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關于贊美老師的名言范文1
【關鍵詞】高職英語；課堂教學設計；情境教學法
一、設計背景
《高職高專教育英語課程教學基本要求》規定“在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養學生實際使用英語進行交際的能力”，可見英語學習的交際功能在高職英語教學中的重要性。如何贊美別人和接受贊美是英語交際時不可避免接觸到的話題，贊美能表達善意和鼓勵，能拉近人與人之間的距離，使溝通變得更加自然順暢，因此，我們要在英語教學中培養學生主動贊美他人、尋找他人閃光點這種基本的交際意識和交際能力。為此，我們設計了本次課堂。
二、學情分析
教學對象為電子電氣系自動化專業一年級153，4班的學生。經歷過高考洗禮的他們具備了一定的英語基礎及學習能力，同時作為高職院校的學生，他們整體上詞匯量偏少，英語交際能力較弱，且英語水平參差不齊，但是他們英語學習態度端正，有一定的交際意識和團隊協作意識。根據實際情況，作為英語老師，本學期以來對他們一直采取鼓勵與表揚的正面激勵法，提升他們英語學習的信心和興趣，增加他們的英語交際意識，提高他們的英語交際能力，有一定的效果。
三、教學目標
知識目標：認識到贊美的重要性，明確贊美的原則，掌握表達贊美的相關英語詞匯和語句。能力目標：能熟練運用英語贊美他人和回應贊美，提高英語語言綜合運用能力，提升英語交際能力。情感目標：體驗贊美他人帶來的愉悅，收到贊美后的鼓舞，激發贊美他人的動機，培養贊美他人的意識。
四、學生課前準備
所有同學：請提前查找表達贊美的詞匯和語句。
第6團隊的同學：請根據贊美這個主題編寫情景劇劇本并排練，團隊將在課堂上展示。有需要可以請老師幫助指導。（本學期初，全班同學分為10個團隊，每個團隊表演一個情景劇，根據安排，輪到第6團隊負責此次情景劇。）
五、教學方法
1.交際教學法
交際教學法認為，語言首先是一種社會交際工具，主張以具體的交際功能項目為主要線索來安排教學內容，并根據實際需要來確定其培養目標的側重面，加強針對性。本課就是根據交際教學法的理念，確定了以交際中常見的贊美為主題，通過聽說訓練使學生獲得這一方面的英語交際能力。
2.情境教學法
即“教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解內容，并使學生的心理機能得到發展的教學方法?！北菊n中，通過視頻引入表達贊美的情境，讓學生學習如何表達對他人的贊美以及回應他人的贊美。情景劇表演正是情境教學法的一種體現，同時在情景劇表演之后，讓學生們擔任評委給演員們進行評價也是讓學生在現實的情境中表達對同學的贊美，強化對語言的綜合運用。
六、教學過程
（一）課堂導入
（1）一則新聞：Chris Ulmer is a special education teacher in Mainspring Academy，who spends the first 10 minutes complimenting all of his students each day.一位特殊教育的老師每天上課前10分鐘用來一個一個夸贊全班所有的學生（8名）。
提問：1）What do you think of this teacher？（你如何看待這位老師？）
2）Do you Do you like teachers′ compliments？Why？（你喜歡老師的贊美嗎？為什么？）
引出Mark Twain，American writer（美國作家 馬克?吐溫）的名言“I can live for two months on a good compliment.只憑一句贊美的話我就可以充實地活上兩個月?！?/p>
（2）提問：Why should we give compliments to others？（我們為什么要贊美他人？）
總結：贊美他人表示了我們的對他人的attention（關注），recognition（認可），encouragement（鼓勵），appreciation（欣p），也體現了我們的kindness（善意），politeness（禮貌）。贊美他人會讓他happy（開心），grateful（感動），confident（自信），powerful（有力量），motivated（有動力）。
（二）學習表達式
提問引入：What are the words and expressions of compliments？（常用的贊美詞匯和表達式有哪些？）
（1）Watch and learn（1）看視頻學習 key words（重點詞匯）
What are the key words used by Dr.J to compliment people？（J博士用了哪些關鍵詞來贊美他人？）
視頻中的J博士主要用了“incredible”。
關于贊美的詞，表示“特別棒，太棒了really good/extremely great”的近義詞詞匯有10多個，包括amazing brilliant excellent fantastic gorgeous incredible marvelous outstanding perfect remarkable superb unbelievable wonderful
帶領學生學習這些重點詞匯。
活動：Exercise：answer race（練習：搶答）目的：通過游戲的形式更好地幫助學生熟悉重點詞匯
Instructions（說明）：請6位同學起立參加活動，根據老師手中紙板上顯示的字母，快速反應字母所代表的贊美他人“非常棒”的單詞，最先搶答且正確的同學完成任務請坐下，剩下的同學繼續搶答，依次如此。最后一位同學，選一個單詞直接贊美班上的某一位同學。
（2）Watch and learn（2）看視頻學習key expressions（重點句式）
How does the man compliment the woman？（視頻中男生是如何贊美女生？）
1）看視頻后回答：The man compliments the woman in several aspects，including her 男生贊美了女生哪些方面？
2）請學生根據對話文本找出對話中贊美的句子和回應贊美的句子
贊美的句子：①I just wanted to say well done on clinching that deal！
②You′re a great Manager，you know.
③They did a great job and it looks great with the outfit.
④Very … Fashionable.
⑤Well，you′ve got a great sense of style.
⑥Nice perfume，too.You wear it well.
回應贊美的句子：①Thank you.②I appreciate that.③Thanks for noticing！.④I′m flattered.⑤It means a lot to me.
（3）練習：Exercise：dialogue
Two students a group，make a dialogue based on the following situation.（請同學們兩人一組，根據以下情景進行英文對話。）
A.Your friend is wearing a new dress，very beautiful and elegant.
B.Your classmate won the first prize in the English Speaking Contest.
（三）分析原則
What are the principles of compliments？（贊美的原則有哪些？）
Why did the woman change her facial expression after the man complimenting her perfume？（為什么男生贊美女生的香水后女生的臉色變了？）
總結贊美的原則：Be sincere.Be specific.Be appropriate.
（四）情景劇表演
活動組織說明：
（1）主題：“校園好聲音就是你”（You Are the Voice of HVCRT.）
（2）劇情與演員分工 角色：主持人1位，選手1位，評委3位，記者1位，觀眾代表2位。（共8人）場景一：主持人開場，介紹三位評委，請選手上場。場景二：選手演唱歌曲。場景三：3位評委依次評價選手。場景四：記者現場采訪2位觀眾，點評選手。
（3）非演員學生的任務：擔任大眾評委，點評8位演員的表演。
What do you think of their performance？（你認為他們的表演如何？）
Who are the best actor and actress？（l是最佳男演員和女演員？）
（4）教師任務：評價演員表演及大眾評委的點評。
（五）總結和作業
（1）總結：本課的重點
（2）作業：鞏固練習 Two students a group，compliment each other in English and make a video sent to my Email.
Ending：There is magic in a word of compliment.結束：送給同學一句話“贊美能產生魔力”
七、小結
本節課目標明確，即幫助學生學會用英文詞匯和句型表達贊美，提高學生的英語交際能力和語言運用能力。通過5個緊湊的教學環節，以現在學生所喜歡的圖片，視頻，音頻等動態且緊扣主題的教學資料和互動感強的教學活動，創設情境，帶領學生一步一步實現教學目標。
關于贊美老師的名言范文2
大家好，
我是七十六班的胡瑞楠，今天，我演講的題目是“誠信應考，弘揚求實學風”。眾所周知，如今的黨十已經落下帷幕。而誠信這個話題，確實依舊在市民們耳邊回蕩。
誠信是一個人一生當中最基本的道德觀念，通俗的講，“誠”就是不自欺，“信”就是不欺人?！罢\實守信”是中華民族的傳統美德，自古以來就有很多關于誠信的名言警句，如：“人而無信，不知其可也”“言必信，行必果”“人無信不立”以及“一言既出駟馬難追”等等，這些都充分說明了誠信的重要性。在下周，我們玉海實驗中學，也將迎來一次期末大考，那在考試中，同學們會有什么舉動呢？
一提到考試，很多人就會想到作弊一詞，有些人更提出了“考試作弊，齊心協力”的口號，更是讓老師們家長們膽戰心驚。誠信已經在這硝煙彌漫的比爭成績的戰場上隱匿了蹤跡。這時，我們是否應該捫心自問，問問自己是否擁有誠信，是否守護誠信，是否去做到了誠信。誠信不僅可以使你獲得成功，還可以讓你得到別人的尊重，而缺少誠信的人生活在世上，如同一顆顆飄浮在空氣中的塵埃，永遠都不會收獲公眾的贊美與褒揚，也永遠都不會擁有內心深處的踏實和寧靜。我們跋涉在漫長的人生道路之上，只要我們誰不踏踏實實的留下誠信的足印，誰就將永遠永遠走不出渺小而狹隘的怪圈。
誠信，是我們人生必不可缺的，亦是必不可磨滅的。他就像一個忠誠的士兵，守衛著人們的良心，守護著人們內心深處的真誠。而我們所要做的，便是極力的配合這個盡職盡忠士兵，在每一次的考試中不作弊，不“偷菜”。以一己之力來誠信考試，弘揚求實學風！
學問之道，同樣也來不得半點的虛偽和欺騙，繼續拿考試作弊來說吧，眾所周知，屢見不鮮，甚至在萬眾矚目的高考中也頻頻出現。一個人考試作弊，不僅僅是治學態度的問題，更是個人思想品質和人格的問題，他拿到的是戴著面具的分數，丟失的卻是自己心靈的純潔。到時候，收獲的并不是成功的喜悅，而是虛偽的欺騙與愧疚。我們不該如此，到底是什么驅使著我們這樣去做呢？是希望得到成功而蒙蔽了心靈？還是為了不讓父母老師失望所想到的糟主意？可不管什么原因，也不能違背了我們自己的良心……
我們作為莘莘學子中的一員，應當以誠信為本，讓我們誠實的面對自己，守住內心的一份堅持，從自己做起，從現在做起，交出一份誠信的答卷。讓我們為學校的誠信學風建設共同努力，為嚴肅考風考紀撐起一道誠信、文明、自覺、向上的美麗風景線。
關于贊美老師的名言范文3
史芳
讀一本好書就像和一個高尚的人談話，可見書籍承載著傳道授業解惑的功能。多讀書，讀好書！好讀書，可以塑造孩子的靈魂。在課改的今天，尤其強調要引導學生提早閱讀，在書海中享受快樂，接受體驗，熏陶，由此我們把讀書當成校園文化建設的一部重頭戲，每年通過生動多樣的讀書文化活動，締造書香校園，開展特色德育，展現了一道道亮麗的風景。
主要做法：
一，制定《學校創建“書香校園”活動方案》，認真開展好校園讀書節，走廊書吧、班級讀書角，校報，班級好書推薦主題班會，親子閱讀、優秀讀書筆記展評等活動，進行“書香班級”，“閱讀小能手”，“新時代好少年”的評選。
二，開放學校圖書室，閱覽室，積極向學生推薦經典文化讀物，引導教師，學生，家長共同參與，倡導營造一個好讀書，讀好書的良好氛圍，讓學生在用心閱讀經典，閱讀書籍文化中認識世界，感悟人生。
三，加強課外閱讀的指導。以“姜宇婷語文工作室為教研主陣地”認真研究指導學生閱讀的方法，引導學生科學，合理，有效的閱讀，指導學生邊讀邊思考，提高理解能力，評價人物和事件的能力以及想象創新能力。同時倡導學生廣泛，自主，個性化的閱讀，充分發揮學校圖書館，走廊書吧等有效資源，改善學生的閱讀環境，確保學生閱讀的健康。
四，以班級為單位建立讀書興趣小組。建立多種讀書會，開展豐富多彩的讀書交流活動。
五，師生共同設計主題鮮明，形式多樣，效果明顯的主題班會，把讀書和德育有機地聯系在一起。如：
1，把讀書與弘揚民族精神的教育相結合。有的班級通過“名人故事我知道”，“愛我中華讀書會”等形式激發愛國主義情感；有的班級開展“弘揚民族精神，養成一種品質”主題活動，使同學們明白要繼承和發揚中華傳統美德，應從點滴小事做起……孩子們激情盎然，用心歌頌偉大的祖國，贊美偉大的民族英雄。這一個個活動都是班主任老師和學生一起查閱書籍資料，共同設計下完成的。
2，讀書促進誠信教育。通過閱讀關于誠信方面的書籍，培養學生嚴格遵守‘守則’和‘規范’?！薄白鳂I不抄襲，考試不舞弊。”等誠信意識。
3，把讀書與感恩孝心教育相結合。感恩是人的一種美德，對給予自己關愛，體恤，幫助，指導的人心存感激，反映了人性中的真善美。為了改變未成年人日漸冷漠，親情淡薄的趨向，讓他們深刻地理解感恩的意義，讓更多的同學投入到感謝與感恩的實踐活動中來，我校9月份利用教師節契機舉行了的“老師，我想對您說”的感恩主題教育。發動同學們積極撰寫感恩老師的文章或自制小卡片，并粘貼在年級宣傳板上。同時引導學生通過誦讀三字經，搜集孟郊冰心感恩詩歌，使全體學生深深地體會到：大地哺育我們，母親養育我們，老師教育我們，親人關心我們，只有學會感恩，才會得到更真切，更深厚的親情和友情。
關于贊美老師的名言范文4
為使學生的文章有美妙的開頭，筆者充分利用語文閱讀教學，加強讀寫訓練，有意識地教給學生一些開頭的技巧，使作文的開頭能先聲奪人，從而有效地提高了學生作文的水平。
一、學會描寫引用法，使“鳳頭秀美漂亮”
所謂描寫引用法，就是通過描寫和引用名言警句、詩文，運用設問、比喻等修辭手法，把文章的開頭裝飾得更美一些，使人感到文采飛揚、意境高遠，吸引和感染讀者。
如《春》一文的開頭就展開了景物描寫：“盼望著、盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然，張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！北M管是概括描寫，但作者通過對初春的山、水、太陽等的描寫已經把讀者帶入了一幅陽光照射下秀美的山水圖之中，融入對春的“盼、來、近”等難以抑制的喜悅之情中，給讀者以美麗和愉悅的享受。
我在引導學生初步賞析這些課文開頭的秀麗、高遠之美后，讓學生進行仿寫。有學生在題為“秋天的美”的作文中是這樣開篇的：多少文人雅士感嘆過春之美。提起這些，便讓人想起宋代詩人蘇軾的詩句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。多少人又因夏而欣喜若狂，讓人想起詩句“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。又有多少人想去那冰凍數尺的北極，每當此時，便讓人有“獨釣寒江雪”的夢想。而我一個15歲的青少年卻更愛“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的秋天，并要大聲贊美秋天的美。該學生巧妙地引用了古代詩人贊美四季之景的精湛詩句，并在對比中突出秋景之美，使人的眼前仿佛展現出一幅優美的秋景圖。
二、學會開門見山法，以“首句標其目”
這里的“開門見山”是一種比喻，以比喻開頭就像開門一樣，就能從打開的門中看見遠處的山峰。意即文章的開頭就切題，直截了當，不拐彎抹角，不繞圈子，直奔文章的中心，直接點明文章的主旨。使用這種方法，能一下子引出文章的中心問題或主旨。
如《背影》一課，開篇就點題：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影?！睒闼氐臄⑹鲋刑N含著對父親的思念之情，濃厚的感情籠罩全文，同時為全文定下了感情基調。
再如《白楊禮贊》開篇：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”白楊樹是一種極其普通的樹，可作者開篇就說“實在不平凡”，既直抒對白楊樹的贊美和崇敬的感情，又吸引著讀者：因何而贊？使讀者帶著贊美白楊樹的感情急不可耐地往下讀，從而了解全文要寫的內容。這種開門見山之效真是妙不可言。
在學生初步賞析到這些課文“首句標其目”之效后，我就激發學生也來露一手。結果有學生在《歡樂的元宵節》中有這樣的開頭：哇噻！期盼已久的元宵節終于到了！我們全家人的心情都十分激動，個個主動請纓，參加家庭元宵慶賀活動。這樣開門見山，既直接點題，又總領全文，還為歡樂的節日奠下祥和、快樂的基調。
三、學會排比反復法，使“起句當如爆竹，驟響易徹”
即在文章的開篇就運用排比、反復等方法，以產生勢如破竹、一唱三嘆的藝術效果，能夠給人一種應接不暇的感覺，感受作者語言的文采和氣勢，震撼讀者的心靈。
如《送你一束轉基因花》一文的開頭：“百合花代表純潔，康乃馨代表溫情，非洲菊代表支持，紅玫瑰代表濃濃愛意……”既有力地說明了各種花草在人們生活中的意義，又激起讀者對花草的濃厚興趣和熱愛之情，從而水到渠成地將讀者帶入到轉基因花的世界。
學生賞析這些課文，感受到了“起句當如爆竹，驟響易徹”之藝術效果后，也禁不住內心的激動，想自己來“秀”一手，結果寫的文章開頭精彩紛呈。如有學生寫的《我的語文老師》一文是這樣開頭的：“有人說，人生就像一場美麗的夢，五彩斑斕；有人說，人生像一首歌，有寧靜也有激越，我說……”再如學生作文《與壓力同行》：“出生時，生存是一種壓力；小時候，長大是一種壓力；現在，責任是一種壓力；未來創業更是一種壓力！”這些比喻、排比式的開頭，語言優美、句式整齊，又有破竹之氣勢，催人奮進。
四、學會設置懸念法，達“一見而驚，不敢棄去”之效
“設置懸念法”就是在文章的開頭設置一個懸而未決的問題，以引起讀者的關注，激發人們閱讀的興趣，產生一睹為快之感，同時還可使文章更加曲折，顯現布局之美。
如《草》一文的開頭：“二班長楊光從昏迷中醒過來的時候，天已經放亮了。他欠起身子，四下里打量著，回想著，好半天才弄明白：自己是躺在濕漉漉的草地上里?！弊x到這樣的開頭，讀者必然要問：“二班長楊光是誰？”“怎么會昏迷的？”“又為什么會躺在濕漉漉的草地上呢？”這一系列疑問必然會促使讀者一氣呵成地讀完整個故事。
關于贊美老師的名言范文5
一、情感教育的現狀
由于受應試教育的影響，絕大多數英語教師覺得在課堂上進行情感教育對教學成績沒什么影響，是可有可無的環節，因此弱化甚至忽視了情感教育在英語教學中的滲透。在平時的備課過程中，多數教師過于注重課本知識、教法、學法，即便是教案中體現了情感教育目標，教師在授課過程中也帶有很大的隨意性：要么蜻蜓點水般一帶而過，要么干脆省去這一環節。
二、情感教育的實踐
在對情感教育有了進一步的認識之后，作為英語教師，最該做的就是積極探索如何有效地利用好教學時間，采用多種策略把情感教育工作做在無形中，真正滲透到學生的內心，而不是生硬地灌輸和說教。我根據自己所授班級學生的實際情況，對英語教學中的情感教育策略進行了深入細致的探索和實踐。
（一）必要性
由于我校地處相對閉塞的農村地區，學生對英語普遍存在畏懼心理，厭學、棄學現象嚴重。加之社會、家庭等方面的不良因素影響，大多數學生存在散漫、叛逆、孤僻、消極、自我中心、無心學習等問題。這些問題極大地影響了學生的健康發展，也給英語教學帶來了很大的困難。因此英語教學中的情感教育就顯得尤為迫切。
（二）我的探究實踐
1.課前五分鐘情感教育滲透。我為全班學生提供近100條關于理想、奮斗等主題的英語名言、格言。每節課的前五分鐘，我讓每位學生輪流背一句名言警句。比如：Well begun is half done. Practice makes perfect. It is never too old to learn. Great hopes make a great man. No pains， no gains. Where there is a will， there is a way.我常用這些名言警句來激勵學生，對學生進行積極向上的情感教育。
2.精心組織課堂教學活動，有機地進行情感教育滲透。我精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透情感教育。如在教學“Go shopping”時，我讓學生運用所學句型“Can I help you？I’d like...”設計“給最愛的人買一份禮物”的對話。在學習7B Unit 1 Dream homes時，我以小組競賽形式讓學生設計“My Dream Home”。在這些模擬語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也培養了與他人合作交往的能力，以及關愛他人、熱愛集體的情感。
3.組織豐富的英語課外活動，進行課后的延伸拓展。課堂教學是情感教育的主渠道，而富于思想性、創造性和娛樂性的課外活動則是課堂教學的重要補充和有效延伸。例如學生學習了“Mother’s Day”后恰逢母親節，我就要求學生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對媽媽說“I love you， Mum. Happy Mother’s Day.”以此來表達對母親的愛。
4.發揮教師的榜樣作用。俗話說：“有什么樣的老師就有什么樣的學生。”教師在教學中以身作則、為人師表、尊重學生，師生之間就會相互尊重、信任、理解、支持。課堂上我在叫學生起來回答問題或坐下時，常用“Please”；請學生幫忙時常說“Excuse me”；學生幫助我后，我不忘對他們說“Thank you”；叫錯了學生名字時，我會說聲“Sorry”……例如，一次在課堂上，我讓學生分組討論，在巡視的過程中，我不小心碰掉了一位學生的文具盒，里面的文具灑了一地。于是我彎下身去，將文具揀起來放在文具盒里，然后抱歉地說了一聲：“Sorry.”這位學生也用英語回答：“That’s OK .”一個簡單的動作，一句簡單的話語，我卻無形中用自己的行動感染了學生，同時也使學生受到了良好情感的熏陶。
5.結合日常用語訓練，培養學生文明禮貌習慣。陶行知先生說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。”在日常英語教學中，我經常借助daily English，讓學生在潛移默化中養成文明禮貌的習慣。在征求學生意見時，我會說：“May I...？”給學生造成麻煩時我道聲：“Excuse me.”學生有困難時，我主動問：“Can I help you？”學生道歉時我也會說聲：“That’s OK.”對于“Thank you”這一更為常用的禮貌用語，在教學中，我時刻提醒學生注意：接受別人的幫助時，要說“Thank you”；聽到別人對自己的贊美時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。我覺得我們只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗情感上的滿足與快樂。
6.把情感意識轉化為情感行為。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成。”我在英語教學中注意讓學生把情感教育規范與行為實踐結合起來，使學生養成言行一致、知行統一的好習慣。例如在學習牛津初中英語8A Unit 6 Natural disasters時，我問學生：What will happen if we do nothing to protect the earth？通過討論，讓學生知道保護環境就是保護我們自己，保護環境應從我們自身做起：不隨地吐痰，不亂扔垃圾，愛護公共設施。
（三）變化
通過一個學期的努力，我發現我們班發生了一些可喜的變化。
1.思想上。學生們的凝聚力增強了，團隊合作精神加強了。最近學校舉行了運動會，學生們都爭著報名參加比賽，比賽中他們的表現尤為突出，大家都努力為班級爭榮譽。助人為樂、幫助后進生的現象隨處可見。愛國主義精神在每位學生身上都得到了體現——升旗儀式時，每位學生都專注地向五星紅旗行注目禮。
2.行為習慣上。文明禮貌用語流行，人人以說粗話、臟話為恥；很多學生見到老師能主動問好；人人積極參與衛生保潔，時刻保持教室內外的整潔。
3.英語學習上。原來很多學生不喜歡英語，現在他們逐漸地喜歡上它了，英語成績也有了不同程度的提高。
（四）感受
看到這些變化，我不禁暗自高興：我的心血沒有白費，情感教育滲透的教學方法是正確可行的。在今后的教學過程中，我要繼續沿用這一方法，并不斷加以改進和完善。
當然，中學英語教學中的情感教育“冰凍三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，只有持之以恒，常抓不懈，才可能取得令人滿意的效果。只要我們廣大英語教師充分利用英語學科的課型特點，充分挖掘教材中蘊含的情感教育因素，善于捕捉最佳的“潛入”時機，采用各種切實有效的教法，在“潤物細無聲”中，情感教育之花一定會愈開愈美麗！
參考文獻
[1]袁本新.情感教育論[M].武漢：湖北教育出版社，2008.
關于贊美老師的名言范文6
一、“導”在課文入境處
從學生的認知規律及心理特點來看，他們對具體情境的感受、領會，往往比言語更加深入，即所謂“只可意會不可言傳”。在課堂上，把學生帶入教材描寫的情境，引導學生從整體上感知教材、理解內容，并把語言訓練貫穿其中，即把語文教學中的字、詞、句、篇，聽、說、讀、寫的訓練統一在情境中，喚醒學生潛在的主體意識，讓學生積極主動地參與學習過程，促使學生在知識、能力、情感、意志等諸方面充分發展。
例如：《聽潮》的情境導人：
師：請同學們先閉上眼睛聽幾段聲音，說說你看到了什么？（培養學生的想象能力）
師：請同學們一起看幾幅圖畫，根據剛才的聲音與圖畫進行搭配，然后試著給它們取個名字并說明原因（調動學生的學習興趣，提高對情境的感受能力和語言組織表達能力）
生（歸納回答）海睡圖—海醒圖—海怒圖
師：你們感覺到潮聲是怎樣的？“我’和“妻子”的心情又是怎樣的？這兩者之間又有什么聯系嗎？（通過讓學生由畫面和音樂的節奏來把握潮水的特點，進而體驗人物的內心情感的變化）
在教學中，通過采用音樂、圖片、朗讀等手段再現情境，在學生入情入境時引導學生理解內容，體會意境，體驗情感，喚起心靈的共鳴，撥動心靈的琴弦，從而讓學生積極主動地參與到教學過程之中。
二、“導”在理解關鍵處
所謂關鍵處，是指對全篇課文的理解有重要作用的地方或學生不易理解的詞、句、段。抓住這些地方，引導學生理解，可以牽一發而動全身，對理解課文、把握線索、體會感情有重要作用。
例如：在《荔枝蜜》一文中，體會作者前后情感的變化是重點，由先前的不大喜歡到了解后的欽佩和贊嘆，其中的變化可以巧妙抓住“總不大喜歡”這個關鍵詞句，引導學生層層剖析：1. “不大喜歡”是什么意思？它和討厭是一個意思嗎？2. 能不能去掉“總”字，直接說成“不大喜歡”可以嗎？3. 其中的“總”字體現了什么？從文中哪里可以表現出來？4. 從“總不大喜歡“到”、“動了情”，這其中變化的原因是什么？學生經過對關鍵詞義的表面了解，對比作者前后情感變化的過程，領悟到作者是被蜜蜂勤奮忘我、無私奉獻精神所感動，進而改變了原先對蜜蜂的偏見，同時也對辛勤勞動人民的贊美這一主旨有了較好的把握。同樣，課文的中心句也是理解課文內容關鍵處，圍繞中心句，引導學生“求知探文”，學生便會更容易深刻領會課文內容，體會作者思想感情。
三、“導”在難點突
所謂難點，指的是學生對課文某一部分內容或存有疑難或者難以理解的地方：抓住這些地方加以適當引導，可幫助學生解決疑點，突破難點。
例如：《故鄉》一課中對閏土肖像描寫的作用是學生理解的難點，當看到學生心求通而不能通，口欲答卻又說不出時，可以通過設置這樣三個問題讓學生分組討論：1. 少年閏土和中年閏土相比，在外貌上有何變化？2. 從肖像描寫中可看出閏土家境有何變化？3. 閏土的這種變化又說明了什么？由于提問相機、適時，學生很快明白了“紫色的圓臉”變作“灰黃”，這是生活重負留下的印記，是閏土家境日漸艱難的形象反映。這種家境變化，正反映了后十年間農民生活困苦的現實。
四、“導”在知識遷移處
有時為了學生高效地吸收新知識，教師采用聯系舊有知識或經驗的方法進行引導，有益于增進學生的主動獲知能力，更有益于拓展學生的思維和視野。
例如《論美》一文，當談到美的話題時：
師：說道這里，我忽然想起了雕塑家羅丹所說的“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，的確如此，在我們生活中只要你用一顆善良的心去感受，用一雙聰慧的眼睛去搜索，用一雙靈敏的耳朵去傾聽，你一定會發現美就在我們身邊，就在我們生活當中，你看我們課室墻壁上的名人名言，他們的思想和精神難道不是一種美嗎？在課堂上大家相互合作、共同探究的學習精神這也是一種美呀！我們生活中時時處處都蘊藏著無窮無盡的美等待我們去發現！（生情緒高漲）
師：現在給大家幾分鐘的時間，就你的發現或感悟寫一句關于美的格言，或是一首關于美的小詩，或者寫一段關于美的隨筆。
