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黃河頌閱讀答案范文1
《怒從黃河來》閱讀原文
①清瘦、蒼涼，即使是一棵，也在努力高舉著一團白亮亮的雪花，一路裹挾了黃河的怒氣——它們如同燃燒的白火焰，撕咬著，拼生赴死，奔向大海……在寒冷中，他們一棵緊挨一棵，一朵雪花開在另一團雪花里，一種倔強生發出另一種倔強，一群群、一群群在黃河口站著，一言不發地站著，站成了一股股排山倒海的雪浪——看哪，那寒風中呼啦啦怒放的蘆花，那大批向東、大雪一樣咆哮的蘆葦蕩!
②蘆葦蕩的美，不只春夏時節，更在于晚秋的蘆花。當所有的寒冷揮師南下，氣溫一天比一天涼，百花緩慢地謝了，謝到最后，只剩下一種花了。風起一剎那，全世界仿佛變成了一個雪的天堂，那么美，那么純，那么親!
③風，往風的漩渦中心刮，越刮越毒。我們的頭發和衣服被刮亂了，我們像一個個棋子似的，在船的甲板上彈跳不止。游船屬于中型船，有馬達，客艙可乘坐50人，頂上的一棚，為特殊加厚鋼板，聽說上頭是一處小型觀景臺。我們一路興奮著爬上去，看黃河入海。
④灘涂之上，野生的蘆葦蕩隨處冒出來，每一棵，都高舉著一種比雪花還白的花，不分東西南北地盛開著、怒放著，大風刮過，就像下大雪一樣。好家伙，一下子就是15萬公頃。尤其，在波濤洶涌的大海邊，數不盡的蘆花見證了黃河入海時那動人的一瞬：黃河水裹挾著大量黃色的泥沙奔騰向東，迎面沖向一排排隆隆作響的藍色海浪，藍色幾欲想要抱住黃色，黃色不停地向藍色發泄著怒火，一個勁拼命掙扎，直到漸漸失去了力量……在這個地方，大海把寬容留下了，黃河把野性留下了。蘆花的母性，這個時候也顯現出來了：她們，婷而不媚，挺而不屈，寒而不冷。
⑤船顛簸搖晃得厲害，站都站不穩，大風再那么一刮，誰都會擔心自己一不小心被風刮跑了。我牢牢抓住白色的鐵欄桿，迎著大風呼吸，和旁邊的朋友高聲說著話，但誰也聽不清誰在說些什么，只能借助眼神、手勢以及肢體許多的夸張動作，努力想告訴對方什么，想聽到對方的一些什么，哪怕是——哪怕一場徒勞。我們此行，是去看黃河入海的壯觀景象，感受一下大海的大和黃河的黃，可是，風多么大呀，黑蒙蒙、灰蒙蒙的水色之中，黑色和灰色倒成了主導，哪里有黃?哪里有藍呢?
⑥不，我分明看到了另一副壯烈的面孔，那是至死都在憤怒中煎熬、不甘、不屈的黃河!連大海都敢沖撞的黃河!那河道，那怒吼，那九曲十八彎，那退潮后的河底的龍脊，是鐵了心的牛，是犟了性的驢，使出了渾身上下的勁兒，一股股，一陣陣，一聲聲，一天天，一年年，后浪追趕著前浪，一股腦兒朝死里沖……沖!這充滿血性、義氣的一個字，是黃河的秉性，是中國人的秉性!
⑦船開始“噠噠噠”著調頭，回返，想必船老板看這鬼天氣也悻悻然，也只得無功而返。不過，很多游客卻盼望著好天氣能突然出現，船老板回心轉意。雖一個個滿臉的遺憾，卻不肯下到船艙里去，想一想世上的事情，哪有那么多的奇跡發生呢?等了半晌，終究沒個什么結果，漸漸地，人群開始稀了，不似剛才那般肩擦肩、臉碰臉了，有人開始下去了，接下來是第二三四五個，直到我猛一抬頭，發現只剩下我們一行的五個人了。
⑧其中的一個朋友，穿西裝、打領帶、皮鞋賊亮，他拎了一部專業相機湊過來，也不說話，徑自盯著我的臉，5秒鐘，想從中尋找出一種遺憾的感覺來，因為他們都來自當地，只我一個外地人，外地人看不到入海的黃河，難道不遺憾得要死?不過很抱歉，他連哪怕一絲也沒有找出，后來自己偷偷藏起了自己尷尬的眼神，倉惶之間丟下我。
⑨其實，他不知道我此行的最大收獲——我看到了一條喝醉了酒的黃河、咽下血牙的黃河、發了怒的黃河、沖向大海的黃河!他更不知道，正是因了黃河這種野性，這種大氣磅礴的怒氣，繁衍出了一片片野性的蘆葦蕩，凝結成一個民族的血性……
⑩這一刻，我多想指著黃河口那么多野生的植物，把它們骨子里的東西一點一點講給他聽。從大河到大海，從一個烈女子般的蘆花到一個偉大的民族，這一路上，到處都在飄飛著蘆花大雪，為什么蘆花會如此不懼生死?為什么野生的力量會如此排山倒海、不可阻擋?答案只有一個：“怒從黃河來!”
《怒從黃河來》閱讀題目
15.通讀全文，并聯系標題和結尾段，說說作者寫了哪兩個方面的“怒”?(2分)
16.閱讀第⑤⑥⑧⑨自然段，簡要概括作者此行觀景的“遺憾”和“收獲”分別是什么?(4分)
17.按要求賞析下列句子。(4分)
(1)黃河水裹挾著大量黃色的泥沙奔騰向東，迎面沖向一排排隆隆作響的藍色海浪，藍色幾欲想要抱住黃色，黃色不停地向藍色發泄著怒火，一個勁拼命掙扎，直到漸漸失去了力量。(詞語錘煉)
(2)風起一剎那，全世界仿佛變成了一個雪的天堂，那么美，那么純，那么親!(修辭手法)
18.第③自然段畫線句用了什么手法描寫風?有什么作用?(2分)
19.聯系課文《黃河頌》，談談蘆花骨子里蘊含著我們民族怎樣的偉大精神?(4分)
15.蘆花之怒(1分);黃河之怒(1分)。
16.沒能看到黃河入海的壯觀景象(2分，關鍵詞“壯觀”);看到蘆花怒放、黃河怒吼的壯烈場面。(2分，關鍵詞“怒放”“怒吼”“壯烈”，答到其中一個關鍵詞即可給滿分。)
17.(1)示例：通過“裹挾”“奔騰”“沖向”“發泄”“掙扎”等動詞(1分)，生動具體地展現了黃河水的野性力量，抒發了作者對黃河水的贊美之情(1分)。
(2)示例一：運用比喻的修辭手法(1分)，生動形象地表現了蘆花怒放之美，抒發了作者對蘆花的喜愛和贊美之情(1分);
示例二：運用排比的修辭手法(1分)，增強語勢，突出強調了蘆花怒放之美，抒發了作者對蘆花的喜愛和贊美之情(1分)。
黃河頌閱讀答案范文2
關鍵詞：創設情境；強化感知；體會情境
教學首先要求教師的感情投入，具備一定程度的審美觀念、情趣和能力。誠如古羅馬詩人賀拉斯所言：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑。同樣，你自己得哭，才能在別人引起哭的反應?！薄熬Y文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”教學過程本身就是一個特殊的審美過程，在語文教學中，教材中文質兼美，詩情畫意的散文、情景交融的詩歌、引人入勝的小說，其字里行間汩汩流淌著作者情感的清泉。教師只有引導學生披文入情，激起學生情感審美的內心體驗，使其深有同感，產生心理和情感的共鳴，才能收到良好的課堂教學效果。
一、導入情境
現代教育學和心理學認為，教師對學生不僅具有主導作用，而且還有情感的感染作用。新課的導語設計起著誘發學生學習興趣乃至情感的作用。那充滿激情的帶有特定情境預設的導語極易把學生引入將要學習的文本情境，使之受到感染和熏陶。在執教《黃河頌》一課時，我激情滿懷地作了如下導入：“同學們，你們看過黃河、到過黃河嗎？從古至今，漫長的黃河沿岸留下了無數文人墨客的足跡，還有那帶不走的千古吟詠和絕唱。今天我們將要學習到的《黃河頌》，詩人更是獨具匠心地把時代和歷史的背景與黃河內在的精神底蘊緊密結合起來了，面對黃河，詩人唱出了抗戰烽火連天時期的時代最強音：黃河，你是中華民族的搖籃，你孕育了悠久燦爛的華夏文明；黃河，你是中華民族的母親，你哺育了無數像你一樣的炎黃子孫；黃河，你是中華民族的象征，你代表了偉大的民族精神。困苦危難之際，水深火熱之時，是你的一聲怒吼，喚起了華夏兒女抗爭的不屈信念；是你的磅礴氣勢，延阻了日寇妄想迅速入侵的鐵蹄。是你，讓我們看到了中華民族偉大復興的希望；是你，讓我們為自己身為炎黃子孫而驕傲自豪。”如此富有激情的語言渲染，極具感染力，很快就把學生的感情凝聚到詩人贊頌黃河這一熱烈而深沉的特定情境中，為課堂教學做好了感情上的蓄勢和鋪墊。
二、創設問題情景
布魯納曾說：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣?！苯處熑绨阎R創設成各種生動有趣的情境，則會引起學生極大的興趣。圍繞教學目標，精心設置有梯度性的問題，誘導學生思考，訓練學生思維，這是語文閱讀教學的最基本的做法。設置問題注意要命中要害，體現重點難點，難易程度符合學生的實際水平，激發學生探究的欲望。
在《窗》一課的教學中，我設計了如下幾個問題，引領學生步步深入領會課文的重點段落。首先請學生思考：那位近窗的病人為他的同伴描述窗外的美景是真的嗎？學生會很快發現：不是真的。然后再請同學思考：從中可以看出那位近窗的病人有哪些優秀品質？學生討論后很快找到了答案：熱愛生活，在他生命的最后時刻為他的同伴帶去快樂，使他有勇氣戰勝病魔。相反，那位遠窗的病人卻在那位近窗的病人生命垂危之際紋絲不動？那又是為什么呢？探討后發現是因為那位遠窗的病人在享受美的過程中滋生了丑惡的欲念，從暗自不滿發展到怨恨，甚至到忘恩負義、見死不救。接著讓學生深層思考：文章以“窗”為題有什么深刻含義？學生們通過這一鮮明對比，自然感受到了“窗”的深層含義，它不僅是那扇自然界的窗，更是一扇心靈之窗，透過這扇心靈之窗，我們也可以感受到人性的美丑。
創設問題情景，目的是引導學生由此及彼，不斷步入新的求知境界，以此發展學生的創造性思維，從而讓學生由死水一潭的“聽而得之”的呆板局面，變為噴泉翻涌的“思而得之”的主動狀態。
三、強化感知，萌發意識
初中學生的思維以形象思維為主，信息技術生動、形象、直觀正適合學生思維的特點。利用信息技術的優勢，可以創設教學情境，調動學生的非智力因素，充分發揮學生認知主體的作用，激發學生學習語文的興趣，引發學生健康向上的學習動機，培養學生的自主能力。學生是教學的主體，有效的教學需要學生具有濃厚的學習興趣。信息技術手段便于創設豐富多彩的教學情境，展現多層次多形態的情感場景，能誘導、激勵、喚起學生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學生多種感官，便于引發學生興奮，調動他們學習的主動性、積極性和創造性。總之，多媒體是營造良好的教學情境、激發學生學習興趣的極有效的手段之一。
在講解《巍巍中山陵》時，隨著課文的進行，電腦屏幕上不斷變換著畫面：巍峨雄峻的鐘山，蒼翠的參天大樹，綿長的通道，氣勢雄偉的中山陵，蒼勁有力的門匾大字……畫面如導游一樣，帶領我們飽覽陵園風光，感受莊嚴肅穆的氣氛，追尋先驅足跡，緬懷先烈精神。這篇說明文雖不乏精彩描繪，但課文較長，又有不少客觀介紹，同學們難免感到枯燥，而借助多媒體手段，展示出的是一幅立體的圖畫，同學們進入了聲情并茂的美境，教學效果自然得到提高?！端{藍的威尼斯》一文介紹的是意大利水上名城——威尼斯，其中重點介紹兩岸古老的建筑，引人注目的李度橋，獨特的交通工具“公朵拉”，這些構成了水上威尼斯特有的景觀，課文已作了精彩的描繪，但學生缺少感性的認識，用多媒體為媒介，通過展示圖片，讓同學們直接感受威尼斯的旖旎風光，對威尼斯的特點有了更深刻的理解，猶如身臨其境。
多媒體在語文教學過程中的應用，使以往教學中孤立的人工背景變為了現實生活中的背景，使學生在快樂中學習；它以春風化雨、潤物細無聲的方式在潛移默化中激發人的美感，陶冶人的情操，啟迪人的認識，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習佳境，從而達到既定的教育目標。
情境的創設還有很多種途徑，只要教師根據不同的教材努力營造不同的課堂環境，就能調動學生學習語文的積極性。教學情境是一種情境交融的氛圍，一種有形與無形組成的教學情意場。教師應在教學的過程當中根據實際創造性地創設不同的情境，化靜為動，化難為易，實現知識的時空跨越，從情感上點亮學生思維的火花。
四、體會情境
黃河頌閱讀答案范文3
關鍵詞：素質教育；個性教育；初中語文教育；思路構建
個性化語文教學是指在實際語文教學工作中遵從學生個性發展的宗旨來選擇個性化的教學內容，堅持因材施教的原則，并通過語文教師的個性化的教學組織和引導，使學生的個性有一個自主和健康的發展空間。
1、在語文教學中體現學生的個性發展
由于語文學科具有人文性、教育性和工具性，因此，為了在語文教學過程中充分體現學生的個性發展，應做到以下幾點；第一，為學生的個性發展營造良好的教學氛圍，突出學生在教學中的主體地位，建立良好的師生關系，讓學生成為學習的主人，培養學生的自主學習能力，這就要求教師需要采用討論法、自主探究法、講練結合法等教學方法來引導學生自主探究，并利用現代化的多媒體教學手段來優化教學課堂，注重學生個性的發展，培養學生的創造思維能力和想象力。例如學習《黃河頌》課時，首先，在課前，教師應根據學生的個性化差異來針對性地設計課件，利用多媒體課件展現所學的教學內容，要求學生根據教學內容來探究相關問題，在課件中，教師應設計出這樣的問題，如：“文章中反復出現的“啊，黃河！”這句話把內容化劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？”通過學生分組交流，最終得出答案，由于不同的人有不同的觀點和看法，因此，開展小組合作的教學方法，有利于學生的個性發展；第二，開展課外閱讀，豐富學生個性發展的內涵，這就要求教師需要利用課余時間來擴寬學生的閱讀空間，讓圖書館、閱覽室成為學生課外閱讀的主要陣地，培養學生的閱讀習慣，并加大課外閱讀活動的開展，如讀書比賽、朗誦比賽等，以增強學生的閱讀興趣。
2、在語文教學中體現以人為本，促進個性發展
2.1 尊重學生，培養個性
在語文教學中，為了學生的個性發展，應為學生營造一個良好的教學環境，與學生建立民主、平等的師生關系，教育實踐證明，若學生在寬松、和諧的教學氛圍中能勇于表現自我，敢于發表自己的意見，學生將會逐漸成為具有大膽精神和個性豐富的人。因此，在語文課堂教學中，教師應將學生視為自己的朋友，加強與學生之間的交流，尊重學生的個性化，足夠了解學生的內心情感，從而加強與學生之間的情感交流。
2.2 因材施教，挖掘個性
當前，在語文教學中，大多數語文教師仍然采用班級授課制的方式，由于該方式在教學實踐中容易暴露出嚴重的劃一化與同步化的局限性，因此，該方式不利于學生個性的發展。為了培養學生的個性，應堅持因材施教的教學原則，充分挖掘學生的個性潛能，在語文教學中做到分類指導、揚長避短，使學生的潛能得到最大限度的發揮。例如在語文課堂教學中，教師應充分利用學生爭搶好勝的心理特點來開展豐富多彩的比賽活動，使學生在比賽活動中充分發揮主體作用，以挖掘學生的個性。
2.3 突出活動，展示個性
新課標下，語文教學課程主要由學科類、活動類等兩部分組成，新型的課程體系尊重學生的個性和諧發展，通過將活動納入教學計劃中，將活動作為課程體系不可缺少的部分，以促進學生的發展。但是，大多數學校對活動類的課程沒有引起高度重視，甚至有的學校僅僅將活動作為學生的課余生活，導致學生活動不再是第二課堂，針對當前的教學現狀，由于活動課的開展對學生自主性和創造性的培養具有重要作用，通過學生主動參與到教學實踐中，并居于主體地位，在活動課中，學生可以根據自己的興趣愛好來選擇活動，充分發揮自身的主觀能動性，展示學生的個性特點，以滿足社會發展和教育自身發展的需要。由于學生的個性發展并不是孤立進行的，其必須有一定的載體，因此，在教學過程中教師應為學生提供表現個性的舞臺，讓學生在參與活動的過程中發展個性，例如學習《愚公移山》課時，教師可以讓學生進行小組討論，如要求學生講述生活中所遇到的困難，并說出是怎樣克服的？通過小組交流，這樣學生不僅展示了各自的才能，學生的個性也得到充分的發展。也可以采用課本劇的方式來展示學生的個性。
2.4 言傳身教，影響個性
教師的個性對學生的個性發展具有示范作用，包括教師的態度、語言、興趣、愛好、性格等，其都在潛移默化地影響著學生的個性發展，這就要求教師應加強個性修養，教師不僅要具有學科的魅力，還需要有個性的完善，改變生搬硬套、機械重復地學習的教學方式，在語文教學中充分尊重學生的個性化差異，讓學生處于主體地位，并且教師應做到培養學生個性、發展學生個性、挖掘學生個性和影響學生個性，通過語文教育來發展學生個性，以促進學生全面的發展。
3、在語文教學中加強學生的個性教育
語文學科具有教育性、人文性的特點，這就要求在語文教學中應注重學生的個性發展，實現傳統的以傳授知識訓練學生為主到以人的個性發展為主教學模式的轉變，尊重學生的個性，讓學生成為學習的探索者，使語文教學的本質功能有效地發揮出來。因此，為了在語文教學中加強學生的個性教育，應構建“生命”課堂教學，激活語文教學的人性，在新課標下，注重學生認知、學生技能、情感和個性的發展，將語文文化融入到課堂教學中，以培養學生的精神境界、生命價值及塑造人的個性發展為目標，例如學習孟子的《魚我所欲也》，單從知識方面來看，學生是無法體會到作者的價值取向的，然而，若用人文的眼光和人文的情感來引導學生感受作者所要表達的情感，這樣學生的情感及價值取向將有強烈的震撼，因此，突出語文教學的人文情懷，以加強學生的個性教育。
結論：
新的課程標準，注重學生情感及個性的發展，語文老師在教學中應加強學生的個性發展，培養學生的創造力和想象力，以促進學生全面自由發展。
參考文獻：
[1]胡瑋瑋.初中語文教學中思維能力培養研究[D].陜西師范大學，2013.
[2]王欣艷.陶行知的生活教育理論與初中語文教學的生活化[D].河北師范大學，2013.
黃河頌閱讀答案范文4
關鍵詞：初中語文 創新教學
一、營造課堂氛圍，激發興趣，發掘學生的創新潛質
課堂氣氛直接影響學生的學習情緒。語文教師必須牢固樹立學生主體觀，確立“人本意識”、“服務意識”，并把學生視為自主的人、發展的人、有潛能的人；要熱愛每一位學生，并相信每個學生通過努力，都能在原有的基礎上得到發展。教師應該把微笑帶進課堂，把關愛帶進課堂，把激勵帶進課堂，肯定學生的閃光點，鼓勵學生勇于發表不同的見解，積極為學生的自主學習創設一種輕松愉快的氣氛。如學生答問答得正確，教師可激勵學生“說得好”、“很不錯”；學生答問觀點獨到，教師可激勵“妙”、“見解獨到”、“高見”；學生答得不完整，教師可鼓勵“慢慢說”，“再想想”等，這可激發學生情感，營造平等、和諧的學習氛圍，建立起民主的良好師生關系，使學生保持創造性探索新知的愿望，積極主動地參與學習。
“興趣是最好的老師”，“興趣”是創新的潛在動力。課堂教學中，語文新課的導入是一節課的序幕，導入的好壞直接關系著能否激起學生的興趣和好奇心。教師可以采用設情境、講故事、找答案、發異議、定方向等辦法，引起懸念，激起學生的求知欲，誘使他們認真細致的思考。如教學七年級下冊《黃河頌》，先通過投影或放映剪輯影視片的手段展示九一八之后人民家破人亡、流離失所的慘狀與悲痛，讓最形象的畫面直接強烈地撞擊學生的心靈，使之產生強烈的震憾。然后在播放輕音樂《大刀向鬼子頭上砍去》中，講訴我們農村中的抗日英烈事跡，再，以直接訴諸心靈的方式深入感染學生，讓沒有家園之痛、民族之恨，這些經歷和體驗的學生很快能聽懂黃河的傾訴，強烈地感受到作者擲地有聲的愛國誓言。可以說，巧妙的導入會激起學生強烈的興趣，會吸引學生步入佳境，在強烈的興趣驅使下迸發學習熱情，誘發創新意識。
二、突破課堂教學空間，創設語文實踐天地，培養學生的創新能力
語文創新教育的培養貫穿于聽、說、讀、寫等實踐活動中，語文教學應變傳統的概念化教學（只注重知識傳授的教學）為實踐性教學。如教學《范進中舉》一文時，我就讓學生自己將其改編，這大大激發了學生積極參與的積極性，個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養了學生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學空間，為學生開創了語文實踐天地。同時開拓了學生的思維和想象力，為培養學生創新能力有著重要的作用。
三、利用農村學生的生活體驗，注重發散思維與想象思維，培養學生的創新能力
為了創新，必須強調發散思維與想象思維，沒有發散思維和想象思維就不會有任何創造性的萌芽和創造性的成果。農村學生的生活體驗也是豐富多彩的，教材上有許多涉及農村題材的文章，我們要善于抓住這部分內容，讓學生進行大膽的發散思維與想象思維?？梢哉f一切創造都起源于發散思維與想象思維。例如，我們在教學《幼時記趣》可利用學生已有的生活體驗進行發散思維，想想自己小時候有沒有與主人公類似的經歷，有沒有與主人公類似的體驗。也可大膽想象，如果你是當時的主人公，你會怎樣做？如教學《孔乙己》時，我們可以讓學生發散思維，聯想到當今大學生中的“孔乙己”，他們大事做不了，小事不愿做的現象。也可以大膽想象，孔乙己受傷害后會不會大徹大悟，從頭再來。通過這樣的發散與想象，學生的創新思維能力自然就會培養起來。
四、開展農村特色的語文實踐活動，學以致用，訓練學生的創新思維
真正語文能力的形成就是要學以致用，真正創新思維能力的形成，就是要能運用創新思維能力來解決實際問題。因此，在語文教學中，要真正培養起學生的創新思維能力，就得開展豐富多彩的語文活動，讓學生學以致用，在實踐中發揮自己的創新能力。對于農村初中來說，可以開展語文實踐活動，這些活動簡單易行，也適合農村初中開展。在這些活動中，教師可以大膽放手讓學生自己去做，充分發揮他們的作用，以讓學生真正形成創新思維能力。語文實踐活動可以有多種途徑和方法。如古詩賞析、辦手抄報等。這類活動能使學生加大閱讀量，擴大知識面，引發他們的新觀點，激發他們的創作靈感。又如舉辦主題班會、辯論會、社會熱點問題討論等。在這些活動中，因可隨意交流、辯論，氛圍寬松，常使學生的思想閃現“火花”，甚至超越教師。這類活動既拓寬了學生思路，又讓學生增長了知識，開闊了眼界。
總之，創新是教師在教學過程中的永恒追求，也是新的歷史時期教育工作者面臨的巨大挑戰。在語文教學中如何培養學生的創新能力已成為素質教育的核心理念。然而培養學生的創新能力的策略很多，作為農村初中來說，只要我們做語文教學的有心人，適時適地地對學生進行創新思維能力的培養，就能培養出一大批敢想、敢說、敢做并具有開拓創新能力的學生
參考文獻：
黃河頌閱讀答案范文5
人民網快訊國務院副總理曾培炎在西昌發射中心發表講話，轉達了總書對“嫦娥一號”成功發射的祝賀。曾培炎表達，“嫦娥一號”衛星的發射成功biao zhì著探月工程邁出關鍵的一步。航天戰線所取得的成績可以載人中國偉大fú x I'ng的史冊。他同時向工程各環節、系統提出了工作要求，并期待大家通過努力奮斗，做好后續工程的開發，取得新的成就。
2 對對子。請為下面的上聯對一個下聯
上聯：嫦娥飛天五洲四海皆矚目
下聯：_________________
3 請為下面的這則消息擬寫一個標題并回答問題
新華網北京10月24日電當“嫦娥一號”衛星經過漫漫旅程到達38萬公里之遙的月境，將有32首歌曲與“嫦娥”一起，縈繞在千年夢想之地的軌道上。這30首曲目是：《誰不說俺家鄉好》《愛我中華》《歌唱祖國》《梁山伯與祝英臺》《我的祖國》《走進新時代》《二泉映月》《黃河頌》《青藏高原》《長江之歌》《在希望的田野上》《春天的故事》《七子之歌》《我的中國心》《高山流水》《草原上升起不落的太陽》《阿里山姑娘》《貴妃醉酒》《難忘今宵》《歌聲與微笑》《春天序曲》《半個月亮爬上來》《游園驚夢》《富饒遼闊的阿拉善》《良宵》《十二木卡姆選曲》《東方之珠》《在那遙遠的地方》《我是中國人》《但愿人長久》。除這30首曲目外，嫦娥一號衛星搭載的還有兩首“特別選用曲目”：《國歌》《東方紅》。
①標題：______________
②“嫦娥一號”將在達到繞月軌道后，于距地球38萬公里以外的太空向地球播放一組來自太空的中國天籟之音，屆時，您最想聽到哪首歌?并說出理由。
4 10月24日晚，許多網友紛紛發帖寄語，祝賀“嫦娥一號”衛星成功發射升空。下面選錄兩則，請你也跟著發一則帖子。別忘了給自己取一個富有個性的昵稱喲!(不要用真實的姓名)
網友精彩寄語
帖子一 網友昵稱[小橋流水]發帖時間[2007-10-24 20：02]
內容：科技騰飛驚世夢，吳剛當捧桂花酒。
帖子二 網友昵稱[喜刷刷]發帖時間[2007-10-24 20：11]
內容：夢想成真，嫦娥一號順利升空!
帖子三 你的昵稱[ ]發帖時間[2007-10-24 21：16]
內容：__________________
5 閱讀下文，回答問題
(一)大洋測控嫦娥入軌
當火箭托舉著嫦娥一號從中國西昌衛星發射中心拔地而起、直沖蒼穹時，那片古老而靜謐的大地上的震動。僅用了20余分鐘，便“傳遞”到萬里之外的南太平洋上。
已提前抵達這里的遠望三號航天遠洋測量船正悄然劃破洋面，靜候著嫦娥一號衛星的飛臨。
甲板上。2個直徑10余米的乳白色“雷達鍋”穩固矗立，緊緊“咬”著火箭經過時的方位點；船艙內，各機房數不清的紅綠點交相輝映，一排排彩色顯示屏幕上不斷變更著各種信息畫面及數據，上百名科技人員緊盯著屏幕。不放過絲毫變化。
“10分鐘準備!”，“5分鐘準備!”，“1分鐘準備!”時間一秒一秒地流逝。測控主操作手張志寶。身體貼著監控臺，右手穩握操縱桿，左手輕搭天線控制板，雙眼緊緊盯著監視屏……
突然，一個綠點闖入屏幕，雜亂地跳躍著。張志寶掃了一眼顯示數據，眉頭一松。右手熟練地轉動操縱桿。穩穩地把綠點鎖定在示波器中心――所有動作一氣呵成。
“長江三號發現目標!”――北京時間24日18時25分50秒。
“長江三號雙捕完成!”――北京時間24日18時26分10秒。
調度員堅定清晰的報告聲，打破了船艙內那逼人的沉寂，劃破了太平洋上的沉沉黑夜。“火箭三級二次關機，末速修正開始!”――北京時間24日18時28分00秒。“火箭末速修正關機，火箭調姿到位!”――北京時間24日18時28分37秒?！靶羌蛛x!”――衛星正常入軌!北京時間24日18時29分。
“嘩――”期待許久的熱烈掌聲，瞬時激活了緊繃的神經，每個人的臉上都綻出快樂的笑容，大家相互示意和祝福。
(摘自2007年10月25日《揚子晚報》)
(1)閱讀全文，用一句最簡潔的語言概括本文內容。
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(2)作者為什么在文中多次寫北京時間并且精確到秒數?
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(3)托爾斯泰說：“在藝術語言中，最重要的是動詞。”請從文中選出一例，圈出有關動詞，體會它們的表達作用。
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(4)結合自己了解的科學常識，思考回答：遠望三號測量船為什么要到萬里之外的南太平洋上進行測控?
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(二)誰送“嫦娥”奔向月 千年之夢今日圓
張顯峰
①天上一輪才捧出。人間萬姓仰頭看。五千年來，中國人對月球歌之詠之，祭之拜之。今晚，這個演繹了“飛天”傳說與“奔月”神話的浪漫國度，終于圓了自己的夢。
②沉寂了幾十年的月球不寂寞。中國人描繪了幾千年的美麗“嫦娥”將再次帶去地球人的“問候”。
③只要在這個“萬姓仰頭”的日子里，也許很少有人知道那些托起“嫦娥”的人們。他們不是明星，卻是輝映這皎皎明月的科技之星；他們不迷信神話，卻將美麗神話變成了動人的現實。我們或許不知道他們的名字，但是不該忘卻他們，是他們數十年默默奉獻，架起了“嫦娥”38萬里迢迢奔月路，拉近了中國人與太空的距離。
④1969年美國人登上了月球，在月亮上存有諸多故事的中國人開始設想自己的登月夢想。發射中國人自己的月球探測器，成為幾代中國航天人的追求。幾十年來，他們為“嫦娥”的沖天一飛埋首鉆研省力攻關。幾代人的智慧幾十年的光陰，今晚終于夢圓。
⑤成功來源于積累。我國科學家在跟蹤研究中，與美國、英國、德國、俄羅斯、日本開始了不同程度的合作性研究，也因此形成了一批年齡和知識結構合理的基本研究隊伍，載人航天工程雖然擱淺過，但中國學者對于月球的研究卻從來沒有停止。
⑥成功來源于追求。從“兩彈一星”到“載人飛船”，再到“探月工程”，中國人靠自己的力量托起了中華民族“飛天”與“奔月”的夢想。個中緣由許不言自明。中國航天科技集團所在地――航天橋，離中國的“硅谷”――北京中關村不過數公里，但科技人員
的薪水卻相差很多；很多科研人員可謂功成名就，國內外很多單位都想高薪來“挖”，但他們的選擇是一樣的：留下來。因為他們有這樣的追求：“看到中華民族的飛天夢在我們手中一天天變為現實，這樣的自豪與喜悅怎是金錢能夠衡量的”。
⑦成功源于默默奉獻。一顆衛星、一架飛船發射成功。被人們熟悉的只有少數幾個人，但是背后是數以萬計的航天人默默無聞的奉獻。幾十年來，正是他們從一代又一代科學家手中接過托起中國航天事業的使命，我們才可能有自己的火箭101次成功發射，才有了今天送“嫦娥”奔向月的能量。這種不懈追求，敢于創新，甘于寂寞，默默奉獻的精神，最值得我們在萬眾歡呼的時候冷靜反思。當今的學術界有諸多現象為人詬病，一邊是浮躁浮夸的風氣使科技界很多人以不端的形象頻頻成為視覺中心、輿論焦點，一邊是中國創新能力和核心技術匱乏。說過，人總是要有一點精神的。我們科技界需要弘揚航天人的這種精神，惟有這種精神，才能真正邁向創新型國家，才能托起中華民族騰飛的夢想。
(2007年10月24日人民網)
1 文章第②段中“嫦娥”、“問候”兩個詞語為何要加上引號?
2 第③段中作者的主要觀點是什么?
3 本文最后三段的中心句分別是什么?
4 請簡要說說您您閱讀本文后的感受。
5 在我國古代詩詞中，與“月”相關的名句有很多，請寫出其中的兩句。
6 學校邀請“嫦娥”總設計師葉培建來作專題報告，請你積極參加下列實踐活動。
“嫦娥”總設計師
葉培建：1945年1月生于江蘇泰興胡莊鎮。1962年畢業于湖州中學。1967年畢業于浙江大學，1980年赴瑞士納沙泰爾大學留學。1985年獲科學博士學位。1988年任中國空間技術研究院科技委常委。1989年以來，先后擔任院計算機應用副總師、總師，1993年之后，先后任“中國資源二號”衛星副總設計師、總設計師兼總指揮，太陽同步軌道衛星平臺首席專家、月球探測衛星技術負責人。2000年被國防科工委評為“有突出貢獻的中青年專家”。2003年當選為中國科學院院士。同年由他擔任總設計師、總指揮的“中國資源二號”衛星獲國家科技進步一等獎。
(1)請你為學生會擬寫一個歡迎標語。
(2)在活動期間給你一次向“嫦娥”總設計師葉培建提問的機會，你將問什么問題?
(3)如果你是個航天迷，很想與總設計師合個影，到時你將怎么說?
參考答案
一、1 標志復興 2 示例：國人圓夢十億神州齊翹首 3 (1)嫦娥一號衛星搭載32首歌曲奔向月球。 (2)可任選一首，言之有理即可。 4 昵稱要富有個性；帖子內容示例：拓土開疆究瀚海，奔月待發探天梯；中華兒女幾代夢化做今晚桂花香。
