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風吹雪范文1
關鍵詞：風吹雪；可視距離；交通流量；交通預警；措施
風吹雪（又稱風雪流），為空氣挾帶著雪粒運行的非典型性兩相流，即雪粒被風卷著隨風運行的一種天氣現象[1-3] 。風吹雪形成的基本條件是：豐富的雪源、使雪粒起動的風速以及使風速減弱或發生渦旋的障礙物。在有降雪的地區，只要出現降雪，當風速達到風吹雪的起動風速，發生風吹雪的可能性就增大。以內蒙古地區為例，通過對內蒙古地區1970～2000年風吹雪氣象資料的統計分析，得出內蒙古地區風吹雪發生頻率，如圖1所示。
從圖中可以看出，在內蒙古中東部地區發生風吹雪的日數比較多，并且集中發生在每年的11月至次年的4月，成為冬季一種常見的自然災害。而風吹雪天氣對交通的危害性是降低能見度，使駕駛員無法辨別與相鄰車輛的車頭間距，一旦發生緊急情況時，因駕駛員反應時間不足，無法控制好車速或及時采取制動措施，從而導致交通事故的發生。因此，如何有效避免交通事故的發生，提高風吹雪天氣下公路的交通安全措施，具有積極的現實意義。
本文通過借鑒國內外風吹雪天氣下預警措施經驗，將所得控制車速運用于交通預警措施中，提出了一些適合于寒冷地區風吹雪天氣的交通預警措施。
1 國內外災害性天氣下交通預警措施現狀
從20世紀80年代初德國開始在道路沿線布設天氣監測設備，用此設備來觀測天氣對道路的影響，然后將監測信息匯總到國家天氣服務中心，再進行研究新的天氣預測方法。
美國加州1996年投入300萬美元，建立自動預警系統，取得明顯的效益。該系統包括一個可變信息版網絡，一系列車輛檢測器和一個現場氣象監測網絡。共設立了9個自動氣象站，每1.6km設一個，采集的信息主要包括氣溫、能見度、風向、風速和雨量。加拿大研制出用于公路的能見度監控的能見度儀，使用后取得了明顯的效益。芬蘭研制出FD-12霧檢測儀用以在高速公路、機場等地探測霧的實際情況[7-8]。由上可知，國外很多國家，能見度檢測儀已被廣泛應用于高速公路，成為高速公路管理與監控比不可少的設備。
南京氣象學院的馮民學等人建設了高速公路環境氣象監測站，將檢測到的實況傳送到公路運行指揮中心，以供決策時使用。李亞春用GMS-5靜止氣象衛星資料，建立了滬寧高速公路大霧的監測系統。但是這套系統在白天大霧的遙感識別相對容易，到了夜間卻非常困難[7-8]。
綜上所述，國外發達國家很早對風吹雪形成機理等基礎理論進行了研究，由于經濟和技術條件比較好，建立的災害性天氣的預警措施體系比較完善，而國內由于缺乏物質基礎和理論知識導致各種預警技術還處于起步階段，準確性不強，同時在北方，對于風吹雪的預警做還比較少。無論是國內的預警措施還是國外的預警措施側重點大多是預告天氣信息，然后信息要求降低車速，但具體降低的標準卻沒有太多的要求，這就與行車適時要求有一定的差距，沒有反應出對事故的影響，以及車速與天氣，事故率之間的關系。因此，作為公路的天氣信息系統要與道路系統中的要素相結合。
2 風吹雪天氣預警措施
總結并借鑒國內外經驗，結合已有的研究成果風吹雪天不同能見度下的控制車速[9-10]，建立適合寒冷地區風吹雪災害天氣的預警措施，為交管部門、路政、養護部門在惡劣天氣下執行各種預案提供依據。
2.1 風吹雪災害路段檢測器的設置
（1）氣象檢測器的設置
在實施采取預警措施前要根據一定的氣象、交通量等觀測數據才能提出適時準確的管理方式，因此需要在風吹雪災害路段設置氣象檢測器或能見度檢測器，給道路運營管理者和使用者及時提供準確的氣象信息。圖2為氣象檢測器，主要用于檢測局部路段的天氣狀況，可以自動化收集氣象信息，一般應設置在氣候惡劣，交通事故頻發的路段。在設置時要結合公路路線周圍的地形地貌，環境條件設置氣象檢測器，根據需要可檢測風速、風向、溫度、濕度、能見度、雨雪等氣象狀況，還可檢測到如下地面狀況：路面溫度，干燥，潮濕，濕濘，溶雪劑含量，冰，雪，水膜厚度等。一般情況下，氣象檢測器配備的傳感器有：溫度檢測器、風速風向檢測器、濕度檢測器、能見度檢測器、雨雪檢測器、路面檢測器等。氣象檢測器一般按5～15km的間距布設。
當風吹雪發生時，最主要的危害是能見度迅速下降，這就需要用能見度儀來觀測當時的能見度，將信息提供給交通管理部門，然后根據不同的能見度及時限速信息，確保行車安全。檢測器普遍采用的是前向散射型能見度儀，如圖3所示，這種設備在的測量范圍一般是10000m，檢測的準確率和分辨率比較高。對于風吹雪多發的路段，經過參考國內外能見度儀的布設經驗，建議1～3km設置一個能見度儀；如果不能確定是否為多發路段，則要看這個路段的斷面形式是否有利于風吹雪的形成，如在迎風半路塹形式的路基和背風半路塹比較容易發生風吹雪災害，因此在這些路段按1～5km的間距進行布設；而對于普通路段來說，基于經濟和數據需求的原則按5～10km的間距進行布設。建議在費用允許的情況下盡量加密布設，因為在國外有的路段0.15～1km就要布設一個儀器這樣就會使獲得的數據更精確。
（2）交通流信息檢測器的設置
交通流作為道路系統組成的重要部分，時刻影響著道路的運行狀況，一旦天氣發生變化，公路管理部門要根據交通流的實時狀況采取交通管制措施，因此有必要對交通流進行信息采集。
對于目前使用的交通設備來說，通常采用車輛檢測器對車流進行監測，如圖4所示，該檢測器安裝在固定地點，以獲得交通量、車輛占有率、和車速等信息。此設備應用于高速公路、城市道路、橋梁等進行全天候的交通檢測，能夠精確的檢測公路上的任何車輛。
2.2 風吹雪災害性天氣下管理決策
公路管理部門可根據由氣象檢測器、能見度檢測器和車輛檢測器所采集的數據，如當風吹雪發生時的可視距離，交通量，車速等信息，做出合理的車速車距限制預案。
（1）對于車速限制值采用已有的研究成果，通過基于停車視距和交通標志視認距離條件，得到在不同坡度不同能見度所計算得出的車速控制值[9-10]。
（2）對于安全車距限制值同樣文獻[9-10]中建議的安全車距推薦值。同時可根據安全車距通過計算得出不同可視距離下的允許通過的最大小時交通流量，然后通過動態控制器來限制進入路段的車輛數。具體計算公式如下：
hd = 安全車距+5m （1）
■ （2）
■ （3）
式中，hd——車頭間距，m/輛，同時取車長為5m；
ht——車頭時距，s/輛；
V——車速，km/h；
Q——交通量，pcu/h。
通過計算得出不同可視距離下路段上所允許通過的最大小時交通流量見表1所示。
（3）當情況嚴重時，應采取路政、交警、搶險、醫療救護部門的聯動措施。
2.3 風吹雪天氣下公路的管制決策信息
（1）通過可變信息板信息
可變信息版（VMS）可以將道路管理者的風吹雪天的道路、交通、和事故信息以及限速指令通知到駕駛員，使駕駛員能及時了解各種信息，以便能更安全的行駛。VMS是信息的主要設備如下圖5，在布設的時候要遵循一定的原則：對于高速公路來說，一般應設置在入口匝道前約300m～500m 處，通常設置在鄰近道路上，使駕駛員有時間根據提示信息決定行駛路線。
（2）通過可變標志限速信息
在風吹雪環境下，由于能見度降低導致駕駛員很難識別交通標志所顯示的內容，并且對于限速信息、出口預告、視線誘導等重要信息也無法及時獲取，導致駕駛員判斷失誤，引發交通事故。因此，可以采用主動發光標志來保障行車安全，對部分重要預告性標志的版面采用LED主動發光標志，如圖6所示。
除此之外還可以使用新一代的限速標志——太陽能限速標志如圖7所示，這種交通設施利用太陽能發電，其閃爍的光線明亮、醒目、有強烈的警示作用。特別在沒有電源的公路上，可不用另外敷設電纜，更有節能的作用，而且它的可視距離是傳統反光膜的5倍，能有效引導交通事故，減少事故的發生。
（3）其他警示提示措施
在風吹雪環境下，公路沿途、方向指示牌和轉彎處，設置高壓鈉燈，此燈會頻繁閃爍，能起到提高能見度的作用，因此減少司機駕車時的心理壓力。同時建議使用自動駕駛儀，在風吹雪中引導車輛安全的行駛。由于降雪形成積雪后，路面的標線就會看不清楚，司機對視線誘導設施的需求就很迫切。這時需要設置公路上廣泛使用的視線誘導設施，如輪廓標，路鈕，線形誘導標（導向標）等。這樣就可以增強標線的認知性，提高行車的安全性。
此外，風吹雪雪害發生時對于高速公路來說，不僅可以通過可變情報板，可變限速標志對車流進行控制，還可以通過路旁廣播，交通廣播，聲訊電話等現代化設施對交通實施管制措施。
3 公路風吹雪環境下交通預警系統
交通預警系統主要包括3部分內容：（1）道路及氣象信息的采集。及時準確的采集氣象、交通和路況信息，是能否采取有效預警措施的基礎；（2）預警決策。根據采集的實時氣象信息，交通流狀況和事故信息，經過分析及時發出限速信息、提示信息等安全警告，同時采取合理的緊急預案；（3）信息的。及時準確的將決策預警信息通過可變信息板等手段給道路使用者和一線的交管人員，為車流管理，控制協調，組織交通提供服務，具體流程見圖8所示。
風吹雪災害對道路交通安全的威脅越來越嚴重，所以國內外交通、氣象部門逐漸開始重視對遭受雪害的公路加強氣象信息的檢測采集工作，以及災害的預警預報工作。并且交通氣象已經納入到中國氣象事業發展戰略研究目標中：到2020年，建立和完善現代化的交通氣象監測、預警、預報綜合系統，為交通運輸的暢通和安全提供國際水平的氣象保障服務。因此，這對我們在遭受風吹雪雪害的地區建立交通預警系統是很有幫助的。
4 結論
分析并借鑒國內外災害性天氣下交通預警措施的先進技術，基于不同能見度不同坡度的安全限制車速，提出了集道路及氣象信息采集、預警決策、信息、聯動措施為一體交通預警系統，為災區公路防治風吹雪雪害提供技術支持。
參考文獻
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一、有效地創設問題情境，激發學生的興趣與求知欲
興趣能推動人們去探索新的知識，發展新的能力。數學知識雖然單調枯燥，但是蘊含著豐富的可激發學生的因素。因此，在新課教學時，創設興趣情景，足以激發學生的求知欲，提高內在的學習動機，促進學生積極主動地探求新知。
我在講“一元一次方程的應用”一節時，讓學生隨便圈出某日歷上一豎列上相鄰的三個數，將這三個數的和告訴我，我就能迅速地猜出這三個數是多少。這個問題一下子把學生調動了起來，學生迫切地想知道我是如何猜出這三個數的，學習熱情高漲。這時，我告訴學生，我們只需要列一個簡單的方程即可解決這個問題。學生自然對列方程產生了濃厚的興趣，心情愉快地接受了新知識，學會了解決問題的方法。
再如，講“概率”這一節時，這個概念的描述不易理解，非常抽象，在教學中我做了如下改進：我模仿了一個商場的活動設置了個轉盤，讓學生體驗中獎的可能性，我還把中央電視臺“幸運52”節目中翻笑臉的游戲引入課堂，極大地吸引了學生的興趣。最后，我準備了一份“豐厚”的獎品，讓學生仿照上面設計一個游戲方案，使自己盡可能地獲得這份獎品，這時，學生興趣正濃，一定會想：怎么設置方案自己機會才大呢？游戲與數學概念無形中連在了一起，此時此刻，思維的火花不點自燃。
二、鼓勵質疑，激發創新
教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質疑。批判性質疑是創新思維的集中體現，科學的發明與創造正是通過批判性質疑開始。讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，由于商量余地較大，更要好玩質疑。能夠打破常規，進行批判性質疑。并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。
例如在講“角的概念”時，我舉了這樣一個例子，一個三角形用剪刀將其中的一個角剪掉后后還剩幾個角，根據角概念，很多同學都回答還剩4個，但有一個同學說可能剩2個，并作圖解釋，我覺得這個學生回答很有道理，我就即使做了肯定，因為我和大多數同學一樣，老認為剪刀是沿直線剪的，這是一種思維定式。
再如教學圓時，我先不講畫圓的步驟和方法，而是讓學生自己動手嘗試畫圓，再講講自己是怎樣畫圓，有一位同學提出問題，“用圓規畫圓時，把圓規有鋼針的一角固定，旋轉作業本，一樣可以畫出一個圓，這樣行嗎？”課堂上一片嘩然，很明顯這是不太好的方法。此時我沒有直接給予否定，而是在聽取了學生的發言后，首先肯定了學生的畫法有新意，然后組織同學進行討論：對于他的這種畫法，你有什么意見？馬上就有同學質疑：“如果要在黑板上畫一個圓，也把黑板旋轉一圈，行嗎？”這位同學恍然大悟。然后我利用多媒體將畫圓的步驟和方法直觀，動態地展示出來，進一步激發了學生的學習熱情。
三、教師要贊許，鼓勵學生大膽提問
學生是人，是生機勃勃、有思想感情的人，在學習中，當順利地完成學習任務時，學生就會感到快樂，反之，便會引起厭煩、害怕。因此，要懂得激勵學生，及時捕捉學生的閃光點，及時作出評價。
微笑著耐心傾聽每一位學生的發言，用簡短而富有鼓勵性的語言：“說得不錯”、“挺好”、“講得真棒”、“這個想法好”來激勵學生，這樣學生就能體會到成功的喜悅，對自已越來越有信心，很自然地，學生對數學產生了興趣。還有，老師對學生要有耐心，當學生的回答出現障礙時，要鼓勵學生：“不要急，慢慢說。”或者“誰來幫幫他?！边@樣，老師做到及時激勵學生。學生對自己有了信心，再通過自已的努力就會有所進展，最終獲得成功。
如教學計算梯形的面積時，我讓學生拿出課前準備的梯形，引導學生通過剪一剪、拼一拼、折一折，使梯形轉化成已學過的圖形，推導出梯形面積計算公式，有了平行四邊形面積的推導經驗，這時學生思維活躍，興趣盎然，邊操作邊思維。通過不斷探索、操作和老師的點撥啟發，想出了方法。在操作中有的學生把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，然后根據平行四邊形的面積公式推導出梯形的面積公式；有的把一個梯形沿對角線剪成兩個三角形，根據三角形的面積公式，推導出梯形的面積公式，顯然都是學生創新的表現。這樣通過讓學生自主活動，自己動手操作，不但使全體學生積極主動參與學習過程，掌握新知識，更能培養學生的創新能力。
四、創設寬松的環境，留足創新時空
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一、教會學生讀好繪本的前提
教會學生讀好繪本的前提是教師先要會讀。有些教師認為繪本看上去內容比較簡單，也容易讀懂，沒有研究的價值。其實并非如此。繪本中蘊含著許多意義深刻、意味深長的道理，會給人們帶來不一樣的感受與啟迪。好的繪本不僅適合學生閱讀，也適合教師、家長以及任何年段的人們去讀。所以有人說，繪本是一本老少皆宜的讀物。
教師讀繪本時需要用心思考。要思考作者的寫作目的，了解作者想要傳遞的內容，思考哪些內容可以直接從文字和圖畫中感受出來，哪些內容是需要進行深層次挖掘后再講給學生。除此之外，還要了解作者的寫作背景，這樣才能全方位理解作者寫繪本的初衷，才能更好地領會繪本的思想精髓。
例如《我爸爸》這本繪本故事，學生很容易根據繪本中的文字和插圖感受到爸爸是一個很有特點的人。這個爸爸和看書小朋友的爸爸一樣，也會教孩子知識，也會和孩子一起做各種游戲。這樣，學生們讀起來就會感同身受。教師就能借此引導學生體會這本繪本中想要傳遞的“爸爸愛我，我愛爸爸”的情感。
二、 教會學生讀好繪本的方法
1.讀封面
在學生拿到一本繪本時，最先映入學生眼簾的就是這本書的封面，首先可以引導學生從封面上找到書名、作者、圖畫等內容；還可以讓學生借助封面猜猜文中要講的內容是什么，主人公是誰。例如在學習《我想去看海》這個繪本時，可以先告訴學生今天會認識一個新朋友“卡梅拉”，然后讓學生通過封面認識它，同時猜想文中可能會講什么。這樣，就能激發出學生閱讀的欲望。
2.讀扉頁
扉頁是書翻開后的第一頁，通常印著書名、作者、出版社名等內容。繪本的扉頁上常常會畫有文章的主人公，有的扉頁的背面還會有作者的簡介。扉頁是通往正文的一扇門，也應在教學中予以重視。
3.讀正文
教師可以先讓學生自己看看文章的內容，看看文中的插圖。要給學生提供充分的閱讀空間，不要急著說教，更不要總是提問題打斷學生的閱讀。在學生充分閱讀的情況下可以給學生讀一讀繪本。讓學生能夠從多個角度感受繪本的魅力。
欣賞完繪本后，可以提一些簡單的問題，比如：“在讀或聽繪本的過程中，哪部分給你留下的印象最深？你能簡單的說說嗎？”在講《我想去看?！窌r，書中有這樣一個情節，卡梅拉不想下蛋，想要做更好玩的事。筆者就問學生：“你們想一想，卡梅拉認為更好玩的事是什么？”等學生從原文中知道了卡梅拉最想做的事是去看海時，筆者又問學生：“你們去過海邊嗎？你們是怎么去的？卡梅拉是只小雞，它要怎么去看海啊？”學生們的興趣頓時被調動了起來，在學生們表達的過程中，又自然而然地開拓了思維，提高了表達能力。
好的繪本往往有跌宕起伏的情節。教師要想成為一個會講故事的人，就要學會利用故事情節制造懸念，時刻調動學生的閱讀興趣。教師還可以讓學生進行猜想或創編故事，因為許多繪本故事都可以進行補白。在學生猜想和創編的過程中，教師能從中了解學生的實際水平和已有的生活經驗，為之后的繪本教學奠定扎實的基礎。如繪本《猜猜我有多愛你》中，小兔子認真地告訴大兔子“我好愛你”，而大兔子回應小兔子說：“我更愛你！”聽到大兔子這樣說，小兔子知道了大兔子很愛自己，同時更希望自己的愛能超過大兔子的愛。在這里，筆者就會引導學生猜想：“你們猜，小兔子會用什么方式來證明它的愛意？”又比如在繪本《我有友情要出租》教學中，教師讓學生猜測：“在玩石頭剪子布游戲時，大猩猩在被踩了一腳后，下次它會出什么？”在關鍵處設置猜想，不僅可以時刻調動學生繼續閱讀的興趣，還可以激發學生創編故事的欲望。
4.讀封底
讀完繪本后，還要引導學生再看看最后一頁，即封底。很多繪本的封底也有豐富的內容，有的還把故事的結尾寫到封底上引發讀者去猜想。例如“不一樣的卡梅拉”系列《我能打敗怪獸》的封底寫著：“小雞們決定外出尋找糧食，但外出的小雞都沒有回來，他們會遭遇不測嗎？卡門、卡梅利多和貝里奧能夠成功的打敗怪獸，救出伙伴嗎？”因此，封底也是值得看的。
三、教會學生讀好繪本的意義
1.培養語文學科素養
繪本故事的內容包羅萬象，人文、天文、地理、自然等各種常識都有涉及，對知識不多、經驗有限的學生來說，它就像一本百科全書，提供豐富的學習經驗。學生在獲取知識的同時，還可以通過對繪本的朗讀，鍛煉提升自己的語言表達能力和閱讀分析能力?？芍^在玩中不自覺地提升了語文素養。
風吹雪范文4
如果您想知道自己身體是否已進入衰老階段,不妨試著做做以下6個動作。
上舉式(手心朝天):立正姿勢,兩手交叉,從體前慢慢上舉到頭上方,雙臂盡量伸直,手心向上推出。如沒有達到要求,表明肩到手臂的肌肉已經僵硬,肝臟和內臟開始衰老。
俯身式(手掌貼地):將高舉的雙手慢慢放下,同時彎腰,身體上部前傾,手掌貼地。手指能碰到地面是及格,手握拳碰到地面是良好,手掌能接觸到地面是優秀。如手掌不能觸地,表明內臟開始衰弱,胃腸可能存有隱患。
前傾式:雙腳伸直坐在床上,上半身向前傾同時彎腰,兩手向前伸直,指頭抓住腳趾。雙手碰到腳趾是及格,雙手貼著雙腳是良好。不能完成這個動作,表明患有胃腸道疾病或是糖尿病、甲狀腺等疾病。
抱膝式:雙腿并攏,收回雙腳對著膝蓋,雙手抱住膝蓋拉向胸前,下顎貼在兩膝之間。若做不到,意味著血管衰老、硬化,易患動脈硬化和糖尿病。下顎不能貼到膝蓋,可能有高血壓。
仰臥起坐:身體伸直,仰臥放平,雙手伸向前方,抬起上半身,使雙手盡量接近腳尖,膝蓋不得彎曲。做這個動作時,如能輕易抬起上身,表明血管強韌,橫膈膜以下的內臟和器官正常。
彈趾式:上身直立,雙腳的大趾和二趾重復相彈,互相摩擦。60次是及格,100次是良好,200次是優秀。這個動作完成得好,表明腿腳尚未衰老。反之,表明腿部肌肉和骨骼已面臨衰退。
(謝燕)
安裝心臟起搏器后注意啥?
避免高頻、低頻電器的影響,如電磁理療儀、電器燒灼儀、拔牙電鉆等,可能導致起搏器停止工作。防止磁場干擾。因為磁場會影響起搏器的工作,應避開電磁機、雷達站及高壓變壓器等,半導體收音機的喇叭不應放在起搏器皮囊的上面,應放在相距20厘米的地方。盡量減少手機的使用,如一定要用請用左手。
保護好起搏器皮囊,防止損傷和感染。一旦出現這種情況,有時需要重新進行手術。正確使用家用電器。大多數家用電器如電視機、電冰箱、吸塵器、電烤箱等一般不會干擾起搏器。但為了安全起見,盡量讓患者與這些家用電器保持0.5米距離。定期門診隨訪檢查。為確保術后安全,應定期去醫院隨訪觀察,測試起搏器的性能及閾值,術后3個月內每月隨訪一次,以后每隔3-4個月隨訪一次。如發現異常情況,隨時復查。安裝起搏器的患側手臂應避免提重物。(錢培芬)
老人吹電風扇的學問
炎熱的夏天,打開電扇,清風拂面,好不愜意。但使用電風扇一定要講究方法,否則好壞事,使用不當還會引起“電風扇病”,不利于身體的健康。
吹電扇不宜過久
尤其是對于老人以及身體虛弱者,更要少吹電扇。因為長時間對著一面吹,容易使皮膚表面溫度下降,表皮血管收縮,這樣會影響正常的血液循環,從而使汗液的排泄不均衡,神經中樞失去平衡。
吹電扇風不宜過大
現代科學認為,室內的風速最好控制在0.2-0.5米/秒,最大不宜超過3米/秒,尤其是在通風較好的房間和在有過堂風的地方。
不宜對人直吹
尤其是在身體虛弱或大汗淋漓時,更不要只圖一時痛快,讓風直接吹到身上,以免邪風侵入體內。
風吹雪范文5
這篇關于2013年小學一年級上冊語文期中試卷，是
五、我會背。（ ）去（ ）（ ）里， 煙 村（ ）（ ） 家。亭 臺 （ ）（ ）座， （ ）（ ）（ ）枝 花。六、我會組詞。?。?） 向（ ） 火（ ）位（ ） 問（ ） 木（ ）
白 ( ) 毛 ( ) 水 ( )用 ( ) 開 ( ) 生 ( )七、 寫出下面詞語的反義詞。 來——（ ） 多——（ ） 上——（ ）前——（ ） 出——（ ） 大——（ ）八、照樣子填空。1、________是白云的家，________是小鳥的家。_________是魚兒的家，_________是種子的家。 _________是我們的家，______是_______的家。
九、讀一讀，再填空。松樹爺爺年紀大，風吹雪打都不怕。青竹弟弟節節高，風吹雪打葉不掉。我們小朋友年齡小，風吹雪打鍛煉好。1、這一小節有______句話。2、文中說______、______、______都不怕冷。十、說一說，填一填。1、______________愛我,_______________愛我,我也愛____________________。2、老師愛我,______________愛我,我也愛_____________________。3、______________愛我,_______________愛我,我也愛____________________。
風吹雪范文6
1、快過年了，我又要長（zhǎnɡ chánɡ）大一歲了。
2、我只（zhī zhǐ）看見閃閃的星星藍藍的天。
3、你愿意和我一起種（zhǒnɡ zhònɡ）稻子嗎？
4、他呼地（de dì）一吹，漫天飄起了雪花。
5、烏鴉終于喝著（zhe zháo）水了。
二、拼一拼，寫漢字。
fánɡ zi hú dié xiǎo niǎo qīnɡ wā shào nián qiān fān lǐ miàn zì jǐ shuānɡ shǒu dōnɡ xī shén me fā xiàn 三、選字填空。
捉 間 位 本 朵 件 條一（ ）魚 一（ ）花 一（ ）書 一（ ）老師 一（ ）衣服 一（ ）房子 一（ ）小畫家 （ ）迷藏四、照樣子，寫一寫。
1、例：說不完。
聽不；______?？床唬籣_____。
2、例：我家住在大海邊。
住在;________________________。
3、例：冬天的本領可真大呀！
____________真_________ 呀！
五、給詞語排排隊。
①小小的坐我船里在
____________________________。
②小石子 把 叼起來 一個一個 烏鴉____________________________。
六、語文學習回頭看。
1、藍天是（ ）的家，樹林是（ ）的家，小河是（ ）家，泥土是（ ）的家。
2、人有兩件寶，（ ）和（ ）腦。雙手會做（ ），（ ）腦會思考。
3、小鴨畫楓葉，小馬畫（ ）。
4、大海上，（ ）草原上，（ ）。森林里，（ ）。山村里，（ ）。
七、讀一讀、想一想、做一做。
松樹爺爺年紀大，風吹雪打都不怕。青竹弟弟節節高，風吹雪打葉不掉。我們小朋友年齡小，風吹雪打鍛煉好。
1、兒歌中的三拼音節有：________。
2、兒歌中說（ ）（ ）（ ）都不怕冷。
八、學習生活小總結。
1、我是一名小學生。
本學期我的收獲是；_____________ 。
我發現自己的優點是；___________。
我發現自己的缺點是；___________。
在以后的學習中，我要；_________。
2、想一想，并默寫。
《詠鵝》；___________________ 。
《山村》； ___________________。
《對韻歌》；__________________。
《登鸛雀樓》；________________。
3、請把下面古詩補充完整。
平生不敢輕言語，一叫（ ）門（ ）戶開。