前言：中文期刊網精心挑選了廬山的詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
廬山的詩句范文1
1、張一山演陸子崢的電視劇叫《殺寇決》。
2、《殺寇決》是上海云飛揚文化傳播有限公司出品的抗戰劇,由白濤執導,張一山、戰菁一等主演。該劇講述了以北洋大學高材生陸子崢為首的六名同窗好友愛國人士一起闖蕩津門,殺日本人,組成了一個熱血沸騰的殺寇團的故事。
（來源：文章屋網 ）
廬山的詩句范文2
我要到廬山去，一刻也不遲疑。我離開她太久了。一排排時間與樹木，一排排大路和謠曲，在我面前倒下。我越過歷史和書籍，樓臺或車仗，去赴歷代詩人的約會。
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
凡詩人都是嗜酒的，凡詩人都是愛花的，只要有酒有花的地方，就該是詩人的故鄉?；蛟S應該說，詩人的故鄉，就是有酒有花的地方。
那年，命運落在你頭上，紛亂為一根根風中的發絲，你唱著《歸去來兮辭》返回廬山腳下的故里，所有的花和草，樹和溪流，在山谷里舉行空前的盛典，掩蓋了你來時的道路。
你放牧，你耕作，你帶月荷鋤歸；你采菊，你醉酒，你登高賦新詩。一杯酒在胸膛燃燒著另一杯酒，你的嘆息，使一溪清流落英繽紛。你日漸衰弱卻不失勤勉的手，抓牢了農家的勞作之鋤，愿后世的人們，在桃花源的風景里男耕女織。你的心則隨風景而去，蒼茫不可知。你不止于靜穆，因為你偉大。一首偉大詩篇的誕生，也就是一個詩人的永生。沒有人會不知道，那個麗日藍天的上午，你悠然面對南山采摘的，便是性靈和詩歌的本質。你蹲下身子的時候，自己就成了一株悠然的。不知是該你采菊，還是該菊采你。也許本該是你生在疏落的籬下，而讓菊在籬外開花。其實你們都很清楚：世界很大很大，大自然才是你們心靈棲息的田園。因此你們彼此相約：在一個百花蕭瑟的季節，笑傲天下。
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
一面芙蓉般的金色的山，露出青天削出的身段。我要和色彩、音韻、云霧以及樹林一起，投入山的懷抱；我要接受詩歌的桂冠和祭酒之司，涉過天才與詩的河流，把酒奉給李日。
松色如暮。一襲潔白的衣冠，在江南透明的斜照里時隱時現。你的目光越過壁立的山峰，寬大的棉袍里，藏著鋒利的筆和劍，你舉手若電，從洶涌的云海里，抓住一劍鏗然。豪氣在剎那間逼近，照亮了語言。
唐朝宜酒宜詩不宜詩人。從蜀道向長安，從長安向廬山，你一生好人名山游，卻是一條平平仄仄的命運之途。從世俗到靈魂，只隔著一層薄得看不見的門。李白在里面經營意境，偶爾取出一些，就驚呆了歷代狷狂之士。一柄寒氣逼人的長劍，從詩歌的戰場劃過，一步一詩，把內心的痛苦與蓋世的才氣，轟轟烈烈地走出一首首千古絕唱。
太白的詩寫在天上，飛翔的生命掛在懸崖。把心燈祭起，把心香焚起，千丘萬壑，紫煙茫茫去不還。長袖臨風，一掃漫天陰霾。
白居易
潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦……同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
彈琴的人在水已聽琴的人在馬上，彈琴的人和聽琴的人相遇在一條船上：這條船目!是一個琴了，被水的手指撥響。所謂知音，便是一個人與另一個人的心事被琴說穿，被水流傳。從都在世上尋找知音，卻不知道何時會偶然出現機緣。今夜，誰在那一鉤殘月下，獨自臨風撫琴?大音如霜降于四野；飄向遠處的琴聲比遠處更遠。寒夜秋月，千古心情，在王玉指和輕弦上泛漫。廬山多愁善感的情懷，在一個古代的夜晚，被詩與琵琶說盡。
潯陽江水在琵琶上翻滾流淌，白司馬擱下酒杯，用悲愴在琴弦上定音。一曲終了，彈琵琶的手指在弦上輕輕滑落。于是，載滿秋怨的小舟隨琴聲的消逝而永遠消逝。而詩人則踏著濕漉漉的詩行，憂郁地走進經典。兩行長長的淚水，垂在歷史的臉龐，再也無法抹去。
蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。
東坡居士不是居住在坡上，居士謫居在自己的詩文里。他其實驕傲，卻衷心佩服陶潛。賦閑的時候到處游蕩，用蠟燭尋找先賢的身影；在鄉間，他跟陶潛一樣生活，用濃重的四川話，哼著陶潛的詩句，搖搖晃晃走向幽深的庭院。他寫詩，說自己的前生一定是陶潛。他跟陶潛一樣喜好喝酒、吟詩、漫游以及跟和尚聊天。聊到盡興處，打個噴嚏也是詩。沒有人能真正讀懂他的內心。他卻洞察了人世最深的奧秘。哪怕那奧秘埋藏在廬山似乎不可穿透的神秘詭譎的云霧深處。
廬山是一個擠滿了詩人的所在。詩人們在廬山攀爬、喝酒或賞花。然后上馬沉吟，下馬寫詩。不寫詩的時候，看看風景也是文化。
我要到廬山去，乘靈感的快馬，在詩人的森林里出入。千年的詩，千年的月，千年的云霧和流泉中的胭脂如火焰。千年的歷史，千年的風流，千年的蓮花開了又落。廬山，廬山，你有多么悠久的歷史，你就會有多么悠久的風流。
名篇品讀：
文章以中國古過有關廬山詩句的幾位大詩人的名字為小標題，引用他們的詩并作分析，顯得結構新穎，思路清晰。
三處“我要到廬山去”的反復使用不僅把作者想去廬山的強烈思想充分地表現了出來，而且使文章首尾呼應，渾然一體。
廬山的詩句范文3
[關鍵詞]古詩；策略；初讀；品味；拓展；共性
“讀詩使人靈秀”，小學語文教材中選取的古詩構思新穎，清新雋永。如何構建古詩教學策略，讓學生很好地把握古詩的內涵，領悟詩中所蘊涵的意蘊？教師可以采取“三步曲”的教學策略。
一、初讀——東城漸覺風光好
“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情?！背踝x環節，不要急于去了解詩意，而是做好做足讀的功課，有助于學生漸入佳境，收到事半功倍之效。如《絕句》開課伊始，教師可以先要學生自由讀、指名讀或開小火車讀等方式，力求讀準字音、讀通詩句；再通過師生合作，教師引讀詩句前四字方式，巧妙地帶學生讀出詩句前四后三的節奏，讓學生感受到詩的節奏和韻味。古詩獨具的韻律美和節奏美，最能激起學生的興趣，讀的時候還可配上各種肢體語言，或搖頭晃腦，或高歌低唱……將詩人的情感充分表現出來。
二、品味——紅杏枝頭春意鬧
“書讀百遍，其義自見?！惫旁娭v究一個“悟”字，如果教師把詩的注釋、作者的思想感情簡單地灌輸給學生，收獲的只能是對字面意思的膚淺理解。教師應在讀準（字音）、讀通（詩句）、讀好（韻律）的基礎上，引導學生通過品讀詩句，想象詩中蘊涵的意境，領悟詩句背后蘊涵的情感和意蘊。
方法一：想象。詩是最具想象力的，想象賦予詩靈動的生命。杜甫的《絕句》，一句一景，的確是一幅美麗的春景圖。要想讓學生感受到這種畫面美，教師在教學時需引導學生斟字酌句，細細品味，慢慢欣賞，展開想象，感悟詩文的意境。如學生對第一句中的“翠柳”是怎樣的形象比較模糊，教師可以讓學生欣賞“翠柳圖”，讓“翠柳”的形象在學生腦海里豐滿起來，原來春天的柳樹剛長出嫩綠的葉子，翠生生、油亮亮的，這樣翠綠的柳樹就叫“翠柳”。有了“翠柳”的形象，詩句在學生腦海里已然化成了美麗的圖畫。
方法二：誦讀。讀古詩，重要的是吟讀，即還原文本的原生價值特點，按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音，比朗讀的味道更足一點。如果說文字能突破時空的局限流布千年，那么誦讀能把一首首平面的古詩變成栩栩如生的景觀。如講《題西林壁》一課時，教師范讀“橫看成嶺側成峰”一句，將“嶺”字字音拖得長一些，“峰”字則讀得干脆利落，讓學生思考：為什么老師要這么讀？以此幫助學生辨析“嶺”“峰”的不同。再以師生“踏”讀（即教師讀完一句，學生重復這一句的后三個字）的方式，讀出詩的節奏韻律。為了使學生在思維的想象和情感的活動中明白道理、升華認識，進而可以活化運用，在身臨其“景”中感悟、體驗抽象的道理，教師可在“不識廬山真面目”一句前加上嘆詞“唉”，一聲長嘆，來自心底，韻味皆出。
三、拓展——映日荷花別樣紅
詩的語言精煉，內涵非常豐富，課堂上適時、適度的拓展，可以使學生對古詩的學習有質的飛躍。在眾多歌詠廬山的作品中，《題西林壁》借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，啟發讀者思考和領悟。在教學中，教師可以將蘇軾的《初入廬山》，白居易、等人歌詠廬山的詩句，還有《登飛來峰》《游山西村》等進行比對，以詩帶詩，這樣既可加深了學生對此詩的理解感悟，又豐富拓展了學習內容，擴大了課堂的教學容量，把學生對詩的理解引向深入。
廬山的詩句范文4
一、分層誦讀課文
學習古詩，要注重分層次誦讀課文，這樣可以做到熟練生巧、事半功倍。
1、初讀詩文，了解作者。詩讀百遍，其義自明，其情自見。學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦，化為心中之本。 整體朗誦詩歌的過程中，由于現代文和古文之間的不同，首先要引導學生讀準每個字，每個詞的讀音，例：《回鄉偶書》中“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”現在“衰’’讀“shuai”，但古讀音應該是“cui”，古讀音更能押韻，更能體現古詩的韻律美。
2、精讀課文，了解詩意。讀通古詩后，就要了解這首詩的意思，在語文課本中，古詩詞都會有注釋，將不太容易理解的字詞翻譯出來。這時，我多半希望學生采用小組合作或個人發言的方法，一句一句讓讓學生慢慢去自己探究，老師在旁適當點撥即可。還可以鼓勵學生借助古漢語詞典，去自己翻找。這對于提高學生的自主學習能力有很大幫助。
3、研讀詩文，體會情感。在小學階段學習的古詩詞中，有不少的古詩詞，它們作者不同，背景不同，表達的情感也不同。就拿“送別”主題來說，有李白的《贈汪倫》，寫汪倫以歌聲送友，李白借潭水抒友人對已感情之深；有李白的《送盂浩然之廣陵》，寫李白以目光送友，以長江之水喻友人之間感情綿綿不絕；有王維的《送元二使安西》，王維以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表達對友人離去的傷感之情。讓學生對比研讀，更能讓他們體會不同作者在離別時的不同情感。
二、充分欣賞意境
學習古詩，要欣賞詩的意境才能得到精華，所以，這一環節要讓學生全身心地“投入”其中。欣賞意境不能搞得抽象，要照顧小學生的特點。我認為有以下幾種方法可以幫助小學生進入意境。
1、用語言描繪情境，使學生進入意境。我在教《望廬山瀑布》時，采用了“起興點撥法”。新課一開始，就用一個謎語引起學生的興趣，使學生產生對瀑布的興趣，再導讀回憶《瀑布》，使學生受到語言描繪的情境感染，從而進入瀑布的詩境，接著引出李白的詩。
2、緊扣語言賞析進入意境。我注意引導學生抓詩眼，把握詩中有情感色彩的、形象鮮明的、有深刻含義的詞語，反復推敲，進入詩的意境。如“香爐”就一語雙關，既指山峰，又暗喻天上的香爐，表示山極高?！白蠠煛笨雌饋砗唵?，但深究其因果，又值得引導學生細細分析。在教學“飛流直下三千盡”這一句時，引導學生根據詩句的意思，想象瀑布急劇而下是怎樣的一幅畫面，再想象瀑布從山上直瀉而下時會發出怎樣的聲音，讓學生理解體會“飛流”、“直下”的浩大聲勢。在教學中，通過反復推敲字詞，既培養了小學生諸多語文能力，又讓學生體會古詩“美”之所在。
3、以圖配詩，感受情境。在教學時，為了幫助學生理解字詞詩句的意思，體會詩的意境，感知詩的表現手法，我采用了古詩配畫法進行教學。在教《望廬山瀑布》這一課時，采用了部分詩句入畫。給“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這兩句詩配畫，后兩句夸張、比喻的意境本身也包含在畫面之中。
4、想象漫游，深入情境。教學《望廬山瀑布》，在學生從詩中的字句欣賞到詩的意境之后，再通過讓學生觀看錄象，加強感性認識。有條件的地方可以帶學生到廬山旅游、觀賞廬山瀑布，讓學生親臨其境，置身于廬山瀑布的美景中，領悟詩人所表達的情感。
二、注重培養興趣
廬山的詩句范文5
美麗的大自然
大自然的景色是美麗的，是奇妙的。大自然好似變幻莫測的天氣，走到哪里都會有新奇的發現；大自然好似一幅五彩斑斕的畫卷，描繪出祖國美麗的景色；大自然好似一個神奇的萬花筒，可以將大自然的美麗盡收眼底。大自然中有綿亙千里、高低起伏的山峰，有奔騰萬里的黃河，也有生機盎然的田野。我們今天就一起去看看風光秀麗的廬山吧！
剛來到廬山，我就被這美麗的景色給吸引住了。乳白色的云霧環繞在山頂，給廬山增添了許多神秘的色彩。廬山那氣勢壯觀的陡峭石壁，是那樣高，那樣雄偉，給人一種一覽眾山小的感覺。那蜿蜒曲折的山路，若隱若現的出現在雜草密布的小路上，山的一邊是伸手不見底的大峽谷，一面是高聳入微的山峰，令人膽顫心驚。廬山也有許多奇形怪狀的石頭，有橫著放的，斜的放的，豎著放的。有的像奔騰怒吼的雄獅，有的像展翅高飛的老鷹，還有的像蓮花寶座。所有的石頭形狀都不一樣，有的凹凸不平，有的錯落成橋，每一塊石頭都有自己奇特的形狀，獨特的特點。我真敬佩大自然這豐富的想象力，把世間萬物造的各有各的特點，大自然真是一位神奇魔術師，走到哪里都有不同的景色，令我十分著迷。
廬山令我印象最深刻的是那飛流的瀑布，我們坐著纜車去觀賞瀑布。那雄偉的瀑布從絕壁上飛奔而下，激起朵朵水花，飛濺在山間。我站在白色的云霧之間，耳畔是雷鳴般的轟響，仿佛在演奏著一曲氣勢非凡的交響樂。那飛流的瀑布如同一條白色的巨龍在山頂盤旋，那氣勢就像有十萬個人在振臂高呼，望著這望不到頭的的瀑布，我不由想起了大詩人李白的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。比喻得真是太貼切了，令我感概萬千。
我愛風光秀麗的廬山，我也愛變幻莫測的大自然！
廬山的詩句范文6
上次我們看到了高大雄偉五老峰。
五老峰高大無比，據說它有五百多米高呢！它隱隱約約的，似乎是懸掛在空中的哦！它的顏色也和其他的山不同，它的顏色是很淡很淡的褐色呢！它是我看過的最高的山。我還有描寫五老峰的詩句，是李白寫的—《望廬山五老峰》?！皬]山東南五老峰，青天削出金芙蓉。九江秀色可攬結，吾將此地巢云松。”五老峰看起來像是五座山連在一起，也像五根手指。
五老峰看起來好像是全世界的石頭組成的，又被齊天大圣孫悟空打成了像五根手指了。但又好像是如來佛祖用來壓調皮的孫悟空的大山。也可能是七個仙女下凡，用她們的法力堆成的高大雄偉的大山吧！
五老峰在我的印象里是最最深刻的了，我很喜歡五老峰。我想，如果爬山爬到了五老峰峰頂，那么一定是到天上了吧！