前言：中文期刊網精心挑選了班主任隨筆范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
班主任隨筆范文1
和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。
班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量。
初到一個新的工作環境，各方面都要努力學習，細心觀察，用心思考，只有這樣，才能更快地適應和融入到工作中。我是一名數學教師，在之前就已經知道班主任工作很繁瑣，很辛苦，但即便如此辛苦，我仍將學生作為首位，關心他們的學習，了解他們的需求，密切聯系家長，深入思考如何盡快改變班級現狀，完善班級機制，取其所長，聚其能量，從而使班級步入正軌。
開學第一天，我就發現本班學生上課悶，下課瘋，男女學生皆如此。也許是暑假生活剛剛結束，學生們還未進入狀態？也許是給我這個新班主任一個下馬威？亦或是……我不慌不忙地細心觀察，抓典型，樹榜樣，采用星級激勵進步，很快，班級工作開展起來駕輕就熟，順理成章了。這個班級的常規習慣養成很差，我就從這些方面著手，每天的晨會都進行常規養成教育。我抓住一切教育契機，表揚、鼓勵學生，使其看到自己的長處，再為其分析當前的不足，為其計劃可行性措施，以便朝預期的目標奮進。（班主任 banzhuren.cn）幾周下來，卓有成效。課間打鬧的現象幾乎不見了，同學們知道和諧相處了；作業本干凈、整潔，正確率高了；各任課老師也反映課堂紀律有所改善了；更可喜的是，班級學生的集體榮譽感強了，學生們開始樹立自己在班級中的主人翁意識。
班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作?；ハ嗯浜?，使每一位學生健康成長。
班主任隨筆范文2
班主任工作一周隨筆
教育是以人為本的生命教育。教育，就是面對一個個鮮活生命的生命教育。教育，就是為這些鮮活生命的未來奠基。面對新的教育形勢和新的挑戰，真實客觀的剖析學校德育的現狀，尋找教育的誤區和癥結，已是刻不容緩的當務之急。“以尊重教育、養成教育、全員教育、自主教育為導向，在實踐活動中重點培養學生健全人格、社會責任感、實踐能力和創新精神”正是一劑良藥。
尊重生命，班主任要引起師生間的共鳴，形成平等、和諧的師生關系。為了實現“尊重、求知、健體、和諧”的校訓，形成“誠、勇、勤、恒”的校風，開創“尊師、善思、博學、篤行”的學風，培養“五會”、“五能”中學生，我們就必須以人為本，尊重每一個學生，充分發揮學生的主體意識，以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內容有針對為目標加強活動建設；（班主任 banzhuren.cn）鞏固校園文化建設成果，強化學生個體良好品德行為習慣的養成，促進學生全面發展和健康成長，在反思社會現代化的需要和過去教育之功過得失的基礎上，用理性來把握今天的教育，正確選擇教育的價值取向，全員參與，自覺地弘揚學生的主體性，重視培養和發展學生的主體性，實施自主教育，培養積極樂觀自信的健全人格，要有強烈的責任心和使命感，使他們成為有進取意識和創造精神的社會歷史活動的主體，從而使每一個學生都能成為優秀的自我。道德早餐、德育長跑、60里遠足……在實踐中塑造人、培養人、提高人、教育人。
要形成全方位、全面、全員抓德育的氛圍，形成德育工作的合力，德育要融于學科教學之中，抓住學科教學的主渠道作用。部門之間、科任教師與班主任之間分工，避免造成德育工作的局限性和不完整性。對育人理解的陜隘，不知道什么是健康的人，不能擺正和理清教會學生做人、求知和全面發展的關系，種種偏激思想的做怪，使德育為本成為一句空話。重智育輕德育，重知識輕能力，重課堂教學輕社會實踐等問題由來已久。課堂教學中，缺乏對學生思想品德教育的滲透和管理。所以“十六字”高效教學在培養學生健全人格方面功不可沒。
班主任隨筆范文3
解釋：“老師，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我寫作業，我哪有時間啦？唉，這可怎么辦？”你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那“臟樣”。說起衛生，他可是出了名的。要說誰的抽屜最適合養臭蟲，非他莫屬呀，那兒營養好著呢，要啥有啥。如“面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖……”要說誰的“地盤”雜物最多，他是頭一名。走近他的“領地”你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機中摔出的“毛屑”。論誰的穿著最不體面，那也一定是他，“無領無袖”“斑痕累累”，恐怕一袋“汰漬”洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時隨地都可以看到他的“文房四寶”，他也不在乎。今天丟，明天買。實在丟沒了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與“偷”聯系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒折。
本來個人衛生差點也沒什么，年紀小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實，經常“扯面條”嚇唬女孩子。全班女孩子沒一個喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰就抱誰，有時還親人家兩口。這下，他更成了全班的“癩瘟”，走哪臭哪。自從接管這個班，李宣哲同學自然就成了我的重點“治療”對象。他的病情可真夠復雜的，是“綜合癥”。一天半月恐怕難見效。我呢雖然醫術不高，但卻有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就是宣哲同學在治療期間發生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見 了快上晚自習了，袁若水哭著跑來說：“老師，我的鑰匙不見了。”“是嗎，在哪不見的？”“我在飯堂吃飯，鑰匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來鑰匙就不見了。”
哪有這樣的怪事？為了弄明當時的情況，我把幾個在場的孩子都找來了，他們都說看見袁若水帶了鑰匙。難道袁若水沒帶鑰匙到飯堂？不對，據袁若水媽媽說，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會有錯。那么，是誰拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水媽媽說，鑰匙上面掛了一個小鼓，是她班一個學生去新加坡回來送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好?。≡羲盅a充說：“吃飯時，李宣哲來過我那里，坐了一下就走了。”李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對，得找這家伙問問。據說他曾有過不檢點的行為?？蛇@家伙又嘴硬，就怕他不認帳。對了，脆來個“將計就計”。審問開始了：“李宣哲，你今天吃飯時坐在袁若水旁邊，對嗎？”“是的。” “你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著個小鼓，你很喜歡那個小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時，把它抓在手里了。然后你把它藏在一個秘密的地方。你的行為都被我們班的一個同學看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？”我的語氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。“是的，我確實看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來了。”這家伙居然也毫不隱瞞。“快，快想想，那鑰匙放在哪兒？”我的心都快蹦出來了，沒想到我的假設競然生效了。這家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤問下，李宣哲說他真的認為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來。本來是一片好心，沒什么惡意。他的回答讓我感到很為難。這時，我想起班上曾發生過的失竊案。有的同學放在柜子里的水果會不翼而飛，帶來的飲料會突然失蹤……難道這些都與李宣哲有關？看著李宣哲鎮定的神情，我還是覺得有問題。
“李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會很著急的。再說，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過別人的水果
，飲料，甚至還拿別人的電話卡打過電話，這些老師都知道，你說對嗎？”“是的，我只拿過別人的飲料，水果，沒拿過電話卡。”天啦，他又招了，這樣的結局可不是我想看到的。“你為什么要拿別人的東西呢？”“因為我的東西有時也不見了，所以我就拿別人的東西。”原來他這是在報復。針對這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務不圖報酬的故事，講了列寧誠實的故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭取為同學多做好事，將功補過。他是這樣說的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢，毫不猶豫地交給了老師?，F在，李宣哲還一直愛讀雷鋒的故事呢，看來名人的事跡是最具有感染力的！【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準病因。這樣才能對癥下藥。在解決問題的過程中，要注意保護孩子的自尊心，同時，從正面加以引導。
九月二十一日 “李宣哲要上臺表演節目啦！”國慶節到了，學校舉行“百歌頌中華”歌詠比賽。雖說是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準，不如讓他們來個表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了——外國民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰去表演呢？我可真犯*愁。“同學們，這個故事需要四個角色。一個是外婆，一個是大灰狼，兩名同學扮演小紅帽。你們誰愿意報名？”話音剛落，同學們的小手“唰”地都舉起來了。一看，李宣哲舉得最高?？诶镞€在叫著：“老師，我演大灰狼。”我心一動，說不定這家伙還真是塊演戲的料呢。“李宣哲，你來試試。”話剛說完，李宣哲一個箭步跑上講臺，裝模作樣地演起了大灰狼——張著大大的嘴，眼露兇光，舞動著兩只前爪撲了過來。別說，演技還真不錯。“好，大灰狼就歸你了。”事后，我又覺得自己是不是太武斷了，同學們也提醒我：“江老師，李宣哲到臺上要是不聽指揮怎么辦？那我
們班不是得不到第一名嗎？換另外一個同學吧”。李宣哲的父母聽說我居然讓他的兒子擔任這么重要的角色，也連忙打電話，提醒我是不是要重新考慮一下。說別的都沒什么，就怕他關鍵時刻發“癲”，也就是亂來，不聽指揮，怕到時候影響班級的榮譽。思前想后，我還是堅持自己第一感覺。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節奏，還能和其他演員相互配合，并沒有當初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個人似的。正式比賽開始了，我是千叮嚀萬囑咐。沒想到，這家伙還真爭氣，動作居然沒出一點錯，比我想象的要好的多。比賽結果出來了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂得……看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學在全班的壞印象，同學們終于看到了他可愛的一面。
【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個人的精神，甚至改寫一個人的命運。老師的信任，父母的關注，同學的支持使他走出了成功的第一步。
十月二十七日 “李宣哲，加油！”運動會報名工作開始了。短跑選手基本已定，長跑可真找不到人，孩子們都說自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發現幾根好苗苗。“老師，李宣哲其實跑得挺快的。”“是嗎？”我吃了一驚，沒想到這家伙不但能跳，還能跑。“第三節課，我們到操場試試，李宣哲，你也去。”我想親眼看看李宣哲的本領，據潘老師說，這家伙長著一對灰毛腿。第三節課到了，候選隊員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預賽開始了，只見小李同志撒開雙腿一個勁地往前沖，跑了個第二。“好，李宣哲，你就報名參加400米長跑，好嗎。”李宣哲也好像今天才發現自己的跑步才能，看到同學們投來敬佩的目光，激動得臉放紅光。“平時有空，就到操場的練練，正式比賽時，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師
給你加油。給我拿個獎來。”我用鼓勵的口氣拍著他的肩膀，下命令似的
說。“功夫不負有心人”，運動會上，李宣哲同學居然不負重望，硬是捧回了個第三名?！締⑹尽浚好篮玫臇|西需要人去發現。發現是教育的前提。記得一位美學家曾說過：“生活中不缺少美，而是缺少發現。”我想，用在教育上，是否可以理解為：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少發現。”只要我們用心去發現，用心去接觸，才能看到心靈的真實。
十一月五日 《可愛的風》發表啦！為了激發孩子們的寫作興趣，我想了個招——班級刊物發表。凡寫得好的作品都打印出來，印發給家長。這樣一來，孩子們可高興了，看著自己的作品變成鉛字，感覺自己就像個作家。幾星期下來，百分之八十以上的同學都在刊物上發表過文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來的電話，反映孩子對寫作缺乏興趣，每周的日記寫得很被動?？v使寫完，也不愿再修改?？吹絼e人家的孩子寫作水平那么高，他真羨慕。我聽了李父的情況介紹后不禁笑了起來，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創作，等到孩子對寫作有了一定的認識以后，再培養他獨立創作的能力。這樣，孩子就不至于因為“孤軍奮戰”而難創佳績。就這樣過了兩星期，我欣然地在學生手冊上看到李父反饋的意見：孩子在家完成作業主動，能主動向父母反映學校的生活，日記寫得也較認真。多日的耕耘終于有了收獲，“金誠所至，精石為開”。李宣哲這塊頑石在教師、家長的耐心教育下終于有了一點靈性。為了表揚李宣哲同學的突出進步，我特意把他的作品在班上進行大力表彰。這樣一來，李宣哲同學越寫越來勁了。據李父觀察，李宣哲同學在家學習的熱情一周比一周高，聽話多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫風》《寫風》的作品，李宣哲可費了一番苦心。功夫不負有心人，李宣哲的作文《可愛的風》居然在班級刊物上發表了！
附：《可愛的風》 作者： 李宣哲 夏日的風
最可愛，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風吹進校園的花叢中，花草隨風起舞，空氣中充滿了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽像大火盤似的掛在天空，小草彎了腰，樹枝也歪了腦袋，在田野里勞動的農民更是汗流滿面。這時，一陣涼風吹過來，悄悄地把農民伯伯臉上的汗水擦干，農民伯伯不禁說：“好涼快。”晚上，學習了一天同學們睡在床上，風吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著進入了夢鄉。啊，可愛的風。
班主任隨筆范文4
一、不斷學習
這些班主任在工作的同時，堅持不斷學習，通過閱讀書籍、期刊、報紙等途徑，提升了自身的專業素養，也提高了班主任的工作水平。
他們閱讀的書籍有相關專業、教育學、心理學以及其他學科方面。如陳艷是一名小學語文教師，她閱讀的專業書籍有《現代語文教學論》、《透視名師課堂管理》、《語文學習與教學設計》、《新課程名師教學100條建議》、《小學語文課堂診斷》、《小學語文課程與教學論》等，閱讀的德育方面的書籍有《情感德育論》、《告訴孩子，你真棒!》、《告訴世界，我能行》、《班主任工作創新藝術100招》、《班主任工作漫談》和《班主任成長日記》等；楊兵閱讀教育方面的書籍有50多部，如《我的教育理想》、《教育的理想與信念》、《走進心靈》、《民主與教育》、《給教師的建議》、《教師專業成長的途徑》、《為了自由呼吸的教育》、《班主任兵法》等。
除了閱讀大量書籍外，他們也閱讀一些期刊和報紙。通過分析發現，閱讀的期刊有《教師博覽》、《師道》、《班主任之友》、《教育參考》等；閱讀的報紙有《教育導報》、《中國教師報》等。這些教師還通過網絡及時獲取最新的教育信息，并在“教育在線”等網站或通過QQ、博客互相交流教育教學經驗，共同促進與成長。
二、善于反思和研究
這些班主任在不斷學習的基礎上，認識到反思對專業成長的重要性，并經常對學生問題或教育教學工作進行反思。如萬瑋寫到：“我苦苦思索我失敗的原因，苦苦思索為什么學生明知我對他們好還要和我作對!我不斷思考一些問題，學生或困難情境該如何處理?！崩羁∨d寫到：“為了使自己的生活過得更有意義，反思和寫作成了我每天的必修課?！?/p>
在反思和寫作的過程中，這些班主任的專業素養得到了提高，他們的教育教學以及科研能力得到了提高，研究成果頗豐。有些班主任在“教育在線”等網站或自己的博客上發帖或撰寫教育隨筆，如孫有新撰寫了60多萬字教育隨筆；張青云撰寫了40萬字教育隨筆。有些班主任發表了論文，如陳勝、李俊興、王立華、張青云的多篇文章發表在報刊、雜志上，其中，王立華的兩篇論文被中國人民大學復印報刊資料全文轉載，李善玉、孫凱等也有文章發表在雜志上。有些班主任參編或撰寫了專著，如陳艷參編了《破解班主任難題》；萬瑋撰寫了《班主任兵法》和《班主任兵法2》；鄭學志撰寫了《班主任工作招招鮮》和《班主任工作新視角》等20本專著；吳櫻花撰寫了《孩子，我看著你長大》；朱國紅撰寫了《沒有孩子是差生》；李迪撰寫了《我班有女初長成》等4本專著。
三、勇于創新
隨著教育理論素養的提高，這些班主任能理論結合實際對班級管理不斷探索、不斷創新。如楊兵的德育課堂創新：傳統式――班主任就一個主題發表言論、觀賞式――學生觀賞有教育意義的視頻寫出心得、討論式――學生就一段材料展開討論、自主式――學生自主策劃班會；朱一花摸索的班主任工作之路：讀寫結合，重新定義成長方程式，換個角度看孩子；丁如許的中學班級全程系列活動，為學生展現了豐富多彩的生活畫面，以及班級文化建設的教師名言，布置“精神接力”的班級日記；謝明堯的四種班干部管理階段：任命制、競選制、雙班委制、班干部虛名制；賴聯群構建的學生自主管理體系、“三化六心”模式。
這些中小學班主任也承擔著中小學語文、數學或其他課程的教學工作，對于教學工作，也不斷創新，如王開東創建了課堂教學“高中語文自讀課文小組授課式”，獲得了良好的效果。
四、處理好師生關系
班主任要管理好班級，必須要關愛學生，了解學生的情況，處理好師生關系。在案例中，這些班主任采取各種方法關愛和了解學生。如，孫有新在學生生日當天給他們寫一封生日賀信，信中有祝福、有鼓勵、也有期望；馮婉迪為了和學生進行心與心的溝通，建立QQ群，并苦練游戲本領，和學生建立了良好的關系，針對一些不上網的孩子，就在作業本上畫個笑臉、小卡通畫引導他們溝通；孫凱通過無意中和學生聊聊天、說說話，解決學生心理小疙瘩，和學生關系更融洽；徐海紅在日記中或利用課余與學生進行心靈的對白，傾聽他們成長的心聲；許丹紅不間斷地給全體孩子寫信，和學生進行心與心的交流，拉近了師生之間的距離。
五、加強與家長合作
班主任應注重與家長的合作，以便形成教育合力，共同促進中小學學生的學習。在這些案例中，也記錄了一些班主任的家長工作。如陳艷為了取得家長的信任，與每個同學單獨談話，了解其家庭情況，開家長會，并通過電話、電子郵件、QQ、博客等方式和家長溝通，經過努力，與家長建立了密切的關系；丁如許認識到，“教育家長”是重要的工作，并創立了家校協同教育法：建立“接待家長日”、編寫家校協同教育小報、評選優秀家長、構建學習型家庭等；申淑敏探索了“板塊教學”和走班制教學，通過學習，家長轉變了教育理念，學會了科學有效的育子方法。
六、對工作執著
班主任承擔著艱苦繁重的工作任務，盡管工作很辛苦，但這些班主任仍對工作很執著。如，馮婉迪寫到：“班主任工作第二年，給自己一個永不放棄的理由?！敝煲蝗A寫到：“我曾無數次請求校長辭去我教導主任的職務，卻死死地拽著班主任不放。我已經把班主任工作當成我生命中的一部分?！毙旌：鐚懙剑骸拔业某砷L中浸潤著苦澀的淚水，然而，這份脫胎換骨的成長給了我堅強、給了我執著、給了我不屈的信念，讓我從此把教師的職業當成了今生的永恒?！倍∪缭S寫到：“我愿意盡我的努力為學生的成長貢獻力量，為中國的班主任學的發展貢獻力量?！?/p>
班主任隨筆范文5
關鍵詞：現代教育；內心世界；情感相通；學習環境
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）11-0113-01
現代教育的發展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應該是學生健康心理的塑造者，是學生健康心理的維護者。小學階段，正是身心健康成長的最佳時機。當今的小學生，絕大部分是獨生子女，從小就被嬌生慣養，以自我為中心的情況比較普遍，由于家庭不和、長輩溺愛、社會不良風氣等因素的影響，在學習、情緒、意志、個性、習慣等方面出現問題，如學習中的厭學，生活中的講排場、比闊氣，人際關系中的冷漠、孤獨、師生矛盾等，成為心理問題學生。因此，作為班主任，要跳出傳統教育的狹小天地，關注學生心理，構建綠色的班級。
一、悄悄走進學生的內心世界
班主任要走進學生的內心世界那是比較困難的，但作為班主任又是必要的，無論是什么樣的學生都需要老師的親近與交流，讓學生知道你時刻都在關心他們，掌握他們的思想動態，及時的幫助他們排憂解難。有時在我們看來是一件微不足道的事情，卻會在他們的心中引起軒然大波，成為他們人生航行中的原動力。
班級中，我給每位學生專設一本隨筆本，不限題目及字數，就幾天或一周內自己的快樂或煩惱的事記錄內容表達自己的心聲，也可就某一話題展開論述。每次隨筆我都批閱，通過它，我將學生的興趣、嗜好、最喜歡、最討厭的朋友及事物等都了若指掌，要輔導學生就容易多了。隨筆建立了師生溝通管道，傳達學生內心的話，對班級管理發揮了極大的作用，但是，對隨筆的利用是有前提條件的，那就是老師須讓學生信任，答應為學生保守秘密就一定要做到，這樣才能使學生不斷地對你說真話。
隨筆并不是唯一的班主任與學生的交流空間，多接近學生，與他們交談是一個非常直接、奏效的方法。但要找好交流溝通的時間，選好合適的地點（不要在有很多老師、同學在場的辦公室），選擇合適的時機，當我們留心了這些細節問題，也就在我們與學生之間留出了輕松自在的交流空間，為走進學生的心靈作了最充分的準備。
二、用愛打開糾結的心扉
對于學生來講，面對同樣的教育，它是來自于之情感相通的師長還是與之毫無感情的教師，其效果往往大相徑庭。學生對來自與其情感相通的教師的教育會采取注意、欣然接受等積極態度。因此，班主任在對學生進行教育過程中，不可忽視的重要一點就是要對學生先下一番感情投入的功夫。
對于教育和影響學生的角度來說，老師的德、才、識、能都很重要，均應全面發展，但起靈魂作用的是一個關鍵的“情”字，它正是一個愛的綜合體。而愛要讓學生讀懂，又是需要一個過程的。面對學生時，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽光，心中裝著學生，滿懷激情地去愛我們的學生，從他們成長的角度出發，尊重他們的人格和個性品質，信任和賞識他們，才能真正的走進學生的心靈，獲得學生的信任和支持。老師的愛可以感染學生，讓學生也愛自己的老師，這種情感流動一旦形成良性循環，學生的人格品質就會不斷地上升，一個和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會形成。
三、用心營造心靈釋放的環境
（一）營造理想的班級學習環境。良好的學習環境不僅有利于教學活動周而復始的高效運轉，而且能陶冶學生情操，凈化學生的心靈，激勵學生勤奮學習，積極向上，促使學生全面發展，健康成長。所以，教室內保持整潔衛生，窗明幾凈。器物不亂放，墻壁不涂畫。學生的課本、作業要放置有序。除本節課必需的書籍、文具之外，桌面上應盡量不放其他的書籍、簿本等。我號召學生廣泛閱讀名家名言來鼓勵自己攻克學習堡壘，爭取學有所得。
（二）營造和諧健康的人際環境。我在平時與學生的接觸中，我力求把自己放在與學生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責備的語氣說話。盡量在學生中間創造一種和諧的氣氛與情感。使學生感到老師可親可敬，是自己學習的楷模。這樣，教師的“傳道授業”才能通過學生感情的“過濾”和“催化”，變成學生的需求和行動。當師生在感情產生共鳴形成遵師愛生的氛圍 時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系。同教師一樣，學生也是教學環境的主人，在創建良好的教學環境中發揮著重要作用。即使在改善人際關系中，我也不能忽視學生的作用。我提倡同學之間在學習上互相幫助，共同進步；生活上一人有難，八方相助。真正形成團結友愛、奮發向上的集體氛圍。
（三）營造積極向上的學習氛圍。我教育學生明確學習目的，端正學習態度，使班內形成濃厚學習空氣，創造―個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。在班會課上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。
總之，如果班主任能夠親近學生，鼓勵學生，關注學生的心理，在班級管理中，班主任做到用關心和愛心愛護學生，用心走進學生的內心世界，真正做到尊重、理解學生，才能最終博得學生的信賴，為你打開他心靈的窗戶，從而贏得教育的契機，達到教育的真正目的，那么學生在這個班集體中就都能得到長足發展，有所成就。
參考文獻
班主任隨筆范文6
戲說謾罵法規望眼校園，丑化老師、戲說謾罵的新聞幾乎天天上演，班主任一臉嚴肅莊重的表情，總是被學生搞怪戲說的語言弄得難堪之極；任課老師按部就班地上課卻被學生“滅絕師太”之類的語句氣得渾身發抖；學生中的“調皮大王”使出渾身解數調侃，誓與老師爭奪課堂眼球……我們不禁要問一聲，究竟怎么解讀這種現象呢？
一、顯微鏡：關于“戲說謾罵”的現狀
拿起報紙，師生沖突、家校糾紛新聞屢見不鮮，闖禍后的學生一臉無辜的表情，輿論幾乎都是一邊倒指責學校教育方式、班主任的管理，而談到被教育者的學生責任卻是僅僅用未成年的身份來掩蓋，他們的叛逆是理所當然的，他們的一切無理舉動、不理性的行為都歸罪于老師。
現狀一：“評選最孬的老師”
不知何時，學生特別喜歡評說最孬老師，摘錄網上話：“最孬的老師是三3班那死變態班主任朱某是也；你們不知道??！陳二狗是最賤的??！貌似禿頭主任，還有那個色盲的副校長教物理的；依我之見朱某最孬，僅次的是豬某！”這哪里是評選，分明是辱罵！
老師本該是學生感恩、敬畏的對象，本該是學生人生發展的指路人，可如今卻被學生玩弄地團團轉，當今中學生拒接“敬畏”、缺乏“感恩”、投入“戲說”的現象在泛濫。
現狀二：沒牙的艷艷
“快進教室！沒牙的艷艷來啦！”學生刁某在走廊里大聲喊到，沒牙的艷艷就是刁某的班主任，刁某平時經常違紀夜不歸宿去上網，班主任一直是重點關注他，于是刁某“懷恨在心”，在班級里張貼小字報，謾罵周某為“沒牙的艷艷”，當其父母了解此事后，其父對自家小孩“戲說謾罵”老師舉動很不以為然，反而指責周某教育方式不當！
家長對自己小孩寵愛是父母給小孩最可怕的禮物，小孩的頭腦接受的不是尊重，而是漠視，不是付出，而是獲得。無論老師還是家長在教育學生問題上真正欠缺的不是方法，是狀態，是教育狀態！
二、透視鏡：關于“戲說謾罵”的反思
如今的課改口號轟轟烈烈，考試訓練扎扎實實，學校評價老師仍然看學生成績，領導評價班主任工作主要看學生達本科線數量，這樣逼著班主任眼光盯在分數上，殘酷的評價方式的確出現了一些優生、名師，但同時也制造了令人傷心的“戲說謾罵”的教育故事，筆者作為一名普通高中的班主任，試圖通過記述自身的經歷與體會，對這一現象作一些淺薄的分析。
1.社會環境為“戲說”循循善誘
案例一：一畢業的學生在網上寫到：小店是是我們這些煙民的天堂啊，一到晚自習很多人在小店，在燈光的照射下就像著火一樣。呵呵，二中墻頭再高，我就跟飛一樣地就過去了，二中的地點太不好了，離學校不遠就是網吧、游戲廳一條街啊。裸的誘惑??！
很明顯，在娛樂社會環境下成長起來的學生，受其影響是必然的，我們無力去改變這個享樂的生活環境，我們的學生抵擋不住花花世界的誘惑，還有什么樣班主任的話能夠聽進去呢？
2.影視網絡對“戲說”推波助瀾
案例二：小小爭隨筆之二中老師
有個叫小小爭隨筆網名在學校貼吧中留下了一段請假的對話記錄，“我回家驗兵”歪頭說，“驗什么兵啊，那全是家里沒錢，縣里下的任務”“我們是為了響應國家號召，心里時刻牽掛著黨和國家人民，現在哪家沒錢，也像你們老師的，一月才那么點錢……”“乖乖，你可?。 薄皬U話，我本來就可啊，你才知道啊”“你這學生敢頂撞老師，開除你”“怕不怕你哦，你就是一老師，鼻子插大蔥，裝象啊，你要裝也就能裝豬……”
電影《逃學威龍》丑化了老師，將老師描述成欺軟怕硬、不學無術的形象，塑造了打架無敵、泡妞無邊、高超作弊等種種“英雄學生”，課余時間經常被現在學生所津津樂道，于是乎上述場景就在我們身邊發生了。
三、望遠鏡：關于“戲說謾罵”的解決
其實，上述的學校教育中的“戲說謾罵”都是所謂的“后進生”造成的，解決戲說謾罵的現狀，就是解決對后進生的轉化，在轉化后進生的工作中注重攻心為上，善于學會與學生交流，在實踐中，班主任轉化后進生要注意盡量做到以下幾點：
第一，要善于原諒犯錯學生，不要揪住犯錯不放。
我們都這樣的體會，當學生犯一次錯誤，批評一次會有些效果，可當對同一個學生同一錯誤頻繁地批評，批評次數越多，效果越差，這是邊際效應遞減。那么，如何有效防止重復犯錯呢，實踐中可讓學生自己每天記錄自己所做的事情，尋找哪些是守紀，哪些是違紀，自己反思自我糾正。
第二，要學會正確批評學生，不要激化學生情緒。
老班主任都認為，批評學生絕對不能夠心慈手軟，對待違紀學生要從快從嚴批評，否則會帶來無窮的煩惱?；蛟S短時間有效果的，不過對于個別“不正常的學生”來說，不僅不起作用，反而有時激化學生情緒。因此，盡量少用“如果再違紀，絕對不饒恕你，看我怎么剋你”等強硬的語句。
第三，要學會寬容嚴格有度，不要迷信某種手段。
學生成長中正常的要求可以降低，但教育底線不可拋棄。事實上，建立班主任的威信是很有必要的，師生距離應該縮短，但絕對不能夠零距離，學生畢竟是未成年人，做事易沖動，要讓學生產生必要的敬畏，在敬畏中曉之以理、動之以情，可以寬容但絕不能夠縱容學生的錯誤行為。
第四，要學會調整班級座位，不要長期不變座位。
高中由于學生分科，分班次數比較多，班主任接手新的班級，都會首先了解哪些難管的學生，都想先防止這些學生破壞力擴大，這樣做會讓學生以為老師早瞄準他們，那么在座位上是否動動腦筋，盡量讓這類學生座位叉開坐，坐在素質較好學生環境中，有利于他們提高自我控制能力。
雅斯貝爾斯認為：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆砌。”頻繁的“戲說謾罵”故事，正說明了“教育需要選擇完美的教育內容和方式來滋潤學生的靈魂，用生命的感動和人生的溫情來打動與我們朝夕相處的學生。”在人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期的高中階段，他們需要我們老師就像“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個靈魂去喚醒另一個靈魂”。請對“戲說”大聲地說不，對“戲說”真心地懺悔，對“謾罵”虔誠地道歉，但愿這種“戲說、謾罵”，教育倒退的故事消失在我們的記憶中！
