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數學輔導五年級范文1
懷柔區迎賓中路小學五年級數學家教輔導班大概多少錢/輔導機構哪里有咨詢電話多少
*京翰教育簡介：教學內容涵蓋中、小學所有大綱內容，適合全/單科基礎知識薄弱或知識點需要拔高的學生。由專家組設計個性化教學方案，考試中心出培養方案為學生量身訂做教學計劃，根據需要結合整體學習效果，靈活安排課程時和學習進度。每一個孩子由中心老師來照管和教育，能讓孩子得到最負責、最系統、最適合其身特點的指導和幫助；老師能夠在整個訓練過程中看到自己所帶孩子的各種細微變化、進步情況以及身體、情緒等各方面的種種狀況，從而不斷調整自己的訓練方法、教學進度和教育目標，實施最具個性化的、最具實際意義的“因材施教”。
校區分布：朝陽區、大興區、東城區、豐臺區、海淀區、懷柔區、石景山區、西城區
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京翰教育綜合介紹
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--輔導科目
小學課程：語文、數學、奧數、英語、小升初專項輔導
初中輔導：語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治
高中輔導：語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治
--校區分布
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*具體地址
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北京交道口校區 400-0066-911轉分機58261
------------------------學習小貼士------------------------
集中注意力聽課是非常重要的，上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。上課時如果心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。
要養成及時復習的習慣。及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。
數學輔導五年級范文2
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注意：卷面整潔、字跡清晰，共50個小題。
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數學輔導五年級范文3
那么，小學生參加校外輔導的現狀究竟怎樣？它對學生個體甚至整個基礎教育生態又有著怎樣的影響？這些，都是政策制定者、教育工作者和學生家長亟須了解的事實，也是當前教育研究的盲區。從2012年開始，筆者依托北京市教育科學十二五規劃重點課題，對北京市小學階段校外輔導班做了專題研究，試圖從理論和事實兩方面解答上述問題。
小學生課外補習的時間越來越提前
筆者于2014年4月在北京市某示范初中進行問卷調查。該校七年級至九年級共1 798名學生，參加調研的學生有1 691人，其中有效問卷1 635份，問卷有效回收率90.93%。有效問卷中，七年級學生552人，八年級567人，九年級516人。
在我們的問卷調查中，學生在小學階段參與過語文、數學和英語三門課程中至少一門課程補習的比例高達92.2%，并且樣本中的三屆學生進入小學課外補習市場的時間越來越提前。
調查發現，很多小學生從一年級開始就陸續卷入“補軍”，總的補習人數也在小升初的關鍵階段――五年級――達到。
調查還發現，小學一年級時，學生參加英語課外輔導的可能性最大，數學次之，語文最低。到了小學五年級還沒有參加過任何數學或英語課外補習的概率已經非常低，而語文略高。這與小升初重視數學和英語成績的現象也是一致的。四到五年級之間第一次參加校外輔導的概率也是最高的。
關于小學生參加校外輔導早晚的影響因素，主要包括性別、同伴影響、母親受教育程度等。具體說來，女生比男生更早進入英語補習市場，而更晚接受語文課外輔導；某個小學生周圍好朋友參與補習的人數越多，該生越傾向于更早進入補習市場；學生母親的受教育程度越高，則越早參加數學和語文輔導，父親學歷則對其參與課外補習的早晚無顯著影響；來自非重點小學的學生比重點的學生要更早進入數學補習市場。
校外輔導真的有用嗎？
家長熱情參與校外輔導的一個重要前提假設就是“課外補習能夠提高學生的成績，越早參與越能在以后的學業競爭中獲得優勢”，事實真是這樣嗎？
雖然目前國內外探究課外補習對學生學業成績影響的研究不少，但主要是對短期影響的考察，缺少對長期影響的評估。為此，我們從實證角度出發，追蹤分析學生小學一至六年級參與校外輔導的經歷對學生升入初中后的學業成績起點和增長速度的影響。采用的數據為2014年問卷調查所得數據和校方的管理數據，該數據包含上述學生在小學階段參與補習的情況及其在初中階段的歷次期中、期末考試成績。
在剝離了父母受教育程度和職業社會地位等家庭背景的影響之后，我們發現，學生在小學階段參與語文、數學和英語補習對其初中階段在對應學科上學業成績（起始值和增長速度）的影響各不相同。
整體來看，小學階段過早、大量參與數學校外輔導，對提高學生升入初中時的初始成績有幫助，但對學生在初中階段數學成績的長期增長速度卻有負面影響；小學階段參與英語課外補習，對初中英語的起點成績有正向影響，對之后的英語增長速度無顯著影響；小學階段參與語文課外補習，對初中學業成績（包括初中語文的起點成績和學業增長速度）的影響不大。
調查發現，剛入初中時，補習組的平均數學成績相對未補習組有0.8個標準差的優勢，然而隨著時間的推移，這種相對優勢逐漸減小，到九年級下學期期中時這一優勢已減小至約0.3個標準差。雖然我們的數據只追蹤到了初中后期，補習對學生高中甚至更長期的影響尚不得知，但是照目前的趨勢來看，情況不容樂觀。
為什么小學階段早早、大量參與的數學課外輔導，反而不利于初中階段的學習呢？我們搜集了小學一到五年級的校內數學教科書和課外輔導機構的數學講義，按照國家《義務教育數學課程標準》對每個知識點的難度進行打分，進而比較校外輔導班中和學校中的知識點之間的難度差異。
我們發現小學奧數班教學難度已經超出國家教學大綱規定的難度4年之多。通過訪談我們了解到，課外補習往往以超前、灌輸和高強度重復練習為特征，而并不注重對學生數學思維能力進行循序漸進式的培養。搶跑式的補習雖然能使學生在進入初中時取得分數上的優勢，但它嚴重違背兒童的認知發展規律，不利于培養學生系統的數學思維，并且抑制了學生創造力的發展。
此外，小學生由于提前在校外學習了知識點，知道了很多典型題目的答案，在學校上課時便容易不認真聽講、不愿意踏踏實實地跟著老師進行數學思維的訓練和數學興趣的培養。再加上長期大量、高難度的練習容易打擊學生自信，使其喪失學習興趣，甚至對數學產生反感。這些學生進入初中后，不論是在數學思維能力上還是在對數學的學習積極性上都后勁不足，于是逐漸喪失搶跑優勢。
校外輔導破壞基礎教育生態
教育以其特殊的社會性決定了課外補習所影響的絕不僅僅是學生個體。越來越多的學生過早涌入家教市場，不僅不利于學生健康思維能力的培養和學生長期的學業發展，還會對整個基礎教育生態產生負面影響。
影響最大的自然是學生家庭。校外輔導是對整個家庭財力、腦力和精力的巨大考驗。很多家庭犧牲了大量節假日和周末時間用于接送和陪同孩子上輔導班，這些時間本可以用于素質教育、家庭娛樂和親子交流，以培養孩子健康的性格、人格和價值觀。這些方面的和諧發展遠比短期認知能力的拔高對孩子未來的發展重要。
課外補習經常被比作主流學校教育的“影子”，不過和自然界的“影子”不同，這個“影子”會反過來影響它的主體――正常的學校教學。
訪談中，學校教師們普遍反映，幾乎全員參與的小學課外補習對正常的課堂教學構成很大挑戰：一方面，由于補習常常采用灌輸碎片式技巧和重復練習的方法，不注重基礎知識的掌握和系統思維的培養，學生常常知其然而不知其所以然，需要教師花很大功夫在課堂上進行基礎訓練和思維矯正；另一方面，由于大部分學生已經提前學習了知識點，課上老師講授時就容易把本該認真講解的內容一帶而過。這對于沒有上課外輔導班的學生就非常不公平，迫使他們也不得不去校外提前學習。
數學輔導五年級范文4
關鍵詞：邯鄲市小學生；家庭作業；調查研究
中圖分類號：G62 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0263-02
一、問題的提出
作業主要是指學生為達到教育目標而需要完成的各種練習的總稱。通常情況下，作業又分為“課堂作業”和“課外作業”兩大類。其中的課外作業又稱為“家庭作業”。我們平常所說的“作業”通常指的是需要學生在課堂教學之外完成的“課外作業”，即我們所說的家庭作業。另外，家長或校外的一些輔導班給學生布置的作業跟老師所布置的家庭作業沒有本質的區別，都是學生的“獨立學習活動”。因此研究者認為家庭作業也包括家長和校外學習班布置的作業。
本文立足于現階段邯鄲市小學生家庭作業布置的現實，從學生的角度選取相關因素，結合與家庭作業有關的文獻和政策，針對家庭作業的時間量、家庭作業的類型、家庭作業的難度等問題，制作關于小學生家庭作業布置情況的問卷，通過樣本的信息收集對小學生家庭作業布置的現狀進行整體上把握。
二、研究的設計與調查實施
本文采用的是問卷調查法，研究者在分析了相關文獻并結合實際問題和國家相關的政策文件的基礎上編制了該問卷，目的是通過對邯鄲市小學生家庭作業的調查來考察實際的布置情況，獲取第一手的資料，采取更具針對性的教育對策。
該問卷是針對學生而設計的，共有17個問題，主要是針對學生每天家庭作業量的大小、家庭作業的難度以及家庭作業的類型這三方面而設計的。
本次調查中，問卷是按年級進行發放的。由于一、二年級的小學生識字數量和理解能力有限，而六年級的學生面臨畢業，所以在選取調查對象時，研究者選取了3所學校三至五年級的學生共200名進行了問卷調查，分別為三年級學生55人，四年級學生85人，五年級學生60人。本次調查發放問卷200份，收回200份，其中有效問卷177份，有效率為88.5%。
三、調查結果及其存在的問題
1.額外家庭作業的情況
近年來隨著減輕學生負擔工作的進行，雖然學生在學校學習的時間減少了，但各種補習班、輔導班隨之興起。參加這些課外輔導班的主要是畢業班的學生，但小學其他年級也都存在著這種現象。具體調查情況如下：五年級學生參加輔導班的比例最高，達到51.2%；四年級學生參加輔導班的比例是44.6%；而三年級學生參加輔導班的比例是39.2%。可見，年級越高的學生參加校外輔導班的比例越高。
除了學校老師布置的家庭作業以外，有些家長為了使孩子知識掌握的更牢固、能取得更好的成績，往往會給他們布置一些額外的家庭作業。因此，家長布置的家庭作業也是造成學生作業負擔過重的原因之一。問卷對此問題也進行了調查。具體調查結果是：回答家長經常會布置作業的三年級學生占21.6%；四年級學生占25.3%；五年級學生占30.2%?？梢?，大多數家長都有給孩子布置過額外的家庭作業。
2.學生完成家庭作業所用的時間量
學生完成家庭作業所用的時間量也是學生課業負擔的一個重要指數。在本次調查中，我們對學生平時完成家庭作業所用的時間進行了統計，結果顯示：三年級中有超過20%的學生表示完成作業需要1個小時以上；四年級學生有將近23%的學生完成作業的時間在1小時以上；相比之下，五年級的學生完成作業的時間在1小時以上的人數更多，接近33%?？梢姡行┬W生完成家庭作業的時間超過教育行政部門規定的“小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時”的規定。并且，隨著年級的升高，超過國家規定的時間比例越大。
3.學生對家庭作業類型的認同度
學生對家庭作業類型的認同度也是本次調查的一個研究維度，包括：教師布置的作業類型和學生喜歡的作業類型兩個方面，調查結果顯示：三年級中回答家庭作業以口頭作業或動手操作性作業為主或二者兼而有之的占78.5%，回答以書面形式為主的占21.5%；相比之下，四五年級中回答作業類型以書面作業為主的人數過半。由此可知，三年級作業類型多樣，基本適合小學生的興趣和需要，但仍有一定比例的學生反映其作業類型仍以書面類作業為主。四五年級學生家庭作業的類型主要是書面作業，不過也有一定分量的動手操作性作業和口頭作業。
對于喜歡的作業類型，三年級有53.0%的學生回答喜歡書面作業；四年級有接近一半的學生回答喜歡書面作業；對于五年級來說，27.9%的學生回答喜歡書面作業。這與我們的設想似乎有些矛盾，我們覺得相對于書面作業來說學生可能更喜歡口頭作業或動手操作性作業，但由以上數據可知，接近半數的學生比較喜歡書面作業。這可能是由于教師布置的書面類作業過多，使得學生已經習慣了做書面作業。
4.家庭作業的難易程度
家庭作業的難易程度也是學生作業負擔的影響因素之一，也是本次調查的一個研究維度，這一維度包括：學生認為的作業難易程度如何以及學生完成的作業的情況。由具體的調查結果可以看出，家庭作業對于大多數的學生來說難度一般，但也有一定比例的學生覺得作業難度很大或很小，這可能與學生的成績水平有關。
學生完成家庭作業的情況，也能從一個側面反映出教師布置的作業的難度。問卷就此問題進行了調查，結果顯示：三年級學生中9.8%的回答全部正確，84.3%的回答偶爾有錯誤；四五年級中回答全部正確的分別占其總數的10.8%、9.3%，回答偶爾有錯誤的分別占其總數的79.5%、79.1%。由此可見，對絕大多數學生來說作業的難度適中，他們能夠很好地完成。
四、對策和建議
1.讓學生參與監督和批改，提高學習主動性
可以讓學生參與監督和批改家庭作業。眾所周知，班干部與學生會是連接學生與學校、學生與老師的橋梁和紐帶，可以讓他們充分發揮其作用，把學生對作業和老師們的看法統一反饋給老師或學校。另外可以讓學生自己批改自己的作業，在這個過程中既強化了學生對作業批改的評價意識，又突出了學生的主體地位。也可以實行作業互批的方式，這不僅能給學生提供合作交流的機會，而且可以提高學生合作的技能?？傊?，學生要改變對作業的被動性認識，要領悟到自己是家庭作業的主人，要積極主動地完成作業。
2.家長要轉變已有的舊觀念，正確地引導孩子
家長要改變傳統的舊觀念，樹立正確的家庭教育觀，讓家庭從鞏固和延伸學校課堂教學的“第二課堂”真正轉變為學生自由發展、自主發展、個性綻放的快樂天地。所以，家長不應該盲目跟風給孩子報各種輔導班、培訓班，而應該給孩子充分的閑暇時間，讓他們做他們自己想做的事情。另外，家長應該盡可能多的抽出時間與孩子共同相處，和他們一起做游戲，或者共同參加一些社會活動，經常與孩子進行溝通交流，在與孩子的交流中了解彼此的觀念和想法。然后可以對他們進行正確的引導，使孩子健康成長。
3.教師要創新作業形式，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，孩子對學習有了興趣，就會積極主動地去學習。傳統的作業觀念認為，只有動筆寫在作業本上的作業才是真正的作業，其他動手操作性和實踐性的活動都是沒用的。時間長了，學生就會產生不愿意寫作的感覺，他們只是敷衍了事地去完成。發展心理學的觀點認為，小學生應該是發展各種興趣愛好的階段。那么，老師在布置作業的時候就不能只布置書面作業這一種類型，可以適當的多布置一些操作性的，比如折手工紙、編故事、角色扮演等等。通過布置多種類型的作業，來激發學生的學習興趣。
4.倡導教師因材施教的理念，注意作業布置的層次性
教育者必須清楚地意識到，每個學生身上都蘊藏著巨大的發展潛能，只是表現方式不同而已。那么，“一刀切”的作業布置方式就不能適應學生發展的需要，要想讓不同層次的學生在完成作業的過程中都能獲得成功體驗并得到最大限度的發展，教師就必須因材施教。所謂因材施教，既包括教法的選擇，也包括作業布置的層次性。教師在布置家庭作業時要根據每個學生的實際能力水平，采取各種各樣的方式，因人而異。在布置作業時要分開層次，不用同樣的作業去對待和評價層次不同的學生。但涉及對基礎知識、基本技能必須達到某種要求的作業，屬于基礎目標，每個學生都應該達到。
五、結語
作業是教學過程中不可或缺的一個環節，也是教學活動中必不可少的一個重要組成部分。通過做家庭作業，學生可以對所學到的知識進行鞏固、進一步的消化理解。筆者在對邯鄲市小學生家庭作業問題進行調查時發現，雖然在新課程改革的背景下，家庭作業中存在的問題得到了一定程度的改善，但從總體的情況來看仍然不容樂觀，家庭作業未能卓有成效達成應有的目的。針對邯鄲市小學生家庭作業當中存在的問題，本文簡單地給出了自己的一些想法和建議。但是由于筆者身份、經歷和學識有限，對研究問題還缺乏鞭辟入里的分析，存在淺嘗輒止等問題。另外，受到資金、時間限制等因素的影響，本研究選擇的樣本太小，所提出對策和建議的適應性和針對性都還有待以后的進一步驗證。
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數學輔導五年級范文5
時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，經過這段時間努力，我們也有了一定的收獲，先準備一份教學總結吧。下面是小編為大家整理的五年級數學教學工作總結，希望能夠幫助到大家!
五年級數學教學工作總結范文1本學期我擔任五(4)班的數學教學工作。一學期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。就本學期教學工作，作出如下總結：
一、認真備課
本學期我備課不但備學生而且備教材備教法及課標，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的'程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按時搜集每課書的知識要點，歸納成集。著重進行每節備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
二、認真上課
本學期我努力增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、與其他教師協作
在工作中我虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元課時的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業
本學期我布置作業努力做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題、制定和收集學生的錯題(即錯題集)。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給表揚，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
五、輔導工作
本學期我努力做好課后輔導工作，注意分層教學。對優秀、中等、潛能生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
綜上所述，立足現在，放眼未來，發揚優點，克服不足，教育教學中，我努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
五年級數學教學工作總結范文2在本學期即將結束之際，回顧本學期工作，我數學教研組在校領導的帶領下，兢兢業業、踏踏實實，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。
1.領悟新課標精神，教學觀念有轉變。
新課程標準給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出了教育教學的發展方向，充分強調學生的學習地位。本學期我們教研組繼續把學習新課程標準作為業務學習的一項重要內容，組織教師學習了數學課程標準，給老師們帶來了深深的反思，充分認識到不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的知識素養，不掌握現代化的教學手段，是很難適應教育的新形勢。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動，完善和改進教學方法和手段。
2.扎實開展教學工作，教學質量有保證。
本組教師都能扎扎實實開展教學工作，做到認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導差生。平時在教學工作中，教師關系融洽，碰到難題能互相討論協商，老教師能關心青年教師，青年教師勤奮好學，尊重老教師。本組教師能進步轉變觀念，繼續探索適合課程標準和新教材的學生學習方式，重視變革教學過中，師生的互動方式使學生在學習過程中"知識與能力"、"過程與方法"、"情感與價值觀"都能得到發展。
3.教研組織健全，活動扎實有成效。
我教研組的實踐活動也搞的有聲有色。首先，本學期初步進行了教研活動的改革，采取分散與集中相結合的原則。上半階段，由每個年級各派一位教師上教研組實踐課，這樣使得大家精力比較集中，不像以往全面鋪開(每人都上)，避免了大家精力有限，敷衍了事，為完成任務而不求質量。課后，能進行認真的研討，紛紛提出自己的想法和建議，其樂融融。下半階段，每位數學教師積極參加學校舉辦的人人聽課磨課研討，教學內容也非常豐富：幾何教學、概念教學、計算教學。一堂堂評優課都能較好地體現了我們教師對新課程理念的領悟和演繹，展示了我們教師對課堂教學的把握和教學機智。
作為第一線的教師，我們深知學習習慣對學生學習的重要性，所以在本學期中，組織每位教師學習《如何培養學生學習數學的良好習慣》，開展討論，從而制定我校學生學習數學習慣條例。使教師在傳授知識的同時，在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。并從深挖教材中的數學思想和方法用于教學;讓學生會用數學的語言表達思想、方法;讓學生能在日常生活中運用數學;引導學生用數學的眼光去看待周圍的事物等幾方面來提升學生數學素養。
4.教研氛圍濃
在數學教研組活動的開展中，盡可能發揮每位教師的特長，挖掘每位教師的潛力，帶動數學組成員進行教研、教改工作，并把數學組工作開展得有聲有色，效果顯著。每位數學教師能依照教研組計劃，教法靈活地向課堂要質量，在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要提高對實踐本身(實踐過程)的深入反思，使“研”更有深度。
“教育的在于教學的質量，學生的成長賴于良師的敬業?！卑阉鳛楣ぷ餍艞l，我們小學數學教研組全組上下將會更加勤奮踏實地開展好各項工作，力爭打造團隊的品質，使我校小學數學教育教學水平再上一個新臺階。
五年級數學教學工作總結范文3第二次執教北師版的五年級數學，對課堂教學多了一份從容。從容來自經驗，來自網絡教研與校本教研當中同伴的支持。因為不管我有什么疑惑，我總能找個人來說道說道，來解釋解釋，以求明白。
本冊教材有7個單元，重難點是分數乘除法問題與長方體的表面積與體積。分數乘法又是解決分數除法與百分數乘除法的基礎。所以，立足發展，我重點抓了分數乘法意義的教學。通過與整數乘法的比較，引導學生理解分數乘法的兩種意義。圍繞分數乘法的意義，理清問題中的數量關系，從而解決實際問題。解決分數除法問題，也圍繞分數乘法的意義找等量關系列方程解決，降低學生的學習困難。另外借助畫線段圖幫助學生讀題、審題，理解數量之間的對應關系，也有明顯的效果。
長方體的表面積與體積是本冊難點之二。這方面內容的學習，重學生的操作活動，在操作的基礎上輔助推理。比如體積單位一課，先讓學生用1立方厘米的正方體擺一擺1立方分米，直觀感知相鄰兩個體積單位之間的進率，再通過計算來證明我們操作的結果，最后類推1立方米與立方分米之間的進率。讓學生在活動中學習，在操作中思考，理解概念，發展空間觀念。
以上是關于教學內容的處理，下面說說教學方法的問題。由于是農村學校，有些小科教師因為被學校外派公干，所以會多出一些意外的數學課，課時相對充足。利用這些時間，結合我們潛江市的單元練習題，我采用了不間斷的短時復習。在每一小單元后，都引導學生自己辦數學小報，對一單元的知識學習情況進行整理復習與反思。這樣的小范圍復習，讓學習更加扎實有效，提升了單元學習效率。這樣長期的堅持，也培養了學生自我整理的能力。學生辦的小報，有對一個單元知識梗概的羅列，有自己喜歡的數學趣題，有自己學習的疑難問題，還有一些數學史料。小報辦得豐富多彩，擇優在班級進行展覽。唯一的不足是，多數學生不能根據本單元的知識網絡，選擇相對應的項目舉例說明。
前面的內容是本學期做得比較有用和有成效的地方，做得不足的是輔差工作。自從去年接班，四年級的學困生有8個在五(2)班落戶，其中三類智殘生有4個。進班后，組建了結對子互助組，一個小老師帶一名學困生，還有我專項輔導的兩個孩子。在這些數學成績都在50分以下的8個孩子中，夏進步最明顯，每次單元測評都穩定在80幾分左右。陽穩定在60幾分，李和鄒由30分上升到50分，這4個和其他幾個比起來，都有或大或小的進步。而劉若冰、黃紫怡一直不能突破30分，就這樣跟著全班往上“拖”。因為有這幾個學困生，班級的平均分總是上不去，綜合評分受影響，這是我心底的隱痛。另外還有3個留守孩子，家中無人管理，經常不做家庭作業，班級的學風有待轉化。作為數學老師，我如何幫助他們，在經過一學年的努力之后，我累且茫然!愿學生與老師同心，提升我們的數學成績，培養我們彼此的自信與自尊。
五年級數學教學工作總結范文4本學期是我擔任小學五年級英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：
1.認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫助后進生。
2.在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
3.自身的學習
鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。
以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。
在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。
五年級數學教學工作總結范文5在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。
本學期我擔任五年級數學教學工作，一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為數學教師，我能認真制定計劃，注重教學理論，認真備課和教學，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節課，并能經常聽各位優秀老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生的數學能力。在教學中我從以下幾方面做的：
(1)課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)課堂上的情況。在數學課上，把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯系，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注重對學生學習能力的培養，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生為學習主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我決不包辦代替。如學習應用題時，我創設了跟媽媽一起去菜場買菜的情景，激發學生的學習欲望，然后小組合作探究算理，最后得出了三種算法，激發了同學們的學習欲望。碰到簡單的教學內容，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決。讓學生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。
(3)要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育。但對于學習差的學生的個別輔導我感到做的不夠，沒有更多的時間去輔導他們，使這部分學生的成績總是不理想。
數學輔導五年級范文6
本來有一個半小時的時間做許多有用的事：抄寫成語，看課外書或復習數學。誰知，天不遂人愿，五年級的哥哥、姐姐軍訓完了，學校要舉行軍訓匯演。
來到操場上，同學們有秩序地盤腿坐下。只見五年級的同學穿著迷彩服，筆直地站著，一個個雄赳赳、氣昂昂，神氣得不得了。我心里羨慕不已。
升旗儀式開始了，大隊部輔導員嚴肅地說道：“全體肅立，出旗，奏國歌，敬禮！”大家“唰”地一聲站得筆直，一動不動。鮮艷的五星紅旗伴隨著莊嚴的國歌徐徐升起。五星紅旗迎風招展，像一團燃燒的火焰，映紅了大地，映紅了天空……
升旗儀式結束后匯演正式開始，首先表演的是踏步。他們一邊踏步，一邊高喊：“提高警惕，保衛祖國，一、二、三、四……”他們昂首挺胸，聲如洪鐘，步伐一致，贏得了我們一陣陣雷鳴般的掌聲。接著，八個班一起唱了一首催人奮進的軍歌，聽得我們熱血沸騰。
最有意思的就是他們表演的武術。他們一臂間隔、立正稍息、起拳落拳，都像閃電一般快，而且如出一轍。男生打得非常起勁，女生也不甘示弱。尤其是“金雞獨立”，站得又直又穩。在下面看的同學們也不禁摩拳擦掌，躍躍欲試。
操練結束后，校長作總結講話。他贊揚了五年級的每一個同學，說：“只有學會‘流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊’的精神，才能更好地服務于社會?！?/p>
看了表演，聽了校長的話，我也很受教育。我想，我們確實是應該有吃苦耐勞的精神，只有這樣，才能戰勝前進道路上的重重困難。
