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初三語文范文1
關鍵詞：改革創新；輕負高效；語文教學
當前，我國教育改革的重大工程之一是素質教育。一個國家的現代化其本質就是人的現代化，然而綜合國力的強弱取決于人的素質。但是，人的素質并不是很多方面進行的簡單組合，各素質只有和創造、創新融會貫通，才能夠發揮其應有的作用。
一、注重情感交流，加強情感教育
在教學雙邊過程中，必須充分挖掘教學內容，營造出一種輕松、愉悅、和諧的氛圍，讓學生能夠積極主動地投入到學習中去。加強初中語文的情感教育，是實行素質教育、貫徹我國教育方針政策，培養“四有”新人的要求。
二、尊重學生，培養其獨立自主的精神
主體性教育是素質教育的本質，主體性的充分發揮以及主體性的充分體現，是培養學生創造力的根本。老師應該營造一種輕松愉快地課堂氛圍，讓學生能夠積極主動地讀、議、練、寫、講、思，促進其動手、動口、動腦、動眼等多種感官的參與。在教學過程當中注重教學方法，授人以漁，讓學生占據主導地位，能夠主動探求和研討，充分發揮其主觀能動性，培養其獨立自主的精神。
三、精心備課，構建多媒體教學互動平臺
老師應該精心準備上課教案，結合多媒體技術，向學生展示美輪美奐的美術作品，從而激發學生的學習興趣，為學生搭建一個良好的學習平臺，不斷豐富學生的內涵。
四、精心設計作業，提高教學效率
作業是學生鞏固知識的一種方式，老師應該精心設計學生作業，使作業變得生動有趣，讓學生不再視作業為負擔，能夠讓學生全身心地投入到學習當中，竭盡全力地完成作業，從而體會到其中的無限樂趣。
在我們探索輕負高效教學模式的過程當中，老師們應采取合理有效的教學方式，讓學生能夠積極主動地參與到學習當中，充分激發起學生的積極性和能動性，不斷減輕學生的負擔，真正地構建新時代語文教學的輕負高效模式。
參考文獻：
[1]曾劍.“四導”教學：一條初中語文輕負高效的教學之路[J].新余學院學報，2013（1）.
初三語文范文2
一、追求一個“實”宇
1.夯實基礎
課上可以不搭花架，不拘形式，不究章法，哪里有“美景”，就讓學生在哪里欣賞一番，品味一番，從不打住話頭，讓學生把能“夠得到”的東西全部收入囊中。例如，對每一課易錯易混淆的字音、字形、名句默寫、文學常識等基礎知識，讓學生著手分門別類，辨錯析因。
2.指導閱讀方法
最有價值的知識是關于方法的知識，只有教會學生會學。才能激發學生的內驅力，喚醒學生的求知欲，增強學生依靠自己的力量獲得成功的信心。閱讀方法的指導，一般按三步進行：第一步，粗讀課文，整體感悟，說說文章標題的含義。第二步，帶問尋讀，指導學生如何從材料中篩選答案信息，如何抓住文中的關鍵詞語進行整合與概括。第三步，質疑問難，品味賞析，把學生的思考引向更深層次。我們只要長時間對學生進行這樣嚴而有“格”的訓練。直到化為學生的閱讀習慣，學生就會達到“會學”的境界。
3.尋找答題技巧
數學、物理有公式、定理可循，學語文，只要善于總結，也能找到一些答題的規律。例如，記敘文體中，議論的語句往往是文章的畫龍點睛之筆，位置一般處在文章的結尾部分。教者要善于引導學生總結這些“法則”，經過多次訓練，學生就能逐步領悟，最終達到運用自如的境界，從而可以輕便地摘到“果子”。
二、營造一個“動”字
去年，我任教的兩個畢業班，課堂表現差異極大：一個熱氣騰騰，爭搶回答；―個死氣沉沉，啟而不發。一聲不吭的，你越是焦急，越是發火，越是處境難堪。為了趕上另一個班的教學進度，我就拼命地講，講得細，講得深，講得透，講得很辛苦，而學生則拼命地聽，拼命地記，記得詳細，記得全面，記得很讓人感動。結果如何呢?兩個班的語文中考成績讓^咋舌，越俎代庖的班級均分竟低于另一個班近8分。不可思議，但又不得不痛定思痛：初三學生每天接受的東西太多，如果僅僅把他們當作容器硬往里面塞灌，那么塞得越多遺忘得就越快，所以教者要善于把知識轉化為學生的內在能力，也就是要把學習的主動權交給學生，要把思維的過程還給學生，要想方設法地使學生“動”起來，讓學生全體參與探知的過程。
三、解決一個“疑”字
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一、做好知識回顧與整理
在初三語文復習課中，教師應重視學生的基本功，對學生的識字與寫字能力，對學生閱讀古詩文與現代文的能力，對于學生的寫作與口語交際能力等應進行綜合性的全面回顧。
（一）掌握學生實際情況，做好針對性復習設計
在進行復習教學時，教師應先對學生語文知識掌握情況進行全面了解，再在此基礎上，進行針對性的復習設計。在這個過程中，其教學的重點在于培養學生一種對文本素材的“語感”。這種以熟悉的課文入手，進而達到提升學生新舊知識銜接能力的復習方法可以有效地提高學生的知識記憶能力與應用能力。
如在進行人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》這一課的復習課教學時，筆者重點把作者所寫的紫藤蘿花枝綻放，再把文中插敘十多年前的這紫藤蘿枯零落魄，瀕臨生死邊緣的寫法挑選出來，問學生，這樣的寫作重點是在突出花朵的生命力么？學生的回答都是一樣的，是作者在借花進行比喻，以達到托物寓意，借花喻人的效果。接下來，筆者又把作者寫的“花和人各有各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”這一句點出來，問學生，當你遇到種種困難時，想到這句話，會給你怎么樣想法呢？特別是剛剛由于背誦未過關而一直情緒低落的同學，看到這句話，你心里的感受是什么？有一個學生舉手回答：看到這句話，對于困難，我會選擇坦然面對，因為一切終究都會過去的，而我總會活得好好的。學生這樣的回答讓班里的氣氛活躍了起來，而這些回答正是語文中考閱讀題目的思維方法。此時教師再點明，這樣的想法正是本文作者最終想讓學生自己悟出來的道理，讀文章正在于此，要讀到文章中作者的未盡之言，要有自己的感情與想法在里面，而這些都是復習課文內容的目標與意義所在。
（二）強調自主思考，師生合作，鞏固基礎
為了激發學生自主思考能力，教師在教學中應強調學生的獨立復習能力。教師通過研究中考復習資料，將每課的重點字詞音形義、文言文重點實詞虛詞進行歸納，特別是非常經典雋永的文章，應對其要點與未盡之言進行提煉，放入教學內容中去。
在人教版七年級下冊語文教材第四單元中的現代文，筆者選擇了《社戲》和《安塞腰鼓》兩文，而文言文《口技》則作為次重點。在《社戲》教學中，筆者以全文脈絡為主，通過時間順序進行串聯，并提出一個問題：這文章里寫了如此多的趣事，卻為何取名叫《社戲》呢？這個問題暗含了整個文章的中心思想與關鍵點，也是復習的重點。同時，要求學生聯系《春》（朱自清）一課來比對兩篇文章間對于景物描寫方法的差異，并重點要求學生對《社戲》第1至3段景物描寫進行圈點。這一要求是對學生知識遷移能力的考查，同時還加入了同形不同式的景物描寫訓練。而在文言文《口技》教學中，可提問學生，作者是如何凸顯口技者“善”口技的？而對于文言文所涉及到的古詩詞知識，教學重點是對實詞虛詞進行篩選，并應用到課堂回顧上。
二、強調知識的反饋與提升
（一）專題向模擬卷過渡，把握重點
從專題向模擬卷的過渡正是把知識轉化為綜合能力的過程。在這個過程中，學生得到綜合性的整體訓練，逐漸適應了中考考試環境。這意味著，教師可以在模擬卷的評測中，驗收學生復習成效，把知識轉變為綜合應試能力。一方面，其考卷形式相當于平時的檢測卷，但其卷子的出題則完全不同。一般來說，?？荚囶}是選擇些與中考題型具有最大共通點的試題。學生通過做?？荚囶}，可以提升做中考題的習慣感，提高其做題速度。同時，教師應著力于培養學生適應模考的環境與時間要求，這樣可以有效調整學生做題時的生物鐘，讓學生得以迅速進入狀態。另一方面，對于?？純热?，其評價與反饋的要求也相應更高，教師在批改之后，都要讓學生對照?？季磉M行糾正與改錯，且對于學生犯錯的共性與個性應進行總結，重?？假|量，而非數量。但目前還是有大部分教師把?？籍敵闪藱z測練題，把大量的訓練內容放在對基礎性知識的查漏補缺方面。在筆者看來，?？际峭耆煌脑O計，對中考而言，?？际且环N對中考的提前演習，其重點在于讓學生慢慢摸清出題人的意圖與考查的重點，應告知學生不能圖快、圖多，而應先想清楚，此題的出題意圖和考點。
（二）點撥為重，強調作文的應試能力
考慮到中考作文的占分比重，對于作文的復習也非常重要。但作文是一項長期積累的項目，教師應把中考作文復習教學重點放在點撥上，提高學生的作文應試能力。首先筆者通過研究近年來的作文出題趨勢，歸納出幾個主題進行作文復習課的教學內容。如筆者在一次以理想未來為主題的復習課上，先讓學生把其手頭有的作文資料進行通讀，以自身寫作能力為基礎，讓學生來注意文中的關鍵句，看是否符合主題、素材新穎與否、有否細節描述等等。在這個過程中，讓學生感受到優秀作文與一般作文的區別，并自己去反思自己習作中的缺點與亮點。接下來，筆者規定一個時間段，讓學生用自己的閱讀方式對筆者所提供的范文進行讀與記憶。要求學生把學習范文的思路、結構，積累素材等進行重點閱讀。然后讓學生脫離范文，用自己最大的能力去還原范文。這個過程，不僅是一個輸出的過程，更是一個理解與再記憶的過程。最后，定下一個作文題目，讓學生去構思，落筆，做好評價與反饋，達到提升學生作文應試能力的目標。
綜上所述，中考語文的復習課應重視學生實際情況，強調應試能力，不斷研究與探討中考出題題型與方式，在實踐中不斷摸索，不斷提高，才能不斷提升初三語文復習課的教學效率。
[參 考 文 獻]
[1]錢理群，孫紹振，王福仁著.解讀語文[M].福州：福建人民出版社，2010.
初三語文范文4
初中畢業班復習時的教學任務就是教師通過復習階段使學生更系統地掌握語文知識，從而提升學生的整體語文素養。由于最后學生將會面臨畢業考試和升學考試，所以語文基礎知識的復習尤其受到教師和學生的重視。由于語文能力沒法在試卷中完全體現出來，所以，教師往往就會在復習階段忽視對學生能力的培養和提高。但是語文能力偏偏又是在以后的學習和生活中最重要的。因此，在初三語文復習階段，教師要從語文最基礎的知識開始引導學生去感悟語文、體會語文，形成自己運用語文的技巧和方法，從整體上培養和提高學生的語文能力。初中最終復習階段是學生提高自身綜合語文素養的關鍵時期，一旦學生的綜合素質得到了順利提升，學生就能以最快的速度適應高中學習，縮短了他們在高中語文學習的徘徊期，增強了學生學習的實效性。因此，我們一定要堅持好復習的原則，采取積極有效的復習策略，增強語文復習的計劃性和目的性，提高語文復習的效率。
一、復習原則
無論是做事還是教學都要講究原則性，這樣才能夠擁有科學的依據和指導，取得事半功倍的效果。下面，我們就來談談語文教師在初三復習階段應該堅持的原則。
1.復習要結合課程標準。課程標準是很多教育專家們經過大量的實驗研究得出的最科學的教學標準。教師在教學的過程中一定要根據教材中的教學內容，依據課程標準進行全面的知識復習。復習過程中，教師要嚴格按照課程標準進行復習，不能漏掉最重要的語文知識，并要以語文中最突出的語言文字為復習主線，來鞏固和拓寬學生已經學到的數學知識，從而達到溫故而知新的復習目的。
2.在復習階段堅持查漏補缺的原則。教師首先要清楚地知道我們所處的教學環節是復習階段，因此在教學引導和教學設計上就要有別于新課的傳授環節。復習階段，教師不能像新課傳授那樣引導學生去全面探究和學習知識，因為在復習階段學生已經牢固掌握了很多語文知識，如果再次全面開展學習過程就會給學生帶來無聊、乏味的感覺，讓學生對語文復習產生厭惡的心情，導致最后復習效果很差。因此，在語文復習階段，我們一定要堅持查漏補缺的原則，通過多種形式與方法來發現學生遺漏的知識，查出學生掌握知識的薄弱環節。教師應有效組織學生進行討論、研究或是以講述的方式把漏掉的知識及時加以補充。學生在弄懂自己的疑難問題之后，會更加牢固地掌握語文知識，而且記憶也很深刻。也就是說，教師一定要從學生掌握語文知識的實際情況入手，設計和實施比較有效的復習策略。
3.復習要突出學生的主體地位。新課程標準要求教學過程中學生是學習的主人，這就要求教師在語文教學中無論是新知識的傳授過程還是舊知識的復習過程都要堅持學生的主體地位，讓學生發揮自己的能力來順利完成語文學習。因此，在初三語文復習階段，教師要想方設法激發學生開展復習的積極性和主動，讓學生能夠自覺參與到復習環節，找到自己遺漏的知識，并且自己主動尋求解答。教師還應培養學生勤學好問的良好學習品德。在學生自主復習的過程中，教師要引導學生利用自己的各種能力，努力把語文知識補充完成，讓知識變得更加系統化和全面化。教師還要把復習的主體時間和主體活動都放在學生身上，不能自己喋喋不休地說個不停，忽視學生的課堂表現和主動權。
4.講解和練習同步進行。只講解印象不深刻，理解也不透徹；只練習容易缺乏科學的知識依據，讓學生機械性地做題。為此，教師在語文復習過程中一定要讓講解和練習同步進行，二者相互幫助，相互依存。教師可以讓學生先練習，發現自身的不足和知識的遺漏點，然后針對性地進行講解和補充，最后再鞏固練習的方法；或是教師根據自己的經驗將容易被學生遺忘的知識進行復習和鞏固，并在學生練習中進行檢查。這里的講不要只局限于教師自己，有些語文知識也可以讓學生講解，充分發揮學生的主體作用。
二、復習策略
有了復習原則，接下來就是教師精心設計教學策略，開展復習教學的環節了。在初中語文復習中，我們可以采用以下復習策略進行有效的復習。
1.學生質疑，教師幫助解決疑惑。學生自己發現自己的不足并及時改善要比他人發現再去改正的效果更加理想。因此，在語文復習階段，教師可以給學生制定出復習的范圍和一些重要的知識點，然后組織學生看書復習這些內容，使學生經過生生或師生之間的討論后發現自己知識的遺漏處，從而開展積極有效的補充和復習。在這個復習過程中，教師一定要引導學生去理解質疑和學習效果之間的關系，養成良好的自我質疑習慣，這樣有利于學生及時發現自己的不足。同時，教師也要傳授給學生質疑的方法和科學性的原則，不要去胡亂質疑，以便使學生能夠更加準確地找對自己真正的問題所在。并且，教師要積極給予學生正確的指導和指點，讓學生順利排除疑點、解決問題。
2.教師分類整理法。語文包括語言基礎、閱讀和寫作等多種類別。在復習過程中，教師可以按照相應的類別把其中的重點、難點講述清楚，組織學生開展訓練，檢測學生的掌握現狀。然后，教師應與學生共同解決訓練中遇到的問題，達到鞏固訓練的復習目的。這樣的復習方法，能夠幫助學生更好掌握語文知識的重點和難點，能夠較高效率地解決學生存在的問題。
3.命題互測法。在這個復習方法中，教師首先要為學生限定試題的數量、范圍或是試題的要求和分值分布情況，并給學生留出一定的自我復習時間。然后，教師應讓學生按照要求出自己認為重要的測試題，并讓學生交換測試題進行答題。最后，教師將試題收回，全面分析學生掌握這部分語文知識的具體情況，以便進一步開展復習的策略。
初三語文范文5
我于××年××月畢業于××××，已從教××年了?！痢聊甑慕虝模皬椫敢粨]間”，驀然回首走過的足跡，有太多值得回味的東西一直在心頭涌動，把我的思緒又拉回到從前。
回想課改的×年多來，我以“三個代表”重要思想為指導，深入學習課改理論，參加課改培訓，轉變教學觀念，參加課改課題研究，積累了許多寶貴的經驗。
期間我擔任××、××班的語文教學工作，根據班級實際情況，以新課程理論為指導，深入鉆研教材教法，精心設計好每一節課。課堂上，教態自然、表述清楚、重難點突出、知識點到位、教法多樣，充分調動了學生學習的主動性和積極性。為激發學生學習語文的興趣，經常給他們講一些文學方面的故事，組織課前三分鐘講成語故事，讓他們了解中國文化的博大精深。課堂上讓學生自主學習、合作探究，讓他們動起來，激活學生的創新思維。工作認真踏實、任勞任怨、不記名利，常常犧牲休息時間幫學生培優補差，不僅解答學生的質疑，而且常與學生談心，拉近了師生之間的距離，使學生對老師的感情轉移到學科學習上來，產生了巨大的精神動力。期末考試檢驗了教學效果，××年來××班語文成績在平行班中居前列，××班成績較好。輔導學生參加古詩詞競賽、朗誦比賽、演講比賽均獲得較好名次，××班××同學獲區、市級演講比賽××等獎。我認為成績不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何提高學生的語文水平。
積極參加教研活動，善于總結別人的經驗，并靈活運用到教學實踐中。
由于以上教學工作實際，我打算競聘學校的語文教學工作，希望能教完初三，為課改實驗畫上一個圓滿的句號。若能競聘成功，我將不負眾望，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。
今后，我打算采取以下幾點措施：
1.、夯實基礎，早抓復習
語文是一門積累的學問，短期強化毫無效果，要讓學生多讀、多背、多練，再反復中加強記憶，對部分不自覺的學生采取強硬背誦方式。
2、抓好作文教學，穩步提高
作文在中考中所占分值較大，加大寫作力度，將各種題材、體裁都能寫上一遍。
3、強化閱讀訓練
將各種文體的分析方法教給學生，反復練習，并能把握時代脈搏。
初三語文范文6
一、積累與運用(26分)
1、填補下列名句的空缺處或按要求填空。(8分，每空1分)
⑴塞下秋來風景異，____________________________。
⑵____________________________，柳暗花明又一村。
⑶門前流水尚能西。____________________________。
⑷庭下如積水空明，____________________________，蓋竹柏影也。
⑸孟浩然《過故人莊》中描寫郁郁蔥蔥的綠樹環繞村邊，蒼蒼茫茫的青山佇立郭外的詩句是“____________________________，____________________________” 。
⑹“____________________________，____________________________”唐代偉大詩人杜甫沒有實現的愿望，今天卻在贛州這塊神奇的土地上實現了。你看，展現在眼前的是道路平坦條條寬，高樓聳立幢幢新，市場繁榮商業旺……(用杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的句子回答)
2、下列字形和加點字音完全正確的一項是( )。(2分)
A、珍饈(xiū) 凌亂(línɡ) 閉門羹(ɡěnɡ) 龍盤虎踞(jù)
B、趿拉(tā) 駑鈍(nú) 文縐縐(zhōu) 凌羅綢緞(chóu)
C、枉駕(wǎnɡ) 賜教(cì) 撳鈕(qìn) 奄奄一息(yān)
D、秉燭(bǐnɡ) 勾勒(lè) 說媒拉纖(qiàn) 頹垣斷壁(yuán)
3、下列加點詞語運用有誤的一項是( )。(2分)
A、作為一校之長，大學校長還必須具備尊重人才、禮賢下士的思想品格和人格風范。
B、在返回阿根廷之后，馬拉多納一直深居簡出，他有意回避著媒體的追逐。
C、本文皆為個人觀點，由于筆者充耳不聞，如言語和分析不妥當之處請各方諒解。
D、記得上個世紀八十年代末，我出差時，在火車上和乘客神聊海吹過景德鎮的瓷器街如何如何神奇，人家聽了羨慕得不得了。
4、下列句子沒有語病的一項是( )。(2分)
A、7月14日晚，湖口縣牛腳蕪圩堤發現一處直徑為6厘米的泡泉，經過3個多小時的緊張搶險，該縣防汛人員成功將泡泉堵住。
B、在各地發展呈百舸爭流態勢的今天，誰是否真正擁有了人才優勢，誰便擁有了競爭優勢。
C、各地應注意做好防暑降溫工作;對洪澇災區，要注意加強衛生防疫工作，防止傳染病的發生。
D、該縣還建立“一季一通報，一周一督查，年終總評比，一月一調度，半年一考核”的督查考核機制，全力推進項目建設。
5、下列句子順序排列正確的一項是( )。(2分)
①當時，他已經帶領部隊在被山洪圍困的南城縣沙洲鎮水口村奮戰了三天兩夜，把被困群眾全部解救出來后，本想讓疲憊不堪的戰士們好好睡一覺，可開拔的命令又到了。
②省武警總隊副參謀長周智源接到馳援命令時是21日晚7點。
③“交給我們!”
④地方領導指著地圖上的唱凱堤靈山何家村段：“這是決口處，水流最急，作業難度……”
⑤部隊到達撫州的時間是21日晚8點半，在聯合指揮部的調度會上，周智源只問了一句：“哪里最險，最急?”
A、②⑤④③①B、②①⑤④③C、⑤④③②①D、②①⑤③④
6、讀下面文字，完成兩個小題。(2分)
一個有著燦爛文明的地方，多半不會缺少美妙的石質文化遺存。不說埃及的金字塔，古羅馬的斗獸場，敦煌的莫高窟________就在江西的廬山，時時可見的摩崖石刻，及散落在亭臺樓閣間的碑文石刻，恐怕是廬山最重要的石質文化遺存了，難道它不刻寫著歷史的滄桑和文化的厚重嗎?
⑴在文中橫線上填上標點符號。
⑵把最后一句話“難道它不刻寫著歷史的滄桑和文化的厚重嗎?”改成陳述句。
