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高中試題范文1
關鍵詞：高中物理；教學方法；應用
數學方法在高中物理教學中的具有極其重要的作用，這不僅僅是因為數學是物理學科的計算基礎，更重要的是一些數學的思想，比如其中的數形結合思想、方程思想、函數思想、分類討論思想等等。而且就當前高中物理試題進行分析，其中的選擇題、實驗題、計算論述題等都對學生的物理解題能力提出了更高的要求，高中物理教師必須基于高中物理試題進行探究，找到學生物理學習能力提升的新增長點，促進高中學生物理學習能力的有效提升。
一、高中物理試題中數學方法運用概述
近年來，為實現對學生綜合素養的有效提升，高考考試中對學生的物理學習能力的考核也發生了較大的轉變，由單純的物理知識考核轉變為基于學生學科核心素養的考核，而這種轉變從一定程度上提升了高中物理考題的難度，為了能夠讓學生有效的解決各種物理問題，教師在教學的過程中加強對數學方法的融入成為了必要的選擇。而學生在物理試題中數學方法運用能力應當如何提升，還應當基于教師對數學方法在物理試題中運用的理解。就當前高中學生在物理試題中運用數學方法能力的培養而言，其應當基于三個階段。第一階段，將物理問題轉化為數學問題的能力。第二個階段，將數學問題再回到歸物理問題的能力。第三個階段，將數學方法運用到物理試題中的能力[1]。
二、高中物理試題中數學方法運用的局限
數學是物理問題解決的基礎，只有讓學生具備較高的數學能力才能實現對物理問題的有效解決，而物理問題在某種程度上又是數學的升華，如果學生只是具備較高的數學能力，依然無法實現對物理問題的解決。基于此進行分析，學生在高中物理試題中運用數學方法的局限主要表現在兩個方面：第一，學生知識遷移能力的掌握不足，要想將數學方法運用到物理教學中，學生需要具備較高的知識遷移能力，只有讓學生具備較高的知識遷移能力，才能實現學生對物理問題和數學問題的有效轉換。第二，較高的學科基礎，這不只是要要求學生具備較高的物理學科基礎，學生的數學學科基礎更是重要，所以在對學生物理試題中數學方法運用水平的提升上，教師也需要對學生的數學能力和學科基礎進行培養和提升，為學生物理試題中對數學方法的運用打下基礎。
三、高中物理試題中數學方法運用的策略
（一）基于數學方法，為學生提供思想的途徑
對于高中物理試題而言，對于數學方法的運用，教師應當發揮好自身的引導作用，通過教師的引導為學生在物理和數學之間構建出知識的橋梁，讓學生能夠在解決物理問題的時候能夠直接與對應的數學方法進行聯系，從而實現物理問題的有效解決，提升學生的物理試題解題能力[2]。為此，在課程教學中，高中物理教師應當基于圖像法、函數法、極限法、微元法、數列法等物理試題中常見的數學方法進行思考，從而實現對學生物理試題中數學方法運用能力的有效培養。為實現學生物理試題中數學方法的有效運用，文章就幾種常見的數學方法為例進行闡述。1.圖像法圖像法是物理試題中最常用的一種數學方法，對各種物理問題的求解具有較高的幫助，尤其是在物理問題涉及到運動學、力學、電磁學和光學時，圖像法的價值更是無法被忽視，所以在物理教學中，教師應當加強對圖像法的運用，在實際運用中提升學生讀圖和用圖的能力，實現對數學方法的有效運用。如例題:一物體自t=0時開始做直線運動，其速度圖線如圖所示，卜列選項正確的是:A.在0一6s內，物體離出發點最遠為30m0B.在0一6秒內，物體經過的路程為40m0C.在0一4內物體的平均速率為7.5s0D.在5一6s內，物體所受合外力做負功。在該題的解題過程中，學生需要的就是數學中的讀圖能力，學生要基于圖像的內容，列出對應的函數方程并結合圖像和函數內容明確途中多邊形各部分所對應面積的意義，然后再進行問題的求解。2.幾何法幾何法在高中物理教學中運用具有極其重要的作用，尤其是物理問題涉及到曲線運動和光學問題時，幾何法在物理教學中的價值被進一步提升。所以在物理教學中，教師可以根據幾何法的適應性進行考慮，將其與對應的物理知識進行對應，讓學生看到對應的物理問題時能夠在第一時問想到幾何法，從而實現學生物理解題能力和數學方法運用能力的提升。如例題:在半徑為R的光滑圓弧槽內，有又兩個半徑為R/3，重分別為G,,Gz的球A,B，平衡時，槽面圓心0與A球球心的連線與豎直方向的夾角。應為多大，在該題求解的過程中，教師需要基于數學中的幾何法對數學問題進行分析，利用圖中的內容，構建出ABO，并根據已知條件，構建出等邊三角形，將整個問題都置于該等邊三角形體系中，并在該體系中進行問題的求解，最終根據題中的信息求出。的值。3．極值法極值法是高中物理試題中不可忽視的數學方法，高中學生需要借助最值法對一些較為復雜的物理過程進行求解，尤其是學生在解決一些運動學、力學和電磁學問題時，學生對于最值法的需求更高。所以高中物理教師在教學的過程中也需要加強對數學中各種求最值法的滲透和運用，尤其是方程法和函數法的運用。如例題：如圖3所示的電路中，電源電動勢E=12V，內阻r=0.5Ω，外阻R1=2Ω，R2=3Ω，滑動變阻器在什么位置時，電阻表有最大的數值？為什么？為了能夠實現對該問題的有效解決，教師可以將數學中的函數思想和不等式思想融入到該問題的解決中，基于該問題中所涉及的物理知識，構建出不等式組，列出能夠滿足式子解決的不等式組，并求出問題的答案。4．微元法微元法也是物理試題中常見的一種數學方法，其傾向于將復雜的物理過程中轉換成小的物理階段，并借助一小部分的物理過程進行計算和求解，并通過科學合理的方法將其運用于整個物理過程中，從而實現對物理問題的有效解決。在使用微元法求解物理問題時，教師需要加強對學生細節的引導，讓學生可以正確、科學的把握整個物理過程中的環節和對象，從而實現化曲為直，化變為恒。需要注意的是，教師必須讓學生注意微元法使用的基礎是每一個文員所遵循的力過程是相同，這樣才能實現微元法的合理運用。如例題：兩個半徑分別為r1和r2的同心球面上，各均勻帶點電荷數量為Q1和Q2，則在球面內部距離球心r（r＜r1）處的電勢為？在該題的求解過程中，學生必須要明確的是在靜電平衡狀態下導體是等勢體，導體表面是等勢面。導體內部的電場強度為零，從而可知球面內部各個點的電勢相等，且與球面的電勢相等。所以在分析時，學生可以在球面上選取一個微元進行分析，然后在結合具體的物理知識進行問題的求解，從而完成問題的解決。
（二）基于試題需求，提升學生的知識遷移能力
對于高中學生而言，實現高中物理試題中學生數學方法運用能力提升的基礎是實現對學生知識遷移能力的提升，而這種知識遷移能力提升的關鍵在于學生本身就具有一定的數學基礎，這樣才能讓學生有東西可以被遷移。所以在高中物理試題中數學方法運用的教學中，教師也應當加強對學生數學素養的提升，為學生知識遷移能力的提升打下基礎。比如教師在引導學生學習“勻變速直線運動的研究”時，教師在解決一些物理問題時就可以借助數學的方法對學生進行引導，從而實現對學生數學素養的提升，而且在這種教學方式下更容易讓學生將數學和物理之間的關系構建起來，讓學生習慣用數學的方法解決物理問題[3]。如題：有些球類比賽前會用猜硬幣正反面的方式來決定由誰來開球，若裁判以5.0m/s的速度豎直向上拋出硬幣，在不考慮空氣阻力的情況下，則硬幣能夠上升的最大高度為（A）。A.1.27m、B.1.35m、C.1.40m、D.1.54m。在解決該類問題時，教師就可以將物理問題轉化為數學方程的問題，讓學生根據已知的條件并結合00vv=+atxv=t+at構建出方程，先求出硬幣速度為0m/s的時間，再根據所求出的時間再推出其上升的最大高度約為1.28m，在加上一些阻力的因素，其速度應當是小于1.28m，從而得出答案為A。借助這種方式方式，可以在物理教學中讓學生受到數學思想的影響，并在習題練習中嘗試從數學的角度去理解物理問題，并用數學的思想和方法對物理的試題進行求解，從而實現學生物理試題中數學方法運用能力的提升，做到對學生物理知識與能力的提升。
（三）基于課程需要，提升學生的物理學科基礎
為實現對學生物理試題解題能力的有效提升，教師也應當加強對學生物理學科知識的重視，先扎實學生的物理學科基礎，為實現科學、合理的在物理試題中運用數學方法打下基礎[4]。如例題：兩個分別帶有電荷量-Q和+5Q的相同金屬小球（均可視為點電荷）固定在相聚為r的兩處，他們之間的庫侖力大小為F，兩個小球互相接觸后期固定距離變為了2r，則兩球間的庫侖力大小變為了（D）。A.5F/16、B.F/5、C.4F/5、D.16F/5。在該題的求解過程中，學生僅具備一定的數學基礎是不行的，其必須明白一定的物理基礎，這樣才能實現對該題的有效求解。比如在該題的求解過程中學生需要將兩種狀態下的庫侖力先用物理學科的公式進行表述，再借助數學的代數法進行計算，從而求的1165F=F，從而實現物理問題的有效解決。所以物理教師在對學生物理試題中數學方法運用能力的培養時，不能忽視對學生物理學科基礎的重視，要扎實學生物理學科基礎知識為工作要點，逐漸提升學生的物理學科基礎。結束語數學方法在高中物理試題中的運用是提升學生物理知識解題能力的有效方法，物理教師在教學的過程中應當基于實際教學的需求對學生進行引導，實現學生綜合學習能力的提升，真正做到對學生的有效培養，促進學生的全面發展。
參考文獻
[1]任權民、張瑞琪.一元二次方程的數學內涵在高中物理運動學試題中的應用——以“根與系數的關系”為例[J].物理教學探討，2019，37（11）：11-13.
[2]陳霞、孫寶東.數學方法與物理思維的整合應用——以一道幾何光學題為例[J].中學物理（高中版），2018，36（3）：56-57.
[3]毛水忠.淺談高考物理復習方法[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000（015）：P.76-77.
高中試題范文2
指導思想。我堅定地擁護學校黨委的工作，按照學校黨支部的要求，做好自己的本職工作。切實聽從學校的指揮，服從學校領導的安排，在工作中，盡心盡職地完成教學任務，根據每個學生的不同體質，制定相應的教學計劃，使每位學生在體育課的學習過程中，使體能有所增強，達到強身健體的目的。
教學理念。完成學校制定的教學任務，學校每年都會根據教材的要求，制定相應的教學計劃。我在教學制定的過程中，配合學校的領導，結合我校實際制定了符合學生體質特點的教學計劃，針對男生與女生的不同，制定了適合女生柔軟度的教學計劃和適合男生增強強度的教學計劃，使男生與女生的體質在體育課的教學過程中，身體強健，有更充沛的體力應對緊張的學習生活，達到強身健體的目的。
教學方法。認真學習湖北省相關活動的文件精神，積極聽課。湖北省的高中體育各有特色，多是為了高中學生的學習更豐富多彩而開設了不同的特色教學。我在校領導的安排下，不計較天氣變化，到各個學校進行聽課，在各校師生和諧的教學氛圍中，我學到了很多的寶貴經驗和授課方法，我把這些方法填充進我的實際教學中，提高了學生的接受能力，達到了預期的教學目的。因參賽名額有限，我沒有機會直接參與“課內比教學”賽課活動，但在今年恩施州課內比教學賽課活動中，我陪同體育組的同事參加比賽，積極聽課，認真學習他人的教學方法，并為參賽的同事出謀劃策，使其取得了優異的成績；認真貫徹新課改的精神，探究式教學。新課改的實施，為體育教學填入了新鮮的活力，新課改主要目標是學生的接受能力和興趣教學，在體育教學過程中，師生和諧相處，在輕松愉悅的氛圍中，使學生更容易接受授課內容，通過學生自己的摸索，自己的領悟，更能接受教學內容，達到教學目的。
不斷地充實自己，以更好地支持學校的工作。在教學的同時，我不忘提高自己的業務水平，利用業余時間，學習相關的業務知識，不斷地嚴格要求自己，近年來獲得了讓自己覺得充實的成績，2010年4月在《北京體育大學學報》上以第一作者發表《基于因子分析我國東西部經濟發展對群眾體育的影響》一文；在《中國科教創新導刊》2011年第24期上發表《鄂西農村中小學體育參與行為分析》；2010年獲咸豐一中教學大比武三等獎，系第一位獲得此獎的體育教師；我作為體育教師，在每年全縣教育系統的“園丁杯”籃球比賽，我作為校隊主力參戰，且在2011年縣教育系統“園丁杯”比賽中，獲得了“最佳運動員”的榮譽稱號。
高中試題范文3
課本實驗包括教材上的演示實驗、學生動手操作實驗、生物學史上的經典實驗,前兩種實驗在可能的情況下一定讓學生親自動手操作,對于經典實驗要重點學習理解科學家的實驗思想與實驗方法,從中了解并學會如何去設計生物實驗.此外,還有一種實驗是根據課本上的一些知識或結論性語言讓學生去設計實驗.
從2009年各地的高考試題來看,課本中的實驗在高考試題中的應用顯得更加突出.本文以部分試題為例進行闡述,以引起更多的人對教材的重視.
一、對教材中的學生實驗直接考查
2009年的高考中,直接對教材的學生實驗的基本操作進行考查的試題也很多.這是掌握高中生物實驗的基礎.
【例1】 (2009年高考福建理綜卷)下列對有關實驗的敘述,正確的是().
A.在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中,將已經解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
B.對酵母菌計數時,用吸管吸取培養液滴滿血球計數板的計數室及其四周邊緣,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
C.在葉綠體色素提取實驗中,研磨綠葉時應加一些有機溶劑,如無水乙醇等
D.檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖,可加入適量斐林試劑后,搖勻并觀察顏色變化
解析:觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中,根尖經過解離、漂洗、染色、制片以后,才可以用于觀察;對酵母菌計數時,用抽樣檢測的方法:先將蓋玻片放在計數室上,用吸管吸取培養液,滴于蓋玻片邊緣,讓培養液自行滲入,多余培養液用濾紙吸去,稍待片刻,待酵母菌細胞全部沉降到計數室底部,將計數板放到載物臺上鏡檢;因為在葉綠體中的色素不溶于水,而易溶于有機溶劑,因此在研磨綠葉時應加一些有機溶劑,如無水乙醇等;檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖,可加入適量斐林試劑后搖勻,應用50~65℃水浴加熱2min,再觀察顏色變化.
答案:C.
【例2】 (2009年高考廣東卷)有關“探究培養液中酵母菌數量動態變化”的實驗,正確的敘述是().
A.改變培養液的pH值不影響K值(環境容納量)大小
B.用樣方法調查玻璃容器中酵母菌數量的變化
C.取適量培養液滴于普通載玻片后對酵母菌準確計數
D.營養條件并非影響酵母菌種群數量變化的唯一因素
解析:養分、空間、溫度和有毒排泄物等是影響種群數量持續增長的限制因素,pH值變化影響微生物的生長;樣方法是調查植物種群密度的方法;對酵母菌計數時先將蓋玻片放在計數室上,用吸管吸取培養液,滴于蓋玻片邊緣,讓培養液自行滲入,多余培養液用濾紙吸去.稍待片刻,待細菌細胞全部沉降到計數室底部,將計數板放在載物臺的中央,計數一個小方格內的酵母菌數量,再以此為根據,估算試管中的酵母菌總數.取適量培養液滴于普通載玻片后計數不對.
答案:D.
二、對生物學史經典實驗的考查
生物學史實際上就是科學家的科研過程,通過對科學史的學習,能激發學生的熱情、調動學生思維的積極性、提高學生的科學探究能力以及培養學生的創新精神.因此重視對科學史的學習,實際上就是重視對科學實驗思想、科學實驗方法的學習,也是對科學精神的學習.
【例3】 (2009年廣東生物卷)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌試驗都證明了DNA是遺傳物質.這兩個實驗在設計思路上的共同點是().
A.重組DN段,研究其表型效應
B.誘發DNA突變,研究其表型效應
C.設法把DNA與蛋白質分開,研究各自的效應
D.應用同位素示蹤技術,研究DNA在親代與子代之間的傳遞
解析:肺炎雙球菌轉化實驗沒有用到同位素示蹤技術,兩個實驗都沒有突變和重組.
答案:C.
【例4】 (2009年高考江蘇卷)下列有關孟德爾豌豆雜交實驗的敘述,正確的是().
A.孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉,實現親本的雜交
B.孟德爾研究豌豆花的構造,但無需考慮雌蕊、雄蕊的發育程度
C.孟德爾根據親本中不同個體表現型來判斷親本是否純合
D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性
解析:孟德爾豌豆雜交實驗,對母本去雄是在開花前進行,應考慮雌蕊、雄蕊的發育程度,豌豆由于天然自花傳粉,因此自然情況是純合的.
答案:C.
三、以學生實驗的綜合變形進行考查
在2009年的高考中,有不少實驗類試題是通過對教材中的學生實驗進行加工而來,如以酶促反應的特性實驗進行變式而來.
【例5】 (2009年理綜Ⅰ卷)已知2H2O2=2H2O+O2,可以通過觀察反應過程中O2的生成速度(即氣泡從溶液中釋放的速度)來判斷H2O2分解反應的速度.請用所給的實驗材料和用具設計實驗,使其能同時驗證過氧化氫酶具有催化作用和高效性.要求寫出實驗步驟、預測實驗結果、得出結論,并回答問題.
實驗材料與用具:適宜濃度的H2O2溶液,蒸餾水,3.5%FeCl3溶液,0.01%過氧化氫酶溶液,恒溫水浴鍋,試管.
(1)實驗步驟:
(2)實驗結果預測及結論:
整個實驗中不同處理的試管中O2的釋放速度從快到慢依次是 .
由此可得出的結論是 .
(3)如果僅將實驗中的恒溫水浴改為80℃,重做上述實驗,O2釋放的速度最快的是_____ ,原因是 .
解析:此題是對課本中驗證酶的高效性實驗進行了再加工.此題是個驗證性實驗設計,設計實驗要注意單一變量和對照性原則.此題目的是設計實驗來同時驗證過氧化氫酶具有催化作用和高效性.因此在設計對照實驗時要考慮用蒸餾水作空白對照來說明酶的催化作用,用FeCl3溶液作對照來說明酶的高效性,所以應設計三組實驗.至于各試管中所加試劑應適量且相等.
此實驗目的是驗證過氧化氫酶具有催化作用且具有高效性,兩個方面的結論都要寫.第三小題高溫使酶失去活性.但對無機催化劑活性會增加.
參考答案:
(1)實驗步驟:
①取3支潔凈的試管,各加入等量的H2O2溶液,放入37℃的恒溫水浴鍋中保溫適當時間.
②分別向上述3只試管加入等量且適量的蒸餾水、FeCl3溶液和過氧化氫酶溶液.
③觀察各管中釋放氣泡的快慢.
(2)加酶溶液的試管、加FeCl3溶液的試管、加蒸餾水的試管 酶具有催化作用和高效性
(3)加FeCl3溶液的試管 無機催化劑在此溫度下催化作用加快,而過氧化氫酶因高溫變性而失去了活性.
【例6】 (2009年高考理綜Ⅱ卷)
請用所給的材料和用具,設計實驗來驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化專一性.要求完成實驗設計、并補充實驗步驟、預測實驗結果、得出結論,并回答問題.
實驗材料與用具:適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液.斐林試劑、試管、37℃恒溫水浴鍋、沸水浴鍋.
(1)若“+”代表加入適量的溶液,“―”代表不加溶液,甲、乙等代表試管標號,請用這些符號完成下表試驗設計.
(2)實驗步驟:
①按照上表中的設計,取試管、加溶液.
(3)結果預測: .
(4)結論: .
(5)在上述實驗中,如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調到20℃,而在其他條件不變的情況下重做上述實驗,出現磚紅色試管中的顏色會比37℃時的淺,其原因是 .
解析:本題是以教材中驗證酶的專一性實驗進行了變形,仍是利用了課本上的有關實驗原理,在實驗設計中要遵循單一變量和對照性原則,題中已給出了甲組試管加入的溶液,可看出它作為對照組出現,因此我們應再設置淀粉溶液與淀粉酶之間的組合作為對照.此外應設置兩組將酶液進行互換后的組合.然后通過對比可知酶的專一性.
其他小題仔細審題可以做得.
答案:(1)
(2)②混勻,37℃恒溫水浴一段時間;③取出試管,分別加入適量的斐林試劑,混勻,沸水水浴一段時間;④觀察實驗現象并記錄實驗結果.
(3)含有蔗糖和蔗糖酶的試管,以及含淀粉和淀粉酶溶液的試管中出現磚紅色沉淀,其他試管中不出現磚紅色沉淀.
(4)酶的催化作用有專一性.
(5)20℃低于酶的最適溫度,酶活性低,水解產生的還原糖少.
四、利用教材上的基本原理進行的實驗考查
在有關生物學科的高考考查中,實驗設計往往并不是脫離課本的,大部分的實驗設計類試題是以教材中的基本原理作為解題的思路和方向,所以重視對教材基本知識、基本原理的掌握是正確作答高考實驗類試題的關鍵.
【例7】 (2009年高考福建卷)回答下列Ⅰ、Ⅱ題(Ⅱ題略):
Ⅰ.右圖表示的是測定保濕桶內溫度變化實驗裝置.某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況.材料用具:保溫桶(500mL)、溫度計、活性干酵母、質量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油.
實驗假設:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多.
(1)取A、B兩裝置設計實驗如下,請補充下表中內容:
裝置
方法步驟一
方法步驟二
方法步驟三
A
加入240mL的葡萄糖溶液
加入10g活性干酵母
①
B
加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液
②
加入石蠟油,鋪滿液面
(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是,這是控制實驗的變量.
(3)要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個裝置C.請寫出裝置C的
實驗步驟:
裝置
方法步驟一
方法步驟二
方法步驟三
C
③
④
加入石蠟油,鋪滿液面
(4)實驗預期:在適宜條件下實驗,30分鐘后記錄實驗結果,若裝置A、B、C溫度大小關系是:(用“”表示),則假設成立.
解析:Ⅰ本題是以課本上的呼吸作用知識為基礎的實驗類試題,因此在做題時要充分利用呼吸作用的相關知識去思考.本題考查通過探究酵母菌在有氧條件下和無氧條件下呼吸作用放出熱量的情況,分析表中相關內容.考慮到實驗要遵循對照性原則、科學性原則和單一變量原則這幾個原則,因此①處應填:不加入石蠟油,②處應填:加入10g活性干酵母.B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧氣,這樣來控制實驗的自變量.要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個裝置C,因此應設計成空白對照,即:③加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液,④不加入活性干酵母.因為有氧條件下比無氧條件下呼吸作用放出的熱量多,因此,裝置A、B、C溫度大小關系是A>B>C.
答案Ⅰ:(1)①不加入石蠟油 ②加入10g活性干酵母
(2)去除氧氣 自
高中試題范文4
一、加強書面表達的訓練，努力夯實基本功
要做好書面表達題，學生需要具備一定數量的詞匯、常用句型、組織材料等能力。
英語的句子是由英語單詞及詞組組成的，英語單詞及詞組在表達中的作用就如造房所需的一磚一瓦，因而可見其重要性了。很多高中學生由于不重視詞匯的學習和積累，在書面表達中就出現有“口”難言，無從表達的窘境。所以加強書面表達的基本功的訓練首先應從記憶、積累單詞和詞組入手，所以，我比較有計劃、有步驟地要求學生記憶、掌握課文中的單詞和詞組，并進行定期或不定期的反復檢查，使學生對其印象深刻，根深蒂固，不易遺忘。同時，也注意了對學生用英語表達過程中所用的句子的詞序，結構詞和詞形變化這三項基本功的訓練，讓學生從比較簡單的句子開始，堅持每天進行中譯英練習，長此以往，能使學生熟悉句子結構，掌握英語表達方式，最終達到熟能生巧的目的。
二、注重理解閱讀教學，訓練學生分析能力
語篇是指實際使用的語言單位，是一次交際過程中的一系列連續的話段或句子所構成的語言整體。它可以是對話，也可以是獨白，它包括書面語，也包括口語。而語篇分析教學是一種從整體到部分、自上而下的教學方法，即：從理解整篇內容入手，分析句際、段際關系，然后分段找出中心思想和重要信息，再把一些長句和難句放在一定的語言環境中進行語法分析與訓練，進而使學生能真正掌握語言現象所表達的交際功能，培養學生建構連貫語篇的能力。
三、準確分析課文，加強學生英語寫作訓練
對一段文章的組織要注意其語篇單一性（unity）和連貫性（coherence）。為了寫好段落，通常的寫法是：在一段的開頭用一句話點出本段的中心意思，即“主題句”（topic sentence）。然后，用幾句來證明、解釋、或發揮這個中心意思，最后，再用一句把本段的意思小結一下。
1、加強項目的分析與練習，提高學生銜接手段的敏感性。
一些連接詞、副詞或詞組的銜接在語篇分析也是一個重要部分，教師在分析文章時也要作為一個重點項目來對待。
同樣，教師還可以找出每個段落的中心句，把他們打亂次序，然后給于一些關聯詞，讓學生重新安排，這也不失一種較好的分析訓練。
2、加強連接訓練，幫助學生理清脈絡。
堅持“句段篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在寫作的開始階段，要狠抓基本功訓練，培養學生良好的寫作習慣。句子是文章的基本單位，訓練句子時，可以采用連詞成句、模仿造句、回答問題、換詞改寫句子等形式。在學生掌握幾種基本句型、能寫基本正確的簡單句之后，再根據課文體裁訓練寫各種類型的小段文章。這項練習能有效地增進學生句法的熟練程度，是一種很好的寫作訓練?？筛鶕W生的實際情況，采取由簡入繁，由淺入深的方法。
3、加強寫課文概要的訓練，提高學生綜合概括能力。
高中英語新教材中的閱讀課文選詞準確，結構嚴謹，語義連貫。教師可有意安排一定數量的課文概要寫作練習?？商暨x出課文的一些關鍵詞匯，給出主題句，讓學生連詞成句、連句成篇。在此基礎上，要求學生寫課文概要，訓練他們連句成篇的能力。要求學生在寫概要和完成寫作練習的過程中，運用語篇銜接手段，使文章前后連貫。這樣，對增強學生的寫作技能將會有很大的推動作用。
1）每篇文章都有一個主題，每段都有一個為主題服務的中心句，它是全段的概括，其它句子是圍繞這一中心思想展開的；對它加以闡述、補充、發揮，或提供細節或舉便說明，或闡述一個故事、一個事件等等。在課文教學中，指導學生找出或歸納出各段的主題句，并分析各段是通過何種方法圍繞這個中心思想展開敘述的，以培養學生在段落寫作中學會統一性原則的技能。這可以促使學生對課文有一個更深刻的研究和分析，便于掌握課文內容，理解課文的精華，這樣做既能鞏固課文教學效果，又能為今后的提綱寫作打下基礎。
2）利用段落中心句（Topic sentence）對進行縮寫課文的練習。設計一些WH問題（who， when， where， what， how等）來指導學生組織素材寫好縮寫文，這樣既能保證記敘的故事內容完整，同時也能避免出現不相關的內容或不必要的重復。同時提供必要的語篇標志（Discourse Markers），讓學生能夠更好地注意所學的語篇項目，完成好課文的縮寫。
四、加強改寫訓練，教給學生謀篇布局的方法
篇章是英語寫作的終極目標。作為一種線性思維的文字，英文與中文，螺旋式上升的文字以及邏輯思維有很大的差別。許多高中學生寫出了英文的文章，雖無語法錯誤，但總覺別扭，不夠地道，不合規范；還是出于思維上的差異。因此，作為教師，平時要不斷地收集一些不同文體及主題的范文，這些范文材料應以英語為本族語的人士所寫的為主。教師可以讓學生進行人稱的改寫，進行事件的改寫以及按不同的時間或空間的改寫，通過改寫使學生明白作者是如何組織題材，如何通過有效的關聯詞使句子相互有機聯系，如何運用短語及謀局布篇等；另外，教師也可在平時讓學生多做一些語句排序練習，增強學生的改寫的能力；同樣教師還可以使用學過的詞匯、句型、語法， 注意篇章結構，對原文進行改寫。
寫是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。
五、加強材料的歸類整理，提高學生的寫作能力
寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合到一起，就成為寫作成功的關鍵所在。要想解決這一問題，學生在習作時必須注意以下幾點：
1、對題目所提供的文字信息或圖畫，一定要認真分析，弄清楚該題目究竟要表達什么意思，再以合適的口氣、身份從適當的角度進行表達。
2、學生在做題時，要把握住全部要點，理清脈絡，既不能無中生有，也不能漏掉要點。
3、學生在做題時一定不要拘泥于對原料進行硬譯，可以靈活一點，拐彎抹角地表達出來。總之要選用自己最熟悉的句式來表達，而不要用沒有見過的句型，并盡量用簡單句寫。
4、在完成短文以后，學生應認真檢查，檢查時要注意以下幾點：體裁、格式是否恰當，要點是否有遺漏，時態、語態、主謂是否一致，單復數變化是否有錯，句子成分是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的詞數是否合乎要求，等等。
高中試題范文5
關鍵詞：新課改；素質教育；應試教育
一、新課改中首先應明確的一對關系――應試教育和素質教育
筆者于2009年3月參加了北京師范大學在職碩士研究生課程進修班的學習。期間，開始接觸到關于新課改的一些基本理念和思想，同時也發現了一場從新課改一開始就隨之而來的爭論，即應試教育和素質教育的對立和沖突。但我認為應把二者統一起來，并更多的強調知識本身。
按照北師大教授王炳照的觀點，新課改是針對當前教育的現狀――強調知識，忽視能力而提出來的。國家教委也指出，要實現由應試教育到素質教育的轉軌。
由此引發了一場關于由應試教育向素質教育轉軌的討論。從2001年到2008年，以北師大和華東師大為代表的兩派進行了激烈爭論?？v觀整個過程，代表傳統教育的應試教育批評代表素質教育的新課改，片面強調對知識的體驗，而忽視了知識本身。新課改又批評應試教育只強調知識本身，而忽視了學生的全面素質。但如果我們回到教育最原始、最本質的含義上來，就會發現教育就是獲得知識、培養技能的過程和活動。所以，應試教育和新課改應該是統一的，不能對立起來。因為學生對知識的記憶、理解和運用本身就是一種技能。如果把應試教育比喻為一顆蘋果，客觀上出現了一些不適應當前社會發展的問題，也就是蘋果爛掉了一部分。那么，我認為，新課改的任務在于修正爛掉的這一部分，而不是換掉整顆蘋果。
因此，我校的新課改應該和其他地區的現狀保持一致，用兩條腿走路，即素質教育（新課改）搞得轟轟烈烈，應試教育搞得扎扎實實。在這個過程中，對知識本身不能忽視，反而應該更重視。從功利的角度講，新課改下的高考題難度比我們的要大，所以要強調對知識本身的傳授和掌握。
二、課程性質
思想政治教育同其他課程一樣，擔負著傳授知識的任務。比如法律，如果不知法，不懂法，就談不上守法、用法。但這僅僅是手段，不是目的。思想政治課的目的在于用的意識形態教育學生，讓學生學會運用的基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題。
三、如何打造高效課堂
1.興趣
（1）“興趣是最好的老師”，但同時網上有句話說：“政治老師一回頭，全班同學都夢游”。這一定程度上反映了政治課堂的枯燥性。記得一次給高三某理科班上課，本來課堂正常進行，突然一個女生把書一摔，說道：“頗煩死啦，上什么上”。當時我感到很震驚，同時給我很大的觸動，我想，作為老師，尤其是政治老師，首先應該做的是激發學生的興趣。這樣，我們在講授時才會取得較好的效果。
（2）新課改的教材內容給我們提供了激發學生興趣的新契機
從教材內容來看，舊版的政治課教材分為3冊，分別是經濟常識、哲學常識和政治常識。新版的教材分為必修和選修，而必修又包括經濟生活、政治生活和文化生活。從名稱上可以看出，雖然舊教材在教學過程中可以聯系生活，但不如新教材聯系得緊密。所以，在教學方式上，我們可以把知識邏輯和生活邏輯結合起來，即使更多的知識生活化。如果讓學生體驗到知識的用處，他們就會感興趣，進而實現主動學、愿意學，從而順利實現教學目標。
2.強調對知識的記憶
我們知道，對知識的掌握分為記憶、理解和運用三個遞進的層次，記憶處在基礎的地位。每次考完試，在學生的總結中大都有該背的沒背下，該記的沒記下等諸如此類的話，顯示出記憶不夠好的弊端。當老師上完課，記憶是學生的責任，但老師可以幫助和督促學生來記憶。我的具體做法是：
（1）編口訣
①記得上學期筆者上“市場配置資源”這一框題的公開課。這節課的核心是市場經濟的原則，四個原則具有不同的地位和作用。為了便于學生掌握，我編的口訣是“自愿是前提、平等很重要、公平為靈魂、誠信不能忘”。學生上完課后馬上記住了所學的內容。
②在高二哲學中有大家都知道的一個哲學原理：即物質、運動和規律的關系。具體內容為物質是運動的，運動是有規律的，規律是可以認識和利用的。在教學中，發現學生知道原理，而且可以用更具特色的方言來表述，比如蘭州話或鎮原話。
（2）默寫
這學期由陳老師和我共同擔任高二文科班的政治課教學工作。在教學中，借鑒陳老師的經驗，讓學生默寫。具體操作方法是：老師只給出盡量簡略的框架提示，讓學生完整寫出具體的哲學原理和方法論，效果不錯。
（3）盯背
現在的班級都分成若干小組。我們以小組為單位，采取互相盯背的方式，使學生記下很多知識點。
四、反思
由此，在新課改背景下教師依然要重視政治課的知識教育功能。在日常的教育教學實踐中不斷探索提高課堂教學效率的策略和辦法。
高中試題范文6
本學期青年教師培訓從年月日開始，至年月日結束，總共開辦了三次講座，包括年月日楊新華主任的“教學反思教師進步的階梯”、年月日崔主任的“如何適應職業教育工作”、年月日張校長的“多元智能理論及其應用”。每個講座都是經過精心準備的，分別在各個方面講授了青年教師應具備的各種能力和修養，其中有很多是肺腑之言和經驗之談，使年青教師認識到自己的不足之處，非常有利于青年教師的成長和學校將來的發展。
一、培訓課的認識體會
我畢業來學校工作，以為做好教師的教書工作，只要對得起學生、對得起學校就行了。通過學校組織的青年教師培訓，我了解到當一個好教師并不容易。
首先是在理論課方面：教師應該博覽古今中外典籍使自己成為飽學之士，俗話說得好：“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進取，不斷學習新的知識豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好學生。我要按照學校規定的教學要求進行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細節，制定一個適合學生實際情況的授課計劃，然后認真進行備課，盡量多理論聯系世紀，多講一些適合學生今后工作的內容，講課時注意基本概念準確，思路清晰，還要積極進行改革，注重學生實際能力的培養，上課時，盡量實行啟發式和討論式教學，調動學生的積極性，引發學生的學習興趣。課后，多和學生進行交流，給學生講解疑難問題，了解學生學習情況，每次上完課認真總結，寫好課后記，以便改進自己以后的教學工作。
其次是學生管理工作方面：我除了教學工作之外，還擔任對口高考班（高三電（2）班）的班主任，我嚴格按照學院的班主任工作細則進行工作，努力想要把班級工作做好，有人曾經說過：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。我所帶的班級參加高考的，高一高二不學習基礎比較差，不自覺不能吃苦最令我頭疼。我今后要更加嚴格要求學生，培養學生自控能力，培養學生自育能力。重視與家長的聯系，共同管好孩子。要使學生感到親切，可以信賴，要風趣幽默又有耐心，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。
我還認識到教書育人德先行。高尚的師德是教育事業發展的動力源，是為人師表的起碼條件，是學校高水平規?；l展的重要戰略內容。教師如何提高自己的師德，我自己在教學實踐中有一個體會，教師應作到有三心，就是事業心、責任心、平常心。
我作為一名年青教師，應該認清形勢，使自己盡快適應學院的各項工作。做到正確分析自己、認識自己，確立高尚的人生奮斗目標，從心里熱愛自己所從事的事業，不怕吃苦，認真做好每一件事，主動向指導教師請教一切問題，每節課認真做好課后教學體會和輔導學生發現問題的記錄，著重調查研究，盡量堅持擠時間看書學習。在管理學生時要嚴格認真，寧可讓學生在校學習期間罵你，而不能讓學生畢業后罵你。
個人的發展與學校的發展息息相關。張校長的“多元智能理論”構建多元成才學制體系將成為我們學校乃至職業教育的改革方向。我們要認真學習研究探索，為學校的發展增添一份力。
二、自身存在的問題和今后努力方向
通過這次培訓，我感到自己距離優秀教師還有很大差距，雖然態度認真，但缺乏經驗，在各個方面都有不足之處。
（1）在教學方面
在理論課講授知識時應該多與學生互動，注重教學設計，多實行啟發式教學和討論式教學。多讓學生來發現和解決問題，多了解學生掌握知識的情況，對學生的其他學習情況也應在了解得多一些，還要擴寬自己的知識領域，多講一些學生感興趣和對學生今后工作有幫助的內容，盡自己的最大努力讓課堂內容生動有趣，提高學生的學習興趣。
在指導實驗課時，要爭取親自將每個實驗多做幾遍，爭取多讓學生做一些他們感興趣的和對今后工作有幫助的實驗，提高學生動手操作能力。
（2）在學生管理方面
