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心理案件分析范文1
關鍵詞：信息安全工程；理論；規范信息
隨著信息時代的到來，給人們生活帶來了方便，還帶來了許多商機，同時各方面的隱患合危險也增加，黑客的攻擊也已經逐漸的滲入到了政府機關、軍事部門和商業企業等各個角落當中，給人們的日常生活造成了嚴重的干擾，對國家經濟也造成了非常大的損失，嚴重的話還會對國家的安全造成嚴重的威脅?，F階段的情況是，大部分企事業單位都在遭受到攻擊之后，再進行全方面的防護，然后非常迷茫的等待下一次攻擊的到來。網絡信息的安全不僅僅是技術方面的問題，也是必須要將策略和管理以及技術進行的有機結合的一個非常重要的過程。
1信息工程的安全理念
信息安全不僅是一項非常絕對的技術，也是一項非常復雜的系統性工程，這些主要指的就是信息安全的工程。其主要利用工程的概念、原理和技術以及方法，然后來對企業的信息和網絡系統安全的過程進行深入的研究、開發和實施以及維護，并且必須要經過長期的考驗和證明，才能夠明確工程實施的流程和管理的技術，信息安全的工程當中的生命周期的模型，也是信息安全工程學當中的一個落腳點和支撐點，并且也是在信息安全工程學中進行重點研究的一項技術。作為一個信息時代的先導和主角，Internet不僅僅是一個讓計算機連接起來的一個非常簡單的組合體。所以，也可以說In-ternet是人類社會在數字空間中的一個投影。這樣的事實都會導致Internet的某些行為的非常異常并且復雜，也非常明顯的反映出網絡的安全問題是Internet社會性一個非常明顯的標注。在Internet發展的短短幾年當中，人們對安全的理解，從早期是為了殺毒防毒到后來就是安裝防火墻，到現在對相關系列的安全產品進行不斷的購買，也是在對安全意識進行了逐漸的加深。
2信息安全工程的五大特性
第一，信息的安全具有著全面性的特點。對于信息各個方面的安全的問題，就必須要進行全方面的綜合性的考慮，并且在系統當中的安全程度也對系統中最薄弱的環節有著非常重要和決定性的作用。第二，信息的安全周期性。一個比較完整的安全過程中就必須要包括安全的目標以及對原則的確定、風險的分析、需求的分析、安全策略的深入研究、安全體系結構的研究、安全實施領域的確定、安全技術和產品的測試與選型、安全工程的施工、安全工程的實施監理、安全工程的測試與運行、安全意識的教育和技術培訓還有安全稽查與檢查以及應急的響應等多個方面，這是在一個實際的過程中，而一個具有完整性的信息安全工程的生命周期，就必須要經過對安全方面進行全方面的稽核和檢查之后，才能逐漸的形成新一輪的生命周期，也是不斷反復和上升螺旋式一個安全的模型。第三，信息的安全也具有著動態性。我國信息技術不斷的發展的同時，黑客的技術水平也在不斷的提高，因此，安全策略和安全體系以及各方面安全技術就必須要進行全方面的調整，才能夠在最大的程度上對安全系統進行促進，才能夠根據實際情況的變化，來充分的發揮作用，從而就可以促使整個安全系統的發展，并且還能夠一直處在一個不斷更新和完善以及進步的實際動態的過程中。第四，信息的安全要具有層次性，就需要對多層次的安全技術和方法以及手段進行利用，對安全的風險進行分層次以及全方面的化解。第五，信息的安全也具有相對性。各方面安全是比較相對的，但是也沒有絕對的安全可言，安全的措施應該和保護的信息以及網絡系統的價值進行相應的結合。因此，信息安全工程進行實施保護的時候，要對風險嚴重的威脅以及防御措施的利弊和得失進行充分合理的平衡，在安全的級別和投資之間，找到一個比較合理能夠使企業接受的一個平衡點。只有這樣進行實際的施工，才能對信息安全進行有效的保證。
3信息安全工程涉及廣泛領域
信息安全工程學，是具有著比較清晰研究范圍，其中主要包括了信息安全工程的目標、原則與范圍，信息安全風險的分析以及評估的方法和手段及流程，信息安全的需求主要的分析方法，安全的策略，安全體系的結構，安全實施的領域以及安全的相關解決方案。安全的技術和產品的測試以及選型的各個方面的方法，安全工程的實施規范，安全工程的實施監理方法和流程，安全工程的測試和運行，安全意識的教育與技術的培訓，安全稽核和檢查以及應急響應的技術和方法與流程等等。
4信息安全工程的前景
如果是一個非常系統的工程，那么就必須要對系統工程的觀點和方法進行合理的利用。還要對信息安全的問題進行相應的對待和及時的處理。因此，就企業實際情況看，在建立和實施企業級的信息以及網絡系統安全體系的時候，必須要對信息的安全進行全方面的考慮，還要必須要兼顧信息網絡的風險評估與分析、安全需求的分析、整體安全的策略、安全的模型、安全體系結構的開發、信息網絡安全技術標準規范的制定、信息網絡安全工程的實施、監理和信息網絡安全意識教育以及技術的培訓等多個方面，只有這樣，才能夠實現真正意義上的信息安全系統安全。
結束語
綜合上文所述，隨著全球信息化在不斷進行發展和進步的同時，信息的革命也在各個層面中發展，促進了人類發生了翻天覆地的變化。我國現階段的信息逐漸發展成具有代表綜合國力的戰略性的資源，但是信息安全，也成為保證國民經濟信息化進程能夠健康有序發展的一個非常重要的基礎，與此同時，也會對國家的安全造成比較嚴重的影響。從信息安全工程的角度方面來說，如果對我國的信息安全進行全方面的構建和規范，也將大大的對我國的信息安全系統進行逐漸的穩固，從而對國家信息資源的安全進行保證。
參考文獻
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心理案件分析范文2
關鍵詞：心理健康；案例分析；咨詢
一、學習類問題
學習是學生的主要任務，圍繞著學習產生的問題占中學生心理問題的主要部分，其反映有二：
1、目前，學校課業任務繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。有一高中女生，升入高中后由于教師的教學方法發生了變化，競爭對手也發生了變化，使她感到十分不適應，導致學習成績下降，從初中時的全年級前幾名落至高中的141名。前來咨詢時她痛苦地說：“17年來我第一次感到自己的無能，每當看到父母期望的目光，就非常難過，不知如何做才能達到父母的要求，如今，苦悶、煩惱、憂愁、氣憤充滿頭腦，看見書就又恨又怕，真想把它扔出去?！边€有一位男生也談到，自己平常學習不錯，偶而還可以給他人以指導，但一接近考試就緊張，總怕自己考不好，拼命準備、夜不能眠。而考試前又會感到頭痛、甚至還會發燒，最后不是被迫中斷考試，就是堅持下來成績也不好。循環往復，到了一聽考試就恐懼就緊的地步。
二、人際關系問題
這也是中學生中反映最多的問題之一，主要包括：
1、與教師的關系問題。主要集中在由于教師對學生的不理解。過多干涉學生的業余生活和正常交往而引起的困感和煩惱。有位中學生談到，一次他向一位同班女生詢問功課，被老師看到后受到了苛刻的指責，并把這事作為一條小辮子抓在手里，動輒就揪出來“示眾”一番，“你以為我不知道你嗎？”，嚴重地刺傷了他的自瘭心，導致他對教師的反感，對立，老師指東他偏向西，而內心又十分矛盾，甚至影響了對學業的業趣。另有一位學生干部來訪談到，現在做班干部真難，兩頭受氣，不管事，教師批評你不負責任，要管事，又難免與一些同學發生爭執，若一旦吵起來，老師首先要批評班干部，故而覺得十分委屈。生老師的氣又不敢頂撞；想不干了又怕失去老師的信任，左右為難十分矛盾，不知到底該怎么辦。此外，還有一些其他想法，諸如：認為老師“嫌貧愛富”的，認為老師“處事不公正”的，認為老師“輕視自己”的……等等。都反映出學校中師生關系的問題.
三、案例分析
初中女學生張鳳，因上課回答問題時，被老師當眾指責，心理受到極大的傷害，以致產生了對學校的恐怖。我收集了張鳳的基本資料，有針對性地對她進行心理測驗，與張鳳及其母親商定了階段性的咨詢目標，主要運用認知療法幫助張鳳調整認知觀念，用系統脫敏法消除了張鳳的適應不良情緒和行為，解除了對學校的恐怖，咨詢效果明顯。
一、求助者：張鳳，女，13歲，八年級學生，與父母同住。父母為國家公職人員，經詳細詢問、調查，父母無人格障礙和其它神經癥，家族無精神疾病歷史。
二、個人成長史：獨生女，足月順產，母親身體健康，孕、產及哺乳期未服用特殊藥物。9個月會說話，1歲會走路，3歲上幼兒園，當時能背唐詩50首，深得長輩老師喜歡。上學后學習成績一直很好，又能幫助其他同學，深受同學和老師的喜愛，并成為班里的小干部，各方面表現都好，沒有被老師批評過。身體健康，未患過重大疾病。父親工作忙，在一起的時間少，母親工作三班倒，多與外公外婆一起生活，6歲以后跟父母同住，父母關系好，對張鳳要求高。
三、個人陳述
主訴：因“害怕上學兩個月”而就診。
第一次和第二次咨詢：
目的：收集資料，建立咨詢關系，進行心理診斷，確定咨詢目標。
方法：在咨詢開始時，充分尊重張鳳，用開放性問題收集她的詳細資料；通過傾聽、共情、無條件地積極關注，讓她盡情傾訴，與她建立良好的咨詢關系，并完成心理測驗。
第三次咨詢
目的：加深咨詢關系，認識其不良的認知模式。
方法：與張鳳從生物、社會、心理等方面探討她產生學校恐怖的原因，布置家庭作業：①再現事件，找出當老師當眾批評自己的內心想法及身體、情緒的變化情況，越細越好。②找出自己的十個優點，寫在紙上，每天大聲朗讀5遍。
第四次咨詢：
目的：①打破完美主義傾向，建立積極認知。②學會放松。
方法：會談、認知重建法、行為放松訓練、積極自我暗示。反饋咨詢作業：張鳳說當聽到要當眾提問時，就立刻想到“我一定要答好”、“答不好會被同學和老師笑話”、“多沒面子呀”?？稍较朐接X得煩躁不安，渾身緊張、發抖，越想“千萬別緊張”就越緊張。張鳳說找出自己的十個優點很困難，有的是問同學后得知的，大聲朗讀5遍后感覺挺好的，發現“原來我也有這么多有價值的東西”。
認知重建：幫張鳳識別造成害怕上學的上述消極思維，以及它們出現的場合，識別緊隨消極思維之后的問題行為，幫助張鳳制止這些消極思維，并建立理想的或積極的思維。如“我也是一個普通學生，有優點也有缺點”、“即使我沒有回答好問題，老師和同學也不會笑我的”、“我相信我能行”等。
第五次咨詢：
對前面的咨詢過程進行總結，請張鳳談自己的體會和感受，并總結整個咨詢過程中張鳳的成長。
十一、總結：
在本案例中，與張鳳建立了良好的咨詢關系，全面地掌握了張鳳的情況，取得了張鳳及其父母的信任。因此在咨詢中得到張鳳及其父母很好的配合。張鳳的智力水平以及悟性也是咨詢取得成效的重要基礎。咨詢員針對求助者的成長經歷、性格特點以及具體情況，在咨詢過程中應用認知療法協助張鳳調整認識觀念，從而改變了張鳳的負性情緒。并采用系統脫敏法消除了張鳳對上學的恐懼情緒和行為，取得了良好的咨詢效果。
綜上所述，我們可以看到，中學生的心理健康現狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為心理工作者有責任挑起這付擔子不能僅僅把工作停留在了解問題，分析問題的水平上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育具有實際的意義。
心理案件分析范文3
【關鍵詞】高校；人事檔案管理；信息化建設
1引言
21世紀以來，隨著信息技術成為社會變革的重要推動力之一，社會的各方面都發生了改變，而且這種改變也在影響著教育教學領域?，F階段，部分高校在推動人事檔案管理模式進入新階段的實踐中進行了有益嘗試，大數據信息技術成為整合人事檔案資源的重要手段，在實踐過程中高校管理水平實現相應的提升，體現出信息化技術在高校人事檔案管理中的實踐價值和應用價值。
2高校人事檔案管理信息化建設概述
在查閱《檔案學詞典》及相關資料的基礎上，筆者認為人事檔案是指：由人事、組織、勞動等部門在人員的考核管理活動中所形成的特殊檔案，是個人經歷、經驗、能力的最真實記錄。高校中的人事檔案管理涉及了職工教學經驗、社會關系、業務能力及多方面內容，通過查閱職工的個人檔案，可得知其自身的綜合能力，從而為人才的選拔提供依據。信息化，筆者認為可以簡單理解為利用數字化、網絡化等先進信息技術手段針對信息數據資源進行充分的開發及利用，以實現強化信息數據現代化水平的目的。高校人事檔案管理工作信息化建設則是指通過電子技術、網絡技術的合理運用，實現電子文件管理。這里所提到的電子文件具有虛擬特性，即只在數字環境下生成，并以數字化形式保存在數字設備之中，可借助互聯網進行傳播。加強檔案信息化建設，保障電子檔案、傳統載體檔案數字化成果等的保存和利用；建立健全安全、便捷、共享、高效的干部人事檔案信息化管理體系；推進檔案信息全國聯通，逐步實現檔案轉遞線上申請、異地通辦等也是符合社會發展需求的人事檔案管理工作的發展方向[1-2]。人力資源檔案管理的個體本身所具備的復雜性和流動性，要求人事檔案信息的記錄及調整必須具備準確性和實效性。高校人事檔案信息化包括人事檔案信息化和檔案管理信息化兩部分內容；高校人事檔案管理工作的內容包括在記錄教職工個體的基礎性數據的基礎上，同時收錄其工作、教育、家庭、環境等各方面的信息，將大數據等信息技術滲透到傳統人事檔案管理工作中的信息收集、處理、調用等流程中，讓檔案信息處理在用戶的計算機終端就能夠實現，極大地節約了人力成本；使高校人事管理工作得到檔案信息化的多維度服務，高校人事管理結構調整獲得可靠依據[3]。
3高校人事檔案管理信息化建設的價值
3.1理論價值
信息全球化背景下，各個國家已經或將要進入到知識經濟時代，基于知識的產生、管理等逐步演化為創造財富的主要方式。高校在我國社會信息化進程中有著一定的助推作用；在教育教學改革新形勢下，高校管理模式發生變化使得高校的人事檔案管理工作也會隨之相應發生變化：數據標準及規范需要實現有效統一、信息資源需要有效共享、管理數據量大增等，基于此種現實情況，人事管理信息化建設必然會被提上高校的日程。人事檔案管理信息化工作得以合理實施離不開相關信息系統的開發、利用；通過以信息化數據為依據建立起完善的人事檔案信息化系統的方式，打破信息壁壘，破除數據孤島，將人事檔案、職務、學歷、進修深造動態管理、薪酬、績效、社保和人才招聘等重要環節都放在統一平臺，為師資隊伍建設、教學科研管理、人力資源配置、組織人事工作研究等提供支撐[4]。
3.2實踐價值
3.2.1方便對人事管理信息進行定量分析高校在人事檔案管理工作中科學地融入信息化技術手段，落實信息化建設，由淺層次來看，可以幫助相關工作者樹立信息管理理念，并提高其工作質量及效率；由深層次來看，能夠加快人事檔案數據信息的收集整合的效率，提升完整度。此外，人事檔案管理的復雜性和多樣性的特征決定了相應的人事檔案信息的記錄、更改也需要滿足準確性和實效性的要求；高校人事檔案管理人員利用信息平臺采集人事管理個體的人事檔案基礎信息以及崗位、培訓、績效、薪酬、外部環境等信息的同時，對數據信息進行數字化定量分析、科學預測，更大程度更深層次地挖掘人力資源價值，為高校提供人才引進培養、人事決策等方面的信息保障和價值依據[5]。
3.2.2完善人事檔案管理流程一段時期以來，伴隨著社會變革，高等教育目標與任務的較大變化帶來了高校人事管理工作實踐形式的改變；很多高校通過引進人才的方式來優化師資隊伍，但因專業人才、崗位變動、繼續教育、培訓情況等的檔案信息的立、存、調等步驟較為煩瑣，處理過程中難免會出現數據缺失、材料收集、整理、歸檔不及時和流程不規范現象，致使查閱不便并降低了檔案的完整性和利用率。對人事檔案管理實行信息化，則可以改善上述情況；在制定規范的人事檔案管理信息化制度和標準的前提下，對現有檔案材料按照由近及遠的順序進行數字化處理，錄入檔案管理系統中，可以降低人為因素的影響，在一定程度上解決檔案材料收集整理不及時、不規范的問題，完善了人事檔案管理流程的同時也使檔案管理和利用更加高效。
3.2.3提高流動人才檔案的管理效率高校招生規模在學校自身的快速發展過程中不斷擴大，高校間以及高校與其他單位間的人員流動更加頻繁，再加上每年有大量學生畢業，這些人員流動，帶來了大量的人事檔案的轉移、接收等工作；在此過程中，人事檔案管理工作也隨之出現了檔案材料缺失、失真，數據信息不全，工作量巨大等問題。與以往傳統形式上的人事檔案管理模式對比，通過建立流動人才檔案信息庫、流動人才檔案信息服務平臺等方式，可以加快流動人才信息的接收、處理和傳遞，實現全方位、多層次的數據檢索和處理，在授權范圍內實現部門與部門、人員與人員之間的人事檔案信息資源共享。信息化技術的融入可有效提升人事檔案管理的工作效率和流動人才檔案的管理效率，且出錯率可大幅度降低[6]。
3.2.4提升高校教育與科研水平人才教育、社會服務和科學研究三項是現階段我國高校的主要職能，提高師資隊伍建設水平是提升高校教育與科研水平的重要手段之一；因此，人事管理綜合水平的高低決定著師資隊伍建設水平，也間接決定著高校的辦學質量。目前一些高校已經在人事檔案信息化建設方面進行了積極實踐，也獲得了一定的成績，隨著信息資源的不斷開發，信息化建設的價值也愈加突出。通過有效措施進行相關數據內容與信息體系的整合管理，運用大數據等信息技術，再加入管理、教學、科研等數據，將一個個信息孤島合并為智慧校園人力資源平臺，形成高校人力資源動態全景圖以優化師資隊伍配置，提高人事檔案管理綜合水平進而為高校教育人才、科學研究等工作提供決策依據。3.2.5保障人事檔案安全可靠保證檔案的安全性是人事檔案管理工作中的重中之重；以安全性角度講，從人工監管查檔到電腦授權查檔是人事檔案信息化實施后取得的進步，通過智慧校園人力資源管理平臺，能劃分針對各職工的職能，以職能的不同賦予不同的權限，精準授權可查閱內容，屏蔽其他內容，更有利于人事檔案信息的安全保密性提升；通過設置風險預控體系，構建數據失效風險預警機制，建立全程監管機制，制定應急對策等方式，可以為保障人事檔案信息的安全提供支持。
4結語
心理案件分析范文4
（一）管理人員知識結構單一，認識存在偏差
檔案管理信息化作為新生事物，還未完全得到相關工作人員的認可。許多從業人員仍然采取傳統手動管理方式，相關管理知識比較缺乏，致使工作效率低下，管理存在很多漏洞。檔案管理的信息化不僅僅是簡單運用計算機技術，也不只是紙質檔案數字化，其有著深刻的內涵。檔案管理的信息化以實現檔案信息資源的高度共享和資源網絡化為目標，進而引起管理模式的轉變。
（二）信息化建設體系不夠規范和完善
無規矩不成方圓，檔案信息化管理需要有標準的規范，目前，雖然出臺了一些標準規范，但仍難以滿足檔案信息化良好有序、快速的發展。檔案管理所采用的相關技術沒有統一的標準，這也無疑加大了檔案管理信息化建設的難度。
（三）基礎設施不完善
由于歷史的和現實的原因，我國信息化發展的相關基礎設施建設不完善，難以滿足檔案管理信息化建設的要求。信息化建設對高性能的軟硬件基礎設施的要求很高，現有的寬帶通信很難滿足網上流量的需求，因此，網上傳輸的速度相對較慢。而且，由于區域性的經濟差異，我國某些地方計算機和網絡的普及力度不夠，部分地區仍未實現辦公自動化與局域網的建設，真正的數字化管理要實現還有很長的路要走。
二、新時期檔案管理信息化建設工作策略研究
（一）更新管理者的觀念，增強其信息化管理的意識
檔案管理現代化的靈魂石管理觀念的現代化。只有思想上重視起來，一切問題就解決了一半。即便有很好的檔案保護設施，而管理人員沒有現代化的觀念，那也不能稱之為檔案管理的現代化、信息化。因此，為加快推進檔案管理信息化建設，相關工作人員需樹立依靠科學管理和科技進步的思想觀念，建立符合時代潮流的檔案意識，變檔案管理的被動式服務為主動式服務、開放式服務，從而更好地適應經濟發展的需要。
（二）強化檔案資源的建設
相關部門積極介入電子文件管理工作，大力應用信息技術，加強檔案數據的科學管理，完善充實檔案數據庫，將檔案管理工作逐步數字化，探索規范化的管理方式。
（三）完善基礎設施建設，制定統一的管理標準
借鑒已有的成果和經驗，將檔案與互聯網、辦公自動化等系統連通，完善計算機網絡和數據庫系統，擴大現代信息設施覆蓋面，積極推廣相關管理軟件。制定統一的標準規范體系，使檔案信息化建設有章可循。加強對相關從業人員的業務培訓，提高其業務能力，從而加快推動我國的檔案管理信息化建設。
（四）加強檔案管理信息化的安全性模式
眾所周知，檔案管理工作自身具有的服務直接決定了現代檔案管理部門需要快速地深入挖掘檔案信息，從而能夠實現了檔案信息內容的資源共享。我們需要保障檔案管理內容的安全性，管理人員必須要在日常不斷強化了自身的安全觀念，對自身的檔案內容有著一定客觀判斷，增強保密程度，維護部門檔案信息的安全。
三、結語
心理案件分析范文5
關鍵詞：通信安全；通信監理；安全風險管控；
中圖分類號：C93 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914x（2014）26-01-01
隨著時代的發展，通信已經漸漸的融入了人們的生活，并成為人們生活中最主要的聯絡方式。而通信安全是人們現在最關心的事情，通信監理顯得尤為重要，由于目前的通信信息和內容常常出現被他人盜取等不安全事件，所以監理企業對于安全風險管控的力度也在不斷地加強，監理企業的責任和工作壓力也在不斷地增大。保障通信的安全所需要的各不相同，許多不可預見的因素也存在很多，這些因素均影響著通信的安全效果，這也對監理企業安全風險管控有著更高的要求。
一、 通信監理安全風險工作
（一） 通信事業的發展現狀
改革開放以來，我國的各行各業、各方各面的發展都很迅猛。在通信方面也有了迅猛的發展，從過去人們手中的呼機到風靡一時的“大哥大”，都可以看出我國通訊事業的發展。再到現在每家都有的電話和以互聯網為支撐的中國通信，可以看出中國的通信事業已進行了一次又一次的革命性的進步。通訊事業的發展一直是人們熱點關注的事情。到現在人們所進入的3G時代和正在向我們招手的4G時代，都讓人們為之瘋狂與欣喜。這些都是人類智慧的結晶所在。但是，就算通訊技術發展如此之快的中國，也不是世界的佼佼者。通信市場在世界上來說競爭力很大，看往外面的國家我國的通信事業存在著很大的不足，我們還應繼續努力，迎接通訊事業上更大的挑戰。
（二）通信監理安全風險工作的概念
所謂風險是指在預期的結果之外可能會發生的損失的不確定性。通信監理安全風險工作就是指在人們正常的使用通信設備時可能在預期的好的結果之外不良的后果或不利的影響，我們對這些不好的結果或不利的影響進行監督和管制，并做好預防的措施。簡單點來說就是監理在通信中所能出現的任何的安全性的不利因素。而這些風險確實隨機的、客觀存在的，有可能因為人們通訊設備的不良所造成安全性問題的出現，也有可能因為我們或者企業不正當的使用通信工具或通信設備所帶來的影響，這些風險的發生有可能是偶然的也有可能是必然的。這些風險的發生是一個隨機的事件，是眾多的風險因素所造成的。所以通信理安全風險工作不僅要防治那些惡意的破壞和盜取，還要盡量減少這些偶然因素對通信安全造成的影響。
（三）通信監理工作的內容
通信監理工作包括對于通信安全的網絡監控、對于通信的日常維護、對其進行合理的優化調整、對于通信障礙的合理處理和做出一些對于通訊安全障礙的應急措施等各個環節的工作。通信監理要求我們對這些可能出現或可能遇到的風險進行評估分析和處理，還要求我們對那些潛在的風險進行預測和識別，并對其加以處理。對那些客觀存在的風險，我們應該做好應對的措施，或者從客觀上徹底的解決這些存在的風險，這個工作似乎很困難，所以我們要從經濟的角度出發，以最低的消耗，實現對風險最有力的、最有效的解決。對于一些惡意的破壞，我們要做好多方面的防御和追蹤，讓我們盡量的將這些風險可能造成的損失降到最低。我們的工作就是做到對于這些風險運用最合理、最有效、最科學的辦法來實現安全風險最小化，合理的處置這些風險和這些風險帶來的不良的后果。或者說通信監理安全風險工作的最主要目的就是實現對通信安全的最大的保障。
（三）通信監理工作的意義
通信現在為大多數人和大多數企業所使用，而且還被用在很多重大事件的通信方面，所以保障通信的安全是最重要的，這也就體現了通訊監理工作的重要性。通信監理工作可以有效地保障通信內容和信息的可靠性和安全性。防止一些破壞分子的惡意破壞，導致通信的癱瘓或紊亂，有效地保障人們和企業的通信的順暢，減少了很多不必要的麻煩。還可以通過通信監理工作對一切有客觀原因引起的通訊安全與障礙的進行處理應對，有效地降低風險，提高通訊的質量與安全。
二、安全風險管控
（一）風險因素分析識別方法
中國現如今有很多大型的通信企業，這些企業就要對風險做好提前的預防和解決的措施。首先我們要對這些依然存在的或潛在的風險進行識別。常采用調查法、對未來信息的預測法和根據時態發展的復雜性對其進行有效地辨別。并對這些風險進行分析，常采用結構分析的方法進行。由總體到細節，層層瓦解分析，并得出可能造成的威脅和潛在的后果，并對這些威脅和后果做出有效地防范措施和合理的應對方法。
（二）防范安全風險的措施
有效的防范這些安全風險可以減少監管企業的很多不必要的麻煩，并且可以有效的保障一些大型企業的商業機密和個人的通信質量和安全。所以我們要做一些有效地措施對其進行防范。首先，我們要避免一些內部通訊人員的不良的操作。為了避免內部人員帶來的安全風險，我們應該定期的對內部人員的操作進行審核和監督，并對內部人員惡意破壞通信安全進行處罰，如屢教不改也可加大對其內部人員破壞的處罰力度并借助政府的力量對其進行處罰。其次，我們要盡量的減少由外部因素帶來的安全風險的影響，在通訊設備上我們盡盡我們的努力做到最好，消除由外部通訊設備的不良而造成的通訊安全風險的影響。最后，對于通訊企業和通訊監理企業，應該做好自己的本分，做好風險的識別、分析，并對這些風險做好防范，提前做出應對措施。保障每個人的通訊安全。
在通訊中，風險往往被人們認為是不確定性的，主要包括資源的訪問和控制、鑒別、完整性、機密性和有效性等。
（1）訪問的控制：只能允許已授權的設備和個人使用網絡資源
（2）鑒權認證：可以確認要參與到的身份（如設備，個人等）。AAA認證技術可用來進行鑒權認證
（3）完整性：信息在傳遞過程中不可被未經授予權的刪除、修改、復制或添加
（4）有效性：在受到意外影響時，不會拒絕授權用戶的行為
（三）通信監理工作的意義
通信現在為大多數人和大多數企業所使用，而且還被用在很多重大事件的通信方面，所以保障通信的安全是最重要的，這也就體現了通訊監理工作的重要性。通信監理工作可以有效地保障通信內容和信息的可靠性和安全性。防止一些破壞分子的惡意破壞，導致通信的癱瘓或紊亂，有效地保障人們和企業的通信的順暢，減少了很多不必要的麻煩。還可以通過通信監理工作對一切有客觀原因引起的通訊安全與障礙的進行處理應對，有效地降低風險，提高通訊的質量與安全。
三、 小結
在這個發展迅猛的社會里，通訊已經成為我們不可缺少的成分。而對于通訊的質量和安全是我們最為看重的，通訊安全的保障同時也保障了我們的私有生活的安全和企業機密的安全性。本文主要就通訊監理風險管控進行分析和探究，意在保障通訊的安全，將通訊安全風險帶來的損失降到最低。
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心理案件分析范文6
【關鍵詞】 心理健康； 癥狀自評量表（SCL-90）； 中學生
中學生是人才庫，他們肩負著建設祖國的重任。為了掌握筆者所在學校中師生的心理健康狀況，于1994年4月進行了本調查。
1 資料與方法
1.1 一般資料 中學生750名，男生123名，女生627名，年齡16~20歲。
1.2 方法 采用癥狀自評量表（SCL-90）為調查工具，1~5級評分法。主測教師經短時訓練，統一指導語，被測學生均自愿合作。為了使資料準確，學生可以不署名，也不得與他人討論或受他人影響。
1.3 統計學處理 采用均數±標準（x±s）表示，采用t檢驗，P
2 結果
2.1 各因子均值與國內常模的比較 筆者所在學校SCL-90各個因子均分顯著高于國內常模，這與人群不同有關，也同時反映了中學生中的心理衛生問題比普通人群明顯（見表1）。
2.2 各因子均值≥3分的學生人數、百分比 根據國內使用標準，各因子均值≥3表明心理痛苦已達到中等以上的程度（見表2），中學生心理問題達到中等程度以上的依次為人際關系、強迫、偏執、敵對及憂郁等。
2.3 調查的750名學生中，總分最高是306分，平均151.2分，具有一項或一項以上的因子均分≥3分的學生人數共126人，發生率是16.8%。在對這些學生分別進行心理咨詢或心理輔導時，發現這些學生均有不同程度的心理困擾，主要表現在學習環境、交友、人際關系、家庭因素等方面表現有不同程度的心理障礙［1］。根據全國中學生心理健康調查分析，其心理障礙發生率是8.58%，對比之下安圖縣的情況相對要嚴重得多。
3 討論
根據以上調查結果分析，造成中學生中存在的心理困擾情況和原因可從以下幾方面來考慮：（1）學生初中畢業后通過考試入校，部分寄宿學生這時候就要獨自處理生活、學習、人際交往等問題，心理壓力較大，如處理不善，難免會生產心理困擾。（2）學校管理是通過德、智、體等方面對學生進行綜合測評，實行獎學金制度，所以每個學生中競爭是多方面的，學生在適應這種競爭過程中，存在生產心理困擾的可能性。（3）青少年本身正處在青春發育期，由于身體的心理發育不平衡，對生活環境的變化或挫折容易生產各種反應，他們有心事不輕易地向家人、教師傾訴，自我閉鎖，有時甚至對人對事持固執、抵觸、孤獨的情緒，這都是他們生產心理困擾的原因。
在本次調查中發現隨著年級、年齡的增加學生的焦慮、抑郁等水平也不斷增長。中學生學習科目復雜性漸漸增長，學生對學習的難度的認知，漸進清晰化，就更容易產生焦慮。中學生之間的競爭比較強烈，學習動機水平的增高必然引起學習焦慮增高。
學習焦慮等癥狀，受到環境和對環境認知的影響十分顯著，因此在中學初三階段學生的焦慮抑郁達到了最高水平。低年級學生抑郁、焦慮、強迫等癥狀與高年級相比有非常明顯的差距。特別是在新課改下的教學課堂比較重視課堂氛圍的創造，基本概念的具體化，學生的焦慮等癥狀水平由最初的不適應漸漸進入適宜的狀況。但是到了初三各學科的教學側重邏輯思維和抽象思維的培養，課堂的思辨要求較多，學生在課堂中需要緊張的思考，從而產生較高水平的焦慮等狀態。因此，中學生中的高年級的教學過程需有符合高年級教學的認知發展水平和速度，尤其是要做好初二年級的過渡階級的課程內容設置，既要有具體化的教學內容，又要有較為抽象的認知訓練。
情緒擔憂和考試焦慮在初二年級時處于較低狀態。初二年級學生有適應學校教育的教學訓練，加上進入青春期階段身心發展和成熟，在情緒管理和考試應對策略方面有所發展，教學內容對產生學習焦慮等癥狀在初二年級都有所緩和，出現因教學內容復雜化的挫折感，對教學內容的學習產生漠然的心理狀態，因此從總體上會出現焦慮等癥狀水平的緩和狀態。
學生到初三年級由于有會考等各種學科考試。學校老師的要求家長的要求和督促，中學生在各方面的焦慮、抑郁、緊張等癥狀水平達到最高。因此初三年級的學生的學習心理狀況應該給予重視，心理健康教育的教師應向初二、初三年級學生提供焦慮、抑郁、緊張等調適的基本方法，建立預防機制和科學措施。所以采取這些調控措施實在是學生的焦慮、抑郁、緊張等癥狀不僅影響個體情緒、情感的健康發展，而且還影響學生學習認知的發展
如何讓中學生將來成為一個合格的人才，就應該對中學生的心理健康狀況引起足夠的重視，應采取積極的、有力的措施，推行心理健康教育，以提高他們的心理健康水平，并積極地在中學生中開展心理咨詢或心理輔導活動，與中學生交朋友，積極地疏導他們的各種心理困擾，通過多種形式的咨詢服務教育活動，優化學生的心理素質，提高學生的心理健康水平，預防及矯治各類心理疾病，促進學生身心全面發展，培養他們成為合格的人才。
參考文獻
