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關于泰山的詩句范文1
在治理易于污染的城區明渠的簡單做法是將其覆蓋，明渠轉暗，從一定意義上講這對改善城市衛生面貌有一定的益處。但在蓋去明渠的同時，也埋葬了一種城里人能體驗到的自然的過程。西方發達國家在經歷了幾十年填埋排水渠的歷史之后，已開始回味明渠的意義，并重新考慮明渠的設計，成為城市難得之景觀(Thayer 1989).
起灣道排洪渠的南段已覆蓋(圖10)，而北段尚為明渠。建議不再覆蓋。在可能的情況下打通已覆蓋的暗渠，使之與現有明渠連為一體。
(b)節制使用工程措施，還水道以自然本色
目前，國內對城市河渠的工程處理基本上都是水泥襯底和駁岸，裁彎取直，這似乎對排洪排污有效，但實際上這種工程措施是落后的。目前，國際先進國家已普遍反對河道治理的這種工程措施，包括美國洛杉機河流治理，都強調還河道以自然本色。拓寬河道使之成為一個水－濕地－旱地生境系列綜合體，節制地使用鋼筋水泥，至少有以下幾大好處：
第一，減少工程投資；
第二，利用自然的生態過程凈化污水；
第三，維護城市中難得的自然生境。使垂直的和水平的生態過程得以延續，即可以成為自然水生、濕生和旱生生物的棲息地，也是聯系城市各自然棲息地斑塊以及于城郊自然基質間的生物廊道。
(c)治理污染，引注清水
除西河外，上述幾個水系都已遭嚴重污染，主要因為城市生活污水排入其中所造成（圖6）。應設排污管將污水分別處理，同時溝通通水系，引注自然清水，使污水河成為清溪。結合兩岸綠化帶，使河道兩側成為人們消暑納涼，聞花香聽鳥語之好處去，此也是中山市人民之理想(楊桂濂，1996)。
(2)連接城中殘遺斑塊
中山市城區目前保留有多個山丘而成為建成環境中的自然殘遺斑塊，并陸續成為公園綠地。這些綠色斑塊象是城市海洋中的孤島，相互之間缺乏聯系(圖1)，與城外自然丘陵山地也沒有結構和功能上的聯系，建立這些聯系是中山市整體景觀可望發生重大改觀的一個突破點。
建立這種景觀聯系，可以通過以下幾個方面來實現：
(a)水系廊道聯接城中綠色斑塊
以上述水系網絡結構為聯系，將城中孤立斑塊連為一體，形成一種串珠式結構(圖7)，這就要求城市擴展和舊城改造過程中有意識地留出綠化用地，以保持山體與水系之間的空間聯系，這種空間聯系是山、水景觀元素之間自然過程的必然(如水源于山泉)，也為生物提供一個連續空間。許多生物需要兩個以上的生物的生存，孤立的山丘就很難滿足這些生物的生存，城中自然就失去"鳥語花香"的生物景觀之美。目前景觀格局下，通過較少的改造就可使員峰山與北部水系相連；葫蘆山、蓮峰山與東部排洪渠綠帶相聯；紫馬嶺、孫文紀念公園及籌建中的體育公園與白石涌相連。這樣，基本上構成城區山水相連的整體景觀格局。
通過水系還可以把城中孤峰與郊野整體自然山水基質建立聯系。
(b)城區街道綠化作為聯系通道
目前城中綠色孤島與主要街道綠化帶缺乏空間聯系，如煙墩與城區主要綠化的街道包括孫文西路，光明路等，僅有幾十米之隔，卻被建筑物團團圍住，缺乏綠色的聯接通道(圖1，5)。綠色被迫退縮到一個令人窒息的極小范圍內。應有意識地設計這些綠色斑塊與主要街道綠地的聯系廊道，并通過主要街道綠地將城區各孤立斑塊聯為一體。如通過湖濱路可以有意識地將員峰山。逸仙湖和煙墩聯為一體，通過延齡路和蓮塘路，又可把蓮峰山一帶與上述綠地系統聯為一體（圖7）。
這在舊城區改造中顯得尤為重要。舊城區融合了中山市城市歷史的各種文化現象，如建筑、習俗，形成了中山市獨特的傳統文化景觀，在舊城區改造中應審慎地加以保護，使之成為中山市有獨特吸引力的一部分(吳銳成 1996，方敏 1996，林文輝，1996，鮑文莉，1996)。但舊城區的道路、建筑缺乏適于現代化城市發展所需要的合理的規劃，其街道狹窄、綠地空間缺乏。應該在保持舊城區原有的文化景觀風貌的基礎上，擴展舊城區內部的綠地，并通過道路和水系廊道建立舊城區與周圍的生態聯系。通過改造，使舊城區的傳統的文化景觀和自然生態過程都得以保持和恢復。
(c)從整體景觀格局出發開辟新綠地
建立城市景觀生態連續體還可以通過有意識地增設園林綠地來實現，這需要規劃師和城市建設決策者從整體景觀格局出發，在關鍵性的局部和聯接點投子，使城市景觀格局形成一盤活棋，在中山市有許多這樣的關鍵性部位，經過全面分析可作為新建綠地的部位，對全局景觀會有重要影響。
(d)未雨綢繆，在城市擴展中維護景觀生態過程與格局的連續性。
在城市擴展過程中，應把維護景觀生態過程與格局的連續性作為城市規劃的主要內容。尤其應注重城市邊緣帶的土地利用格局。這就需要分析景觀生態過程，通過其動態和趨勢的模擬來判別對維護景觀生態過程具有重要戰略意義的景觀局部、位置和空間聯系，即景觀生態安全格局(Security patterns) (Yu 1995a-c， 1996，1997)。中山市城區在向東南山地擴展中尤其應注意山地與水系的連續性和完整性。
作為總結，景觀生態過程與格局的連續性是現代城市生態健康與安全的重要指標。象中山市這樣的園林綠化和城市建設先進城市，下一個目標應該是什麼？不應該僅僅增加一兩個公園或美化一兩條街道，而應把城市放在區域的整體景觀基質中，設計城市的景觀格局，使之成為區域整體景觀生態過程與格局的有機組成部分。
致謝
本研究得到建設部城建司園林處李如生、中山市副市長吳銳成、公用事業局局長陳鵬、市建委副主任揚桂濂、規劃局副局長伍瑞家、市園林管理處主任劉炳祥、孫文紀念公園副主任劉錫求等的大力支持，謹表謝意。
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圖題
圖1. 中山市現狀景觀格局(概略)
圖2. 中山市的綠島景觀
圖3.中山市道路綠化綠之一
圖4.城市邊緣所反映城市擴展過程中對自然景觀缺乏尊重
圖5.城中綠島缺乏與外界聯系的生命廊道
圖6.水系廊道沒有的到維護，生活污水排入
圖7. 中山市綠色景觀的改進方案之一(概略)
圖8. 歧江可將郊野景觀引入中山城區
關于泰山的詩句范文2
（一） 題目的含義
1. 題：額頭
西方人稱贊人美麗常標榜“漂亮的額頭”，中國舊時的年畫中壽星的額頭之大則是健康美的象征。馮夢龍“三言”中記載蘇軾、蘇小妹的一段趣話“未出庭前三五步，額頭已到畫堂前”，這是關于額頭的玩笑。蘇州方言表達“幸運”的通俗說法為“額骨頭高”。
2. 目：眼睛
中國人更注重一個人的眼睛，稱為心靈之窗。
《詩經》中早有“巧笑倩兮，美目盼兮”之說。文學作品中我們接觸過不少有關眼睛的描寫。《祝?！分邢榱稚伴g或一輪”的眼睛，顯現她麻木崩潰的狀態；《老殘游記》中說書藝人王小玉的眼睛則“如寒星，如秋水，如寶珠，如白水銀中養著兩丸黑水銀”，這雙眼睛體現著鎮定自若的神情。
額頭眼睛可以展示人的整體風貌，而詩歌的題目則恰恰能展示整首詩的精神面貌和基調。
（二） 如何以題目為切入點進行分析
1. 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》――李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
初讀此詩，學生一般會認為詩中含有傷感之情。其實，李白在情感方面并非含蓄之人。其寫與汪倫的送別場景，就寫“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；寫思念友人，即書“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”；寫黃河的壯觀則為“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”；寫廬山瀑布的姿態是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；寫自己的愁苦則“白發三千丈，緣愁似個長”；寫自己與權貴勢不兩立，則有“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”之句。
由此可見，李白詩中的感情表達一向是直抒胸臆、暢快淋漓的，而本詩中并無任何表達傷感之情的詞句，學生有上述傷感之情論正是未看題目所致。
首先我們來分析一下題目，題目分為三大內容：黃鶴樓、孟浩然、廣陵。
（1） 黃鶴樓：送別之地
黃鶴樓自唐代就是長江一線聞名天下的三大名樓（岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣）之一，因其所在之武昌黃鶴山（又名蛇山）而得名。傳說古代仙人子安乘黃鶴過此，又云費文偉登仙駕鶴于此。崔顥的“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”，表現的就是那個時代登黃鶴樓的人們常有的感受，氣概蒼莽，感情真摯。對于“五岳尋仙不辭遠”的李白來說，黃鶴樓是個極富傳奇色彩的地方，此次又是故地重游又兼與友人相聚，自然就帶著一種喜悅的心情了――樓非尋常之樓。
（2） 孟浩然：所送之人
孟浩然是盛唐詩壇的老大哥，詩名早著，人品極佳。李白心中的孟浩然是一個陶醉于山水、風流儒雅的形象。李白有一首《贈孟浩然》的詩，詩中寫道：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。”首聯即抒發了對孟浩然的欽敬愛慕之情，尾聯更表現了李白對孟浩然不慕名利、自甘淡泊的品格由衷的崇仰之情。能在黃鶴樓與自己心目中無比景仰的詩人度過一段美好的時光，自然是其樂融融――人非等閑之人。
（3） 廣陵：前往之處
廣陵即揚州，自南朝就是繁榮富庶之地，經隋煬帝苦心經營，到唐代更是盛極一時。揚州是當時對外貿易的海港之一，經濟文化繁榮，有“揚（揚州）一益（成都）二”之稱。當時就有“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”“腰纏三十萬，騎鶴下揚州”等詩句。包括李白在內的唐代人對揚州一直憧憬有加，李詩頗有“你先去，我隨后就到”的意味。那么這樣的送別詩就是言喜言憧憬了――地非平常之地。
從以上三方面內容來看，李白在天下聞名的非尋常之樓，送風流倜儻的非等閑之人，去當時繁榮富庶的非平常之地，自然不會帶有傷感之情，而是在愉快的分手中帶著詩人的向往之情。
通過以上對題目的分析，再細讀此詩時，學生便能深刻地體會到詩人當時的那種充滿詩意的離別之情了。
2. 《于易水送人》――駱賓王
此地別燕丹，壯士發沖冠。
昔時人已沒，今日水猶寒。
初讀這首詩，我們會認為它是一首平常的送別詩，但細細品味“易水”二字就會發現這是一首抒發內心忿懣、渴望建功立業的借古詠今詩。這里的“易水”決不是單指現湖北省西部大清河上源的那股細細的支流，更容易讓人聯想到千百年前在易水之濱上演過的那悲壯的一幕：太子丹等人素服送荊軻至易水，高漸離擊筑，荊軻應聲而歌：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?！鼻G軻的那種視死如歸、反抗的精神不正是駱賓王身體力行、孜孜以求的東西嗎？駱賓王雖為初唐四杰之一，但人生際遇頗為凄涼。他借易水送別的特定場景就是為了抒發自己心中的不滿和決心有所作為的心愿。
3. 《望岳》――杜甫
岱宗夫如何，齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
此詩很多學生對其中的“蕩胸生層云”有著錯誤的理解，認為是描寫泰山之高的句子，解釋為：作者站在泰山之巔，胸前飄著層層的白云。將尾聯理解為：站在泰山的絕頂一看，所有的山都變小了。其實，只要仔細看看題目，所有的問題都會迎刃而解。題目中的“望”字，說明了作者是在遠處觀望泰山。所以，“蕩胸生層云”是指杜甫看見山中云氣層出不窮，故心胸為之蕩漾；“會當凌絕頂，一覽眾山小”指的是作者由“望岳”而產生的想要攀登泰山的意愿，“會當”是唐人口語，意思是“一定要”。
4. 《商山早行》――溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
這首詩的題目也很有特色。商山，也叫楚山，在今陜西省商縣東南?！霸纭笔且粋€線索，詩文中的首聯、頷聯、頸聯都體現了“早行”的特有景象。早晨起床，旅店外已響起了車馬的鈴鐸聲，這時雞剛鳴，月亮還清晰可見，旅人收拾行裝啟程，卻發現板橋薄霜之上“早”有人跡了。因為天色尚早，枳樹的白花就顯得非常顯眼。這些早行所看到的景色很自然地使詩人想起了昨夜在夢中出現的故鄉的景象，既與“客行悲故鄉”首尾呼應，又寫出了詩人思念家鄉的悲切感受。此外，詩題中的“山”字在詩文中也有很好的體現，如“茅店”就是山區特有的景物，“槲葉落山路”更是直接地寫出了山路上的景色。自始至終，思鄉之情都是緊緊圍繞題目而抒發的。
此外，《送元二使安西》中的“安西”、《江南逢李龜年》中的“江南”、《逢入京使》中的“逢”等字都為我們分析詩歌內容提供了重要信息。
關于泰山的詩句范文3
關鍵詞：古詩詞閱讀;小組合作交流;對話;學案導學;課堂檢測;高效
古詩詞是我國古代優秀文化的寶貴遺產，它們洋溢著中國文字的魅力，充滿了古人的智慧和情感。作為中國文化史上一道亮麗的風景線，古詩詞中簡潔凝練的語言、委婉含蓄的表達、意味悠遠的境界、深厚長遠的文化，無一不打動著我們。
隨著教學改革的深入發展，古詩詞的權重在初中課本中越來越大。人教版7―9年級語文教材共計選編了古詩詞28篇，推薦課外古詩詞背誦50首。尤其是推薦的50首課外古詩詞，雖說只是要求學生能背誦即可，但學生對古詩詞的理解不應只停留在死記硬背上，教材推薦的目的在于讓學生運用已有的古詩詞知識對課外古詩詞進行賞析、理解并在此基礎上背誦。但是，古詩詞的教學確實非常不容易，學生學得頭痛，教師教得棘手。
一、初中古詩詞閱讀教學的現狀
縱觀整個古詩詞閱讀教學過程，筆者發現教師在整個過程中起著至關重要的作用。教師的言行舉止、思想觀念都會影響著課堂的進程，甚至是學生的思維。一堂古詩詞閱讀課上得好壞，也大部分取決于教師。但是現階段在古詩詞閱讀這一教學中，許多的教師仍存在以下幾個問題：
1.將古詩詞的教學等同于文言文的教學
當前，不少教師在遇到一首古詩詞的時候，首先就是帶領著學生進行重點字詞的理解，然后在理解重點字詞意思的基礎上，進行句子翻譯。這樣做不僅將更多的精力花在了字詞的理解上，而且由于古詩詞大部分都是采用借景抒情，內容上具有一定的跳躍性，導致教師花了大量的時間帶領學生一起理解感悟，但是學生仍舊“不知所云”。
2.古詩詞教學經常出現“無聲”或演變成“一言堂”
在古詩詞教學中，往往會出現尷尬。這種尷尬總結起來就是：教師沒有針對學情去合理地進行教學的設計，或者沒有放膽去讓學生自主鑒賞。這樣的情況下，古詩詞課堂上，教師拋出一個問題，然后叫一位學生回答，學生“無聲”;第二位學生也是如此;第三位第四位亦是如此……教師開始或心慌意亂或氣憤不已，內心暗罵學生太笨了，這么簡單的問題都回答不了。在一片“無聲”中，教師開始“侃侃而談”，將自己認為的很重要的而且是學生應該要知道的知識點一股腦兒地倒給學生;而學生呢，在教師的“侃侃而談”下，開始“奮筆疾書”，像打字機似的將教師所說的都打印在了書本上。
3.只有“半桶水”的教師難以教出“一桶水”的知識
大部分教師對于古詩詞的素養都停留在學生階段所學到的。不少教師在學生生涯中缺少傳統文化的熏陶，對古詩詞的文化價值、教育價值、藝術價值等缺乏足夠的認識，所以整體素養并不是很高。工作之后，教師們大多難以靜心學習，平時教學時對于古詩詞的理解大多靠的是教師參考書或者是網上參考資料，所以對于課本中的古詩詞往往是“一知半解”。教師都只有“半桶水”，又怎么能給學生“一桶水”呢？
那么，面對這種種問題，當前的古詩詞教學該何去何從？這是擺在我們教師面前的一大問題。古詩詞的學習對于學生而言，不僅僅是因為可以提高他們對于傳統文化的認識，增加文化素養，更是因為在我們的中考中會有古詩詞的默寫和古詩詞的鑒賞這兩種題型。對于教師而言也是如此，在古詩詞的教學中往往希望將課文中的古詩詞當成一個“例子”，通過對這個例子的學習，學生能夠掌握學習賞析古詩詞的方法，從而能夠在考試的時候，面對這種題型能夠更加有方法、有效率。在這一理念的引導下，筆者將古詩詞的教學進行了一定的調整。
本文就針對如何建立古詩詞高效課堂這一問題進行探究。希望通過學習，尋求多種教學途徑，改變古詩詞課堂上學生“沉悶”教師“無奈”的現象，真正將課堂還給學生。
二、小組合作交流模式讓每個學生都“動”了起來
初中語文課程標準說：“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！币虼?，筆者將班級中的學生分成7個小組，每組4人，或者讓他們自由組合，在古詩詞的閱讀教學中嘗試采用小組合作交流的模式進行賞析。每位學生都說出自己的看法或提出自己的疑惑，其余學生交流自己的看法并且幫助答疑。如果每一位學生都不能理解，那么就求助教師。這樣一來，不單單是讓課堂成為了“學堂”而不是“講堂”，而且讓學生的腦子“動”起來了。
例如，筆者在教授溫庭筠的《望江南》一詞時：改變了原本教師引領學生回答的模式，而是放手讓學生自己去品讀詞中的內容和情感。首先，筆者導入到這首詩后，讓學生自由地朗讀，并且帶著自我的理解，去細細地分析整首詞;然后，筆者讓學生自由組合，一個組的人數不能少于2人，不能多于5人，在組里自由地發表自己的看法，并且質疑答疑;最后，由小組派代表對詞進行講析，并且說明重點和難點，而疑點呢就交由教師進行簡答。
采用這種形式后，第一小組總結歸納：“腸斷白O洲”一句中的“腸斷”一詞，讀出了悲傷、痛苦的感情。第二小組總結歸納：“過盡千帆皆不是”，從中看出了失望的情感。同時這一小組的一位學生提出疑惑：溫庭筠是不是女的啊？第三小組總結歸納：“獨倚望江樓”一句中的“獨”字給人孤寂的感覺。第四小組總結說：這里寫的應該是一個婦人，她的丈夫遠在外地，她去望江樓是盼望著她的丈夫歸來。第五小組急忙歸納道：“我組認為，這位女子早晨梳洗完后，第一件事就是去望江樓，盼望丈夫歸來，從中我們可以感受到這位女子盼望丈夫歸來的急切心情。”第六小組是最后一個發言的小組：他們首先表示，他們小組所討論出來的，其他小組都講過了，不管是內容或者感情基本都是一致的。不過他們小組還發現一個地方，“斜暉脈脈水悠悠”一句中的“悠悠”一詞他們認為是指婦人等待的時間很長。這堂課討論到這時，全班都沸騰了。其余組中沒有輪到發言的同學的激情更是高漲，他們搶著發表自己的看法。有的人說等待時間長應該是從“梳洗罷”和“斜暉”兩個詞語中看出這位女子是從早上一直等到了晚上。有的人說“悠悠”給人一種水一直不停地流，而人也將一直等待下去的感覺。
上到這里，筆者不禁拍手叫絕。之前一直都是教師在講解時認為比較難以理解的內容，在學生的思維的碰撞下，竟然將《望江南》一詞中的重難點都講析了。筆者也不禁思考：之前筆者在課堂上所講的其實都是學生可以理解的內容，而對于學生不能理解的內容卻只字不提。至此，我將我原本想要講的洋洋灑灑的大堆內容舍棄掉，只跟學生一起學習走近溫庭筠。
小組合作交流模式的運用，避免了教師提問、學生不答的尷尬，而且讓課堂真正地體現了學生的主體性地位，讓學生成為了“小老師”，不僅激發了他們學習古詩詞的興趣，而且增強了他們學好語文的自信心，同時讓他們的探究意識逐漸地體現出來，掌握了賞析古詩詞的一些方法。
三、“對話教學”模式讓古詩詞課堂“鬧”了起來
被譽為“拉丁美洲杜威”的巴西教育家保羅?弗萊雷在他的《被壓迫者的教育學》中指出：教育具有對話性，教學即對話，對話是一種創造活動?！墩Z文新課程標準》也明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！薄皩υ捊虒W”可以是師生之間的對話、學生之間的對話、學生與文本之間的對話，也可以是學生自我的對話、學生與環境、社會之間的對話。但是需要時時刻刻緊記的是：學生應是對話教學中的主體，教師應當鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。
例如，《漁家傲?秋思》一詞：
師：同學們，首先我們自由朗誦《漁家傲?秋思》一詞，從詩中你讀到了什么內容和情感？
生（讀），齊答：寫了秋天的景物和表達了對家鄉的思念之情。
師：哪些詞句是在寫秋景？
生（找）讀詩句
師：剛剛同學們找到的關于秋天景物的詩句具體是哪個地方的秋景呢？這個地方的秋景有著怎樣的特點呢？能不能用自己的話來說說？
生：描寫了邊塞秋景的奇異
生：大雁沒有一絲逗留的意思，應該是說邊塞的秋天天氣非常寒冷
生：聲音也都是邊塞特有的聲音
生：長煙感覺是烽煙，說明此時的邊塞正在戰爭中。
生：我覺得長煙不一定是烽煙，但是從“孤城閉”中看到了因為戰爭的原因城門緊緊地關閉著。
師：邊塞的無論是天氣、聲音還是城市，都和詞人的家鄉如此得不同，是這樣的奇異。那么情感呢？從詞中去找找看。
生：除了“濁酒一杯家萬里”和“人不寐，將軍白發征夫淚”中可以看出的思鄉之情外，我不能理解“燕然未勒歸無計”這一句，也是在寫思鄉的情感嗎？
師：有沒有同學可以幫助這位同學的呢？
生：詞語手冊上說“燕然未勒”其實運用了典故。燕然：山名，即今蒙古境內之杭愛山。勒：刻石記功。東漢竇憲追擊北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石記功而還。
師：因為還邊患未平、功業未成，所以回家的日期遙遙無期，這表達了什么？
生：想要建功立業的雄心壯志。
通過這種學生與教師之間的對話、學生與文本之間的對話和學生與學生間的對話，學生與教師間，學生與文本間的思維一再地進行碰撞，學生的發言也在這樣的對話中具有個性化和創造性，學生對于《漁家傲》一詞的理解認知也在逐步地深入。同時學生在古詩詞課堂上“說得多了”、“動腦動得多了”，課堂的參與積極性也提高了。古詩詞的教學不再只有老師的講解，學生也敢于提出他們的疑惑、發表他們的看法，讓古詩詞的閱讀課不再是沉悶的課堂，而是“熱鬧”起來了，變成了富有活力的課堂。
四、學案導學課堂檢測相結合讓古詩詞教學“高效”起來
“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種模式的運用，能夠暴露學生的思維過程，有利于教師及時地了解學情，對學生所能達到的基本水平和差異狀況做到心中有數，從而及時地調整教學內容和教學的重點難點，避免“學生希望你講的你不講，學生不希望你講的你拼命講”的情況的出現。同時一堂課是否高效？最終還是要看學生的檢測是否過關。特別是古詩詞的教學，不單單只是例子而已，無論是期末測試還是中考，都可能出現關于古詩詞的名句默寫或者是古詩詞的對比閱讀。所以對于古詩詞的教學，筆者認為課堂檢測這一環節是缺一不可的。
如在教授杜甫詩三首中的《望岳》一詩時，筆者首先給學生下發了一張表格――師生學習案，圍繞學習案學生進行預習思考。
針對學生預習中出現的狀況，將教學的重難點主要圍繞在學習案中的第3、4、5三個問題上，整堂課，大部分的時間都是在這三個問題上，學生進行交流，教師適時引導，最終解決問題。然后筆者留了10分鐘的時間進行課堂檢測，題目是：一、用古詩文原句填空。（1）詩以言志，杜甫在《望岳》中的“――――――，――――――”。表達了詩人勇于攀登人生頂峰的雄心壯志。（2）寫出泰山的神奇秀麗，巍峨高大的詩句是――――――，――――――。（3）作者細覽泰山美景的詩句是――――――， ――――――。（4）會當凌絕頂，一覽眾山小包含的人生哲理是：
二、測一測你的記憶力：默寫該詩。
通過學習案的學習和課堂的當堂測驗，教師一方面能夠及時地發現學生對于古詩中難以把握的地方，著重去講解學生不能了解且掌握的知識;另一方面，課堂檢測環節的設置，也讓整堂古詩閱讀課變得更加得緊湊且有實效。因為檢測機制讓學生能夠更專注地學習，更用心地思考。
著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教學就是讓學生喜歡你所教的這門課。”對于語文教學中這塊難啃的骨頭之一――古詩詞，要讓學生喜歡，唯有教師首先要采用學案導學了解學情，以學定教，讓學生真正地走進古詩詞。其次就是要教師、學生都參與到與古詩詞進行對話中去，全方位多角度地對話文本，讓學生感受到學習古詩詞的樂趣。同時采用“小組合作交流”或者自由組合交流的形式，讓每個孩子都讀起來、說起來、動起來，充分發揮學生的學習主動性和積極性。總而言之，在古詩詞的教學過程中，教師應尋求多種教學途徑，意培養學生學習古詩詞的濃厚興趣和自主、探究、合作學習的習慣，加深學生對古詩詞的理解感悟能力，提高閱讀和鑒賞古詩詞的水平，從而建立更為高效實用的古詩詞課堂。
參考文獻：
1、《初中語文課程標準》
關于泰山的詩句范文4
周圍環境變了，幾乎難以辯認。不變的是燕子磯，它歷經滄桑而洞悉世事，只因目睹太多人生悲歡、潮起潮落！
園門旁的“南巡蹬道”，將人引向磯頂的“御碑亭”，記述著康熙皇帝五次率群臣登臨燕子磯的典故。峭石小徑旁以形命名的“酒樽石”，傳說是李白把酒問天、一醉方休的詩仙遺跡。江風浩蕩，波濤翻卷，激起多少壯志豪情。畢竟，望大江東去，想世代興亡，給帝王開闊治理天下的胸襟，給詩人點燃浪漫情懷的火種，燕子磯似乎能“點石成金”。
那是一種值得后人遐想的生命狀態。康熙皇帝從京城出巡，一路前呼后擁，固然不乏君臨天下的排場，然而當朝在位數十載，平定北疆、，“康乾盛世”的強盛景觀，已經溶入了中華民族的燦爛史冊?！翱滴跷⒎鲈L”的民間故事之多，直至屏幕上的康熙幽默詼諧，也是康熙留給后人的遺產吧。在燕子磯上想到康熙，仿佛《康熙王朝》主題歌猶在耳邊，韓磊用低沉雄勁的嗓音喊：“我還想活它五百年！”
相比之下，在乾隆皇帝之前一千多年的李白，游燕子磯也許更為瀟灑、更為自然。那時金陵遠不如后來繁華，燕子磯附近荒草沒膝也屬正常。李白是騎毛驢還是騎瘦馬，坐小舟還是乘大船，不得而知，反正他竟然登上了燕子磯，揮筆寫下“吞江醉石”的妙句。如果說李白“月夜登磯”，那肯定一步一個詩句，浪漫到家。不過，真的挨近“酒樽石”題字，腳下可得留神，石頭錯落插足都難。李白能在半夜時分，乘月色攀石而上，實在是一大壯舉。我寧可相信有此傳說，李白就該臨石望遠，飄飄欲仙。因為李白無拘無束，如此摯愛生命而神采飛揚的人杰，顯然是難不倒的。
燕子磯應該記得，有許多帝王將相、文人墨客在此慷慨激昂、抒發抱負，留下了生命的蓬勃印記；也有許多失意之士、絕望之人在此觸景傷神、愁腸百結，甚至劃上了生命的句號。陶行知親筆所寫“想一想，死不得”的名言，現在刻成了一塊石碑。據說當年是陶行知叫校工找來兩塊木牌，豎在燕子磯頭。一塊上寫大字“想一想”，小字曰：“人生為一大事來，當做一件大事去。你年富力強，有國當救，有民當愛，豈可輕生？”另一塊寫大字“死不得”，小字曰：“死有重于泰山，或有輕于鴻毛，與其投江而死，何如從事鄉村教育為中國三萬萬四千萬同胞努力而死！”
那是1927年，陶行知在燕子磯畔的曉莊鄉開啟中國平民教育先河，創辦曉莊師范學校。這位36歲的留洋博士也曾登臨燕子磯，沐浴江風，重振精神。他聽說，燕子磯下又有年輕女學生沉江自盡，非常震驚。其他人告訴他，燕子磯常有跳崖自殺的悲劇，人們見怪不怪了。陶行知卻無法安寧，他大聲疾呼“想一想，死不得！”這句勸喻輕生者的吶喊，至今回響在燕子磯上。陶行知立志于平民教育，不就是希望中國人有抱負、有知識，活的有尊嚴、有人格嗎？他怎么能漠視任何一個鮮活的生命呢！
陶行知不會想到，時隔十個春秋的1937年，驚心動魄的槍炮聲與爆炸聲拉開了一幕慘絕人寰的人間悲劇。日本侵略者鐵蹄踐踏大半個中國，當這支喪失人性的東洋軍隊攻占民國首都之后，對放下武器的士兵與手無寸鐵的平民，展開了瘋狂的大屠殺。燕子磯灘涂尸骨遍野，鮮血染紅了滔滔江水。中華民族這道深深的傷痕，凝聚成燕子磯頭峰下的三角石亭，當中“遇難同胞紀念碑”字字如血，似乎是數以萬計生命的控訴！
就在詩仙李白對酒當歌的美麗勝境，就在康熙皇帝豪情滿懷的登臨之地，近代中國卻留給我們一個如此痛苦的參照。山頂的陶行知“勸誡碑”，讓人絕不放輕言放棄生命，應該體味生命的寶貴價值，為民族振興盡一份力量。山麓的“大屠殺紀念碑”，讓人永遠記住殘害生命的罪惡，知道落后的民族只能挨打，以血的教訓呼喚悲劇不再重演！
關于泰山的詩句范文5
一、選擇題：（22題×2=44分）1、詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中，描寫輕舟運動時所選的參照物是 （ ）A、 輕舟 B 、山 C 、河中的水 D 、輕舟上的人2、下列說法錯誤的是（ ）A、某個同學的身高是180cm B、東嶺到惠安縣城的距離大約是20kmC、學校百米紀錄是13min D、乒乓球的直徑是40mm3、當喇叭里響起“我和你，心連心，共住地球村……”的男聲演唱時，小明和小亮齊聲說：“是劉歡在演唱！”他們作出判斷的依據是：不同演員聲音的（ ）A．音調不同 B．響度不同 C．音色不同 D．聲速不同4、如下圖所示的四種現象中，由于光的直線傳播形成的是（ ）5、為了探究聲音的響度與振幅的關系，小明設計了如下圖所示的幾個實驗。你認為能夠完成這個探究目的的是（ ） 6、白天我們能從不同方向看到桌子等物體，這是因為（ ）A.這些物體都是發光的 B.眼睛發出的光射到這些物體上C.射到這些物體上的光發生了鏡面反射D.射到這些物體上的光發生了漫反射7、我們通過平面鏡看到物體的像是（ ）A．倒立等大的實像 B．倒立縮小的實像C．倒立放大的實像 D．正立等大的虛像8、小明到湖邊游玩，他看到了以下現象。這些現象中，由于光的直線傳播面形成的是：（ ）A．水中的太陽 B．陽光下的樹的黑影子 C．湖中的游魚D．人在水中的倒影9、芭蕾舞演員練習時，站在平面鏡前2m處，則鏡中的像與她的距離是：（ ）A．2m B．4m C．6m D．8m10、下列各成語所反映的情景中，能說明光反射的是（）A．鏡花水月 B．坐井觀天 C．海市蜃樓 D．立竿見影11、下列說法中錯誤的是（ ） A、測量時，刻度尺不能歪斜 B、讀數時，視線應垂直于尺面C、誤差是由于測量時不遵守操作規則而引起的D、誤差是不可避免的，只能減小12、下列說法中錯誤的是：（ ）A、潛望鏡利用了平面鏡成像的原理 B、在光的反射現象中，光路是可逆的C、在漫反射現象中，反射角可能不等于入射角 D、平面鏡所成的像是由光的反射形成的13、做勻速直線運動的甲、乙兩物體，它們的速度之比為2︰3 ，通過的路程之比為3︰1 ，則它們所用的時間之比為：（ ）A、1∶2 B、 2∶1 C、9∶2 D、2∶9 14、電視機的遙控器能夠發射出一種人眼看不見的光——紅外線。把遙控器的紅外線發射窗對著電視機的紅外線接收窗，分別按不同的鍵，就能控制電視機進行選臺、調節音量、改變色彩濃淡等等。但有時把遙控器的紅外線發射窗對著電視機對面、側面的墻壁和天花板等，也能控制電視機，這是利用了光的：（ ）A、直線傳播現象 B、反射現象 C、折射現象 D、色散現象15、下列關于樂音和噪聲的敘述中敘述錯誤的是（ ）A、樂音悅耳動聽，給人以享受B、樂器發出的聲音一定是樂音，噪聲是機器發出的聲音C、 噪聲使人煩躁不安，有害于人的健康D、樂音的振動遵循一定的規律，噪聲的振動雜亂無章，無規律可循16、下列現象不能用光的直線傳播來解釋的是：（ ）A、一葉遮目不見泰山 B、在平靜的水面上形成樹木的倒影C、日食、月食現象 D、我們不能看到站在墻后的人 17、在如下圖所示的各圖象中，用來表示勻速運動的圖象是：（ ）A．①② B．②④ C．①④ D．②③18、在校運動會上，田徑賽計時員應該：（ ）A、看到發令冒煙開始計時 B、聽到發令槍聲計時C、看到舉槍時計時 D、看到運動員起跑時計時19、火車的速度為72km/h，上海地鐵一號線的速度為20m/s,則（ ） A、兩者速度一樣大 B、火車的速度大 C、地鐵的速度大 D、無法確定20、為了減弱噪聲，下列措施中不可行的是（ ）A、將噪聲大的機器換成噪聲小的機器 B、在公路和住宅間設立屏障或植樹C、在耳孔中塞上一團棉花 D、關閉所有的電源和不用任何機器 21、關于平面鏡，下列說法中不正確的是：（ ）A、物體在平面鏡中所成的像一定是虛像 B、同一個物體離平面鏡越遠，所成的像越小C、利用平面鏡可以改變光線的傳播方向 D、物體在平面鏡中所成的像一定是正立的22、下列對現象解釋不正確的是（ ）A、雨后彩虹是色散現象 B、看到水中的魚變淺了是折射現象C、三基色是紅、綠、藍 D、小孔成像不是光的直線傳播現象二、填空題：（14×1分=14分）1、如果一物體做勻速直線運動，4s內通過20m的路程，那么它前2s內的速度是①_______m/s，2min后它通過的路程是②_________m。2、當鑼被敲響時，用手按住鑼面，鑼聲消失了，這是因為鑼面停止了①___________，這說明物體的振動停止了，發聲②_________（“停止”或“繼續”）。3、李白詩句“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的①__________。女同學說話聲音“尖細”，是指女同學聲音的②________高，這是因為女同學說話時聲帶振動比較③______（“快”或“慢”）的緣故。4、在古詩詞中，也有許多描述光現象的詩句，如“潭清疑水淺”說的就是光的①_____________現象，“池水映明月”說就是光的②_________________現象。5、乘電梯上升的站著的乘客相對地面是①_________，相對電梯廂是②_________。如右圖在空中加油時，加油機與受油機是相對③_________（“運動”或“靜止”）。 6、一個人站在豎直放置的平面鏡前5米處，他的像距離平面鏡①_________m，當這人向平面鏡走去時，他在鏡中的像將②_________ (填“變大”、“變小”或“不變”)。三、作圖題與問答題：（9分）4、閃電和雷聲是同時產生的，為什么我們先看見閃電，后聽到雷聲？（2分）四 實驗題：（共22分）1、如圖所示，所用刻度尺的分度值是①________，被測物體的長度是②________cm。2、以下各圖是我們學習過的有關聲現象的小實驗，其中：(1)如圖1所示，拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些。劃得快時，發出聲音的音調①______（高、低），這說明音調跟振動的②_________有關；(2) 觀察圖2，你能得出的結論是：③_____________________________________；(3) 觀察圖 3，你能得出的結論是：④_____________________________________；(4) 觀察圖4，你能得出的結論是：⑤_____________________________________。3、兩位同學做測平均速度的實驗，某次實驗過程如下圖所示：（1）實驗中需要使用的測量工具是①___________、②______________；（2）實驗中為了方便計時，應使斜面的坡度較③_______(選填“大”或“小”)；（3）該次實驗中，小車通過上半段路程的平均速度④v1=_______m/s，小車通過全程的平均速度⑤v =_______m/s。（鐘表每格為1s，結果保留兩位小數）4、如圖A所示為研究光的反射規律的實驗裝置，其中O點為入射點，ON為法線面板上每一格對應的角度均為10°。實驗時，當入射光為AO時，反射光為OB；當入射光為CO時，反射光為OD；當入射光為EO時，反射光為OF。請仔細分析下面表格中數據可得出的初步結論是：反射角與①_______角是②_______（“相等”或“不相等”）。 如圖B光屏轉一角度看不到反射光線則說明了③______線、④________線、⑤________線在同一平面內。實驗序號 入射光線 入射角 反射角1 AO 50° 50°2 CO 40° 40°3 EO 20° 20°5、在研究“平面鏡成像的特點”實驗中，在玻璃板的一側放一支點燃的蠟燭A，在玻璃板的另一側放一支沒有點燃的蠟燭B，當尋找像的位置時，眼睛應該在①________蠟燭這一側觀察（選填“A”或“B”）．在得到像的位置后，應該用刻度尺分別測量物和像到鏡面的距離，然后歸納得出結論：平面鏡所成的是②______（“實”或“虛”）像，像與物體的大小③________，像到平面鏡和物體到平面鏡的距離④________，像與物體相對平面鏡⑤________(“對稱”或“不對稱”)。五 計算題：（共11分做在答題卡） 1、小明同學在跑100m時，他用了20S。求他的平均速度？（3分）2、聲音在海水中傳播的平均速度為1500m/s,為了開辟新的航道,探測船的船底裝有回聲探測儀器,探測水下有無暗礁。探測船發出的聲音信號經0.6S被探測儀接收,求障礙物與探測船間的距離？（4分）3、一列火車長150m，以20m/s的速度過一座長為250m的大橋，它從車頭進入大橋到車尾離開大橋得需要多少時間。（4分）
一、選擇題：（22題×2=44分）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11B C C C D D D B B A C12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22C C B B B B A A D B D二、填空題：（14×1分=14分）1、①5m/s， ②600m。2、①振動， ②停止。3、①響度。②音調， ③快。4、①折射， ②反射。5、①運動， ②靜止。③靜止。6、①5m， ②不變。 三、作圖題與問答題：（9分） 3、閃電和雷聲是同時產生的，為什么我們先看見閃電，后聽到雷聲？（2分）答：在空氣中光的傳播速度遠遠大于聲音的傳播速度，所以先看見閃電后聽到雷聲。
四 實驗題：（共23分）1、①1mm， ②2.05cm。2、①高， ②快慢/頻率； ③一切發聲物體在振動；④液體可以傳播聲音；⑤真空不能傳播聲音。3、（1）①卷尺、②停表/秒表/鐘表；（2）③?。唬?）④v1≈0.13m/s， ⑤v =0.16m/s。4、①入射角 ②相等。③入射光線、④法線、⑤反射光線。5、①A ②虛。③相等、④相等、⑤對稱。五 計算題：（共11分）1、小明同學在跑100m時，他用了20S。求他的平均速度？（3分）解： 答：略 2、聲音在海水中傳播的平均速度為1500m/s,為了開辟新的航道,探測船的船底裝有回聲探測儀器,探測水下有無暗礁。探測船發出的聲音信號經0.6S被探測儀接收,求障礙物與探測船間的距離？（4分）解： 答：略3、一列火車長150m，以20m/s的速度過一座長為250m的大橋，它從車頭進入大橋到車尾離開大橋得需要多少時間。（4分）解：s=150m+250m=200m
答：略附加題：1、在軍事演習中，一門反坦克炮直接瞄準所要射擊的靜止的坦克模型，射擊后經過0.6s，射手看到炮彈在坦克模型上爆炸，又經過1.5s才聽到爆炸的聲音，則坦克模型到射手的距離是多少？炮彈運動的速度是多少？(設炮彈做勻速直線運動，聲音在空氣中的傳播速度取為340m/s)略
關于泰山的詩句范文6
一、選擇題：（22題×2=44分）1、詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中，描寫輕舟運動時所選的參照物是 （ ）A、 輕舟 B 、山 C 、河中的水 D 、輕舟上的人2、下列說法錯誤的是（ ）A、某個同學的身高是180cm B、東嶺到惠安縣城的距離大約是20kmC、學校百米紀錄是13min D、乒乓球的直徑是40mm3、當喇叭里響起“我和你，心連心，共住地球村……”的男聲演唱時，小明和小亮齊聲說：“是劉歡在演唱！”他們作出判斷的依據是：不同演員聲音的（ ）A．音調不同 B．響度不同 C．音色不同 D．聲速不同4、如下圖所示的四種現象中，由于光的直線傳播形成的是（ ）5、為了探究聲音的響度與振幅的關系，小明設計了如下圖所示的幾個實驗。你認為能夠完成這個探究目的的是（ ） 6、白天我們能從不同方向看到桌子等物體，這是因為（ ）A.這些物體都是發光的 B.眼睛發出的光射到這些物體上C.射到這些物體上的光發生了鏡面反射D.射到這些物體上的光發生了漫反射7、我們通過平面鏡看到物體的像是（ ）A．倒立等大的實像 B．倒立縮小的實像C．倒立放大的實像 D．正立等大的虛像8、小明到湖邊游玩，他看到了以下現象。這些現象中，由于光的直線傳播面形成的是：（ ）A．水中的太陽 B．陽光下的樹的黑影子 C．湖中的游魚D．人在水中的倒影9、芭蕾舞演員練習時，站在平面鏡前2m處，則鏡中的像與她的距離是：（ ）A．2m B．4m C．6m D．8m10、下列各成語所反映的情景中，能說明光反射的是（）A．鏡花水月 B．坐井觀天 C．海市蜃樓 D．立竿見影11、下列說法中錯誤的是（ ） A、測量時，刻度尺不能歪斜 B、讀數時，視線應垂直于尺面C、誤差是由于測量時不遵守操作規則而引起的D、誤差是不可避免的，只能減小12、下列說法中錯誤的是：（ ）A、潛望鏡利用了平面鏡成像的原理 B、在光的反射現象中，光路是可逆的C、在漫反射現象中，反射角可能不等于入射角 D、平面鏡所成的像是由光的反射形成的13、做勻速直線運動的甲、乙兩物體，它們的速度之比為2︰3 ，通過的路程之比為3︰1 ，則它們所用的時間之比為：（ ）A、1∶2 B、 2∶1 C、9∶2 D、2∶9 14、電視機的遙控器能夠發射出一種人眼看不見的光——紅外線。把遙控器的紅外線發射窗對著電視機的紅外線接收窗，分別按不同的鍵，就能控制電視機進行選臺、調節音量、改變色彩濃淡等等。但有時把遙控器的紅外線發射窗對著電視機對面、側面的墻壁和天花板等，也能控制電視機，這是利用了光的：（ ）A、直線傳播現象 B、反射現象 C、折射現象 D、色散現象15、下列關于樂音和噪聲的敘述中敘述錯誤的是（ ）A、樂音悅耳動聽，給人以享受B、樂器發出的聲音一定是樂音，噪聲是機器發出的聲音C、 噪聲使人煩躁不安，有害于人的健康D、樂音的振動遵循一定的規律，噪聲的振動雜亂無章，無規律可循16、下列現象不能用光的直線傳播來解釋的是：（ ）A、一葉遮目不見泰山 B、在平靜的水面上形成樹木的倒影C、日食、月食現象 D、我們不能看到站在墻后的人 17、在如下圖所示的各圖象中，用來表示勻速運動的圖象是：（ ）A．①② B．②④ C．①④ D．②③18、在校運動會上，田徑賽計時員應該：（ ）A、看到發令冒煙開始計時 B、聽到發令槍聲計時C、看到舉槍時計時 D、看到運動員起跑時計時19、火車的速度為72km/h，上海地鐵一號線的速度為20m/s,則（ ） A、兩者速度一樣大 B、火車的速度大 C、地鐵的速度大 D、無法確定20、為了減弱噪聲，下列措施中不可行的是（ ）A、將噪聲大的機器換成噪聲小的機器 B、在公路和住宅間設立屏障或植樹C、在耳孔中塞上一團棉花 D、關閉所有的電源和不用任何機器 21、關于平面鏡，下列說法中不正確的是：（ ）A、物體在平面鏡中所成的像一定是虛像 B、同一個物體離平面鏡越遠，所成的像越小C、利用平面鏡可以改變光線的傳播方向 D、物體在平面鏡中所成的像一定是正立的22、下列對現象解釋不正確的是（ ）A、雨后彩虹是色散現象 B、看到水中的魚變淺了是折射現象C、三基色是紅、綠、藍 D、小孔成像不是光的直線傳播現象二、填空題：（14×1分=14分）1、如果一物體做勻速直線運動，4s內通過20m的路程，那么它前2s內的速度是①_______m/s，2min后它通過的路程是②_________m。2、當鑼被敲響時，用手按住鑼面，鑼聲消失了，這是因為鑼面停止了①___________，這說明物體的振動停止了，發聲②_________（“停止”或“繼續”）。3、李白詩句“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的①__________。女同學說話聲音“尖細”，是指女同學聲音的②________高，這是因為女同學說話時聲帶振動比較③______（“快”或“慢”）的緣故。4、在古詩詞中，也有許多描述光現象的詩句，如“潭清疑水淺”說的就是光的①_____________現象，“池水映明月”說就是光的②_________________現象。5、乘電梯上升的站著的乘客相對地面是①_________，相對電梯廂是②_________。如右圖在空中加油時，加油機與受油機是相對③_________（“運動”或“靜止”）。 6、一個人站在豎直放置的平面鏡前5米處，他的像距離平面鏡①_________m，當這人向平面鏡走去時，他在鏡中的像將②_________ (填“變大”、“變小”或“不變”)。三、作圖題與問答題：（9分）4、閃電和雷聲是同時產生的，為什么我們先看見閃電，后聽到雷聲？（2分）四 實驗題：（共22分）1、如圖所示，所用刻度尺的分度值是①________，被測物體的長度是②________cm。2、以下各圖是我們學習過的有關聲現象的小實驗，其中：(1)如圖1所示，拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些。劃得快時，發出聲音的音調①______（高、低），這說明音調跟振動的②_________有關；(2) 觀察圖2，你能得出的結論是：③_____________________________________；(3) 觀察圖 3，你能得出的結論是：④_____________________________________；(4) 觀察圖4，你能得出的結論是：⑤_____________________________________。3、兩位同學做測平均速度的實驗，某次實驗過程如下圖所示：（1）實驗中需要使用的測量工具是①___________、②______________；（2）實驗中為了方便計時，應使斜面的坡度較③_______(選填“大”或“小”)；（3）該次實驗中，小車通過上半段路程的平均速度④v1=_______m/s，小車通過全程的平均速度⑤v =_______m/s。（鐘表每格為1s，結果保留兩位小數）4、如圖A所示為研究光的反射規律的實驗裝置，其中O點為入射點，ON為法線面板上每一格對應的角度均為10°。實驗時，當入射光為AO時，反射光為OB；當入射光為CO時，反射光為OD；當入射光為EO時，反射光為OF。請仔細分析下面表格中數據可得出的初步結論是：反射角與①_______角是②_______（“相等”或“不相等”）。 如圖B光屏轉一角度看不到反射光線則說明了③______線、④________線、⑤________線在同一平面內。實驗序號 入射光線 入射角 反射角1 AO 50° 50°2 CO 40° 40°3 EO 20° 20°5、在研究“平面鏡成像的特點”實驗中，在玻璃板的一側放一支點燃的蠟燭A，在玻璃板的另一側放一支沒有點燃的蠟燭B，當尋找像的位置時，眼睛應該在①________蠟燭這一側觀察（選填“A”或“B”）．在得到像的位置后，應該用刻度尺分別測量物和像到鏡面的距離，然后歸納得出結論：平面鏡所成的是②______（“實”或“虛”）像，像與物體的大?、踎_______，像到平面鏡和物體到平面鏡的距離④________，像與物體相對平面鏡⑤________(“對稱”或“不對稱”)。五 計算題：（共11分做在答題卡） 1、小明同學在跑100m時，他用了20S。求他的平均速度？（3分）2、聲音在海水中傳播的平均速度為1500m/s,為了開辟新的航道,探測船的船底裝有回聲探測儀器,探測水下有無暗礁。探測船發出的聲音信號經0.6S被探測儀接收,求障礙物與探測船間的距離？（4分）3、一列火車長150m，以20m/s的速度過一座長為250m的大橋，它從車頭進入大橋到車尾離開大橋得需要多少時間。（4分） 一、選擇題：（22題×2=44分）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11B C C C D D D B B A C12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22C C B B B B A A D B D二、填空題：（14×1分=14分）1、①5m/s， ②600m。2、①振動， ②停止。3、①響度。②音調， ③快。4、①折射， ②反射。5、①運動， ②靜止。③靜止。6、①5m， ②不變。 三、作圖題與問答題：（9分） 3、閃電和雷聲是同時產生的，為什么我們先看見閃電，后聽到雷聲？（2分）答：在空氣中光的傳播速度遠遠大于聲音的傳播速度，所以先看見閃電后聽到雷聲。
四 實驗題：（共23分）1、①1mm， ②2.05cm。2、①高， ②快慢/頻率； ③一切發聲物體在振動；④液體可以傳播聲音；⑤真空不能傳播聲音。3、（1）①卷尺、②停表/秒表/鐘表；（2）③??；（3）④v1≈0.13m/s， ⑤v =0.16m/s。4、①入射角 ②相等。③入射光線、④法線、⑤反射光線。5、①A ②虛。③相等、④相等、⑤對稱。五 計算題：（共11分）1、小明同學在跑100m時，他用了20S。求他的平均速度？（3分）解： 答：略 2、聲音在海水中傳播的平均速度為1500m/s,為了開辟新的航道,探測船的船底裝有回聲探測儀器,探測水下有無暗礁。探測船發出的聲音信號經0.6S被探測儀接收,求障礙物與探測船間的距離？（4分）解： 答：略3、一列火車長150m，以20m/s的速度過一座長為250m的大橋，它從車頭進入大橋到車尾離開大橋得需要多少時間。（4分）解：s=150m+250m=200m
答：略附加題：1、在軍事演習中，一門反坦克炮直接瞄準所要射擊的靜止的坦克模型，射擊后經過0.6s，射手看到炮彈在坦克模型上爆炸，又經過1.5s才聽到爆炸的聲音，則坦克模型到射手的距離是多少？炮彈運動的速度是多少？(設炮彈做勻速直線運動，聲音在空氣中的傳播速度取為340m/s)略
