前言：中文期刊網精心挑選了四年級童話故事作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
四年級童話故事作文范文1
對于我來說，看書是生命中必不可少的活動，我最愛看什么書呢？當然，作文書就是我的最愛。
我的書架上放滿了各種各樣的作文書，不管是一年級，二年級，三年級，四年級……的作文書我都有，甚至你還可以到我的書架上找到五、六本初中生的作文書，可你在我的書架上卻最多只能找到五本童話故事書。
前幾天，我苦苦哀求著媽媽給我買本作文書，功夫不負有心人，媽媽終于受不了我了，帶我去書店，讓我選書，看著琳瑯滿目的書籍，我首先去選作文書，可媽媽卻說；“你已經有這么多作文書了，去買本好詞好句吧，這樣也助于你的作文水平提高呀！”我想了想說；“好吧。”然后，我選了黃岡牌的好詞好句篇，開開心心的離開了。
怎樣，癡情于作文書的我，會讓你永遠的記住嗎。
重慶巴南區重慶市巴南區大江小學三年級:文曉晗
四年級童話故事作文范文2
1、學校以“讓讀書成為習慣，使書香充滿校園”為奮斗目標，打造“綠色書香校園”特色。我們將舉辦“徜徉書海，享受閱讀”全校讀書活動，通過激趣、導讀、導思，進而達到導行、導寫，讓同學們在讀書中感受學習的快樂，體驗成長的樂趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。
2、以讀書節活動為契機，引領和推動我校讀書活動的開展，鼓勵全校師生以書為友，養成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，并具備良好的個性和品質，擁有快樂積極的人生，形成讀書氛圍，促進校園文化建設，努力創建學習型學校，樹立*中心小學師生新形象，把學校的“書香校園”的特色建設推上一個更高的臺階。
二、指導思想
為了深入實施素質教育，創造良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍；為了激發學生的讀書熱情，增長知識，推進我?！熬G色書香校園”建設，促進學生個性特長的和諧發展，提高全校師生的文學藝術修養和欣賞水平，特開展全校學生讀書活動。
三、活動主題：
我們樂讀、會讀、多讀，讓書香伴我們共同成長。
四、活動口號：
益智明理——我們愛讀書
良師益友——我們讀好書
行萬里路——我們多讀書
學海無涯——我們勤讀書
五、活動時間
20*年9月—12月
四、活動安排：
九月份:
第二周（9。8--9。12）：
1、各班開展“獻一本看百本”活動；
9月5日前，以班級為單位，發動每位學生開展“獻看百本”活動，舉行圖書交流會，充實圖書角。
2、“我為圖書角命名”活動；
各班借助此活動，豐富班級圖書角。并發動學生取好富有童趣、有班級個性的名稱，各班級要推選好圖書管理員，做好借閱記錄。
第三周（9。15--9。19）
1、建立“好書交換站”
每個同學把自己喜歡的書，帶到班級，建立“好書交換站”，由圖書管理員統一管理、借閱，定期舉行“好書換著看”的活動，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。以后一個月不少于二次。
2、好書推薦
根據不同年級學生的閱讀能力向各年級學生推薦閱讀的書目，督促學生自行購買。
3、全體語文教師中開展“我身邊的變化”征文活動。
第四周（9。22--9。26）：
1、我為“書香教室”選名言；
各班指導學生將自己喜歡、知道的有關讀書方面的名言，介紹給大家，由全班同學共同來選擇作為布置本班教室的名言。
2、五、六年級學生開展“知我句容、愛我句容——我身邊的小康“征文活動”
十月份：
第五、六周（9。29--10。10）：
1、人人推薦一本好書
各班組織一次“人人推薦一本好書”的活動，讓學生將自己讀到好書，介紹給大家。交流時表達出“好書”好在什么方面、自己從書中得到的收獲、讀后的感受等。
2、五、六年級學生開展“書香網吧。網上主題讀書”活動征文
第七周（10。13--10。17）：
制作讀書小報
此活動在五六年級學生中開展，小報內容可包括介紹讀書格言、摘抄名篇名段、推薦一本好書、抒發讀書感受等；可一人獨立完成，也可多人合作完成，先在班級中進行評比，4月20前每班推薦二份進行全校評比，優秀小報在學校宣傳櫥窗中展出。
第八周（10。20--10。24）：
“我是班級故事王”比賽活動
各班利用班隊活動開展一次“班級故事王”評選活動。
第九周（10。27--10。31）：
我喜歡的故事——講童話故事比賽
各班開展“我喜歡的故事——講童話故事比賽”的活動。三四年級每班報兩名學生參加全校的“講童話故事比賽”活動。五六年級將講故事與續寫故事結合起來，各班在開展講故事的基礎上，指導學生續寫聽過的一個童話故事，每班擇優上交3篇習作。
十一月份：
第十周（11。3。--11。7）：
出一期以“書香伴我成長”為主題的黑板報比賽
第十一周（11。10--11。14）：
古詩及經典課文檢測
各班對學生誦讀的古詩、經典課文進行檢測，并做好記錄。
第十二周（11。17--11。21）：
自制書簽展覽
由班主任進行自制書簽的動員及指導。讓學生明確制作要求：書簽力求設計新穎，富有創意，裝幀精美，并配以意蘊深遠的求知名言或座右銘，融趣味性、教育性、實用性于一體。學生完成書簽的制作，四至六年級學生每班是交三份，學校進行書簽評比展覽。
第十三周（11。24--11。28）：
此活動是全體學生參加，一、二年級朗誦兩首古詩，三至六年級朗誦古詩、詞各一首。內容自選，可配樂。
第十四周（12。1--12。5）：
“好書伴我行”現場作文競賽
四至六年級各班進行“好書伴我行”的作文指導及競賽。學校在六年級中開展“好書伴我行”現場作文競賽，六年級每班派兩名學生參加。
十二月份：
第十五周（12。8--12。12）：
“讀書伴我成長”演講比賽
三至六年級各班組織學生進行“讀書助我進步”演講比賽，四、五、六年級每班選出一名優秀學生參加全校比賽。
第十六周（12。15--12。19）：
1、優秀讀書筆記、摘抄筆記展覽及評比
各班上交五本在班級內評選出的優秀讀書筆記、摘抄筆記。學校組織全校同學參觀、學習并進行評比。
2、學生優秀日記、優秀習作、讀后感等匯編
各班在班級內進行學生優秀日記、優秀習作、讀后感等優秀作品評比，將班級內的優秀日記、優秀習作、讀后感等上報學校，學校對學生的優秀作品進行匯編。
第十七、十八周（12。22—12.26）：
1、讀書明星評比
各班在學生中開展“讀書明星評比”，各班將評選出的“讀書明星”上報學校。
四年級童話故事作文范文3
一、親近書本，建立班級“小小讀書角”
班級中每個學生捐贈出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮同學主要負責，班級開展了借閱管理活動，同時也舉行了好書交流會活動，同學們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。
二、愛上閱讀，潛心博覽群書。
班級規定每周末在家兩個小時的閱讀專用時間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類“最高級的營養品”。家長們很配合，抽出時間與孩子一起共享讀書樂趣，做好親子閱讀活動記錄，許多家長紛紛表示這樣的活動讓他們也收獲多多。“書是人類進步的階梯” ，看到孩子們對書如此傾心，如此愛不釋手，我知道他們已經愛上讀書了。
三、召開主題班會，交流閱讀心得。
按照班級讀書活動的計劃，我們開展了“好書伴我成長”的主題班會。在這次主題班會中，同學們暢談閱讀樂趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經驗等，有的同學還介紹了和父母一起閱讀的經歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過主題班會，同學們互取所長，學到了更多更好讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識。
四、精心設計讀書手抄報。
同學們精心設計了一張張反映自己讀書情況的小報。孩子們把自己收集到的有關讀書內容貢獻出來，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報分別獲得學校讀書節手抄報二等獎，周浩、蔡文韜等人的手抄報獲得三等獎。
五、開展各種讀書活動，激發讀書興趣 結合學校讀書節的方案，我班利用語文閱讀課的時間開展了“我是故事大王”成語故事大賽、“經典與傳承”經典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學們興致盎然，紛紛報名參加。報名的同學利用周末時間準備充分，比賽表現突出。我覺得以這種方式更契合學生的心理，鼓勵學生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。
六、積極參加讀書征文比賽，展示風采。 這個讀書月里，我們班有六個同學分別參加了學校組織的“讀后感”，“好書推薦”的征文比賽，其中周浩同學的作文獲得了四年級組二等獎，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級組三等獎。
四年級童話故事作文范文4
關鍵詞：小學高年級語文；閱讀教學；有效性c
閱讀是學習語文的基礎方法之一。閱讀教學的實施看起來并不是很難，無非就是讓學生多讀，多練，多背，但在日常教學中我們往往會忽視了其結果的有效性。如何將閱讀教學納為語文學習的重要項目，并且真實有效地起到學習的效果，這也正是本文談論的內容。本文以蘇教版小學語文高年級的教材為例，談談提高閱讀教學有效性的方法及細節問題，具體如下：
一、課堂引導閱讀，從理解課文內容開始
在一般意義的閱讀的形式來看，就是新課引入后，教師示范閱讀，學生照本宣科跟著去讀，由于沒有真正的理解課文的內容，只是一味地去讀和背誦，有些枯燥和乏味，效果自然也就差了許多。因此課堂的引導閱讀就顯得尤為關鍵。日常課堂教學中教師應當將課文內容講解透徹，然后再引導學生按照課文背景、作者思想情感等這些主線來閱讀和背誦，學生能夠在理解的基礎上更好地進行閱讀，效果也會提高不少。如在六年級上冊學習“出塞”這首古詩時，先是了解作者王昌齡是一位邊塞詩人，他的詩大多與塞上風光，戰爭感懷等等思想情感和現實情況相關。而“出塞”就是描寫古代戰爭感懷的最著名的一首。寫作背景的講解，與字句的理解，讓學生讀起來更能身臨其境，能夠更準確地閱讀和背誦，效果不言而喻。
二、課外拓展閱讀，鞏固閱讀和寫作能力
課堂上的引導閱讀是必不可少的教學手段，但課堂教學的時間畢竟有限，課外拓展閱讀可以做好閱讀的銜接，同時豐富學生的閱讀內容和知識層面，進而可以鞏固和提高學生的寫作能力，積累更多的語言素材。
如可以在課外開展一些讀一本書，講一個故事等類似的閱讀相關性的活動，積極調動學生閱讀的積極性，并能通過講故事，寫作文等形式，展現出閱讀的效果。
《中國優秀童話故事》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等等，多種課外書可以極大地豐富學生的閱讀需要，拓寬他們的認知視野。
小學四年級以后，學生的識字量和理解能力都提升到了一定的程度，閱讀已經不成問題，個別生字生詞也可以通過字典等工具書來查詢，這也極大地促進了閱讀教學。只要做好有利的引導和檢查指導，閱讀的效果就會明顯地展現出來。
參考文獻：
四年級童話故事作文范文5
做好素材積累要從讀書開始
唐代詩人杜甫寫到“讀書破萬卷，下筆如有神”。的確，做好素材的積累，就要從讀書開始。多讀多練是寫好作文的“訣竅”。閱讀是作文的基礎，要提高學生的寫作能力，必須讓學生多閱讀。
作為第一任老師的父母，按孩子們的年齡階段提供適合學齡兒童的課外書，培養他們愛讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，從讀書中開闊視野，汲取習作素材。而作為教師就要指導學生做好筆記，要做好課內課文的讀書筆記，同時，老師依據課本教學要求，按照課文后面要求的“背誦自己喜歡的段落，抄寫好詞，佳句”，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累豐富詞匯、語句。這樣，學生掌握了優美的好詞佳句，就為寫好作文奠定了基礎，讓他們有詞可寫，有話可說。但這遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，筆者除了通過教學課文進行語言積累外，還鼓勵學生大量閱讀有益的，對身體發育成長有利的課外讀物，并向學生推薦一些好的報刊讀物，如《小龍人報》《小學生拼音報》《十萬個為什么》《童話故事》《愛的教育》等。書讀多了，就能把書中的營養吸收到自己的寫作之中。平時閱讀教學中指導學生體會、認識課文中語言表達的規律性知識，要求學生不能只是泛泛而讀，要深入進去用心讀，還訓練學生逐步養成不動筆墨不讀書的好習慣，引導學生把課文中的好詞佳句、優美片段分類摘抄在采集本上，進行讀、背，記在心中，加強體會，以便在習作中運用。
實踐證明，有了豐富的語言材料的積累，作文時就能做到“厚積而薄發”，更能準確地進行表達，使作文如行云流水。
寫作的源頭是觀察
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”寫作的源頭在哪里呢？觀察。指導學生學會觀察生活中的人和事物，提高對周圍事物的觀察、分析、判斷能力。既要能觀察，還要會觀察。一是激發興趣，培養觀察習慣。直觀具體、色彩鮮艷、形式多樣的事和物，最容易吸引學生的注意力。指導學生觀察自然現象和社會生活中他們所能看得到、摸得著的感興趣的事物。如觀察星空、風、云、雷、電等景象的變化；鳥、狗、貓、蟲等小動物的外形和生活習性；花、草、樹、木的生長特點；四季的變化等。經過內容豐富的觀察訓練，激發學生向往觀察事物的激情。二是選擇不同視角，探尋獨到特征。既要看到別人能發現之處，想到別人能想到之處，又要看到別人發現不到之處，想別人想不到之處。三是把握全面，重點細節。觀察事物的全貌，指導學生根據觀察目的，有重點地進行細致觀察，把握事物特征，使觀察生活化、具體化。四是小結發現，張揚個性。在學生分散觀察的基礎上，集體討論觀察結果。相互交流、補充細節，組織多次觀察。這樣舉一反三的觀察得來的結果印象深刻，能提高學生的觀察水平。
例如：在教學《美麗的學校》習作時，筆者先提出了觀察要求：觀察有序，突出特點。抓住重點的1至2個觀察點詳細看、不同的位置看；粗略看其余的觀察點。然后引導學生討論學校的空間位置，按觀察順序的重點交流校門、教學樓、花園、操場等幾個觀察點，學生把所見、所聞、所想、所感做有次序的簡單記錄，達成“我口說我心”“我手寫我心”的目的。這樣，學生對我們的學校的寫作便成為言之有物，語言樸實，內容具體，敘述有條理、有詳略、有重點。
習作訓練要提前做鋪墊
四年級童話故事作文范文6
1. 圍繞“21世紀科技發展”這一話題，把自己的奇思妙想寫下來。
2．能運用較流利的語言表達自己的想法，不拘形式地寫下想象中的“變”。
3．在寫作中發揮學生豐富、大膽的想象，激發學生的創新思維，體會自由表達的樂趣，感受想象的魅力。
【教學難點】
1．拓展想象思路，學生有內容可寫。
2．習作有個性，鼓勵學生大膽、合理地展開自己的想象。
【教具準備】
《西游記》動畫片片斷。
【教學過程】
一、啟發興趣，導入新課
1.談話導入：同學們，在生活中，你有哪些煩惱？或者是自己無法解決的困惑？
【設計意圖：“語文的外延與生活的外延相等?！敝挥袕挠^察生活入手，積累好寫作素材，學生才會有內容可寫。正是生活中的困惑使學生產生了想象的渴望，渴望找到解決問題的辦法?！墩Z文課程標準》指出：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想?！鄙钍菍懽鞯脑慈挥猩罨淖魑牟拍堋皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意地表達”?！?/p>
2.學生回答(選擇幾類)：
A.自己做錯了事，想回到過去改正行為。
B.爸爸總是抽煙，想發明一種快速戒煙的東西。
C.看著生病的人，想制造一種器械幫助他們，讓他們少受痛苦，早點兒好起來。
D.想遨游宇宙，解開許多未解之謎。
3.大家剛才所說的都是我們、甚至是科學家都沒能解決的問題。面對這些困惑，有一類人卻能輕而易舉地解決它們。
【設計意圖：在指導習作時，教師要盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，要鼓勵學生大膽想象、自由表達?！?/p>
二、設置懸念，想象創作
1.同學們，你們想知道是誰嗎？他們就是作家。(板書：作家。)
2.同學們，想一想，你所知道的作家筆下的哪個人物最了不起？
(學生大多數選擇“孫悟空”。)
【設計意圖：想象作文教學要以發展學生的想象為目標，充分尊重學生個性特征。吳承恩創造了孫悟空――一個能解決一切問題的神通廣大的人物。我們呢？只需要創造一個能解決自己問題的人或物，他（它）僅僅需要有這樣的本領――解決我們生活中所產生的問題。學生以想象為指導線索，努力使自己運用“變”來實現心中的夢想?！?/p>
3.(看《西游記》的精彩片斷。)學生討論：為什么孫悟空最了不起？
A.他有七十二變，可以變成任意的人、動物、植物或物品。
B.他可以上天入地，到達自己想去的地方。
C.他可以解決遇到的一切難題。
D.他總是幫助弱小的人，他能做到懲惡揚善。
4.同學們，孫悟空被吳承恩創造出來了，這么長時間了，無論是大人還是小孩都喜歡這個角色。老師相信，我們班的同學也能創造出一個全新的角色，他的本領也許沒有孫悟空的多，也許我們的文章還很稚嫩，但老師相信，你們一定能夠創作出最好的。
【設計意圖：學生在老師一步步的引導下，內心渴望解決自身想到或遇到的問題，那么寫作已不再是難題，而是他們解決問題的辦法?！?/p>
三、審視文題，鼓勵寫作
1.我們來看看習作八給我們提出了什么要求。
2.學生自己讀習作要求，并概括內容：
A.我們要知道自己想變成什么。提示：可以變成任何人、任何動物、任何的花草樹木。
B.我們變成的人物要有神奇的一面。
C.我們要學會展開想象的翅膀去編故事。
3.同學們，回到我們課堂的開頭，現在大家思考一下，你想變成什么，你將讓他有什么樣的神奇之處？
4.學生回答：
A.我想變成時光穿梭器，帶著科學家去探索遠古。
B.我要變成迷你藥丸，到人們的身體內部去清除細菌。
C.我要變成萬能人，想要什么就會有什么。
……
5、同學們根據自己的困惑、要求選定好內容，思考可能會發生些什么事?認真構思故事的起因、經過、結果，把自己編好的故事在小組里交流交流，并請組內同學幫助補充、修改。
教師提醒：在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事情節具體些、生動些，像吳承恩所創造的孫悟空一樣，解決我們的種種難題。
【設計意圖：童話是學生最喜歡寫的，卻又是學生難以寫好的一種文體，難就難在怎樣把童話故事寫得引人入勝。四年級的孩子，在編寫故事時容易讓故事簡單化，缺少故事情節，過程常常是輕描淡寫。在指導時，要求學生能夠說清楚怎么解決困惑，做到語句通順就好?！?/p>
6.各小組推薦同學在全班交流所編的故事。(對于優秀的要肯定優點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的個性，保護他們編寫故事的積極性，并組織學生討論，幫助完善故事。)
【設計意圖：寫作的指導原則告訴我們，遵循著從說到寫的順序，可以讓寫作事半功倍。在交流的過程中，教師著重引導學生自由表達、有創意地表達、精細化地表達。幫助學生享受收獲的喜悅、展現自我的價值，激發起學生說故事、編童話的積極性?！?/p>
四、自擬題目，下筆成文
1.剛才的小組故事交流讓我們大家理清了自己的“構思”，下面我們就拿起筆來，把自己的想法寫下來吧，千萬不要讓自己的靈感稍縱即逝！
老師提醒大家：寫作文時要認真地給自己的作文起個題目。
