前言：中文期刊網精心挑選了受寵的象范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
受寵的象范文1
威爾遜曾說過：“ 書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。的確，書籍，可以讓我們后人了解千萬年前的各大史詩，可以讓我們為自己飽滿精神的食糧同時也并證明自己是個智慧的人民?！?/p>
高爾基也曾說過：“對于有文化的人，讀書是高尚的享受。我重視讀書，它是我的一種寶貴的習慣。 ”是的，對于熱愛讀書，熱愛文化的人，這是一種高尚的享受。因為書，就像是開啟你人生緊閉門的智慧之匙，它會帶給你無盡的驚喜與歡樂。
《鑿壁偷光》：漢朝時，少年時的匡衡，非常勤奮好學。 由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。不過，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了?？锖庑耐催@浪費的時間，內心非常痛苦。他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點起蠟燭，把屋子照得通亮?？锖庥幸惶旃钠鹩職猓瑢︵従诱f：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢？”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說：“既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢！”匡衡聽后非常氣憤，不過他更下定決心，一定要把書讀好?？锖饣氐郊抑?，悄悄地在墻上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了匡衡讀完這些書，深感自己所掌握的知識是遠遠不夠的，他想繼續看多一些書的愿望更加迫切了。附近有個大戶人家，有很多藏書。一天，匡衡卷著鋪蓋出現在大戶人家門前。他對主人說：“請您收留我，我給您家里白干活不報酬。只是讓我閱讀您家的全部書籍就可以了?！敝魅吮凰木袼袆樱饝怂钑囊?。
匡衡就是這樣勤奮學習的，后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學者。這篇故事講述了匡衡在艱難困苦的情況下仍然發奮用功，刻苦學習的故事。
《懸梁刺股》：漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發困，他用繩子的一頭拴柱頭發，一頭拴在房梁上。戰國時，有個名叫蘇秦的人，想干一番大事業，便刻苦讀書。每當深夜讀書時，他總愛打盹。于是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學習的精神。
《囊螢映雪》：東晉人車胤，年幼時好學不倦，勤奮刻苦。他白天幫大人干活，夜晚便捧書苦讀。可是由于家境貧寒，常常沒錢買油燈，書也讀不成了，他為此十分苦惱。一個夏夜的晚上，車胤坐在院子里默默回憶著讀過的書上的內容，忽然發現院子里有許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞。他忽然心中一動，要是把這些螢火蟲聚集在一起，借它們的光不就可以讀書嗎？于是，他開始捉螢火蟲，捉了十幾只，把它們裝在白紗布縫制的口袋里，掛在案頭。從此，他每天借著螢光苦苦地讀書。
以上幾則流傳千古的事跡，都是講述了古代勤奮好學的學者們怎樣刻苦讀書。但是，當每個人看到這些故事時，相信大部分的人只是略略體會到他們刻苦讀書的精神品質。可是，試問，又有多少個人會思考這些學者們為什么這么認真的去讀書呢？沒有多少人對不對？我覺得那正是因為他們好學，愛讀書。這些事正好應了高爾基的話：對于有文化的人，讀書是高尚的享受。我重視讀書，它是我的一種寶貴的習慣。 沒錯，對于那些勤奮好學的學者們來說，他們愛讀書，所以讀書對他們來說，是一種美好而高尚的享受。
書籍，帶有濃厚的文化千古。它就像是人生中的一列火車，中途有秀色可餐的美麗風光供我們慢慢欣賞，假如你累了，就放輕松，閉上眼睛，在書的世界中翱翔。不僅僅是這樣，每到一站，它都會有無限的驚喜等著你，帶你揭曉奧秘……
受寵的象范文2
莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”沒有興趣的地方就沒有記憶，這是我們廣大教師認同的看法，小學語文教學主要是培養學生的學習興趣，讓學生在充滿童趣的課堂上自由飛翔。因此，我們教師應該給學生打造童趣盎然的語文課堂，新課改精神積極倡導教師應該充分運用兒童天真活潑的天性，給他們營造一種平等、自由、和諧的課堂氛圍，采用學生喜歡的學習方式將童趣童真融入課堂當中，讓學生盡情享受充滿童趣的小學語文課堂。
時代在進步，教育在改革，從過去的“以人為本”到現在的“兒童本位”，充分說明了我們的小學語文教學無論從內容上還是形式上都應該充滿童真童趣，將“兒童本位”思想充分體現出來。經過多年的教學實踐，我發現，只要我們的語文課堂充滿童趣，孩子們的想象力和創造力就會得到發揮，就能讓我們的課堂充滿生命力。德國著名教育家福貝爾說：“孩子是大人的教師，他們的天真純潔，他們的無所不為……值得我們學習。”這句話寫出了福貝爾對孩子們的敬意，明朝的李贄也說：“童心者，真心也。”由此可見，我們應該推崇兒童的童真童趣。所以，在學習人民教育出版社出版的小學語文教材時，我讓學生真正享受充滿童趣的課堂，我采取了這樣的做法：（1）做一名有情趣的教師。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學生不能領略文章中的優美詞句，他就不可能看到絢麗多彩的周圍環境。”因此，我們教師應該像一個詩人那樣激情四溢;應該像一個畫家那樣洋洋灑灑。所以，在學習優美的文章時，我總是滿懷激情地給學生范讀課文，有時激情昂揚，有時溫柔低沉，有時如陽光照射，有時似春風拂面。這樣學生就會在老師的情緒感染下產生學習的興趣，領略到語言的魅力。（2）采用表演法。小學生天真好動，他們喜歡表現自己，因此，在學習人民教育出版社出版的小學語文教材時，我總是遵循他們的這個特點讓學生表演課文內容，這樣不僅打開了學生的智慧之門，還培養了他們的創新能力。所以，在學習那些人物鮮明的文章時，我常常讓學生表演課本劇，學生精彩地演繹了生動的藝術形象，他們在表演中童趣滿滿，熱情十足。
小學生喜歡有趣、生動，他們愛看、愛聽、愛說，只要我們教師充分根據他們好動好玩的特點，給孩子們創造充滿童趣的課堂環境，我們的學生一定會在童趣滿滿的課堂上努力學習語文，一定會盡情地釋放他們的天真與爛漫。
參考文獻：
如三.一幅描繪兒童生活的圖畫.安徽教育，2008（01）.
受寵的象范文3
但在重慶市五一高級技工學校，有個23歲的重慶女孩，留著齊耳短發，說話時總帶著羞澀的微笑，一副鄰家小妹妹的模樣。她通過6年的刻苦訓練，克服常人難以想象的辛酸苦楚，2015年在巴西舉行的被譽為全球技能界“奧林匹克”的世界技能大賽上，作為中國唯一代表一舉斬獲美發行業冠軍，實現中國零的突破，獲得國家頒發的20萬元獎金。
如今的她被破格提升為副教授，享受國務院特殊津貼。
技能改變未來
今年23歲的聶鳳出生在重慶長壽一個普通工人家庭。盡管聶鳳很努力，父母也舍得花錢送她上各種輔導班，但她的成績一直不溫不火。在緊張的學習壓力下，上初中的聶鳳常去學校附近的一家理發店洗頭理發，放松自己。
漸漸地，她和理發店幾個店員成為無話不說的好朋友，更對美發行業產生好感。初中畢業時，聶鳳毅然放棄上高中，交了300元學費，開始在重慶一家理發店學手藝。剛開始，聶鳳的父母堅決不同意她學理發。但聶鳳不為所動，堅持自己的方向：成績一般的學生不好找工作，還不如學一門技術更實在，況且這門技術是自己喜歡的，將來從事的職業也會是自己喜歡的。
在那段學技術的日子里，聶鳳咬緊牙關，再苦再難也不要家里1分錢，困難時甚至每天三頓都吃饅頭就咸菜。經過4個月學習，店主讓她嘗試著上崗獨當一面，可當她拿起剪子，卻不由自主地開始緊張。她越是害怕出差錯，越是導致笨拙的剪刀經常拽掉顧客頭發疼得人家尖叫。初出茅廬的聶鳳忍不住大哭了一場，但倔強的她不是個輕易認輸的女孩，認準的路再難也要走下去。
一次偶然的C會，一個在重慶五一高級技工學校讀職高的初中同學告訴聶鳳，學校剛被評選為重慶美發技能培訓基地，技校里有位有名的美發副教授叫何先澤，已培養出了很多工匠級理發師。原來，重慶巴南籍著名美發師何先澤是個頗富傳奇色彩的人物，是全國第一個在美容美發行業中獲得國務院特殊津貼的人才，在業界有著“發癡”的名號，他是全國“技術能手”、“十佳發型師”……聞此，聶鳳立即重拾課本，通過1年復習，于2011年順利考入重慶五一技校，專修美發與形象設計專業。
看到女兒如此執著，聶鳳的父母轉而支持她學藝。在同學引薦下，聶鳳有幸拜訪了何先澤老師。何老師與她分享了自己從一個卑微的學徒成長為全國著名美發師的奮斗經歷后，聶鳳既感慨又激動，仿佛何老師的經歷就是自己的影子。幸運的是，求知欲強烈的聶鳳夢想成真：何先澤愿意收她為徒。
在學校里，如魚得水般的聶鳳能夠天馬行空地按照自己的想法設計發型，讓年輕的她在美發領域找到了久違的自信。聶鳳每天如饑似渴地學習新技術，遇到困惑馬上向老師請教，再通過實踐使自己的美發技術得到提高。何先澤也非常器重聶鳳這個肯鉆研的好苗子，悉心點撥指導，加上聶鳳頭腦活絡悟性高，她的美發技術逐漸嶄露頭角。
重慶五一高級技工學校作為世界技能大賽美發項目國家隊集訓基地，其美發專業老師有的是國際大賽評委，有的是全國技術能手。實訓耗材是美發行業先進設備，教學內容則按照世賽比賽模塊設計，這種高標準、高質量的專業訓練，使聶鳳很快具備了扎實的美發功底。
認輸但決不放棄
世界技能大賽由世界技能組織每兩年舉辦一屆，是當今世界地位最高、規模最大、影響力最強的職業技能競賽，被譽為“世界技能奧林匹克”。奪冠熱門選手多來自法國和韓國，這兩個國家已經參賽20多年，法國是三連冠獲得者。
技工學校有意識把聶鳳當作重點培養對象，選派她參加各種重要賽事。
在香港舉辦的亞洲發型化妝大賽上，聶鳳曾獲得青年組“女士潮流盤發”冠軍、青年組“女士時尚修剪”優秀獎等殊榮。為了不斷歷練自己，聶鳳積極參加市級、國家級、國際級比賽達20多場，從而完成了對自己抗壓能力的測試和對自身技能水平的深度考量，同時以賽代練，迅速提升了自己的競技水平。
伴隨比賽次數的增多與知識技能的積累，聶鳳的心智逐漸成熟，她對理發職業有了更深刻的認識：理發在中國是一個普通職業，沒有多少人把它當作藝術，但世賽美發項目比賽，讓越來越多的中國人明白了美發藝術如此豐富多彩，從業者不僅要把頭發做得好看，還要具有良好的職業操守和綜合素質。
發藝無止境，每一名美發從業者無不把參加這項國際頂尖賽事視為事業的巔峰。聶鳳第一次參加在倫敦舉辦的第41屆世界技能大賽美發項目國家隊選拔賽，便進入十強，有機會見到了世界頂尖級的發型作品。
2012年，信心滿滿的聶鳳參加了第42屆世界技能大賽美發項目全國選拔賽，一舉拿到冠軍，并順利通過“10進5”晉級賽，但最終止步于“5進2”位居第三，無緣世界技能大賽。之后很長一段時間，聶鳳都處在失敗的陰影和深深自責中。
在老師和家人的陪伴開導下，聶鳳重新認識了自己的不足：大賽集訓對選手的體能、毅力、技能水平和心理素質都提出了極高要求，必須始終發揮穩定，拒絕浮躁。因此只有及時調整心態，抓好每一個細節，做到每一天都有進步，才能圓夢第43屆世界技能大賽。為此聶鳳暗下決心：我可以輸，但我決不放棄，一定要站上國際大賽的舞臺！
從此，聶鳳和同學們每天都在瘋狂地訓練，每天要剪3個頭模，幾年下來光是頭模就剪掉了3000多個。有時在發型的一個塊面上沒有達到理想效果，她就專攻這方面的缺陷，手法就要再梳理幾十遍。在能做出完美效果的情況下，還得追求更快的速度，又得練習幾十遍……
一個完整的發型由很多塊面組成，每一小塊都練習幾百遍，然后再把小塊面的手法組合起來成為一個完整發型，這又得練習幾百遍，所以一個發型相當于做了幾千遍。聶鳳嚴苛要求自己任何一個動作都不能失誤，每天練得手腕酸疼紅腫。美發都是站著操作，一天至少操作12小時，所以一天高強度訓練下來，聶鳳雙腳幾乎是麻的。
日復一日的打拼，年復一年的訓練，聶鳳從未覺得枯燥乏味，也從未抱怨或者放棄。臺上三分鐘臺下十年功，對技藝日漸爐火純青的聶鳳來說，現在只要給她一張圖片，她立馬可以剪出一模一樣的發型。
除了學習美發技能外，還要進行高強度的體能訓練，以應對世界技能大賽的高強度賽程安排。在2014年的全國預選賽中，聶鳳以第4名的成績再次如愿入選國家集訓隊。從當年8月到次年7月，她每天早上7點起床訓練，晚上10點才結束。每天早上，聶鳳都要進行2000米的跑步訓練，晚上跳繩500個。
歡樂交織著眼淚，看著那些朝夕相伴的小伙伴一個個成為自己的手下敗將，陸續離開國家集訓隊，這種殘酷的人生惜別更磨練了聶鳳的意志。
經過1年的高強度訓練，最后聶鳳以第1名的成績贏得代表中國參加第43屆世界技能大賽美發項目的入場券。期待已久的聶鳳知道，這不是她一個人的比賽，這場比賽承載了太多人的期望。
擊敗強手為國爭光
2015年8月12日，全世界22歲以下青年人展示職業技能水平的最高舞臺――世界技能大賽在巴西圣保羅舉辦。美發比賽共設有8個發型項目，賽時為22個小時，分4天完成，所有的內容必須在臺上完成，對選手的體力是一次巨大考驗。
比賽的第一階段是2個規定動作和5個自選動作，現場為頭模做出日常發型，考驗選手的基本功和想象力。聶鳳以一頭短碎發做成的時尚造型贏得了裁判青睞。進入第二階段后，選手被禁用剪刀，以原發型為基礎，設計出夸張的時尚發型。兩個階段緊密關聯相輔相成，如果第一步日常發型剪得不到位，就不可能做出完美的時尚造型。
激烈角逐的賽場上，面對行云流水般操作的各國頂尖高手，聶鳳并不怯場，她給自己制定了嚴格的時間界限，對每個模塊的客觀分值都做到了零失誤。
2015年8月15日，第43屆世界技能大賽在最后一個比賽日迎來，當日的女士基礎發型項目耗時最長難度最高，聶鳳在臺上站了整整4小時15分鐘，發揮出了自己的最高水準斬獲這一項目最高分。最終，中國選手聶鳳以總分549分的成績擊敗了來自法國、韓國等32個國家實力雄厚的參賽選手，一舉奪得金牌，成為“世界第一剪”、世界美發行業的“奧運冠軍”！
在宣布成績的一剎那，中國國家隊美發項目技術指導專家組組長吉正龍，興奮地將身邊的大賽首席專家一把抱起：“天啦，太激動了！不知道怎么用語言表達！”這屆大賽，也是中國代表團三度參賽以來首次有金牌入賬。“中國美發大師”吉正龍見證了各屆選手一路走來的艱辛，也深知金牌的來之不易。
2015年8月16日，當聶鳳身披五星紅旗興奮地沖上領獎臺時，青春與生命在此刻激情綻放。在潮水般的鮮花與掌聲中，幸福的淚水模糊了聶鳳的雙眸。金牌不是個人的榮譽，它的背后承載了太多人的辛苦與努力。
感恩的聶鳳第一時間把這個好消息告訴恩師何先澤，與他分享喜悅。何先澤祝賀道：“小鳳，你的成功不是偶然，這是勤奮努力的必然?！北緦冒臀魇ケＡ_國際技能大賽中，中國代表團共獲得5枚金牌、6枚銀牌、3枚銅牌和12個優勝獎，金牌數和總平均分數均位居第三，創造了我國參賽以來的最好成績，為祖國和人民贏得了崇高榮譽。
如今，成了名的聶鳳已和重慶五一技校簽約留校任教，培養下一屆技能大賽種子選手。除了在學校任教，聶鳳也常去老師何先澤的工作室客串美發師。早已擁有高級技師職稱的她，在獲得世界金牌之前的剪發價位是168元，現在的價格是200多元。經她手剪出的發型，不僅好看，而且妝容、造型都符合人的性格，更能展現人的個性。
聶鳳目前正在準備到澳大利亞留學半年，到北岸職業技術學院跟全世界最牛的發型師多娜學習。未來，她打算回重慶開一個自己的工作室，期待自己能為國內美發行業的標準化發展做出努力，讓美容美發行業更加規范健康，讓匠人的手藝更加有價值。
“沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。可是，如果一個人要遵從自己內心的想法活著，要么成為一個瘋子，要么就成為一傳奇?！边@是征服了自己更征服了世界的聶鳳一直推崇的一句話。我們有理由期待，不懈進取的她在頭頂上的藝術領域必將綻放更多的傳奇與燦爛！
（本文不得以任何形式摘編、網摘、轉載，違者必訴諸法律）
受寵的象范文4
關鍵詞：納稅沖突 稅款征收 政策
我們研究納稅沖突的問題，是為了保護國家稅款的安全與完整，具有十分重大的意義。
我國的稅種主要分為：流轉稅、所得稅、財產稅、行為稅。那么納稅沖突是怎么形成的呢？納稅沖突是指當一種稅或一個納稅人的某種計稅依據超出實際情況增加時，會引起其他稅種或納稅人納稅數額的減少，使二者應納稅總額低于實際應納稅總額的情況，從而使相關交易的納稅人獲得超出實際交易情況的利益，并會引起實際應納稅數額減少的情況。沒有人愿意多繳稅，除非他可以獲得比多繳稅款更多的經濟利益，這是我們分析此類問題的理論依據。
納稅沖突的種類可以分為以下幾種：
按照涉及的納稅人數量可以分為單個納稅人內部形成的納稅沖突和兩個或兩個以上納稅人之間形成的納稅沖突。
按照所涉及的稅種劃分主要可以分為流轉稅之間形成的納稅沖突、流轉稅和企業所得稅之間形成的納稅沖突、財產及行為稅與企業所得稅之間形成的納稅沖突。
納稅沖突易發生于關聯企業交易的雙方，但無關聯交易的雙方也有可能發生。納稅沖突的形成有稅制及稅法本身的設計存在的問題、各種各樣實際的減免稅政策（包括各種稅收獎勵及返還）、以及稅務機關對稅收政策的濫用也會形成并加劇納稅沖突。下面就納稅沖突形成的原因舉例分析。
一、 稅法本身存在的問題
例1：假設某批發商A當月不含稅銷售額2000萬元，進項稅額1500萬元，適用稅率17%，當月應納增值稅（2000萬-1500萬）×17%=85萬元。
假設某批發商A所進貨物全部為B企業所生產，B企業無其他經濟業務，其增值稅實際負擔率為5%，則1500萬元×5%=75萬元。
A企業和B企業實際應繳納稅款85萬+75萬=160萬元。
如果A企業將進項稅額提高到1800萬元，則當月應納增值稅（2000萬-1800萬）×17%=34萬元。B企業其增值稅實際負擔率為5%，則1800萬元×5%=90萬元。
則A企業和B企業實際應繳納稅款34萬+90萬=124萬元。
此時，在人為提高商品進價以后，比實際情況少納160萬-124萬=36萬元。
A企業提高進項稅的300萬元對應的收入（300萬/0.17=1764.71萬）會隨著未來產品的銷售抵減企業所得稅，B企業多付進項稅300萬元對應的收入（300萬/0.17=1764.71萬），所多繳的企業所得稅與B企業少繳的企業所得稅相等。
有的人會說，你還多付了300萬元呢。對，這種情況易發生于關聯企業之間，所謂肉爛在鍋里。
即使不是關聯企業，如果以借款或往來，以及將其打入私人賬戶的形式進行返還，還會使其獲得超額利益。
有的人還會說，B企業多了300萬收入，還多繳了300萬×25%=75萬企業所得稅呢。
表面看是這樣，先不說這300萬收入會在A企業進行抵減，單單B企業本身也可以利用各種手段將這300萬所多繳的所得稅抵減掉。（如：虛列工資等）
二、各種各樣的實際減稅政策的存在
例如：假設B房地產公司與A建筑公司為實際的同一控制人（關聯企業），A公司位于甲地，其所交營業稅及企業所得稅全部歸地方所有，享受所交稅款30%的獎勵，B房地產公司位于乙地，其所交營業稅歸地方所有，享受所交稅款30%的獎勵，企業所得稅歸中央所有。
第一步：真實的交易情況
（1）2009年，A公司實際取得收入總額為1億，各項成本費用實際為0.85億，純利潤為15%，應納營業稅1億×3%=300萬，應納企業所得稅0.15億×25%=375萬。合計納稅300萬+375萬=675萬；扣除其以獎勵形式發還的30%稅款，實際繳納675萬×（1-30%）=472.50萬元。
（2）我們假定A公司的1億元收入全部是為B公司提供建筑勞務的收入。假設B公司2009年實際收入1.6億，沒有其他費用，其利潤為5000萬元。
B公司應納營業稅1.6億×5%=800萬，應納企業所得稅0.5億×25%=1250萬。合計納稅800萬+1250萬=2050萬；扣除其以獎勵形式發還的30%稅款，實際繳納2050萬×（1-30%）=1435萬元。
以上A公司和B公司合計應納稅款2725萬元，扣除其以獎勵形式發還的30%稅款，實際繳納1907.5萬元。（表一）
受寵的象范文5
一、教學內容生活化，在聯系實際中享受樂趣
傳統的數學課堂教學，脫離學生的生活實際，追求抽象的數學概念和理論，而使學生缺乏發現問題解決問題的能力。作為數學教師應樹立開放意識，將數學課堂回歸生活世界，在教學中立足教材，挖掘其生活基礎，拓寬其生活外延，拉近教材與生活的距離，把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源和內容，把生活中的素材引進課堂，讓數學課堂生活化，讓學生親近數學，享受數學的樂趣。
例如，概率預測這一課，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學時我做了如下改進：我模仿一個商場的活動設置了個轉盤，讓學生體驗中獎的可能性。我還把中央電視臺的一個節目“幸運52”中翻笑臉的游戲引入課堂，極大的吸引了同學的興趣。最后，我準備了一份“豐厚”的獎品，讓同學仿照上面設計一個游戲方案，使自己盡可能的獲得這份獎品。怎么設置方案獲獎的機會才大呢？這樣，就把學生極其感興趣的“中獎”與數學新知識巧妙的結合起來，引領學生引入數學的園地，學生不再覺得學數學是件枯燥無味的事情，而會意識到數學就在我們身邊，與我們的生活相關。
這個例子貼近學生生活實際，大大的激發了學生學習的興趣，并讓學生充分享受了學習數學的樂趣。
二、教學設計情境化，在數學活動中享受樂趣
傳統的數學課堂教學中，教師多以一種“權威”的姿態向學生“講述”數學，學生完全處于被動接受的狀態，學生的創新精神和個性特征基本上被抹殺。新課程標準強調學生是學習的主體，提倡把“知識”放到問題中，放在現實中，放到一定的情境中，讓學生從探索、發現、體驗和解決問題的過程中獲得知識能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。我們的課堂教學應力求教學設計情境化，為學生創造一個“觀察、實驗、猜測、驗證、推理”的空間，讓他們在實踐和交流中享受到樂趣。
例如，講直線與圓的位置關系時，我創設了如下情境：“大漠孤煙直，長河落日圓”是唐朝的著名詩句，它描述了黃昏落日時分，塞外沙漠寂寞的景象，你欣賞過日出或日落的美景嗎？如果我們把太陽看成一個圓，地平線看成一條直線，你能根據直線與圓的公共點的個數來思考直線與圓有哪幾種位置關系嗎？（大屏幕展示多媒體課件，讓學生觀察泰山日出的過程。）并通過一個非常容易操作的實驗：請同學在紙上畫一條直線，把硬幣的邊緣看作圓，在紙上移動硬幣，觀察直線與圓的公共點的個數，讓學生從運動變化的觀點直觀感知直線與圓的位置關系，使學生在活動中享受到了學習數學的樂趣。
三、師生互動平等化，在交流合作中享受樂趣
傳統的課堂教學是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識，訓練技能，教師是中心，學生由教師來“指揮”。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教師應真正的參與到學生的活動中，在學生思考、實踐、交流、合作時，教師可以傾聽、觀察，甚至還可以親自參與他們的討論、交流，這樣可以更加充分的掌握學生的學習特點、心理特征、思維方式，這樣能使教學活動更好的開展。學生喜歡的是平等、融洽的課堂，教師成為合作者，就更能創造出這樣的氣氛，也能加強師生的情感交流，讓學生在交流合作中認識到自我價值，享受到成功的樂趣。
例如，華師大版八年級上冊的課題學習“面積與代數恒等式”，我讓學生課前準備好如課本P94圖3所示的正方形和長方形硬紙片（盡可能多做一些）。課堂上全班自發地分成5個小組，以小組為單位，動手做實驗，學生利用制作的硬紙片拼成一些長方形或正方形，并用所拼成的圖形面積來說明所學的乘法公式及某些冪的運算公式的正確性。在活動中，有的同學拼圖，有的同學把拼成的圖形畫出來，有的同學在用面積說明一個個代數恒等式，最后所有的小組將他們組最滿意的成果展示在黑板上，并留一位同學與大家進行交流。整個課堂氣氛非?；钴S，學生在合作交流中品嘗到了學習的樂趣。
四、學習方式開放化，在探索問題中享受樂趣
傳統的課堂教學學生的學習方式統一采用“生產流水線的課堂灌輸，學生完全處于被動接受的狀態，學生的創新精神和個性特征基本上被抹殺。新課程提出，數學學習過程不能單純的模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。因此，教師必須轉變角色，充分發揮創造性，依據學生的年齡和認知特點，設計探索性和開放性問題，給學生提供、合作交流的機會，使學生享受到探索的樂趣。
例如，在教學“三角形的內角和”時，我先讓學生隨意畫一個三角形，然后請學生觀察所畫的三角形有哪些相同和不同點，從而引發思考：將任意兩個三角形的三個角分別加起來后，它們的大小相等與否。面對學生“相等”“不相等”的爭論，我沒有直截了當地給予肯定或否定，而是讓學生自己想辦法證明自己的觀點。我在巡視時發現，學生幾乎都用相同的方法驗證，并一致認為：不相等。面對這樣的情況，我并不著急，而是讓學生比較：雖然測量結果不一樣，但都非常接近，并認識到這是由于存在誤差的原因。此時，我并沒有急于讓學生說出這些結果接近多少度，而是啟發學生“怎樣能更好的減少測量誤差呢？”在這樣的啟發下，各個小組討論并反復進行常識，慢慢領悟“剪角再拼角”、“折角再拼角”的方法實驗，實驗成功后的興奮、喜悅之情躍然臉上。
受寵的象范文6
【關鍵詞】康拉德；“黑暗的心”；象征
【中圖分類號】I054 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0246-01
《黑暗的心》被譽為本世紀最深刻有力的一部中篇小說，這篇小說是作者康拉德根據自己1890年的剛果之行所創作的，具有很強的自傳性質。“黑暗的心”采用了一語雙關的手法，表面上，它講述的是一次神秘夢幻的非洲之旅，但實際上它又象征探索人性本身的心靈之旅。這也正是有人把題目翻譯成“黑暗的中心”的緣故：“中心”既可以指具體地點的中心，也可以指抽象概念的中心。在康拉德的小說中，象征是一種整體性的文學觀念，一種把握世界的方法，表達了個人獨特的心理體驗，隱秘的內心世界和深藏在表象世界之后的“純粹本質”。由于象征對象的復雜、多變以及內涵的不確定性，就使得他的象征語言在意義上不是單一的，而是具有模糊、暗示、多重復合和再造的特征。本文試對該小說中象征手法的意義及幾個重要意象的象征意義做一些分析。
一、具體意象的象征意義
作為小說的題目，“黑暗的心”是該小說的主要意象?？道沦x予它豐富的意蘊，定下統領全書的悲劇性的氛圍，同時又具有直觀的畫面感，可做多方位、多層次的解讀。心可以指非洲的輪廓像心臟，黑暗則指這里的居民為黑人；心也可以指庫爾茲的貿易站位于非洲的腹部，相應的黑暗則指這里終日為茂密的叢林遮蔽，難見天日；心還可以指作者想要觸及的是人的內心世界，即人的靈魂與良心。它是喚起了馬洛的良知與內省的心，也是以庫爾茲為代表的歐洲殖民者在失去道德的約束后墮落而變得貪婪、殘酷的心。在這里，人心的黑暗暴露無遺。歐洲殖民者在這塊大陸上明搶暗偷，巧取豪奪，建立了一個黑暗的人間地獄。黑暗的心的另外一重喻意指象征人性深處的黑暗、蒙昧和邪惡。小說開頭時，一群海員在泰晤士河的船上聽馬洛講故事，此時天色“一片灰暗……一團愁云死死地籠罩著人世間”。故事的結尾也同樣是在陰暗的背景中完成的。“遠處的海面上橫亙著一塊烏云，這條通向世界盡頭的大河，在黑云籠罩的天穹下，陰沉沉地流動著，仿佛要流入那無限黑暗的心臟深處?！闭缣┪钍亢舆B接著剛果河、連接著全世界所有的江河湖海，馬洛、庫爾茲等人也連接著全人類。也就是說，世界上任何人在本質上和小說里的人物是相通的，都存在庫爾茲在蠻荒狀態中不能求得身份認同后所產生的身份危機使人性中潛在的“獸性的本能”、“惡魔般的激情”一發不可收地暴露了出來。這種惡屬于弗洛依德的“伊德”。所以馬洛對庫爾茲的尋求，表面上是對現實世界的獵奇，實質上是對內心世界的探微，是發現人內心的黑暗世界的歷程。故事發生在尚未開化的神秘的非洲腹地，在沒有傳統的道德與法律約束的蠻荒之地，人們的貪欲與人性中惡的一面極度膨脹，在偏見的催化作用下，在這個昏暗的非洲叢林中上演了一出令人不寒而栗的悲劇。因而，黑暗的心象征著未開化的非洲腹地，象征著墮落和迷惘的心靈，也象征著西方文明的墮落。因此，我們不難看出，盡管研究的角度、側重點可能會不同，但是該小說的確蘊含著挖掘不盡的豐富含義。
二、文本上的象征意義
除了整體的意義十分豐富以外，作者在小說的細節上也使用了大量的象征手法。在傳統小說中，細節意象一般不承載總體象征意蘊。但在《黑暗的心》中，康拉德描寫的每一個細節都有了神奇的生命力，承擔了與小說主題相一致的深刻的象征內容。首先有顏色和光線方面的象征，小說里有許多關于顏色的描寫，其中以作為對比色的黑與白出現得最多，有其獨特的象征含義?！案窭追蛏厣峡盏囊黄诎怠保皟蓚€女人一個勁兒的打著黑絨線”，“莽莽叢林幾乎一片漆黑”等表現了現實生活的沉悶和壓抑，但康拉德并沒有用與此對應的白色來表達光明，而是作了一種反襯。白人會計“雪白的領口、雪白的褲子和白白的大手”，這副道貌岸然的外表后面卻是貪婪和冷漠，是更加黑暗的現實。小說中對光線的描寫烘托出很強的象征效果，也映襯著小說要表達的主旨，即“黑暗”。如小說開始，“白晝在一陣安詳的寧靜和美的輝光中逐漸逝去，落日西沉了。船上的燈光在海港的航道上移動――大片往來奔波的熙熙攘攘的燈火這里的燈光不是指給他們指明航道的燈，而是暗指那個不知名的敘述者“我”對人類和文明前途的憂慮、困惑和迷茫，折射著一種關切。還有小說兩處出現的光線――火炬和蠟燭所發出的光均具有象征意義。它們在此不是指的具體物質上的實實在在的燈，為人們照明的燈，而是給靈魂指路的象征性升華，是主張平等、堅持正義、審判罪惡的希望之光。其次還有對人物和場景的靜態描寫：布魯塞爾有“又窄又荒涼的街道”，“每分鐘都變得更為陰沉”，這里有穿著“黑衣的女看門人”，“她們結的黑絨線好像是用來做一條溫暖的遮尸布”；在非洲，馬洛看到的是“腐爛的機器”、“生銹的鐵軌”；庫爾茲的腦袋“禿得讓你過目不忘”，“像個象牙球一般，荒野曾經親切地撫摸過它”。有對人物動作的描寫：庫爾茲咧開大嘴，“好像他要吞掉整個天空，整個大地和他面前所有的人”象征著貪婪；他從馬洛的汽船上逃回叢林時，“他用手腳爬行”象征著獸性等等。
總之，《黑暗的心》中的象征手法是鮮明而突兀的它對小說主題的反映和深化有不可估量的作用。它為作品增添了一層亦真亦幻、撲朔迷離的色彩，在朦朧中顯現出作者的主觀意向。英國作家弗吉尼亞•伍爾夫認為，缺乏文學修養的讀者好比聾子，他聽不到美神的歌聲，因為他不能領會作家所使用的透視方法。所以我們閱讀《黑暗的心》時絕不能淺嘗輒止、走馬觀花，而要鉆進去、沉下去，否則就難以捕捉、吃透其意義，領略其意蘊。恰如作者借聽馬洛講故事的一個水手之口所表明的看法：“一個故事的含義，并不像果仁一樣藏在外殼之中，而是在故事本身之外，圍在故事的外層，讓故事像白熱的光所放的輝霧一般顯現出它的含意來，那情景倒有點像人們在月夜的微光之下，偶爾看到一種霧蒙蒙的月暈。
參考文獻
[1]黃雨石.黑暗的心[M].北京：人民文學出版社（第一版），2002
[2]侯維瑞.現代英國小說史[M].上海：上海外語教育出版社，1985