家長為了孩子考大學都不去上班了，也沒有要求所有的車都不按喇叭，但現在的情況就是這樣，這值得研究。
我剛才講的是規模擴大，今天來看有它的必然性和必要性。還有一條就是建設創新型國家，要看國家總人口中受過高等教育人口的百分比。我們既然提出要建設創新型國家，我國高等教育就要有一定的發展規模。
在辦學規模迅速增長的同時，我們高等教育辦學的水平到底怎么樣，這是大家所關注的。首先，我把基本的估計說一說，這可以從幾個方面來看。
擴招之后，教育部確實一直在抓教學質量的問題，2001年發了一個4號文件《關于加強高等學校本科教學工作、提高教學質量的若干意見》，強調要注重高等教育質量，比如要求教授上講臺就規定在文件里面。2004年底，我們又召開了一次全國普通高校本科教學工作會議，提出了《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》。2005年的1號文件再次強調了注意高等教育的質量，強調質量是高等學校的生命線。另外，在高校的重點投入上做了一些工作，像“985工程”和“211工程”，在一定程度上保證了我國高等教育的水平。當然也有的同志對“985工程”和“211工程”有意見，因為對一些學校投入很集中，有些學校沒有得到這個投入。但是考慮高等教育資源的優化是必要的。高等教育與基礎教育特別是義務教育不一樣，不能過分地強調均衡，還要考慮適當優化，重點投入。從世界上各個國家來看也是這樣的，包括發達國家在內?！?85工程”、“211工程”實施后，我們集中力量加強了一批大學的基礎設施、辦學條件、重點學科、科技創新平臺以及創新團隊建設，在高校中凝聚了一大批高層次人才，產生了一批具有國際先進水平的學科，有力推動了我國爭創世界一流大學和高水平大學的進程。這是一個方面。
還有一個情況也可以說明高校是有進步的，比如在“十五”期間，我國高校特別是研究型大學在科研方面承擔了很多課題，高校獲得國家自然科學獎、國家技術發明獎和國家科技進步獎等國家三大獎的數量，分別占全國授獎總數的55％、64％和54％，都超過了50％，而且全國有61.7％的國家重點實驗室和35.3％的國家工程研究中心是建在高校的。這說明高校在我國科研方面占了相當重要的地位。尤其是2006年，我國科技三大獎中，國家自然科學獎和國家技術發明獎總共有三項一等獎都是由高校獲得的，而且國家技術發明獎一等獎是在空缺6年后由兩個高校獲得了，一個是中南大學，一個是西北工業大學，充分顯示出了高校在科技方面的原創能力和發展潛力。這是第二方面。
第三方面可以說明高校綜合水平的，還表現在國際認同上?，F在我國與許多國家有學歷學位互認協議。學歷學位互認協議假如能簽訂的話，一定是對方認為我們的高等教育質量能夠得到保證。我們現在和32個國家和地區簽訂了學歷學位互認協議，其中有包括英、法、德、澳等在內的26個發達國家。我們的其他國際交流也非?；钴S。在90年代，我們到國外找一些名牌大學，好像是我們求著他們，國外有的校長不一定愿意見你，1995年我剛做校長時出去就有這個感覺。但現在情況不一樣了，現在的情況是他們積極地找我們的高校合作。我想，只要做過學校領導工作的同志都會有體會的。去年美國新
上任的教育部部長到中國來，帶了美國最著名的10所大學的校長，她來的一個重要目的是來中國尋找好生源。當然，她選擇的是我國比較好的大學；但不管怎樣，他們認為我國有非常高質量的特別是非常聰明的學生。確實我們的學生是經過精心挑選的，畢竟中國有那么多年輕人參與競爭，有人說應試考試進來的不見得是最好的，但從統計的效果看，好的還是占絕大多數。“9?11”以后美國大大減少了給中國留學生的簽證。當時美國的著名大學校長為此事曾經跟布什有過爭執，早餐會的時候，那些名牌大學的校長群起而攻之，說他做了最愚蠢的事情，把中國等國家最好的學生、最聰明的學生擋在了國門之外。最近美國放寬了對中國學生的簽證。
從這些角度來講，我國高等教育質量還是得到認可的。當然規模擴大以后，大學和大學之間差距比較大，或者大學的某些工作環節出現缺失弱化，在辦學質量上出現一些問題。在辦學規模迅速增長的同時，我國高等教育的辦學水平一定要持續發展，要把高等教育的質量放到重要位置上。我們有很多學校是新學校，有些連跳了兩級，從中專變成了大專，從大專變成本科，在很短的時間里一下子招了很多學生，有的學校生師比到了30:1甚至更高，特別是文科類專業。規模擴得很大，我們的質量確實存在不少問題，因此我們要搞教學水平評估。在座的各位中可能也有不少人在評估過程中碰到了困難，對評估也有不少意見，其中有一條意見大家提得最多，就是在評估過程中搞了不少不實在的事情，甚至弄虛作假，制造一些假數據。這是我們堅決反對的!三令五申絕對不能做這個事情，因為這違背了教育的原則。我們教學生應該是德、智、體、美全面發展，誠信是最重要的，學校和老師弄虛作假是絕對不允許的。這一輪評估實際上是一場拉網式的評估，因為規模擴得太快了，所以辦學中的一些規矩要明確，要建立。體系建立過程中要不斷地探討，也要不斷地改進。在高教規模擴大過程中，投入不到位，是普遍現象，尤其是地方的大學。政府非常鼓勵辦大學，因此幫助學校貸款去造房子，為了還貸還息就收費，實際上用收學費來發展教育，這樣長期下去是不行的!目前有些地方生均經費只有2000塊錢左右，怎么能保證高等教育質量呢?所以評估的硬件條件實際上也是幫著學校呼吁起碼的投入的，這個目的在一定程度上達到了。有很多省里的領導親自來教育部為本地區的學校爭取得“優秀”，我們就會問投入是否到位。到2008年上半年全部評估完后，將強調自我評估，因為大家都知道規矩了。所以在評估中我們非常注重的是讓學校建立一套自我評估的辦法，我們也表揚了一些做得比較好的學校，如廈門大學、同濟大學，這些學校自己有個文件，規定了學校內部怎么自評。評估真正要建的就是這套東西。將來要建立數據庫，不斷地更新完善，把數據搞準確，根據這些數據進行初步評估，不必要各個環節都到學校里去看，而且評完以后最主要的還要提出怎么整改。應該講，合格、“黃牌”、“紅牌”最要緊。既然是公立學校，必須辦得合格，達到標準，否則就等于對學生和家長不負責任，尤其人家已經繳費了，受教育人是有權利督促高校辦學的。另外是做的有欠缺，給“黃牌”警告，要過一兩年再評。辦學不行的，就取消辦學資格，吃“紅牌”。其實所有國家都是這樣，教育行政機構就是要關注起碼的教學質量。至于優秀不優秀，可以通過另外一種方式解決，學?？勺栽傅靥岢鲈u估要求，這種類型以后再考慮。2008年以后的做法我們正在醞釀之中。這次拉網式的評估是很重要的，這是在擴招之后，高等教育質量能基本得到保證的十分重要的措施。教育質量得不到保證，是不可持續的發展，所以我們很重視這個事情。
我們看到，在培養人才方面至少有兩個方面是弱項，昨天在北京舉辦了有關全國高校實驗室工作的會議，我在會上也談到這個問題。一個就是實踐環節，應該說有所弱化，有些學校是條件不具備，根本做不到；有些學校原來是可以做到的，但是現在不像以前那么重視，包括一些一流的學校、一些研究型大學，過分重視科研，沒有把教學工作放在重要位置上，這種情況是有的。所以我們評估的一部分目的是促進這些學校不僅科研要搞好，教學也一定要搞好。教學尤其本科教學應該說是一個學校的立校之本，一定要做好。教育部在評優秀博士論文過程中，中國工程院和中國科學院的兩位院長異口同聲向我們反映，他們分別拿到5篇論文，說里面至少有2篇不合格，他們感覺到個別工學博士生除了知道數學模型以外根本不知道他要干的是什么事，對于實際系統毫無了解，但是他在做論文，寫了很多文章。工學博士必須研究實際系統，對實際工作背景的問題要敏感。路甬祥院長、徐匡迪院長很尖銳地提出了實踐環節弱化的問題。當然，他們也肯定了5篇論文中有1～2篇論文真的是優秀的。原來的畢業設計環節是真刀真槍做的，現在有好多不見得是這樣。而且還有一個環節有點干擾我們的畢業設計，就是就業問題?，F在不是分配，是雙向選擇，到了四年級學生幾乎都出去找工作了。我覺得這是一件非常矛盾的事情，我們既要管學生就業，又要管教學畢業設計的環節。對校長來說就業是有壓力的，假如就業率達不到一定的標準就是他的責任，所以校長有可能睜一只眼閉一只眼看著學生去找工作，否則到時候就業率就不能夠達到80％、90％。這問題不解決，畢業設計環節就會存在相當大的問題。實驗課、課程設計現在能夠堅持得非常好的，有但不是太多，這是令人擔憂的事情。
第二個弱項是學生的創新精神和創新能力。我并不太同意說我們這些年都沒有培養出創新人才，假如是這樣的話，為什么美國對我們的學生這么感興趣，我們的學生在一定的環境下創新能力還是挺強的。再有，我國的航天事業、青藏鐵路等都有我們的畢業生在做工作，都說沒有創新也不是。但是我們必須看到，從整體上看，這確實是我們的一個弱項。我認為有一條很重要，就是實踐與創新的關系很密切，許多創新來自實踐。我們現在有很多學生在很少參與科技實踐的情況下，創新精神也得不到體現。前幾天我參加了一個活動，是全國機器人大賽，包括機器人足球公開賽。這次比賽大概有1200人參加，3/4是大學學生，1/4是中學生和小學生。我看孩子們在做機器人開發的過程中，是很有興趣的。興趣和創新精神是從小培養起來的，世界上一些大學在談到創新問題時，他們并不覺得只有研究生才可以創新，像加州理工學院、耶魯大學，他們對自己的本科生都非常關注，希望學生在本科時就能夠參加到科研中去，挖掘他們的創新能力。這里面有很多值得我們探討的事。
以上兩個弱項是比較明顯的，當然還包括其他方面能力的培養。能力包括很多，還有學習能力、創業能力、領導和組織能力、團隊精神等等。這些能力對大學生都是必要的。
在我們高等教育發展中，其實還有一個大問題，就是投入的問題。雖然大家看到了我們的大樓建得越來越好，實驗室里的東西越來越整齊，很像樣，很干凈，實驗設備比20世紀90年代的不知道好多少，但是投入一
般來自貸款和學費，不是財政性投入。這些年高等教育財政性投入基本上沒有增量，只有專項，剛才講的“985工程”、“211工程”，包括“質量工程”都是專項。大家說為什么評估那么多，對評估很有意見。只要有專項就有評估，專項的錢并不是直接給教育部的，是中央財政轉移支付的，往往是與財政部一起做的，或者也是發改委的項目，在投資過程中各部門都希望知道成果如何，所以有中期評估，最后有驗收，這些情況大家都經歷過。我也跟高校的同志談到這個問題，假如我們的投入是日常性的又比較充分，學校的自也許會體現得更多。就因為是專項，只有用論證評估的方式去分經費。我在這兒提一個數據，這個數據供大家參考和研究。我們一直講GDP的4％給教育，但是經濟合作組織(OECD)還有一個統計，GDP的百分之幾給高等教育，2004年OECD國家平均是1.4％，像美國是2.9％，韓國是2.3％，澳大利亞是1.6％，波蘭是1.5％，墨西哥是1.3％；非OECD國家，以色列是1.9％，智利是2.0％，斯洛文尼亞是1.4％，巴西和俄羅斯公立高等教育的支出占GDP的0.7％(未統計私立部分)，印度是比較差的，不到0.6％，中國是0.6％。而且中國還有一個問題，我們高校拿到的科研經費不是太多，不像一些發達國家，主要的科技投入是在高校，在我國能到高校的經費不到20％，在這樣的條件下去辦高等教育，是有一定難度的，保證質量不是那么容易的。大學重要的是大師不是大樓，其實大學的領導都明白，但是給人的投入實際上更貴，應該說，我們在人才方面，軟實力方面的競爭力跟世界一流大學的差距比硬件更大，這也是我們提高高等教育質量面臨的一個困難。在這樣的條件下，我們要盡量把高等教育搞好，所以我們采取了一些措施。
“十五”期間，我們實施了第一期“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，現在啟動了二期“質量工程”，“十一五”期間我們的投入比“十五”期間要大，但是這個投入其實也不是很大的數字，就是25個億。這個專項做什么呢?大家比較熟悉的，比如在“十五”期間我們做的，包括精品課程、教學名師獎、本科教學水平評估、英語教學改革，還有用信息技術進行教學改革等。在“211工程”中，我們還有一些公共服務體系建設，比如網絡教育，包括網絡學院，還有數字圖書館，再有一個就是儀器設備的資源共享，在網上公布貴重儀器的所在地，大家可以共享這個資源，這些是在“十五”期間做的?！笆晃濉逼陂g，“質量工程”主要做的內容包括6個方面，一是進行專業結構的調整和專業認證，目前已經開展了。講到專業認證，認證這個概念以前沒有，實際上是跟職業資格的認證聯系在一起的。最早要進行的兩項專業認證，一個是工科專業認證，實際上是結合了工程師認證；即將要開展的是醫科教學專業認證，這和醫生的認證結合在一起，這是我們要做的事情。專業結構調整包括特色專業建設等等。二是關于課程教材建設，國家精品課程要繼續做下去，還有新教材的建設，包括社會科學的重點教材，包括數字化學習中心等等。三是關于實踐教學和人才培養模式改革的項目，已經啟動了，將建設一些實驗教學示范中心，還有支持15000名大學生進行創新性試驗的項目，是提供給大學生的實踐教學平臺，我們希望培養本科生的創新能力。四是師資隊伍建設，包括支持1000個教學團隊建設，鼓勵由教學做得比較好的教師帶頭，帶動青年教師提高教學水平。包括表彰教學名師，原來是三年一次，現在是一年一次。為了進一步加大力度，所以我們把周期縮短了。五是通過教學水平評估的基本數據公布，構建教學質量標準和評估體系。到2008年上半年第一輪評估就結束了，以后要通過教學狀態基本數據的公布來支持這個評估系統。六是對西部高校進行對口支援，資助一些教師進修，資助受援高校，包括通過干部交流來幫助西部高校發展，以此來協調高等教育資源，以促進東西部高等教育協調發展。
“質量工程”六個方面的建設內容，是為了提高高等教育質量所采取的措施，這只能說從教育部的層面上，向教育戰線發一個信號，希望引起大家對提高高等教育質量的重視。抓這六個方面我們認為是比較重要的，是一些抓手，但抓得準不準，我們還要在實施過程中進行調整。我們也希望在聽到一些反饋意見后，來進一步改進和推動?，F在各專業有教學指導委員會，他們也在做這方面的工作。
以上是我想向大家介紹的情況，第一是關于高等教育的整體情況，第二是關于“質量工程”的情況。我們應該努力做好工作，解決一些瓶頸問題，比如要加強師資隊伍建設，加強教學管理，加強教學投入，深化教學改革。
接下來我要講講計算機課程的改革和建設。
計算機課程的改革和建設在最近幾年是很活躍的，我們這次論壇受到了眾多高校計算機教師的歡迎也說明了這一點。我希望大家在這次論壇上有所收獲，希望今后繼續相互切磋，共同努力，在“質量工程”實施過程中進一步提高計算機教學水平。這里我想談兩方面的內容，一方面要辦好計算機這個專業，另一方面要加強面向全校學生的計算機基礎教育。
這些年來很強調計算機和通信技術，而且在講信息化帶動工業化的同時，也提出了信息化帶動教育現代化。目前在教育中運用了不少信息化的手段。在這樣的歷史背景下，我們要充分認識辦好高校計算機專業的重要性。到2006年初，全國已經有771個學校開辦計算機本科專業，在校學生近43萬人，同其他專業相比，不管從開辦計算機專業的學校數來講，還是從在校生人數來講，在所有的專業中都是排在第一位的。計算機專業應該是培養信息化人才的最主要的專業，圍繞這個定位應認真分析當前和今后若干年社會對于從事計算機產業和信息化工作人才的需求，深入研討計算機專業的教學問題，特別是它的學科內涵、培養規格和要求，課程建設等等。在這方面我個人也有體會，我不是直接搞計算機的，但是跟這個專業的關系比較密切。我感到這個領域的變化太大了，一定要與時俱進，20年前、10年前、5年前跟今天已經有很大的變化了。這對我們老師的要求很高，要不斷接觸新的事物，老師了解的情況不能比我們現在已經應用的東西還要少，但這種情況卻普遍存在。我最近看到一份材料，有學生反映教材陳舊，說學了東西沒有用，畢業之后到了工作單位感覺學過的東西沒什么用，新的東西沒有學過。當然，有些可能講得絕對了。我想在學校里老師教學生確實應該著重講方法，而不僅僅是講那點知識。比如我們原來學匯編語言這門課，一會兒講這種機器的匯編語言，一會兒講那種機器的匯編語言，其實不管什么機器，規律是一樣的。假如學生只學了一種，他認為另外一種沒學過是不對的，但也說明教師沒有強調規律，應該把規律講清楚。
我越來越感覺到學計算機跟學外語有點類似，因為光學外語在世界上本來是沒有的?，F在我們的外國語大學也變了，比如經濟類專業也有了，法學類專業也有了，
一般都是好幾個專業。學生可以選一個主要專業，同時還可以涉獵其他幾個專業，不是純粹學外語、學講話(純粹的語言學是另外一個概念)。計算機專業也有這樣的問題，假如學生讀的就是計算機應用專業，完全沒有接觸過其他任何專業背景，也有問題。也就是說，擴大知識面大有必要性，比如機械工程、土木工程等方面的知識。對復合型人才的要求可能會越來越高。包括現在的生物信息學，這些都跟信息技術有關，有很多學計算機的人可能會發展到那上面去，反過來也可以。所以計算機專業定位定得怎么樣，是非常重要的。當然專門搞計算機理論、體系結構等的又當別論。
接下來我講講大學計算機公共基礎的教學。
提高大學的計算機教學水平，要面向全校的學生進行計算機基礎教育，計算機領域的人要去教他們，對他們的專業領域也要有所了解?，F在很多領域都要用到計算機，用到CAD這些技術，像修造水庫大壩不是說先把這個東西做起來，而是先做仿真，做汽車也如此，這些領域都需要計算機技術。還有其他很多不同的領域都用計算機，用到最后也很專業，像智能交通系統。自動控制學科也有類似的問題，人們說它是萬金油，也面臨如何定位、將來的出路等問題，但是控制學科畢竟還結合了其他專業領域的應用。所以我提出這個問題供大家討論思考。
在工作當中我們也注意到了，計算機相關的教學指導委員會編制了《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范》和《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求》，都由高等教育出版社出版了。另外我了解到，在推動計算機教學水平提高方面大家做了不少工作，比如在上海有一個合作的項目組，龔沛曾教授牽頭，由同濟大學、上海交通大學以及華東理工大學的計算機基礎課老師組成。他們在1996年、2001年和2005年，連續三輪承擔了教育部的教學改革項目，經過十幾年的建設，取得了很好的成果，獲得了兩次國家級教學成果二等獎，建設了兩門國家精品課程，兩門上海市精品課程，在國內起到了很好的示范作用。我們可以看到，三個學校實際上也是研究型大學，但是他們對教學還是很重視的，能夠把教學和科研結合起來，這是很好的。教學和科研相結合是一個理想的狀態。我們真正要把精力投入到教學中去，學校的領導也應該鼓勵教授在教學上投入更多的精力和時間。
昨天我在北京開實驗室工作會的時候，也強調實踐能力和創新能力都是非常重要的，我在這兒同樣提這個問題。實踐能力、創新能力在計算機領域里如何體現，還有我剛才提到的教學上的問題和師資水平，就是老師怎么加強自己的能力培養，這些都要認真考慮。老師必須知道前沿發展技術，知道企業里面在做什么，這樣的話才能夠教好我們的學生。
大學數學、大學物理、大學計算機、化學化工、電子、機械、力學、地球科學、環境科學、生命科學等方面的論壇目前已經舉辦了15次，都是由高等教育出版社支持，總共有70多位院士和200多名著名教授和國家教學名師獎獲得者，8000多名課程骨干教師參加論壇，這些活動受到了廣大高校教師的積極響應和熱烈歡迎，對于提高高等教育質量起到了積極的推動作用。在此我代表教育部首先向高等教育出版社表示感謝!我認為這是進行教學交流活動的非常好的形式，所以我們也希望今后高等教育出版社繼續支持這些活動。全國高等學校教學研究中心、全國高等學校教學研究會，以及教育部有關專業學科教學指導委員會共同創設了這個論壇，也為論壇提供了多方面的支持。對于他們的工作教育部也表示衷心的感謝。
