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高校團委副書記范文1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家上午好！
首先，感謝我校人事制度改革給我們帶來的機遇和挑戰，同時，感謝給予我勇氣和支持的各位領導和老師，我本著鍛煉自己,為大家服務的宗旨參與競聘，希望能夠得到大家的支持和認可。
我于1997年畢業于沈陽師范學院生物教育專業。同年，分配到鞍山衛生學校工作，至今已有九年時間。九年里，我先后擔任多任班主任，并在教務科、學生科從事相關管理工作。
我競聘的崗位是學生科副科長兼校團委書記。我之所以競聘這一職位，主要基于以下考慮：
一、我有較強的敬業精神。多年來的教師生涯，培養了我吃苦耐勞、默默無聞的奉獻精神。在每個崗位上我都不講條件，投入全部的熱情和精力，踏踏實實做好每樣工作。相信這是干好一切工作的基礎。
二、我有較為扎實的業務知識。自參加工作以來，我始終勤鉆研，善思考，多讀書。通過不斷的學習，使我的視野開闊，思維活躍，開拓創新意識不斷增強，從而為開創工作新局面打下了堅實基礎。
三、我處世嚴謹、辦事穩妥。我始終堅持“以誠相待、與人為善”的宗旨，老老實實做人、勤勤懇懇做事，尊敬領導，團結同志。懂得換位思考，將心比心。相信這將有助于我更好地深入學生中間，聽取學生呼聲，表達學生愿望。
四、我腳踏實地、求真務實。多年的教學和管理工作，養成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習慣和不唯書、不唯上、只唯真、只唯實的工作態度。經過多年的工作實踐，我對學校學生管理工作有了較為深刻的認識和理解，寫作能力、語言表達能力、組織協調能力、判斷分析能力都有了較大提高，相信這是勝任工作的最本質條件。
綜上所述，我認為自己具備了競聘學生科副科長兼團委書記的基本條件。當然，相對于在座的各位領導、同事們，我沒有什么可以炫耀和驕傲的資本。唯一可以向領導和同志們匯報的是，自參加工作以來，憑著對教師職業的熱愛和忠誠，我在組織分配的每個崗位上都勤勤懇懇，任勞任怨，盡心盡力，盡職盡責。雖然繁忙、辛苦，但在工作中，我體會到了為人師者的崇高和神圣，也實現了人生的價值。
如有幸競職成功，我將找準定位，迅速進入狀態，積極配合校黨委和學生科科長開展工作。
關于學生科工作，我的初步設想是，擺正位置，當好配角，做到不越位、不錯位、不缺位。注重與領導、科室之間的溝通協調，及時準確地掌握學校各方面的工作動態，傳達貫徹學校的各項決策部署，加強督辦檢查，確保學校政令暢通，確保各項工作井然有序。
關于校團委工作，我的初步設想是，以“育人為中心，宣傳為主線，活動為載體”，做好團員隊伍建設。具體做好以下幾項工作：一是組建新聞宣傳體系，依托我校先進的電教設備以及簡報、宣傳窗、校園學生廣播站等載體，開展形式多樣、生動活潑的組織活動。二是將“文藝匯演”、“演講比賽”、“征文比賽”、“歌手大獎賽”、“知識競賽”及 “各類球賽”作為我校團委組織的固定文體項目，以促進團員身心健康，提高綜合素質。三是設立師生信箱，聽取各位老師以及學生對團委工作的意見和建議，同時，圍繞學生關心的熱點、難點、疑點問題，有所作為，有所改進，有所完善。
尊敬的各位領導、各位老師，古人云：“不可以一時之得意，而自夸其能；亦不可以一時之失意，而自墜其志?！边@次競爭上崗，無論成功與否，我都將以此話自勉。如果領導和同志們能給我這個機會，我將以百倍的勤奮和汗水，承擔起繁重的工作，完成領導交辦的各項任務，決不辜負組織和同志們的信任、支持，如果沒有當選，我也將一如既往地勤奮學習、努力工作，繼續提升自己的綜合素質，為學校的發展進步做出自己應盡的一份貢獻。
高校團委副書記范文2
一、自身注重、領導重視、準備充分
我自己對于這次暑期掛職鍛煉我是十分看重的，從知道自己有資格參加今年的暑期優秀大學生到基層團委掛職面試起，我就開始從網上搜索相關的面試材料，做好充分的準備。經過自己的一番努力，很幸運的在7月2日接到了團市委的錄用通知，學校團委書記謝慶勇老師馬上組織召開了關于本次掛職的小型啟動儀式座談會，學校黨委副書記余黨軍老師也都出席了啟動儀式座談會，學校領導的重視以及親切問候和囑咐，使我們這批即將上任的掛職大學生深感責任之重。在座談會上我的內心是十分興奮的。我一直在問自己，此次最想學的是什么？經過一番仔細的考慮，我想，體驗基層機關生活固然是一方面，但更為重要的是培養一種全新的生活理念。使自己充分發揮自身優勢、扎實開展服務，切實在基層掛職服務中鍛煉自己、提高自己。
7月3日上午，**市高校優秀學生干部掛職任職儀式在**區團委辦公室舉行。團區委戴翀書記，團區委書記助理傅國棟老師出席了會議。戴書記給我們即將面臨的工作環境以及工作的大致內容給出了詳細的解說，并對我們的上任表示祝賀，戴書記在思想上給了我們很深刻的鼓舞，叮囑我們要虛心向當地村官、干部、群眾請教，努力在實踐中不斷學習，不斷提高，這進一步調動了我們的積極性，使我們感受到上級組織對本次大學生暑期志愿服務的重視，會后傅國棟老師還給我們一一介紹了各自掛職的單位以及聯系人，給我們做了全面的安排。
我們也都希望通過這次掛職活動能將大家的理論與實踐相結合，提高我們的創業就業能力，同時我們也希望能給掛職單位帶去新的血液，新的力量。我被安排在**區**鎮車客村，擔任村團支部副書記職務（車客中心社區助理員）。
二、扎實工作、提升能力、服務基層
在掛職鍛煉期間，我認真貫徹團市委、市學聯的指示以及校團委的指導，以共青團**區委員會的指導思想為依據，以服務單位、鍛煉自己為出發點，以單位滿意，學以致用為目標的，開展一了系列的工作。項將具體工作內容按周羅列如下：
掛職第一周（7月6日—7月12日）：
1．社區助理員工作培訓。了解掌握車客中心社區電子儀器設備的使用；熟悉社區的構架以及服務中心功能。
2．完成第二屆全國勞動模范車客村選舉工作
3．打印白溪村生態村申報資料
4．農村黨員干部現代遠程教育站點管理
5．社區電子閱覽室和圖書室常規管理
6．起草學院“三下鄉”暑期社會實踐隊來車客村義務家電維修活動方案
7．周末回校協助學工辦老師整理畢業生檔案
掛職第二周（7月13日—7月19日）：
1．社區電子閱覽室和圖書室常規管理
2．完善電子閱覽室管理制度（管理制度信息公告）
3．視頻會議室（多功能廳）管理
4．農村黨員干部現代遠程教育站點管理
5．接待和風書社來社區多功能廳演出，管理現場儀器設備
6．完成揚大龍村計生協會工作手冊的抄寫
7．打印社區食堂場地租用與工作人員聘用合同
8．以志愿者身份參加由童氏制衣有限公司發起的為外來務工高玉發夫婦募捐文藝演出活動
9．以志愿者身份參加“贏在職場—2009’**青年就業挑戰賽啟動儀式暨首場現場招聘會
掛職第三周（7月20日—7月26日）
1．農村黨員干部現代遠程教育站點管理
高校團委副書記范文3
大學是青年云集、精英薈萃的育人單位，青年是一所大學的主體，學校的科學發展不可忽視青年及青年工作。在學校黨政的堅強領導下，如何更廣泛地凝聚、團結、引領好來自全校管理、后勤、教學等崗位及附屬單位、校友會、學生中的各族各界各類青年，最大限度地調動青年的積極因素，激發青年投身學校建設和發展的熱情和活力，積極站在改革進步的前列貢獻青春、智慧和力量，促進學校各項事業發展不斷邁向深入，必須成為共青團和青年工作的行動目標。
創新提升發展
大理學院黨政一貫重視和支持共青團工作，共青團工作的基礎好，具備了在此基礎上拓展工作平臺、延伸工作手臂的條件。大理學院共青團圍繞育人目標、黨政中心和青年需求，抓好抓實思想引領、組織建設和成才服務，在創新組織方式、動員方式上做文章，在全省高校率先成立青年聯合會、學生聯合會，初步形成了以共青團為政治核心，青聯組織和學聯組織為工作支撐的青年工作體系，為構建嶄新的高校青年工作格局奠定了工作基礎。
隨著學校的快速發展，學生組織的發展也很快，很多校級組織應運而生，但存在缺乏統籌、效率低下、資源不集中等問題。2009年12月，經學校黨委同意并報備省學聯，大理學院校團委整合全校學生組織，在原校學生會的基礎上成立了學生聯合會，將研究生會、學生社團聯合會、“三自”委員會及16個校屬學院學生會納為其團體會員。為規范校學聯組織運行，由原校學生會主席改任校學聯主席并兼任校團委副書記，研究生會、學生社團聯合會、“三自”委員會主席兼任校學聯副主席。同時，積極開展建設學習型組織推廣活動，將原校學生會各部整合升格為中心，實行總監負責制。校學聯共建立了秘書處、行政財務中心、人力資源中心、公關媒體中心、審計監察中心、發展戰略中心、國際交流中心等7個部門，并全部與校團委工作部門合署辦公，優化了團學組織結構，節約了團學工作資源，提升了團學組織的運行效率和團學干部的培養效率。
近年來，大理學院及其附屬單位的青年教職醫護員工隊伍也發生了很大變化，青年教職醫護員工數量逐年擴大，聚集了大批優秀的青年人才。截至2011年底，學校在編職工及兩所直屬附屬醫院在崗職工中，35歲以下職工占全體職工的比率為45.9％，40歲以下職工占全體職工的比率為63.2％?，F實情況表明，為了適應多方面、多層次青年成長和發展的需求，在青年工作體系上需要有一個青年統一戰線組織作為共青團的補充和支撐。為更好的發揮好聯系青年的橋梁和紐帶作用，經報請學校黨委和省青聯同意，于2011年12月成立了青年聯合會，省青聯陸平主席和學校楊榮新校長親自為校青聯揭牌。校青聯的成立，改變了過去高校共青團單方面以聯系大學生為主的格局，逐步使校青聯成為聯系引導青年群體、整合青年工作資源的重要平臺。成立后的校青聯是校黨委領導下的重要群眾團體之一，接受省青聯和校團委指導，是以校團委為政治核心的全校各青年團體的聯合組織，是全校各族各界青年的愛國統一戰線組織；校青聯以“融入中心、凝聚青年”為工作宗旨，以“凝聚、聯絡、服務、發展”為工作理念，以“聯情誼、聯智慧、聯資源，謀共識、謀服務、謀長遠，促成長、促發展、促品牌”為工作目標，努力實現把全校青年及關心大理學院的各界優秀青年凝聚起來，在共同為大理學院的建設發展做貢獻之中實現自我成長成才。校青聯設人文社科、自然科學、醫學衛生、行政后勤、大學生五個組別，委員數定為100人左右(約占現有40歲以下青年職工總數的5％)，特邀委員不編人組別。
拓寬工作渠道，豐富青年生活
服務凝聚力量。服務青年，是做好黨的青年工作的必然要求，是增強共青團凝聚力的根本途徑。大理學院共青團立足團的工作實際，不斷豐富服務青年的手段，通過有效服務凝聚更廣泛的青年群體。長期以來，通過不斷夯實“校園文化、學術科技、社會實踐、學生社團、就業創業”等育人平臺，全面服務青年學生健康發展。從2012年起，又推出“大理學院青年發展計劃”，積極探索服務青年的新載體、新途徑和新方法，為構建嶄新的高校青年工作格局提供了有效支撐。
在推進育人平臺建設方面，一是校園文化特色鮮明，充分挖掘大理民族文化中的優秀因子連續舉辦6屆校園文化節，構建了以校園文化節為龍頭的學生活動教育體系，建成了兩校區學生活動中心，籌劃成立集合新媒體在內的“大理學院青年傳媒”；二是社會實踐體系健全，形成了南“認知國情·青春報國”社會調研活動、“拓展素質·青春”實踐見習活動和“服務社會·青春建功”志愿服務活動構成的特色活動體系；2011年暑期，大理學院組織了42支服務團隊奔赴全省各地開展開展了紅色之旅、志愿服務、社會調研、就業創業、醫療服務、教育下鄉、禁毒宣傳等系列社會實踐活動。三是科技活動氛圍漸濃，舉辦了5屆挑戰杯“一杯兩賽”，每年均設立青年工作研究基金項目，推動青年工作研究；四是學生社團健康發展，舉辦了8屆學生社團博覽會，在冊學生社團80家，獲評“全國百強學生社團”、“云南省十佳學生社團”各1個；五是積極服務創業就業，從2009年6月聯合大理州、市團委創新性舉辦大理州首場大學生創業就業見習崗位招聘會起，積極推動“青年創業就業行動”，組建“大學生創業就業導師團”，建立60多個校外創業就業見習基地，完善團省委“青帆夜校”大理教學點建設，推動KAB創業教育項目，邀請團省委、省青聯到校舉辦云南“青年成長導師團”高校行——創業英雄論壇。此外，校團委還獲評全國“西部計劃”優秀項目辦。2011年8月5日，團省委饒南湖書記、校黨委戴志明書記來到位于學?！按髮W生創業園區”、占地300平方米、先后投資80多萬元建設的“動感地帶-MM''’創業就業基地，親自為該基地揭牌，標志著又一個嶄新的服務就業創業領域的開辟，也使共青團工作更加深入青年、走進青年。
高校團委副書記范文4
孫冰心系復旦大學團委副書記，2013年9月-2014年9月掛職于共青團新疆維吾爾自治區委員會，先后任學校部部長助理，副部長，兼任全國高校赴新疆掛職團干部工作隊隊長。這篇回憶掛職歲月的文章，情真意切，感人至深。
新疆對我的意義，或許可以用“返程”和“啟程”來總結。
“返程”，是心靈的回歸，新疆教會我淡然的堅強，勇敢的熱情，新疆團干部讓我知道什么是責任和擔當，客觀和包容。
“啟程”是人生的前進，未來的日子里，新疆仍然會成為我生命的一部分，讓我帶著新疆人民的情意一路前行。
為什么而去？
作為內地來的40名掛職干部里為數不多的5位女同志之一，作為一個土生土長的上海姑娘，我常被問起：為什么要來掛職？
2013年8月，第一次踏上阿克蘇的土地，站在克拉爾氣田的中心，我發現自己是那么渺小;在黃沙漫天的鄉村道路上，一位皮膚黝黑，身著迷彩服的基層干部蹲在路邊，告訴我，他已經三個月沒有回家，而家中幼子剛出生兩個月在新疆工作的日子，我無法忘記廣闊土地帶來的震撼，無法忘記那位鄉鎮干部堅守崗位帶給我的感動。
我希望看看真實的中國，做些力所能及的貢獻，希望有一段自我完善的旅程。
一年的工作順利完成后，我常常自問，是否圓滿了初衷？
做了什么？
2013-2014年是新疆事件頻發的一年，也是團干部力量奇缺的一年。許多掛職干部在崗位上發揮了重要的作用，500萬字的文稿、3000多場的活動，20個創新的品牌，近1110萬元的經費引進，40個校地長期合作項目，都是點滴積累起來的。
一年里，我主要負責學校戰線大型活動組織、掛職干部管理、團干部培訓、學校工作的考核指導，以及學生動態調研、部門的文稿起草工作。我曾先后組織實施自治區大中專學生紀念“12?9”運動詩詞誦讀大賽、“共同的校園、多彩的舞臺”自治區大中專學生文化藝術節、自治區高校戲劇展演、“創青春”全國大學生創業大賽新疆賽區比賽、“挑戰杯-彩虹人生”中職高職創新創優創效比賽、“新疆學子百村行”暑期社會實踐活動，覆蓋師生近萬人次;在上海團市委和母校的幫助下，先后策劃組織全區高校團委書記、青年教師赴上海、武漢參加團務知識、創新創業培訓共40余人次;在自治區團委領導的支持和指導下，建立新疆高校學生動態調研員隊伍，在“5?22”事件后進行了廣泛調研，報告獲得自治區黨委副書記批示;2014年4月起籌劃組織復旦大學社會實踐“新疆專項”，積極促成復旦和新疆的高校、地州、廳局合作，圍繞公共衛生、基礎教育、非物質文化遺產、絲綢之路經濟帶建設、內高班學生成長路徑等5個方面組建了由專業老師帶隊的5個項目團隊分赴新疆各地開展志愿服務和社會調研。
回想那一年的工作，孤身在外，困難是有的，但來自各級團組織和母校的幫助，來自掛職單位領導的指點一直支持著我。工作中，我總是謹記自己身上共青團干部的烙印，秉持客觀公正的立場，勇擔工作重任。曾經3個星期內連續通宵五六個晚上，就為了一個其他人都覺得不可能完成的任務――19個學校參與，1000多名學生的活動，連續三場大型展演，兩個工作人員。我不愿意放棄，因為我不想辱沒了母校的期望和團干部的使命。
得到什么？
新疆一年的工作中，我的工作對象由高校學生變為背景各不相同的青少年，工作內容由引導學生就業指導變為圍繞民族團結開展的各類工作，視野進一步擴展，能力得到了提高。但最珍貴的，是我感受到了一段關系，一種使命。
一段關系，是在新疆感受到的個人和祖國的依存關系，和各民族同胞休戚與共的血肉關系，和這篇土地的人民的共情關系。我曾經用四個詞概括這片土地和人民：孤獨而熱情、抗爭并舞蹈――個體的新疆人豪爽淳樸，而作為整體的新疆人卻偏向孤獨;他們生活在頗為嚴峻的形勢下，但依舊堅強樂觀，伴樂起舞。
“5?22”之后的維穩誓師大會上，滿載著武警官兵的車輛在面前開過，“維護法律尊嚴，保護人民安全”的口號在耳邊響起，人群里處處都是響亮的掌聲，偶爾伴隨著沉默的哭泣。
一位老媽媽把手舉過頭頂，持續不斷為戰士們鼓掌。我和一個維吾爾族阿姨并肩站著，一起鼓掌，一起流淚。淚水和掌聲讓我知道，和平對于新疆人民而言，是內心最深沉的渴望，這種渴望不分地域、年齡、民族的任何界限;暴力恐怖事件，是新疆人民最刻骨的苦痛，尤其對于維吾爾族而言，更加深重;祖國是各民族同胞最有力的依靠，而這個依靠決不可缺位。后來，我和掛友一同撰寫聯名信《我們和新疆在一起》時，這樣寫道：“我們要向全國各地各民族兄弟姐妹發出呼吁，請大家關心新疆，理解新疆，幫助新疆！新疆的安定與和諧，關乎你我！新疆的發展和未來，有我有你！”
在這里工作，內心的使命感更甚。從新疆干部們身上，我看到了他們對共青團事業的堅定，對于新疆長治久安的責任感。因為這樣的使命感，新疆的干部對思想引領工作義不容辭，為求當地穩定，不計得失地默默奉獻。因為這樣的使命感，他們才能成就兩種能力――在沖突中尋求共識的能力，在偏見里保持客觀的能力。新疆的特殊情況，決定了干成一件事情并不是一帆風順的，沖突、偏見和阻力是不可回避的，但是他們用擔當、智慧和胸懷去化解。他們成為我人生的導師，成就了我所期待的自我完善。
這段關系和這種使命會融入我的血肉里，變成精神的力量，讓生命豐滿，讓心力強大。
留下什么？
2014年10月上海掛職干部的出征儀式上，領導對大家囑托，要留下當地群眾滿意的實績，留下深情厚誼，也要留下自己終身難忘的青春印記。我反觀一年的工作，問我自己怎么樣才算是實績？我有三點總結，掛一漏萬，僅供參考。
在工作完成面上覆蓋時，注意點的突破。這主要在服務團員青年和團干部培訓方面，服務團員青年是面，團干部培訓是點。找準了點，找對了方法，就能輻射更大的面。我在組建高校學生調研隊伍時，通過規范調研流程、強化實操訓練，手把手培訓調研員，經過兩個月，團隊中就出現了能獨當一面的調研小組負責人。
注重讓新疆干部走出去，同時也重視內地青年引進來。我做過兩期新疆高校團委書記和老師的業務培訓，分別赴北京、上海和武漢。后來在領導的提點下，我明白如果內地就讀的新疆學子能學成歸鄉建設家鄉，如果內地人更加了解新疆并以實力支持，那么新疆的發展會更快更好。復旦大學去年派遣了由專業老師帶隊的社會實踐隊伍等實習項目，共計80人，尤其注重項目中年輕輔導員和在內地就讀的新疆學生的參與。
做好階段性工作的時候，要注重長效機制的建立。這個感悟緣起于一件小事。前一陣子，前新疆同事問我某項工作的細節問題，我想不起來。我讓她翻閱我留下的工作任務分工和文件，問題就解決了。制度設立，流程規范，為團干部講授團課。這些工作業績不顯性，但是許多掛職干部都在堅持做著。所以我想，我們不是來這里放煙花的，看的時候挺高興，然后呢，觀眾們還得清理一地煙花屑。我們要留點盆栽，不能雪中送炭至少也錦上添花，如果力所能及，再建設一下苗圃，播下點種子。
高校團委副書記范文5
關鍵詞： 大學生素質拓展課程 開設內容 管理運行方式 實踐效果
在高等教育領域中，素質是指大學生從事社會實踐活動所具備的能力。高校實施大學生素質教育，是國家教育部提出的一項重要舉措，也是培養社會主義復合型人才和實現科教興國的必由之路。自全國第三次教育工作會議召開之后，素質教育正式上升為政府行為，各高校為響應號召開展了大量的素質教育研究和實踐工作，雖然取得了顯著的成效，但并未形成一個普適性的有效方法模式。2003年團中央、教育部、全國學聯聯合提出在全國部分高校試點開展“大學生素質拓展計劃”［1］，要求高校充分挖掘“第二課堂”的育人功能，積極探索出一套較為科學、規范、系統的大學生綜合素質拓展模式，實現素質教育方法的革新和突破。本研究正是在此背景下提出了“大學生素質拓展課程”，并在西安某高校中進行了長達5年多持續的探索與實踐，總結構建出了一種系統性的素質教育新模式。
1.大學生素質拓展課程的內容框架
大學生素質拓展課程是以思想政治素質培養為核心，以創新精神和實踐能力培養為重點，以“第二課堂”教育活動為載體，通過系統分析和預測學生將來從事社會實踐活動所必需的能力需求，進而有針對性地統籌規劃和科學安排“第二課堂”教育活動內容，并建立合理的運行機制和質量控制體系，以促使大學生綜合素質得以全面提高的教育新模式。其基本內容可歸納為搞好“職業生涯規劃”、開設“素質拓展課目”和建立“素質拓展活動項目庫”三部分，具體如圖1所示。
圖1 大學生素質拓展課程內容框架示意圖
1.1做好職業生涯規劃
大學生職業生涯規劃是在自我認知的基礎上，根據自己的品性特長、知識結構，結合社會環境與市場環境，對將來要從事的職業及要達到的職業目標所做的方向性的方案。它能夠使大學生對職業目標和實施策略了然于心，在大學期間合理選擇和安排自己的素質拓展需求，避免盲目性和被動性，同時不斷挑戰和超越自我，發揮內在激勵作用［2］。幫助大學生做好職業生涯規劃就是要在入學后的第一學年內，在有關教師的專業指導下，使每一位學生都能夠基本具有自己的職業生涯規劃，它是實施大學生素質拓展課程的基礎。
1.2開設素質拓展科目
素質拓展科目的開設實際是在“大學生素質拓展計劃”初步構想的基礎上，針對大學“第二課堂”活動開展中普遍存在的多而散、隨意性大、缺乏系統性規劃和管理、規范性不足、綜合潛力挖掘不夠等諸多問題，將大學“第二課堂”活動概括為“思想政治與道德修養”、“學術科技與創新創業”、“社會實踐與志愿服務”、“文化藝術與身心發展”、“社團活動與社會工作”和“技能培訓及其他”等六個方面［3］，相應開設的六個課程科目。并針對這六個課程科目的性質、訓練作用、訓練途徑和時間安排等制訂規范、詳細的教學大綱，以便素質拓展活動項目的統籌安排。
1.3建立素質拓展活動項目庫
素質拓展活動項目庫的建立是以六個課程科目及其教學大綱為基本依據，參照經濟和建設領域中項目管理模式的基本程序［4］，通過素質拓展活動項目申報、項目審定、項目修正等環節，最終形成開放性的、可供學生自由選擇參與的六類活動項目總匯。（1）項目申報。學期初學校素質拓展中心將素質拓展學期計劃的重點通知分院素質拓展部，分院素質拓展部結合本單位工作重點和專業培養需要，按照課程科目教學大綱的要求，精心調研論證，提出本單位素質拓展課程6個科目的學期活動項目規劃，并上報學校素質拓展中心；（2）項目審定。學校素質拓展中心對各分院申報的項目規劃進行審核匯總，制定出全校素質拓展活動學期項目庫；（3）項目公布。全校素質拓展活動學期項目庫報經學校素質拓展工作指導委員會審批通過后，向全校學生公布，學生可根據自身素質拓展的實際需要選擇參加；（4）項目修正。已列入學期素質拓展活動項目庫的項目，由于主客觀原因發生變更時，須及時上報學校素質拓展中心，并經學校素質拓展工作指導委員會審查后，予以更改或取消。各環節的操作關系（如圖2所示）為：
圖2 大學生素質拓展活動項目庫形成示意圖
2.大學生素質拓展課程的管理運行
2.1建立“四級”機構
開設素質拓展課程需要組建學校素質拓展工作指導委員會、學校素質拓展中心、分院素質拓展部、班級素質拓展小組“四級”項目組織管理機構，并明確各級管理機構的管理人員和工作職責，以保證對課程實施全過程的有效操控，具體組織機構如圖3所示。
圖3“四級”組織機構圖
學校素質拓展課程工作指導委員會應由主管校長任組長，由教務處、實踐教學管理處、學生處、基礎部、就業指導中心、校團委等職能部門負責人和分院系負責人組成［5］，負責研究學校素質拓展課程的指導方針，并適時提出指導意見；學校大學生素質拓展中心由校團委書記任主任，成員由團委老師、校學生會主席、校學生社團聯合會理事長、分院素質拓展部部長組成，負責全校素質拓展課程項目的組織與實施；分院大學生素質拓展部部長由分院團委書記擔任，成員由分院團委副書記、年級組長、學生會主席、副主席、學生社團負責人、班級學生代表等組成，負責本單位素質拓展課程項目的具體組織與實施；班級素質拓展小組組長由輔導員擔任，成員由團支書、班長及其他團學干部和學生代表組成，具體負責組織本班級學生積極參加素質拓展活動項目。
2.2實行學分管理
大學生素質拓展課程實行學分管理［6］，要求學生畢業前必須在“思想政治與道德修養”、“學術科技與創新創業”兩個科目分別獲得2個以上學分，在“社會實踐與志愿服務”“文化藝術與身心發展”“社團活動與社會工作”“技能培訓及其他”等4個科目分別獲得1個以上學分，總共8個以上學分。各課程科目的學分獲得按照學生參與該科目各項活動的累計時間計算，每累計10小時可獲得一個學分，對各項活動中的獲獎者可根據獲獎等次額外附加該科目0.2―0.6個學分，原則上各科目的學分不允許進行相互兌換。
2.3頒發素質拓展合格證書
學生按照規定加素質拓展課程6各科目的活動，畢業前分別累計達到規定的學分要求后，可經個人申請、班級素質拓展小組審核、分院大學生素質拓展部認證、學院素質拓展中心審批并頒發素質拓展合格證書。素質拓展合格證書分學期記載了該學生大學期間參加該課程6個科目的各項訓練活動及取得的成績，可為用人單位錄用優秀人才提供素質選擇的現實考察依據。
2.4實行網絡化管理
對大學生素質拓展課程的組織實施可依托校園網絡，建設“大學生素質拓展課程網絡管理系統”，制定嚴格的全程操作工作流程，通過學生自行登錄系統填報素質拓展項目，班級素質拓展小組、分院（系）素質拓展部、學院素質拓展中心依次網上管理和認證，畢業前學院素質拓展中心集中為學生打印、頒發素質拓展合格證書的方式，形成大學生素質拓展課程客觀透明、科學嚴謹的網絡化管理流程。
3.大學生素質拓展課程的實踐效果
經過幾年來大學生素質拓展課程的持續探索與實踐，目前取得的成效和成果十分顯著。具體體現為：（1）學生思想修養逐步提升，遵紀守法自覺性明顯提高，奉獻愛心、互幫互助、志愿服務等好人好事不斷涌現，受表彰人數逐年增多；（2）校園第二課堂文化活動活躍有序，各類學生社團迅速發展，學生參與活動積極性持續高漲，參加市級以上各類比賽活動獲獎率大幅提高；（3）學生就業率及用人單位滿意率持續居高，文明和諧的校園人文環境進一步形成。
總之，“大學生素質拓展課程項目體系”是高校在積極響應國家教育部門關于加強素質教育要求的背景下，根據高校學生素質拓展工作的實際情況，在探索和實踐中總結出來的一套較為科學、系統的學生素質教育運作體系。該課程體系適應于所有高等院校，特別是對人才培養定位是以應用型或技能型為目標的高校更具推廣價值。
參考文獻：
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高校團委副書記范文6
豐富內容、拓展方式,在服務新農村建設中實現雙贏
經過數年的實踐探索,商丘師范學院不斷豐富活動內容,拓展活動方式,充分發揮人才和智力優勢,使實踐活動為“三農”服務,致力于生產發展、鄉風文明、村容整潔、管理民主的新農村建設。在今年的暑期“三下鄉”社會實踐活動中,商丘師范學院再次實現了實踐活動的創新,在精神文明共建單位――商丘市梁園區解放新村建設大學生社會實踐基地,并開展了法律宣傳、醫療服務、家電維修、文藝演出等豐富的活動。同時,作為長期的精神文明共建單位,商丘師范學院將在科技、文化等方面對解放新村進行長期幫扶。
隨著經濟的發展,農村的物質生活水平得到了很大的提升。但在精神文明方面農村依然存在著很多需要改進的地方,而加強精神文明建設是社會主義新農村建設的迫切要求和重要內容。所以在暑期“三下鄉”社會實踐活動中,商丘師范學院把致力于新農村建設中的精神文明建設作為實踐活動的重點。為促進社會主義新農村建設提供智力和人才支持,商丘師范學院還積極組織專家、教授、青年教師和大學生志愿者奔赴鄉鎮農村,深入田間地頭,送科技、送文化、送醫療、送藝術下鄉,活躍農民文化生活,切實促進了農村精神文明建設。在近一個月的活動中,6支校級服務團舉行文藝晚會匯演20余場,維修舊家電近千臺,制作宣傳展板100余幅,開展農業信息科技、農村發展、生態環境、法律宣傳等宣傳及知識講座10余場,贈送實用科普圖書數百冊。與此同時,各院系社會實踐隊積極響應。體育學院、音樂學院、環境與規劃系、歷史學與社會學系等18個院系的社會實踐隊員利用自身所學專業知識開展以“陽光體育”“高雅藝術”“低碳環?！薄皾h梁文化”“關愛留守兒童”等為主題的活動?！笆啦┣嗄曛堋逼陂g,大學生志愿者們還自發購買世博會紀念品、宣傳海報在商丘市愛德孤兒院、蒯莊小學等地開展世博宣傳活動,使暑期社會實踐活動更具有時代意義。學校團委還積極按照共青團省委的要求,組織學生骨干深入城鄉各中學開展中學基層團建調查活動,以促進和加強基層團建工作的開展。這些活動的開展充分發揮了學校、教師、學生在為社會主義精神文明建設和新農村發展服務中的重要作用。通過社會實踐活動,大學生深入基層,在實踐中鍛煉自己、提升自己,為建設新農村貢獻自己的力量。“如果不是親身經歷,我不會真正了解農村的現狀,也不會這么強烈地認識到精神文明建設對農村的重要意義。這里真的很需要我們?！眳⒓咏衲晔钇谏鐣嵺`活動的蔣楨告訴記者。
高校與企業“聯姻”,實踐與就業“結親”
“看到母校和公司建立了聯誼,真的特別高興。真心希望學弟學妹們在這里鍛煉自己,提高自己的素質,增強就業能力。相信在皇溝酒業集團他們會有一個良好的施展才華的平臺?！?008年畢業于商丘師范學院的李清龍,現在已是皇溝酒業集團的績效考核主管,他對校企合作的前景非常樂觀,并希望這條路能越走越寬。據了解,商丘師范學院在皇溝酒業集團建立青年就業創業見習基地之后,該校經常組織青年博士為皇溝酒業集團的員工開設專題知識講座,組織經濟管理學系與生命科學系等數百名師生前來開展交流活動,為學生實踐和就業提供了一個良好的平臺。
在大學生就業面臨嚴峻挑戰時,促進學生就業成了亟待解決的難題。千方百計促進學生就業就成為高校一項長期性、迫切性的工作。商丘師范學院“三下鄉”社會實踐活動以“實踐提升能力、能力促進就業”為實踐方針,在企業和地方建立大學生就業創業見習基地,實現校企合作和校地合作,為大學生提供了寶貴的實踐實習機會,為大學生提升就業能力提供了鍛煉平臺。在今年暑期“三下鄉”社會實踐活動中,商丘師范學院相繼組織近百名學生骨干到企業、社區、農村進行實踐鍛煉,并在中國電信商丘分公司等6家企業成功建立了大學生就業創業見習基地,組織了大量學生開展大學生就業創業見習活動,把課堂設在社會最前沿,多方位開展實踐教學。大學生在社會實踐中充分認識社會、了解社會,并將所學知識應用于實踐。同時,在基層開展社會實踐,也有助于引導學生在基層實現就業創業。外語學院學生李娜在實踐日記中這樣寫道:“通過下鄉支教活動,我改變了就業觀念,以前總以為只有在大城市才能實現夢想。在了解農村中小學教育后,我覺得這里更需要我,也更適合我。特別是隨著國家對農村教育的日益重視,我在這里可以看到光明的未來?！背志门?終嘗碩果,很多大學生在實踐過程中不僅獲得了知識和經驗,而且認識到了自身的職業發展方向,了解了自身的優勢和不足。一些社會實踐優秀者更是得到了企業和地方單位的認可,這為他們的就業鋪就了一條“星光大道”。高校與地方、企業“聯姻”,實踐與就業“結親”,校企合作和校地合作正成為商丘師范學院暑期“三下鄉”社會實踐活動中的一道風景線,為學校的長遠發展和學生的就業創業不斷拓寬道路。
“學校搭臺,學生唱戲”
服務地方社會經濟發展是商丘師范學院加強大學生社會實踐活動基地建設的最終目標。加強大學生社會實踐活動基地建設是商丘師院實施的一項重點工程。多年來,學校始終將大學生社會實踐活動基地建設工作作為大學生暑期社會實踐工作的重中之重。學校領導親自主持相關工作,在商丘市周邊各縣區十余個村鎮建立了社會實踐活動基地。今年暑期,學校黨委書記趙豫林等領導親自帶隊相繼在梁園區解放新村、虞城縣蒯莊村等地建立了“大學生社會實踐基地”?；亟⒑?學校非常注意鞏固基地建設,并以基地為平臺,積極發展與地方的關系。自2006年在中華樓小學建立實踐基地后,商丘師范學院連續5年組織師生在該小學開展網絡、英語、音樂、美術和中小學課程改革等相關培訓,充分發揮了實踐基地的作用。今年7月下旬,商丘市部分縣區遭受暴風雨和洪澇災害,商丘師范學院在第一時間派醫療服務隊趕赴虞城縣稍崗鄉等多個社會實踐基地開展預防流行性疾病服務,受到了當地群眾的熱烈歡迎。與此同時,學校還積極關注社會實踐基地弱勢群體的生活狀況。在今年的暑期“三下鄉”社會實踐活動中,歷史學與社會學系和化學系深入梁園區王樓鄉農村調查空巢老人的生活狀況和留守兒童的現狀,教育系組織師生在綠苑社區開展兒童心理健康教育活動。這些地方都是商丘師范學院的大學生社會實踐基地,與學校保持著良好的關系。學校在虞城縣蒯莊村剛建立起大學社會實踐基地,就把該村定為學?！胺鋈跖鄰姟惫こ痰亩c幫扶村。自基地建立以來,商丘師范學院先后在該村中小學中開展了夏令營活動和學習培訓活動,對學生及部分中學教師開展有針對性的幫扶服務。“大學生社會實踐基地的建設無論是對學校、學生還是對地方,都具有重大的意義。我們不僅要建立大學生社會實踐基地,還要讓它發揮更積極的作用,把它打造成一個服務地方、鍛煉學生、提升學校影響力的重要平臺?！睂W校團委副書記沈振華說。
