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關于家鄉變化的作文范文1
【關鍵詞】
農村小學 作文教學 引導學生
在農村小學作文教學中，有不少教師的指導不聯系實際，照本宣科，致使學生作文內容“城市化”。如寫“游覽一個地方”的作文，不少學生“走捷徑”，從兒童刊物中摘抄或模仿《游覽兒童樂園》、《參觀超級市場》等脫離自身生活的習作，而忽視了農村生活畫面。習作長期缺乏農味，缺少鄉土氣息，使學生的寫作能力得不到提高。
1.不能“城市化”的必要性
1.1 是培養農村經濟建設人才的需要。中國是農業大國，必須培養大批熱愛家鄉的合格農民。因此，作文教學必須在內容上體現這種要求，使作文教學擔負起“作文――育人”的重大責任。
1.2 是作文教學本身的需要。作文教學是一個系統，它在內容上要反映復雜的社會生活。農村小學作文教學的周圍環境是農村的廣闊天地，所以教學時必須反映農村生活，才適合作文教學本身的需要。
2.怎樣防止作文的“城市化”
2.1 “農”字當頭，從生活中采集“源頭活水”。盡管農村生活豐富多彩，有取之不竭的素材，但學生卻“只緣身在此山中”，缺少發現。作為教師要教會學生從“農”中采集素材，主要有：
（1）感知采集。在學生生活中，許多素材看得見，摸得著，收集的方法有：
看：農村的孩子經常接觸大自然，藍天白云，飛禽走獸，樹木花早給學生展示了一幅幅生活畫面。同一景物，在四季交替中也有不同變化。讓學生抓住特色觀察，可引導他們寫《秋景》《下雪了》《可愛的小狗》《家鄉有棵樹》等這類寫景狀物的文章。
聽：讓學生與自己的父母、鄰居、親戚廣為接觸，從他們那里聽取在農村改革大潮中涌現出的先進人物和先進事跡，嘗試著寫《我敬佩的人》《爸爸變了》《勤快的爺爺》等這類寫人記事的文章。
思：積極開動腦筋，思考家鄉前進的足跡，家鄉的可愛之處，廣泛收集素材，嘗試著寫《可愛的家鄉》、《家鄉的變化》等題目的文章。
（2）調查訪問采集。鼓勵學生走出學校，深入村辦工廠、林場、科技示范田，像蜜蜂一樣吸收生活中的“養料”。學生通過觀察農作物和農副產品的生產和制作過程，村辦工業產品的流程等，為狀物或按順序記敘的文章提供了素材。
2.2 學“農”愛“農”，從實踐中發掘習作素材。
2.2.1 “農”中生材。即在教育學生熱愛家鄉的活動中萌發寫作素材。這些活動包括：平整村里的路面，給小樹刷白、治病，義務打掃垃圾等。每次活動讓學生談意義，講經過，寫體會，然后用《記一次有意義的勞動》《我為村莊添光彩》等題目記下來。
2.2.2 “學”中創材。即讓學生參與農業生產實踐，學習生產技能過程中創“生材”情境。如：鼓勵學生向有經驗的果農學習修剪果樹，向父母學習編織、繡花等技能。嘗試著用《學剪果枝》《學繡花）等題目寫下來。
2.3 作文興“農”，在交際中運用“知識技能”。文章具有交際的功能，可鍛煉學生運用作文為農村經濟建設服務。
2.3.1 為農副產品作“廣告”。引導學生把自己的家鄉特產，根據習作要求寫篇作文，向全國各地作文刊物投稿，替家鄉做“廣告”，也可讓學生為新產品寫說明書，編廣告詞，并把優秀的習作推薦給生產單位，發揮作文的功能。
2.3.2 為農經戰線寫新聞報道。農村經濟發展迅速，可鼓勵學生把農村經濟戰線中關于新產品的研制開發，產品質量超標，工廠舊貌換新顏等內容寫成新聞，向鄉、縣、市廣播臺投稿，擴大社會影響。
3.農村作文不一定都姓“農”
關于家鄉變化的作文范文2
【關鍵詞】語文教師 作文批語
對于老師來說，寫作文批語是一件頭疼的事情。每次批改作文，要么寫段落清晰，語句通順之類的套話，要么就是耗費許多時間與精力，精批細改，意圖讓學生看到批語能有所領悟。然而從學生的反應來看，學生似乎很不買賬，作文本發下去以后學生往往只注意等級，分數，對那些紅色的批語和修改過的病句、錯別字、標點符號等視而不見。我一開始還埋怨學生一點都不珍惜老師的“勞動成果”，慢慢往下教才發現問題出在自己身上。根據我教授作文的經驗，我把教師寫作文批語總結成“三要”。
一、作文批語的內容要落實到具體
在寫作文批語時，我們往往三言兩語，或者套話連篇，或者用寫鑒定、做總結的語言，如“結構不完”“中心不突出”、“選材不當”、“詳略不當”等等。嚴肅而呆板，學生讀起來索然無味，而且學生也不知道哪些地方寫的好，哪些地方寫的不好。所以作文的批語應該從小處著眼，應該落到實處。
一個詞用得好，就批這個詞。如學生在《保護青蛙》用到了一個“滅頂之災”我就批“這個詞用在這里準確到位！”寫得好的一句話，就批這句話。如學生仿照《廬山的云霧》用了“有的… …有的… …有的… …”關聯詞來描寫家鄉的美景，我就批“這個句子寫的真美??！我仿佛看到了你的家鄉，感受到你家鄉的美景，怪不得你到現在都久久不能忘懷呢”哪一段寫得好，就批這一段。眉批可就一詞一句一段談，總批也不一定面面俱到。
當然，學生剛接觸作文，受到知識和能力的限制，習作中出現這樣那樣的問題是很正常的。老師也不用恨鐵不成鋼，我們在寫批語時，可以婉轉的提出修改建議。如“想一想，有沒有更好的詞語能把花香表現的更具體？”“這一段你想寫青蛙的作用，可是老師不知道，你能告訴我嗎？”這樣的批語針對性強，讀來親切自然，學生修改作文的興致也會很高。
二、作文批語要給予學生思想的引導
1.要給予所有學生以贊揚。葉圣陶先生說：“批改不易挑剔，要多鼓勵，多指出優點，此意好?！睂W生才剛建立起對作文的初步印象，如果一盆冷水澆上去，無疑會讓學生喪失信心，所以要多給學生愛的教育。無論是優生、中等生還是差生，只要寫出了優秀的習作或此次習作有明顯進步，就應該正面肯定習作的可貴之處。特別是差生，本來就覺得作文高不可攀，更需要老師給予肯定。
2.要關注學生的情感變化。我所教授的學生全是外來民工子弟的孩子。與一般本地孩子不同，他們更早的接觸到了這個社會，更早的感悟到了生活的艱辛。以“我的……”作文為題。有學生寫《我的爸爸》，寫爸爸如何在工地上起早貪黑，沒時間管教自己，自己經常出入網吧。我的批語就這么寫：你既然知道爸爸工作的辛苦，知道學習來之不易，你現在已經是一個懂事的男子漢了，遠離網吧，自己管教自己，讓爸爸看到一個不一樣的你。教師不是高高在上的，教師在批語中不能單純側重對學生習作的寫法指導、理論說教，而應站在與學生平等的角度，就學生作文中反映出來的思想認識、道德情感、語言運用等進行全方位的互動式交流，讓孩子感受到，老師是一直和我在一起的，讓他們愿意通過作文的方式把自己的內心展示給你看，激發學生潛在的表達欲望，提高學生的寫作興趣與熱情，從而進一步促進學生寫作能力的培養和寫作水平的提高。
三、作文批語要有藝術性
1.小學生的作文只是初學初練，他們的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多，這是很正常的，我們不能用文學的標準去要求學生。學生每次完成作文之后，都有希望得到老師肯定和表揚的心理。我們要盡量避免一些裁判式的，冷冰冰的批語。所以，在作文批語中要多寫一些鼓勵性的批語，即使是對學生作文中的不足之處，也要用一種商量式的批語。老師為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎？”這顯然比簡單的一句“錯別字太多”或“下次請注意錯別字”效果要好多了。
2.運用富有變化的語言，恰當地表達自己的思想，有效地激發學生進行新的探求活動。例如：關于觀察的重要性，三番五次總是寫“要觀察”，學生覺得枯燥乏味，毫無吸引力。如果這次寫“美是到處有的，用我們的眼睛來發現吧”下次寫：“如果一面觀察一面思考，盡可能地讓多種器官參加活動，多看、多聽、多想、多觸摸，那么觀察所得會更全面準確?！?/p>
關于家鄉變化的作文范文3
我的家鄉在撫順，它位于遼寧省東部，有一個稱號叫“煤都”。他是清王朝的發祥地。它有高爾山、勞動公園、大伙房水庫、渾河、羅臺山莊、永安橋、薩爾滸、永陵、赫圖阿拉城和亞洲最大的露天礦——西露天礦。這里給大家分享一些關于小學生二年級作文家鄉600字左右,供大家學習。
小學生二年級作文家鄉600字左右1暑假里我來到了姥姥的家鄉，姥姥家在煙臺蓬萊的一個山村里。那里的風景十分優美，就像是一幅美麗的山水畫。
來到姥姥家，我最先注意到的就是那里的天特別藍，好像被哪位藝術家用藍色的顏料染過似的。白云也形狀各異，有的像狐貍，有的像獅子，各種各樣的形狀。天空下面是一座挨著一座的大山，連綿起伏，有的山高，有的山低。山下是一片片的田野，金色的谷穗擁擠在一起，從遠處看，就像一片金色的海洋。在姥姥的家門前還有一條小溪，小溪清澈見底，連池底的鵝卵石都能清晰的看見。小溪上還漂浮著幾片碧綠的浮萍，浮萍上還躺著幾顆晶瑩的水珠兒。
第二天，我跟著姥姥上山上去玩。一進山，就看到一大片的果林，樹上全是香甜可口的果子。果園里的小草十分茂盛，多的根本看不到樹根在哪，因為草太多，所以把樹根都遮住了，就好像是長在草上似的。
這個地方不光草長的多，并且瓜果飄香。一進果林，我就聞到一股淡淡的香味，這個時候誘人的桃子已經成熟了。成熟后的水蜜桃火紅火紅的，桃尖上還透著一點粉色，像個小燈籠。味道又香又甜，讓人情不自禁地想咬一口。桃子上還有一層淡淡的毛，摸起來癢癢的，好像小螞蟻在手上爬。
在往前走一段路，我看到了一口舊井，上面長滿了嫩綠又潮濕的青苔，不時還有幾片枯葉落在井里，每當有枯葉落到井里時，井里的水就蕩起一圈一圈的波紋，姥姥這片山上，還有一個個的大型風力發電機，一片片白色的扇葉映襯著周圍翠綠色的青草，顯得更加美麗。
傍晚來臨了，山頂上出現了一抹晚霞，有火紅、橘子紅、桃花紅，還有紫紅、朱紅、胭脂紅、鮮紅……好多好多的紅，站在山頂上往下看，整個村子都坐落在群上環抱之中，家家戶戶都升起來做飯的炊煙嗎，炊煙和晚霞融合在一起，環繞在大山周圍，大山被炊煙和晚霞擋在后面，若隱若現，就像在人間仙境一樣。美麗極了!
小學生二年級作文家鄉600字左右2說不出這是怎樣的愛。我是愛靜靜的小村還是留戀過去?亦或是愛家人，小狗啥利而已?有同老舍先生一樣的心情：真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出家鄉的俊偉。要說我愛家鄉，倒不如說是我沉溺在家鄉的愛的柔波里。
已值深秋，家鄉的秋天是怎樣的景象?它一如從前!
蟬聲消退，多嘴的麻雀在窗外、屋頂上嘰喳：大雁南去了，成群的野鴨在水上嬉戲。那田里飽滿的稻穗依舊是美麗的金黃，那遠處的高粱就如天邊紅色的霞……
說不出追憶是苦是甜。有惆悵，有留戀，有惋惜，有傷感。
無心之中，突然想起河畔那株年高的垂柳。雖已年高，卻矮小，如同一位老人。他用蒼綠的葉子撫摸著靜靜的河水。已值深秋，卻有不少叫不出名兒來的野花撒在已近枯黃的深草叢間——草兒不寂寞了。突然有莫名的感動深深地漫過心底。然而柳樹根下的一處印痕強烈地刺痛了我的眼，讓我抑不住心頭的酸澀和隱隱的痛。那是一塊很深的傷痕，源于幼時我的殘忍。
童年的秋千，隨記憶的搖鈴晃動，但它的兩根蕩桿，已經再也找不到了。還時常記起曾經的小工藝——用黃色、紅色、蒼綠色的葉粘成的小標本。我喜歡晴空中悠悠旋落的葉兒，傍晚時刻，我時常一片片地揀起，一片片地，仔細地看。
我還懷念屋后的枸杞，父親曾帶我一同去摘。枸杞果兒如同鑲在綠色翡翠之中的紅寶石，父親在很久前告訴我說，它不能當果兒吃。我是太喜歡了，偷偷拿一顆含在嘴里，輕輕咬開，一陣沁人心脾的清涼，接著開始發澀，而且越來越澀，還有一股怪怪的味道。我“呸”地吐出，父親發覺，“撲噗”笑了。
啥利是一只成年狗，我常常帶著它滿村地跑，然后臟兮兮地回家。傍晚時候，我帶上它到田間散步。我們看著夕陽一點點地收回最后一抹余暉，灰暗的夜色一點點地占據天空。我坐在田邊，它也靜靜地蹲著，不時地望望我。斜陽把兩個影子拉得老長。就這樣，很舒心的感覺，很浪漫的情境。
每次回家，總是伴著匆匆的腳步，衣兜里也總都揣著給妹妹買的奶糖。是害羞還是倔強?我從不告訴父親和母親，我想念他們。當然，我愛他們，他們是我生命中最重要的人。家的甜蜜與溫馨已成為我生活中不可或缺的味道。
寫了這么多，那一點點的感動、傷感在心底累積，蔓延?；蛟S，這就是思鄉的心情。
我將用心接著寫，讓我的愛溢過每個字節。我把心投入家鄉愛的柔波里，等待漣漪，靜聽回聲。
小學生二年級作文家鄉600字左右3我愛我的家鄉。愛她的美、愛她的勤勞、愛她的奉獻……
我的家鄉是湖北省天門市。你知道嗎?一代宗師，現被人尊稱為“茶圣”的陸羽就是我們家鄉人。我的家鄉還曾是狀元之鄉呢!這可真是人才濟濟啊!
我的家鄉是一個美麗的地方。沿著彎彎的小路往里走，一路上別提空氣有多新鮮了。你只要輕輕一聞，就可聞到一股沁人心脾的花香，讓人感受到這樸素的鄉間濃味。遠遠望去，展現在你眼前的是一片密密麻麻的“大樹林”。你看春風老師在教小樹們唱歌呢!小樹學得可認真了：你聽，樹葉好像是系在樹枝上的鈴鐺，樹枝輕輕搖晃，鈴鐺便會發出悅耳的歌聲。向前走，一簇簇粉紅色的桃花躺在軟綿綿的草坪上，就像給草坪披上了一層粉紅色的地毯，真美啊!。在花叢中，一只只花蝴蝶翩翩起舞，互相追逐。簡直是一幅美麗的畫卷!
我的家鄉還有一條可愛的河，她叫東河，人們可喜歡她了。一到夏天，孩子們就到河里嬉戲，大人們就在小河旁的柳樹下乘涼，邊閑聊，邊欣賞河里自由自在的“美人魚”。東河可真美啊!美得像一幅五彩的畫，像一首抒情的詩，像一曲婉轉的歌。她洗盡了我們渾身的污垢，沖走了我們不如意的煩惱，沖散了我們嬉戲后的勞累，滋潤了我們純潔的心靈，留下了無限的幸福、歡樂和甜蜜。
我的家鄉不僅是美的海洋，她更是勤勞的、是奉獻的。
我的家鄉是水稻之鄉，我們這兒專門生產水稻。當春天到來時，人們就辛勤地播種著，無論風吹雨打，人們都不知疲倦地干著……到了秋天，稻子熟了，滿眼的金黃，像給大地鋪上了一層金色的地毯。無論男女老少，個個拿著鐮刀，戴著草帽，卷起褲腳，熱火朝天地干起來。稻浪聲、收割聲、歡笑聲……構成了一曲曲動人的交響樂。大米豐收了，村頭村尾到處都是歡聲笑語，大家歌頌黨的政策好，讓人們富裕起來了……人們把豐收的大米奉獻給祖國。
走進家鄉，展現在人們面前的是一幅美麗的畫卷;走進家鄉，如同走進一個溫馨的港灣。擁抱她如同擁抱我們的母親。啊!家鄉，我愛你!
小學生二年級作文家鄉600字左右4我的家鄉位于黑河沿岸，這里物產豐富，風景優美，素有“水果之鄉”的美稱。白里透紅的桃籽、紅艷艷的蘋果、黃澄澄的鴨梨、瑪瑙似的紅棗?而我最喜歡家鄉質樸無華的沙棗。
每年五一前后，沙棗樹便舒活筋骨、抽枝長葉。不久橢圓形的小葉上長出許多銀色小斑點。葉子雖然不起眼，卻孕育著博大的.愛。
端午節前后，沙棗樹經過春風春雨的洗禮，便悄悄地開花了。小小的，米黃色的花朵散發出馥郁的花香，引來數不清的采蜜能手——小蜜蜂。
到了七八月，枝上便掛滿了一串串綠色的小豆豆——沙棗。此時的沙棗還未成熟，澀澀的。等到九、十月間，沙棗由綠變黃、由黃變紅，還散發著一股特殊的香味，這便是沙棗成熟的標志。你若是摘一個放進嘴里，軟軟的、甜甜的，吃了一個還想吃第二個第三個……這時候，人們總是忙里抽空，把沙棗撿回來，涼干收藏，便成為冬天極好的食品。
沙棗不但花香果美，而且有頑強的生命力。它不講究土壤的貧脊，不論在沙漠還是在村頭巷尾，只要有泥土、有水份，都能生根發芽;它不占有人們的勞動，不用澆水施肥，修枝打插都能自己生長。它根系發達，鉗子一般的虬枝牢牢盤根錯節地埋在泥沙下面，防風固沙。因此家鄉的人們總是把它視為抵抗風沙和干旱的能手，是最可愛的樹。
今天，在建設小康社會的道路上，不是也有這樣的人嗎?他們不為名，不為利，兢兢業業的勤懇工作，默默無聞地奉獻著，他們才是最可愛的人。
我愛你，家鄉的沙棗樹，我愿做像你一樣的人。
小學生二年級作文家鄉600字左右5我的家鄉在杭州，它是一座充滿魅力的城市。它不僅有秀美的自然風光，也有完善的基礎設施和發達的數字經濟。
首先，讓我來介紹一下杭州的美景吧!俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖的景色，一年四季都很美麗。春天，垂柳含翠，紅桃吐艷，漫步在蘇堤上，春風輕輕拂來，垂柳依依，令人心曠神怡。夏日，西湖水面水波粼粼，湖里蓮葉碧綠，荷花有紅有白，讓人增添一絲清涼。秋天，滿城桂花飄香，爭艷。
我來到公園，想和桂花合個影，才倚靠在桂花樹上，桂花雨紛紛落下，我滿頭滿身都是桂花，那濃而清的桂花香味，讓人覺得空氣中都彌漫著甜蜜的味道。冬天，寒梅傲霜，青松斗雪，西湖的雪景格外迷人，像似披上一層雪白的輕紗，看上去是那么平靜和純潔，湖邊的古建筑搭配上雪景，讓人仿佛置身仙境。我有幸生活在杭州，能欣賞它一年四季變幻的美景，還能經常去西湖邊游玩，真的是太幸福了。
這幾年，杭州的城市面貌也在發生著翻天覆地的變化。隨著高速、地鐵、高架的不斷建設與開通，杭州的交通設施越來越發達了，我們的出行越來越便捷了。我經常乘坐地鐵去外面游玩，比以前乘坐公交方便多了。有一次，我們全家去湘湖看花海，由于我暈車，我和媽媽只能乘坐地鐵去，爸爸一個人開車前往。
結果我和媽媽已經在花海中拍了很多美照了爸爸才姍姍來遲，地鐵真的太方便和高效了吧!現在，杭州在大力推行小區環境整治，我生活的小區墻面越來越新了，小區綠化越來越漂亮了，道路也越來越寬了，我感覺比以前舒適多了。隨著生態文明城市的建設，現在杭州的空氣更加潔凈，天空更加蔚藍，湖水更加碧綠，城市環境更加好了，我們休閑娛樂的地方也越來越多了。
關于家鄉變化的作文范文4
古詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币虼酥笇W生積累生活中的點滴感受，是為作文提供內容的活水源泉。有了這股活水，不愁沒有好素材。如史鐵生等一些經歷型作家，他們沒有經過系統的寫作學習，甚至沒有受過多少學校教育，但他們積累了豐富的人生經歷，有厚重的情感體驗，再加上自己廣泛的閱讀，厚積薄發，寫出了許多感人的作品。
一、要讓學生懂得觀察生活、體驗生活的重要性
老師要求學生不只用眼睛看，用耳朵聽，還要動腦筋想，用心去發現，用情去體會。只有引導學生用積極的心態去投入生活、熱愛生活，把經歷的一切都當成是一種享受，才能感悟生活，才能發現生活中的真、善、美，才能在文章中反映生活。教育家陶行知說：“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W要合一”，這是生活教育理論的三大內容。作文之內容即生活之內容，“仁者見仁，智者見智”，個性不同，見解不同，那么我們從生活中觀察得到的就不完全一樣。而這些不同的觀察所得就是寫作時直接材料的來源。
二、觀察生活，書寫生活
日記不強求天天記，寫可寫之事，激發寫作靈感。在日常教學中，還經常提醒同學們注意生活中點點滴滴的變化。例如讓學生觀察校園四季的變化，觀察自己家鄉的田野風光、山水美景、牧區新居等。還讓學生多參加有益的實踐活動，如公益活動、各類比賽等開拓材料來源。而且，我還會布置一些能督促學生留心觀察社會生活，積累素材的作業，如周末讓他們到街上觀察行人，描寫三個不同職業的人，或是觀察逛書店的人和逛超市的人有什么不同，又或是記錄商販們推銷的手段等等。這樣的作業既能讓學生對生活有更多的感性認識，又能激起他們的興趣，還能培養他們留心觀察的習慣，更重要的是讓他們在寫作文時不再無話可說要表達自己的真情實感。
教師還要指導學生廣泛閱讀，培養學生多讀書、愛讀書的習慣，獲取大量信息，從而提高學生寫作能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”“勞于讀書，逸于作文”，這是前人在讀寫時踐中儲存起來的經驗，讀書是吸收、積累的過程，書要讀得多，知識才厚實，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的源頭活水，學會遷移，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。作文時，自然不怕沒的寫，內容會應筆而生，如泉之涌。材料積累到一定量，就會轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。教師還要經常向學生推薦一些有益的書籍，并廣泛開展“每日一讀”“流動圖書室”等活動，從而使學生擴大了知識面，增加了閱讀量，積累豐富心得或方法。因此，平時讓學生堅持閱讀，從書中汲取廣博豐富的間接材料，并且要求學生寫讀書筆記是非常必要的。但是在具體的過程中，要有必要的指導，不能放任學生想讀什么讀什么，抓到什么讀什么。否則學生就會只讀自己感興趣的，長此以往，就會形成讀書面狹窄的結果，不利于積累豐富的作文材料。我在教學中，會每隔一周布置一個讀書的范圍，例如科幻類的、環保類的、人物類的，或是確定一個讀書的主題，如以友誼為主題、以親情為主題、以愛為主題、以成功為主題等等。
關于家鄉變化的作文范文5
一、善于融入社會，善于觀察生活。
1．生活是美好的。
一年四季，美不勝收，各展風采。走進春的勃發，你能體悟勃勃的生命意識；投入夏的火熱，你能領略大自然的魅力；融入秋的金黃，你能享受收獲的喜悅；關注冬的潔白，你能欣賞“山舞銀蛇，原馳蠟象”的壯美……然而，學生在作文寫作中常會出現這樣的現象，身邊的東西見了不少，反而成了“聽而不聞”、“視而不見”，等到創作時，常常是“巧婦難為無米之炊”，寫不出文章，甚至為了完成任務到處抄襲以應付差事?！吧畈皇侨鄙倜?，而是缺少發現美的眼睛?！彼灾笇W生有意識、有目的觀察，學會按順序、抓特點、有重點的觀察方法，培養學生良好的觀察習慣就顯得尤其重要。因此在平時的習作訓練中，我要求每一位同學都要備有一本素材積累本，讓學生走向生活，去領略大自然中的“趣”、搜集社會生活中的“奇”，記錄學習生活中的“得”。素材積累本的選材內容可以由學生自己自主選擇確定。針對高中學生閱讀范圍較小，學習時間緊等現狀，可以鼓勵學生通過訂閱報紙等方式擴大自己的閱讀量。通過定期評比交流，在相互借鑒、學習中巧妙地促進了觀察習慣的養成。
2.參與實踐，體驗生活。
愛玩是孩子的天性。在引導學生觀察生活的同時，更應引導他們投入火熱的社會生活中。組織學生進行專題性研究、社會調查、采訪等社會實踐活動，讓他們深入社會，了解社會。這有助于拓展學生生活的空間，豐富學生的學習生活，獲得對生活的真實的體會和感受，讓學生在不經意間積累了活生生的習作資源，積累有效素材，有效地幫助學生擺脫“作文難，難作文”的窘境。實踐中，首先可讓學生在家庭生活中體驗。引導學生在“今天我當家”、“假如我是爸爸媽媽”等模擬體驗活動中扮演角色，鼓勵他們做一些力所能及的事，體驗長輩的辛苦，加強兩代人的溝通。其次，在學校生活中體驗，引導學生積極參加學校的各種活動，如參加校園藝術節、校園體育節、校園科技節等活動，在活動中體驗成功的愉悅，失敗的懊悔。再次，還應引導學生在社會生活中體驗。組織學生開展“家鄉水資源調查”、 “家鄉名人知多少”“當一天清潔工”等活動，引領他們走進社會，了解家鄉的歷史，體驗勞動的艱辛和價值。另外，也可以鼓勵學生多讀報，多看新聞聯播，了解國家大事、國際變化，增加學生的眼界，擴展素材的積累。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活的“活水”浸潤了學生的心靈，激發了學生寫作的熱情。于是，在學生的習作中，我感受了《神舟六號》的神奇，明白了《秋天的田野》的神秘，了解了《爸爸媽媽》的辛酸，領略了《哥哥結婚》那與種濃濃的民俗風情……
3.抓住課堂，學以致用。
中學課程改革，首先是教材的改革，但我們會發現無論怎么改，中學課本所選取的課文都是歷來為人所稱贊的一些名篇佳作，具有很高的文學性和教育性。而雜作文教學中我們發現一個很有趣的現象，即一方面學生抱怨作文缺乏好的素材，另一方面語文課本中的一些很優秀的素材在學生的作文中很少或則壓根兒就沒有出現。這說明學生在學習的過程中只注重單方面的學習，而沒有很好的學會學以致用，靈活變通。這就要求我們的語文教師在平時的教學活動中時時注意作文教學，予作文教學于生活，更要與作文教學于平時的時時刻刻。比如在《鴻門宴》的教學中，會講到有關司馬遷的一些文學常識。司馬遷的故事大家都比較熟悉，那么就可以引導學生從作文的角度思考，司馬遷的人生經歷可以運用于哪些主題的作文寫作，經過探討發現可以用于關于理想、挫折、堅持能主題的作文。通過教師的引導，教會學生要善于從教材中提煉積累作文素材。
二、培養學生的想象力。
愛因斯坦曾經說過：“人類失去聯想，世界將會怎樣?！薄跋胂癖戎R更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>
關于家鄉變化的作文范文6
關鍵詞：創新作文 興趣 發散思維 想象思維 直覺思維
當前作文教學的現狀令人堪憂.一些寫作差一些的學生是“談文色變”。絕大多數寫作一般的同學，也只是會人云亦云，落入俗套。況且學生手頭上“作文選”“范文集”比比皆是，作文抄襲成風。造成這種現象，原因是多方面的，而最重要的原因，我認為是教師在作文教學中沒有運用行之有效的方法去啟發、培養學生的創新思維。寫作作為一種創造性的精神勞動，理應具有一定的創新性。因此，啟發和培養學生的創新思維，引導學生開拓思維空間，無疑是解決這個老大難問題的一條有效途徑。
一．把作文教學變成一種活動，激發學生寫作興趣
教師要樹立勤于探索、勇于實踐的新觀念，把作文教學搞“活”起來。大力推行開放式教學，為學生創設五彩繽紛的廣闊田地。如作文題目《中秋月》，初識文題，學生定會無從下手。我們不妨設計如下活動，先讓學生在課外收集關于月亮的傳說（如《嫦娥奔月》），收集古代文人墨客關于月亮的詩句（以詩言志，曹操、李白、張若虛、蘇軾均把以月抒懷言志推向了極至）等。然后我們在中秋時節，組織學生在朗朗明月之下，師生共話月色之美：唱一曲月亮之歌，吟一首詠月之詩，說一句帶月之成語，侃一則月之傳說，話中秋月餅之來歷，敘中秋難忘之事......這些活動一定能激發學生興趣，給學生啟迪思維找到一把金鑰匙，為學生找米為炊。
二．進行求異性作文訓練，培養學生發散思維能力
剛跨入高中的學生，在認知過程中，求同思維起主要作用，思考問題往往容易孤立地靜止地看問題。表現在作文審題中，往往是只囿于一孔之見、一條思路。這就要求我們指導他們進行發散思維,從多方面尋找問題的答案。
怎樣培養發散思維能力呢？一是運用多向思維，開拓學生思路。拿到一個作文題，學生往往囿于習慣思維，只能看到事物的一個方面。這時，教師就要引導學生多方位思考，多角度立論。如以“變化”為題進行作文?？梢灾笇W生作如下發散：可以從大的方面寫：祖國的變化、家鄉的變化、城市的變化等；也可以從小的方面寫：我家的變化、鄰居家的變化等；還可以從某一方面寫：路的變化；房子的變化；夏天降溫工具的變化等等。二是運用側向思維，引導學生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側面進行思考，尋找突破口，解決問題。例如，大家比較熟悉的《濫竽充數》的故事，學生通常是從批評南郭處士的角度展開定勢思維，命題為“騙子終將露馬腳”、“弄虛作假終害已”等。如果我們能引導學生從各種角度觀察分析，就會極大地拓寬命題立意的范圍。如展開側向思維，可以從竽士們對南郭的“冒充內行”不加揭發命題為“要敢于向不良傾向作斗爭”。展開逆向思維，可從批判齊宣王的角度命題為“用人制度必須改革”等；也可從替南郭處士辯白的角度命題為“人貴有自知之明”等。展開多向思維，還可以命題為“應老老實實做人”、“鉆空子之流者戒”等。
總之，教師要盡可能多的挖掘能引發學生發散思維的材料，營造自由寬松的氛圍，引導學生在慎思、明辯的前提下破舊立新、推陳出新。
三．進行想象性作文訓練，培養想象思維能力
想象思維是創新思維中的一個重要組成部分，作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機。因此，進行想象性作文訓練是培養學生創新思維能力的重要方式之一。怎樣培養、訓練學生的想象思維能力呢？
一是結合有關課文內容，讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文。比如我在講授《雷雨》時，就讓學生展開想象和聯想，寫一段周樸園的肖像描寫。學生寫道：他個子不高，穿著一件長衫，戴著一副金邊眼鏡，鏡片下面一雙三角眼。雖然寫的比較簡單，但周樸園形象就具體化了。這樣一來，學生理解周樸園這個人物的形象就容易多了。然后我們則可以繼續引導學生展開想象，提示學生：周樸園的目光應該是什么樣的？周樸園說話的語氣是什么樣的？周樸園在說話時會不會帶有手勢？等等。二是運用形象思維，進行創造想象。我們不妨多讓學生寫一些《假如我是......》、《我希望......》、《三十年后我們再相見》類的作文，并且有意識地指導學生多看一些科幻方面的佳作，讓學生進行合理的假設、聯想、想象，從而有所創造。
總之，教師要營造特定的情景，通過精心啟發，讓學生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發揮其創造性。
四．培養、捕捉寫作靈感，培養直覺思維能力
直覺是未經有意識的邏輯思維,通過下意識活動而直接把握對象、領悟解決問題方法的思維過程。有些苦思冥想而不得的構思、立意往往會在不經意間突然迸發。當年托爾斯泰寫《安娜－卡列尼娜》時，一直為作品的開頭絞盡腦汁。偶然間閱讀了普希金的小說《賓客聚集別墅》的開頭，觸動了他的創作靈感。他立即提筆寫出了《安娜－卡列尼娜》的開頭，并且以開頭為樞紐，源源不斷地寫出了后面的故事。因此，在作文教學中要注意引導學生培養靈感，從而激發其創造欲望。
大至世界和社會，小至學校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關注的事時有發生。同時我們采取的時文鑒賞、課前演講等形式，都能讓學生的寫作靈感“油然而生”乃至“萬馬奔騰”，形成他們的寫作沖動。
