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中國四大高原范文1
美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業
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一、達內國際集團簡介
達內國際集團是中國IT職業教育的品牌，是目前中國IT職業教育集團，2014年4月3日，達內國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業教育及人才服務領導品牌。
達內國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術，貼近中國軟件企業的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內外名企的一線實戰專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內在課程設計與培訓模式上不斷創新，開創“零首付、低押金，就業后付款”的信貸就業模式先河，改革培訓模式保持培訓規模擴大的同時確保90%以上的就業率，同時高質量就業。
二、達內時代科技集團與高校和企業合作
從創建之初，達內國際集團就非常重視與高校進行學術交流、專業共建等方面的合作。經過13年辛勤的耕耘，達內國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內的7所院校建立軟件工程研究生聯合培養合作。近年來，達內加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養模式、項目課程體系的整體構建、實訓實習基地的建設、師資培養等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰型業務水平的提升都積極的推動作用。
達內發展離不開與企業的密切合作，達內在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業保持聯系和溝通。通過13年達內不斷地探索與嘗試，達內與國內外知名企業建立人才推薦，人才定制培養、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業內訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內與全國5萬家知名企業建立合作關系，每個月在達內全國中心有近600場的企業雙選會，達內還會定期做專場招聘會，正是與企業的緊密合作關系，達內學員保持行業的學員就業率，2014年實現了95%以上的就業率。
三、達內國際集團主要業績：
達內國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創業之初就倡導 “誠信、創新、開放、合作”的企業文化，同時經營戰略一直都保持經營模式和產品保持行業的一步：率先在美國上市家IT職業教育機構；率先推出“先就業，后付款”IT信貸就業培訓的IT職業教育；率先獲得國際風險投資的IT職業教育機構；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業教育機構；率先由IT技術專家建立和運營的IT職業教育機構；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業教育機構；率先與“211工程”大學聯合培養軟件工程碩士的IT職業教育機構；率先真實披露學員就業率、就業品質的IT職業教育機構；率先開辟高端課程，培養IT白領、金領的IT職業教育機構；率先完全真實公開師資背景的IT職業教育機構。
達內國際集團由于優秀的教學效果、行業的經營模式和傾力公益事業贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內榮獲了各界機構的頒獎：達內是業界的一家2006、2007、2008、2009連續4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯合評為“首批服務外包人才培訓機構”，被《計算機世界》評選的“就業服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業被歐美同學會評為中國海外歸國人員創業“騰飛獎”中國50強優秀企業、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業“領軍企業”2012年9月獲鳳凰網、網易財經、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協頒發“2011中關村高成長企業100”。2013年榮獲智聯招聘中國年度雇主“北京30強”企業等大獎。
四、達內國際集團IT培訓課程：
1、java培訓-----------java工程師；
2、UI培訓-----------UI大咖設計師；
3、Android培訓-----------安卓工程師；
4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；
5、Web培訓-----------Web前端工程師；
6、HTML5培訓-----------前端互聯網工程師；
7、會計培訓-----------主辦會計師；
8、網絡營銷培訓-----------網絡營銷經理師；
9、unity培訓-----------Unity3D工程師；
10、大數據培訓-----------大數據工程師；
11、PHP培訓-----------PHP開發工程師；
12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；
13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；
14、C++培訓-----------C++軟件工程師
15、linux培訓-----------linux運維工程師
16、Net培訓-----------Net開發工程師
五、達內國際集團就業：
1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內C++培訓，成功轉型9萬年薪入職軟通動力；
2、2016-02-16-------小學教師參加達內PHP培訓，成功轉型薪資翻3倍獲10k高薪；
3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內java培訓，成功入職外資軟件企業；
4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內網絡營銷培訓，成功轉行獲9k月薪入職搜房網；
5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內培訓，轉型網絡營銷師獲15K高薪；
6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；
7、2015-12-29------大四學員參加達內iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；
8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；
9、2015-12-18-----機械專業學員零基礎參加達內PHP培訓，獲7K月薪成功轉行；
10、2015-12-25------應屆生參加達內java培訓獲7K月薪入職敦煌網；
六、達內國際集團各校區分布及具體地址：
北京免費咨詢電話：400-001-9911轉分機28245
北京市（海淀區）：
1、達內北京中關村中心JAVA：
－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；
2、達內北京大數據中心才高大數據：
－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層
3、達內北京萬壽路中心WEB前端：
－－－北京市海淀區萬壽路文博大廈二層
4、達內北京清華園中心.NET/Unity3D：
－－－北京市海淀區花園路小關街120號萬盛商務會館A區三層
5、達內北京魏公村中心UID：
－－－北京市海淀區中關村南大街乙12號天作國際大廈三層
6、達內北京海淀園中心PHP：
－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層
7、達內北京網絡營銷中心網絡營銷：
－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層
北京市（朝陽區）：
1、達內北京潘家園中心安卓/IOS：
－－－北京市朝陽區潘家園松榆北路7號院11號樓建業苑6層
2、達內北京亞運村中心軟件測試：
－－－北京市朝陽區南沙灘66號院1號樓3層達內科技測試學院
3、達內北京會計中心會計：
－－－北京市朝陽區民族園路2號豐寶恒大廈二層
北京市（東城區）：
1、達內北京南鑼鼓巷校區UED：
－－－北京市東城區交道口南大街15號新華文化大廈3層
2、達內北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：
－－－北京市東城區珠市口東大街6號珍貝大廈西側三層
3、達內北京廣渠門中心C++/嵌入式：
－－－北京市東城區廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層
中國四大高原范文2
2、我國的人口及民族的分布;
3、我國地形的特點，主要山脈及其走向，主要的高原、盆地、平原，地震與火山等;
4、我國天氣的表示符號，我國冬夏兩季的氣溫分布特點和溫度帶，降水分布特點和干濕地區，我國氣候特征和三種災害性天氣。
第一章：疆域與行政區劃
主要知識點：
1、我國的半球位置與海陸位置、我國的面積、四至點。
2、我國的四個邊緣海、主要島嶼、半島，領海與內海。
3、陸上鄰國(15個)、隔海相望國家(6個)。
4、我國三級行政區
5、我國省級行政區劃的名稱、簡稱、省會。
6、特別行政區。
識圖
1、我國疆域示意圖，相鄰的國家
2、我國省級行政區輪廓圖
第二章：中國的人口與民族
主要知識點
1、我國人口的數量及占世界的比重。
2、我國的人口線與我國的人口分布。
3、我國城鎮人口與農村人口的比重，國家對城市發展的政策。
4、華僑與外籍華人的概念，“僑鄉”。
5、我國的人口政策。
6、我國民族的分布狀況與分布特點。
7、我國的民族政策與風俗習慣。
識圖
1、我國人口分布圖
2、我國民族分布圖
第三章：中國的地形
主要知識點
1、中國地勢的主要特點，三個階梯的界線及主要地形單元。
2、地勢對我國交通、水力等影響。
3、我國地形的主要特點，各類地形的比重。
4、我國的主要山脈的走向和分布，我國的第一高峰。
5、我國四大高原、四大盆地的典型特征。
6、我國三大平原的特征和主要丘陵。
7、我國是一個多地震的國家，主要地震帶。
8、我國火山的分布。
識圖
1、我國地勢階狀分布示意圖
2、我國主要山脈、高原、盆地、平原分布示意圖。
第四章：中國的天氣和氣候
主要知識點
1、怎樣根據衛星云圖上的顏色來判斷各地的天氣。
2、我國冬、夏氣溫分布的特點，說明形成原因，00等溫線所經過的地區。
3、我國五個溫度帶的分布與耕作制度。
4、我國降水的分布規律，冬夏季風與降水，我國降水的年、季變化。
5、我國四個干濕地區的分布。
6、我國氣候的主要特征
7、我國的三個主要災害性天氣及其危害。
識圖
中國四大高原范文3
《三級階梯上的國土》是北師大版小學品社五年級上冊第二單元《可愛的祖國》主題一《我們生息的國土》第五課。這一單元旨在讓學生通過地圖學習、收集資料、進行探究等學習方式，對我們偉大的祖國形成比較全方位的了解，從而由衷地產生愛國之情，發自內心地對自己是一名中國人而感到驕傲和自豪。本課是主題一的第五課，目的是讓學生初步了解我國多樣的地形地貌，知道我國西高東低，呈三級階梯分布的地勢特點，從而讓學生感受我國疆域的廣闊，由衷地產生民族自豪感，并進一步培養學生認識地圖的能力，通過識圖提高和發展學生的空間思維能力；培養學生探究和搜集資料的能力。《三級階梯上的國土》是品德與社會五年級上冊第二單元《可愛的祖國》主題一《我們生息的國土》的第五課。
【學情分析】
五年級學生已經具有一定的觀察能力、搜集資料的能力和解決問題的能力；通過本單元前幾課的學習，學生已經具備一定的識圖能力，對祖國有了一定的了解。但是學生對于祖國的地形、地貌等抽象的知識還不是很了解，而且無法把自己的生活與這些知識找到連接點，因此學生無法在頭腦中形成有關的知識體系。根據這些情況，在上課前，讓學生搜集有關方面的資料，初步知道有關概念，初步從圖片上認識有關地形，是學習好本課的基礎；課堂上，通過大量的圖片和生活實例，建立教材與學生生活之間的橋梁，建立教材與學生已有知識之間的紐帶，化抽象為形象，這是學好本課的關鍵。通過這樣的學習，學生能真正學到知識，能真正感受到祖國的遼闊，能真正發自內心地感到自豪感到驕傲。
【設計理念】
本課的設計緊扣泉州市教科規劃“十二五“（第一批）立項課題《貼近生活的德育實踐教學研究》子課題《整合生活德育 提高品德教學有效性的研究》進行實踐研究，課標指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。因此，在預設中我力求貼近學生生活，使課堂內容生活化。在教學中，除了充分利用課文中的三級階梯的地勢、多樣的地形之外，我還穿插了大量的課外資源，如大量的風景圖片、地形圖片、識圖小歌謠、古人的詩句、生活的實例，視頻等，從而把原本枯燥乏味的地理知識變得直觀生動，色彩斑斕，美不勝收。而整節課中，我充分發揮學生學習的主體性，以學生“自主、合作、探究”為基礎，既為學生提供“去想、去做、去活動”的空間，又力求使學生“想有方向、做有目的、動有收獲”。在快樂的體驗和愉悅中去探索和思考。
【教學目標】
1.了解祖國多樣的地形地貌。
2.知道我國的地勢西高東低，呈三級階梯分布。
3.進一步培養學生認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力。
4.培養學生探究和收集資料的能力，激發熱愛祖國的情感。
【教學重點】
識圖訓練是本單元的重點，也是本課的重點。
【教學難點】
理解地勢的三級階梯是本課的難點。
【教學準備】
1.多媒體課件
2.學生課前搜集家鄉的地形、地貌，風景名勝及風土人情。
教學過程：
一、吟誦古詩，質疑導入：
師：這里有一些與地形有關的詩句，請同學們來讀一讀。
1.出示古詩：
百川東到海，何時復西歸。
大江東去，浪淘盡，數風流人物。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
師：從這些詩句中，你發現了什么地理現象？為什么？
2.板書揭題：
師：從這些詩句中說明我國的地勢有什么特點？除此之外還有什么呢？這節課，讓我們一起走進祖國多樣的地勢地貌――共同探討《三級階梯上的國土》。
3.板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：通過學生朗讀古詩，并從詩中發現有趣的地理現象，來激發學生學習探究的欲望，既貼近學生的生活，又使課堂內容鮮活化?！?/p>
二、漫游中華 國土尋秘
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，它有著遼闊的疆域，漫長的海岸線；它有著悠久的歷史，豐富的寶藏。今天，好朋友虎子將和我們一起繼續展開“漫游中華”的尋秘活動，進一步了解我們這片遼闊的國土。
（一）察顏觀色辨地勢（認識地勢）
師：國土尋秘第一站：察顏觀色辨地勢
1.學習圖例
師：這是什么？
師：同學們，學習地圖，看懂地圖上的圖例是很重要的。誰來說說從這個圖例中你看到了什么？有什么不同？
師：你知道這些數字表示什么含義？
師：這個高度指的就是海拔高度，是指地面上某個地點高出平均海平面的垂直距離。
師：這個圖例告訴我們什么？
師：在我國，海拔就是指陸地上的某個地點高出黃海平均海平面的垂直距離，這個垂直距離越長表示這個地區的海拔越高，顏色也越深。（課件演示）
2.識圖練習
師：現在請你結合圖例告訴我們的信息，仔細觀察這張中國地形圖，你發現了我國的地勢有什么特點？（板書：地勢）你從怎樣看出來？
師：怎么稱呼這三大臺階呢？你能在地形圖上指出它們分布的范圍嗎？
師：同學們通過地形圖上這些顏色的變化，發現了我國的地勢西高東低，呈三級階梯分布。（板書）（課件展示）這樣的地勢有利于海洋上的濕潤氣流深入內地，使我國許多大河滾滾東流，形成了每一級階梯不同的風貌。師：不知虎子也發現了嗎？我們來聽聽看。
課件：“我國地勢總的特點是西高東低，從西向東逐級下降，十分像三級階梯 “但是同學們要注意，一般我們講的臺階，是把最低的一級叫做第一級階梯，高一些的叫做第二級階梯、第三級階梯；在認識祖國地勢的三級階梯時，是把最高的一級叫做第一級階梯，低一些的叫做第二級階梯，最低的叫做第三級階梯?！?/p>
【設計意圖：通過引導學生觀察地圖，學習圖例，探究其顏色的含義，培養學生認識地圖的能力，發展空間思維的能力。把原本枯燥乏味的地理知識變得直觀生動，進一步培養和提高了學生認識地圖的能力?！?/p>
（二）火眼金睛覓地形（認識地形）
第二站――火眼金睛覓地形
師：在地形圖上，顏色除了表示海拔高度外，它還有其具體的含義呢？請看這首歌謠。
出示歌謠：
地圖上的色彩
平原、低地用綠色，
高原、山地用黃棕色，
河湖、海洋用藍色，
雪線以上用白色，
密集的小點是沙漠。
師：全班齊讀。同學們，歌謠中的這些地形在地形圖上都有分布。請各位小組在《中國地形圖》上找出每級階梯的主要地形再找出我國四大高原、四大盆地、三大平原的位置。
1.識圖練習：（課件出示要求）（教科書第44頁圖）
要求：請你在《中國地形圖》上找出每級階梯的主要地形再找出我國四大高原、四大盆地、三大平原的位置。
⒉小組交流
⒊匯報（預設）
師：那個小組來匯報一下，你找到了什么？
師：有哪幾個平原？（課件閃動三大平原）
師：同學們把這三個平原讀一讀。三大平原你們還了解到什么？學生自由發言有關三大平原的資料。
小結：（課件展示三大平原：東北平原遍布優質的黑土。華北平原地勢平坦。這兩個平原氣候干旱，適合種植小麥。長江中下游平原是我國第三大平原，這里水汽充足，是我國典型的“水鄉”、“魚米之鄉”。）
師：你找到了哪幾個高原？請同學們把這四大高原讀一讀。（課件閃動四大高原）你對高原還有那些了解呢？
小結：（課件展示四大高原：青藏高原高，號稱世界脊梁，多雪山、冰川，氣候寒冷。內蒙古高原地面坦蕩，適合放牧。黃土高原是世界上黃土分布最廣的地方。云貴高原壩子較多，這兩個高原的地形適合種植玉米。）
師：盆地有哪些特點呢？因為有這樣的地形，所以氣候比較特殊。
師：誰來說一說你所了解到盆地。
小結：（課件展示四大盆地：準葛爾盆地比較荒蕪。塔里木盆地沙漠廣布。柴達木盆地地勢最高，它干旱荒漠，但礦產豐富。四川盆地水汽最充足，美麗的九寨溝就位于這里。）同學們把這四大盆地讀一讀。
師：通過你們的尋覓，誰來告訴老師我國的地形主要有哪些？（高原、盆地、平原 、丘陵、山脈）
師：是的，我國面積遼闊，地形多樣，只要是海拔在500米以上的，我們都把它叫做山地。同學們，仔細觀察地形圖，（課件出示五類地形圖）你們發現嗎？我國的地形有什么特點？
板書：山地多，平原少。
【設計意圖：通過 “找一找”識圖訓練活動，學生了解了我國的多樣的地形地貌，并結合不同地形圖片的展示，從而讓學生進一步感性地認識到祖國疆域的遼闊和多樣?！?/p>
（三）眼疾手快畫地圖
第三站：“眼疾手快繪地圖”
師：剛才，我們跟隨虎子一起尋秘，發現了我國的地勢和地形的特點。第三站我們將迎來一場大考驗，有信心嗎？
課件出示要求：
請你用三種不同的顏色畫出我國地勢的特點，并標出主要地貌。
師：小組要注意分工合作，看誰配合最默契，找得又快有準。比賽開始！
⒈組合作完成，教師巡視。
⒉生展示交流。
（四）妙語連珠贊家鄉（提升認識）
國土尋秘第四站：妙語連珠贊家鄉
師：同學們，勝利的曙光就在前面，一個新的挑戰也在向我們發起，你們敢接受嗎？
課件出示要求：
結合課前搜集的資料，小組交流自己家鄉在祖國的哪一級階梯上，屬于什么地形區，有哪些奇特的風景名勝，人文風情？
⒈小組交流
⒉匯報展示（根據學生的匯報，老師在進行資料的補充，用課件來展示。）
小結：正是由于這樣的地勢地形，才孕育了祖國五十六個民族深厚的文化底蘊，民族特色；造就了祖國神奇壯麗的山川錦繡，也才有了課本中所描寫的《雅魯藏布大峽谷》、《浙江之潮》、《五彩池》和《三峽之秋》等美麗的景色。
【設計意圖：通過 “畫一畫”、“說一說”等一系列有趣的動手、動嘴等小組合作探究活動，結合學生自己的生活體驗，由淺及深地讓學生進一步認識我國的地勢地形，有效地發展了學生的空間思維能力，從而感悟到祖國的廣闊多樣的疆域和壯麗山河，增強民族自豪感。】
三、觀看視頻，增強民族自豪感
師：同學們，讓我們再次感受這“三大階梯”神奇的魅力吧！
觀看視頻：《中國地形》――三級階梯
師：看到這一幅幅的美景，你心里有什么感受？
師：同學們，我們祖國多樣的地勢，孕育著幅員遼闊的土地。大自然的鬼斧神工雕琢了祖國神奇壯麗的山河。讓我們為生活在如此美麗的祖國而自豪。和虎子向祖國深情地說一聲：“祖國我愛您！”（課件出示背景，全班齊說，。）我宣布漫游中華，國土尋秘取得圓滿成功！
【設計意圖：通過學生觀看視頻，提升學生的認識，再次激發學生的民族自豪感和愛國情，使學生對祖國的未來充滿信心?！?/p>
板書設計：
三級階梯上的國土
中國四大高原范文4
熱爾大草原物產豐富。光是國家保護動物就有許多，國家一級保護動物有火狐、野牦牛、雪域精靈黑頸鶴等；國家二級保護動物有黃鴨、巖鴨等。熱爾大草原也產藥：有貝母、大黃、干松、芹椒、羌活等等；還有中國四大名馬中的河曲馬。河曲馬的特點是體形高大，沖刺能力好。最重要的是，它在海拔5000米以上也不會有高原反映，在這一點上，什么漠北馬啦、伊犁馬啦，滇馬啦、都比不上它。不信的話，你七八月份去看看賽馬就知道了。
熱爾大草原的景色也很不錯。在天底下，一碧千里而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，到處翠流。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，就像是無邊的綠毯上游動著的大白花。春夏兩季的草原盛開著各種不知名的野花，五彩繽紛。我們登上一座較高的小丘，俯瞰大地時，深深地被這里的寧靜與祥和所震撼。黃河宛然一條銀光閃閃的飄帶，從遠方緩緩而來，在近處的草原隨意勾畫出幾彎晶亮的弧線之后，又瀟瀟灑灑向遠方流去。此時，藍天幽幽，白云飄飄，給云朵鑲上金邊的陽光，又殷勤地從云隙間揮灑而下。光影所至，灌木叢化作藍色，加之鏤金惜彩的沙棘樹，五彩斑瀾，煞是奪目。夕陽西下，晚霞也顯得格外斑瀾。離天很近的高原上，風冷冷地刮著。小丘旁邊有座寺廟，寺廟的金頂流光溢彩，五顏六色的經幡隨風飄舞，在黃昏的余暉中增加了一種柔和神秘的色彩。輕煙繚繞在寺前的白塔上，幽香彌漫。圣潔的雪域高原，真讓我經久難忘。
第二天，我們去花湖玩，走著走著，我覺得肚子餓了，便拿出面包來吃，面包袋我隨手就扔了。這時，迎面走來了一位藏族小姑娘，她穿著一身康巴藏族的服飾，一頭披肩發，一對水靈靈的大眼睛，臉上有一點淺淺的高原紅，挺拔的高鼻梁下有一張小嘴巴。她對我客氣地說：“大姐姐，你不應該亂扔垃圾！”我無禮地說：“一個塑料袋算什么事？快走開！”小姑娘又說：“你要知道，你這個塑料袋如果經黃河流入大海，海里的海龜會誤認為是水母，吃掉塑料袋就會喪命。我們應該保護草原，保護自然?！甭犃诉@話，我面紅耳赤，恨不得找個地縫鉆進去。我羞愧地拾起塑料袋，放進包里。我心中暗暗地說：“對，大家一定要保護好草原，保護好自然！”
熱爾大草原，你留給我太多歡樂，我要對你說：“熱爾大草原，I love you !”
中國四大高原范文5
一、突出優勢
1.重組結構，創新教材設計
本著創新教材設計、優化教學內容的指導思想，八上新教材處理思路相對比較清晰，如第二章“中國的自然環境”設置三節內容，即第一節“地形地勢特征”、第二節“氣候基本特征”、第三節“河流和湖泊”。很明顯教材是從地形、氣候、河湖三方面說明中國的自然環境，這樣安排教材結構比老教材清晰、簡單。其中第二節“氣候基本特征”將老教材“氣溫和降水”、“氣候的基本特征”兩節內容揉和一起，編者的出發點不言而喻，將中國的自然環境脈絡清晰地呈現在學生面前。尤其是“季風氣候顯著”這一目的安排，新增閱讀內容“我國東部地區的雨帶推移及其影響”，讓學生感受到季風對我國氣候的影響主要體現在降水。接著新教材呈現“中國年降水量的分布圖”，內容環環相扣，成為新教材亮點之一。
新教材修訂以八年級下冊尺度為最大。八下“中國四大地理區域劃分”為中國地理分區開篇，之后設專門章節分別講述北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區四大地理分區。四大地理區域中穿插不同尺度的地理區域，既有課程標準明確要求必學的北京、臺灣、香港、澳門，又有東北三省、黃土高原、長江中下游平原、珠江三角洲、新疆維吾爾自治區等，從而實現課程標準關于“此外，教材編寫者和教師還必須從全國范圍內選擇至少五個不同空間尺度的區域編寫教材和組織教學”的基本要求。這些區域作為其中的一個自然或行政區域，在四大地理分區的背景下，有宏觀地理知識作鋪墊，學生學習會比較輕松，也利于深化對四大地理分區知識的理解。
2.情境導學，激發學習興趣
八下中國區域地理新教材編寫的思路和七下世界區域地理新教材編寫思路相同，由導學情境與區域主圖和名片一起占據完整的一頁，構成獨具特色的“導學篇”。問題情境設置的基本策略是：選擇一幅與本節內容相關的畫面，或提供照片，或給出地圖或人物圖像，以資料卡的形式提供材料，用簡短文字敘述，自然地切入教學主題，集中學生注意力；通過巧妙設置懸念，激發學生求知欲，調動其主動學習的積極性。
3.子目標題，突出區域特征
八下新教材中國區域地理每一節內容都設有子目標題。子目標題往往是對某一目內容的高度提煉和概括，其很強的概括性便于學生理順圖文脈絡，建構知識框架以掌握主要知識內容。雖然老教材編寫也注意突出區域特征，但新教材處理更為明顯。如關于每一區域的位置和范圍，老教材專門用一目進行介紹，新教材則將各個區域的位置和范圍安排在導學篇中進行學習，每一節的每一目都以區域最突出特征作為標題。這對于感性知識較強而不善于邏輯思考的初中生而言，學習有關鍵詞可抓，易降低學習難度。如八下“黃土高原”一課，共由四目組成：第一目“全球最大的黃土區”、第二目“水土流失嚴重”、第三目“我國重要的能源基地”、第四目“生機煥發的黃土地”。再如，“東北三省”一節，共由三目組成：第一目“冷濕的自然環境”、第二目“重要的農牧業基地”、第三目“轉型中的工業基地”。每一子目標題都是對該目內容的高度概括，很好地突出了區域特征。
4.地理活動，關注探究過程
新教材與老教材相比，課堂活動設計更加關注學生學習過程，重視學生的情感、態度與價值觀的生成和學生的終身發展。如八下“黃土高原”一節第20頁新增設的活動“水土流失小實驗”，討論水土流失的強度與哪些因素有關。筆者認為這一活動不僅是本節教材的亮點，更是必須重視的活動內容――地理探究活動。該活動通過三個對比實驗，讓學生清晰地認識到水土流失的強度與地面植被、降水強度、坡度大小的關系。該活動并未直接給出結論，需要學生自己探究發現。這類活動不僅培養學生觀察能力，更為關注學生知識技能的生成過程及探究意識的培養。
5.圖片精美，承載信息豐富
地圖是地理的第二語言，能夠承載豐富的地理信息。新教材與老教材相比，重新繪制地圖、示意圖，使其更加科學、美觀、形象，景觀圖片更具視覺沖擊力。圖像與課文結合緊密，起到以圖引文、以圖釋文的作用，形象直觀地反映和說明地理問題，對學生產生很強吸引力。八年級下冊新教材這一特點非常明顯。如“黃土高原”一節中直接提供有效信息的圖表多達17處，其中第18頁圖6-3-1“黃土高原范圍和地形”，可了解黃土高原位置，清晰找出黃土高原范圍、流經該地區河流、所處地形單元等有效信息，利于培養學生讀圖素養以及獲取信息能力。又如，第19頁黃土地貌景觀圖和第21頁黃土高原景觀圖，讓學生直接感受到黃土高原千溝萬壑特征，可為后面教學創設情境――“假如你生活在這里，面對如此惡劣的環境，你會有哪些舉措”，從而過渡到第四目“生機煥發的黃土地”的學習。
6.海洋國土，全面認識國情
八下新教材增加了“我國的海洋國土”一章。21世紀是海洋的世紀，它順應時展，體現課程標準“認識我國既是陸地大國，也是海洋大國”的要求。同時也避免老教材中國區域地理只講陸地區域，不講海洋區域的局限。教材由陸地到海洋的編排方式，隱含了中華民族正在以開放的胸懷和氣魄走向藍色海洋，走向世界，有利于引導學生全面認識中國國情，幫助學生樹立正確的海洋意識和國土觀念。
二、不足之處
1.個別內容表述不夠嚴謹
八下新教材第54頁香港組成描述如下：“香港位于珠江口東側，由香港島、九龍和新界組成”。這種描述會讓學生產生錯覺，即“香港只包括香港島、九龍和新界三部分”。而從圖7-3-4“香港特別行政區”圖上可知香港組成不僅有香港島、九龍和新界，還有周圍200多個島嶼。教師新授課時應讓學生明確香港的組成部分。
2.某些地方搶占學生探究空間
八下地理新教材編寫有許多地方用文字形式直接給出結論，筆者認為這樣做忽略知識的生成過程，也阻礙有效教學活動。如八下新教材“黃土高原”一節第二目“水土流失嚴重”，開篇即給出結論“黃土高原的水土流失，既有土質疏松、降水集中等自然原因，也受亂墾濫伐、過度放牧、陡坡耕種等人為因素影響”。黃土高原水土流失嚴重原因是本課重點，也是組織學生從事探究活動最好內容，這樣設計忽略知識生成過程?？勺鋈缦赂膭樱涸诮M織學生做完“水土流失小實驗”，得出水土流失強度與哪些因素有關后；呈現課本第21頁圖片：黃土高原景觀圖、干燥的黃土遇水后變為泥漿、延安氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖；引導學生口頭描述或寫出黃土高原的外在特征；最后讓學生分組探究，歸納黃土高原水土流失嚴重的自然原因。關于黃土高原水土流失人為原因，可通過閱讀材料幫助學生得出結論，體現知識的生成過程。
3.局部內容編排略顯混亂
八上第二章第二節“氣候基本特征”第二目編寫，教材內容略顯混亂，層次感不強。為了承接第一目季風氣候顯著，可這樣編排：“季風影響下，降水的時空分布不均是氣候復雜多樣的一個重要體現，人們通常根據一個地區降水量和蒸發量的對比關系，將我國劃分為四類干濕地區”，然后呈現干濕地區分布圖?！拔覈鴼夂虻膹碗s多樣還表現在氣溫時空分布上”，緊接著呈現“中國1月平均氣溫分布圖”、“中國7月平均氣溫分布圖”、“中國溫度帶分布圖”及其相關內容?！拔覈鴼夂驈碗s多樣還體現在氣候類型復雜多樣上”，可呈現教材內容與“中國氣候類型分布圖”。這樣編排教材，內容緊湊、層次分明。
中國四大高原范文6
【論文摘要】中國西部土地荒漠化的原因是什么?為什么西部土地荒漠化會呈現出加速的態勢？自然因素和人為因素在土地荒漠化過程中起了怎樣的作用?這些問題都很重要，值得我們反復思考。
土地荒漠化既是自然現象，又是社會現象，可以說是人類活動作用于自然環境的結果。因此，我們在研究西部土地荒漠化原因的時候，必須從自然和社會兩方面入手。
從自然方面來看，中國西部存在著容易導致土地荒漠化的條件。中國西部是我國四大高原和四大盆地的所在地，在高原與高原和高原與盆地的結合部，地形地貌十分復雜，生態環境非常脆弱。據竺可楨先生研究，歷史時期中國氣候大致可分為四個溫暖期和四個寒冷期。溫暖期氣候溫熱，水草增加;寒冷期氣候干涼，風力強勁。在由暖到寒或由寒到暖的過渡階段，氣候振蕩，災害頻繁，往往對西部脆弱的生態環境造成負面的影響。盡管西北地區和西南地區存在著較大的差異，但無論是干旱的西北地區，還是多水的西南地區，都曾因風力侵蝕和水力侵蝕而發生過土壤退化的事。西北地區深處內陸，屬于干旱、半干旱地區，氣候干燥，沙漠較多。陜西、甘肅、寧夏、內蒙古大部分地方及新疆北部的一些地方年降水量在100毫米至700毫米之間，而內蒙古西部和新疆大部分地區年降水量均在100毫米以下，有些地方年降水量甚至不足20毫米。由于降水主要集中在7、8、9三個月，加之氣候干旱，蒸發量大，所以一年中濕度差別較大，容易出現水災、旱災和風災。歷史時期西北地區此類災害屢見不鮮。如明憲宗成化二十一年(1485)，關中連年大旱，百姓流亡殆盡，出現“人相食”的悲劇。再如1983年4月27日，沙暴吹襲陜北，頓時天地昏黑，伸手不見五指。在野外耕牧的農民來不及躲避，或迷路失足，或為狂風卷起，或被沙塵窒息，死傷者多達數十人。水災的直接后果是造成水土流失，而水土流失就意味著地力下降，開始向荒漠化的方向發展。旱災的后果是造成土壤水和地下水大量蒸發。而土壤水、地下水與植物生長有著十分緊密的關系。在降水量極少的西北干旱地區，土壤的含水量主要靠地下水毛管供給。當地下水位下降，毛管上升水不能達到地表或植物根系層時，植被開始衰退，覆蓋度降底，受到沙化的潛在威脅。如果地下水位進一步下降，土壤發育成干旱土時，植物便會干枯死亡。而當土壤上層長期處于干燥狀態，植被衰敗以后，就容易受到風蝕破壞，從而出現沙漠化。地下水位越深，荒漠化的可能性越大，植被越少，荒漠化等級越高。風災對土地荒漠化的影響更為明顯。風是沙漠擴展的原動力，地表一旦失去植被保護就會受到風蝕。在風蝕的作用下，地表的枯枝落葉層、粗腐殖質層、腐殖質層、泥炭層、鹽聚層逐漸被風吹掉，形成光板地。當風沙流作用于裸露的地表時，會產生線狀風蝕擦痕，擦痕加深，形成略微凸起的土墩與風蝕線狀凹地。隨著風蝕作用的不斷發展，光板地演變成風蝕劣地，被吹蝕的物質形成風沙流。當風沙流速度降低或遇到障礙時，所挾沙塵下落堆積，受不同風向的影響而形成各種類型的沙丘，從而使該地變成沙漠景觀。
從社會方面來看，人類不合理的經濟活動大大加速了西部土地荒漠化的進程。歷史時期在西部的許多地區都曾發生過濫墾濫牧的事。濫墾主要發生在西部傳統的農業區域和農牧交錯地帶，其結果往往與土地荒漠化相聯系。如在塔里木河上游的阿拉爾地區，1959年至1996年，耕地面積從22870.6公頃發展到37691.7公頃，增加14821.1公頃。同期下游阿拉干地區沙漠化土地則由137120公頃發展到149420公頃，增加12307公頃。而塔里木河下游的鐵干里克農耕區1970年后因缺水灌溉被迫棄耕的16600公頃土地已經沙化。濫牧主要發生于草原區，其結果也與草場退化聯系在一起。如內蒙古的錫盟草原在20世紀80年代放牧超載15.4%。由于放牧過度，導致大量草場嚴重退化，迫使175戶牧民遷往他鄉。這樣的事例在史籍中俯拾即是，不勝枚舉。
