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學校廣告范文1
1、相信家長的選擇和我們的實力，會使孩子的成績更加優異！
2、給您孩子一個環境，成就你您孩子的一生！
3、征服語言，征服世界。
4、快樂學英語，輕松成精英。
5、悉心栽培，作育英材。
6、我們眼里沒有丑小鴨，我們讓每個小天鵝起舞！
7、誠意造就創意，創意激發活力！
8、讓平凡的孩子開始優秀，讓優秀的孩子成為精英。
9、無數次的抱怨，何不認真的選擇。
10、精英樂園，讓你收獲快樂，精通英語。
11、中國未來造就未來中國學好英語，連接世界。
12、培養孩子的現在就是確保孩子的將來。
13、不學不行，學了就是行！
14、英語快樂園，讓您的孩子成為希望之星。
15、少年脫口秀英語，家長不花冤枉錢！
16、英語有我，輕松掌握！
17、英語是今天的主流，孩子是明天的主角！
18、只有好的教師，才能教出好的學生。
19、學好英語，溝通無限。
20、來吧，來吧，一起學英語，讓你起點更高！未來更美好！
21、關心學生的未來，托舉明日的太陽。
22、孩子的樂章，請由我們譜寫；孩子的舞臺，請由我們創建。
23、讓孩子走向世界，先讓孩子走進這里。
24、讓孩子與語同伴，語中作樂！
25、讓我們的聲音傳播在祖國文化的每一塊土地上。
26、為了你的信任，我們一直努力著！
27、把短暫的時間交給我，還廣闊的舞臺給孩子！
28、劍橋英語，您的首選。
29、學好英語，讓孩子走向世界！
30、您的孩子，我的未來！
31、給我們一次機會，為孩子創建希望。
32、英語是世界的窗口，孩子是世界的未來！
33、讓少年的夢想綻放光彩。
34、您的孩子也是我們的希望，更是世界的需要！
35、人才是培養出來的，天才是教育出來的。
36、占用孩子一點時間，換孩子一個美好的明天。
37、您的孩子我來教，孩子的未來我來保。
38、您的需要，我們的追求！
39、今天教人，明日驕人。
40、與世界相連，從這里開始 。
41、把每個孩子的一生變成一個美麗的傳說。
42、英語是國際最通用的語言，讓您的孩子成為國際上最優秀的人才。
43、孩子的一切，選擇了給孩子一切的學校！
44、孩子新搖籃，成功新起點 。
45、一個單詞，一個夢想；一句英文，一生幸福！
46、英語漢語兩只手，握緊雙拳天下走！
47、為孩子選擇一所合適的學校，為孩子選擇一個光明的未來。
48、孩子的成就是我們的追求。
49、孩子的未來，我們的責任！
50、只要你來，我讓你與世界同步。
51、我們一同努力，讓孩子贏在起跑線。
52、捧一顆感恩的心，呵護好孩子五彩的天空，盡最大的努力幫助他們茁壯的成長。
53、孩子的將來，就在你手中！
54、讓您的孩子早點啟航！
55、讓孩子在快樂中成長，在教育中成才。
56、把握孩子的現在，成就孩子的將來。
57、讓考試不再是孩子的負擔，讓成績不再是家長的煩惱。
58、英語從小學，運用更熟練！
59、抓住現在，成就未來。
60、掌握英語，掌握未來！
學校招生廣告語2
1、公開方案，公正招生，公平入學
2、藝術天地任你闖，成就夢想鑄輝煌。
3、育藝術苗子，繪精彩藝術。
4、追求藝術夢想，art為您插翅膀。
5、就讀中職好選擇，學到技能好就業。
6、藝薄云天，助你特長。
7、融藝術之靈氣，鑄精英之風采。
8、藝術成就夢想，夢想成就未來。
9、別樣文藝，同樣綻放。
10、選擇高度，成就未來。
11、格物致知，修身立志，放飛青;博學審問，慎思明辨，篤行中大人。
12、就近入學是你最佳的選擇
13、藝術長廊，你我共進。
14、加強職業技術培訓，提高就業競爭能力。
15、中大不缺獨立之精神與自由之思想，缺的是你!
16、迎接清晨的朝陽，放飛藝術的夢想。
17、中山手創山高水長大師所往學子之光。
18、立足永康辦職教，辦好職教興永康。
19、藝術校園，特長盡現。
20、聽自由之風，筑獨立之夢，行博學之事，求篤行之道，繪七彩人生。
21、博學之始，篤行至終;臻于治學，精于實踐。
22、文化啟航夢想，藝術照見未來。
23、藝術傳遞美，我們傳遞藝術。
24、天生我才必有用，明日成才必有道。
25、知藝而善，明術以精。
26、腰纏萬貫，不如薄技在身。
27、國家資助學技術，輕松就業有門路。
28、不做高山，她是海洋——熱愛千萬個不同的你和你千萬個不同的思想。
29、國立中山，華南之魂，博學慎思，由你傳承。
30、致富一家，帶動一片，中職學校如你愿。
31、農村青年要致富，就讀職校有出路。
32、給你不一樣的藝術人生。
33、深化招生制度改革，推進義務教育均衡發展
34、達藝以通文，精術而知仁。
35、中流砥柱，大象無形。
36、藝術的樂土，奇跡的搖籃。
37、處永芳之中，品博雅之大。
38、仙樂常奏飛天舞，丹青妙筆書華年。
39、就業是民生之本，職校是就業之門。
40、啟迪藝術的智慧，引領睿智的才華。
41、音樂伴隨你優美的舞姿，踏入書畫的世界。
42、聆聽舞曲，靜聞墨香。
43、實行陽光招生，接受社會監督
44、學有所長，全面發展。
45、一技在手，一世無憂。
46、學一技之長，創一片藍天。學一技之長，創一番事業。
47、世界之大，唯有中大。
48、今天選擇中職校，明天走上致富道。
學校廣告范文2
唐國強代言山東藍翔學校的廣告詞：
學挖掘機學校哪家強?中國山東找藍翔，一百臺挖掘機供學員實習，先學技術后交費，第一個月工資當學費。試學一月不收任何費用
山東藍翔高級汽修學校廣告詞：
都說藍翔高級汽修學校辦得好，關鍵是實習設備好。辦學厚道，不設分校。通過免費試學就知道。老牌名校，教學質量高，用人單位搶著要,交錢預定都滿足不了。
學校廣告范文3
關鍵詞：計算機廣告設計；造型；培養
隨著電腦的普及和設計軟件的不斷開發和應用，運用計算機進行平面設計漸漸取代了傳統的手工繪制。職業學校本著與社會接軌、與企業掛鉤、培養適用人才的辦學宗旨，其廣告專業課程設置更是精彩紛呈；而造型能力的培養也成為其重要的教學目標。如何在教學中提升學生的造型能力，這個問題是值得思考的。下面，筆者結合自己在教學中遇到的學生在造型方面存在的問題，淺述一些自己的想法。
1培養審美的眼光
“世界中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！?/p>
——羅丹
造型藝術是指藝術家使用各種可見的創造手法，通過視覺和觸覺的傳播途徑，再現人們生活中的事物或者虛構人們純粹的想象，表達自己對世間萬物的感受和豐富的想象力，使人們在視覺、觸覺乃至心理上產生愉悅和共鳴的情感感受的行為過程；它有著龐大的體系和門類，建筑、繪畫、雕塑、民間手工藝等都屬于造型藝術的范疇。其中，視覺感官是首要的，所以，培養學生審美的眼光是第一個要解決的問題。
蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操——他使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正?！毙蕾p美術設計作品也是一種精神活動，是對心靈的洗滌，是人們在觀賞美術作品的過程中感知與理解、感情與認識相統一的特殊而復雜的精神活動。通過作品欣賞，可以使學生認識作品的內容、時代背景、主題思想以及它所表現出來的形象美、形式美、色彩美。因此，學校要培養學生健康的審美情趣和審美能力，促使其完成對美術作品從感性認識階段到理性認識階段的飛躍，從而達到思想、情感及知識水平的升華；要激發學生去追求更新、更好、更美的設計，使其形成一種蓬勃向上的人格力量。這是一個潛移默化的過程，因此，筆者在教學之前都會準備2～3張優秀設計作品，用5～10分鐘的時間讓學生欣賞、分析然后思考并討論；通過長時間的、對大量優秀設計作品的賞析來提高學生對美的欣賞能力，使其感受優秀作品的成功之處，從而從中汲取經驗、獲得靈感。
2造型能力的培養
李健吾先生在其《雨中登泰山》一文中寫道：“一般廟宇的塑像，往往不是平板，就是怪誕，造型偶爾美的，又不像中國人。”那么，什么是造型呢。造型從字面上有以下三種解釋：其一，運用藝術手法，表現實體物質；其二，創造出來的物體形象；其三，塑造物體特有形象。
正如培養學生審美的眼光是一個潛移默化的過程一樣，造型能力的培養也不是一蹴而就的，其是一個漫長、循序漸進的積累過程。
事實上，即使是對于專業藝術院校的學生來說，設計、創作理想的藝術形象也絕非易事；對于無基礎的職業學校的學生來說，其難度可想而知。
職業學校的學生學習專業的課時量非常少，教師如何才能在有限的課時里，有效地對學生進行造型能力的培養呢。根據多年的教學經驗，筆者認為可以從以下幾個方面著手。
2.1堅持速寫，積累造型
學生不能進行創作的根本原因是頭腦里沒有“形”，心中無竹如何能畫好竹呢。而筆者解決這個問題的方法是堅持讓學生每天畫速寫，做到一天一練。由于剛開始是數量的堅持，學生每天能堅持練習有些不容易。因此，筆者會鼓勵學生選取自己感興趣的東西進行繪畫，待其素描的造型能力有所提高后，再對其速寫的質量提出更高的要求，如豐富表現手法等；對于速寫的內容，筆者采取寫生和臨摹相結合，讓學生對優秀作品的創意和制作進行臨摹，鼓勵其嘗試部分參考、為我所用；還有就是相應的主題小創意?，F在，電子產品五花八門，相當普及。學生獲取各種信息的渠道也相當寬廣，只要教師積極引導，學生照樣可以獲得相關知識，見多自然識廣；只要學生能夠積累和掌握一定的造型基礎知識和技巧，其進行創作也就不那么難了。
2.2了解造型藝術的基本要求
藝術造型的設計通常緣于設計者的個性與學識。形象新穎、生動、美觀，能吸引大眾的眼球并獲得大多數人的認同是造型設計者的最終目的。時尚、精致、高端、大氣永遠是設計的流行風格，任何時候都不會過時。
如何破除常規、打破自己的思維定勢、拓展自己的設計思路、設計出超越自己和前人的作品，是所有設計人員和設計專業學生頭疼的一個問題。成功的設計不僅要有功能性，其造型也必須具有良好的視覺美感，并能給人以情感體驗。
2.3掌握圖形創意與設計的原則
“自然中的萬物都可以用圓柱體、椎體和球體來表現，那就是根據透視法則，使物體塊面的前后左右都集中在中心的焦點上?！?/p>
——塞尚
結構與材質的合理運用、幾何手法與個性設計相結合、創意與制作淋漓盡致地表現是現代設計的主要特征。有效的指導和合理的應用能極大地激發學生的創作熱情。如將多個大小不一、形狀不同的幾何圖形進行隨意堆疊擺放，會產生什么樣的圖像呢。規則是不要問是什么，只需要說有沒有意思。筆者通過這種方式發散學生的思維，許多學生深受啟發、興趣盎然，玩得不亦樂乎。
一切形象都由點、線、面構成，造型的設計說到底就是基于點、線、面而來的各種幾何形狀的重新組合，從而賦予人們在視覺感受上的新形象。在這一原則下，給學生們講解一些圖形創意的基本形態、圖形在平面設計中的應用等，學生會更加容易接受。對此，筆者深有體會，對學生要是能做到將深奧、抽象的專業知識簡單化，利用其易于接受的方式進行傳授，還是能達到預期的教學效果的。
2.4解決設計中的構圖問題
構圖，即畫面的經營位置、布局，也稱格局或章法；也就是指畫面的構成或形式結構。
在教學中，構圖問題實際也是造型的一部分，因為構圖直接確定了畫幅的形狀、體現的主題、要突出的主要形象，同時還能制造意境，創造出具有形式美感的視覺效果。有的學生一門心思做圖，結果卻發現自己所做的圖不在畫面的合適位置上，整個畫面顯得不協調。
如果教師僅僅以概念的形式進行講解構圖的概念，學生肯定不容易理解，甚至還會產生厭煩情緒。因此，筆者就用提問的方式讓學生回答并思考，讓學生以自己的方式去理解什么是構圖。如你拍照時如何取景，為什么；你如何買鏡子，為什么。接著，筆者會對一些構圖合理和構圖不合理的圖片進行展示，通過直觀的對比，進一步為學生闡述構圖在設計中的重要性。
學校廣告范文4
【關鍵詞】中等職業教育 教學改革 精品課程 課程建設 影視廣告
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0237-02
2010年，教育部、人力資源與社會保障部、財政部聯合下發《關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見（教職成[2010]9號）》提出在全國范圍內重點支持建設一批中等職業教育改革發展示范學校。2011年，長春職業技術學校成功躋身國家中等職業教育改革發展示范學校首批建設計劃項目建設單位，計算機應用（平面設計）專業成為示范校重點支持專業建設項目之一。影視廣告設計與制作課程作為該專業的核心課程，為全面實現培養能從事平面廣告設計、影視廣告設計、網絡廣告設計、數碼照片處理等崗位工作，并具有廣告設計、廣告制作、廣告營銷等能力的德、智、體、美全面發展的高素質勞動者和初級專門人才的專業人才培養目標，在課程與職業工作崗位對接、課程教學內容與職業工作崗位工作技能點對接、課程教學過程與完成職業崗位工作任務過程對接、學生學業評價與職業工作能力評價對接等方面，做了一些有益的探索和實踐，并取得了一定的成果。下面就對兩年來的精品課程建設工作進行梳理和總結。
一、明確課程建設工作思路
精品課程建設的首要工作是確定課程建設思路。經過課程建設團隊的共同研究和慎重斟酌，確定了我們的課程建設思路是：制定課程建設規劃；進行社會調研；組織專家論證，確定課程定位和課程目標，對典型工作任務進行具體工作項目、任務進行梳理、分析以選取具體工作項目和任務作為課程教學內容，分析具體工作項目和任務的工作內容、技能要求，對課程教學內容進行序化；依據專家論證的結論制定制定課程標準；構建課程教學文件，開發課程教學資源庫，編寫課程教材；組織課程實施；反饋課程實施效果，改進和進一步完善課程建設。
在這樣的課程建設思路指引下，我們與長春亞邦廣告有限公司、長春市贏合力文化傳媒有限公司等企業合作，共同完成了課程建設工作實施方案的制定，對課程建設工作的方向和目標、內容和任務、職責與權限、時間和進程等做了設計和安排。以確保課程建設工作的進程和質量。
二、奠定課程建設工作基礎
依據前述影視廣告設計與制作課程開發建設工作思路，課程開發與建設團隊首先分析了影視廣告設計與制作課程在實現計算機應用（平面設計）專業人才培養目標、人才培養規格過程中以及在計算機應用（平面設計）專業課程體系中的地位和作用，并進一步確定了影視廣告設計與制作課程在計算機應用（平面設計）專業課程體系中的課程定位，設定了影視廣告設計與制作課程的課程目標，使課程建設工作的方向和目標更加清晰、明確。
1.確定影視廣告設計與制作課程的課程定位
影視廣告設計與制作課程是計算機應用（平面設計）專業的專業核心課程。在計算機應用（平面設計）專業“能力遞進”課程體系中，影視廣告設計與制作課程是學生形成從事影視廣告設計與制作崗位工作所必須具備的創意設計、視聽表達、剪輯合成、規劃實施、溝通合作等核心職業能力的主要支撐課程。與前導課程圖形圖像處理、排版印刷、廣告營銷以及平行課程平面廣告設計與制作、網絡廣告設計與制作共同完成廣告設計員（師）的專業能力和職業素養的培養和訓練，促進專業人才培養目標的全面實現。
2.設定影視廣告設計與制作課程的課程目標
影視廣告設計與制作課程的課程目標是：通過影視廣告項目設計與制作，使學生形成創意設計、視聽表達、剪輯合成、規劃實施、溝通合作等核心職業能力。
這些職業能力分為職業素養、專業知識和專業技能三個方面：
（1）職業素養：包括團隊合作與溝通表達；獨立工作和解決問題；耐心細致、求新創新；愛崗敬業、吃苦耐勞；遵守職業規范；客戶服務意識等。
（2）專業知識：包括影視廣告設計與制作流程；廣告創意方法和表現手法；電視制式及視頻基礎知識；剪輯與合成；音頻知識等。
（3）專業技能：廣告創意；廣告拍攝；媒體捕捉；剪輯合成；音頻編輯等。
三、穩步推進課程建設工作進程，全面完成課程建設任務
基于上述工作，使課程建設工作進入到了具體實施階段，并著重完成了課程內容選取與序化、課程標準制定、課程實施與課程評價等方面的建設工作。
1.構建課程教學內容體系
影視廣告設計與制作課程，是由廣告設計崗位的典型工作任務――影視廣告設計與制作，經過教學化處理之后形成的項目課程。
為實現影視廣告設計與制作課程具體教學內容的選取和序化，課程建設團隊與長春亞邦廣告有限公司、長春市贏合力文化傳媒有限公司等企業的人員一起，對廣告企業的影視廣告設計與制作職業崗位的服飾廣告、食飲廣告、藥品廣告、公益廣告等工作對象，創意設計、廣告制作等工作內容，廣告拍攝、剪輯、配音等工作手段，廣告項目組織，各類影視廣告產品，攝影棚、錄音棚、影視制作室等廣告工作環境及相關要素進行了深入的考察和分析；對典型工作任務影視廣告設計與制作的具體工作項目及任務進行了梳理和篩選。經過廣告企業影視廣告設計師、課程建設專家以及課程建設團隊教師的共同研究和論證，緊緊圍繞學生職業能力的形成選取了服飾廣告、食品飲料廣告、藥品廣告、公益廣告等四個影視廣告項目作為課程教學的載體，構建了影視廣告設計與制作課程教學內容的框架結構，完成了影視廣告設計與制作課程教學內容的選取和序化。
（1）從課程教學內容的選取看，每個課程教學項目都包含了影視廣告設計與制作的完整工作過程。如下表所示：
（2）從課程教學內容的序化看，是依據人類認知規律從簡單到復雜、從單一到綜合來構建項目序列。
項目一：服飾廣告――拍攝剪輯為主的廣告
項目二：食品飲料――包含特效合成的廣告
項目三：藥品廣告――包含動畫制作的廣告
項目四：公益廣告――綜合型廣告
學生在螺旋式上升的課程項目學習過程中循序漸進地強化影視廣告設計與制作崗位工作所需的各項職業技能和職業素養，從而實現了課程目標。
2.編制課程標準
編制一個符合課程目標需要、適宜中等職業學校實際情況的課程標準，一直是課程建設工作中的一個重要任務。在企業工作世界的引領下，課程建設團隊完成了標準管理信息、課程基本信息以及課程定位、課程目標、設計思路、內容要求、考核方案、教材資料等內容的構建和梳理，并給出了詳實的課程實施建議，用以指導課程教學過程可能出現的程序上的、方法上的和形式上的問題，實現課程標準限定、引導和規范課程教學的功能，使課程標準具有較強的操作性和高度的可執行性，成為課程教學組織與實施的綱領性文件。
3.組織課程實施
怎樣把課程教學的綱領性文件變為課程教學的具有實施性、操作性的教學設計，也是課程建設中十分重要的問題。為此，課程建設團隊在學校整體部署和要求下，強化了課業設計工作。從實施與操作層面對課程建設工作進行了深化與拓展。每一位課程實施人員，都緊緊圍繞課程標準設定的項目和任務，來進行課業設計，并以此為基礎實施課程。學生真正成為課程教學的主體，在完成項目和任務的過程中，能夠主動學習、探究式學習，在影視廣告設計與制作項目實踐中學習，從而形成職業技能養成職業素養。課業設計為課程的具體實施提供了重要保障。
（1）影視廣告設計與制作課程采用行動導向教學方式實施教學。
行動導向是職業教育和職業課程中的一種理念。在行動導向這一理念下，本課程中學生的學習本質上是與具體的職業行動聯系在一起的。
資訊：針對指定的廣告項目，學生自己了解設計制作的任務情況和面臨的困難與問題，通過小組學習獲得影視廣告設計制作過程必要的工作技能。這訓練了學生獨立自主的行動能力。在這個階段，學生可能與教師商談，尋求教師的指導和幫助。
計劃：項目小組的學生一起制訂影視廣告項目的策劃方案。以頭腦風暴式的策劃會的形式來進行，這促進了學生的相互溝通能力并且培養了分析思考能力和創新能力。在這個階段，學生可能與教師商談，聽取教師的建議。
決策：項目組的學生自己做出決定，并向其他同學和教師介紹他們的廣告策劃方案。這培養和展示了學生的表達能力。在這個階段，強制學生與教師商談，以獲得教師的批準與認可。
實施：項目小組的學生借助新學得的知識技能進行影視廣告的設計制作。這促進了他們核心職業能力的形成。在這個階段，學生盡可能不與教師商談，而要獨立執行影視廣告設計制作任務。
控制：項目小組的學生自己影視廣告設計制作方案，并且根據實施情況進行調整。這強化了作對工作過程的控制。在這個階段，學生盡可能不與教師商談，而要獨立控制影視廣告策劃方案的實施過程。
評估：項目小組的學生自己評價和分析他們的影視廣告產品。這使得從錯誤中學習成為可能。在影視廣告的學習過程中，錯誤是不可避免的，錯誤不是學習者個人的缺失。教師的任務是，把錯誤變成學生學習的機會。在這個階段，強制學生與教師商談，以獲得教師的評價。
（2）在課程實施的過程中，教師在學生學習中承擔著特別的引導任務。
引導不是指限制、管束學生，而是指使學生能勝任工作、給予學生幫助，給學生指出機會和給予學生支持。
（3）本課程的教學采用以項目教學法和分組教學法為主體的多元化教學方法。依據項目進程的需要和學生的特點，分別采取不同的教學方法實施教學。如下表所示：
（4）充分利用現代信息技術手段實施教學。
在課程的教學過程中，為提高教學效果及教學效率，主講教師使用網絡課件、視頻技術、音頻技術等視聽兼備教學手段，提高教學信息量。同時利用先進的網絡環境，在數字化校園平臺上實現資源共享；通過網上交流系統、課程網站、演示視頻、QQ交流群 、教學課件等多種方式，優化教學效果，提高教學效率。
4.構建多元化全程考核評價體系
在本課程的考核中，建立全程考核體系，以項目考核為主，以學生的綜合職業能力為考核內容。
本課程的考核采用學生自評、組內互評、小組自評、組間互評、教師評價等方式。教師作為完成項目評價的主體；學生同時作為評價主體和評價客體的雙重身份，完成項目和任務的過程與結果作為評價載體；行業企業工作規程與質量作為評價標準。在這樣一個基礎上，按照項目或工作任務構建操作性、針對性、職業性強的量化評價指標，使得評價效度更加明顯。
5.創新課程教學模式
從理實一體、工學結合教學理念出發，影視廣告設計與制作課程通過教學改革實踐，形成了自身的特色，創新出企業化運作的項目實戰課程模式。
在這一課程模式中，課程教學的每個項目都以企業化的方式運作，由學生組成項目小組，按照企業的工作流程進行實戰式設計制作。在項目運作過程中，教師的角色是項目經理，學生的角色是項目組成員，二者之間是管理與協作的企業員工關系。從而創設了盡可能真實的職業環境，學生在真實的影視廣告設計與制作項目運作中獲得了職業能力養成了職業素養。
三、總結經驗，發現問題，全面深化課程改革與建設工作
學校廣告范文5
一、高等院校非廣告專業廣告學教學體系構建的可能性和必要性
就可能性而言要從廣告學本身的學科性質談起。廣告學是一門綜合性邊緣性學科，它涉及新聞學、傳播學、市場學、營銷學、心理學、社會學、藝術學、美學等多門學科。也正是由于它的包容性、交叉性使各專業學生都擁有廣告學的學習基礎。高校非廣告專業的專業背景優勢使廣告學課程的開設成為可能。非廣告專業的學生有的是學經濟的，有的是學文學的，有的是學美術設計的，有的是學計算機的，等等，擁有各種各樣的學科背景。學中文的能在廣告文案創意中大顯身手，學美術的能在色彩、構圖等方面發揮特長，學計算機的能運用先進軟件進行廣告的制作。多元的學科背景為廣告學的開設提供了可能。所以，在高等院校中許多非廣告專業都將廣告學作為專業必修課來開設。比如新聞傳播專業、營銷專業、藝術設計專業、商貿專業等。還有一些專業也把廣告學作為選修課程來開設。
再從新經濟條件下市場對廣告人才的需求來看，廣告公司和廣告經營單位需要這樣的廣告人才:對商業有基本(到深入）的了解;努力、熱情、向上的工作態度;TeamPlay?er;細節;想象力、可塑性;學習、調研能力、應變能力;操守；溝通能力（講、寫、形象），對生產工具基本（到深入）的了解。以上是觸動傳媒首席運營官楊宇時先生給廣告企業需要的人才下的定義[1]。這個定義里可以看出非廣告專業的學生只要接受廣告知識的基本理論教育再加上努力、熱情、積極向上的態度.具有團隊合作精神.富有想象力，善于溝通，人品好就可能成為經濟市場中的廣告人，成為知識交叉，多元化的復合型人才。市場需求的改變也為在非廣告專業構建廣告學教學體系培養廣告人才提供了可能。
市場在變，教育也應隨市場而起舞。前美國加州大學伯克利分校的經濟學教授、現清華大學經濟管理學院院長錢穎一教授曾經指出:我國過去本科的定位是專業人才教育，如清華是培養工程師的搖籃，這在計劃經濟下是事實，有一定的道理;而在市場經濟下市場變化快，專業劃分過細有弊端，人才的適應性很低。大學本科教育應定位于基礎教育而非專業人才教育[2]。高等院校的人才培養目標受社會政治、經濟、文化的制約，因時代變遷而發生著巨大的變化。進入21世紀以來，高等教育由精英教育向大眾教育轉變，由培養專家型人才到培養適應市場需要的一專多能的有國際競爭力、創新能力和適應能力較強的復合型、應用性人才轉變。復合型人才強調專業知識的寬泛性和學科知識的多樣性。復合型其實是打破學科間的界限，使學生能夠接觸和學習不同專業領域的知識及采用不同學科的思維方法來思考問題。培養復合型人才不僅強調基礎知識的學習，更強調專業知識的寬泛性和學科知識的多樣性，主要著重于各類知識的交融和綜合，融會貫通具有更廣泛、更豐富的內涵。因此，在高等院校中非廣告專業開設廣告學課程，構建廣告學教學體系有其必要性。
二、構建非廣告專業廣告學教學體系的思考
既然是非廣告專業，在教學體系的構建上就應與專業廣告教學體系有所區別。構建非廣告專業廣告學教學體系的課程目標是培養有復合型。應用性的具有創新能力的廣告綜合人才。因此，其廣告學教學體系的構建就應有獨特的、凸顯專業特色的、獨立的廣告學教學體系。
(一)依托專業優勢發揮專業特長建構多元化知識構架
非廣告專業顧名思義指除廣告專業以外的所有專業。就目前來看，在一般院校中開設廣告課程的專業有新聞傳播專業、市場營銷專業、中文專業、計算機專業、美術專業等等。新聞傳播專業具有厚實的新聞學、傳播學及媒體知識，也具有較強的新聞寫作能力，因此，在新聞傳播專業開設廣告學應發揮其在傳播、媒體、寫作等方面的特長，結合新聞專業的新聞采訪與寫作、傳播學、媒體策劃等課程，注重廣告文案寫作、媒體策劃能力的培養。同樣，中文系開設廣告學課程就應注重文案寫作能力、廣告創意能力、廣告策劃能力的培養;市場營銷專業應基于對市場的了解側重于廣告的市場營銷與經營管理;計算機專業擁有廣告設計的軟件技術，可著重從計算機廣告設計入手培養學生設計制作的動手能力，把創意變為現實;美術專業可發揮其對色彩、構圖的獨特敏感性主攻廣告創意，結合計算機應用進行廣告設計與制作。這樣廣告學課程的開設既以原專業知識為基礎，又發揮了原專業的專業特長，且建構了多元化知識結構。
(二)循序漸進可持續發展
非廣告專業的廣告學知識體系的構建應以廣告學課程為基石，進而尋求特色化發展。非廣告專業的廣告學課程內容應包含廣告的概念、廣告的歷史、廣告的基本流程、71994-2015ChinaAcademicJournalElectronicPv廣告調査與策劃、廣告基礎理論、廣告創意的思維方法、廣告文案創作的基本技巧、消費者行為研究、廣告市場、廣告媒體等基礎知識和基本理論。這些基礎知識和基本理論是學生進一步學習的基礎。學生在學習廣告學課程的基礎上可進一步拓展廣告學習空間，向縱深發展，進而學習廣告創意與設計、廣告策劃、廣告文案寫作、廣告媒體等可操作性較強能凸顯其專業特色的課程。這是一種先總后分層級設置，這一課程體系設置體現了非廣告專業廣告教學的循序漸進可持續發展，也為發揮學生專業特長凸顯知識的多元化的，培養復合型人才打下基礎。
(三)教學內容以理論為基礎突出應用性
非廣告專業開設廣告學應夯實廣告理論知識。實踐必須以理論為指導是放之四海而皆準的認知，所以在非廣告專業開設廣告學首先要強調突出的就是廣告理論的學習。
學生必須掌握廣告調査、廣告策劃、廣告計劃與目標、廣告定位、整合營銷傳播、廣告創意、廣告文案寫作、廣告媒體等基礎知識和基本理論。有了理論的依托才可能較好地進行廣告實踐。而廣告學是一門應用型很強的學科，廣告從調査、策劃、創意到制作都是要求學生將理論運用到實踐，因此又必須突出應用性?！耙舱菑V告的應用型色彩較一般傳統學科更重，使得廣告教育在保障傳統理論教育的同時，也必須兼備應用教育的功能”教學內容的設計應合理設置理論教學與實踐教學的學時比，增加應用性實踐教學時間。一般說來應有二分之一的時間用于學生的實踐。廣告發展日新月異，特別是在新媒體告訴發展的時代，因此，教學內容的設計上還應注重與現實接軌，及時更新。
(四)教學方式多元化改革體現實踐性
教育部高教司頒發的教高[2005]1號文件《關于進一步加強高等學校本科教學工作若干意見》第十條明確指出：
“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力。高等學校要強化實踐育人的意識，合理制訂實踐教學方案，完善實踐教學體系。要切實加強實驗、實習、社會實踐、畢業論文(設計)等實踐教學環節，保證各環節的時間和效果，不得降低要求?！蔽募某雠_說明了高等學校實踐教育的重要性。在高等學校的教學中應該始終滲透實踐教學的內容。
非廣告專業的廣告學教學應從教師的教學方法抓起，注重教師授課環節的改革，采取多元化的教學方式，在授課中突出實踐性。教師授課的不再是單一的老師講學生聽的單項傳播模式，教師應采取多種教學手段和方法。如多媒體教學手段，案例教學方法、模擬實踐方法等的綜合運用。案例教學中應注意案例的使用既要有廣告史上的經典案例，還要有最新的廣告案例。應從接近性入手，用新案例吸引學生。廣告學教學中還應調動學生的主動性和積極性。如從案例的評析到廣告創意與策劃直至制作都讓學生參與其中，教師僅僅起組織與指導的作用。
除了課堂教學之外還應采取走出去請進來的辦法進行廣告學的教學。走出去是說我們的課堂不要局限于教室，學生應該了解廣告運作實際，到市場中了解廣告公司運作，了解廣告創意實踐。學生可自發或者是在老師的帶領下走進廣告公司，到廣告運作第一線學習。請進來是說請廣告資深從業人員到大學開設專題性講座讓，介紹廣告實際運作經驗。
(五)考核形式多樣化，多維度檢測教學效果
學校廣告范文6
廣告學作為一門應用型學科，在教學中應突出加強實踐教學環節，本文就廣告學專業加強實踐教學改革的必要性和開展實踐教學改革的思路與措施以及開展實踐教學改革需要注意的問題進行了探討，提出了針對性的建議。
【關鍵詞】廣告學專業 實踐教學 改革
自1983年廈門大學在中國內地高校首開廣告學本科專業以來，在30年時間里，我國廣告教育取得了飛速發展。但是令人尷尬的是，作為吸納廣告專業畢業生就業主渠道的廣告實務界，對于廣告教育的成果即廣告專業的畢業生卻并不完全認同，他們認為：廣告人才主要應在實踐中培養。或許這些觀點有待商榷，但廣告教育工作者必須反思我們的人才培養模式：我們應該調整傳統辦學思路，從提升學生的動手實踐技能角度出發，加強廣告實踐教學環節。
一、廣告學專業加強實踐教學改革的必要性
（一）從廣告學的應用型學科定位來看，必須突出實踐教學
廣告學綜合了新聞傳播學、藝術設計學、市場營銷學、文學等多種學科，應用學科的特點決定了廣告學專業的教學在加強基礎理論知識教學和注重綜合素質培養的同時,還要更加注重強調理論與實踐能力結合的塑造。因此，“開門辦學”是廣告專業教學的必然選擇。
（二）從廣告業界反饋情況來看，應該加強實踐教學
筆者曾多次與廣告公司負責人力資源管理工作的人士交流：在同等條件下，他們更傾向于選聘的人才是廣告運作實踐經驗豐富、業務技能嫻熟、掌控一定客戶資源；而是否具備廣告專業教育背景、理論基礎是否扎實則并不是影響考核結果的主要因素。
（三）從學生認知態度情況來看，學生對實踐教學環節興趣濃厚
現在進入高校的學生，基本都是“九五后”，是伴隨著以電視、手機為代表的多媒體娛樂工具成長起來的一代，思維更為活躍，相比于教師講授的“單向傳播”而言，更易接受師生互動討論、親身參與“過程”、及時反饋意見的“雙向傳播”實踐式教學。
二、開展實踐教學改革的思路與措施
在國內高校廣告專業實踐教學中，應根據本專業培養目標定位的實際情況，分類、分階段開展實踐教學活動。筆者以為，總體上都可以考慮分為基礎課程實踐教學和綜合應用實踐教學兩大類，應該采取與理論課教學明顯不同的方法。下面分別加以論述。
（一）實踐教學內容規劃
1、基礎課程實踐教學環節
基礎課程實踐教學主要包括入學伊始的專業認識實踐、專業基礎課程實踐、專業課程設計制作等部分。在這一環節當中，原則上要求每門專業課的教學方案制定中融入實踐教學元素。通過在各門課程引入和加強實踐教學比重，學生可以在動手實踐中全面提升綜合素質和專業能力，對廣告基礎理論的理解更加深刻，對廣告實戰應用技能的掌握更加嫻熟，團隊意識更加明確，創新能力、溝通能力、表達能力、協作能力和廣告制作能力得到全面、系統的鍛煉和提升。下面列舉一門課程的實踐教學內容設計：《影視廣告學》是廣告專業重要的核心課程，筆者在安排課堂時間講授影視語言、蒙太奇原理、基礎理論知識的同時，還要利用業余時間組織學生觀看并研討經典影視作品和紀錄片，使學生了解影視鏡頭、畫面及編輯的原理與基本技巧。在此基礎上，組織學生集體觀摩歷屆國際廣告節經典作品，研究創意思路、分析拍攝角度與剪接技巧。經過一段時間的積累，要求學生以小組為單位，就給定題目獨立進行電視廣告創意、策劃、創作腳本、繪制故事版，經教師點評指導提出修改建議后實地拍攝，最后提交一份30秒的電視廣告作品，盡管與專業人士作品相比，創意簡單、技術指標低劣、制作粗糙，但就學生所取得的收獲而言，遠超過課堂講授的紙上談兵。
2、綜合應用實踐教學環節
在通過基礎課程實踐教學環節培養學生單項技能的基礎上，各高校安排組織高年級學生（本科院校大學三年級、高職院校建議大學二年級）進行綜合應用實踐教學，實踐教學的形式和內容可根據實際情況而定，目前國內一些高校嘗試并取得成功的做法主要有：
（1）組織學生參加專業性廣告賽事目前國內舉辦的各類廣告大賽名目繁多，有全國大學生廣告藝術大賽、廣告金犢獎、學院獎、公益廣告大賽以及一些設計網站上的作品征集與競標活動等。對學生而言，參加專業廣告大賽是開闊學生專業視野、展示自身風采、對接業界先賢的絕好機會，也是鍛煉和提升自身專業實踐能力的行之有效的辦法；對學校而言，組織學生參賽也是檢驗教學成果和人才培養質量的重要途徑。
（2）學年論文（設計）、畢業論文與畢業綜合設計等綜合實踐環節學年論文（設計）一般多安排在大學二年級以后進行，要求學生結合專業課程內容，通過資料收集與整理，對廣告業界某一熱點問題或現象進行研究和分析，實現理論與實踐的結合與相互印證，進一步了解廣告業界最新動態與發展趨勢，培養學生分析解決廣告實踐中某一理論問題和實際問題的能力。對于設計類課程實踐安排，則要求立足課程講授，對接廣告業界，嘗試承攬一些設計工作。在一些高校中，畢業論文與畢業設計選擇其一即可，為此，本文僅就畢業綜合設計的實踐教學進行探討。筆者認為，畢業綜合設計的考評應該與專業的培養目標相一致，如長春理工大學廣告專業培養目標為“廣告策劃類人才”，在進行畢業綜合設計時，就圍繞產品或服務的“廣告策劃推廣環節”進行，要求提交完整的策劃方案，并由指導教師和業界人士共同審查。
（二）實踐教學的方式
1、案例教學法
對于廣告學這門與社會實踐聯系密切的應用性學科來說，采用案例教學法來促進學生對基礎理論的理解和實踐技能的應用，能夠較好的完成預期的培養目標。筆者認為：在廣告專業教學中引入案例教學法，更有利于展示廣告的藝術魅力，更有助于學生理論聯系實際，調動學生的積極性、主動性和創造性，開拓學生的視野，提升學生解決問題的能力。在具體應用方面，可以采用“導入式舉例”、“佐證說明式舉例”和“開放式案例分組討論”等方式，教師應盡可能的選擇具有典型代表意義的案例和時效性較強的案例，組織學生進行研討。
2、項目參與式教學法
德國職業教育“行動導向教學法”中的“項目參與式教學”對我們改進實踐教學有一定的啟示和借鑒意義。其原理就是通過“項目”的形式進行教學。所設置的“項目”包含多門課程的知識且需要綜合運用多種實踐技能。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。如筆者在《消費者行為學》課程的講授中，布置學生分組就某項產品或服務進行市場調研和分析，進而就在校園市場推廣該項產品或服務提出對策化建議即可以看作是某項小型實踐項目。
3、模擬實戰式教學法
所謂模擬實戰教學，就是把生產實踐中的具體情況模擬成教學案例，然后用案例來組織教學環節，開展教學活動的一整套做法的總稱。模擬廣告實戰包括組建模擬廣告工作室、開辦模擬廣告公司等。在具體操作方面，目前通常采用校內開辦模擬廣告運營工作室、廣告協會（社團）等校內實踐平臺，在校外聯系廣告業界，合作搭建校外實踐基地。如吉林大學應用技術學院廣告傳播系組建了廣告工作室，在教師的指導下獨立承辦了學院體育運動會的廣告招商等工作，還與長春天成龍行廣告公司等業界知名企業建立了密切的合作關系，聘請王雨農等資深廣告人擔任兼職教師，開設模擬廣告實戰課程，還在長春、北京、青島等地開辟了4個校外實踐基地。
三、開展實踐教學改革需要注意的問題
（一）培養一支具有較強實踐教學能力的師資隊伍是開展教學改革的當務之急
目前我國開辦廣告學專業的各類高校已經超過300所，師資力量短缺成為普遍存在的現象，各校或安排一些中文專業、新聞專業的教師轉崗廣告專業任教，或引進選留應屆畢業碩士、博士充實教師隊伍，或臨時聘請廣告業界人士參與部分課程教學，解決燃眉之急。這些措施，只能夠說是短期內完成教學任務，但并不符合現代社會對廣告人才的培養需求。解決師資隊伍實踐教學經驗匱乏的問題，很多高校已經開展了一些有益的嘗試探索，如，選派新入職的青年教師在走上講臺之前到廣告業界知名公司觀摩研習一段時間等。在美國和德國,廣告專業的全職教師只占編制數的三分之一,從社會、行業聘專家擔任的兼職教師占三分之一,其余則是客座教師、聘請的學術專家和其他高校的教授等。這樣的師資結構會更利于資源的優化和積極性的調動。
（二）需要學校給予廣告專業實踐教學更多的支持
廣告專業開展實踐教學，不單單僅是高校內辦學院系（專業）自身所能完成的任務，僅就高校內部需要協調解決的問題，就包括實驗教學設備等資源的統籌、調配與日常管理維護；教師外出進修的時間安排與實踐教學工作量核定，實踐教學的教學效果考評機制的建立與完善等。廣告專業要想在實踐教學方面取得突破，各高校必須根據自身定位及發展目標對其進行更多的更大力度的支持。
（三）與廣告業界聯系建設校外實踐基地所面臨的問題
受地區經濟環境的影響，各地廣告行業發展情況參差不齊，有實力、有興趣能夠承擔高校廣告專業學生實踐教學任務的企業無疑成為高校爭搶的對象。且各廣告公司由于多重原因，即便承擔了學生實踐教學任務，也需要靈活把握。以長春為例，目前開辦廣告專業的高校就有吉林大學、東北師范大學、長春理工大學等十余所，在校生超過1500人，而長春這樣一個經濟社會發展處于中等程度的省會城市，廣告界很難承擔消化這些學生的實踐教學任務。為此，需要各高校探索新的實踐教學方式，在其他城市建立新的實踐基地，這無疑在教學管理、成績評價等各方面增添了新的難度。
參考文獻
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