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關于開學的日記范文1
關于開學第一天周記【1】
上學的路上，我既難過又興奮。難過的是，暑假怎么這么過就過去了；興奮的是，我終于又能見到我美麗的校園和好久不見的朋友們。
我邊走邊想著，糊糊涂涂地進了校門，糊糊涂涂地向左走，走向了遠志樓。當在上二樓樓梯時，我才忽然想起早上媽媽跟我說：你們的教室已經換到對面那個教學樓了。想到這里，我急忙跑下樓，沖到了對面。我本來應該上中間的那個樓梯的，卻糊涂地上了離教室最遠的那個樓梯。我上到了二樓，首先看到的是四年4班，然后一直往前走，又看到了四年3班，心想：太好了，馬上就是我們班，四年2班了。但是走下去，卻發現不是四年2班，而是五年2班。我很奇怪：難道在3樓？突然，我才想起，我已經不是四年級了，而是晉級上五年級了！
我走進了教室，又犯愁了：我的座位在哪里呢？算了，還是找一個標志性的東西吧，我看到了一個，就坐下來了。現在還剩一個問題了：我的床位在哪里呢？我拎起裝被子的塑料袋，跌跌撞撞地走出了教室。我記得以前我的寢室是在四室，于是很快就找到了。我最先發現我們班床位的是杜香頤的，抬頭就看見莊怡燁的，心想：我的應該就在她們附近吧？但我在附近找了好久都沒看見，于是把搜索的范圍擴大，終于，在離她們很遠的地方，發現了我的床位！我有一點失望，離她們這么遠，以后中午睡覺時還怎么聊天??？
今天雖然有一點氣憤，但見到了好朋友還是很開心的！
關于開學第一天周記【2】
今天，是開學的第一天，我懷著喜悅的心情，背著嶄新的書包，穿著整齊的校服，高高興興地來到了學校。
一進學校的大門，看到校園的新環境，綠樹成蔭，校園里面非常整潔、干凈，生物園里的植物生長得生機勃勃。
走進教室里，我看到教室里沸沸騰騰，只見同學們正在七嘴八舌地講著自己的假期趣事，你一言。我一語，笑聲此起彼伏。
不知不覺，上課鈴聲打響了，我們靜靜的等著老師的到來。
教室門口出現了一個熟悉的身影，面帶微笑，眼睛閃閃發亮，穿著整齊的教師的服裝，驕健的步入講臺，她――――就是我們的鐘老師，鐘老師慈祥的笑容仿佛又回到了我們三（6）班的課室。
關于開學的日記范文2
雷鋒紀念日日記1
2021年3月5日 星期一 陰
今天是雷鋒紀念日，在升旗儀式上，校長奶奶給我們講了雷鋒叔叔的故事。通過校長奶奶的講述和我知道了雷鋒是一個尊老愛幼、樂于助人、樂于奉獻的中國人民戰士。我聽了很受感動，回班后，自己又跑到教室后面的班級圖書角仔細閱讀《雷鋒日記》這本書，了解了更多關于雷鋒叔叔的故事并且決心向雷鋒叔叔學習，做一顆小小的螺絲釘，從身邊做起，為同學和學校奉獻自己小小的力量。
雷鋒紀念日日記2
2021年3月5日 星期：一 天氣：陰 日記六年級日記
今天是個特殊的日子——雷鋒紀念日!為了向雷鋒同志學習，我約了幾個朋友去做好人好事。
呼呼的寒風刮在臉上，如同刀割似的疼。我們正在抱怨這鬼天氣，只聽“咣當”一聲，一個箱子掉在地上。我健步如飛地跑到跟前，抱起那個大箱子，飛奔著朝前面那個騎電動車的大哥哥跑去：“哥哥，哥哥，你的……東西……掉了!”聽到喊聲，大哥哥這才反應過來，調轉方向，到了我面前。“謝謝你啊，小姑娘。要不是你，我又該回去挨老板罵了。謝謝，謝謝!”我一邊把東西放到哥哥車上，一邊說：“不用謝，這是我應該做的。下次你要小心啊。”
充實的一天很快就過去了，我們不僅把被風刮倒的自行車扶了起來，還把街道的衛生打掃了一下。忙得滿頭大汗的我們早已忘了天氣的寒冷，原來，幫助別人是多么快樂的一件事啊!我不由得想起雷鋒叔叔在短暫的人生歲月中，在平凡的崗位上，卻做出了許多不平凡的事。是啊，一個人做一件好事不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。我要向雷鋒叔叔學習，不止在3月5日這一天，而要在生活中的每時每刻。送人玫瑰，手有余香。讓雷鋒精神激勵著我們每一個人：做好事，做好人。
雷鋒紀念日日記3
今天是個特殊的日子——雷鋒紀念日!為了向雷鋒同志學習，我約了幾個朋友去做好人好事。
呼呼的寒風刮在臉上，如同刀割似的疼。我們正在抱怨這鬼天氣，只聽“咣當”一聲，一個箱子掉在地上。我健步如飛地跑到跟前，抱起那個大箱子，飛奔著朝前面那個騎電動車的大哥哥跑去：“哥哥，哥哥，你的……東西……掉了!”聽到喊聲，大哥哥這才反應過來，調轉方向，到了我面前?！爸x謝你啊，小姑娘。要不是你，我又該回去挨老板罵了。謝謝，謝謝!”我一邊把東西放到哥哥車上，一邊說：“不用謝，這是我應該做的。下次你要小心啊?！?/p>
充實的一天很快就過去了，我們不僅把被風刮倒的自行車扶了起來，還把街道的衛生打掃了一下。忙得滿頭大汗的我們早已忘了天氣的寒冷，原來，幫助別人是多么快樂的一件事啊!我不由得想起雷鋒叔叔在短暫的人生歲月中，在平凡的崗位上，卻做出了許多不平凡的事。是啊，一個人做一件好事不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。我要向雷鋒叔叔學習，不止在3月5日這一天，而要在生活中的每時每刻。送人玫瑰，手有余香。讓雷鋒精神激勵著我們每一個人：做好事，做好人。
雷鋒紀念日日記4
今天是新學期開學的第一天，我早早地乘公交車上學，。我剛坐在座位上，就發現車門口站著一位抱小孩的阿姨，阿姨累得滿臉是汗，小孩在懷里還不停地哭鬧……
我立刻站起身來，把座位讓給了抱小孩的阿姨。我還不時的做著鬼臉，把小孩和阿姨逗得開懷大笑。坐在前排的老爺爺，望著我親切的說：“你這個小朋友，真是一個懂事的好孩子?！弊诤笈乓晃粠а坨R的叔叔，笑呵呵地對我說：“到我這里來吧!我抱著你咱倆坐一個座?！蔽艺f：“謝謝叔叔，不用了，再有兩站我就到學校了?！笔迨甯吲d地說：“你真是一個當代的小雷鋒啊!”
一個人做一件好事并不難，難得是大家都向雷鋒叔叔學習，人人爭做好事。那么，我們的社會該有多文明呀!
雷鋒紀念日日記5
雷鋒，多么熟悉的名字，熟悉到似乎任何闡述都顯得多余。
作為中國少數幾個以頭像傳世的人物之一，這個臉上始終洋溢著純真笑容的年輕人，始終用他那平凡的軌跡詮釋著生命的價值，成為幾代人抹不去的記憶符號，伴隨并影響著一代又一代人成長。
冬去春來，雷鋒，永遠年輕，永遠活在人們心里。
1950年春天，雷鋒的家鄉時，沒收地主財產，雷鋒分到一個特別的“勝利果實”：一件白襯衣。雷孟宣記得，那個夏天，雷鋒上學時天天都穿這件白襯衣。老師問，你這個白襯衣不錯，領子每天都很干凈，有幾件啊?雷鋒說，只有一件，上學時穿，放學回家洗干凈就晾起來。雷鋒最大的特點是勤快。嘴勤，走路時嘴巴也在動，見人都問好;
手勤，早上起來打掃衛生，幾乎都是他打掃，平時積極幫廚洗菜;
關于開學的日記范文3
一、與課堂教學有機結合：在教材中找尋寫作的觸發點
現行語文教材編排特點之一是按照單元主題來組織內容，這就為日記寫作提供了內容范圍的接合點。配合教學進度，形成了明晰的日記寫作系列。如八年級語文下冊第一單元“綜合性學習?寫作?口語交際”圍繞人生中最重要的人――母親為主題設計，我們就以“獻給母親的歌”為主題來進行日記寫作，圍繞“說不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶’”“誰言寸草心，報得三春暉”等內容，兩周內就寫出一組主題相同的日記來。
七年下冊第六單元是以“人與動物”為主題，下面是宋揚同學學習本單元后寫的一則日記：
我給小金魚治病
2013年11月3日 晴
宋 揚
今天，我做完了作業，就去看小金魚。它們在水草間自由穿行，還悠閑地吐出幾個水泡，我看得正著迷，忽然發現“紅將軍”此刻趴在魚缸底下，一動也不動，我碰了碰缸底，“紅將軍”驚恐地游了幾下，又沉到缸底去了，要知道它往日可不是這樣呀！會不會是得病了？我猛然想起這幾天天氣變冷了，而且又下了一天的雨，它會不會是感冒了？我便趕緊打了一杯水，翻開保健箱，拿出感冒靈膠囊，剝掉外殼，把藥粉撒在杯子里，水立刻變成了乳白色。我把“紅將軍”小心翼翼地放在杯子里，它就艱難地游動起來。我暗暗慶幸：嘿！一定是病好了。我便把它放回魚缸里，可是它竟肚皮朝天浮在水面上，不動了。我木然地看著已死的“紅將軍”，再也忍不住“哇”地哭了出來……
爸爸批評我“庸醫害人不淺”。從這件事中，我總結出一個深刻的教訓：無論干什么事，不能不懂裝懂，自作主張，在學習中也一樣，要做到“知之為知之，不知為不知，是知也。”
指導教師：王雪芹
日記與課堂教學的結合，從教材中尋找日記寫作的觸發點，是寫作與閱讀教學、綜合性語文活動、口語交際等相結合的一種形式。教學中教師可隨機針對某種內容、技巧進行，進行即時的練習鞏固，以最省儉的手段達到寫作技能的訓練提高。這種結合是以教材為現成例子的跟進模仿，降低了難度，易于打開學生思路，也最容易“趁熱打鐵”寫出優秀日記來。
二、與生活密切結合：敏銳捕捉生命中的感動
針對學生日記華而不實、矯揉造作的文風，我們提倡寫真實的生活經歷見聞，杜絕無病。做生活的有心人，寫自己熟悉的生活，從身邊的事、身邊的人寫起，用心感受觸動生命琴弦的那些細節。“我以我手寫我口，我以我手寫我心”，實話實說。驅除匆忙、粗糙和淺薄，學會慢下來欣賞沿途的風景。孩子們心思變得細膩了，文筆變得靈動了。下面是一則“多彩童年”系列日記：
捉 雞
2013年5月5日 晴
劉子豪
姥姥見我來了，高興地說要宰一只大公雞招待我，不過這只大公雞得由我自己抓。姥姥說：“香噴噴的雞肉能不能進到你的肚子里，可就看你抓雞的本事了?！蔽倚赜谐芍竦卣f：“捉雞有什么難的，看我的！”
緊張的捉雞行動開始了。我悄悄走過去，向蘆花大公雞猛地一撲，卻撲了個空。經這一嚇，大公雞張著翅膀滿院子跑，我在后面緊追不舍，可我的兩條腿哪比得過它的兩條腿呀，它可是飛毛腿。
“有了！”我趕緊向姥姥要了一些小米，撒在一個竹筐底下，然后再找一根小木棒，棒上系一條長繩，再用小木棒支起那個大竹框，像閏土捉鳥那樣，我遠遠躲在草垛后面牽著繩子。這個辦法還真有效，一會兒大公雞見到黃黃的小米就疾奔而來。不料因為木棒太短，竹筐支得太矮，大公雞撞倒了竹筐，被驚走了。我捉雞不成蝕把米，真懊喪！
想到香噴噴的雞腿，我又來了精神。這回我可不能再毛躁了，“對，就這么辦！”我從放雜物的倉庫里找出了魚網、魚竿和魚線，這可不是釣魚，這是釣雞。我剪下四段兩米長的線，一頭系在魚網的四個角上，另一頭系在魚鉤上，魚鉤連著釣魚竿。我把網撒在寬敞的空地上，上面再撒點小米。我遠遠地坐在臺階上來個姜太公釣魚――愿者上鉤。一會兒，雞又經不住小米的誘惑，走進了我的“陷阱”。我急忙提起魚竿，魚網一下子就兜住了大公雞。我一陣驚喜，連忙放下魚竿，撲到網上，大公雞的翅膀一陣撲棱，要從網的縫隙中逃走，我慌忙抓住它尾巴，可忙中出亂，我反而被網裹住了，大公雞趁機逃了，我手中只緊緊地攥著一把雞毛。
姥姥急忙救我出困境，并安慰我說：“看姥姥的。”只聽她邊撒小米邊“咕咕咕”地叫了幾聲，那公雞就乖乖地跑到了她面前。突然，她以迅雷不及掩耳之勢伸手一抓，那公雞就乖乖束手就擒了。
看來做什么事都要注意方法呀，而只憑小聰明是不行的。一想到捉雞不成又被雞“捉”的情景，我就覺得臉上火辣辣的。
指導教師：王會芹
這則日記明顯帶有《從百草園到三味書屋》“雪地捕鳥”的影子，但取材來自生活，描寫細膩生動，真實可信，饒有情趣。生活是寫作的源泉，只有扎根現實的土壤，孩子才能養成說真話、抒真情的習慣，培養做真人、辦實事的好品質。
三、把家長“拉下水”：與孩子共同體驗成長的快樂
學生更多的時間是在家里，與父母朝夕相處，家庭生活是日記必不可少的內容?？煞駥⒓议L這份資源引入我們的日記課程呢？答案是肯定的。我們將日記教學與家庭相聯系，拉家長“下水”，提倡家長寫親子日記，與孩子拉拉悄悄話。創造一種記錄在案、生命在場的感動，讓家長見證并珍視孩子的成長，與孩子一同分享成長的快樂。這是一名家長與孩子一起參加公益活動后，寫的一則日記：
贈人玫瑰，手留余香
2013年7月14日 晴
涵涵媽媽
“文明暑假愛心公益行”在學校周密安排下和熱心義工的支持下終于成行了，我作為家長和義工身份參加了此次活動，真是幸運！
一百次的說教不如一次認真的行動。我們宣傳保護環境，一路走來彎腰親手撿起了身邊的垃圾，行動的印象會刻骨銘心，對孩子的習慣養成有很大的作用。眼下人們條件越來越好，不少同胞卻把陋習帶到了國外，有一則新聞說德國一家餐廳貼出公告說中國人吃飯會大聲喧嘩，讓本國食客諒解，看了令人汗顏！
我們宣傳文明通行，遵守交通規則，人車互讓，既能保證通行暢通又能保證生命安全，勸路上的司機不要太急躁，路上的行人也不要亂穿越，大家都能平安出行。我們還參觀了諸城博物館、名人館，讓孩子們了解了家鄉歷史。家鄉像母親，厚重，滄桑，雖然不完美，但我們要了解她并深沉地愛著她！
頭一次做義工，我體會到了“贈人玫瑰，手留余香”?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”，能盡自己所能幫到別人也是莫大的幸福！
家長孩子一起寫日記，一路同行，共同記錄生活的點點滴滴，保留生命中的種種美好畫面。初中畢業時，家長親手將日記交到孩子們手里，手捧凝聚著家長寄托、保存有自己青春足跡的沉甸甸一大撂日記，誰都會覺得這是一份值得一生珍藏的饋贈。
很多家長“試水”后而一發不可收，由此養成了寫日記的習慣。有個家長甚至坦言：我要一直寫下去，將來把它送給女兒作為陪嫁禮物！
四、與班級生活緊密聯系：成為班主任工作的得力武器
去年10月份，班主任孫淑林老師通過網絡接到了貴州丹寨縣退休教師龍福建為山區小學建立圖書室的信息，他把這個信息轉到了學生那里，得到了孩子們的熱烈響應。他給學生投影貴州山區孩子們求學艱苦歷程的文章、圖片，為了讓孩子體驗過程，引起他們更多的思考，他要求同學們捐助圖書的同時，將活動經歷、體會、感悟都寫成日記和書信。不用教師再去多說什么，孩子們經受了自我教育的一課。從下面這篇代表性的文章，我們可以看見孩子們的心路歷程：
幫助別人，快樂自己
2013年10月27日 晴
季夢瑤
給貴州山區小朋友捐書的活動今天圓滿結束。我捐了一本書，是亞米契斯的《愛的教育》，整書是日記的形式，語句精短，給人啟迪，是我比較喜歡的書之一。
看過關于貴州山區小學生們的生活照片，也為他們的堅強與好學所打動，很想為他們出一份力。之所以選擇將《愛的教育》捐出，是希望他們也擁有一個健康向上、充滿愛與溫馨的快樂童年。
在書的首頁，有我親筆書寫的一封信，是我經過多次修改后一筆一畫寫上的。寫的過程中，我的內心不禁涌起一陣陣喜悅與激動，并想像著會是一個什么樣的孩子第一個翻開這本書……
書捐出后，我心中竟有一種莫名的喜悅，對自己的行為感到驕傲?！皫椭鷦e人，快樂自己。”我想我已經明白了它的真正含義。
指導教師：孫淑林
豈止是這樣的活動，其實，什么樣的內容都可以寫成日記。班主任工作中，有處罰學生寫檢討書、保證書的時候，這最容易引起學生抵觸。改成寫一則日記就好得多，學生更容易敞開心扉，吐露真情。難怪有的語文老師調侃：“在日記中，即使說明書（檢討書）也寫得漂亮，看著順眼！”
我們的幾點收獲體會
1.日記教學要有科學的評價手段
對于學生日記寫作，從興趣、習慣上引導遠遠不夠，必須有評價激勵手段作保障。諸城市將日記教學納入教學常規評價管理，每年都組織全市規模的師生隨筆日記評比活動，對獲獎師生和優秀單位進行表彰獎勵。學校、班級開設發表園地，評選“每周之星”，展覽分享優秀日記，我們還鼓勵學校、家長為學生結集編印日記作品，以形成良好的氛圍。
2.日記評改的方式更加豐富多彩
日記從原先單一的每周一批閱，歷經幾年探索，發展出同伴互批、組內批改、家長批閱、自批自改、班內展評等多種講評方式，評改的手段更靈活，更有實效。
3.日記是寫作教學減負增效的一條好路子
不同學段的學生有不同的年齡特點，有不同的認知規律，學生在寫作方面有著鮮明的心智、能力的層次性。諸城教研室實施系列化專題性分級日記寫作課程，形成了“化整為零，積零為整”的實踐經驗。分層分級日記教學，尊重學生的個性和認知規律，滿足了不同層次學生的發展需求。日記寫作以其“寫-批-評-改”周期短、篇幅隨意、表達手法靈活、更利于提升寫作技能等特點成為寫作教學的一支輕騎兵。
4.日記正悄悄地發生著變化
關于開學的日記范文4
一、培養學生良好的學習品質和學習習慣
良好的學習品質和習慣不僅是克服困難、激發上進、推動學習的一個精神力量，而且是學習活動有效進行的重要手段。就像人們通常所說的“要做事，先做人”、“百業德為先”一樣，學生的在校學習作為“業”的一種，同樣需要修“德”，即養成良好的學習品質和習慣。
良好的學習習慣從心理上講，是思維定勢和行為定勢，它們的形成是經教育和訓練把優良的心理品質、科學的學習方式和學習程序固定化。顯然，這個固定化需要教師付出大量的心血和汗水，并且需要不厭其煩、堅持不懈。
在每學期的開學之初，給學生制訂了一些“守則”，如“課堂守則”：課堂認真聽講，勤于思考，不懂就問等；“作業守則”：認真按時完成作業，做作業時全神貫注，作業要力求簡便、有創新；“日常行為守則”：做事要有計劃，遇到困難要堅持，碰到難題要轉換思路等。
定期、不定期地檢查或讓學生自查、互查對這些守則的執行情況。設立“監督崗”、開班會，及時地對學生的“違規”行為進行“敲打”。對于極少數行為頑劣的學生，要一對一地進行“單兵操練”，對癥下藥。學生的不良行為如果有反復，教師要耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，及時發現，及時誘導。通過一段時間的訓練，學生的學習行為得到了改善，學習成績自然也提高很快。
二、讓學生掌握一定的學習規律
進行什么活動必須具有對應的知識，要正確、有效地搞好活動，就必須具有關于此類活動的規律和方法。學習活動也不例外，只有認識它、按照它的規律辦事，學生才能具有學習的高度自覺性，才能極大地發揮主觀能動性和創造性，獲得良好的學習效果。我們所看到的學生學習“出力不出功”的種種表現，都是不懂學習規律造成的。
在教學中，教師要根據歷史學科的特點，給學生介紹一些學習規律。“記憶規律”要求記憶建立在感知和理解的基礎上加強記憶。如何更好地理解呢？我采用了分類、歸納、對比等方法，如在一個大章節學習結束之后，我從政治、經濟、文化幾方面進行分類歸納，力爭使紛繁復雜的內容變得條理清晰；對有共性的內容進行對比，幫助學生加深理解，如和明治維新，美國的獨立戰爭和南北戰爭，等等。記憶方面，除了給他們強調“睡前醒后”――記憶的黃金時段外，在方法上主要用順口流、形象記憶等靈活的方式進行。在復習的時候，要求學生用教師介紹的方法對知識進行整理總結，通過這些形式，學生對記憶規律有了更好的掌握和運用。
三、培養學生的反思能力
教師不可能把所有的學習規律、學習技能都教給學生，學生自己也要去發現、去探索，獲得自我發展能力。那么學生如何去發現、探索呢？自我反思，在學習過程中堅持進行“周反思，月反思、學期反思”。通過對一段學習過程的回顧，來糾正不合理、不恰當的學習行為，從而使學習行為向著目標要求的方向發展。
在反思中要體現三點：一是通過反思進行查缺，并完成補漏，從而使知識完整化；二是優化學習途徑，即通過反思調整，摒棄不科學、低效率的學習方法，積累起一套適合自己的科學的學習方法和學習策略，達到優化學習途徑的目的；三是讓學生對自己進行自我評價，即通過前一階段的學習，自己獲得了哪些能力，還有哪些不足，確定自己的努力方向。
關于開學的日記范文5
《當下的力量》是?？斯亍ね欣闹?，它教導我們一種新的生活方式，告訴我們如何可以把日常生活我們受的苦減到最低。每個人都覺得自己應該可以活得更好，過得更開心。我想這也是“活在當下”成為一種被許多人認可的生活方式的原因吧。
這種思想遷移到中年級的作文教學中，如果讓學生寫在當下，寫在課堂，學生是否可以寫得更好，寫得更開心呢？是否可以改變“談文色變”的尷尬局面呢？這與我們有了靈感，如果不及時記錄下來的話，很快靈感將化為烏有，或者遜色許多,是否有異曲同工之妙呢？為此，我做了一些嘗試。
一、多管齊下，創設寫的情境。
1、觀察日記，將習作進行到底。
常言到：生活中處處留心皆學問，無處不文章。這也是我們經常要求學生留心觀察事物，用心體驗生活，記錄生命痕跡的指導思想。并且我們堅信常寫常練，作文水平一定會提高。但易位思考一下，如果讓你來寫日記，你將如何進行呢？觀察日記為我們提供了一個不需要刻意思考太多，又能寫得真實有趣的平臺。
如人教版四年級上冊第二單元中，在學完了《爬山虎的腳》一文后，我布置學生在家里浸泡黃豆、綠豆或者花生，每天看看它們有什么變化，并及時地記錄下來。學生們都興味盎然地做起實驗來，或長或短、或詳細或簡單地記錄下自己每天的發現。既堅持寫日記，又不覺得很煩。因為每天我都會讓學生互相打聽打聽、介紹介紹自己的觀察發現（新聞）。同時，在學校里我也和孩子們一起浸泡了一些花生，利用課余時間和孩子們交流發現，不露痕跡地引導孩子進行觀察，學生樂此不疲。為本單元的寫觀察日記積累了素材，解決了無米可炊的難題。
2、巧抓契機，以筆代言為心聲。
現代教學中，我們不僅注重教學過程的預設，更注重課堂教學的生成。課堂教學的巧妙生成，有賴于教師的教學機智。在作文教學中，這樣的教學機智還體現在巧抓契機上。
作文課開始了，一個同學氣喘吁吁、匆匆忙忙地走到教室門口，小聲地喊一聲“報告”，你和藹地讓他進來，然后繼續上課，完成你的教學任務?；蛘咭源藶槠鯔C，改弦易轍，寫一寫“上課鈴響了”的小插曲，雖完不成預設的教學內容，但可能會更引起學生的興趣，讓“這邊風景獨好”。依此設想，學生在課間的游戲、打鬧、別扭等小插曲都有可能被你請入課堂，登堂入室。如此，真是生活之中無處不文章了。
我就有類似的經歷。
作文課上，我正引導孩子積累關于十二生肖的成語，教室里井然有序。突然，一顆石子打破了平靜——一只大黃蜂飛進來了，“嗡嗡嗡”地飛舞著，好似一架小型的“轟炸機”，到處尋找目標。孩子們坐不住了，站的、躲的、叫的、笑的，攪成了一鍋粥。習作氛圍蕩然無存，怎么辦？是強制讓孩子別理大黃蜂，讓個別同學進行悄悄的革命，不小心將任由大黃蜂“宰割”，還是另起爐灶，用觀察、描寫來歡迎這位不速之客？我選擇了后者。
于是，我讓孩子們停下筆，專心觀察“班外來客”。同時引導孩子們認識大黃蜂是想和大家交朋友，只要你不攻擊它，哪怕是停在你身上，也是把你當成飛機場，或者想和你說說悄悄話。孩子們的情緒緩和了下來，真的用心觀察這個小客人了。我不失時機地讓孩子們拿起筆，運用作文材料的四根弦（眼看、耳聽、手做、心想），寫寫教室里發生的這件事。其中，我先給孩子們一個開頭，開門見山地直接點出要寫的內容——“一只大黃蜂飛進來了”，引導孩子運用第一根弦——“眼看”說一句話，寫下來，學生的注意力就集中在習作上了。接著，我或者讓孩子一根弦一根弦的往下寫，做到條理清楚，或者巡視學生，將學生習作中精彩的句子與全班分享，形成我能比你寫得更精彩的潛在動力，或者在學生接不下去的地方另辟蹊徑，說一個總起句，讓學生不斷充實習作內容，同時盡量留有發揮的余地，鼓勵學生寫出自己的個性。
在緊張、刺激、歡樂的氣氛中，學生完成了習作。習作顯得異彩紛呈，看題目就讓人愛不釋手：《教室里的神秘飛行者》、《黃蜂大鬧四1班》、《“轟炸機”——大黃蜂》、《教室里的特殊客人》、《“戰爭”來了》、《教室里的“蜂”狂殺手》、《大黃蜂歷險記》……
3、游戲引路，趣字當頭更輕松。
游戲是兒童喜聞樂見的一種學習形式，在游戲中他們能學得快樂，學得輕松。作文教學也不例外。
農歷八月十五是中秋，廈門有博餅的習俗。在作文課中引入博餅，學生都舉雙手贊成，這時，習作這種附加條件對他們而言，也不過是小菜一碟，學生很樂意接受。博餅開始前，我引導學生去發現本小組及其他組所準備的禮品，盡情發出聲音，并適時組織學生寫下來，在寫好就能博餅的美好預期中，學生能很快按要求寫出來。接著，讓學生放松身心，投入博餅大戰，教師再適時到各小組引導學生觀察博餅者和等待者的表情、動作，采訪他們博餅時的心理，為舉行習作做準備。因事前有要求學生不能買太多，所以博餅結束得較快，學生就能根據剛才的所做所想進行習作，從而寫出富有真實感的作文來。
類似的游戲作文還有好多，如“桌面拔河”“看我七十二變”“豆子過河”……都能讓我們踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。
4、關注新聞，及時記錄有素材。
現代社會，是個信息高度爆炸的時代。讓學生多關心我們周邊的生活環境，關心國家大事，關注國際形式，進行綜合實踐，培養合格的接班人有著非比尋常的意義。如在去年的“5.12汶川大地震”中，及時地引導學生關注、記錄每天發生的災情以及全國人民眾志成城的事跡，勝于老師諄諄不倦地教誨學生“要愛國，要為自己是中國人自豪”。更有奧運會的成功舉辦、“開學第一課”、60周年國慶慶典活動等，都給學生提供了真實的寫作素材。
二、想方設法，教給寫的方法。
1、巧用作文材料的“四根弦”。
筆者曾從一位經驗豐富的老師那里，接觸到了“作文材料的四根弦”這樣的指導寫作法，深受啟發，并極力推崇。無論是記事、寫人、描寫一處景物，還是想象作文，無一能離開眼、耳、口、鼻、手、心這幾方面的參與，只有調動諸多種感官的同時參與，有意識地從多個角度進行觀察、描寫，作文內容才會豐富多彩。因此，在平時的習作教學中，我都盡量地指導學生從“眼看、耳聽、手做、心想”這四方面入手，豐富習作內容。
如上文提到的觀察日記，課堂上寫“觀察中的發現”時，學生因為老師有意識地引導，明確地要求，將觀察中的發現寫得興味盎然。
2、妙用描寫的四件寶。
關于開學的日記范文6
他托人把洛海憶叫了出來,她正在學習,對于這個不速之客,在她出去的那時起,她就決定對他"不客氣",當她滿臉不耐煩的站在楚丞面前時,她也被這個陽光的笑呵呵的男孩"震了一下".不過這種感覺不超過一秒就被滿腔的被打攪后的憤怒所淹沒了.她很不給面子的問道:"你是誰,來找什么?我們認識嗎?"語氣的冰冷程度足以使人窒息.楚丞被這意料之外的質問給弄得不知所措,他第一次在別人面前表現得呆頭呆腦.他愣了一下,但他馬上調整過來了,他把剛剛想了一路的話,小心翼翼地道給了洛海憶,洛海憶面無表情的聽罷,楚丞幾乎是落荒而逃.
回到家里,他靜靜地想,為什么見到她,竟變得如此愚笨不堪,為什么他受到洛海憶的無禮對待竟可以忍受而沒有當著她的面爆發。思來想去間已是午夜時分，他懷揣著滿腹的不解，安靜的睡去了。
在后來的日子里，楚丞一直都沒再怎么見到洛海憶，直到高二開學時。
開學了，各班的班干部都經過了從新的選舉，學校的學生會成員也有變動。在公告欄上出現了兩個新的名字：楚丞 學生會主席 洛海憶 團委書記
新學年的第一次開會，楚丞和洛海憶同時抵達會議室。他們來得太早了門還沒有開，樓道里很昏暗也很安靜，靜到兩人連彼此的呼吸聲都聽得見。楚丞和洛海憶打過招呼后，洛海憶便獨自走到樓梯口去看書了，留下楚丞一個人呆呆地站在那兒，他仿佛回到了一年前，他還是一見到她就泛傻氣，讓人感覺他一點也不成熟。而她，還是那么高高在上，從骨子里透出的寒冷和那與生具來的美麗和第一次見到她時沒有絲毫變化。他不禁有些失落，為什么洛海憶對他連看都懶得看一眼，無論在家里還是在外面，人人對他都是呵護有加，人人對他都是恭恭敬敬，從來沒有人這樣.對他無禮.根本不把他放在眼里。
終于有別的同學來了，門也打開了，那尷尬的氣氛被同學的吵鬧沖淡了。散會時，同學們幾乎都是三三兩兩的結伴而行，惟有洛海憶一個人捧著一大堆剛發的材料，最后一個把門鎖好，然后她那瘦弱的身影消失在樓道盡頭那仿佛沒有邊際的長長的樓梯......遠處，一個綽綽的影子一動不動的望著她，那是楚丞，他不明白，學生會那么多同學就沒有一個和她同路嗎？
