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初一學生作文范文1
感受自然，停下你的腳步靜靜聆聽大自然的聲音，關注這周而復始的四季，春天的訊息跳動著，所有的眼睛都注滿了渴望。天空是潔凈的，當呼嘯的鴿群劃過之后，瞬間凝固了蔚藍。南風里有青草的香味。這里給大家分享一些關于中學生大自然初一作文600字左右,供大家學習。
中學生大自然初一作文600字左右1我愛自然。愛自然中的每一棵樹，每一朵花，每一寸土地。兒時，我常對著她發呆，我看她那有泥土氣息的空氣中飄舞的落葉，看她在參天的大樹上留下幾道深深的印記。我常漫步于蜿蜒曲折的山間小路，在這里感受自然的魅力。
在這里，夏熱烈冬冷酷，秋含著淡淡的憂傷，春的眼睛閃著迷人的亮光，多情的淚水總想傾灑。我愛自然。愛自然中的每一絲陽光，每一條河流，每一個可愛的生命。長大后，余暇得時間少了，無法每天與自然到聲問候說聲悄悄話。她鄂看到了我的寂寞，清晨，她讓溫馨的陽光飛入教室，親切的與我擁抱，在我的歸途中，她送來縷縷清風，告訴我新奇的故事。
工作后，我遭受了無數的挫折，被命運無情的撞擊了無數次，我開始很少到她那里并逐漸淡忘了這一切。秋日里滿是落葉的小林里多了我哀嘆的氣息。殘枝告訴我人生必定可悲，杜鵑告訴我人生必定無奈。冬天悄然而至，我依舊徘徊于那凄冷的山林?！叭痹聮焓柰?，漏斷人初靜，落絮無聲春墮淚，行云有影月含羞，東風臨夜冷于秋”。
的詞卻是這里的無情寫照。那些天，我完全忘記了自然曾給予我的快樂。可自然沒有忘記我。一日，我在昏睡中隱隱約約的聽到幾絲聲音，我披上衣服慢慢的踱至窗前。呵，好大的雪!天空中飄舞著薄薄的雪花，他們在空中自由的飛翔，唱出一聲聲動人的曲調，最后以優美的姿勢快樂的擁抱萬物。我竟一時忘記了自己的憂愁而沉浸在這銀白色的世界迷醉在這歡樂的笑聲中。
我那滿是灰塵的窗子霎時被一片片晶瑩的雪花擦的透亮，就在這時，窗子上映出了一張似曾相識，不，是極其熟悉的面孔。自然向我微微一笑使我那長期壓抑的僵硬的臉上迸出一絲脫胎換骨似的笑，隨之是仰天大笑。是她用美麗的禮物—雪兒凈化了我充滿淤泥的憂慮的心，讓那童年時的喜悅與快樂的花重新在我的心田綻放。第二天，我整整衣領，一路小跑，跑古熟悉的小道，熟悉的土地。幾只鳥兒飛過，告訴我自然在等我。
我輕輕的來到她身邊，她轉過身，微笑的指向遠方。呵，好大一條河!河邊，幾只蝴蝶雙雙飛過，在水上留下幾道清晰的波紋;幾只青蛙蹦跳而來，告訴我這是自然給我的第二個禮物。我急不可待的跑向河邊，兔兒看到我，輕輕的跑開了。望那水中是一群嬉戲的魚兒，五顏六色煞是鮮艷;軟泥上的.青荇，油油的在水底招搖，我輕輕的觸摸她們，她們忙羞澀的躲開了。我為之感染，把這驚喜的禮物印在紙上，向自然真誠的告一聲：謝謝!
中學生大自然初一作文600字左右2人類只有一個地球,它是人類賴以生存的空間.人與自然的關系是人類始終面臨和解決的問題.當今,人與自然環境的關系出現了緊張和對立,整個生態系統不斷受到破壞.由此,必須要建立人與自然和諧與共的新文明.為保障人與自然的和諧,保護生態平衡,除經濟和法律手段外,還必須依靠道德的力量.建立適應生態環境保護和改善的道德規范,有利于形成人們堅定的內心信念,形成強大的社會輿論壓力.
生態環境道德是人類在處理與自然關系時應該遵循的行為準則,是社會發展的必然要求,是公民道德建設的重要內容.這不僅反映了新階段道德建設的客觀實際和規律,也體現了中國先進文化的發展方向存的自然資源,愛護地球,就等于愛護自己的家園.和諧與共的人與自然關系理想狀態和境界相適應,生態環境道德要求人們熱愛自然、保護生態、改善環境.對于青少年來說,要首先做到：
珍愛生靈.平等對待自然界中的其它生命體,不隨意損害它們,保持生態系統平衡.不踐踏草木,不攀折花葉,不小動物,不吃珍稀動植物等都是珍愛生靈.
節約資源.我們只有一個地球,資源有限,生活在地球上的人卻不斷增長.節約糧食、節約用水、節約紙張,使用可再生的資源、分類回收廢物,生活簡樸等等,都是節約資源.
植綠護綠.沒有森林和植被等綠色,便沒有人類,沒有地球上的絕大多數生命.多植一棵樹、多種一片草、多養一盆花、多增加一些綠色,都是青少年應盡的義務.
抵制污染.不當的生產生活行為,會帶來很大污染.不亂扔垃圾、不用或少用難降解和難再生的物品、不焚燒秸稈、制止污染等都是抵制污染.我們生活在同一片土地上,我們擁有著共同家原,保護我們的環境.大地期盼著綠色、河流期盼著綠色、,水鳥期盼著綠色、花兒期盼著綠色.滴水成川,積土成山,保護環境,從你我做起.
喚醒“綠色之心”實施“綠色計劃”.開展“綠色行動”讓我們用雙手撐起一片蔚藍的天空!保護大自然。
中學生大自然初一作文600字左右3我喜愛炎熱的夏天，喜愛碩果累累的秋天，喜愛大雪紛飛的冬天，更酷愛萬物復蘇的春天。
春，是大自然覺醒的季節，也是花草樹木發芽成長的季節!下面，我們就追隨著春天的腳步去觀察春天吧!
首先我們來到公園，一陣芳香撲來，是什么?哦，原來是花香，看啊!那些花兒在進行正行選美比賽呢!比賽正激烈舉行著呢，它們競相開放，爭奇斗艷，咦!只見花旁有許多蝴蝶，它們是在做觀眾呢!看看花兒們努力的付出，不正等于我們學習的刻苦精神嗎?堅持不懈……呀!比賽到了，蝴蝶們激動得翩翩起舞!
隨后，我們來到田野，哇!農民伯伯們在干嘛呢!走近一看，原來他們正辛勤地在田里播種子，待到金色的秋天，他們把豐收的果園擁抱!我們再走近一看，農民伯伯身上流出了許多汗水，這是豐收前的付出!不就等于做什么事都要先苦后甜嘛!
我們繼續向前，這時天空下起了春雨，打在人身上，輕輕的，雨點時兒大，時兒小，滋潤著萬物……突然，烏云密布，綿綿細雨瞬間變成了狂風暴雨，和剛才大有不同，打在身上重重的，如針一般。
最后，我們走進樹林，看，樹木茂盛，密密層層的花開滿了枝頭，可有幾棵卻與別的不同，那幾棵是柳樹，在微風吹拂下，柳樹的柳條如同少女的長發，還有幾棵，突起了背，好似一位位老爺爺。“嘰嘰”樹上不時傳出鳥叫聲，它們好像歌唱家!樹林不僅是動物們的家園，還能為我們阻擋風沙!所以我們要利用植樹節，拿起鐵鎬，植樹吧!
大自然的魅力是無窮的，為人類造就了許多美麗的風景，保護了大家的安全，所以，從現在開始，我們要保護大自然，并讀懂大自然對我們的啟示!
中學生大自然初一作文600字左右4打開玻璃窗，一縷溫暖的陽光透了進來，空氣中彌漫著泥土的清香。那么長的時間，我們都已經習慣城市快節奏的生活了，日出而作，日落而息，忙碌在自己那一片狹隘的小空間，渾渾噩噩地度過了一個個空虛而乏味的生活。
可是，生活在向下的孩子，生活就不充實了嗎?每天踏著純粹的泥土，真的比城市孩子差嗎?那樣近距離的親近自然，該是多么美妙的一件事啊?感謝自然，創造了時間一切的奇跡。當你早晨帶著睡意睜開雙眼，陽光早已悄悄地透過玻璃窗，密密地灑在房間里，你有沒有覺得渾身充滿了活力呢?當推開門走出房間，清新的空氣頑皮地鉆入你的鼻子，似乎還夾雜著些溫暖。你有沒有覺得時間的一切都是那么可愛?
當細細的雨絲飄落到你的臉頰、發燒、手臂和所有裸露在外的皮膚，有沒有覺得一陣涼涼的感覺沁入心脾，消除了你的疲勞?當雪花漫天飛舞之際，透過窗戶眺望外面的世界，白茫茫的一切進入視線，這么純潔的景象，難道就不會使你由心底涌起一陣感動?
甚至刮風下雨，電閃雷鳴，都能夠贊嘆自然界的偉大，自然界的不可思議，這難道不會令人拍手稱贊嗎?是真的沒有感覺，還是忙碌煩躁的生活已經抹去了你的感官，已經麻痹了你的內心了呢?我們早已經習慣不去在意身邊的一切事物了。我們懂得感恩父母，感恩老師，感恩親人，感恩朋友，又有誰想起去感恩自然?
若沒有自然，我們怎會擁有像今天這樣豐富多彩的生活呢?這一切，難道不值得我們去感動并且感恩呢?感恩自然，感謝身邊一切美好的事物吧，這會使你感到更加快樂!
中學生大自然初一作文600字左右5自然，是生命的節奏，走進自然深處，聆聽自然的心聲，領悟自然的真諦。當你走進自然深處，漫步在大自然的懷抱中時，你一定還在欣賞著森林的花衣，聆聽著自然的歌聲，幻想著使人賞心悅目的綠色田野與廣闊無邊的大草原，而你可曾想過大自然正在經歷著痛苦。
只有看到昔日炫酷天空如今那蒼白無助的神情，你才會想起大氣中沉積的廢氣、塵埃;只只有看到大地的臉龐漸漸枯黃，你才會想起那些為大地養顏的綠樹;只有發現昔日活潑純凈的小溪現在懶散邋遢的樣子，才會猛然想起人們隨意傾倒垃圾的背影;只有發現大地長出一條條枯涸的皺紋，你才會隱約回憶起自己浪費水的情景。
當你為了追求自身的便捷而駕駛著私家車時，請你仰頭看看天空蒼白的臉色;當你為了獲得一己私利而亂伐樹木時，請俯身傾聽樹樁的哭訴;當你為了自身的安逸而隨意亂扔垃圾，請仔細聆聽飄蕩在山谷中小溪的歌聲;當你留下水龍頭匆匆而去時，請關心一下地球母親的面容。
初一學生作文范文2
一、激發興趣，是培養學生創新思維的突破口
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，特級教師魏書生老師就曾拿一些學生感興趣的內容來命題，如《站在月球上想到的》、《飛碟發射之前》、《35年后的班會》、《給句子看病》、《勤與懶的對話》等，這些文題有效地激發了學生作文的興趣，培養了學生的想象能力、創新能力。
生活中、課本里有許多能藉以引發興趣的東西，若抓得準，導得好。就能使學生形成一種濃厚的興趣，學生頭腦中創新的“馬達”就會快速運轉。筆者也曾嘗試利用學生感興趣的話題來引導其練筆，收到了較好的效果。比如《愚公和智叟的第二次見面》、《廣告隨想》、《成功，感覺真好》、《掬一份愛心，獻希望工程》、《欲說如今好困惑》等文題，學生普遍感到創新其實并不遙遠，有的同學還洋洋灑灑寫出了一千多字的文章。可見，培養學生的創新思維，大可不必舍近求遠，放棄實實在在的生活而只圍繞考試轉。
二、凸出訓練，是學生創新思維能力提升的關鍵
教學中有意識地滲入一些思維訓練，可以開啟學生思路，改變被動接收知識的狀況。創新思維的訓練主要體現在多向思維、逆向思維和聯想思維三方面。
多向思維：橫看成嶺側成峰
在一次研究創造的會議上，有個叫許國泰的人提出曲別針可以有億萬種用途。根據他的論證，曲別針由于相同的重量可以做各種砝碼；作為一個金屬物，曲別針可以和各種酸類及其他的化學物質產生不知多少種新物質，曲別針可以變成各個數字，可以變成英文、拉丁文、俄文，所以凡語言能表達的東西，曲別針都可以表達……
一個物體，通過多角度思考可以得到眾多答案同樣，一件事或一個生活現象也可以進行多因素的考察。這就是多向思維。在寫作指導時，應經常啟發學生把思維的觸角伸向盡可能廣闊的時空領域，大范圍、多方位、立體式地審題、選材、立意。例如，筆者在指導“溝通”這一話題作文時，告訴學生圍繞“溝通”多方搜索，快速打開思路。什么是溝通?與誰溝通?溝通后有什么好處?還可寫曲解溝通的一些現象：單位里一些人與上司溝通感情，目的是為了爭取升遷。也可寫不同的人對“溝通”不同的理解、不同的心態。學生思考后發現了新的選材角度，創造欲受到了激發。這次的練筆涌現了一些佳作，如蔡琪同學的作文構思新穎，穿越時空，與歷史人物秦始皇溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史人物的口作出回答……
逆向思維：反彈琵琶成新曲
寫作指導中適度地進行逆向思維訓練，可以增強學生的思辯能力，從而開拓了寫作的深度和廣度。如在學了《愚公移山》一文后，要求寫一讀后感，大多數學生首先想到的是“要學習愚公堅持不懈的精神”這一觀點，如果“反其道而思之”，就不妨從講究效益的角度思考，提出“移山不如搬家好”的觀點。在平時練筆中，教師可以穿插適宜逆向思維的文題進行寫作訓練。如《“忠言”未必要“逆耳”》、《學海無涯“樂”作舟》、《弄斧還須到班門》等，這些文題均可激活學生的思維，讓學生敢于推陳出新。
逆向思維的訓練，并非一定要在作文指導課或作后評講課上進行。其實，在閱讀教學時也可插入相關指導，達到有效訓練的目的。如在教《曹劌論戰》時，筆者提問：魯莊公真的“鄙”嗎?就有學生認為魯莊公是一個開明的國君，理由是他戰前召見鄉人曹劌，廣開言路；戰時讓曹劌參與指揮，知人善任；戰后虛心求教取勝原因，不恥下問……筆者當即表揚了這位同學，并鼓勵全班同學思考：“魯莊公目光短淺似乎已成定論，然而他的懷若谷，身為國君而不剛愎自用，難道不也是弱魯戰勝強齊的主因嗎?”諸如此類的訓練，只要教者有心，材料還是很多的。這種逆向思維訓練的環節，不僅能讓學生把握原文，更主要的是能夠引導學生進入一個認識的新天地，久而久之，學生就會形成積極思考，樂于探求創新的慣性，這無疑是一箭雙雕的做法。
聯想思維：自在嬌鴛哈恰啼
作文創新的方法很多，善于聯想是其中的一個重要方法?！栋讞疃Y贊》從白楊樹聯想到抗日軍民的氣質，這就是運用聯想進行創作的例證。聯想展開了，就可以“視通萬里，思接千載”，思路活躍了，文章就活了。
聯想的方式有：橫向聯想、縱向聯想、對比聯想等。訓練學生的聯想思維不必拘泥于固定的形式，可以從多方面著手。如串詞聯想。教師給學生兩個以上互不相關的詞語，要求學生選定若干詞語連續造句。學生不斷變化詞語排列，展開聯想，這樣可以提高創新所必備的敏捷的構思能力。又如立意選材方面的聯想。黑板上畫了一個圈，這幅畫表示什么呢?看法自然難以劃一，教師提供若干思路引導學生聯想：表示什么也沒有的零，表示一定范圍的生活天地，表示一種圓滑的處世哲學，表示和諧的完美……在展開討論后，學生們還可以聯想到：表示急轉的旋渦，表示結束的句號；表示虛無的夢幻；表示走了很多路，卻又回到了原點……這樣的訓練，培養了學生思維的靈活性。
三、習作發表，是展示成果，激勵學生創新思維的重要抓手
初一學生作文范文3
一、激發學生對生活的熱愛
生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學生來說,則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展,使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創造性,也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,教學生學會去“愛”。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;愛植物,愛動物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們會隨筆寫下這樣的精彩段落:
“摘高處的葡萄時,我踮起腳尖伸直胳膊左手輕輕地捏住葡萄的莖,右手用剪刀‘咔嚓’一剪,又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一個葡萄珠,剝去皮,放到嘴里,啊!真是汁多味甜,甜在嘴里,甜在心里?！?/p>
“一片綠油油的花生地,花生的葉子很茂盛,花生好像在和我捉迷藏,一個個都藏到了地底下。我雙手握住花生的莖葉,身子微微向后傾斜,稍稍用力一拔,一個個帶著泥土芳香、嫩黃色的花生便歡快地蹦了出來。像一群淘氣、頑皮的孩子,顧不上身上沾著的點點泥土,爭先恐后地跑到我的眼前,向我述說著地下迷宮中的趣事。”
“我坐在船頭,涼爽的海風迎面吹來,感到全身非常舒服。望著浩瀚的大海和廣闊無際的天空,它們在遠處好像連在了一起,分不清哪是天,哪是海。翻滾的浪花像是在歡迎我們的到來。這就是我向往已久的大海,真美啊!”
……
可見,生活正是廣闊的海洋,教育學生,只有熱愛生活,才能積極地投入生活的懷抱,才能從中獲取知識,增長才干。
二、調動學生觀察思考的積極性
波利亞說過:"學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現,理解最深,也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。"在這一前提下,指導學生留心觀察,認真體驗,引導他們積極運用學過的各種觀察方法,如有順序、展開聯想、抓住特點、注意發展變化、重點部分寫具體等等。讓學生在生活中增長見聞,豐富感受,練習表達。教師要充分相信孩子,不要做任何內容的限制,放手讓他們去觀察自己喜歡的東西。其結果是,孩子們的表現是真實。如:
一天放學路上,我看見幾只螞蟻正圍在一個死去的蟬的四周,我很好奇,便蹲下身仔細觀察。
只見一只螞蟻在指揮其他螞蟻搬蟬的尸體,我想那么小的幾只小螞蟻能把這么一個龐然大物搬走嗎?我疑惑不解。忽然,我想起我的一本書中介紹螞蟻是個大力士。
三、引導學生寫真話,表達真情實感
“文章合為時而作”,“文以載道”,是我國語文教學歷來堅持的傳統。小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練,但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動,應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結合起來。在寫作指導的設計中,首先應該使學生樹立“為用而學”的意識,使作文訓練成為學生生活的一部分,真正為生活服務。同時,要教育學生明白,作文不是文字游戲,而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的欲望、表達的需要,然后才有作文,這也就是我們說的:“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發展自我的工具,真正解決“為什么寫”的問題,小學生的作文才能形成持久穩定的內部動力。
四、鼓勵學生寫想象中的事物
初一學生作文范文4
一、采取靈活多樣的作文訓練形式，充分調動學生的參與意識，激活學生的寫作興趣
1.1 嘗試將寫作訓練與聽、說訓練相結合。作文與說話不是互不相干的兩回事，而現代中學生愛說的特點，決定了他們更喜歡聽、說訓練，因此在日常語文教學中要注重說話能力的訓練。如學完某課后，讓學生談談感受，或針對某一人物談談看法。可以讓學生稍加思考后發言，在學生發言過程中，同樣要注重對中心內容、條理安排，以及遣詞造句等一?些問題的及時指導。也可以讓學生參與評議，老師適時地給予肯定與鼓勵，并告訴學生，他們的發言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達意的需要。學生在聽、說訓練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。課前5―10分鐘的聽、說訓練也是培養學生寫作興趣的有效途徑。這項訓練的規則是：由老師根據寫作需要設計寫作題目，學生課下寫，課前讀，聽的同學評說，最后老師點撥。要求人人參與，采取輪流發言、自主發言、指定發言、或無規則的抽查發言等多種形式，意在調動每位學生的寫作積極性和參與意識。課堂上，讀的學生繪聲繪色，盡情展現自己的寫作才能；聽的學生細致認真，鍛煉了概括提煉能力：評議的學生盡可能用簡明的語言給予公正的評價，無形中增強了表情達意的能力與品評欣賞能力。有時各抒己見，爭執不下，此時老師再進行點評，學生會有種豁然開朗的感覺。這種變學生寫為學生既寫又讀，變老師評為師生共評的寫作訓練形式，充分調動了學生的參與意識，激活了學生的寫作興趣。
1.2 嘗試佳作鑒賞與再創。作文訓練的目的，在于培養學生正確運用祖國語言的能力，針對初中學生閱歷淺、知識面窄、視野不闊的特點，可以用拋磚引玉的方式，開啟思維，誘發創作。呂叔湘老先生在談作文教學問題時，說過：“學生作文有一種相當普遍的毛病內容空洞。針對這種情況，教師可以在命題之后讀寫題中應有義，給學生一點啟發，或者讓學生們大家談談。有些題目還可以告訴學生怎樣去自己搜集材料?！保@就告訴我們啟發誘導在作文訓練中的必要性。在作文訓練課上，我們注重了導語的設計、寫作意境的渲染與寫作的指導。針對一些不好寫的訓練題目，嘗試了“佳作引路――學生評價――老師點撥――學生再創”的作文訓練形式。學生在例文的引導下，拓寬視野，活躍思維，在品評鑒賞中。學到了有利于寫作的語言技巧、寫作方法等。在老師的啟發、鼓勵下，學生進行了遷移思維，寫出了自己的作品。這樣，解決了學生無話可說的難題，在訓練中也提高了寫作能力，如此訓練，學生易產生寫作靈感，增強寫作興趣。
二、以課文為依托。架構作文與生活的橋梁，讓學生在學以致用引，品嘗到寫作的樂趣
生活是寫作的源泉，因此作文命題設計應貼近生活，密切聯系學生生活實際。誰來架構生活與寫作之間的橋梁?課文就能擔此重任。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，課文內容也越來越貼近學生的生活實際，這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到典范作用。因此，作文教學以課文為范例，可謂就地取材，兩全其美。例如，九年義務教育三年制初級中學教科書第一冊第一單元選取的文章都是反映家庭生活的，家庭生活是學生最熟悉、感受最深的，這一單元的學習容易觸發聯想，誘發寫作欲望，所以學習中教師要注意情感的渲染、寫作技巧的總結歸納，巧妙地運用遷移思維，將學生引領到現實生活中來，進行寫作。如：第一單元之中的《金黃的大斗笠》、《金盒子》、《羚羊木雕》都是以物為題目，并以具有意義的物品為線索來敘事，進而揭示中心表達情感。因此，在學過《金盒子》一課后，可以以“金盒子”為創新支點，設計寫作話題：“在你的生活中也有類似金盒子的玩具嗎?其中一定有一段動人的故事，凝聚著手足之情、母子之情、父子之情等，你能將其寫出來嗎?”學生都感到有話可說，都能真實地再現生活，并掌握了以“物”為敘事線索揭示中心的寫法。再如，學過《社戲》一文后，設計以“童年”為話題進行作文，很多學生無形中就模仿了《社戲》的寫作風格，以質樸的語言表現童年時的天真爛漫、純真無私。以課文為范文，遷移思維，密切聯系生活實際去寫作，為學生更好的展現自我架構了橋梁，學生在學以致用中，品嘗到了寫作的樂趣，增強了寫作的信心。
初一學生作文范文5
那么怎樣提高學生的作文能力呢？
一、根據小學生的情況讓他們學習寫作文，逐步培養興趣，逐步認知作文
小學階段，是初學寫作階段，按要求小學生只要會寫簡短的記敘文和常用簡單的應用文就可以了。而小學三、四年級只是要求學生寫一段話或三四百字的小短文就可以了；只是到小學五、六年級才讓學生寫五、六百字簡短的記敘文，一些常用的便條、通知、信函等。對于小學的作文要求也較低，主要是敘事完整、語句通順、有內容、思想健康、不寫錯別字就基本可以了。
教學中，要特別注意孩子的興趣和實際接受能力，絕不要貪多求快，一口吃個大胖子，這樣往往會適得其反。因為小學生剛接觸作文，一開始感到特別難，這時候要清除小學生的畏難心理，先培養他們學寫一段話。比如說看圖寫話，讓小學生看著圖，逐個讓他們用口語先說一遍，然后再讓他們逐一在筆記本上寫出來，這時候，小學生再寫起來會有的放矢，也就是說下筆有言了。在平常，教師應緊緊把握小學生的心理，他們平常喜歡干什么，教師在作文教學中不妨按學生的愛好去設計題目，設個“圈套”，讓小學生往里面鉆，讓他們把喜歡的、喜愛干的事落實在作文本上，這樣學生們不但有話可寫，還高興去寫，從而逐漸提高學生的作文興趣。
同時，教師還應注意小學生的閱讀興趣，引導他們多讀書、讀好書。要知道，小學生寫作水平的提高，在很大程度上受閱讀能力的制約，因為閱讀是寫作的基礎，作文離不開閱讀。閱讀可提高學生的語言理解力，可提高學生的鑒賞水平，激發對寫作的興趣。實驗表明，大量閱讀是提高小學生讀寫能力的有效方法之一。一個學生愛看書、會看書、?？磿d趣十分濃厚，他的寫作能力肯定會受到很大影響，作文能力一定不錯。所以，指導學生多讀，是指導學生成功地進行習作練習的有效途徑。要鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的文章。學生頭腦中儲存的材料多了，詞語積累得多了，理解和感悟乃至運用語言的能力就提高了。通過閱讀去感悟、去模仿，通過閱讀去激發創造性思維，從而也激發了學生對作文的興趣，學生就不會感到“無米下鍋”，也就不再怕寫作文了。
二、生活中注重感悟和積累，培養和提高學生的寫作能力
在小學作文教學中，教師的作用就是要教給學生發現生活、積累生活的方法，讓學生做生活的有心人，養成思考生活的習慣。
讓學生掌握豐富的材料和開闊學生的視野，對培養學生的寫作興趣有極大的作用。教師在教學工作中要注意有意識地讓學生參與各項活動，像參加班級管理、春游，參加生產勞動等等，鼓勵學生回家干一些力所能及的家務勞動等，培養學生適應生活的本領，養成勞動習慣和技能，這些都有利于學生獲得寫作內容。
盡管學生占有了豐富的材料，但往往寫出的作文干巴巴的，言之無物，這主要是學生對事物認識能力較低造成的，這就要培養他們對事物的感知水平，引導他們圍繞中心去選取材料，把感受最深的，也就是最能突出中心的內容寫出來。教師在教學過程中，一定要注重引導，啟發學生如何去選材、如何去用語言表達。 轉貼于
新《語文課程標準》明確指出：“鼓勵學生自由的表達、有創新的表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間?！币虼耍鳛榻處煈撘龑W生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發展和提高寫作能力和思維水平。這就要求學生要善于抒發自己的思想感情，在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息。因此，教師要發揮學生的主體作用，鼓勵他們自由地選擇自己的表達方式，把自己的喜怒哀樂無拘無束地表現出來，寫出具有真摯感情而又富有童真童趣的文章。
作文教學不是一日之功，需要長期堅持不懈的努力，對于初學寫作的小學生來說，尤其要讓他們養成循序漸進的好習慣，勤練筆、勤動手，這樣，小學生的寫作能力定會逐步提高。
三、適時鼓勵學生，注重作文的評價
初一學生作文范文6
第一道菜——美味語文。
主要原料：基礎知識、閱讀、詩詞誦讀、口語交際、寫作、綜合性學習和文言文。
輔料；課外閱讀、世界名著。
炒菜過程：先將基礎知識下鍋，炒到半熟，再將閱讀材料和習題一起用小火翻炒，再加入詩詞誦讀，盛起。鍋放在火上，再把口語交際、寫作用大火爆炒，將原來的閱讀、詩詞誦讀加入，用小火燉一個小時，最后盛在一個大盤子里，把綜合性學習圍在炒好的菜的四周，圍成一圈作為裝飾。
菜的特點：營養豐富，具有古典風格，能幫助大腦思考問題，理解人生哲理。
第二道菜——甜味英語。
主要材料：對話、詞組、外國文學、聽力訓練。
炒菜過程：選用大火炒對話，加入，1／3詞組，接著加入聽力，用大火爆炒，然后倒入閱讀文章，小火慢燉，中途加入剩下的2／3的詞組，最后可以盛起裝盤。
這道菜的特點：香甜可口，充滿異國情調，能幫助提高記憶力，拓展視野。
第三道菜——麻辣數學。
主要材料：習題、公式、概念
炒菜過程：小火燉概念，中途加入公式，最后再加入習題，佐料可以根據自己的口味做適當的調節。
這道菜的特點：又麻又辣，地道的四川風味，能加快大腦的運轉，使思維靈活。
第四道菜——香辣物理。
這道菜的做法和點基本和數學差不多，只是這道菜的口味比數學要爽一些，它的辣味要淡一點。
