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關于戰爭的詩詞范文1
【關鍵詞】環境；庫茨涅茨曲線；江蘇；三廢
1.庫茨涅茨曲線概述
庫茨涅茨曲線即倒U型假說是由美國經濟學家庫茨涅茨在20世紀50年代提出的，用于分析人均收入水平與分配公平程度之間的關系。1991年美國經濟學家格羅斯曼將庫茨涅茨曲線引入環境領域研究，研究發現污染物程度與經濟增長之間的曲線關系也呈倒U型，由此把污染水平與經濟增長之間的這一種U型曲線稱為環境庫茨涅茨曲線或EKC。目前常用的環境庫茨涅茨曲線模型為三次函數型：
Et=β0+β1Yt+β2Yt2+β3Yt3+μ………………………………式1
式1中Et為t時期某地區的環境污染情況，通常用污染物的排放水平表示，Yt為t時期某地區的經濟發展情況通常用GDP或人均GDP表示，β0為常數β1、β2、β3為系數，μ為隨即標準誤差。
2.近十五年江蘇省經濟發展和環境污染基本狀況
近十五年來江蘇依靠投資、出口、消費三駕馬車的共同發力始終保持經濟的快速增長， 2011年地區生產總值為49110.27億元居全國第二，人均地區生產總值為61022元居全國第四，進出口總額5395.9億元居全國第二?？傮w綜合經濟實同與其他省市相比較強。
圖1 1995-2010年江蘇省人均GDP金額統計
由圖1可知，1995-2010年間江蘇人均GDP呈持續增長趨勢，從1995年的人均7319元至2010年的52840元增幅622.0%年平均增長率41.4%，其中1995至2002年間增長速度較緩慢，2002年以后增長速度較快。
同國內其他經濟相對發達地區一樣，江蘇亦沒有擺脫高經濟增長，高污染的現象。對于江蘇而言，經濟發展可能仍未到達劉易斯第一拐點，勞動力市場供大于求，因此以制造業為主要標志的實體經濟發展是當前江蘇經濟的一個重要特征，而實體經濟對環境的污染非常大，就目前情況看，江蘇在今后很長一段時間仍然以發展實體經濟為主，這不可避免的帶來高污染現象。另一方面，高污染也和企業的環保意識淡薄和政府的監察、監管力度不足等因素有關。
圖2 1995-2010年江蘇省工業固體廢物排放情況
圖3 1995-2010年江蘇省工業廢水排放情況
圖4 1995-2010年江蘇省工業廢氣排放情況
由圖2圖3圖4可知1995-2010年江蘇省工業固體廢棄物、工業廢氣排放均持續增長，2010年工業固體廢棄物排放9064萬t為1995年的3.1倍，工業廢氣排放31213億標m3是1995年的4.0倍。其中工業固體廢物再2003-2006年間排放量陡增，2006年的排放量比2003年增長了84.8%，工業廢水的排放量在1995-2010年間總體上升趨勢不明顯，但其中個別年份排放量增減波幅較大。
3.江蘇環境庫茨涅茨曲線
根據庫茨涅茨曲線的概念，借鑒張炳（2008，），張丕景（2009），張慧（2006）構建的環境庫茨涅茨曲線模型構建江蘇省環境庫茨涅茨模型如下：
Et=β0+β1Yt+β2Yt2+β3Yt3+μ……………………………式2
式2中Et為t時期江蘇省環境污染狀況以工業廢氣或工業廢水或工業固體廢物的排放量大小表示，Yt為t時期江蘇省的人均GDP水平。
根據上述模型，運用SPSS17.0統計軟件對1995-2010年江蘇省環境庫茨涅茨曲線進行分析，其中各年度三廢排放量數據來源于1996-2011年中國統計年鑒和江蘇省環境公報，江蘇省人均GDP數據來源于1996-2011年江蘇統計年鑒，統計結果表1、圖5、圖6、圖7所示。
表1 各指標統計結果
圖5 1995-2010年江蘇省人均GDP與廢氣排放量散點分布情況
圖6 1995-2010年江蘇省人均GDP與廢水排放量散點分布情況
圖7 1995-2010年江蘇省人均GDP與固體廢物排放量散點分布情況
由表1可知三廢對人均GDP的R方監測分別為0.974、0.686、0.980說明用工業三廢排放量解釋環境與江蘇經濟的關系有充分的統計學意義。由表1、圖5可知，工業廢氣與人均GDP的關系為Et=-6220.675+1.855Yt-3.948E-5Yt2+3.342E-10Yt3呈N型曲線，人均GDP2500元以后，廢氣排放量增長速度減緩，在5000元以后排放量增長速度增快。由表1、圖6可知工業廢水與人均GDP的關系為Et= 85985.710+17.424Yt+4.360E-9Yt3呈N型曲線，人均GDP在2500元以前廢水排放量增長速度迅猛，2500元以后廢水排放隨GDP增長有緩慢下降，在5500元以后廢水排放量又呈上升趨勢，由表1、圖7可知工業固體廢物與人均GDP的關系為Et=1178.134+0.161Yt+1.965E-6Yt2-4.307e-11Yt3呈倒U型曲線，與經典模型一致，但是拐點為推測值，現有數據并沒有出現拐點，在人均GDP為3000元以后固體廢物的排放基本變化不大，考慮到此處選取的數據為工業固體廢物產生量，忽視了工業固體廢物的再利用，因此工業固體廢物與人均GDP的模型供參考作用。
綜合三廢與人均GDP的環境庫茨涅茨曲線不難發現①三者均是在人均GDP達到2500元左右時環境污染有所改善即2005年左右，這得益于在2005年后的一段時間內政府對環境的監察、監管和整治。②工業廢水與工業廢氣模型并不符合經典的倒U型曲線，大概趨勢屬于倒U型曲線的左半邊呈波浪形波動，由此可見二者未到達環境庫茨涅茨曲線的拐點，換句話說，在今后的一段時間內，隨著人均GDP的增長，工業廢水和工業廢氣污染可能繼續加大。
4.對策
綜合三種類模型的環境庫茨涅茨曲線，表明江蘇省經濟發展和環境污染之間存在著N型曲線關系，環境污染與經濟發展之間關系緊密并呈現出波浪式的波動，鑒于此除了加強企業的環保意識和政府的監察、監管力度，提高廢棄物的再利用效率等傳統方法外更應該從經濟角度出發治理環境。首先需要優化江蘇省的能源利用效率，即生產總值能耗，根據2011年中國統計年鑒顯示2010年江蘇省生產總值能耗為0.600t標準煤/萬元，即每生產出1萬元的產值平均需要消耗0.600 t標準煤，低于北京的0.459t標準煤/萬元，浙江的0.590t標準煤/萬元，廣東的0.563t標準煤/萬元，與高收入國家的0.265t標準煤/萬元（2008年）相比，差距更大，在能源利用方面江蘇有很大的潛力可開發。其次需要完善江蘇省經濟結構，如果從經濟是否為虛擬化的角度劃分可以把經濟分為實體經濟和金融兩個方面，兩者相互促進共同決定著一個地區的經濟實力。誠然，實體經濟在抵御金融風暴和提高地區就業率方面有金融業無法比及的優勢，但實體經濟所帶來的經濟結構單一和污染排放增加卻是不爭的事實，從經濟的角度來看。重視實體經濟忽視金融不利于地區長期的經濟發展，從環境保護的角度來看，重視實體經濟忽視金融更會持續惡化地區的環境質量，縱觀江蘇省，實體經濟發展有余而金融業發展不足，特別是蘇北5市，金融業還處于起步初期，蘇中、蘇南地區雖然金融業起步不晚，但同高收入國家相比，仍存在較大差距，完善江蘇省經濟結構是今后我們務必要解決的一個問題。
環境治理是關系到江蘇省經濟經濟可持續發展和社會長治久安的重大問題，絕不能走先污染后治理的道路，應堅持節能減排，綠色發展的基礎，立足于控制能源利用率，改變經濟結構的方針，依托開發新能源，逐步發展金融業等具體措施發展低碳經濟，從而實現江蘇從經濟大省到環境大省的完美蛻變。 [科]
【參考文獻】
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關于戰爭的詩詞范文2
第一部分：領悟詩歌
要想真正理解古詩詞，我覺得應做好以下幾個步驟。
1.抓住意象，把握意境，弄清基調，分清類型
鑒賞古詩詞，首先應當明確，作者是通過什么意象來表達自己的內心感受的。意象，即被賦予了特定意義的事物。如杜鵑，往往代表著思鄉；柳與留諧音，與留戀有關；月亮與思鄉念家、思念親人、盼望團圓有關……了解通過這些意象所創設的生活圖景，知道作者是如何將思想感情和生活圖景相融合的，從而從整體上把握詩歌的感情基調是明快高亢還是陰暗低沉，是喜悅歡愉還是凄苦悲涼，是豪邁壯觀還是閑適淡雅……根據詩詞內容將其大致分為五類：
（1）詠物言志詩
這類詩歌主要有兩種，一種是借景物來表達自己高遠的志向，一種是表達自己高潔的品質。
（2）送別詩
送別詩或是叮嚀對方、勸慰對方，或是表達一種依依不舍之情，或是表達別后的思念等等。
（3）懷古詩
這類詩主要是憑吊古代的人和事。對人，表達緬懷之情；對事，抒發昔盛今衰的感慨。
（4）戰爭詩和思鄉詩
一般來說，戰爭詩中除了有一些表現英勇作戰，保家衛國這樣壯闊主題的少數詩詞外，大多表現對戰爭的厭惡，或是對家鄉、對親人的思念。
（5）閨怨詩和羈旅詩
這類詩大多與婦女有關，有的是通過寫對出門在外的丈夫的思念，表達女子的離愁別緒，憂郁傷感。
2.賞析語言，辨明風格，分清抒情，理出手法
不同的作家，使用的語言是不一樣的。有“小荷才露尖尖角”的清新，有“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的質樸，有“飛流直下三千尺”的壯麗等。正是這些體現了作家卓爾不群的風格，如李白的飄逸豪放，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗平易……讀唐詩就要分清初唐、盛唐、中唐和晚唐社會政治不同導致的詩風的巨變，同時還要注意田園詩和邊塞詩的差別；讀宋詞就要弄清柳永和蘇軾在詞的發展中的地位，婉約派和豪放派的區別。
不同詩作風格迥異，那么作者是用什么方式來抒感的呢？其實很簡單，抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種。像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”就是直接抒情；類似“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”的就是間接抒情。間接抒情還包括借景抒情（也可叫托物言志）和寓情于景等。
我們要明白，詩歌的形象性和抒情性往往是要借助各種藝術手法來表現的。而詩歌常見的表現手法主要有比興、對比、象征、襯托，其中藝術手法中包括修辭手法，如比喻、比擬、夸張、借代、設問、反問等。
第二部分：答題技巧
光對詩歌有了以上總體大致的把握還不夠，在具體的做題過程中，我們還需要掌握一定的答題技巧。一般來說，高考詩歌鑒賞題不外乎以下幾種。
1.對詩歌“字”的考查。這種題型我們稱其為“詩眼”題型
這類題的設題方式：①對詩中的某句某字，你認為寫得好不好？為什么？請作簡要分析。②找出詩句中最能體現詩人情感的一個（或兩個）字，并作簡要分析。③該詩的某聯中有的版本用某字，你覺得這兩個字哪個更好，為什么？④某字在表情達意上的作用是什么？
解題指導：我們知道古人作詩講究煉字，追求一字傳神。我們要品味出所煉字的妙處何在，但回答問題時，不能就字論字，應將其放回原句中，結合整首詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。
答題技巧：①首先肯定好不好，或肯定哪個字更好。②接著解釋該字在句中的意義。③運用聯想和想象，描繪出好的字在句中所展現的畫面、意境。④點出該字表達了作者什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。
2.對詩歌中句意的考查，我們稱其為句意型題
這類題的設題方式：①詩的最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？②結合全詩談談你對某一句（聯）的理解或賞析。
解題指導和答題技巧：詩句往往有兩層意思――表層意思和深層意思。要結合全詩，指出其表層意思，有時要挖掘出其深層含義，同時要指出詩句的描寫作用，或表達了什么樣的思想感情。
3.考查對整首詩意境的把握，我們稱其為意境型題
這類題的設題方式：①詩中寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。②解釋詩中某一聯的意思，分析其情與景的關系。③整體感悟全詩，簡析某兩句是如何創造意境的。
解題指導：意境就是詩中通過意象所營造的藝術境界展現出的詩的韻味，其具有“言有盡而意無窮”的效果，是詩詞鑒賞中的核心。
答題技巧：①先找出詩歌中的物象、意象。②運用聯想和想象，用詩一樣的語言將詩歌的畫面描繪出來。③用兩個雙音節形容詞點明意境特點，如：清新質樸、凄涼悲愴、冷清孤寂、閑適淡雅等。④全詩表達了詩人什么樣的感情，給人什么樣的啟迪等。
4.考查對詩歌主旨的把握，我們稱其為“主旨型題”
這類題的設題方式：①關于這首詩的內容，有人認為這樣，有人認為那樣，也有人認為兼而有之，你認為如何？請簡要說明理由。②這首詩明寫眼前之景，暗寓歷史滄桑。請結合詩中有關語句，加以賞析。
解題指導：我們知道，詩言志，詩歌最終是要抒發感情表達志向的。因而分析詩歌的主旨要結合作者的觀點和作品的社會意義。
答題技巧：①先分析具體的詩句的內容，看其具體寫了什么。②抒發了什么樣的情感，有什么深刻含義。
5.對詩歌語言特色的考查，我們稱其為“語言特色型題”
這類題的設題方式：①談談這首詩的語言特色。②賞析這首詩的語言風格（語言藝術）。
解題指導：答這類題，不可只突出個別字運用的巧妙，而應對整首詩的語言風格進行品味?；卮饡r也應多用形容詞，如簡練傳神、凝練雄渾、沉郁頓挫、豪放雄奇……
答題技巧：①用一兩個詞語或一兩句話，準確概括語言特色。②結合詩中有關語句具體分析這種特色。③闡述詩歌表達了詩人怎樣的思想感情。
6.對詩歌手法方面的考查，我們稱其為“技巧型題”
這類題的設題方式：①這首詩運用了什么表現手法？②這首詩運用了什么藝術手法？詩人如何抒感的？有什么作用？
解題技巧：我們要明確，詩人抒感，往往要借助一定的手段，這種手段就是表現方法（也叫表現技巧）。
關于戰爭的詩詞范文3
一、游吟詩人的出現促進了世俗音樂的發展
游吟詩人也叫游唱歌手，游唱詩人。游吟詩人的出現有特定的時代與歷史文化背景。究其根源是為十字軍的尚武精神與騎士風度衍生的音樂表現促成其音樂的形成與發展的。他們皆不是流浪漢，尤其在早期，皆是上層人物、王侯、貴族。游吟詩人寫出作品后，自己并不演唱，而是讓那些漫游的音樂家、藝人替他們演唱，以傳播他們的音樂作品。
游吟詩人最先出現在法國南部的普羅萬斯，稱為Troubadours。當時使用的是南部的方言奧克語而創作的。最早的一位游吟詩人是博瓦圖的伯爵威廉九世(1087—1127)。而最著名的一位是貝爾特朗(約1180—1195年行唱，死于約1215年)，此外著名的游吟詩人還有：瑪爾卡布呂、貝爾那、蘭博、發第等。南方游唱詩人的歌曲至今尚存246首，詩詞約2600首。在法國北部的游吟詩人稱為Trouveres。他們是使用北方的方言奧依爾語(日后演變為現代的法語)而創作的。著名的有獅心王理查(1199年卒)、布隆岱爾、奎斯尼(1150-1226)、白弄得(1150-1200)、亞當等，而其中亞當是北部最著名的游吟詩人，他曾作有歌唱戲劇《羅賓與馬麗翁》，被后人視為歌劇的先驅。北部游唱詩人的作品尚存至今的較多，曲調約1400首，詩詞約4000首。法國南部與北部的游唱歌曲保存于手抄本歌集內(Chansonniers)，歌曲的記譜法多使用格里高利圣歌的記譜法。歌曲曲調的節奏是視詩詞的節奏而定的，曲調的進行較自由和主觀。
游吟詩人所寫的詩種類很多，體裁多種多樣，如：1．Canso，即愛情詩歌，由于貴族王公追求“騎士風范”，故此題材居多。2．Sirventese，即諷刺詩，多用熟識的曲調配合。3．Pastourelle，即牧人歌曲，多用對話形式寫成。4．Aube，即喚醒戀愛者之歌。5．Tenso或Jeu-padi，即兩人或三人交談的詩歌。6．Chansondegeste，即戰爭歌曲。樂曲結構的形式有以下幾種：1．禱文式(Litang)：戰爭歌曲屬此式。2．輪唱式(日ondel)：舞曲類型的輪旋曲，重復詩歌、敘事歌均使用此曲式。3．繼抒詠式(Seqentia)：一種悲憂的歌曲、詩曲和一種舞曲，埃斯坦匹達使用此曲式。4．贊美歌式(Hymni)：歌曲、齊拍歌曲和一種環舞歌曲采用此曲式。
游吟詩人創作歌曲的音樂特點是樂節完整，段落分明，節奏清楚，調式終止明顯。音樂的節奏以詩的韻律為基礎。詩的韻律，例如抑揚格的配置，則構成了歌曲的曲式。法國游唱歌手最常用的樂器是“維沃爾”(Viole)，這種弦樂器是提琴的祖先，有時也用“豎琴”(日otta)作伴奏。游吟詩人所演唱的歌曲多種多樣，豐富了世俗音樂的題材與體裁。
二、愛情歌手的出現促進了世俗音樂的發展
游吟詩人的創作形態于12世紀傳人德國并影響了貴族們世俗音樂的創作，從而使那里誕生了“愛情歌手”。愛情歌手雖大多數是貴族和騎士，但與“吟唱歌手”不同，他們的作品不是交與流浪藝人演唱，而是自己來演唱。愛情歌手的藝術繁盛期是在?3世紀。我們可以在R．斯特勞斯的歌劇《貢特拉姆》中欣賞到他們當年的身姿。著名的愛情歌手有亨利、尼達、瓦爾特等，其中最著名的是瓦爾特，他從1187年開始創作，被公認為是德國真正的藝術家。
愛情歌手的記譜法與游吟詩人一樣，也采用了格里高利的記譜法，其節奏也是根據詩的韻律而來的。作品篇幅較長，形式講究，歌詞無大的意義，曲體上最常見的是兩個詩段(Stollen)用同一旋律演唱，收尾段用另一個旋律(Abgerang)，形成AAB的曲式，后來的AABA形式，是在最后又重復了前面的詩段旋律，因而顯示了ABA曲式的趨向。逐漸向我們認為完美的音樂形式貼近。在14世紀，一些城市的愛情歌手組織了自己規章嚴格的行會組織，它不僅是訓練歌唱的機構，而且有自己的藝術評定等級規定。他們關于等級的規定是這樣的：“識譜不太熟悉的人，叫學徒；識譜熟練的人叫學友；會唱五六首歌曲的人叫歌人；為曲調制作詞句的人叫詩人；創造曲調的人叫師傅?！逼渲心軇撛烨{的人——師傅(后來發展成名歌手)算是造詣最高的。
“愛情歌手”整整活躍了3個世紀，到14世紀前半葉，逐漸衰敗，騎士階級的遺產由中產階級的市民承繼下來，無論在法國和德國，當游吟詩人與愛情歌手越來越多的在有教養的中產階級市民而不是貴族為主的階層中流傳時，名歌手作為愛情歌手的繼承者應運而生。
名歌手不是到處游蕩，而是有組織的機構。我們前面所提到的師傅即名歌手。
他們的音樂被稱為“Meistergesang”，皆按照嚴謹的法規來創作，曲式多為分段式，主要的名歌手有剛拉·納狄高、史巴定·威狄、亞當·布治文、漢斯·薩克司。漢斯·薩克司的生平被瓦格納作為他的歌劇《紐倫堡的名歌手》的題材，從中我們也可以了解到這些人的生活和組織情況?！膀T士音樂”這種世俗音樂發展到名歌手時代，伴奏樂器不僅有提琴、豎琴和輕便的風琴，而且還有肖姆管(雙簧管的前身)、鈴鼓、琉特琴、古提琴、撥弦揚琴、小號、豎笛、橫笛等等。這些騎士音樂多半是自彈自唱的民謠，但也不乏演唱與伴奏者的合作。
三、民間歌謠的出現促進了世俗音樂的發展
在起初，世俗的歌曲和宗教的歌曲是分不清的。它們的調性、旋律的進行方式都很相似，常常用同一旋律，用來唱兩種不同性質的(宗教和世俗的)歌詞，民歌的旋律是根據教會的旋律而產生是無疑的?？煽闯雒耖g音樂與宗教的藝術有著不可分割的淵源。
在法國，流浪藝人的音樂體裁是聲樂，首先是附伴奏的舞蹈性歌曲體裁，叫asso—nance，那些獨唱的歌曲，既有敘事性的，也有抒情性的，其音樂風格結合了教會的特點和民間世俗的特點，雖然有些曲調和教會歌調相近，但由于在曲調中加進了許多裝飾音，并使其更富于節奏感和舞蹈性，還有由重復詩節合并后幾個字形成的副歌，這些都使之形成了與教會音樂截然不同的世俗音樂風格，這種結構可在歐勃利所著的《法國音樂最古的資料》中所舉的一首牧歌中看到。在德國，它的民歌不像法國的民歌，它中世紀的民歌和上層階級的歌曲相去不遠，幾乎可以說是全民的，無論王侯還是農夫，僧侶還是馬夫，都唱一樣的歌曲作樂。這樣的歌曲反映著整個的社會生活，因此，它是美麗的，有力量的。其音樂多為表現喜悅情懷的，旋律簡潔，結構勻稱，節奏多變而有力量，歌曲的結尾由于感情的自由流露而生氣勃勃。在當時的歐洲各國，民歌的題材大致是相仿的，總不外是鄉村的愛情故事，青年婦女不滿意她的丈夫，戰爭的回憶等等，充分體現了世俗人民的生活情況。
無論是游吟詩人，愛情歌手還是民間歌謠都充分體現了它們單聲部音樂的魅力，在當時打破了教會音樂一統天下的“歷史的沉悶”，發展了世俗音樂，為以后建立更豐富的和聲的復音音樂而打下了基礎，所以，中世紀歐洲世俗音樂的興起，它的價值是不可估計的。
參考文獻：
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《2011年云南省玉溪市中考語文試題語文》第一大題語文積累與運用的第6、7兩個小題就涉及到古詩詞。
第6題是這樣安排設計的，下列關于文學常識和名著的表述，不正確的一項是( )
A.《馬說》、《陋室銘》、《送東陽馬生序》中，“說”“銘”“序”分別表示古代的一種文體?！罢f”是敘事兼議論，“銘”一般是用韻的，“序”是臨別贈言。
B.“孫悟空三打白骨精”、“鐵扇公主使詐假借芭蕉扇”、“楊志中計誤入白虎堂”、“火云洞智取紅孩兒”，都是明代作家吳承恩長篇小說《西游記》里膾炙人口的故事。
C.《水調歌頭?明月幾時有》、《題西林壁》、《記承天寺夜游》的作者蘇軾是宋代著名的文學家，號東坡居士，后人稱之為“坡”。
D.丹尼爾?笛福創作的《魯濱遜漂流記》告訴我們：在遇到困難時，必須用堅強的意志和頑強的生命力去戰勝它，而首先要戰勝的是自己的怯懦與悲觀。
第7題又是這樣安排，根據提示填空。(①～⑥題必做，⑦⑧兩題任選一題作答，每空1分，共8分。凡出現加字、漏字、錯別字中任何一種情況，該空不得分。)
①千嶂里， __________ 。(范仲淹《漁家傲》)
② __________ ，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)
③半卷紅旗臨易水， __________ 。(李賀《雁門太守行》)
④ __________ ，大渡橋橫鐵索寒。(《七律?》)
⑤ __________ ，波濤如怒，山河表里潼關路。(張養浩《山坡羊?潼關懷古》)
⑥人們常用“常在河邊走，哪有不濕腳” 來形容有的人在充滿誘惑的環境里擋不住誘惑，但有人卻做到 __________ 。(用周敦頤《愛蓮說》中的原文回答)
⑦面對日益惡化的環境，人們更加重視生態環境的保護。請用相連的兩句古詩描繪出你向往的生態環境(課內外均可)。(示例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。)__________ ，
⑧杜甫《春望》中“ __________ ，__________”與他的《月夜憶舍弟》一詩中“寄書長不達，況乃未休兵”一句意思表達相近。
由此可見，古詩詞命題方向大體是①考查學生對教材、自讀課本涉及的重要作家、作品的掌握情況。在這一部分中，有一部分考的是機械性的默寫，只要背熟，按要求答題，不寫錯別字就可以。但也有部分理解性默寫，這就要求學生在平時積累時不能機械記憶，還要注意理解詩句尤其是名句的意思；②在默寫類題中又有（一）對接式默寫，如“最是一年春好處_____________”；（二）理解式默寫，如《使至塞上》中借物喻人，傳達出詩人被排擠出朝廷幽微難言心情的詩句是_____________；（三）是專題式默寫，如“在反映戰爭的古代詩歌中，有的寫征戰沙場，有的寫思念家鄉。請各位寫出喜歡的一句。”（四）是語境式默寫，如“如何正確對待別人的優點和缺點呢？孔子曾說過______________”；（五）是運用式默寫，如運用“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@一詩句，寫一段完整的話，表現一種樂觀的態度，不少于50字。
根據以上分析，可以梳理歸類，巧妙記憶。把初中六冊語文課本進行梳理，研讀古詩詞的情感特點，可分為熱情奔放、抑郁憂思、昂揚激越、靜穆閑適等。再此基礎上再進行分類，分為憂國傷時：杜甫、杜牧；建功立業：曹操、李白、范仲淹、李賀、蘇辛、文天祥、龔自珍；思鄉懷人：李煜、李商隱、晏殊、王灣、馬致遠。惜別友情：王勃、岑參、李白、劉禹錫；表達愛情：《蒹葭》。寄情山水、田園：陶淵明、白居易、韓愈、常建、王維、劉禹錫等；還可從形象（意象|意境）又分為：形象（人物形象）；豪放灑脫（李白）、豪放雄壯（蘇辛）、憂國憂民（杜甫、杜牧）、歸隱田園、鐘情山水（陶淵明）、兒女情長。意象：指融入作者主觀情感的客觀景象。比如大漠孤煙、長河落日、春花秋月、寂水寒山、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑等等。由于這些形象已經浸染了作者的感情，不再是單純的客觀景象，所以稱作意象。常見意象歸納：自然景物：月亮——思鄉 如：李白《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西?！敝参铮骸獔载憽⒏邼嵉钠犯?如：陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下 ，悠然見南山?！眲游铮憾霹N鳥-①哀怨、凄涼或思歸的情思 ② 賞心悅目、優美瀟灑如：李白：“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪?！碧K軾：“瀟瀟暮雨 子規啼?！背Ｒ姷囊庀筮€有：楊柳（喻離愁別緒）流水（喻綿綿情思），松樹（喻高潔堅貞）梧桐 （喻凄涼悲傷），冰雪（喻忠貞高潔），鴻雁 （思鄉懷親之情和羈旅傷感 ）蟬——高潔，蓮花——不染，松柏：堅貞、孤傲，鷓鴣——離愁別緒鸞、鶴、松、菊、東籬、桃源、采藥等象征脫俗的隱士人格。意境：意象組合起來，就構成了意境。如：《天凈沙?秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。全曲通過多個意象的直接組合，交織成一幅蕭索、衰殘、凄涼的圖景，抒發了有家難歸時那種孤寂、悲傷的感情。（借助意象展開聯想，可以體味詩人情感。）
還以把把初中教材中的主要古詩詞按照主旨分類，形成條塊分割，構建系統印象。
（一）建功立業篇：如曹操《龜雖壽》；蘇軾 《江城子 密州出獵》；（二）、惜別之情篇：王勃《送杜少府之任蜀川》；岑參《 白雪歌送武判官歸京》；（三）憂國傷時篇：杜甫《登岳陽樓》張養浩《山坡羊?潼關懷古》；（四）、寄情山水、田園篇：陶淵明《飲酒》（其五）；陸游《游山西詩》；（五）、思鄉懷人篇： 王灣《次北固山下》、蘇軾《水調歌頭》、馬致遠《天凈沙?秋思》；（六）借景寓理篇：王安石 《登飛來峰》；蘇軾《浣溪沙》趙翼《論詩》。
通過對初中六冊課本的古詩詞進行全面梳理歸類以后，還可以分出主要和次要，重點和非重點。應當從以下幾個方面進行把握。
1.以課本為中心切實搞好古詩詞教學
特別要在背誦、默寫方面花時間、下功夫。做到篇篇落實，句句落實，字字落實。
2.重點落實每一首詩詞的名句
無論哪個層次的考試，名句都是考查的重點，所以，必須在全面把握詩詞整體內容的基礎上，再把名句放在重中之重來落實。
3.七、八年級的考試一般以各年級的教材為主
4.九年級既要集中落實九年級的教材，又要兼顧七八年級的教材，同時有選擇有針對的向課外拓展延伸
5.訓練促鞏固
關于戰爭的詩詞范文6
網絡環境下的語文教學與傳統的語文教學相比發生了重大變化：一是它的信息量大；二是它的教學環節明顯改進了；三是它的娛樂與新聞性增強了；四是它的能動作用發生了本質變化；五是師生交融的機會大大增加了；六是學生自覺學習的機會越來越多。面對網絡環境下的中專語文教學，我們的導課方法應改革，應體現現代教育觀念，應立足網絡環境，體現教學手段的現代化。
一是要從“題”導課?！邦}”的本意為“額”，額是人的頭部的重要部分，“題”相對于全篇課文來講，也是課文的“額”。透過文題，往往可以窺探文章的主旨，弄清題意就是理解文章的一個“突破口”，由題質疑導入，激發興趣，或釋題導入，幫助學生識題。
例如在教學《盜火英雄》時，我們是這樣通過課件導入的：“盜”這個字，在我們看來，可以說是罪惡的代名詞。但是，這里有“盜”的舉動的人怎么反而成了“英雄”呢？他為什么要去“盜”呢？同學們可從播放的畫面中來尋求正確的答案。這也就是質疑導課，引學生去思考，并激起了學習課文的積極性。如果我們用傳統的說教方法，其效果就不明顯，而且生硬，計算機多媒體的教學藝術將這種導課做得一目了然、事半功倍。
二是介紹時代背景導課。所有的詩文中的內容，均是因時因事而發，表達了作者的思想感情。因此了解作者、寫作動機和時代背景十分必要，能幫助學生準確理解文章內容，豐富學生的知識。
例如教學《生死攸關的燭光》時，我們先通過計算機多媒體向學生全方位介紹了第二次世界大戰的一些實況，特別是一些重要戰役的決策性扭轉畫面，同時更加詳細地顯示了二戰發生的時間、參與戰爭的國家、造成的傷亡等。
這樣學生通過觀看后，唏噓不已，內心產生了強烈的求知欲望，學習課文時，注意力很集中，學習指向明確，興趣盎然。
三是故事導課。對于中專學生而言，故事具備一種很強的吸引力。教師結合課文實際講述一則有趣的小故事來導入新課，會使學生興趣倍增。例如教學《女媧補天》時，可先生動形象地講述“女媧造人”的故事，然后導入課文：“今天我們要學習的課文同樣是有關于女媧的故事，故事情節是怎樣的呢？請看課文……”
中專語文的課文大都與實踐、生活、歷史和環境有關，通過計算機多媒體，特別是網絡這個先進的手段，將一個個小故事通過課件顯示給每一位學生，讓學生在欣賞故事發生的情節、結果和懸念之中進行思索與探究，會大大強化語文教學的效果與影響力，提升語文教學導課的質量與水平。 轉貼于
四是音樂導課。語文新課開始時可借助與課文相關的音樂吸引學生，讓他們快速地進入課文的氛圍中，置身于教學內容相應的情境之中。奠定了感情基調，再去感知作者所要表述的內容，能達到更好的效果。比如：在教學《空城計》一課時，可先播放《三國演義》主題曲，通過深沉、渾厚的樂曲將學生帶入到萬馬奔騰、驚心動魄的戰爭氣氛中，這樣有利于學生較快地進入課文情境。
五是影視導課。例如教學《烏鴉喝水》一課時，教師可讓學生們觀看與內容貼合的動畫。動畫不僅是學生的摯愛，還幫助學生理解了課文內容。影視、動畫導課的最大影響力，在于它的共鳴性。因為現代環境中，特別是網絡和計算機的普及，為影視、動畫導課創造了契機。大量的語文素材、歷史人物、事件環境和社會學、自然科學，乃至人文、地理、科技、生活、建設、服務、流通等，均與語文聯系密切，并為語文教學與改革注入了活力。
六是詩詞、格言導課。詩詞、格言語言精練，含意豐富，表現力強，富有深刻的哲理，由詩詞格言開講導入新課，對學生學習語文有啟迪意義，還能豐富學生的知識，激發他們的情感。
