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一如當初范文1
關鍵詞：高中班主任；班級管理方法
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人。說句通俗的話，只要我們的學生和學生的家長認可你，你就是一個合格稱職的高中班主任。可以說，一個成功的高中班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學校工作的重要意義，說明班主任對學校的貢獻，這就決定了班主任必須由那些很有責任心、高素質和有愛心的教師來擔任。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，筆者探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、制定一份高質量的計劃
做任何工作之前都應有一份詳細、周密、切實可行的計劃，以明確工作的方向和目標，避免盲目性，使工作能夠有條不紊的進行。班主任工作也不例外。班主任工作計劃分兩部分：一部分是長期計劃，一部分是短期計劃。長期計劃是指該班學生從進校到畢業，完成整個學段學業的全期工作設計，確定一個共同的理想和目標，這個理想和目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。一個班級的共同理想和目標對群體心理有制約力和凝集力，它是班集體形成的基礎。短期計劃則包括學期工作計劃和短期工作安排：短期計劃就是某一時期某一時間段內對工作重點和程序的安排，是為實現長期計劃中的理想和目標而制定的短期目標，是長期目標的分解，制定這樣一些短期目標，使學生感到這些目標通過努力是可以實現的。并不那么遙遠，這有利于減輕學生的心理壓力。增強自信心，激發學生的學習興趣，因此長期計劃與短期計劃是一個不可分割的統一體，實現了每一個短期目標長期目標也就得以實現。奮斗目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養“求實、勤奮、團結、友愛”的班風為中心，要根據各個時期的不同要求和各班的具體實際來確定。
確定了奮斗目標，就要有確保實現目標的措施。這也是班級工作計劃的重要內容。這里首先應提到的是班主任在確定奮斗目標的同時，要制定一些合理的班級規章制度。這些制度一方面為科學和公正地考核、獎懲學生行為提供依據，另一方面為有效地刺激學生的心理動力提供手段。
二、積級引導參與，充分發揚民主
高中生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，每年校運動會，我們班級都能獲得第一名。這一成績的取得，均來自學生們的班集體的凝聚力和比賽項目和人員的編排上，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。
三、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。
在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作積級主動，班級管理有聲有色。
四、讓學生學會生活
（一）自我管理，養成教育
高中階段，隨著知識復雜程度的加重，有的學生會感到迷惘，對前途失去信心。此時，做好學生的思想工作就顯得尤為重要。因為我帶的是普通班，學生中有相當一部分缺乏自控能力，往往在學習和生活上沒有好的習慣和態度。于是，我利用高一一年時間加大了對學生自治自理能力和互相監督能力的培養，堅持“養成教育”，通過各種方式，引導學生進行自我教育和自我管理。如值日方面，我采用“責任制”，專門任命組里成績較差但很有集體意識的學生為組長，負責當天衛生。此外，我還加強了上課和晚自習的巡視，嚴格杜絕了學生上課趴桌子、吃東西和玩手機等違紀行為。在嚴格的管理之下，班里的違紀情況大大減少，班級管理工作也向著健康的方向發展。簡而言之，作為班主任，我們要充分發揮學生的能動性，讓每一位學生都能在班級中得到發展。學生只有充分享受民主和權利，才能更好地履行職責和義務，班風、學風、學習習慣、班級凝聚力呈良性發展，班級管理工作才能得以順利開展。
（二）協調銜接，加強融通
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關鍵詞：因文設情 續寫 興趣 想象
初中語文教學，不單純是知識的教學，更多的是對人文的感悟，這就離不開激發學生的情感，更好的為教學服務。多年的語文教學實踐使我深深地體會到，要激發學生的情感就要從以下幾個方面努力：
一、因文設情，以情入文
語文課教學之初，教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感產生共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世界之中。如教學朱自清的《春》，教師可先放一段有關春天風光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學生對春天的喜愛之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺簦瑒撛煲饩?，使學生在美妙的樂曲聲中自然進入對課文的學習。又如教學冰心的《小桔燈》，教師可自制小桔燈，在導入新課之前，將模型展示出來，引起學生的集中注意和有趣思考，引起學生尋求探索新知的積極性，為學生理解新知識提供感性材料，也為學生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發學生思考：冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？
二、巧設懸念，因情造勢
好的教師知道選擇怎樣的課文，在哪里可以吊起學生的胃口。這正可以激發學生求知的欲望，教師在讓學生接觸課文之前，可先自己復述課文情節，在關鍵處停下來，讓學生去猜測情節會如何發展，人物的命運會怎樣。這樣巧設懸念，往往能激起學生的好奇心，學生閱讀課文的熱情就會大增。如教學《孔乙己》、《競選州長》、《變色龍》這一類課文時，教師可采用這種方法去激發學生的情感。
三、創設疑問，啟迪思維
教師在導入新課時，可針對所講內容，提出一個或幾個問題讓學生思考，從而使學生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導入新課，能較好地吸引學生的注意，使學生產生一種強烈的求知感，增強講課的吸引力。如教學《驛路梨花》時，可設計這樣的提問：標題一語雙關如何理解？文中兩次誤會、三設懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現出來？在面對這些問題，學生思路清晰，在看課文時，很快就抓住了關鍵，對于文中的誤會，學生很快就找了出來，所設的懸念，哪一個小組也得出了滿意的答案，最后，學生們認識到哈尼小姑娘有一顆純潔美好如潔白梨花一樣的心靈，邊去軍民情誼深厚。這堂課的成功，都因為教師設置的問題巧妙，有梯度性，層次清晰，學生把握起來簡單。
四、他山之石，可以攻玉
課文，有時學生因為提前看了，就覺得不新鮮了，教師可以從課外入手，用富有吸引力的故事打開學生的好奇之門，教師可以抓住青少年這一特點，針對教學內容，從與課題有關的趣聞軼事出發導入新課，能夠激發學生對所學新課產生濃厚興趣。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習。如教學《阿長與〈山海經〉》時，可先聯系《從百草園到三味書屋》一文，給學生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，再重點講《山海經》里的古典神話，講“夸父逐日、女媧補天、精衛填海、大禹治水、共工撞天、后羿射日”等，學生睜大了眼睛聽著，很著迷，再回過頭去學課文自然興趣大增。在我的引導下，我進一步讓學生思考，為什么魯迅先生對《山海經》這么感興趣，而對那些“四書五經”避而不談，經過一陣討論，孩子們設身處地的思考之后，得出結論：因為少年魯迅也是一個天真活潑、富于想象和幻想的少年，神話故事自然能引起他極大的好奇心，引著他去一探究竟，隨著歲月的流逝，就算自己已將長大，但少年時代最好奇的故事依然記憶猶新，這也是為什么作者寫《朝花夕拾》這本散文集的原因。
五、故留空白，意味深長
中國古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象，進行再創作活動。語文教學亦可借鑒這一手段，故留空白，讓學生去體驗課文情感。如教學《我的老師》、《最后一課》時，教師可不分析課文的主題思想，而讓學生重讀課文，結合課后練習、預習提示及有關資料，去體會作者所要表達的情感，歸納主題思想。在學《傷仲永》時，我讓學生續寫，續寫仲永成為庸人的故事。學生發揮想象，寫的很有創意，有寫他父親責罵他不優秀的，有寫他再作詩很吃力的，還有寫他多次靠功名考不上的，總之各顯神通，言之成理，既鍛煉了學生的想象力，又鍛煉了學生的寫作水平，一舉多得，這都是留有空白的好處。
六、環環相扣，引人入勝
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作為社區工作人員要善于在日常的服務中牢固的樹立科學發展的理念，自覺把工作的重點放到"增強服務意識、強化服務質量、維護和諧穩定"的大局中思考，社區是近距離為老百姓服務的地方，如何做好老百姓的服務工作，一直都是社工較困擾的問題，工作要做到科學、合理，有規范、有序，就必須圍繞中心工作和決策部署，在增強工作能力上下功夫，做到以下五點全面提升為老百姓服務的工作能力。
1、思維敏捷：社區工作人員要具有敏銳的思維，具有超前思維能力，提前介入，考慮問題盡可能做到"快半拍"，善于把各方面的問題和難點綜合起來，從中搜集決策的前沿信息，找出重點，并積極地為領導出謀劃策，做到提前謀劃，把握重點，盡快解決。
2、知識淵博：作為社區工作人員應精通各方面的知識，及時掌握黨的路線、方針、政策，學以致用，不斷拓寬知識面，改善知識結構，并靈活將各方知識同實際使用有機的聯系起來，通過不斷的學習和實踐，把感性認識上升到理性認識，把書本知識有機的轉化為實踐經驗。工作中還要注意細節的把握，強化責任，確保服務到位，在不斷的實踐中逐步提高辦事的水平。
3、信息靈通：社區工作人員要及時了解國際、國內和本社區發生的重要事件，掌握實時動態，積極圍繞本社區中心工作，建立健全全方位、多角度的信息搜集平臺，重點在老百姓急需解決的熱點、難點問題上下功夫，主動抓熱點、找難點、挖亮點，散焦點，在工作中還要進行深入的調查研究，以提高各方面信息的實效性、準確性，做到發現問題快，采集信息廣，完成落實及時、到位。并不斷完善以社區為主渠道，協調各部門，整合各方面信息資源的機制，推動信息工作整體水平的提高。
4、樂于奉獻：社區工作人員應大力倡導奉獻精神，善于從大局出發，在工作中勤勤懇懇，甘于奉獻，任勞任怨，具有事業心和責任感，遇事不拖延，按時保質完成任務。
5、落實到位：對于領導交辦的事情要急著辦，不能被動應付，敷衍了事，必須盡快落實，要創造條件，盡力完成。
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處長是一個單位建設發展的中堅和骨干，是落實單位領導決策指示、完成各項工作任務的具體組織者和執行者，是各業務口和處工作的第一責任人，地位重要，責任重大。要當好處領導，從工作思路、領導方法和指導方式來講，需要把握好以下五點：
一、既要抓業務，更要管全局。
業務處、業務處，抓好業務是本職，不抓業務是失職，干好本職是天經地義的事。當處長必須把業務工作抓得緊而又緊、實而又實。在抓好業務工作的同時，①必須提高政治站位。考察使用干部，最看重的是一個干部的思想政治素質、政策理論水平和戰略思維層次。所以說，要始終堅持把講政治作為最根本和第一位的要求，做到政治敏銳性強、政治鑒別力強、政治執行力強，學會規避政治風險，學會常算政治賬，始終站在講政治的高度和視角把握形勢、看待事物、分析問題、謀劃工作，真正做一名有政治頭腦的領導干部。②切實強化戰略思維。思維層次決定發展格局。作為處長，思路一定要清晰，境界一定要高遠，素質一定要全面，力爭當大參謀，出大主意。注意戰略思維、宏觀思維的鍛煉，善于從全局上認識現象、把握本質，自覺跳出自己的小圈子，抬高一級甚至兩級思考問題，籌劃工作，不僅能夠高標準履行肩負職責，而且能夠拓展和升華領導意圖和要求。要找準角度、選準定位，自覺跳出本處的利益范疇，從客觀、公正的角度分析形勢，處理問題，少打一些小九九，多算大算盤，始終做到心中無雜念，胸中有全局。
二、既要常掛帥，更要多出征。
處長擔子重，責任大，既是領導，又是具體落實者，要高標準履職盡責，一要當好領頭雁。處長作為一個處的主心骨，就要在其位、謀其政，當好家、盡好責，設身處地把本處當家來愛、當家來建、當家來管，牢固樹立本處先進我光榮、本處失誤我有責、本處落后我羞恥的觀念，真正把主要心思和精力用在干工作、抓落實上，帶領全處人員大干快干、實干苦干，努力干出工作的新成效、發展的新變化。二要撲下身子抓。要真抓實干、狠抓落實，對定下來的事情要雷厲風行、抓緊實施，對重點任務要身先士卒、靠前指揮，對部署了的工作要抓住不放、一抓到底，對已完成的工作要及時總結、完善提高。要敢于攻堅克難，善于凝聚全處智慧，主動解決棘手難點問題，特別是對一些落實難度大、出現明顯滑坡的工作，不能老是讓領導強調，要主動查找原因，認真搞好研究，制定切實管用的對策措施，確保盡快扭轉被動局面。③要親自動手干。領導領導，帶領、指導。作為處領導，既要抓籌劃、作部署，也要親自上、帶著干，決不能袖手旁觀、做“甩手掌柜”。對重難點工作要主動靠上去，帶頭抓落實，跟蹤問成效，做到有頭有尾、善始善終；對一些重要材料，要帶著寫、親自改、嚴把關，不能浮光掠影看一下，蜻蜓點水改兩筆；需要親自協調的事情、向領導報告的重要工作，要主動匯報協調。
三、既要講團結，更要會協調。
協調多方面的關系是當處領導的一個基本功，經驗再次說明，人心齊、泰山移。既要確保內部團結和諧形成蔚然之風，也要通過機關各處的善溝通會協調營造上下內外方方面面的融洽氛圍。①對上當好調節器。經常對上搞好溝通聯絡，掌握上級機關工作動向，了解上級關注的重點工作，多取得上級機關的業務指導和工作支持。遇事要多請示多匯報，尤其是對上級機關交辦的事情，辦完之后要有回音，即使辦不了或沒辦好，也要及時做好解釋工作，有時解釋不清的，就讓時間來淡化，堅決防止把個性問題變成共性問題、把個人恩怨變成上下矛盾。②對下當好助推器。無論是部署工作、安排任務，還是檢查調研、考核幫帶，要充分考慮下邊的承受能力，始終堅持按職負責，多指導、少鼓搗，多幫忙、少添亂，多務實、少務虛，基層沒有點子，幫出個點子；基層沒有辦法，教個辦法；基層總結不出的經驗，幫著提煉升華。③對內當好劑。作為處領導，說話辦事要充分考慮是否有利于領導之間的團結。必須有很強的團結意識和協作觀念，工作中取長補短、拾遺補缺，形成一盤棋、一條心、一股勁，生活中你敬我一尺，我敬你一丈，相互關心、相互支持，決不能爭你低我高，相互使絆子、出難題，切實通過工作形成親密無間、融洽和諧的內部關系。
四、既要當名師、更要當兄長。
作為處長，一要當好良師培育人。要正確看待提高與提升的關系。機關干部跟著處領導干，最大的關心不是一兩個職務的晉升，而是能力素質的明顯提高、長足進步。要把教育人、培養人、塑造人作為自己的重要職責，搞好手把手地傳幫帶，在日常工作和任務完成中，以上率下、帶頭示范，一招一式地教，一步一動地帶，對一些大項任務和講話材料，及時組織難題會診、集體攻關，通過這種師傅教徒弟的辦法提高能力、催生人才。二要當好領導管住人。作為處長，必須看好自己的門、管好自己的人，干好自己的事。要敢抓敢管，敢唱黑臉，對部屬存在的傾向性、苗頭性問題，敢于當面指出、督導改正，防止失管失控。對發生問題的人和事，要瞪起眼、拉下臉，該批評的嚴厲批評，該處理的嚴肅處理，決不能當老好人，放任遷就、包庇縱容。處長既要樹立權威，更要注重提高人格魅力和非職務影響力。常言道，律己方能服人，身正方能帶人，無私方能感人，必須時時處處以寬容之心對待他人，以苛求之心對待自己，充分發揮好表率作用，要求部屬做到的自己帶頭做好，要求部屬不做的自己堅決不做，切實以自身良好形象帶動和感召部屬。三要當好兄長關心人。感人心者，莫先乎情。作為處長，要把機關干部當作自己的兄弟來對待，以關愛之心待人，以體恤之情解難，真心關愛他們，真情幫助他們，切實贏得部屬的信賴擁戴。要把部屬當朋友經常傾聽大家的心聲，了解干部的所思所想所盼，主動理解、信任和尊重，多些關心、鼓勵和支持,讓他們切實感受到組織的溫暖和關懷。
五、既要想干事，更要干成事。
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“入門驟訝君何處，猶是當年畏壘人?！鄙弦痪涫牵阂粍e年經二十春，相逢轉覺白頭新。
原文：
《送浚川全山人歸鏞并懷蕭廣文五絕 錄一》朝代:明 作者:林熙春
一別年經二十春，相逢轉覺白頭新。
入門驟訝君何處，猶是當年畏壘人。
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一、檔案工作者要有吃苦耐勞的奉獻精神
檔案的收集和整理是很大的工作量，檔案工作者需要做大量繁瑣的工作，如必須要建立檔案材料的收集歸檔制度、索取制度、檢查催要制度、收集登記制度等，要向建檔單位收集歸檔的范圍和要求等。檔案整理是耗時最多、最勞累的工作。檔案工作者必須按照有關規定和要求，將每份收集起來并經過鑒別的檔案進行分類、排序、編號，登記目錄，技術加工，書寫卷名和裝訂成卷，并在此基礎上，不斷對檔案內容進行補充。
隨著社會經濟和信息技術的不斷發展，為跟上時代的步伐，科學地管理檔案，檔案室響應號召，積極地開發檔案管理軟件，以將紙質的庫存檔案輸入計算機。將上萬份的檔案手動輸入計算機，需要檔案工作者有極強的責任心。此外，細心、耐心也是必不可少的，因為檔案問題關系重大，容不得一點馬虎。沒有吃苦耐勞，樂于奉獻的精神，怎么能做好檔案管理工作呢？
二、檔案工作者要了解檔案與相關事物的關系
（一）檔案與信息
信息既不是物質，又不是能量，而檔案由檔案載體和檔案信息構成，因此，檔案是物質。檔案中包含著信息，是重要的信息資源。還有一點應該注意，就是檔案信息絕不僅僅指檔案文字或圖紙、數據等形成者主觀所要表達的信息，還包括檔案載體信息和信息元素排列的結構信息。通過某一個朝代紙質檔案可以獲得該朝代的造紙技術信息，如清代文書書寫的抬頭制度和避諱制度所反映出來的封建文化等信息，同樣題材的畫稿給人們的美感不同等，這些信息也都包含于檔案之中。
（二）對于檔案與文件（文書）
我國傳統的觀點認為，文件沒有歸檔以前稱之為文件，歸檔以后稱之為檔案，并且認為，從文件轉化為檔案要具備三個基本條件：（1）文件必須完成文書處理程序；（2）文件必須具有檔案價值；（3）文件必須經過整理，使文件之間的有機聯系得以構建。
西方的文件生命周期理論認為，文件和檔案同為一個本體，不具有本質的區別。文件從形成保存于本機關到文件中心，再到檔案館是文件整體生命的不同階段，盡管在不同的階段，其價值、結構、保管地點以及管理行為都有所差別，但是更應著眼于文件本體沒有改變。所以從這個角度來說，文件和檔案的關系只是“蘿卜和一筐蘿卜”的關系。
（三）檔案與圖書
檔案與圖書都是文獻的下位類概念，其區別在于：
1.社會功能。檔案與圖書的社會功能不同。圖書主要的社會功能是人類知識的交流，記錄歷史和再現歷史是第二位的；而檔案主要是為了記錄歷史和再現歷史，知識的傳遞和交流是第二位的。
2.檔案直接形成于檔案（文件）內容記述的社會活動之中，具有原始記錄性，而圖書不是。
3.憑證價值是檔案的本質價值，而圖書主要是參考價值。
（四）檔案與情報
按照嚴怡民先生的觀點，被人類破解的信息就是知識，能夠使利用者的知識結構發生變化的那一部分知識才是情報。所以，信息、知識和情報屬于一個家族，都不是物質，這是與檔案的主要區別。但是根據我們前面對檔案的討論，檔案中不但包含著信息，也包含著知識和情報。
（五）檔案與資料
