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大手小手范文1
河北師大附屬實驗小學 六三班 王文萱
今天陽光明媚，心情很好。因為，今天我要向家長宣傳公共文明公約，這是學校安排的活動。我左思右想，終于想出了一套“方案”：向爸爸媽媽提出去公園玩，考驗他們一下。
我蹦蹦跳跳地來到爸爸媽媽面前，說：“爸爸媽媽，你們帶我去世紀公園玩吧，咱們才去過一次！”“好，就這么定了！”爸爸媽媽異口同聲的答應了。
在車上，爸爸媽媽不停地囑咐我，不能亂跑，要注意安全?？晌倚睦镆恢痹诖蛑靶∷惚P”，一句也沒有聽進去。媽媽見我心不在焉的樣子，問我：“不舒服嗎？”我趕緊回過神來：“沒有??！”
終于到世紀公園了。我們漫無目的地走著，爸爸媽媽指這指那，向我介紹這里的景致。哈哈！終于“上鉤”了。只見爸爸咳嗽兩聲，“呸”地吐出一口痰來。我趕忙制止，對爸爸說：“爸爸，這是公共場所，不能隨地吐痰，一定要吐到紙里，包好，扔進垃圾箱。如果沒有紙，也可以直接吐進垃圾箱。您想想，如果人人都向您這樣，每人吐一口痰，中國得變成什么樣??？”爸爸聽后，若有所思地點點頭，說：“以后要注意！”
大手小手范文2
小時候的我很愛哭，所以每天清晨爸爸從清真寺回來就會帶我到巷子里轉一圈，好讓媽媽騰出時間來做家務。夏天，道路兩旁的楊樹像迎賓隊伍似的迎接我和爸爸的到來，枝頭小鳥的歌唱聲美妙至極。每當這時，我總會想象自己是這里的小主人，主宰著這里一切的一切。。。。。。。
而冬天卻大不相同了，到處只有白皚皚的一片，天氣干冷干冷的。風呼呼的吹，吹紅了我的小手和臉蛋，吹得禿禿的枝干嘎嘎地響，驚跑了枝頭上那些不知名的小鳥。我的手凍的跟蘿卜似的，我總會對爸爸說：‘‘爸爸，我的手好冷哦。’爸爸便會彎下腰來拿起一把雪，讓我跟著他做。我照著爸爸的樣子拿起一撮雪，揉啊揉啊冰冷的雪在冰冷的指尖溶化為雪水再順著指尖滴落下來，而寒冷似乎也順著雪水滑下去了。手感覺些許溫暖。
再后來大手牽著小手走了好久，我的手又禁不住寒冷，我又對爸爸說：你的方法不好，我的手又開始冷了呢！這時，爸爸總會彎下腰來，瞇著眼睛刮刮我的鼻子說：沒關系。說這就從他的口袋里掏出他熱乎乎的大手握住我冰冷的小手。爸爸的手心熱熱的，大大的可以將我的手整個包住，真舒服。風再怎么吹也只能吹到爸爸的手背。
我和爸爸繼續走著，他時不時的重復一下它的熱手法。雪在我們腳下嘎吱作響，升后留下了四行腳印。。。
回到家里，媽媽已經那屋打掃的干干凈凈，爐子里的火燒的旺旺的，暖乎乎的，熱氣騰騰的奶茶和香噴噴的馕在桌子上等著我們來享用。這事爸爸便會給我們唱歌或講他年輕時候的經歷。
現在我長大了，不再哭鬧也不需要爸爸帶出去散步，爸爸的兩鬢也悄悄的爬上了銀絲，可是我永遠忘不了寒冷的冬天，大手牽著小手在雪地里走過的情景！
大手小手范文3
——題記
一個不稀奇的場景，卻是一種永恒。
三個人。爸爸，媽媽，牽著女兒。
似乎是要去公園。小女孩滿臉的歡喜，一蹦一跳的，爸爸媽媽一人牽著女兒的一只手，也是滿面笑容。
任憑女兒怎樣地蹦跳，跑得有多快，甩得自己有多疼，爸爸媽媽的手也不曾放開小女孩，緊緊握著。疼愛與關懷。
小女孩牽著爸爸媽媽的手，一會兒轉圈圈，一會兒跑得飛快，一會兒又放慢腳步慢慢走，周圍的景物、小女孩的動作，一切都在變著，唯一不變的是三人臉上的笑，哦！對了，還有那“大手牽小手”的定格。
幸福的又一種詮釋。
被牽的手，遲早會放開，但那圈包圍在小女孩周圍的愛，就會是永恒。
想到這里，難免的微微漣漪泛起……·
大手小手范文4
桂枝小學 602班 黃小樂
在生活中，有許多大人也會做一些不道德的事。而這些行為讓自己的孩子看到，他們就會提醒自己的家長，告訴他們該怎么做。這就是小手拉大手,大小一起走。
生活中，許多家長也在道路上亂扔垃圾亂吐痰......做不愛護環境的事，從而導致環境的污染，使環境變得惡劣。然后有些人家的孩子見了，會對爸爸或媽媽說：“您們不能亂扔垃圾，要愛護環境，這是我們老師說的！”有些父母聽了會糾正過來，但少數父母還會繼續作惡，不聽信孩子的話。
有一次，我與父母去郊外游玩，我們到了東山公園，便到處游玩，幾個小時后，午飯的時間到了，我們便在草地上野餐，午飯過后，爸爸把垃圾扔在地上就走了，我看見了，急忙拉著爸爸的手說：“爸爸！爸爸！你怎么能亂扔垃圾呢？我們老師說要愛護環境，不能隨便亂扔垃圾！”爸爸聽了害羞地低下了頭，隨后爸爸就把垃圾撿起來扔進垃圾桶里，我喜滋滋地跟著爸媽回家了。
還有一次，我在回家的路上，看見一位大媽把塑料袋扔在地上，看也不看一眼，就走了。我連忙趕上去，把垃圾撿起來扔進附近的垃圾桶里，然后對那位大媽說：“大媽，您不能把垃圾扔在地上，要愛護環境！”大媽聽了說：“小姑娘，你說得對，大媽知道了，你真乖?！蔽也缓靡馑嫉孛嗣^，心想：“這位大媽真好，我一說她就改了，想不到，我一個小學生的話，也有如此大的力量，真是不可思議！如果我能把這力量帶到社會上，那社會會不會因此而有更大的改善呢？”于是我便回家，找了幾個和我一樣的同學，決定組成一個環保隊，帶領大家走向新的社會。
星期六，我們這個環保隊就開始工作了，我們兵分幾路，在大街小巷做清潔工作，把道路上的垃圾給分類，能回收的就賣到廢品收購站，不能回收的就給處理掉，這樣一來，既能把接到打掃干凈，而且還能賺錢呢！一舉兩得。打掃干凈后，我們還到處做宣傳工作。對那些大媽大嬸說：“您們一定要愛護環境，不能隨便亂扔垃圾，隨地大小便等做不文明的事啊！一定要珍惜現在的環境生活，否則到了以后，造成了嚴重后果，后悔都來不及了！”那些大媽大嬸聽了都紛紛議論。有的說：“對啊，對?。∵@些孩子說的對，我們是得糾正錯誤了。”有的說：“現在我們知道了這種行為不文明，是該好好的改改了?！?..... 聽見他們的議論聲，我們都不禁笑了，心想：“這辦法還真管用.”
現在街坊鄰居聽了我們的話后，都受到了很大的影響，變得愛護環境了，珍惜現在的美好生活環境了。
大手小手范文5
關鍵詞:自信 快樂 成功
教育的使命在于如何幫助學生成長為精神健康的人。古人說:“境由心造”,一個人是否快樂,不在于他擁有什么,而在于他怎樣看待自己的擁有。快樂是一種積極的狀態,快樂是一劑良藥,如果一個人能從日常平凡的生活中尋找和發現快樂,他就會比別人幸福,人在快樂的時候可以想得更好,干得更好。所以,新型的班級管理應著眼于如何使班級中的學生快樂健康地成長。
一、樹立自信,快樂的源泉
美國著名作家杰克?倫敦曾說過:“自信是個妙不可言的東西,它可以把山移動,使你不敢相信和想象”。作為班主任,平時要注意創造練習條件以樹立學生的自信心,并鼓起學生積極參與的勇氣,去喚醒他們處于抑制狀態下的主體意識和開發他們沉睡著的主體力量。
每次接班伊始,我都要求學生每天要挺起胸膛走進校園,以良好的心態,微笑著迎接新一天的學習生活,并時刻記住:“我能行!我會學!我要學!”我在課前師生互問好之后,要求全班學生必須說:“別人做得到的,我能做到;別人做不到的,我也能做到?！痹谝槐橛忠槐?、一天又一天心理暗示的練習聲中,使他們的自信心得到增強。同時,我還鼓勵學生積極參加學校各項活動,如:文藝活動,體育活動,書法繪畫等活動,讓學生通過參與活動激發學習樂趣、挖掘內在潛能和培養創造力,讓學生在活動中大膽地表現自己。通過一次又一次的活動,學生必然自信了。
當然,自信心不是盲目樂觀,更不是無知狂妄。教師的大手需在適當的時候及時拉學生的小手一把:“當你困難失望的時候,最重要的是要瞧得起你自己;當你成功得意的時候,最重要的是要瞧得起別人。”只要學生都能抬起頭來走路,在成長道路上不斷提高自己的自信心,在自信之中品嘗快樂的源泉,整個班級精神面貌必然會煥然一新。
二、互相幫助,快樂的推動力
生活中總免不了有這樣或那樣自己不能解決的困難,這時候,十分需要得到別人的幫助,以走出困境。如果學生每個人都能主動地去幫助那些需要受到幫助的人,那么,在樂于付出的同時,快樂就會像流動的空氣一樣進入他們的心中。
九十年代以來,中、小學生中獨生子女占大多數,父母的寵愛使得他們處處以自我為中心,缺乏同情心,缺乏幫助有困難的小伙伴的精神。針對這種現狀,我在班級開展“拾廢品撿回一個希望”活動:在教室騰出一個角落回收廢品,并指派一名學生負責廢品回收款,學生利用課余時間積極回收廢品,用回收廢品的資金和平時攢下來的零花錢資助洛江馬甲的貧困生曉東、丹霞兄妹倆。幾年來通過該活動共資助了8千多元,學生在家長陪同下也多次前往曉東、丹霞家,親身體驗小東家惡劣的生活和學習條件,使他們認識到自己的學習環境來之不易,自己是“身在福中不知?！?從而促進他們學習的自覺性和積極性。同時,這項活動也培養了學生的愛心,讓他們感受到“贈人玫瑰,手有余香”的樂趣。同學間的手拉得更緊了,心也貼得更近了:講臺桌臟了,有人會把它擦得格外干凈;黑板擦壞了,有人會悄悄把它修好;同學遇到困難,一雙雙溫暖的小手,會送來本子、遞來鉛筆……團結友善之風在班級中逐漸形成,開花結果……“拾廢品撿回一個希望”活動開展至今已有6年多了,許多同學在活動中長大了,他們通過參加活動改掉了壞毛病,學會了了解別人,關心別人,處處為別人著想,整個集體呈現出手手相幫,蓬勃向上的景象。
三、團隊精神,快樂的黏合劑
讓學生為成績而競爭是當今學校的做法。如果不加以正確引導,班級將會變成什么樣子呢?答案是肯定的,少數學生一定會取得勝利,他們一定會認為“自己是頂尖人物”,因而對我們教師眼中成績差的“差生”抱有優越感,并開始鄙視他們。此時,他們就不會因學習的喜悅而學習,而是僅僅為戰勝他人而學習。另一方面,差生就會懷有“自卑感”,對優生既妒又恨。學生一旦競爭起來,“同學就全部變成敵人”了,班級也將四分五裂。
學齡期的兒童只有在與伙伴的關系中相互信賴,體驗彼此合作的喜悅中才能有團體的安心感。因此,我在班級經常灌輸“我為人人、人人為我,幫助他人就是幫助自己”等思想。讓學生做好自己分內工作的同時,積極關心自己小組的成員、乃至關心整個班級的發展。這樣突出了團隊合作、淡化了個人的競爭,沒有了個人的失敗,只有小隊的暫時落后,對優秀的小組,班級每周都要對其精神上給予獎勵。
強調團體精神最重要的是要增強團體凝聚力。增強團體凝聚力的過程是一個互動的過程,加強互動的最好方式是多搞幾次全員參與的活動,讓每個人都有機會參與鍛煉。每次學校組織的比賽前夕,我都會對學生進行集體榮譽感的總動員:我的同學都是優秀的,我為我班而自豪,我不是代表我個人,我代表的是班級……因此,在學校舉行的三十米班級迎面接力賽中,賽場上的運動員跑得積極,場下的拉拉隊員一個個也是激情滿懷,狂喊加油,那氣勢把對方運動員喊得心里發虛,結果我們勢如破竹地輕取勝利。許多拉拉隊員在作文中寫道“雖然我沒有參加比賽,但獲得了勝利,我比運動員們還激動?！爆F在想想那場面還有點激動。廣播操比賽中,我班不起眼的黃毛丫頭――江穎瀾,一縷頭發被風吹得在鼻尖飄來飄去,她竟能忍受住那份“騷擾”,紋絲不動地站著,就連最令人頭疼的“xxx”也出人意料地表現得那樣出色。全班同學進場、退場的認真勁打動了評委。當獲獎的喜訊再次傳來時,望著那張張激動、紅撲撲的臉蛋,望著高高舉起的打著“ye”手勢的小手,我的這雙大手忍不住和他們緊緊地握在一起。班級全體成員都擁有為班級的榮譽感而“戰”的積極性,團體凝聚力的加強就有了一個質的飛躍。
大手小手范文6
《新約?哥多林前書》第13章寫道：Love is patient；love is kind；love is not envious or boastful or arrogant or rude.It does not insist on its own way；it is not irritable or resentful；it does not rejoice in wrongdoing，but rejoices in the truth.It bears all things，hopes all things，endures all things.Love never ends初見此句時，年紀尚小，愛與不愛都像一場鬧劇，恨不能驚天動地。直到經歷多次戀愛，才明白，轟轟烈烈只是一時激情，揉碎在人間煙火里細水長流的才是真心所愛。
簡單愛I Love You Simply
感情并不是一件容易的事，相愛的兩人，需要經歷諸多個性、作風乃至生活習性上的磨合，生活與時間亦會時不時拋出一些考驗。若是再往這份愛里添加各種物質與世俗的期待，難免行道半途，中道分離。
木心的詩里寫：從前的曰色變得慢；車、馬、郵件都慢.一生只夠愛一個人。慢慢流淌的時光里，生活亦是簡單萬分。愛一個人便是愛一個“人”，沒有房本車證戶口存款那些名利羈絆。有人說，這是個被雷擊中的概率高過遇見真愛的年代。我想，這只是因為我們已復雜太久忘了如何簡單。
當年“非大齊不嫁”的周公子嫁給了高先生；曾經刻骨銘心的鋒芝戀離婚收場；熙攘多年的“雙J戀”以周董英國大婚終結……愛情沒那么簡單，卻唯有簡單才能常在。
掰玉米的熊There Is No"Better"at All
小時候聽媽媽講故事，有一只總想著下一根玉米會更好的熊，最終只能兩手空空地走出玉米地。長大了看電影，電影里說：“I guess when you're young，you just believe there'll be many people with whom you'll connect.Later in life，you realize it only happens a few times.”戀愛中難免遇上磕磕碰碰。若不思磨合而是揣著“下一任會更好”的信念以“分手”解決一切，只能在分分合合之間平白蹉跎了歲月，錯失真愛。
《老友記》是我最愛的美劇。初看時，喜歡Ross和Ra-chel這一對金童玉女的組合，因他們糾纏十年終成眷屬而感動。后來發現，倘若兩人少一些傲嬌與執拗，或許不需在路人甲乙丙身上浪費時間，而像Chandler和Monica一樣，喜結連理，共度人生。
