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小學生作文開學了范文1
1988年，我送走了進行了三年試驗的班級。這個暑假，我對自己三年來的工作進行了反思，雖然在觀察認識、語言表達訓練方面，我積累了很寶貴的資料，而且，在作文教學方面，我也探索出了一些有效的方法和問題解決策略，但是，這三年中，我累得身心具疲，學生也開始對作文很感興趣，后來變得不很感興趣，個別學生甚至反感作文課。這是為什么呢？
客觀地分析原因，我們不能說讓每一個學生都“喜愛”上作文，但是，我的初衷也不是讓學生反感呢？這里面，教師方面存在什么問題呢？我該做些什么改進？
考試結束了，學生都走了，我一個人坐在教室里，靜靜地反思。
我覺得，我教學中的問題，主要處在了兩個方面：第一，我的要求高，脾氣也不好，學生達不到我的要求的時候，我很急躁，甚至發脾氣，這是主要原因之一；在一點，由于是實驗，可參照的東西很少，訓練序列的問題，我設計的項目太多了，再加上我補了一部分三年級作文的內容，方式變化還是比較少的，學生的興趣激發起來以后，沒有能夠很好地保持。這兩點需要我在后面的教學中認真地改進。
開學了，我仍然教六年級畢業班。新分給我的班級我一下子愣了：這是什么樣的一個班級呀？他們上午年級的時候，學校組織學生參加了一次《小學生作文》編輯部舉辦的小學生作文競賽，主題是童年趣事。他們的語文老師“挑”了一片寫的比較詳細的，拿給我看，想讓我給修改一下寄出。這下課好，我看完這篇作文以后，差點沒氣死——寫的是童年趣事，結果，學生寫了周日老師流的作業特別多，從下午一點多就開始些，一直寫到下午六點多了，寫得兩眼冒金星，胳膊腕子疼，還沒寫完，整個一個對大作業量的控訴。這樣的作文怎么能參加“童年趣事”作文比賽？
小學生作文開學了范文2
情景1：新生分班名單還未到班主任手中，可某小學的教導主任與畢業班班主任老師幾次來我校為一個因擇校未成而進我校的學生來挑選好班主任而想辦法奔走的身影使我感慨不已，哪個學生這樣好，偏運氣不佳，碰上教育局加大力度實施小升初整體劃撥，就近入學，嚴禁擇校的浪潮，進不了好學校，退而求其次，要找一個好班主任。
情景2：新生家長會上，有一個家長滿腹疑慮的詢問我：“老師，若到外校借讀還能保留學籍嗎？”我記得自己的回答：“好學校也有差學生，一般的學校也有好學生，經過幾年的整體劃撥，就近入學，學校之間的差距已明顯縮小，只要是個愛學習的學生，在哪兒都錯不了?！笨杉议L那雙充滿焦慮、希望、急切的眼神更使我記憶猶新，心中產生一種不安“分到我班的這個學生入校成績到底如何，真是一塊埋到土中的金子嗎？”
情景3：開學了，一群天真活潑、熱情可愛的孩子來到七年級一班，因分到一般中學及新環境的陌生，使他們有些拘謹，有些沮喪，也有些好奇。這都是很正常的。只有一個皮膚黝黑、眼神機靈的男孩引起了我極大的興趣，他一點都沒有初來乍到的陌生感，簡直就是一個孩子王，看那些圍前圍后的男生眼神中流露的崇拜與羨慕，使他更顯自命不凡――他就是牽動某小學教導主任與畢業班班主任老師的好學生――王克龍。只要是塊真金，放在哪兒都會發光。王克龍，他真的就那么好嗎？
我實施了班主任教育的第一步：深入了解――王克龍從小學一年級開始就是老師們，尤其是班主任老師的掌中寶，聰明、伶俐、熱情，班上學習成績名列前茅，文筆流暢，曾經在城關區小學生作文競賽中獲得三等獎，運動場上箭步如飛，為班級、學校爭得不少榮譽，具有一定的組織能力。在小學小有名氣、炙手可熱，成了同學們，尤其是男孩子的頭，這一點無疑在開學伊始表現得淋漓盡致。那么，他到底為何一度失利，在十九中提前考錄中落選？原來，同齡人中較出色的王克龍受到了來自老師與同學的過分關注、愛護，以至于人人看不到他的缺點，只見長處，使王克龍習慣了被寵著的感覺，而一旦稍有不順，便脆弱不堪，喪失自信。小學五年級時，學校組織夏令營，他因一些原因不能參加，便灰心喪氣，放松自己，成績下滑，直到小學畢業也沒有恢復狀態，導致了人生路上的一次失利。進到我校，自然心中叫屈，眼睜睜看著昔日的同窗好友，甚至不如自己的同學興高采烈進了十九中，而他卻要和一群遠遜于自己的孩子為伍，心中的失落、憂傷難于言表。進十九中是他強烈的愿望，更是他的疼痛。
王克龍的狀態使我思來想去，結合自己多年帶班的經驗教訓，深感“過分的愛雖是一種偉大的情感，卻會使子女遭受到殘酷的毀滅”。學校、家長“奉致彌富”，學生們“享至愈貧”，“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，這是一條顛撲不破的真理。而今“賞識”教育、“夸贊”教育、“零批評”教育，用在那些習慣了批評、歧視的孩子身上可能有用，而到王克龍身上只會適得其反，更使他不安于本校本班，只覺得自己了不起，只有用和小學不同的教育方法，才能使他的心靈受到強烈的震動，從而重新審視自己、找回自己，靜心學習，安心于我班，起到帶頭羊的作用，再下一輪的競爭中不被淘汰。
班主任教育的第二步：我同意同學們的一致推薦，任命王克龍為我班的班長、體育委員，對他輕車熟路的管理，條理清楚、目的明確的行為只是報予贊許的目光，決不輕易表揚，讓他無法感受到自己特殊、與眾不同，并有意將幾個競爭力較強，很多方面表現優于他的學生在適合的情況下含蓄地提提，使王克龍有所感悟。我耐心地等待著第一次月考，而對他找人托人轉學借讀的言行不聞不問，成績出來了，三門主科，魯強整整比王克龍高出70分，郭海洋、何艷、程平等均比他高，我在班上鄭重其事的獎勵了班級總分前五名，又單獨重獎了數學滿分獲得者魯強。熱烈的掌聲本是王克龍的專利，而今卻為別人響起，我覺得我初步的想法已實現。
