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教學點數字教育資源全覆蓋范文1
2013年,湖北省恩施自治州全面啟動了“教學點數字教育資源全覆蓋”項目,全州449個教學點分別配備了數字教育資源設備,實現了數字教育資源全覆蓋?,F在全州各教學點配備已經完成,那么,全州各教學點應用數字教育資源開展教學的實際情況和教師對全套設備的操作能力怎么樣?能不能達到教育部有關“利用信息技術幫助各教學點開好國家規定課程,提高教育質量,基本滿足農村邊遠地區適齡兒童就近接受良好教育的要求”呢?我們帶著這些問題來到恩施市屯堡鄉花枝山教學點進行了實地察看。
1考察教學點教學情況
恩施市屯堡鄉花枝山教學點位于屯堡鄉一個偏僻的小山村,學校倚山而建,是由原來的一所規模較大的村級完全小學變成現在的一個教學點的。由于山大人稀,交通閉塞,這里實行隔年招生,現僅有1名教師和2名一年級學生。
2014年4月2日下午2時許,在該轄區小學校長的陪同下,我們驅車沿著崎嶇陡峭的村級公路,行程近1 h來到了學校,走進干凈整潔的校園就感覺到一股春風迎面撲來。教室里,只見一位教師正在交互式電視機上熟練地點擊著,原來他正準備應用數字教育資源給學生上室內體育課。他邊點開小學一年級“基本部位操”課程,邊要求兩位學生按體操隊形站立并作好準備。隨著電視里播放的音樂和節奏,兩位學生熟練地做起了部位操。
同行的校長向剛才授課的教師說明了來意。他很有興趣地向我們介紹起學校數字資源的配備和使用情況。2013年11月,這個學校和全州其他教學點一樣,配備了55英寸交互式電視一體機1臺、電腦1臺、鋼質講臺1張及其他附屬設備。目前每上一節課幾乎都要應用到這些設備,教師已經能夠熟練地操作應用,兩名學生也會一些基本操作。
2數字教育資源全覆蓋帶來的變化
這位老師名叫鄭維元,是這個教學點唯一的1名教師,已經年滿59歲了,1975年參加教學工作已近40年,長期堅守在村小和教學點工作。起初聽說要給每個教學點配備1套先進的數字教育資源應用設備,對長期靠1支粉筆、1塊黑板、1本教材教書的鄭老師來說是喜憂摻半。喜的是深山教學點的孩子們終于可以同其他同齡的孩子一樣,接受到更加優質豐富的知識;憂的是這么先進的教學設備,對于一個年近花甲、視力不好、記憶力差和動手能力弱的老教師來說,如何熟練操作,是擺在鄭老師面前的一個必須面對而又必須解決的難題。根據剛才大家看到的上課情形,看來這個難題對于好學的鄭老師來說,已經徹底解決了。
2.1教師學習掌握操作技能
鄭老師向我們說起了幾個月來從參加培訓到設備資源應用的辛苦與甘甜。工作快40年的他一直在村小和教學點工作,以前從來沒有接觸過這些先進的教學設備和資源,再加上年紀大了,身體上的各種不適,導致他總有畏難情緒。但一想到國家和教育部門對山區學校特別是教學點學生的關懷和重視,想到山區的孩子們的夢想,想到家長和社會的重托,無論如何也不能辜負所有人的期望,他便克服一切困難想方設法認真參加培訓和實際操作應用。培訓期間,他為了彌補聽力和視力上的不足,總是早早地來到培訓教室,坐在第一排的位置,以便更好的看清和聽清授課教師講解和演示的全部內容。同時因為他對設備的陌生以及動手能力下降,不管聽懂沒聽懂,他總是把老師講的每一句話記到筆記本上,課后仔細琢磨,不懂的就再向授課教師以及其他學員請教,直到弄懂為止。設備領回學校安裝完成以后,他更是如饑似渴、夜以繼日地學習操作方法和技巧。因為記憶力不好,常常剛剛使用過的內容或工具,過一會兒又忘記了,于是他便反復練習,重復操作,直到熟練為止。操作技巧熟練了,他又反復觀看資源庫里的各科資源,熟悉打開資源的窗口,準確快速地找到點擊的位置,有時常常練習到深夜。功夫不負有心人,通過近幾個月的反復學習、操作、摸索和運用,他已經熟練掌握了運用全套資源備課、上課的方法及訣竅。
當問及有了這套數字資源設備后課堂的變化時,鄭老師顯得非常興奮,他總結說:“自打有了這套先進的教學設備和資源后,整個課堂發生了翻天覆地的變化,它可以讓師生共同參與,課堂精彩紛呈??梢哉f這套設備給我們深山教學點的師生帶來了福音!”
2.2數字教育資源應用于教學實際
為了開足開齊課程,鄭老師既要承擔語文、數學、品德與生活學科的教學,還要負責音樂、體育、美術學科的教學。以前沒有這套設備時,少之又少的學生成天與一位老教師在一起生活和學習,樸素的生活方式和簡單的教學方式,致使教學點的教育教學質量多年以來一直得不到提高,極大地限制了山區學生的成長。
現在的課堂就不一樣了!鄭老師介紹說,在語文和數學課上,他利用資源根據不同的學習內容創設不同的學習環境,把抽象的文字變成生動的圖畫和聲音,利用動畫的形式展示生字的書寫過程,不僅彌補了自己知識的不足,更加強化了語文和數學學習的重點,突破了難點,學生的思維能力和動手能力得到了極大地提高。資源中詼諧生動的動畫以及優美的音樂,讓鄭老師的音樂課如同在進行一場場音樂會,學生隨著音樂和視頻又唱又跳,在美妙的樂曲中不僅輕松地學會了歌曲,而且在心靈上受到了熏陶。體育課堂更是生機勃勃,在視頻的分步講解下,學生不僅能快速學會,而且動作規范,姿勢優美。美術課原來是令鄭老師最頭痛的課程,因為他自身對美術沒有興趣,就更談不上教出什么效果來了,每次上美術課就只能是讓學生自由發揮??涩F在的美術課是學生最感興趣的課程,每次上課鄭老師會和學生一起觀看視頻,然后指導他們直接在白板上畫出所要畫的內容。
2.3數字教育資源的優勢
數字教育資源具有集圖、文、音、視、動、色為一體,綜合表現力極強的特性,以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心,調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音效、畫面,為學生創設有趣的學習情景,使學生入境動情,在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識,大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣??梢姡瑪底纸逃Y源是激發學生學習興趣的助推劑,是教師教學的好幫手,更是師生的良師益友。恰當地運用數字教育資源進行教學比“1張黑板,1本教材和教學參考書,1支粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力,它能夠促使學生快速、高效地獲取知識,發展思維。
3結束語
教學點數字教育資源全覆蓋范文2
按照教育規劃綱要精神和國家教育體制改革領導小組的部署,教育部會同有關部門研究提出了教育信息化今明兩年需要加快推進的幾項重點工作,并將按照本次會議精神正式印發通知進行具體部署。做好當前教育信息化重點工作的基本思路是,全面貫徹落實劉延東國務委員的重要講話精神和本次會議的總體部署,緊緊圍繞教育改革發展的中心工作,以促進教育公平、提高教育質量為核心目標,堅持應用導向,堅持信息技術與教育教學實踐深度融合,深化機制創新,務求取得實效。在具體工作要求上,一要體現國家和地方在教育信息化方面的統籌部署;二要立足現實,加大落實力度,使廣大基層學校與師生能夠感受到教育信息化帶來的新成效,并努力形成階段亮點;三要充分調動各方面(特別是企業)參與教育信息化的積極性和創造性,積極、有序、全面推進教育信息化。
今明兩年教育信息化的重點工作包括以下七個方面:
(一)加快改善教學點教學條件,實現教學點數字教育資源全覆蓋。
今明兩年重點將對全國學校布局調整中確需保留與恢復的幾萬個教學點開展信息化基本條件建設,實現每個教學點配備基本視頻接收設備和相應的優質數字教育資源的目標,特別是對于那些師資嚴重不足的教學點,要優先安排。教育行政部門要根據本地實際組織教育資源,并統一組織各教學點教學工作安排。工作目標是今明兩年全國實現教學點數字教育資源的全覆蓋,有條件的地方還應逐步實現教學點與中心學校同步上課。
(二)為中小學實現寬帶接入并建設網絡教學與學習環境。
目前全國尚有約四分之三的中小學沒有接入寬帶。今明兩年全國總體上要努力實現50%以上的中小學寬帶接入(也即新增寬帶接入的學校8―10萬所左右)、同時在校園內建設基本的網絡教學與學習環境。主要包括:教室配備多媒體教學設備、按任課教師人數的一定比例為教師配備計算機并接入寬帶。各地要制定工作方案,重點對未接入寬帶的學校統籌安排建設;已接入寬帶的學校要加大數字資源應用的力度。要注重從應用實際出發,將工作的重點放在農村中小學,結合“農村義務教育薄弱學校改造計劃”,探索建立“政府政策支持、企業參與建設、學校持續使用”的機制,充分調動電信企業等的積極性。
(三)加大優質數字教育資源的普及與應用力度,實現優質資源的廣泛共享。
今明兩年要使網絡優質數字教育資源的共享與應用覆蓋到所有實現寬帶網絡接入的中小學校。重點開展三項工作,一是有針對性地組織優質教育資源,輸送到農村、邊遠地區學校,特別是一些師資短缺的學校。二是組織名師,通過網絡教研等形式,培訓提高農村地區的師資水平。三是組織名校開辦網絡課堂,廣泛共享名校優質數字教育資源。
(四)加快推動網絡實名學習空間建設。
大規模應用實名制的網絡學習空間是促進數字教育資源共建、共享與應用的重要趨勢。各地要按照教師率先使用、職教率先部署、發達地區率先示范的總體要求,探索“政府規范引導、企業建設運營、學校購買服務”的網絡空間建設運營機制,加快部署網絡學習空間建設。今年的工作重點是利用學習空間組織教師開展網上教研活動和促進職教教學模式改革兩方面部署試點,明后年逐步推開。今明兩年的工作目標是,力爭實現利用網絡空間開展教研活動的中小學教師人數達到20%,特別要安排一定比例的農村中小學教師;職業學校開展網絡空間建設與應用的學校數量達到20%。高等學校要加大網絡學習空間建設力度,提高利用信息技術為經濟社會服務的能力。
(五)建設教育資源公共服務平臺。
充分依托國有大型電信企業的基礎設施,加快國家教育資源公共服務平臺與國家數字教育資源中心建設,并于年內面向全國提供服務。各地要在教學活動中組織開展多種模式的資源應用。有條件的可建設省級的特色優質資源中心。要探索“企業競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇”的資源建設與共享新機制,采取資源開發與征集評選相結合的方式,有效支撐各類學校對優質數字教育資源的需求。
(六)建設教育管理公共服務平臺。
按照重點建設國家和省兩級數據中心,國家、省、地、縣和學校五級應用的基本思路,建設覆蓋全國各級各類教育的信息管理系統。各地要按照教育管理公共服務平臺建設的總體要求,抓緊建設和完善省級數據中心,部署覆蓋本地區各地市、縣和學校的數據采集、交換和應用體系。今明兩年基本完成學生、教師和學校資產等信息入庫,并保證數據的及時、有效更新。
教學點數字教育資源全覆蓋范文3
關鍵詞:農村教學點 信息化建設 對策研究
【分類號】F323.3
隨著我國城鎮化進程的加速推進,農村人口大量涌入城鎮,農村適齡兒童逐漸減少,為優化教學資源,各地通過對農村中小學“撤并建”的布局調整,較好解決了農村學生上學遠、上學難的問題。以筆者所在的貴州為例,全省現有教學點3400多所,占全省中小學總數的22.8%。但是,這些教學點普遍存在基礎設施落后,資源缺乏,師資老化,信息閉塞,嚴重影響到教學點教育信息化的建設。
1、農村教學點教育信息化建設存在的問題
1.1農村教學點教育信息化基礎設施薄弱
隨著信息化時代的到來,農村中小學教育信息化建設有了較大改善,但城鄉仍然有較大差別,特別是農村教學點教育信息化設備十分落后,現狀令人堪憂。比如貴州,由于經費投入不足,在全省實施“教學點數字教育資源全覆蓋項目”的學校僅占60%左右,還有相當部分教學點因缺乏硬件設備而無法開展教育信息化工作。
1.2農村教學點教師信息化素養不足
由于歷史和現實的原因,地處偏遠山區的教學點師資力量短缺、教師信息化素養嚴重不足,主要表現為:一是教學點教師老齡化較重。比如貴州省六枝特區朗岱鎮石糯尾教學點,全校7個班近170名學生,僅7名教師,且年齡都在45歲以上,其中1名已70多歲;二是教師流動性大。經調查發現,目前教學點教師大多由代課教師和特崗教師擔任,工資低、待遇差。教師每月工資1000至2000元,加之農村條件艱苦、基礎設施差,大多老師不愿留在基層。三是教育信息化觀念落后。在一些具備信息技術條件的學校,一些教師把利用信息技術開展教學當成一種負擔,不敢用、不會用現代教學設備。
1.3農村教學點接觸教學新信息不夠
由于農村教學點大都還沒有開通互聯網,教師獲取優質教學資源受限,課堂教學大多局限于傳統教材。比如貴州省六枝特區朗岱鎮上寨教學點,全校僅有的一臺電腦也用在了學校日常辦公上,因而教師獲取新的教學信息較難。通過調研還發現,即使一些具備信息化條件的地區,教學點教師能夠接觸到的也大多是面對城市教育的教學資源,適合農村本土化的教學資源相對較少。
2、對農村教學點教育信息化建設困難的原因分析
2.1教育信息化建設資金投入不足
教育信息化建設是一項需要大量資金投入的工程建設,特別是對于貧困邊遠的省份來說,由于經濟比較薄弱,財力有限,教育經費投入嚴重不足。以貴州為例,全省依托“薄改”項目和“校企”合作模式積極推進鄉鎮以上中小學“寬帶網絡校校通”和優質資源“班班通”建設,鄉鎮以上中小學寬帶接入和多媒體終端建設超過60%,而對教學點教育信息化建設大多還停留在口頭上。
2.2農村教學點教師教育信息化培訓不夠
教師信息化素養不足是制約現代教育信息化推進的又一重要瓶頸問題。目前,伴隨“教學點數字教育資源全覆蓋”項目的實施,為提高教師信息化教學水平,各地以縣域為單位開展教學點骨干教師培訓。但是,通過近兩年培訓的實際情況看,參加培訓的大都是一些年輕教師。大多數老教師由于不懂電腦知識,即使參加學校組織的校本培訓,效果也不明顯,所以教育信息化工作推進較難。
2.3農村教學點優質教學資源嚴重匱乏
由于教學點大多地處偏遠山區,教育資源嚴格匱乏。 一方面,一些學校因缺乏現代教學設備,沒有獲取信息的渠道,再加之教師數量少,教學任務重,一些國家規定學科如英語、美術、體育課因缺乏專業老師而無法開足開齊;另一方面,由于教學點教師信息技術應用能力較差,一些具備教育信息化條件的學校獲取優質教育資源的能力有限,教育信息化設備閑置、使用率低,浪費現象嚴重。
3、推進農村教學點信息化建設的對策措施
3.1加大對教學點信息化建設經費投入
《教育信息化十年發展規劃》明確指出:建立經費投入保障機制。在教育投入中加大對教育信息化的傾斜。特別要加強對農村、偏遠地區教育信息化的經費支持。因此,信息化建設經費的來源,首先要依托財政投入。其次,采取“政企合作”模式進行。通過市場運作,讓企業先行墊資,后政府分期償還,切實解決財政資金缺口問題。再次,獲取社會資助。加大對教育信息建設的宣傳力度,爭取社會各界對教育事業的關注、關心和支持,吸引社會各界對教育信息化建設的投資或捐助。
3.2注重對教師教育信息化的能力培訓
提升教學點教師的信息化能力,要結合農村教育、學校信息化設施和教師隊伍的特征,選擇適合于教學點教師需要的方式開展培訓。一是利用遠程教育開展培訓。在已開展“教學點數字教育資源全覆蓋”項目建設的學校,可以利用衛星傳播系統對教師進行信息素養的培訓,具備網絡設備的學??梢宰尳處熗ㄟ^網絡資源的學習提升素質。此外,還可以把一些優秀的教育資源做成光盤,讓教師通過觀摩學習提高能力。二是開展集中教育培訓。讓教師帶著“教學任務”參加培訓,教師在培訓過程中做到學用結合,通過“互動式”培訓, 便于教師在“學”中“做”,在“做”中“學”,讓教師感受到應用信息技術教學帶來的優勢,迅速提高他們的實踐能力。三是開展校本培訓。各地要根據本地教育信息化的實際,組織學科經驗豐富、信息素養水平較高的骨干教師和專家,通過專題講座、案例選講等方式開展培訓,切實提高教師理論與實踐相結合的能力。
3.3建立健全教育信息化工作機制
農村教學點教育信息化工作是關系城鄉教育均衡發展的重要工程,筆者認為,要從根本解決農村教學點教育信息化發展問題,除了要增加投外,還應進一步加強教育信息化工作機制建設:一是建立健全教育信息化工作激勵考核機制, 要把教師信息技術應用能力認證與專業技術職稱評定有機結合起來,在職稱評定、評先選優等方面優先考慮教育信息化骨干教師;二是建立教育信息化教育培訓工作機制。要注重整合資源,加強對省、市、縣三級教育信息化專家團隊的建設,有步驟、有計劃、分階段指導各地農村教學點教育信息化建設和教師培訓工作,逐步提高農村教學點教育信息化的質量和水平;三是建立教學點教師待遇增長機制。要進一步改善教學點教師待遇,做到以事業留人、以待遇留人、以情感留人,逐步改變教學點教師因待遇過低導致人才流失問題,從而為全面推進農村教學點教育信息化提供人才保障。
參考文獻:
[1] 教育部《教育信息化十年規劃(2011-2020)》;
教學點數字教育資源全覆蓋范文4
我們這次會議的目的主要是進一步明確當前教育信息化工作的新形勢、新要求,細化部署和推進今后一個時期,特別是2013年的各項重點工作,以教育信息化試點工作為抓手,認真落實《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》,應用驅動,機制創新,推進信息技術與教育教學的深度融合,加快“三通兩平臺”建設步伐,也借此向教育部領導匯報一下我省的教育信息化工作。
一、教育信息化工作發展態勢良好,取得明顯成效
幾年來,在省委、省政府的正確領導下,在有關部門的全力支持下,全省教育信息化建設取得長足發展。全省高等學?;窘ǔ晒δ芡陚涞膶拵@網,應用系統建設初見成效,滿足高等教育教學與管理的需要,部分高校正積極推進數字校園、智慧校園建設;中等職業學?;九鋫淞诵畔⒓夹g教育設備,90%的中等職業學校接入了互聯網;“十一五”以來,全省累計投入20多億元用于基礎教育信息化建設,中小學?;九鋫淞诵畔⒓夹g教育設備,初步構建了惠及全省農村中小學的遠程教育網絡,72%的中小學接入了互聯網,44%的中小學建成了網絡條件下的基本教學環境,中小學已將工作重點放在促進信息技術與教育教學的深度融合上,數字教學資源不斷豐富,信息化教學應用不斷拓展和深入,教育管理信息化初見成效。
一是省委、省政府高度重視。我省中長期教育規劃綱要提出要“加快教育信息化進程”,并將教育信息化建設項目列為重大發展項目之一。省政府各相關部門對教育信息化工作給予了大力支持,共同研究制定相關政策,聯合轉發了《教育部等九部門關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》,在建設經費、項目設定等方面全力保障,形成了各方聯合推進教育信息化工作的良好局面。
二是形成了較為健全的教育信息化管理體系。早在2000年,省教育廳就成立了信息化領導小組,設立了遠程教育處,后更名為教育信息化處,負責統籌規劃全省教育信息化工作。各地、各高校均成立了教育信息化領導小組,全省所有地市和70%的縣成立了專門機構,實現了對教育信息化工作的統籌管理和協同推進,為教育信息化健康發展提供了堅強保障。
三是制定了全省教育信息化行動計劃。為落實國家教育信息化十年發展規劃,科學推進我省教育信息化建設,結合我省教育改革和發展實際,制定了2013~2020年黑龍江省教育信息化行動計劃,明確了全省教育信息化建設的指導思想、發展目標和任務,規劃了五項重點工程,這是指導我省未來幾年教育信息化發展的綱領性文件,為全省教育信息化工作指明了方向。
四是穩步推進教育信息化各項重點工作。
(1)加快推進教學點數字教育資源全覆蓋。在國家提供的142萬元建設經費基礎上,我省又籌集了415萬元,為所有教學點各配備了一套多媒體遠程教學設備及優質數字教育資源,并為每個教學點培訓了1名骨干教師,指定專門機構由專業人員統一接收國家針對教學點傳送的優質數字教育資源,并進行分類和編排,將在今年秋季開學前上傳到“龍學網”資源應用平臺供教學點使用。
(2)制定了以“三通兩平臺”為核心的我省教育信息化公共服務平臺――“龍學網”建設方案。各項基礎性工作正穩步推進,省教育廳與黑龍江電信公司、移動公司、聯通公司簽署了戰略合作框架協議,共同推進教育信息化工作?!褒垖W網”建設項目已列為教育部教育信息化專項試點項目和省工信委信息化重點推進項目。
(3)科學推動優質數字教育資源的普遍應用。充分發揮我省育龍教育信息網資源庫的作用,促進優質教育資源廣泛共享;通過優質教育資源征集、優質課評比、自制教育軟件講評等形式,深入推動一線教師教育資源的應用;依托省教育科學研究院、哈爾濱師范大學等高校及首批教育信息化試點單位確立了“信息技術與教育教學深度融合研究項目”,分基礎教育、職業教育、高等教育三個課題組開展“融合”的研究。
(4)扎實推進教育信息化試點工作。多次召開專題會議,深刻領會教育部試點工作精神,安排部署全省試點工作,總結和推廣雞西市“建設為基礎、管理為重點、應用為核心”教育信息化發展模式,哈爾濱市阿城區“三網聯動,全員參與”的教研信息化模式和哈爾濱市香濱小學“信息技術支撐下的個性化學習”模式。嘗試性地實施了試點高校與試點區域結對子幫扶,黑龍江大學與哈爾濱香坊區結對,哈爾濱理工大學與哈爾濱阿城區結對,利用高校雄厚的技術實力幫助基礎教育信息化發展。我們還采取政策傾斜、資金支持、課題牽動、專家指導等多種形式,推動試點工作健康有序開展。
(5)加大教師應用信息技術能力培訓力度。省、市、縣(區)舉辦不同層級的專題培訓,積極開展校本培訓,三年來共培訓教師10萬人次。近期剛剛結束的全省多媒體遠程教學設備骨干教師培訓班,共培訓省級骨干教師1400名,培訓視頻全部放在“龍學網”師資研修服務平臺上全省共享,這些骨干教師正在進行各自區域及校本培訓,預計將培訓教師近4萬人。
二、教育信息化工作面臨難得發展機遇,必須加快推進
黨的十明確提出了“新四化”的要求,國家要推進信息化,教育作為國民經濟和社會發展中具有基礎性、全局性、先導性的重要組成部分,教育信息化肩負的責任非常重大。國家教育規劃綱要明確提出要“加快教育信息化進程”,并深刻指出“信息技術對教育發展具有革命性影響,必須予以高度重視”。去年9月,國家組織召開了首次全國教育信息化工作電視電話會議,時任國務委員劉延東同志作重要講話,強調指出要加快提升教育信息化整體水平,為實現教育現代化、建設學習型社會和人力資源強國提供堅實支撐。國家教育信息化十年發展規劃對未來十年我國教育信息化進行了頂層設計和戰略謀劃,明確了教育信息化的工作思路、發展任務和推進措施,展現了教育信息化未來發展的宏偉藍圖??梢哉f,教育信息化面臨前所未有的發展機遇。那么,我們怎樣才能抓住這個機遇呢?
一是提高認識。對教育信息化的認識不到位,是當前影響教育信息化工作的最大障礙之一。我省教育規劃綱要提出,到2020年要基本實現教育現代化,而教育信息化是教育現代化的核心指標也是基本標志之一,所以,要充分發揮信息技術對教育改革發展的革命性影響,以教育信息化促進教育思想、理念、體制、人才培養模式甚至辦學形態等的全方位創新和深刻變革,引領各級各類教育走向現代化之路,這個任務非常艱巨,時間非常緊迫,必須加快推進。
二是加強領導。切實把教育信息化擺在教育改革發展的重要位置。各地教育行政部門、各高校要健全領導體制、管理體制和工作機制,教育信息化領導小組要切實發揮作用,主要領導要親自抓,分管領導歸口統籌負責,行政職能部門歸口統籌落實,做到領導到位、機構明確、責任到人、統籌有力、部門協調、創新工作。各地教育行政部門要積極爭取本地發改、財政、工信、科技等有關部門的支持,建立跨部門的教育信息化工作協調機制,形成政府相關部門通力協作,共同推進教育信息化的良好局面。
三是加大投入。各地要把學校信息技術設備的正常運轉、維護、升級等費用納入部門預算,在學校公用經費中予以保證。2013年的農村義務教育薄弱學校改造資金已下撥到各地,各地要在薄改資金使用上以及教育投入的增量資金上向“三通工程”傾斜,以保證“三通工程”任務如期完成。
四是完善隊伍。各地要建立建設工作有專門部門和專人負責、設備(系統)有專門部門和專人維護的長效機制。每所學校應有專人負責信息化建設工作,有專人負責信息技術設備的維護和升級,省及各市、縣(市、區)應組成由電教部門和信息中心工作人員為核心團隊的運行維護隊伍,負責對本地學校的信息技術設備的運行維護提供技術支持和服務,以此為基礎建設我省的教育信息化支持服務體系。
五是督導評估。將教育信息化工作納入政府督導評估,各地要認真自查,省里將在年底前對各地教育信息化工作進行專項督導檢查,并公布督查結果。
當前,還有個別地方對教育信息化重要性和緊迫性的認識還不到位,工作積極性不高、推進不力、進展緩慢,必須及時加以改進,迅速行動,迎頭趕上,至少要趕上全省教育信息化工作的總體步伐,不能拖全省的后腿,更不能因為個別地方工作沒有做好,影響全省整個教育信息化的進程,甚至影響整個教育現代化的進程和質量。
三、教育信息化各項重點工作時間緊、任務重,務要真抓實干
我省教育信息化行動計劃明確了今后幾年教育信息化的總體戰略、發展任務和重點工作。今年是落實行動計劃的第一年,必須要開好頭,起好步,要進一步細化工作部署并加以督促推進,把各項工作真正落到實處。
一要完成全省教學點數字教育資源全覆蓋項目。目前,全省342個教學點已完成多媒體遠程教學設備的安裝工作,秋季開學前,各地要完成所轄教學點寬帶接入工作,以保證國家、省及地方資源能及時傳送到教學點。省電教館要做好國家針對教學點傳送的優質數字教育資源的接收、編排和網絡傳輸工作,各地要組織優質數字教育資源共享到教學點,基本實現每個教學點至少能夠利用數字資源開好1門此前無法開好的國家規定課程,盡快實現開齊課、開好課的目標,提高教學點教育教學質量。
二要積極推進農村中小學寬帶接入與網絡條件下的教學環境建設。各地要采取與國有電信企業合作等多種方式,將550所農村義務教育學校接入寬帶網絡,使全省接入寬帶的義務教育學校比例達到80%。為已接入寬帶網絡的450所農村義務教育學校同步建設網絡條件下的基礎教學環境,完成“寬帶網絡校校通”建設目標。
三要促進優質數字教育資源建設與應用??偨Y推廣“全國中小學信息技術教學應用展演”活動優秀成果,推動信息技術與教育教學深度融合。各地要有針對性地組織優質教育資源,輸送到農村、邊遠地區的學校;組織名師,通過網絡教研等形式,培訓提高農村地區的師資水平;組織名師開辦網絡課堂,廣泛共享名校優質數字教育資源,探索教學中實用、好用、管用的資源應用模式。優質數字教育資源的應用覆蓋50%以上的義務教育學校,有效提升農村中小學教師的教育教學能力和教學質量,完成 “優質資源班班通”建設目標。
四要促進網絡學習空間的普及應用。各地和各學校要積極探索網絡學習空間建設和應用的有效機制,重點推動職業教育、中小學校機構空間和教師空間建設,帶動學生空間建設,使我省網絡學習空間數量達到84萬個左右。各地和各學校要積極利用網絡學習空間組織教師開展網上研修活動,使利用網絡學習空間開展研修活動的中小學教師不少于20%,農村學校教師應占有一定比例。進一步加大網絡學習空間在教師研修、資源共享、互動教學、教學管理方面的應用力度,推進信息技術與教育教學融合的模式研究,探索利用空間促進教學方式與學習方式變革的有效途徑,完成“網絡學習空間人人通”建設目標。
五要開展教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺建設。建設我省教育資源公共服務平臺,提供滿足當前需求,面向未來需要的教育資源中心存儲和服務能力,提供豐富的教育資源。按照“企業競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇”的原則,探索數字教育資源與服務的審查、評價、免費與有償使用等共建共享機制,初步形成相關辦法、規程、規章等規范性文件。按照國家和省兩級數據中心建設,中央、省、市(地)、縣和學校五級應用的基本思路,建設省級教育管理公共服務平臺,秋季開學前,完成省級數據中心建設和中小學生學籍信息管理系統的部署,實現全省100%中小學生數據入庫。建立覆蓋全省各級教育行政部門和中小學校的系統應用體系和運行維護體系,培訓技術及應用骨干,保障系統長期應用和數據的及時更新。
六要加大教師應用信息技術能力的培訓力度。制定相關政策,將利用信息技術開展教學活動、改進教學方式、提高教學質量的能力逐步納入教師資格認定體系。采取集中培訓、網上培訓、校本培訓等多種形式,開展中小學教師信息技術能力專項培訓,以促進信息技術與教育教學深度融合作為培訓出發點,將教師有效利用信息技術改進教學方式、深化課程改革、提高教學質量作為培訓的主要內容,提升其信息技術能力和素養。省教育廳擬在今年9月底前將教師信息技術能力培訓的資源放在“龍學網”教師培訓平臺上,供全省教師在網上隨時查閱,自我培訓。教師培訓要向已完成項目建設的學校傾斜,確保硬件設施與教師能力同步到位,重點完成教學點教師全員培訓和實現寬帶網絡接入中小學70%以上的教師培訓,使已實現寬帶接入的義務教育學校30%以上的教師具備利用網絡應用優質數字教育資源有效開展教學活動、改進教學方法、提高教學質量的能力。
教學點數字教育資源全覆蓋范文5
資源互通與共享
發展教育信息化將推動經濟發展方式的轉變和經濟結構的轉型升級。國務院2013年的《“寬帶中國”戰略及實施方案》明確提出將教育領域列為深化寬帶網絡應用、促進信息消費發展的重點方向。湖北省作為正處在改革發展關鍵期的中部大省,提高教育信息消費水平、形成成熟的數字教育服務產業,對于構建促進中部崛起戰略支點、推進“兩圈一帶”總體戰略、建設東湖國家自主創新示范區、促進湖北省經濟發展和社會全面進步具有重要意義。
“這次配送的班班通設備全部使用的希沃65英寸大屏觸控一體機、多功能黑板、鋼制講臺、聯想電腦,屏幕大,顏真,聲音清晰,功能多,我們一定要把它用實用好,更好地為孩子們服務!”11月1日,從湖北省恩施市教育局獲悉,該市第1781套“班班通”設備落戶新塘鄉木栗園教學點。至此,恩施市238所中小學、75個教學點實現了“班班通”設備全覆蓋。
據了解,恩施市自2013年被確立為“湖北省首批基礎教育信息化試點地區”以來,共投入6000多萬元,強力推進“三通兩平臺”建設。今年9月,隨著716套新設備的“落戶”,該市中小學所有班級全部配齊了“班班通”設備,已擁有班班通設備1781套。中小學網絡通達率達到97%,3000多名教師、3萬多名中小學生依托國家教育資源服務平臺,開通了網絡學習空間,而且所有學校全部接入到該市“班班通”管理平臺。
“班班通管理平臺,能夠實時將各學校班班通使用相關數據,上傳到市級管理平臺,自動記錄教師的上課內容及過程并截圖保存,并且規定多媒體班班通設備的使用,每學期每個班級不得低于360課時,為老師們搭建了快速成長的快車道。”恩施市教育局相關負責人介紹說。
據介紹,目前恩施市中小學僅有少數偏遠山村教學點還沒有通寬帶,有的學校寬帶帶寬還達到了500兆,較好地實現了資源互通與共享。全體教師通過培訓、應用,都能較熟練地使用班班通設備,采用信息化手段教學。在2015年“一師一優課”活動中,該市已有43節優課入圍教育部優課。
作為湖北省教育信息化試點縣市之一,湖北恩施市除了加強“三通兩平臺”硬件建設外,還積極進行教育信息化軟實力提升,將教育信息化與教育教學深度融合,實現優質資源共享,促進教學質量提高,推進教育公平與教育均衡發展。該市總結并推廣的同體式、支教式、協作式等三種同步課堂模式,已被聯合國教科文組織收藏,并在首屆國際化教育信息化大展中展出。另外,湖北市即將建成的100所“愛心小屋”,還可以讓留守兒童隨時和遠方打工的父母視頻通話,實現遠程交流。
為更好地開展教育信息化工作,該市還將借助名師網絡教師室工程、一師一優課工程、聯片教研工程、同步課堂工程、教學點數字教育資源全覆蓋工程、未來教室工程等,實現統籌城鄉教育均衡發展,彰顯民族特色教育的典范目標,提升教師專業化水平,助力“互聯網+”教育發展。
信息化與教學深度融合
湖北歷來十分重視利用信息技術促進教育公平,提高教育質量,培養創新人才,帶動產業發展。經過十余年的發展,已經具備了一定基礎,并于2014年1月獲批在全國率先開展教育信息化省級試點。目前,湖北省教育信息基礎設施得到較大改善,優質數字教育資源不斷豐富,信息技術教學應用不斷深入,教育管理信息化水平明顯提高,數字教育服務產業逐步壯大。全省中小學已有5.7萬個多媒體教室建成并投入使用,5000多所中小學已經接入互聯網,教師信息化教學終端設備配置率約為39%,覆蓋全省的教師、學生、學校三大基礎信息數據庫初步建成。
然而也應該看到,作為教育信息化試點省份,湖北省教育信息基礎設施依然相對薄弱,全省仍有約40%的中小學尚未接入互聯網,學生信息化學習終端設備配置率不到10%,利用信息技術擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制尚不完善,區域、城鄉、校際之間發展水平差距較大,教育信息化管理體制機制尚未理順,教育信息化總體發展水平相對較低,還不能滿足湖北教育現代化建設需求,對產業的拉動效應尚未充分顯現。
教育信息基礎設施普及完善。在全省各級各類學校和教育行政機構普及高速互聯的基礎網絡和信息化終端設施,全面建成信息化教學環境,完成“寬帶網絡校校通”建設任務。
優質數字教育資源共建共享。為各級各類學校提供能得易得、適用好用、內容豐富、特色鮮明的數字教育資源。建好省級數字教育資源服務平臺,形成多方參與、共建共享的優質資源研發、匯聚、應用和管理機制,提升資源規模、質量和應用水平。
教育管理信息化水平顯著提升。建立省級教育管理公共服務平臺和數據中心,創新管理模式,重構業務流程,提高管理效能和服務水平,促進職能轉變。推動各級各類學校管理信息系統的建設與應用,服務教師、學生、家長和社會公眾。 促進教育治理體系和治理能力現代化。
信息技術與教育教學深度融合。以廣泛應用為前提,以深度融合為核心,以教師信息技術應用能力提升為突破口,有序推進信息技術與教育教學的融合,建成一批教育信息化試點區、試點校,形成豐富多樣、扎實有效的信息化教學應用模式。
可持續發展保障體系基本形成。開展多方合作,從組織管理、經費投入、技術研發、隊伍建設等多個環節保障我省教育信息化持續、快速發展,形成社會參與,政、產、學、研、用多方協同的教育信息化可持續發展保障體系。
教學點數字教育資源全覆蓋范文6
關鍵詞:信息化;拓展;教育發展
中圖分類號:G434
文獻標志碼:B
文章編號:1673-8454(2015)07-0070-02
鶴峰縣位于鄂西南邊陲,境內多為山地,一度以閉塞、貧困、落后著稱。伴隨著改革開放和現代化建設的推進,鶴峰縣從2000年開始,由最初的計算機輔助教學發展到現在的網絡化教學、多媒體教學和數字化校園,教育信息化以從未有過的發展態勢,彰顯出無限生機與活力,走出了一條持續、健康的發展之路:現代教育信息網絡工程覆蓋了全縣所有學校;教師用現代化的教學手段勾勒出當今世界的繽紛與多彩;學生以全新的視角審視著世界的奧妙與新奇:多媒體教學讓以前枯燥的課堂教學變得生動有趣。
一、軟硬結合,促進現代化教育資源共建共享
教師在電子白板上輕輕一劃,長方形、正方形、三角形等圖形隨即顯現出來。學生了解圖形性質后,按照要求在自己的平板電腦上完成繪制作業,并上傳到電子白板,由教師現評現改――這是鶴峰縣實驗中學錄播教室里一堂別開生面的數學課?!皞鹘y課堂起碼要用兩節課,但現代化課堂一節課就能輕松完成,而且學生興趣濃厚,我的教學壓力著實減輕了不少?!敝v到這里,授課教師露出滿臉笑容。
“類似的教室實驗小學也有。我們正在全縣全力推進?!柄Q峰縣教育局負責人說。
早在2005年,鶴峰縣就啟動了農村中小學現代遠程教育工程(以下簡稱“農遠工程”),99套模式二設備(電腦+衛星接收設備+29寸大屏幕電視)覆蓋了全縣完全小學(以下簡稱“完小”)以上的所有學校,利用Ku波段衛星網絡接收中央電教館數字資源和湖北教育網臺的節目,開啟了全縣農村學校教育信息化的腳步。
網絡時代的到來引起了教學方式的進一步變革??h教育局多方引進計算機專業教師,配備專職管理員,指導教師開發資源、運用資源。隨著教師隊伍信息化素養的提高,2009年年底,鶴峰縣在下坪鄉留駕小學的6個班啟動了“班班通”試點建設工作。在隨后的三年時間內,縣教育局先后投資910萬元,為全縣完小以上學校的347個班安裝了“班班通”設備,為22所學校新裝了微機室,5所學校增配了多媒體教室。2013年,縣教育局又啟動了教學點數字資源全覆蓋項目,為偏僻的教學點送去了豐富的教育資源。
教育城域網建設是實現教育數字化的基礎工程,是縮小城鄉教育差距、促進優質教育資源共享、實現教育均衡發展的重要保障。2013年,縣教育局組織相關人員專程到周邊縣市考察,吸取先進經驗,最終建成教育城域網,實現學?;ヂ摼W接入、視頻監控、辦公自動化、視頻會議、資源平臺等功能。最偏遠的容美鎮老村小學沒有網絡,縣教育局想方設法,采用微波傳輸的方式,解決了難題。目前,完小以上所有學校都已實現了20M以上的寬帶網絡接入,鄉鎮所在學校達到了50M以上,全縣所有學校實現了寬帶網絡“校校通”、優質資源“班班通”。
為了給教師們提供更多的資源,縣教育局投資20萬元購買了優課資源庫,并為每個教師分配了資源賬號。同時,建立教育云平臺,為鄉鎮完小以上學校教學與管理提供教育云服務。
幾年來,通過引入國家基礎教育優質資源、自主開發特色資源、采購急需資源和共享教師上傳資源等方式,鶴峰縣逐步完成了數字題庫、課例課件等教育資源的積累和擴充,并對優質資源進行了整理和收藏,滿足了資源共建共享需求,有效促進了教育均衡發展。
2014年,縣教育局大手筆投入,在縣實驗中學建起了先進的錄播教室,為實驗中學、實驗小學配備了電子書包,為所有鄉鎮以上學校配備了圖書管理系統,實現了電子化管理,為縣教研室配備了考試閱卷系統,教育OA辦公系統即將投入使用。
二、管用結合,實現教育信息化可持續發展
2014年6月初,距縣城100公里的鄔陽鄉云霧村教學點利用“班班通”上音樂課時,設備突然出現故障,音頻及畫面全部消失。上課教師把培訓所學的信息化設備維護知識都用上了也無法解決問題,只好求助于縣教育裝備站。裝備站鄧星紅老師獲悉情況后,迅速前往修理。當音樂聲再次響起時,師生的臉上恢復了笑容,而鄧星紅到家已是深夜?!苞Q峰的旮旮旯旯我都曉得?!编囆羌t打趣地告訴筆者。全縣各中小學信息化設備的安裝和維護都離不了他,校園處處都留下他辛勤忙碌的身影。
鶴峰縣在“農遠工程”啟動伊始,就組建了縣教育裝備站、鄉鎮管理員、學校三級管理維護網絡,制定了《鶴峰縣遠程教育工作手冊》,規范各校遠程教育工作,使之有章可循,有序推進。全縣各中小學結合自身實際,出臺了相應的教育信息化發展規劃和實施方案,實行校長負責制,分管領導具體抓。管理制度的制定和落實,從根本上保證了教育信息化建設的健康與快速發展。
近10年來,鶴峰縣大力開展計算機教師全員培訓、英特爾未來教育和遠程教育骨干教師等培訓活動,內容涉及電腦操作、課件制作、網站建設、資源建設及應用等方面,參訓人員達6000余人次,有力提升了全縣師生的信息素養。目前,全縣900/0以上的中小學教師能夠熟練利用網絡查找教育教學資源,并運用到課堂教學中,信息化教學已在中小學校普遍開展。
在6月4日,鶴峰縣舉行了“班班通”應用技能競賽,經過各鄉鎮學校和縣直學校初賽選拔出的24名選手,在比賽中將精美的課件合理穿插在課堂教學中,嫻熟的操作技能、妙趣橫生的講解、師生間的有效互動,充分展現出教師運用現代化教學手段駕馭課堂的能力。
據悉,遠程教育資源應用技能大賽已經常態化,各鄉鎮前期組織轄區內不同年齡段、不同層次的教師開展遠教資源應用預賽,然后各鄉鎮的優勝者參加縣局組織的遠教資源應用技能決賽。近10年來,全縣中小學師生在各級舉辦的優質課競賽、中小學電腦制作活動及電教論文等評選活動中,先后獲獎近1000次,極大地推動了鶴峰縣中小學現代教育技術工作的開展。
三、師生結合,共同拓展生命成長空間
“農遠工程”的啟動,為師生拓寬了發展空間,很多教師陷入“網戀”中,八峰民族學校的孫輝老師對此更是“一見鐘情”,下載資源、自制課件,每年參加各級舉辦的課件大賽,曾獲得過國家級成果獎,而且他把資源融入課堂,上傳到學校的資源庫里與同事們共享。孫老師的這種做法,在鶴峰縣中小學已形成制度。
解放初期創辦的走馬鎮紅土教學點,位于離縣城130公里的大山深處,由最初幾百名師生的村中心小學演變成“麻雀學?!?,現只有兩位教師和16名來自山溝的學生。多年來,講臺上從沒出現過一位音樂、美術、英語等專業教師的身影。當師生通過網絡看到外面的世界時,激動不已?!墩蔡煊印愤@篇課文中“人”字形鐵路究竟如何理解?學校老師通過動畫場景再現的形式,給孩子們以直觀的視覺沖擊,讓久居大山的孩子親眼目睹了“火車在鐵路上飛馳”的情景。孩子們說:“外面的世界真精彩!”
2013年,五里鄉六峰小學安裝了電子白板,校長同時又是英語教師的黃家菊心里樂開了花。借助互聯網,她可以從龐大的教育教學資源庫內調出名師課堂、多媒體動畫課件。每天上課,自己充當組織者,孩子們跟著城里教師學英語?!霸蹅冞@里是山區,本來學校教師少,專業教師更談不上,將課程開齊就不容易了?,F在,一根光纖卻把外面的專業課送到這里,為學校減輕了好多壓力?!秉S家菊說,依托現代信息技術,山里娃與城市學生站在了同一起跑線上。